心得体会是一种对自己思考和行动的梳理，帮助我们更好地认识自己和改进自己。接下来是一些优秀的心得体会范文，希望能给大家提供一些写作上的灵感和参考。
最新媒介素养心得体会（案例16篇）篇一
媒介，是信息传递的一种方式，它在现代社会中起着至关重要的作用。通过不同的媒介，人们可以获取到丰富、及时的信息，扩大了视野，促进了交流和社会发展。在接触和使用媒介的过程中，我深受启发和感悟。下面，我将从媒介的多样性、媒介的价值、媒介的利弊、媒介的责任以及媒介素养这五个方面来谈一下我的心得体会。
首先，媒介的多样性给人们带来了巨大的便利。在传播方式方面，现代媒介以电视、广播、报纸、网络等多种形式出现，使得信息能够快速、准确地传递。与此同时，媒介的多样性也使得人们获得了更多的选择。我们可以通过电视观看新闻报道，通过报纸了解更多视角，通过互联网搜索文章和观点，以及通过社交媒体与他人交流和分享。这些多元化的媒介形式，使得信息的传播更加灵活和充分，使得我们更能够获取到想要的信息。
其次，媒介的存在无疑为社会带来了巨大的价值。首先，媒介能够起到监督和批评的作用。通过媒介的报道，人们可以了解到社会的问题和弊端，从而引起公众的关注和讨论。其次，媒介能够促进交流和合作。媒介打破了时空的限制，使得人们可以随时随地与他人交流和合作，从而推动社会的发展和进步。另外，媒介还能够塑造社会的价值观和文化。通过媒介的引导，社会可以形成正面、积极的价值观和文化氛围，提高整体的素质和道德水平。
然而，媒介也存在一些不利的影响。首先，媒介可能带来信息的泛滥和碎片化。因为互联网和社交媒体的出现，信息传播的门槛大大降低，使得大量不准确、低质量的信息充斥其中。这给人们的正确判断和决策带来了困难。其次，媒介的滥用可能会给人们带来负面的心理和身体影响。例如，长时间沉迷电视、游戏和手机的使用，会让人忽视现实生活，造成身体健康的问题。其次，虚假信息和谣言的传播也是一个严重的问题。媒介的快速传播和广泛影响力，使得虚假信息和谣言可以迅速散播，给社会带来负面和混乱。
媒介在承担巨大的力量和影响的同时，也需要承担相应的责任。首先，媒介应该致力于提供真实、准确和客观的信息。媒介是公众获取信息的重要渠道，只有提供真实和可信的信息，才能保证公众的知情权和选择权。其次，媒介应该遵循规范和道德准则，不能传播和宣扬虚假信息和不良价值观。媒介作为信息传递者和价值引导者，应该具有社会责任感和良好的职业道德。
最后，媒介素养的建设是媒介使用的重要方面。媒介素养是指个人对媒介的了解和使用能力。在信息技术高度发达的今天，拥有媒介素养意味着人们能够正确理解和判断媒介信息的真实性和质量。拥有媒介素养的人还能够更好地合理利用媒介资源，获取到所需的信息，形成正确的价值观和世界观。
总而言之，媒介是现代社会不可或缺的一部分，它承载了信息传递、交流和社会发展的重任。通过接触和使用媒介，我深刻认识到了媒介的多样性和重要性。同时，我也意识到了媒介的利弊和责任。未来，我将积极提升自己的媒介素养，正确利用媒介资源，为社会做贡献。
最新媒介素养心得体会（案例16篇）篇二
媒介素养是指个体对媒介信息的认知与应用能力。在当今信息爆炸的时代，媒介素养对每个人来说都极为重要。通过学习掌握媒介素养，我深刻认识到了媒介的作用和影响，更加具备了正确的媒介选择和使用能力。在这个过程中，我不仅从中受益良多，也对媒体产生了更深层次的理解。
首先，媒介素养教会了我如何正确使用媒体工具。在日常生活中，我们离不开手机、电视等媒体工具。通过学习媒介素养，我明白了如何正确选择和使用这些工具。我会根据需要选择不同的媒介进行信息获取，例如，当我想了解国内外新闻时，我会选择使用手机上的新闻应用或者电视新闻频道进行观看。同时，我也学会了限制使用媒体工具的时间，避免沉迷于其中。媒介素养让我懂得了合理利用媒体工具的重要性，免除了过度依赖和滥用的风险。
其次，媒介素养提醒我对媒体信息进行批判性思考。在信息时代，我们每天都面临大量的信息冲击，其中包括来自各种媒体的信息。通过学习媒介素养，我学会了如何辨别信息的真实性和可信度。我会注意信息的来源，查证背后的事实，尤其是在社交媒体上，我会谨慎对待转发的信息，避免被虚假消息所误导。媒介素养让我不再盲目相信媒体的一切，而是通过批判性思考来判断和评估信息的价值和可信度。
再次，媒介素养给予了我媒体创造和表达的能力。媒体不仅是信息传递的工具，也是个体表达思想和观点的平台。通过学习媒介素养，我掌握了一些基本的媒体创作技巧，例如写作、拍摄和剪辑等。我会运用这些技巧，制作一些有价值的内容来与他人分享。例如，我可以写一篇博客文章来分享我的见解和理解，或者制作一个简单的视频来表达我的观点。媒介素养让我不再是信息的被动接受者，而是能够积极地使用媒体来表达自己的思想。
最后，媒介素养促使我关注媒体的伦理道德问题。在信息传递的过程中，媒体可能出现虚假报道、侵犯隐私等问题，这给个体和社会都带来了巨大的负面影响。通过学习媒介素养，我了解到媒体伦理道德的重要性，以及媒体从业人员应该遵守的相关规范和职业道德。我会对媒体的行为进行质疑和监督，坚决抵制不道德的报道和行为。媒介素养让我认识到媒体是一个服务于公众的行业，应该承担社会责任，注重伦理和道德。
总之，通过学习媒介素养，我明白了媒介的作用和影响，掌握了正确使用媒体工具、批判性思考信息、媒体创造和表达能力，以及关注媒体的伦理道德问题的能力。媒介素养不仅是我们应对信息时代的必备技能，也是锻炼个体思考能力和价值观的重要途径。我相信，只有通过不断地学习和实践媒介素养，我们才能更好地应对信息爆炸的挑战，成为一个媒体素养高的社会成员。
最新媒介素养心得体会（案例16篇）篇三
随着互联网的普及和社交媒体的兴起，人们获取信息的方式发生了巨大的变化。同时，媒体的影响力也变得越来越大。为了提高学生的媒介素养，我校特地开设了媒介素养课程。在参加这门课程的一学期里，我深刻体会到媒介素养的重要性和学习媒介素养的益处。下面我将从学习媒介素养的意义、课程内容与方法、实践效果、以及未来的努力方向来谈谈我的心得体会。
首先，学习媒介素养对于现代学生来说具有重要的意义。在这个信息爆炸的时代，学会筛选和处理海量信息就显得尤为重要。媒介素养课程帮助我们培养了批判性思维和信息获取的能力。我们学会了分析媒体产品的真实性和价值，避免受到误导和虚假信息的影响。同时，我们也提高了对媒体文化的理解和判断能力，丰富了自己的文化素养。
其次，课程内容和教学方法也对我们的学习起到了积极的推动作用。媒介素养课程注重实践操作和案例分析，通过课堂讨论和小组活动，我们不仅能够学习到理论知识，还能够了解到实际应用中的问题和挑战。课程教师还采用了多种教学方法，如PPT演讲、讨论课、小组展示等，使我们能够更好地理解和吸收所学内容。通过这种互动性的教学模式，我们的学习兴趣得到了激发，课堂气氛也更加活跃。
再次，媒介素养课程的实践效果是显著的。通过课程的学习，我不仅提高了自己的媒介素养，还培养了自己的信息素养和创造力。在课程中，我尝试了各种媒体创作，包括文章写作、图片设计和视频制作等。通过这些实践活动，我发现自己在媒体领域的潜力和兴趣。同时，我也更加了解了自己在创作过程中的优点和不足，有了更明确的发展方向。
最后，对于未来的努力方向，我希望能够进一步加强自己的媒介素养。首先，我将继续深入学习媒体相关的知识，包括社交媒体的新发展、网络安全和隐私保护等。同时，我也计划参加更多的媒体实践活动，如参与校园媒体团队、进行媒体创作比赛等。通过这些实践，我相信我能够进一步提高自己的媒介素养和创造力，为未来的学业和职业发展打下坚实的基础。
综上所述，媒介素养课程让我深刻体会到媒介素养在现代社会中的重要性，学会了运用媒介素养的方法和技巧。通过实践活动，我体验到了媒体创作的乐趣和挑战，明确了自己在媒体领域的努力方向。未来，我将继续加强媒介素养的学习和实践，为自己的未来发展铺平道路，同时也为社会的进步贡献自己的力量。
最新媒介素养心得体会（案例16篇）篇四
随着社会的不断发展和科技的不断进步，媒体已经成为我们生活中不可或缺的一部分。学会运用媒体不仅能带来便利，还能提高我们的媒介素养。而对于我来说，这是一个全新的概念。通过学习和实践，我得到了许多关于媒介素养的心得体会。
第一，了解媒体内容的真实性与价值。在信息爆炸的时代，我常常被各种各样的新闻和文章淹没。但是，我也发现有很多信息存在虚假和夸大的问题。因此，我学会了如何判断媒体内容的真实性和价值。首先，我会查看信息的来源和发布机构，判断其信誉和权威性。其次，我会对比不同媒体对同一事件的报道，以得出更真实客观的结论。这些方法不仅提高了我的辨别能力，也让我更加明智地选择我所信任和追随的信息来源。
第二，学会使用在线工具和平台。互联网是我们获取信息和交流的重要工具之一。通过学习媒介素养，我了解到了许多能够帮助我更好地使用媒体的在线工具和平台。比如，我学会了使用搜索引擎进行高效的信息检索，通过社交媒体了解最新的时事动态，并利用博客和微博等平台发布自己的观点和思考。这些工具和平台不仅让我更加方便地获取和分享信息，也让我能够更广泛地与他人交流和互动。
第三，培养媒体创造力。媒体不仅仅是一个信息传递的工具，它也可以是一种艺术表达和创造的方式。通过学习媒介素养，我逐渐培养了自己的媒体创造力。我学会了如何运用多媒体技术制作视频和音频，并通过剪辑和后期处理创造出我自己的作品。我也探索了不同的媒体形式，比如摄影、插画和设计，通过练习和实践提升自己的技能和创造力。这些经历和成果不仅让我更加了解媒体的魅力，也让我更有信心和热情地拥抱媒体创造的世界。
第四，关注媒体伦理。作为一个媒体使用者和参与者，我明白媒体伦理在媒体素养中的重要性。媒体伦理要求我们以公正、客观和负责任的态度来对待媒体。在我使用媒体的过程中，我始终保持客观的立场，并努力分享正能量和有价值的内容。我也尊重他人的隐私和权益，在发布信息之前经过充分考虑和尊重他人的意愿。这些行为和态度不仅是对媒体伦理的尊重，也是对自己媒体素养的提升和认可。
第五，不断学习和更新媒体知识。媒体是一个不断进化和更新的领域，学习媒介素养并不仅仅意味着学会某种技术或方法。更重要的是，我们要不断学习和保持对媒体的热情和好奇心。通过参与课程和培训、阅读专业书籍和文章，我可以不断更新自己的媒体知识，并能够适应媒体领域的变化和挑战。这个过程不仅让我不断进步，也让我享受到媒体带来的乐趣和成就感。
通过学习和实践媒介素养，我深刻认识到媒体对我们生活的影响和重要性。它不仅带给我们便利和乐趣，还提升了我们的自我认知和社会责任感。我相信，只有不断学习和提高媒介素养，才能更好地利用媒体，创造更美好的未来。媒介素养的心得体会将伴随我一生，引领我在媒体时代的舞台上不断前行。
最新媒介素养心得体会（案例16篇）篇五
随着信息时代的到来，媒体的发展已经成为我们生活中不可或缺的一部分。然而，正因为媒体的普及和影响力，我们亟需培养适应这个时代的媒介素养。最近，我参加了一个媒介素养课程，并从中获得了许多收获和体会。
首先，媒介素养课程增强了我对媒体的认识。在这门课程中，我们学会了分析和解读各种媒体形式。以前，我只是简单地通过阅读、观看和聆听媒体内容来获取信息。但是现在，我能够更深入地思考背后的信息传达目的和方式。该课程教授了媒体传媒学原理，使我们能够理解媒体机构的运作方式，他们如何选择和处理信息以及他们与公众之间的关系。通过这个过程，我学会了如何看待和评估媒体内容的真实性和客观性，以及如何从中获取对自己有益的信息。
此外，该课程还强调了媒体素养的重要性。媒介素养不仅仅是对媒体内容的理解和评估，还指的是如何使用媒体来有效地表达自己的观点和意图。在这门课程中，我们学会了如何使用多种媒体工具和平台来进行有效的沟通。我们通过学习写作技巧、摄影技术和视频编辑等技能，进一步提高了自己的媒体表达能力。此外，我们还探讨了媒体伦理的重要性，学会了如何遵守道德规范在媒体中进行信息传播。
另外，媒介素养课程也让我认识到媒体对社会和个人的影响。媒体不仅仅是传递信息的渠道，它还承载着力量和责任。通过学习媒介素养，我开始意识到媒体对舆论的塑造和社会变革的推动有多大的影响力。我学会了如何对待媒体信息，不被单一的观点所左右，同时也学会了如何利用媒体平台为社会问题发声。我意识到媒体对于改变世界和社会的力量是无与伦比的，我也希望自己能够运用媒体素养来为社会做出积极的贡献。
最后，参加媒介素养课程也让我明白到学习和提高媒介素养是一个长期的过程。媒体技术和平台在不断发展和改变，我们需要不断学习和适应新的媒体形式和技术。通过参加这门课程，我领悟到媒介素养是一个终身的追求，我们需要不断地更新自己的知识和技能，才能跟上媒体的步伐，真正成为一个媒体素养高的人。
综上所述，媒介素养课程给我带来了许多宝贵的体会。从了解媒体的运作方式到学习媒体表达技巧，再到认识媒体对社会的影响和提高自身的媒介素养，这门课程让我从多个方面深入了解了媒体的重要性和复杂性。我相信，通过不断努力学习和实践，我将成为一个具备媒介素养的现代人，并能够在这个信息时代中充当积极和有意义的角色。
最新媒介素养心得体会（案例16篇）篇六
近年来，随着信息技术的迅猛发展，媒介的形态也日新月异。无论是传统媒体还是新兴媒体，都在改变着我们的生活和社会。通过与各种媒介接触，我深感媒介对于个体和社会的影响与意义。在这篇文章中，我将分享我对媒介的心得体会。
首先，媒介让信息传播更加高效快捷。传统媒体如报纸、电视和广播，一直以来都扮演着重要的角色。然而，随着互联网和移动通信的普及，新兴媒体的快速崛起改变了信息传播的方式。通过网络平台，人们可以随时随地获取新闻、资讯和娱乐。与此同时，社交媒体的兴起也让个体之间的交流变得更加迅捷。无论是通过微信、微博还是WhatsApp，人们都可以快速传递信息并与朋友、家人保持联系。正是媒介的发展，使得信息传播变得更加高效快捷，让我们能够更好地了解世界。
其次，媒介在塑造公众意识和价值观方面发挥着重要作用。媒介不仅仅意味着传递信息，它也承载着权力和影响力。媒体报道的内容和选题，以及它们的立场和观点，都在一定程度上影响着读者和观众。特别是在当下社会，假新闻和信息泛滥的情况下，媒介的责任显得尤为重要。媒体应该秉持真实、客观的原则，传递准确可靠的信息，引导公众形成正确的价值观和判断力。我们作为媒介的接受者，也要学会批判地思考和分析，不盲从、不轻信，形成独立的思考方式。
另外，媒介还在塑造个人身份和认同方面发挥着重要作用。随着社交媒体的盛行，我们每个人都成为了自己的主编，通过分享自己的照片、心情和见解，展示着自己的个性和价值观。媒介不仅为我们提供了表达自己的渠道，也让我们感受到被关注和认同的喜悦。然而，我们也不能忽视其中的阴暗面。因为社交媒体的浮躁和虚幻，很容易导致虚荣心的膨胀和自我价值的依赖。因此，在使用媒介的同时，我们要保持清醒的头脑，不要沉迷于虚拟的世界，时刻记得真实的自己是怎样的。
最后，媒介的发展带来了新的职业机会和挑战。随着互联网和新技术的重要性日益增长，媒体行业也展现出前所未有的活力和潜力。越来越多的人选择从事媒体相关的职业，如记者、编辑、市场营销等。虽然这些职业给予了人们更多的机会和平台，但也伴随着压力和竞争。在这个信息爆炸和快节奏的时代，媒体从业者需要具备扎实的专业知识和广阔的视野，不断学习和适应新的技术和趋势。同时，他们也要面对着责任和道德的考验，要坚守媒体的底线，为社会发展做出积极贡献。
总之，媒介对个体和社会的影响与意义不容忽视。它改变了信息传播的方式，塑造了公众意识和个人认同，也带来了新的就业机会和挑战。我们作为媒介的接受者，应当学会合理利用媒介资源，学会批判地思考和分析，不被虚假的信息和价值观所左右。而对于从事媒体相关职业的人来说，他们更需要保持专业素养和正确的价值观，为社会发展做出正面的贡献。只有这样，媒介的力量才能发挥到最大，为人类社会带来更多的福祉。
最新媒介素养心得体会（案例16篇）篇七
媒介是我们日常生活中必不可少的一部分，从纸媒到电视，再到现在的网络媒体，媒介的威力愈发强大，影响力也越来越大。作为一个普通人，我深切体会到了媒介的作用，下面我将结合自己的亲身经历和感受，谈一谈我的媒介心得体会。
一、媒介让我了解更多的信息。
媒介在我看来最重要的功能就是让我从更多的角度看待世界，了解更多的信息和事件。每天早上，第一件事情就是打开手机看新闻。通过一些新闻APP和社交媒体，我可以快速浏览各类新闻，配合图片和视频，使我更好地理解和了解报导的内容。我也经常在微博、微信等平台上关注一些娱乐明星或公众人物的动态，得知他们个人的经历和见解。在这些媒介的帮助下，我可以快速了解全球各地发生的事件，也可以深入到某个领域，获取更多专业知识。
二、媒介给我的生活带来便利。
媒介的另一个重要方面就是它给我带来的生活便利。移动互联网的普及，让我可以随身携带一个手持设备，仅需轻点几下就可以完成许多工作。借助各种APP，我可以随时查看天气，购物，预订电影票等等，大大节省了我的精力和时间。在外出时，也可以通过在线地图和导航软件，轻松找到目的地。媒介让我的生活变得更加便利，也给人们的生活带来了更多的可能性。
三、媒介是一个交流平台。
媒介也是一个交流平台，它让我可以更加方便地同他人沟通和交流。以微信为例，我可以和亲友聊天，分享日常生活；也可以在微信群里与志同道合的人讨论某个话题；还可以通过微信公众号获得更多优质内容。同样，社交媒体平台也是一个良好的交流平台，我可以在上面认识各类人士，交流经验、观点、感悟、资源等，让我受益良多。
四、媒介对我进行了严格的过滤和筛选。
媒介不仅向我提供许多信息，也会对这些信息进行过滤和筛选，提高信息质量。比如搜索引擎会根据我所需要的信息排出结果，而电子报刊会对文章进行编辑和加工，使它们更具有可读性和可理解性。除此之外，很多在线媒体都会提供读者评论和反馈渠道，我也可以根据其他读者的评价或评论，更加准确地判断信息的真实性和可信度。
五、媒介对我的行为和思考具有影响力。
媒介的强大和普及，也会对我进行行为和思考方面的影响。比如，随着社交媒体和短视频平台的流行，我也经常花一些时间观看短视频或浏览朋友圈。这虽然能够提高我的娱乐生活质量，但也会让我失去一些深度思考的时间。另外，有些新闻报道或广告宣传也可能对我进行潜移默化的影响，让我对某些事物产生偏见或误解。我需要警惕不良的信息干扰和引导，保持自身的思考独立性。
总的来说，媒介的重要性在我们的日常生活中愈发凸显，无时无刻不在影响着我们的思想和行为。因此，我们需要合理利用媒介的优势，了解和使用它的同时，也需要保持思考的独立性和能力，以充实而自信的身心实现快乐的生活。
最新媒介素养心得体会（案例16篇）篇八
现在，媒体已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。从早上看新闻报道到晚上看电视剧，从与朋友分享社交媒体上的内容到通过互联网搜索信息，我们可以在任何时间、任何地点获取各种各样的媒体内容。然而，这个全面的媒体世界也带来了很多挑战和机会，它可以影响我们的生活、思想和行为。在这篇文章中，我将分享我对媒体的心得体会。
媒体的好处和机会非常多。首先，它可以为我们提供众多信息，从有关新闻、政治和科技等的传媒平台上进行阅读和观看，这些渠道有助于扩大我们的知识面。此外，社交媒体和在线聚焦小组也给予我们表达个人观点和对话的机会，我们可以在这些平台上交流、学习并与他人协作。最后，媒体还提供娱乐节目和文化内容，这些内容有助于增强我们的艺术修养和浪漫情感。
第三段：媒体的挑战。
然而媒体也存在许多挑战。首先，过度浸淫于新闻报道和社交媒体可能会导致信息过载，并可能分散我们的注意力、降低我们的生产力。此外，媒体还可能传递误导性或有偏见的信息，引发社会争议，并对我们的思想和行为产生负面影响。最后，频繁使用媒体也可能影响我们团队合作和面对面交流的能力。
第四段：如何应对媒体挑战。
我们应该注意以下几点以应对媒体带来的挑战。首先，我们应该尝试限制使用媒体的时间，并关注“质不量”。其次，我们需要磨练我们的批判眼光，辨别误导性或有偏见的信息，并主动寻找多方陈述的信息以充分了解一个事件。再次，我们应该避免仅在社交媒体上长时间沉浸而忽视了面对面的交流。最后，我们应该挑选“健康“的节目，避免过度依赖电视频道带来的消极情绪、不合理行为和概念混淆。
第五段:总结。
总之，媒体是一个不可避免的、快速变化的阶段，影响着我们的生活方式、思想和行为。我们应该意识到媒体的潜在风险并善于应用和管理好它。当然，我们也应该珍视媒体带给我们的优点和机遇，从而更好地利用媒体来扩大我们的视野和知识面，提高我们的创造性与团队协作能力。
最新媒介素养心得体会（案例16篇）篇九
——政法机关在进一步推进司法、执法公开，以公开促公正，提高司法公信力有。
哪些方面的措施。
近期在参加全省政法干警培训学习会议，认真听取各位资深主讲人的讲解后，是我受益匪浅，感受颇深，对政法机关的工作有了进一步的了解。在会后同各位同事共同讨论后，对“政法机关在进一步推进司法、执法公开，以公开促公正，提高司法公信力有哪些方面的措施”这一议题有了更深刻的感悟。现就此议题谈谈本人的一点心得体会。
一是要在政法干警中不断强化依法行政和公正司法的法治意识。一方面，通过组织培训学习不断强化政法干警的社会主义法治理念教育，把维护人民群众的根本利益作为政法工作的出发点和落脚点。另一方面要求政法干警运用法治思维和法治方式处理问题，在工作中做到“有法必依、执法必严、违法必究”，要让人民群众能切实感受到法律的公平与正义，从而在执法活动中处处体现出政法机关执法为民、公正执法的良好精神风范。
受民众监督，使司法正真公正、合法的最佳方式。三是要树立起司法权威。树立司法权威不仅要保证司法机关能够依法独立地行使审判权和检察权，而且要进一步完善司法机关的外部监督体制，尤其要注重强化广大人民群众和大众媒体的监督。这既有利于实现司法公正高效，又便于司法机关通过广泛听取各方意见，避免囿于专业思维而偏离正义的裁判，以提高司法机关在人民群众中的公信力。
四是坚持法制宣传，提高人民群众的法律意识。法律只有得到社会的广泛认同并在实际生活中得到切实的遵守，法律应有的统一、尊严和权威才能得到保障；(请继续关注：)只有确认任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权，以及一切违反宪法和法律的行为都必须予以追究，提升执法公信力才能成为现实。政法机关要深入群众，加强对民众的法治宣传教育，提高百姓的法律意识，使得更多的人知法、懂法、守法，维护法律尊严。
综上，司法公信力的提升需要政法机关的司法、执法公正、公开，也需要人民群众对司法的认可，政法机关要切实做到独立司法、公正司法，维护司法权威，提升司法公信力。第二篇：政法干警心得体会学习十八届三中全会心得体会（政法、检察、法院干警）。
按照院里的要求，全院干警认真学习了党的十八届三中全会工作报告。学习贯彻十八届三中全会精神。
通过学习，认识到此次会议改革力度之大，空前绝后。长久以来，由于财政权和人事任免权受制于地方，法院、检察院独立行使职权也受到一定程度的制约。因此此次会议提出的司法体制改革无疑具有划时代的意义。一方面有助于实现检察权和审判权的独立行使。“推动省以下地方法院、检察院人财物统一管理，探索建立与行政区划适当分离的司法管辖制度”这样就可以减少地方对检察院、法院不必要的制约，充分发挥检察权和审判权的作用，有助于提高司法的公正和效率。同时有助于服务改革发展大局，十八届三中全会公报提出要进行经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体的全面深化改革，由此可见这不仅仅是各项改革相互配套进行的系统工程，司法改革既是一项重要内容，也是其他各项改革顺利进行的法律保障。
这次全会明确提出建设法治中国，标志着我国在基本形成中国特色社会主义法律体系之后，进入了全面实施建设社会主义法治国家的新的历史阶段。全会明确提出健全司法权力运行机制，是落实“确保依法独立公正行使审判权检察权”的具体步骤。“依法、独立、公正”是司法体制改革的基本原则，改革和完善司法权力运行机制则是深化司法体制改革的基本内容。如何规范司法自由裁量权、如何把司法权力关进制度的笼子里，都将是下一步改革的具体措施。这既是尊重和保障人权的需要，也是当前司法工作中防范冤假错案的需要。
党的十八届三中全会关于法治建设的论述涵盖面很广，含义很深。其一，提醒各级政府、官员要主动维护宪法和法律的权威，具体表现就是在法律框架下解决实际问题；其二，深化行政执法体制改革主要是解决目前各级政府在处理有关问题时，考虑决策权和执行权的分离或者制衡；其三，预计会从减少各方干预的角度入手进行改革，确保依法独立公正行使审判权检察权；其四，对目前的公检法司的司法权力运行体系进行改革，重新划分权力构架；其五，完善人权司法保障体制是亮点，首次将“人权”的“司法保障”提高到了战略高度。
政法干警核心价值观，是我们政法文化的一部分，是推动政法事业发展进步的重要力量源泉，通过这一阶段的学习，让我更深的体会与领悟到什么是忠诚、什么是为民、什么是公正、什么是廉洁。更进一步明确，时代赋予我们的权利与任务。忠诚，就是忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律，这是政法干警的政治本色。忠于党，就是要求我们时时明白我们是一名共产党员，要以共产党员的高标准要求自己。忠于国家，就是要求我们一切以国家利益为上，忠于人民，就是要求我们时时以人民群众的利益为出发点，忠于法律，就是要求我们一切以事实为根据，以法律为准绳。忠诚，要求我们在日常的司法实践中，树立起一个优秀的共产党员的形象，做一个国家优秀的公民，做一个忠于法律的臣民，做一个甘于为人民服务的奴仆。
身上所肩负的一份重重的担子，我们就是要一切以事实为根据，以法律为准绳，不偏不依地对待当事人，就是要以科学的实证来判断事实，实现社会公正。廉洁，就是清正廉明、无私奉献，这是政法干警的基本操守。我们在司法实践中必须时时以廉洁为要求来约束自己。坚决抵制滥用权利，贪污受贿。廉洁，在我们司法中，就是要求我们干警以五个严禁严格要求自己，决不逾越。使公正廉洁内化为我们的自觉行动。青年干部要真正把忠诚、为民、公正、廉洁八个字内化于心、外化于行。在工作中，我将始终做到忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于宪法和法律，牢固树立群众观点，筑牢拒腐防变的思想防线，坚决抵御来自各方面的诱惑，严格遵法守纪，严格执行有关廉政规定，进一步树立正廉洁执法的良好形象。切实肩负起中国特色社会主义事业的建设者、捍卫者的神圣使命。
第四篇：政法干警学习心得体会政法干警核心价值观学习心得体会“要按照政治过硬、业务过硬、责任过硬、纪律过硬、作风过硬的要求,努力建设一支信念坚定、执法为民、敢于担当、清正廉洁的政法队伍。”这是习总书记在中央政法工作会议上对政法干警队伍建设提出的目标和要求，其中“敢于担当”一词，对当前政法干警队伍建设现状可谓精准而又中肯，学之弥久，感触愈深。敢于担当是人民警察履行政治责任的内在根本。担当就是接受并负起责任。担当是一种态度，更是一种品质和境界。不同的使命职责决定了不同群体人的不同担当。“打击犯罪，保障安全，维护稳定，服务人民”就是人民警察的担当。国家安全，公安系于一半。警察是犯罪分子的克星，也是人民群众的保护神，担负着巩固党的执政地位，维护社会稳定，保障人民群众安居乐业的神圣职责。
作为一名还在学校接受学习和教育的警员，我深感警察这个职业充满了神圣的使命感和责任感。人民警察必须顾大全，想大局，坚持党对公安工作的绝对领导，立场坚定，旗帜鲜明，始终与党中央保持高度一致，要有政治敏锐性和政治鉴别力，要有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的博大情怀。
在警校接受教育的一年半时间里，使我对政法干警这个职业的认识逐渐深刻，我深深体会到作为一名基层政法干警，立足之本就是要树立正确的核心价值观。政法干警核心价值观，是我们1政法文化的一部分，是推动政法事业发展进步的重要力量源泉。结合党的十八大精神、十八届三中全会精神以及习总书记在中央政法工作会议上的讲话，我更深的体会与领悟到什么是忠诚、什么是为民、什么是公正、什么是廉洁。更进一步明确，时代赋予我们的权利与任务。忠诚，就是忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律，这是政法干警的政治本色。忠于党，就是要求我们时时明白我们是一名共产党员，要以共产党员的高标准要求自己。忠于国家，就是要求我们一切以国家利益为上，忠于人民，就是要求我们时时以人民群众的利益为出发点，忠于法律，就是要求我们一切以事实为根据，以法律为准绳。忠诚，要求我们在日常的司法实践中，树立起一个优秀的共产党员的形象，做一个国家优秀的公民，做一个忠于法律的臣民，做一个甘于为人民服务的奴仆。
为民，始终把人民放在心中最高位置，这是政法干警的宗旨理念。我们必须始终坚持三个代表思想，始终把人民群众的最根本的利益放在首要。为民，不仅仅要求我们政法干警在司法实践中遵守法律法规的相关规定，它更要求我们要以司法的人民关怀对待人民群众，急群众之所急，想群众之所想。只有把为民这一个价值观深入我们的司法实践，才能解决好我们当前日益出现的社会矛盾，才能真正的为社会主义和谐社会贡献出我们自己的一份力量。
公正，这是要求我们公正执法、维护社会公平正义，这是政2法干警的神圣职责。这是法律赋予我们的神圣的权利，但是同时也是我们身上所肩负的一份重重的担子，我们就是要一切以事实为根据，以法律为准绳，不偏不依地对待当事人，就是要以科学的实证来判断事实，实现社会公正。
廉洁，就是清正廉明、无私奉献，这是政法干警的基本操守。我们在司法实践中必须时时以廉洁为要求来约束自己。坚决抵制滥用权利，贪污受贿。廉洁，在我们司法中，就是要求我们干警以五个严禁严格要求自己，决不逾越。使公正廉洁内化为我们的自觉行动。
青年干部要真正把忠诚、为民、公正、廉洁八个字内化于心、外化于行。在工作中，我将始终做到忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于宪法和法律，牢固树立群众观点，筑牢拒腐防变的思想防线，坚决抵御来自各方面的诱惑，严格遵法守纪，严格执行有关廉政规定，进一步树立正廉洁执法的良好形象。切实肩负起中国特色社会主义事业的建设者、捍卫者的神圣使命。第：政法检察干警心得体会学习十八届三中全会心得体会（政法、检察、法院干警）。
党的十八届三中全会顺利闭目，通过学习深刻感受到此次会议的重要性，党的十八届三中全会提出，建设法治中国，必须深化司法体制改革，加快建设公正高效权威的社会主义司法制度，维护人民权益；要维护宪法法律权威，深化行政执法体制改革，确保依法独立公正行使审判权检察权。这引起了每一位政法干警的强烈关注，作为一名检察干警，深知此次会议对今后检察工作的重要性。
十八届三中全会公报提出，要维护宪法法律权威，确保依法独立公正行使审判权检察权，健全司法权力运行机制，完善人权司法保障制度。这充分体现了党中央对法治建设的高度重视，也标志着我国司法体制改革正在步入深水区。司法权行使过程中的依法、独立，是宪法对审判权、检察权运行的基本要求，也是其获得公正性、权威性的根本保障。此次会议传递出的一系列信息，将对新时期检察和审判工作的发展无疑是一个重要的节点，对于检察机关更加充分地履行好法律监督职能，加大对腐败犯罪的查处力度，更加客观公正地追诉指控犯罪，有效保障人权和防范冤假错案具有重大现实意义。
出了明确要求，为推进司法改革指明了方向，为推进社会主义法治国家建设提供了指引。我们要全面领会会议精神，要准确理解和把握“确保依法独立公正行使审判权检察权”、“完善人权司法保障制度”等论断的深刻内涵，真正落实好依法独立行使审判权的宪法原则。要不断改革完善司法体制，减少法院在人事与财政上对地方的依附，遏制地方保护主义、部门保护主义，为法院依法独立审判营造良好的制度环境；法院也要敢于坚持真理，敢于依法办事，上级法院要理直气壮地支持下级法院，确保依法独立公正审判。
我们要在思想上与党中央保持高度一致。依靠党中央、拥护党中央，思想上行动上要高度自觉。以实际行动实践党的十八届三中全会精神内含，大力弘扬“公正、廉洁、为民”、公平正义的核心价值观，增强为政法事业不懈奋斗的自觉性和坚定性，为烈山的美好乡村建设提供强有力的司法保障！
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最新媒介素养心得体会（案例16篇）篇十
（一）视觉文化改变了文化的传播方式。
视觉文化是现代科技的产物，其得以存在的根本是电子技术的支持。视觉文化让社会大众对文化的认识产生了改变，社会大众不需要再围绕文字或者语言进行意思上的想象。而是依据本能通过直观上视觉的观察，就可以在最大限度内去理解文化的内涵和意义。这种方便、快捷并且具有人性化的文化表现方式，受到了社会大众的普遍推崇，并颠覆了传统主流的文化传播方式，成为现代文化的核心表现形式。
（二）视觉文化促进了思维的转变。
新事物的出现总是带有着一定的未知性，部分专家学者在对视觉文化进行研究的过程中，提出了一些视觉文化可能引发的负面状况。例如，社会大众迷惑于表象而失去对内在的探究；社会大众注重感性的认识而丧失理性的判断。但是经部分学者研究证明这些担忧过于偏激，在实际的生活中并不会真正的产生。学者阿恩海姆就针对这些观点给予了驳斥，其指出视觉是人类的本能，而人类在进行视觉活动的过程中带有着明显的选择和判断能力，也就是说视觉是可以被思维所支配的，或者说视觉本身就带有着思维的能力，因此不会出现上述学者所担心的现象。由此我们也可以得出进一步的认识，就是在视觉文化的影响下，人类会通过视觉产生独立的思考，并对视觉触及的内容进行发展与创造。而且视觉文化还可以避免文字文化和口头文化带给人们的误导，使得一些与文化本身无关的东西可以从文化上剥离开来。因此我们可以说，视觉文化的出现为人类开辟了新的思维模式，让人类在思想上得到了更大的发展空间。
文化要想长久存在，并产生更大的影响，就需要文化传播的支持。视觉文化与视觉文化传播紧密相连，通过视觉文化传播的展开，使得视觉文化迅速的成为了现代文化的核心。麦克卢汉认为视觉文化可以更好的让社会大众对思想方面的内容进行理解，将抽象的表达化为具体。而这正是媒介素养教育进行的最佳方式，为媒介素养教育提供了一各更好的平台。具体来说视觉文化的传播应该包括以下几个方面的内容：首先，画面、影像是视觉文化的表现形式。在传播过程中被传播者已经不再被动的等待，而是选择了更为主动的索取，这是一种文化传播过程中新的发展趋势，具有较积极的意义。其次，视觉文化传播的感受更为丰富。传统纸质文化或者语言文化，其都是单方面的传播，也就是单纯的在视觉层面或者听觉层面进行传播。而视觉文化传播则带有一定的复合型，不仅可以通过眼睛看见影像，同时还可以在听觉上对信息进行接收，达到双管齐下的效果。同时，视觉文化已经形成了产业化的发展，因此还带有着一定的商业性质，属于精神消费的范畴。最后，由于视觉文化的传播与传统文化传播存在差异，因此其适配的体制也有所不同，需要从生产到最后的消费进行重新的定位与规范。由此可见，新文化的出现，必然会带来一系列的转变与创新，所以需要通过媒介素养教育，对视觉文化产生更加深刻的认识，并积极的鼓励社会大众在视觉文化方面进行实践，以此来弥补社会媒介素养的不足。
二、结束语。
综上所述，视觉文化导向下的媒介素养教育是未来媒介素养教育发展的主要趋势，其对于提升社会大众的媒介素养有着积极的意义。但是值得注意的是，媒介素养教育的发展应循序渐进的进行，注重深化了解媒介与教育之间的关系，并以此为基础进行深入的探究，明确什么是视觉文化、什么是视觉文化传播。随着现代互联网络不断向前发展，视觉文化的表现形式也越来越复杂多变，因此相关人员需要在媒介素养教育方面下工夫，在视觉文化的向导下完善媒介素养教育的不足，使得社会大众可以正确的对待视觉文化以及视觉文化的传播。
最新媒介素养心得体会（案例16篇）篇十一
媒介素养作为现代生活必备的基本素养，对人们有着重要的意义，当人们面对各种复杂繁琐的信息时，会不自觉的使用媒体服务，以此来帮助自己解决生活中的各类信息问题。因此在语文阅读教学中，教师应主动将媒介素养渗透到教学中，以此来帮助学生获得正确使用媒介的能力。
“现代人的一生，从摇篮到坟墓，都在接受媒介的教化。”这句话告诉我们，在大力提倡素质教育的今天，未成年人的教育工作是十分重要的。目前，我国中职学校的教学重点，主要是让学生掌握更多的实质性技能和技术，以此适应今后工作的各种需求，而语文这种基础性知识科目，则被中职学校放在第二位。但中职学生好奇心大、没有自控能力、容易受到环境的影响走向不正确的道路，尤其是媒介网络如此发达的时代下，中职学生的思想更容易受到影响，因此，为了能够帮助中职学生树立正确的人生观、价值观，中职学校需要重视学生的语文课程，更需要在语文阅读教学中渗透媒介素养。
（一）语文教材的重要性。
中职语文教材在编写前，都会对中职学生的年龄特征、性格特点进行了解，因此在编写时会选择一些时代感强、文化底蕴浓厚的文章作为阅读篇目，并且在教材中还穿插了一些语文实践活动或口语交际活动等，所以中职语文教材不仅是简单的语文知识教材，更是开展德育工作的基础。例如：教师可以开展“与大自然对话”、“名歌名谣大赛”等语文实践活动，要求学生必须通过现代化媒体手段查询相关资料和信息，让学生在面对复杂多变的网络传媒信息时，学会如何正确判断和使用媒介信息，为学生提供一个健康的媒介环境。或者带领学生参与广播稿的写作，让学生在掌握广播稿写作技巧的同时，通过撰写广播稿提高运用媒介的能力，这样一来，不仅能够使学生掌握更多语文知识，也能让学生在学习的过程中逐渐提高自身的媒介素养。
（二）课堂教学的重要性。
语文阅读教学中媒介素养渗透的教育途径有很多种，但最重要的途径是语文阅读课堂教学，中职语文课堂教学内容需要结合现今文化生活，利用多种教学手段提高学生的沟通交流能力，充分发挥媒介、网络的优势，结合现代媒体为学生创造一个良好的课堂教学环境。例如：教师可以在编写教案时，将学生日常生活中的一些例子结合在教材内容中，在课堂教学时利用这些实际例子进行教学，更能吸引学生的注意力，使学生主动参与课堂教学活动。或利用教材内容，让学生之间互相交流、互相学习，教师也可利用现代化多媒体教学设备进行教学，如在讲授有关坚持、坚强的内容时，教师可以为学生播放一些相关视频，如“士兵突击”主人公做腹部绕杠的部分，在讲授改变自己学习态度的内容时，教师可以播放以学生改变生活为主题的变形记，让学生从这些媒介信息中获得相应的教育，使学生端正自己的学习态度。
（三）拓展其他教学资源。
现今中职语文阅读教学目标不再只是让学生掌握文化知识，从文化作品中获得感受，而是要迎合媒体阅读时代的特色，开发和拓展新的教学资源，但由于长期受到传统教学观念的影响，中职语文阅读教学还停留在传统教学阶段，无法引入更多新的教学资源，为学生提供丰富的阅读媒介。但近年来，受到互联网的影响，学生的思想更加前卫、主流，教师也需要及时拓展教学资源，例如：在学习《石缝间的生命》时，教师可以适当拓展教学资源，引入与课文意义相似的其他教学资源，如公益广告《感谢不平凡的自己》，学生在观看公益广告的同时，会主动将课文所要表达的情感与公益广告的内容联系起来，以此达到加深学生理解课文意义的目的。另外，学生通过学习课文和相关拓展知识后，能够明白逆境中顽强拼搏的意义，在今后的学习或是工作中，面对任何困难都迎刃而上，在拼搏中磨练自己的意志，逐渐提高自身认识和评价现代媒介的能力。
（四）开展语文阅读活动。
语文即是生活，语文阅读实践活动无处不在，教师在开展语文教学活动时，不仅要让学生将实践与知识结合起来，更要让学生在媒介素养能力的指引下，能够应对现今媒介社会下的各种文化语态。例如：开展校园文化建设活动，以人为本、以生为本一直以来都是学校文化建设的重点，而在开展校园文化建设活动时，学生和教师都会用到各种媒介，因此，教师可以利用这一特点，让学生撰写校园文化建设活动宣传标语、制作校园广播电视节目、制作校园、系别、社团和班级的网页，这样既能提高学生的媒介素养，也能使学生将语文知识运用在日常生活中。除了开展校园文化建设活动，也可以开展读书节、书法竞赛、辩论赛、演讲比赛等活动，让学生主动收集、整理、分析、归纳信息，或是让学生在观摩《雷雨》、《药》等著名文学作品后，自行改编和演绎，以此来提高自身的媒介素养。
三、结语。
目前，我国中职学校注重学生技术能力的培养，而媒介素养能够将技术能力与人文知识进行综合，在提高学生媒介素养的同时，也能加深学生的技能知识。语文阅读中媒介素养渗透的教育途径，不仅要求教师要在教学中主动将媒介资源与教学内容进行结合，更需要教师跟随时代的脚步，为学生创造一个良好的媒介教育环境。
最新媒介素养心得体会（案例16篇）篇十二
随着社会的发展和科技的进步，新媒介在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。作为一种全新的传播手段，新媒介深刻地影响了我们的思维方式、生活方式及社交方式。在与新媒介的接触中，我深切地感受到了它给我们带来的便利与乐趣，同时也体验到了与人的疏远和信息过载的困扰。以下是我对新媒介的一些心得体会。
首先，新媒介为我们的生活带来了巨大的便利。通过电子邮件、社交媒体等新媒介平台，我们能够与他人进行迅捷的沟通和交流。不论是与身处异地的亲友聊天，还是与同事协作工作，都可以通过新媒介快速高效地进行。而且，新媒介的信息传输和存储功能也为我们提供了极大的便利。不论是工作文档、照片还是视频，都可以轻松地通过云存储平台进行保存和分享。与此同时，新媒介也提供了丰富的娱乐和学习资源。通过移动应用和网络平台，我们可以随时随地获取到各种音乐、电影、书籍、课程等等，极大地丰富了我们的生活。
然而，新媒介也给我们的生活带来了一些负面影响。首先，新媒介给人们的社交方式带来了一定的疏远感。随着社交媒体的普及，人们越来越依赖于网络上的社交平台，而忽视了真实的面对面交流。人们更愿意通过文字、表情符号和图片来表达自己的情感和思想，与此同时，忽略了真实的沟通和情感交流。其次，新媒介给人们带来了信息过载的困扰。随着各种新媒介平台的涌现，每天都会有大量的信息源源不断地传递给我们。然而，我们并不是每一条信息都能够准确和有效地加以利用，反而因为信息的过剩而让我们感到疲惫和焦虑。在处理信息时，我们也需要具备良好的筛选和总结能力，才能更好地应对信息过载的挑战。
不过，我认为我们应该保持积极的心态去应对新媒介的发展和变化。首先，我们可以充分利用新媒介的便利功能，提高我们的工作效率和生活质量。通过合理地运用各种新媒介平台和应用，我们可以更加高效地完成工作，更加方便地获取各种生活资源。其次，我们要适当地管理和控制我们对新媒介的依赖程度。尽管新媒介给我们的生活带来了便利，但我们也不能完全依赖它。我们要主动与身边的人交流和沟通，保持真实的人际关系。同时，我们也要避免迁就于新媒介对我们的时间和注意力的侵占，合理安排时间，注意保持内心的平静。最后，我们要始终保持对新媒介的思考和批判精神。新媒介在带给我们便利的同时，也有一些负面的影响。我们应该对新媒介传播的信息进行辨析和筛选，不能盲目接受一切信息，要具备独立思考和判断的能力。
综上所述，新媒介在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。它为我们的工作、生活和娱乐提供了便利和乐趣，同时也带来了一些疏远感和信息过载的困扰。我们应该积极地应对新媒介的发展，并合理地利用它的便利功能，避免过度依赖。同时，我们也要保持对新媒介的批判精神，筛选和总结信息，提高我们的信息处理能力。只有这样，我们才能更好地享受新媒介的乐趣，同时抵御它带来的负面影响，使新媒介更好地融入到我们的生活中。
最新媒介素养心得体会（案例16篇）篇十三
新媒介的快速发展已经成为了我们现代生活的一部分。随着科技的不断进步，我们逐渐从传统的媒体向新媒体转型，数字化的时代已经迎来了。作为一位对新媒介充满好奇的人，我在最近一段时间积极地探索了这个领域，并从中获得了一些心得体会。
首先，新媒介的普及大大提高了我们获取信息的便利性。如今，只需要轻点几下手机屏幕，我们就能即刻了解到全球各地的最新消息。无论是政治、经济，还是娱乐、文化，新媒介为我们提供了一个丰富多样的信息平台。这极大地丰富了我们的知识和见识，并使我们能够更好地了解世界的发展动态。例如，通过新媒体，我可以即时获取到国际体育赛事的最新结果，了解到各种最新技术的发展，这些都是传统媒体无法提供的。
其次，新媒介的互动性使我们与他人之间的沟通更加便捷。社交媒体平台，如微信、微博和QQ等，已经成为了人们进行交流和分享的重要渠道。不论身处何地，只要有网络连接，我们就能与朋友、亲人和同事保持畅通的联系。这不仅加强了人际关系的紧密度，也极大地促进了信息的传递和交流。例如，我曾参与一个线上课程讨论小组，我们通过微信群进行各种话题的讨论和分享，这不仅让我结识了来自不同地区的人，还增加了我对课程知识的理解和掌握。
然而，与新媒介的优点相伴随的是一些挑战和问题。首先，信息过载是我们最值得关注的一点。新媒介提供的信息多样化和便捷性让我们很容易迷失在海量的信息中。我们要学会过滤和筛选，找到真正有价值和可信的信息。其次，新媒介可能会导致信息的不准确和偏见传播。有时候，我们在互联网上看到的新闻和观点并不一定真实可信，甚至存在着潜在的误导性。因此，我们需要具备辨别和判断的能力，不轻易相信一切。最后，新媒介的过度使用也会对我们的生活产生消极影响，例如沉迷于手机和社交媒体，忽视了现实生活中的人际关系和沟通。我们应该学会合理利用新媒介，平衡在线和离线的生活，避免上瘾。
总结而言，新媒介的发展给我们带来了许多便利和机遇，但也带来了一些挑战和问题。我们需要主动探索新媒介的世界，不断学习和适应新的技术和平台，同时保持对信息的敏锐，从中获取有效的知识。同时，我们也要注意新媒介的负面影响，避免过度沉迷于其中。只有这样，我们才能充分利用新媒介的优势，不断提升自身素质和能力，更好地适应这个数字化的时代。
最新媒介素养心得体会（案例16篇）篇十四
对于这两个概念，国内外专家学者已分别从不同角度进行了很多对比和辨析，提出了同一论、差异论、趋同论、涵盖论等不同观点，其中就有教育技术研究者明确提出：在信息技术整合几乎所有传媒手段的今天，媒介素养和信息素养已出现融合之势，现代教育技术可成为两者融合的桥梁。的确，两者在内涵上有很多交叉），在信息技术课程中融入媒介素养教育具有“先天优势”。我们也应该看到：一方面，目前以网络为基础的各种新生媒介对青少年产生了深刻影响，种种因青少年媒介素养缺失造成的不良后果日益严重，而高中学生的心智已经趋于成熟，所以提升他们的媒介素养的现实意义和紧迫程度不言而喻。另一方面，我国大陆地区对媒介素养教育的研究和实践还处于起步阶段，在学校中以独立式课程的形式进行媒介素养教育的各种条件尚不成熟，如媒介素养教育未明确纳入中小学课程体系、缺乏专职教师和配套教材等。在这种情况下，借鉴其他国家与地区的经验，采用融入式课程进行媒介素养教育就成为比较适宜的选择方案。
实际上，在中小学现有课程中（如语文、思想政治、信息技术等）融入媒介素养教育的研究和实践正在逐步展开。在高中信息技术课程找到媒介素养教育的“融入点”似乎并不难，特别是“信息技术基础”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”等课程模块均有相关的内容涉及媒介素养。但毕竟媒介素养教育有其自身的核心理念和目标指向，还需采取恰当的策略与方法。重视“双基”，拓展强化任何一种素养的养成和提升都必须以一定的知识与技能为基础。同样，媒介素养教育中也有媒介的基础知识、各种媒介制作传播的流程与技术、媒介信息的选择与利用等知识与技能方面的要求。因此，教师可以从“信息技术在各种现代媒介中的应用”、“利用信息技术获取有用媒介信息和参与媒介活动”、“新媒介的使用和影响”等方面，对信息技术教材相应部分的内容进行适当扩充。例如，在“信息技术及其影响”一节可以融入报刊、广播、电视等媒介发展的知识，在“文本信息的加工与表达”一节可以融入书籍报刊排版印刷方面的基本知识，在“多媒体信息的加工与表达”一节可以从媒介素养的角度对作品的设计制作提出更多、更高的要求。突出重点，联系实际由于媒介素养教育的内容比较宽泛，在课时有限的情况下，必须有选择地突出某些重点内容进行融入式教学。据有关调查显示，网络、影视、手机是中学生们接触最多，感兴趣程度最高，受影响最深的几种媒介，这要求教学内容有所侧重并密切联系实际。
例如，在教材的“多媒体技术应用”部分可重点突出图像、视频、动画这三类视觉元素在媒介中实际运用的过程与方法，在“网络技术应用”部分可重点突出信息搜索、网页制作、网络交流、信息安全等内容。因为这些重点内容涉及信息技术最热门的`实际应用，所以在各类媒介中有大量鲜活典型的案例可供选取，教师可据此设计很多让学生乐于参与的案例分析、专题讨论或活动方案，锻炼他们鉴别和评价媒介信息的能力。创设情境，共同建构虽然媒介素养教育目前尚未形成严谨的体系结构，融入式的学习也可能容易让人觉得内容零散，难于形成整体印象，但是也应注重让学生通过自主探究、协作交流的过程提升能力。教师可利用信息技术手段创设可视化的、真实而复杂的媒介情境，鼓励并引导学生在学习过程中充分利用信息技术和媒介工具，整合各种必要的媒介资源，掌握和提高学习各环节所需的信息技能。例如，可借助当前流行的web0网络技术搭建主题bbs、博客、wiki小组、moodle课程等学习的平台，在良好的组织管理下，师生一起发布和编辑内容、提交问题或评论，既可以锻炼学生在信息获取、加工、管理等方面的能力，也会使学生必须作为一个负责任的建构者和传播者，批判性地选择、质疑、评估自己发出或接受的信息，从而全面提升媒介素养。
认真分析笔者学校现在使用的粤教版高中信息技术教材，根据其内容安排，笔者认为可从课堂教学、课程活动、综合实践三方面找到融入媒介素养教育的途径。在课堂教学中融入教师可结合媒介素养教育的要求，对每节教学内容进行具体分析，找出当中可以指向媒介素养的元素，精心挑选教学素材或案例并巧妙进行教学设计，注意在教学过程中对学生施以必要的引导，使媒介素养教育的诉求在课堂教学中得到体现。例如，在“网上的信息交流”一节列举普通民众通过手机、qq和微博为媒体“报料”等案例，让学生不仅要从信息技术的角度看待网络的作用，还要从媒介素养的角度对网络本身作为一种媒介所带来的利弊、怎样提高自身媒介素养等方面进行深层次思考。
在课程活动中融入教材的很多章节中都安排了“探究”、“实践”、“评价”和“综合活动”等环节，对这些课程活动可以通过转换问题对象、考查角度、完善或重新设计活动方案等方式把媒介素养教育的内涵有机融入其中。例如，阅读一期报纸或杂志的电子版，对比其与纸质版的差异（图文信息综合处理方面）。又如，对学校运动会的新闻采编、发布和评价（信息的加工与表达综合活动）。在课外实践中融入高中学生每学期都会参加研究性学习、社会实践以及作品制作比赛。学生参与这些活动往往都需要信息技术教师的指导。如3d动画技术在影视作品中的应用研究、“远离烟草、健康生活”主题作品制作。学生在原始资料、数据或素材的收集阶段必然要通过各种渠道接触大量的媒介信息，在汇集研究成果、制作调查报告或创作作品时，也要运用多种信息技术知识和技能。在此过程中，他们的信息素养和媒介素养会得到同步提升。
最新媒介素养心得体会（案例16篇）篇十五
“媒介素养”（medialiteracy）概念起源于20世纪30年代初期的欧洲，最初是由英国学者利维斯（）和他的学生丹尼斯桑普森（denysthompson）提出的。提出这一主张的初衷是为了抵制大众媒介对公众精神追求的误导，尤其是对青少年成长产生的各种负面影响，倡导在学校引入媒介素养教育，以此来培养青少年的媒介批判意识，使其能够辨别和抵御大众传媒的不良影响。
而随着新媒介的不断发展，西方学者开始对媒介功能有了新的认识，媒介素养培养的观点也随之发生了根本性的转变。媒介素养教育的对象和教育内容都发生了改变，不再仅仅局限于青少年，也不仅仅是为了抵抗媒介的负面影响，而是上升到受众对传媒的使用和利用以及借传媒发展自身上。到目前为止，经过近80年的演变，它已发展成一个多含义、多角度和多层面的概念，目前还没有一个统一的、公认的定义。但是一般来讲，媒体素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。
从能力的角度来看媒介素养，主要包括媒介属性认知能力、媒介信息获取能力、媒介信息解读能力、媒介信息传播能力等。具体来讲，就是对媒介的认识以及利用媒介获取相关信息和知识来支撑自己学习或工作的能力，以及在这一过程中对媒介的利用程度、对媒介信息的筛选、甄别的能力，并对信息进行整合，进而作出新预测、新设想，产生新信息；媒介信息传播是有效运用媒介向公众传递和展示有利信息的过程。
自上世纪的九十年代我国引入媒介素养概念后，各个领域的媒介素养研究如火如荼，越来越多的人已经意识到媒介素养的必要性和重要性，高校首先成为媒介素养培养的主阵地之一，更有学者提出“中国的媒介素养教育更适合在大学率先启动”。要在高校率先进行媒介素养教育，而高校教学管理者作为高校教学管理工作的具体执行者，直接面对学校的具体教学事务及广大师生，既要为师生做好选课、排课、成绩发布等教学管理的服务工作，也要能为师生提供政策咨询、课题管理等工作，同时还要制订相关的文件、规章制度等。教学管理者的言行直接体现了学校的教学管理水平和形象，因此教学管理者的媒介素养的提高，必将提高这一群体的整体业务素质，进而提高一个高校的教学管理的水平。
2高校教学管理者媒介素养现状及需求分析。
为了解高校教学管理者媒介素养现状及使用媒介的习惯等，结合教学管理工作实际，设计了关于媒介素养的调查问卷，主要包含：媒介接触和选择能力、媒介使用能力、媒介信息批判和解读能力、利用媒介发展自我的能力以及媒介素养需求状况等五个方面。本调查取样主要在苏北几所高校，通过纸质问卷和电子问卷的方式，共计发放问卷200份，回收有效问卷144份。调查结果分析如下：
2.1高校教学管理者的媒介接触与选择能力解析。
在媒介接触动机方面，大多数的被调查者选择了“了解社会”、“指导工作”和“学习”，较少人选择“习惯”、“消磨时间”、“忘记烦恼”。由此可以反映出高校教学管理者接触媒介具有明确的目的性，在接触媒介过程中呈现出一种主动、积极地利用媒介资源的状态。同时也反映出高校教学管理者在接触媒介时，主要着眼于自身的完善与发展，体现出较强的理性。在媒介选择途径方面，选择经常会通过两种以上媒介了解新闻和信息的占69.2%仅，同时，在各种新闻媒介形式中，高校教学管理者更倾向于将网络、电视、报纸作为首选的信息渠道，这表明，高校教学管理者获取信息的途径是多样的，在媒介选择上表现出较高的文化水准，也初步具有了与立体式传媒网络相匹配的多渠道获取信息的素质。
2.2高校教学管理者的媒介使用能力解析。
对教学信息的检索在高校教学管理工作中具有十分重要的`作用，在对“是否能够顺利检索到自己想要的信息”时，77.8%的人选择“都能”，22.2%的人选择“有时能，有时不能”。由此看出，大部分人员都能较好地检索到自己所需要的教学管理信息，这是开展工作的基础。但同时在“利用媒介搜集信息时，可能遇到过的问题”时，47.22%人选择了“信息太多，不知道如何选择”，这也表明了在现在的网络化时代，获取信息已经不是问题，如何有效利用信息才是最大的问题。另外有23.61%反映“不能确定所搜集到的信息的可信度”，这也与现代媒介的信息发布的随意性是相关的，因此需要大众要具有一定的辨别能力。
2.3高校教学管理者媒介批判的能力和发展自我能力解析。
在“是否对媒介信息内容的真实性产生过怀疑”的调查中，大多数受访者表示有过，表明高校教学管理者这一群体对媒介的社会角色有比较清醒的认识，走出了传媒无所不能的认识误区，认为现实生活中的许多问题并不是依靠媒介的干预就能解决的，这有助于高校教学管理者更加合理地利用媒介资源，同时也有利于大众传媒进一步回归本位。有利于进一步引导高校教学管理者区别媒介现实与客观现实，进而正确地利用媒介信息。在“您原本打算用30分钟电脑，却因为一些新闻或者娱乐信息而忘记时间？”这一问题的调查数据中，有着明显的年龄差异，选择“经常的”，大多在35岁到50岁之间，比例达76.6%；选择“从不”的50岁以上部分占有相对较高的比率，占20%。这也表明大部分人的自控能力较差，因此对于自控力的培养也是媒介素养的一个重要方面。
2.4高校教学管理者的媒介素养需求分析。
从调查的情况来看，对媒介素养的需求，仍然有4.86%人希望可以经常培训，47.2%的人认为“至少进行一次”是可接受的，18.06%的人不希望有，29.86%的人感觉无所谓；通过进一步的分析显示，不希望有培训的人员主要是集中在中青年，而主要也大都集中在工作忙，没时间等方面，这占到了53.85%，其次23.08%的人认为这是不需要培训的，少部分人不感兴趣，较少的人员认为培训不如自学。这与教学管理者平时工作繁重、中青年正是家庭负担较重的状态是分不开的。因此在培养方法选择上也要充分正视这一现状。从上述调查结果看，当前高校教学管理者由于其知识基础相对较好，已初步具备了应对传媒时代的基本素养，但是对于更深层次的应用还有待提高，主要体现在：
第一，高校教学管理者在接触媒介的过程中具有明确的目的性，并呈现出一种富于理性的动机结构。
第二，高校教学管理者对报纸、电视、广播、网络等各种媒介形式均有一定的驾驭能力，善于从多种媒介上获取自己所需要的信息来源。
第三，多数高校教学管理者已具有媒介信息的初步辨别意识和辨别行为。但是，高校教学管理者具有的媒介素养主要是在日常媒介接触的经验基础上形成的一种感悟，大多尚处于自发状态。
第四，多数高校教学管理者是有媒介素养需求的，特别是对媒介信息获取和发布，以及对媒介信息的辨别能力均有待进一步提高。因此，将媒介素养教育纳入高校教学管理者教育的内容之中具有可行性。
3.1加强宣传，提高高校教学管理者媒介素养重要性的认识。
（1）媒介素养是高校教学管理者获取信息的基本要素。媒介化时代要求每一个公民要谙熟媒介社会的生存法则，否则就无法适应这个社会。高校教学管理者作为社会的一员，工作和生活同样离不开媒介；同时，高校教学管理者在开展工作时会用到相关媒介，如果不具备相应素养，将会给工作开展带来消极影响，无法适应新形势下的高校教学管理工作。
（2）媒介素养是高校教学管理者开展工作的保障。开放的社会环境，有利于高校向社会传播教学管理建设和发展的信息，也有利于高校充分利用媒介展示高校的实力；但同时，这也是一把双刃剑，利用好了会给高校带来意想不到的收获，利用不好也会给高校带来致命的打击。所以高校教学管理者在媒介运用上不得不更加稳妥，更加谨慎，增强高校教学管理者的媒介素养，提高他们的媒介应对能力，同样显得刻不容缓。
（3）媒介素养是信息化时代高校教学管理者进行信息宣传的指导。高校教学管理主体对媒介在高校宣传中的地位和作用的认识，以及对媒介的了解和运用程度，往往直接影响着整个体系的变化。高校教学管理者作为高校舆论战的主要实施者，甚至作为高校宣传的参与者和指挥者，如果缺乏必要的媒介素养，显然难以胜任在未来信息化宣传中所担负的角色使命。
3.2与工作实际结合，优化媒介素养培养方式。
高校教学管理者虽然具有一定的媒介素养基础，但是对媒介信息获取和发布，以及对媒介信息的辨别能力仍需进一步提高，而开展媒介素养培训不失为一个可以快速提高这种能力的有效途径，但是他们的培训不同于普通的教师和学生，必须要考虑到高校教育教学工作实际情况和教育管理者的岗位特点。高校教学管理者既要完成具体的教学事务，要接待教师和学生的咨询，要处理繁杂的工作，还要完成上级领导布置的各种事务性工作，工作任务较为繁重，没有足够的时间来学习和研究媒介素养方面的知识。
因此，我们在对高校教学管理者进行媒介素养培养的时候，要从他们的实际工作出发，结合他们工作的特点和工作的安排、进度等，选择和工作关系紧密相连的主题来开展，使媒介素质培养和实际工作保持一致，做到两促进、两提高，这样既能帮助教学管理者较好地完成工作任务，又能提高他们参与媒介素质培养的主动性和积极性。
媒体具备社会动员的力量，虽然可以通过培训等方式来提高高校教学管理者的媒介素养，但更重要的是高校教学管理者自身要重视媒介素养能力的提升，因为自我教育的动机要强于外界的规定，而且自我教育的形式要更加灵活多样，社会丰富的案例和题材也给自我教育提供了可能，高校教学管理者要高度重视自身媒介素养能力的提升，增强使命感、危机感、紧迫感，可以利用网络、报纸、电视等进行媒介素养的自我教育，提升媒介素养能力，积极参加媒介素养活动，在工作中、甚至家庭中开展媒介素养实践，随着社会的发展，教育的个性化将成为一个必然的发展趋势，因为自我教育的个性化特征，决定了自我能力提升将是一种必然的选择。
最新媒介素养心得体会（案例16篇）篇十六
（一）构建多元化的语文课堂教学教学手段多元化。
将网络资源导入语文教学，学生在提取整理、优化组合和加工运用信息时，就提高了识别资源、独立解决问题的能力。同时，网络“bbs”、博客、微博的交互功能可使学生实现广域交流，学生发帖、跟贴、回帖，教师也可以用过这一媒介与学生沟通、传递知识、可开展网络主题性阅读等，这不但可以获取所需的资源，还可以提高自身的媒介素养。
（二）开展多角度的课堂媒介对话。
在课堂教学中采取循序渐进的方式，在解读教材文本的同时，辅以图片、影视资料等媒介素材，循序渐进地将媒介素养教育渗透到语文教学中来，最后提高对媒介信息的认知、筛选、判断等方面的能力。因此，我在将其融入课堂教学时，有意识的选取了新闻、小说、作文这三个模块。策略1：新闻模块中，让图片说出更多的情感【教材篇目】苏教版必修2《落日》【教学构思与感受】《落日》其学习目标要求学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对侵略者的强烈愤恨，使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平。从题材选择上特别适合对学生进行媒介素养方面的教育。“落日”这个标题意味深长，耐人咀嚼。教材中，出现了制作精美的图片，这些图片或让文本中的各种关系更为清晰，或更加明晰了作者的主观感受。图片对于学生来说并不陌生，但是对于很多学生来说，对于图片往往一眼带过，或仅注意到了停留在图片表面上的一些信息，却没有留意到图片的.细节、隐藏在图片背后的重要信息。课前让学生自主寻找日本侵华战争罪恶的史料，充分利用课程资源与媒介资源的整合，通过合作、交流的方式来理解记者在新闻事件中的作用。学生们收集资料、分析资料；与同学们合作交流，形成自己对图片的个性化的认识，有理有据地对日本侵略者进行了有力的控诉。策略2：小说模块中，跟影视作品学“画”人【教材篇目】苏教版必修2《林黛玉进贾府》【教学构思与感受】理解小说中人物性格，学会多角度分析鉴赏小说人物形象，是授课的重点。然而对于古典名著，学生一直抱有畏惧心理，一是文言文语言习惯让人觉得晦涩，从情感上便有了距离；二是古典名著中的很多词语用法和意义较为生僻，阻碍了学生阅读；三是古代名著多重情节与动作描写，这对于女生来说就缺少吸引力。因此，在教授《林黛玉进贾府》时，我播放了87版《红楼梦》这一集，让学生在电视剧中反观文中“进贾府”“寒暄见面”“摔玉”“进餐”等情节中人物的性格，并进行人物描写练习。策略3：作文模块中，巧观新闻找素材【教材篇目】议论文写作技巧指导【教学设想】对于同一个新闻事件，不同的人有着不同的反应与解读。因此，处于媒介传播终端的我们来说，应该具有良好的解读新闻的能力：一是如何认清新闻有它不客观与真实的一面；二是在新闻面前要培养学生的阅读能力、判断能力、以及对新闻事件的分析及选取能力。在授课中，我试图要解决的问题是：1．谁是信息的作者，这则信息的目的是什么？2．不同的人在解读这则信息的时候，会有怎样理解上的差异？3．这则信息背后还有什么潜台词？4．你能够从这则新闻中获得哪些信息？这一环节，不但让学生在面对新闻的时候够不盲从，更加理性地运用自己的判断力来分析新闻的真伪与写作的立场及态度，更学会了从新闻本身出发，从自己的立场与思考出发，对新闻进行解读和分析。在教学过程中我注意并非只给出学生倍受质疑的新闻或是以偏概全的例子，而是给他们正反两种角度的新闻，让他们运用自己的判断力进行解读与分析，避免一味剖析负面新闻或伪新闻，造成学生对新闻本身的误读。
二、总结。
媒介已成为青少年成长里程中的重要元素，这就需要社会、学校、教师，甚至是学生家庭几方面共同努力，在尊重授课对象的现实条件与文化语境条件下，达成相互之间的互补与平衡，只有这样，才能使媒介素养教育得到有效的应用和推广。
作者：李爽单位：江苏连云港市新海高级中学。