在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
军神课后反思教学反思篇一
这篇课文取材于北师大版小语第三册第13单元第二篇课文。珍妮是个活泼快乐的小姑娘，可是她把展览会上的展品当作自己的东西，这是不诚实的行为。她在用不诚实的手段“得到”的同时，也失去了更宝贵的东西――快乐，平静的心情，亲人和周围人的信任。当她把这件事告诉了妈妈，改正了错误，她又是一个活泼快乐的小姑娘了。勇于承认错误，是诚实的行为，诚实的人，才能生活得快乐。
二，学情分析
对于二年级的学生来说，正处于是非观念初步确立的时期，学生对于“拿”别人的东西，概念不是很明确，只是因为喜欢而已。对于已具有初步阅读和分析能力的学生来说这篇课文将对于在学生内心明确什么是诚实的行为产生深远的影响。
三，设计意图
这篇课文的教育意义很重要，因此在教学中努力在课文朗读和课文分析的过程中突出诚实带给人的快乐，使学生在学习中能充分体验到不诚实的痛苦心情，以及勇于认错带给自己的轻松和愉悦的心情。
四，教学目标
1，在熟读课文的基础上掌握人物的心理感受，引导学生有感情地朗读课文。
2，在理解课文的过程中，体验不诚实带来的痛苦，感受承认错误带给自己的快乐。
五，教学重点，难点
体验珍妮痛苦的心理感受。
六，教学过程
一，激趣导入
1，师：昨天的语文课上，我们已经熟读了《可爱的娃娃》这一课，那么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢这节课我们来继续学习这篇课文。
（板书课题）
二，巩固朗读，深入理解
师：先请大家小声朗读课文，然后要请几位同学来读，看看同学们课文读得怎么样了。
生，自由练习读课文。
2，指名分段朗读课文。
师：谁愿意大胆地展示自己的朗读水平（指5名学生分段读）朗读大赛的小评委们，准备好了吗（准备好了！）
3，引导评价
师：哪位评委要发言
生：我给××同学提个意见，第二段里“瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！”读的语气再强烈一点就更好了。
生：我想学一学这句话：珍妮不敢回家，她怕回家被妈妈发现就在大街上走啊，走啊。
生：有的同学朗读的声音再大点就好听了。
师小结：
生：默读课文
师：谁来说说你读懂了些什么
生：我知道珍妮拿了别人的东西特别害怕。
生：拿别人的东西是不好的行为…
生：别人的东西再好也不能偷偷拿走，拿了就是一个坏孩子……
生：把别人的东西还给人家才是好孩子。
师：你们是从哪里看出来的
生：珍妮是一个活泼快乐的孩子……可是她拿了娃娃就非常害怕了。（板书活泼快乐）
生：从课文的第四自然段里，我知道珍妮的心里特别害怕。
师：用课文里哪个词语来形容珍妮当时的心情
生：心惊肉跳。（板书心惊肉跳）
师：谁能用语言来读出这种感觉
生：自由练习。
师：指生读，评议。
师：珍妮为什么不快乐
生：拿了工艺馆的娃娃。
师：她怎能样才能活泼快乐
生：把娃娃还给工艺馆的伯伯。
（完善，板书）
师：如果你就是珍妮，你会对工艺馆的伯伯说些什么
生1：伯伯，我错了，把娃娃还给你。
生2：这个娃娃我真的很喜欢，但是我不应该偷偷拿走，我错了，请您原谅。
生3：请您原谅我，我再也不拿别人的东西了。
师：工艺馆的伯伯会说些什么
生1：你是个诚实的好孩子。
生2：你能承认错误，这个娃娃就送给你了。
生：齐读课文第5自然段。
四，拓展练习，
师：我知道每个人都希望自己是一个诚实快乐的好孩子，所以今天这节课，我带领大家进入“诚实隧道”，让诚实带给我们快乐！（播放课件）
生：我拿了别人家的玩具……
生：我喜欢同学的一支铅笔，我……
师：小结。今天我又认识了这么多诚实可爱的孩子，我真为你们高兴，可是有一个小朋友遇到了点难题，你愿意帮助他吗（愿意）
（出示课件）
师小结：老师希望大家都能和珍妮一样成为一个活泼快乐，可爱的娃娃。
五，课后作业（任选其一）
1，查找有关诚实的名言或诗句，读一读抄下来；
2，读一篇有关诚实的故事；
3，找个机会，向你曾犯过错误的人真诚道歉。
七，板书设计
可爱的娃娃
八，教学流程
《可爱的娃娃》第二课时
教学设计
激趣导入
引导熟练朗读
学生互相评议，巩固朗读技能
问题：你读懂了什么
默读课文，思考问题
汇报交流，深入理解课文，有感情朗读。
“诚实隧道”
完成练习
课后作业
拿还
活泼可爱
心惊肉跳
文档为doc格式
军神课后反思教学反思篇二
秋天是一副色彩艳丽的图画，这画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把，它是人们用汗水描绘出来的山水画，也是山野对人们一年辛勤劳动的回报，文章用表现秋天丰收之美来赞美创造这一美景的劳动人民。
优美的文章配合美丽的插图，使作者的喜悦之情和自豪之情表露无遗。那么如何让孩子们也体会到这样的感情呢？我觉得那插图就是最好的教学资源，所以在教学时我用插图做引线，再配合课前找的和文章有关的图片，让孩子通过看图和他们丰富的想象力进行理解，再用反复的不同方式的有感情朗读，让他们展示自己的感情。当孩子们理解了这美丽的丰收的热闹情景时，以“谁使秋天这样美丽？”将学习的思路从田野引向人们，使孩子进行思考，寻找创造者一美景的.人们，从丰收的景象转到丰收的原因，这样对勤劳的人们的赞美之情也就油然而生了，再让学生说说你想对这些勤劳的人们的话，由此加深了孩子们对劳动者的敬佩之情。
军神课后反思教学反思篇三
《秋天的图画》这篇课文篇幅短小，浅显易懂，内容采用了比拟的手法来表现秋天丰收的美好景象，描绘了秋天的美景，也赞美了劳动人民的辛勤劳动，表达出作者对秋天的喜爱与赞美的情感。《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”在本课教学中，我从学生的兴趣入手，在每个环节上都注意激发学生的学习兴趣。
教学完本课之后，我对一堂有效的语文课又有了新的认识：
一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种知识技能，更重要的是通过对课文内容的学习，潜移默化地影响学生的情感。在本节课的开始，我和学生以谈话的形式展开，激起学生原有的知识、经验和情感，使学生一下子走进课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。一个有生命力的课堂首先就要和学生平等对话，要让学生真诚的说话，真诚的表达感情，表达自己的内心体验，使学生的个性知识体验被调动起来，积极地参与课堂教学。
一堂有效的语文课就是一堂高质量的对话课，在教学中我充分抓住各种时机组织学生进行交流阅读感受，让学生把自己对文章内容的理解、情感体验、释放出来。在老师的激发、点拨下有所感，在同学的交流中有所悟，在老师有深度的言语中提升语言的表达能力，培养学生学习语文的兴趣。
军神课后反思教学反思篇四
学习《秋天的图画》一课，这是一篇图文结合的文章，在教学中引导学生进行看图、说图、展开想象是必要的环节，也许这几天一直在引导学生诵读有关于秋天的诗歌和文章的缘故吧，学生的表达顺口成章，由此感悟学生的语言的确是只有先积累才能后薄发。
当同学们说到果树和稻田的时候，有同学发现了假山下的小鱼。有的说：“落叶飘到了小河里小鱼当作了遮阳伞。”有的说：“小鱼感到不像夏天那样闷热了，天气凉爽了许多，他们可以自由自在的玩耍了。”
还有的同学看到了远处的小山，远处已经变黄了的树，稻田翻起了金色的波浪。这时张煦阳同学看到了大树下的房子，于是他便想到了这些稻田的主人和果农，他说：“房子里的农民伯伯看到丰收的景象心理一定十分的高兴……”
课堂上学生的想象力被激发，静止的图画便拥有了生机与活力，课堂也就闪耀出了智慧的火花。
军神课后反思教学反思篇五
《最后一课》是都德的著名短篇小说，由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育，无论是老教材还是新教材，这篇文章都被选入初中课文。从教近，这篇课文教了五六遍，但是每次教完后都有很多遗憾，如何在一堂课的时间里把这篇文章完整的呈现给学生，我翻遍了教材和各种参考资料，到最后还是一头雾水，该把什么传授给学生：生字、人物、环境、情节等，似乎哪一样都不能少。在新课程理念的启发和引导下，用新课程的理念重新来审视和思考这篇课文：第一，要给学生足够的思考时间;第二，要充分发挥学生的主体地位;第三，教参仅仅是个参考，教材本身才是研究和琢磨的重点。
我把课文翻来覆去的读了好多遍，祖国、语言、小弗朗士、韩麦尔先生这几个词语在我的脑中越来越清晰，最后变成了这几个问题：
2、听完课文录音后，完成以下句式：我听到……，我感受到……，我想到……
5、作者为什么要选择小弗朗士这样一个贪玩的孩子来表现文章的主题?
6、抓住文中的细节描写，说说韩麦尔先生是个怎样的人?
7、拓展阅读老舍和郑振铎的《最后一课》，比较三篇文章的相同点和不同点，感受不同民族不同性格的人在同样灾难前表现出来的共同爱国情结，认识到珍惜时间，学好祖国语言的重要性。
8、课外作业是以韩麦尔先生为第一人称改写课文从上课到下课的内容。
9、本课延伸出来的综合实践活动：你怎么看待现在铺天盖地的日本动漫?你觉的我们应该如何对待外来文化?请通过上网查找资料和社会调查来阐述自己的观点。
一共是七个问题，外加两个作业，我安排了4个课时来完成，第8题的写作放到课后，写完后用半节课时间讲评，第九题的综合实践活动查找资料放在双修日进行，周一回来进行小组辩论，时间富裕了，学生的思考也充足了。