五年级第二单元英语教案(优秀16篇)

时间:2024-12-22 作者:灵魂曲

五年级教案不仅仅是一份教学计划,更是一份教师的智慧结晶。通过参考这些五年级教案范文,教师可以更好地规划教学内容和教学步骤,确保教学质量。

五年级第二单元英语教案(优秀16篇)篇一

【】。

1、知识与技能:使学生理解并掌握质数、合数的概念,并能进行正确的判断。

2、过程与方法:采用探究式学习法,通过观察、自主学习-合作、交流验证-分类、比较-抽象-归纳总结-巩固。提高学习过程,培养学生观察和概括能力,培养学生积极探究的意识。

3、情感态度与价值观:在体验与探究的活动中,让学生体验数学活动充满着探索与创新,感受数学文化的魅力,培养学生勇于探索的科学精神。

【:

1.掌握质数、合数的概念。

2.正确地判断一个数是质数还是合数?

【】:课件。

一、导入新课:

1.导入课题:前面我们学习了奇数和偶数。那么自然数还有没有其他的分法?今天这节课我们就一起来研究“质数与合数”(板书课题)。

2.说出自己的学号、爸爸、妈妈、爷爷或奶奶的年龄,老师判断这个数是质数还是合数?

3.激发兴趣。

二、探究新知。

1.说出1~20各数的因数。(课件出示,开火车的形式)。

2.观察思考这些数的因数的个数一样多吗?(生:不一样)。

3.师:你能把这些数按因数的个数进行分类吗?(学生讨论,分类)。

4.学生报结果(学生完成表格)。

5.观察比较,发现特点,归纳概念。

一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。

一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的.数叫做合数。

(3)师:1既不是质数,也不是合数。

6.最小的质数是几?有没有最大的质数?最小的合数是几?有没有最大的合数?

7.展示老师和学生制作的思维导图。

8.判断自己的学号是质数还是合数?

三、自学例1:

1.指名汇报预习的结果。

2.质疑。

3.找质数的方法是:筛选法。

4.修改自己圈的质数。

5.出示质数歌。

四、智慧大闯关:

1.判断下面的数字是质数还是合数?

(1)全年12个月,大月有31天,小月是30天,平年2月是28天,闰年2月是29天。

(2)五(1)班上学期有52人,这学期又转来1名学生,现在共53人。

2.下面的说法正确吗?说一说你的理由。

(1)所有的奇数都是质数。()。

(2)所有的偶数都是合数。()。

(3)在1,2,3,4,5,…中,除了质数以外都是合数。()。

(4)两个质数的和是偶数。()。

3.猜数。

4.猜一猜老师的电话号码是多少?

(1)是奇数,但不是质数也不是合数。

(2)比最小的质数大1。

(3)比最小的合数大2。

(4)10以内最大的奇数。

(5)是奇数,但不是质数也不是合数。

(6)10以内既是奇数,又是合数。

(7)和第6个数相同。

(8)10以内最大的质数。

(9)10以内最大的偶数。

(10)和第一个数相同。

(11)是最小的偶数。

5.数学游戏。

五、数学文化:

结合数学文化进行思想教育。

五年级第二单元英语教案(优秀16篇)篇二

构思和创新。

一训练目的。

构思是文章孕育过程的思维活动。构思是贯穿.写作全过程的。构。

思包括材料的选择、主旨的确立、框架的构建等。构思指导的一项重要。

工作是指导学生理清.写作思路。思路是作者对客观事物的观察、理解。

认识的反映。事物在作者头脑中经过分析、综合、加工,形成印象,态。

度、情感,思路的形成就是使之条理化的过程。思路体现在文章中就是。

文章的线索和结构。思路是否清晰严密直接影响到文章主旨的表达。

如何进行构思呢?

1结构上要有凤头。猪肚、豹尾(元・乔梦符)。

古代学者陶宗仪对这六个字的解释是“大概起要美丽,中要浩荡,

结尾响亮。”头要像“凤头”:漂亮、俊秀;体干要像“猪肚”:饱满、充实;尾。

要像“豹尾”:飞扬、有力。这是对一般文章的要求。

2.行文上要有“钢筋铁骨”,也就是文章要有贯穿全文的线索,要。

有巧妙的伏笔和照应。如现代建筑在水泥浇注中必须内含一定粗细规。

格的钢筋,才能使建筑物坚固。

3.段落间要有“桥梁”“针线”。也就是要有恰当的过渡。许多文。

章之所以出现松散、隔断、硬接、硬转的毛病,与疏于过渡有很大关系。

构思要注意:

1要反复斟酌材料跟中心意思之间的切合。

2.要用心感受材料,对材料作细致的分析。

3.要养成锻炼思路的习惯。

总之,构思要做到‘有物”、‘有序“、‘有情”,文章才能做到有血有。

肉。

创新就是指在作文中有自己新的构思、新的材料。新的立意、新的。

表达。

首先是内容上的创新。内容新,有两点意思:往大处说,要写社会。

生活中的新事物,特别是具有鲜明时代色彩的事物,要使人感到生活的。

美好和社会的进步;往小处说,要写属于自己的东西一自己经历。体。

验、感受中那些富于个性特征的东西,它们是独一无二的,也是能够打。

动读者的。1)角度要新。能从一个特定侧面拍一次全班讨论会、一。

张班报、一天午间休息时的活动、一场球赛等)来反映全班同学的精神。

风貌,效果也许更好。角度新,同样可以使人耳目一新的感觉。2)写。

法要新。要借鉴别人的.写作经验,学习别人的.写作手法。如运用对比。

手法、误会一发现手法、悬念手法、一波三折手法等等。二要不断的。

总结、积累自己的经验,凡写过的文章都要认真思考,哪些地方写得好,

哪些地方写得不好,原因是什么;如果有兴趣,不妨尝试着换一种写法,

再作比较。这就是创新的起点。

二、作文题目。

1.在新的起点上。

2.春雨。

3.尝试。

4.读有感。

三、作文提示。

1作文题目:在新的起点上。

提示:从审题来看,本文的题眼是“起点”,起点是相对走过道路,随。

着时间的推移,每天都是一个新的起点,相对某个阶段,也都是一个新。

的起点。每个人是这样,每个集体,每个家庭,每个国家都如此。从构。

思来看,新的起点不是对过去的.总结,而是对未来的展望,对未来的规。

划以及为实现这规划而付诸的努力。从创新角度上,要有符合自己实。

际情况的规划,不要人云亦云。从文体来看没有限制,也可以根据所选。

材料立一个副题,进一步明确文章的中心思想。

2.作文题目:春雨。

提示:此题有虚、实两重意义:实指春季的雨;虚指春雨的象征意。

义,如造福人类的精神(及时雨*亲切的教诲的风范(润物细无声人题。

目比较空灵,可以自由驰骋想象和联想。文体不限,可以写成写景文。

章,也可以把春雨做好背景,写春雨中所发生的事,也可以写如春雨一。

般的人,默默无闻地为人民服务,也可以写父母师长的亲切教诲…当。

然也可以写成说明文或议论性文章。

[例文]。

良师。

上小学时,我一直是个自卑的人。因为笨,因为脾气倔强,性格孤。

僻,没人愿意做我的朋友。每次排座位,老师总让我坐在最后一排。

坐在最后一排的大都是些差生,我跟他们无话可说。想看看黑板,

抄抄笔记,又无能为力。谁叫我从小喜欢课外读物,又不注意看书姿。

势,成了近视眼呢!所以每节课只能呆呆地看着黑板,愣愣地看着书,

或搞小动作。

临毕业的那个学期,原来的班主任“跳槽”了,来了一位新班主任。

她年纪轻轻,穿着一身洁白的衣服,齐耳短发;一笑,两个酒窝就露了出。

来,模样甜甜的。

“我叫xxx,我对每个学生的情况,都会了解得清清楚楚的。她。

微笑着自我介绍。

我不屑地看了她一眼:她真有那么大神通?她会知道我是近视眼。

吗?她会知道我不想坐最后一排,却又倔着性子坐在最后一排吗?她。

会知道……。

没想到过了几天,她真的注意到了我。那是一次语文自习课,大家。

都做着作业,我也摊开作业本,假装做起来。其实,除了造句一可以。

让我自由发挥的题目外。其他的我根本不做。

突然,她走到我身边问:“你在做什么了’说着拿起了我的作业本。

从未受过如此“礼遇”的我,心头不禁一暖,但仍趴在桌上,等待着早已。

习惯的雷霆暴怒。不料她却微笑着问:“这些都是你做的吗个’。

“嗯”

“真不错,花骨朵们在树枝上倾听着春天,多有灵气啊!可你为。

什么不说‘倾听春天的脚步’呢厂’。

“有时候春天是没有脚步的,是披着绿纱乘着轻风来的/’第一次受。

到如此嘉奖,我的胆子顿时大了起来。

老师拿着我的作业本走到讲台前,讲起了造句一以我的作业为。

范本。我只记得,那半小时是我最难忘的。

后来,我在一次语文测验中得了第一。她把第一排的三个同学叫。

起来*着中间一个座位对我说:“以后你就坐在这里/’。

人。

我的热泪顿时夺眶而出。

一晃三年过去了,我即将初中毕业,其间许多人和事,我都已忘却。

了,但对这位老师印象却刻骨铭心。我知道,我永远忘不了她一一个。

改变了我的人生的良师。

【简评】。

这是一篇情真意切、文质并茂的佳作。作者以简洁、准确的语言,

动情地向人们讲述了一个令人怦然心动的故事,生动地描写出一位美。

丽、善良、善于发现学生的优点、善于帮助学生的良师形象。

因为先取了能够使“我的热泪顿时夺眶而出”的一段亲身经历,因。

而在选材上避开了平庸与重复,显示出独到的慧眼:老师注意发现“差。

生”的一点闪光的火花,从而激起“我”上进的信心,“我”在一次语文测。

验中得了第一,终于走出了“差生”的行列。这位老师不就是“润物细无。

声”的春雨吗?

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五年级第二单元英语教案(优秀16篇)篇三

我家有一只小白兔。又傻又可爱。总会有有趣的事情发生。我喜欢!

我每天都观察它,发现它的生活习惯很有趣!他小时候会抠嘴。他不吃草,不吃兔粮,只想吃蔬菜。但是我知道吃青菜对它不好,所以我只给它草。很好。它只吃叶子,不吃茎,这让我很生气。我很想让它饿死,但是它还小,我不忍心开始。周六早上,我还在睡觉,突然被砰的一声吵醒。我一听,原来是兔子。我立马跑到人群里看到了。哦!原来盆里没有食物,它在发脾气,嘴里咬着空盆,不停地往下掉。唉!没办法。还有一次,可能是笼子没关,它居然偷偷溜了出来。家里人出去找了半天,终于在厨房找到了。乍一看,它正津津有味地吃着堆在这里的卷心菜。我苦笑一声,狠狠地打了它的头一下,然后把它抱回笼子。

有一天,我想让他在笼子里玩,但是我怕他跑了,就把它放在桌子上,然后去做作业。过了一会儿,我突然听到“砰”的一声。我赶紧跑去看。原来它想跳下桌子去玩,却重重地摔在了地上。我看到它四肢伸开,一动不动,好像死了一样。我赶紧捡起来,发现它还在动。我吁了口气,把它放进笼子里。过了一会儿,它又活蹦乱跳了。我笑着说:“真的痊愈了,忘了痛!”

我的小兔子太有趣了,我会很开心的。我爱我的小兔子。

五年级第二单元英语教案(优秀16篇)篇四

观察物体(2)。

教学内容:

教材第2页例2。教材第3~4页练习一第3、6、7题第2课时课型新授。

教学目标:

1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。

2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状,能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动,进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考,发展空间观念。

教学重点:

能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形,

教学难点:

引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。

教具运用:

课件,小正方体积木。

教学过程:

一、复习导入。

给出一个实物图从正面看到的平面图形,让同学画不同的摆放方法,引导学习复习上节课所学内容。

二、新课讲授。

1.屏幕出示教材第2页例2。

3.学生小组合作操作。

4.各组展示本组搭好的作品。

5.师:请说一说你搭过程中的想法和做法。生:略。

6.师:可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形,再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形,最后根据左面图形确定最后的.立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。

三、课堂作业。

1.完成教材第2页做一做。

2.完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。

四、课堂小结。

我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢?

五、课后作业。

完成练习册中本课时练习。体图形,再摆出符合上面的立体图形,最后确定立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。

五年级第二单元英语教案(优秀16篇)篇五

1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】。

1、理解课文内容,感受格拉夫的爱心和智慧。

2、学习插叙的写作方法。

【情感态度价值观】]。

懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。

【教学重点】。

理解课文内容,感受格拉夫的爱心和智慧,懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。

【教学难点】。

引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。

【教学过程:】。

一、设置悬念,引入新课:

四个人在丛林里蹒跚地走着。他们胡子拉碴,瘦骨嶙峋,遍体鳞伤。一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子,撵着他们拼命向前,直到精疲力竭为止。这是为什么呢?请同学们读一读课文《四个人和一只箱子》。

二、初读课文,整体感知:

1、自由读文,要求读准字音,读通顺语句。划出生字新词,并想办法理解。

2、组内读文,并交流生字新词的掌握情况。

3、教师检查字词掌握情况。

4、指名朗读课文。其他学生注意听读,评议。

三、再读课文,整体感知。

浏览课文,说一说课文讲了一件什么事?

(四个人在丛林中探险时生命随时受到威胁的人,为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致,最终走出丛林获得生存的故事。)。

四、出示中心话题,全班交流。

是什么原因使这四个人走出了丛林,获得了成功?从中能体会出格拉夫是个什么样的人?带着问题边思考边阅读,并画出自己认为含义深刻的句子,并在书的空白处批注自己的感受。

预设的感悟点有:

其一:这四个人遵守诺言、团结协作。

1、从“我们一定要把格拉夫的箱子搬出去”,“他是个好人,我们答应过他。”这两个句子中能感受到他们所以能走出丛林的原因是为了遵守诺言。

为了实现他们的承诺,他们付出了很大的代价。

“四个人在丛林里蹒跚地走着。他们胡子拉碴,瘦骨嶙峋,遍体鳞伤。一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子,撵着他们拼命向前,直到精疲力竭为止。”

1、(理解“蹒跚地走着、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍体鳞伤这几个词。

想象他们历尽艰辛后狼狈不堪的形象,体会他们探险旅途的艰辛。然后带着自己的感受读一读。)。

2、从“撵”字中你体会到了什么?

(这里把箱子比作“一根无形的鞭子“连同一个“撵”字,体会箱子对于他们既是。

负担又是鞭策。)。

3、四个人的语言表明了他们信守诺言的坚定信念。

引导学生抓住第7和第19段自然段感悟。“当他们不愿继续向前迈步时,它牵制他们的身体,鞭策他们的精神;当他们想要各奔东西时,它把他们紧紧地拴在一起。”“在那里,许多迷了路的孤身旅人现在只剩下一堆堆白骨”“那股使他们四个人为了遵守诺言而努力奋斗的力量,而四个人之所以能够团结在一起,仅仅是因为他们共同承担着一项义务”指导学生反复朗读品味箱子的凝聚力,也就是信守诺言的信念。

其二、他们是为了得到丰厚的报酬。

“格拉夫接着命令道,“我要你们都向我保证,在把箱子安全地送到目的地以前决不离开它。地址在箱子上,如果你们把它交给我的朋友唐纳教授,你们将会得到比黄金更宝贵的东西。我能保证你们得到丰厚的报酬。”

(神秘木箱里到底装的是什么,没有人知道,但他们认定只有齐心协力把这只箱子抬出去才能获得比黄金更宝贵的东西。)。

师:像这种通过回忆补充事件原因的写作方法叫做插叙。

其三、格拉夫的爱心和智慧。

(因为格拉夫知道当四个人身处极度危险的境地,面临死亡的威胁时,他们需要战胜困难的勇气和信心,需要走出密林的力量,需要团结协作,于是格拉夫用这只充满希望的箱子,使他们团结协作,战胜了重重困难,重获生命。)。

指导学生带着自己的感受去体会着反复读19自然段。

五、总结全文,深化主题:

在学生理解课文内容之后,可以提这样的问题:“这只箱子里装的仅仅是石头吗?还有什么?你从中明白了什么道理?”

让学生明确,这只箱子里装着格拉夫的爱心和智慧,装着四个人信守诺言、团结协作的高贵品质和必胜的信念。懂得在困难面前,只有团结协作,才能战胜困难。在生活中做一个信守诺言,讲诚信的人。

六、拓展训练:

课外阅读有关信守诺言、意志品质的文章。并把含义深刻的句子摘抄在小本本上。

五年级第二单元英语教案(优秀16篇)篇六

教学目标。

1.记忆创造。

2.感受生活情趣、培养初步的社区意识。

3.了解各种房屋形状、结构。

4.掌握基本画法。

5.增强团结协作的集体意识。

6.增进同学之间的友情。

课时安排一课时。

教学准备有关房屋建筑的录相。

教学重点能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构,并能用色彩进行装饰。

教学难点对建筑物结构的'描绘。

教学过程教师的活动学生的活动目标。

欣赏录象回忆我家。

教师播放有关房屋建筑的录象,让学生仔细观察。

师:这里面有你的家吗?你能说一说自己的家有什么特别之处吗?学生观看关于各种各样的房屋的录象资料。观赏录象完后从中找出与自己的家相象的房屋,并说一说自己的家。了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。回忆、比较,找出自己的家的特征。

自主表现。

引导学生谈一谈自己的家和其它建筑及街道相比的形状特点。

引导学生用记忆、想象来描绘自己的家,并能对环境做适当的补充。

教师巡回辅导协助。

学生自主描绘自己居住的建筑物,并用色彩进行装饰。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。训练学生的形象记忆和记忆创造能力。

集体活动。

引导学生将各自画好的家剪下来,然后根据家所在的方向、位置和距离贴在老师已准备好的中间贴有学校的大纸上。

师生一起讨论在学校的周围建造一条大路。学生按各自的方位把剪下的房子贴在相应的位置上。小朋友再由自己的家门口造一条通向大路的小路。

师生讨论,再在道路两旁添加上商店和其他场所。体验合作的快乐,训练学生的方位记忆能力。

游戏活动教师请较远的同学按就近原则从家到学校走一遍。看会不会迷路或绕远路。学生进行走路的游戏活动。让学生在游戏中享受学习和创作的乐趣。

五年级第二单元英语教案(优秀16篇)篇七

1、理解小数除法的意义。

2、掌握小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。

(二)能力目标:能够在情境中发现问题、提出问题,在观察比较的过程中感受小数除法的异同,能够与他人合作交流解决问题。

(三)情感目标:经历探索小数除以整数(恰好除尽)计算方法的过程,体验获得成功的乐趣。

小数除法的意义,小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。

商的小数点与被除数的小数点对齐。

探究、交流、引导。

一、导入新课,创设情境。

1、淘气打算去买牛奶,你从图上得到了什么数学信息?

2、根据图上的数学信息,你能提出哪些数学问题?

3、教师根据学生提出的问题,引导学生列出算式:11、5÷512、6÷6。

引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。(被除数都是小数,除数都是整数。)。

师:我们今天就来研究小数除以整数的计算方法,看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。

二、探索新知,解决问题。

1、师:两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店的.牛奶单价。

2、学生交流讨论,教师巡视指导。

3、教师引导学生比较汇总的各种方法,认为哪个方法比较简便实用?

引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。

4、理解算理。

5、引导归纳总结,明确小数除法的计算方法:按照整数除法的计算方法;商的小数点与被除数的小数点对齐。

6、学生尝试计算,教师巡视指导。

三、巩固练习,拓展延伸。

1、完成教材第3页练一练第1题。

集体订正。

2、我是小小神算手。

20、4÷496、6÷4255、8÷31。

引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的,都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。

3、完成教材第3页练一练第4题。

教师巡视指导。

四、全课总结。

今天你有什么收获呢?

甲商店牛奶每袋多少钱?乙甲商店牛奶每袋多少钱?

11、5÷5=2、3(元)12、6÷6=2、1(元)。

五年级第二单元英语教案(优秀16篇)篇八

1、对英语有好奇心,喜欢听他人说英语,能根据教师的指令做游戏,做动作,做事情,能用简单的角色扮演。

2、能对简单英文歌谣说和唱。

3、能在帮助下听懂和读懂简单的情感和感觉。

4、能书写字母和单词,对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二、学情分析。

本班共有学生47人,他们个个聪明活泼,大部分勤奋好学,这些学生已有一年的英语学习基础。老师应继续着重培养他们对英语学习的兴趣,让他们爱上英语课,爱听和爱说英语,喜欢学英语,养成良好的英语学习习惯。

三、教材分析。

本套教材严格按照《英语课程标准》中的要求,充分体现其技能要求,以先进的教学理念为指导,在对国内外现行小学英语教材进行分析研究的基础上,博彩众家之长,形成了较为适合我国国情的一套教材体系。同时,本套教材还根据小学生语言习得的特点,遵照小学生学习语言的归律,设计教程结构,以小学生日常生活中感兴趣的话题为题材,注意兴趣的培养和学习策略的形成。本套教材各单元设计了以下几个部分:

1、let’slistenandsay。

2、let’slearn。

3、let’sact。

4、let’sread。

5、let’swrite。

6、let’shavefun。

四、教学目标:

根据小学生的心理和生理特点以及发展要求,小学英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,培养他们学习英语的积极态度,初步建立学习英语的自信心,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。

五、具体措施。

1、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

2、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

3、倡导“任务型”的教学途径,培养学生综合运用语言的能力。

4、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。

5、拓展学生文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力。

6、利用现代教学技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道。

7、组织生动活泼的课外活动,如单词默写竞赛、英语演讲赛等,培养和提高学生的英语学习兴趣。

8、不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求。

9、遵循课时安排的高频率原则,促进教学质量和效果。

六、进度安排。

五年级第二单元英语教案(优秀16篇)篇九

教学目标:

1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习倒叙的写作方法。

3、理解课文内容,感受格拉夫的爱心和智慧,懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。

教学重点:

理解课文内容,感受格拉夫的爱心和智慧,懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。

教学难点:

引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。

教学过程:

一、设置悬念,引入新课:

四个人在丛林里蹒跚地走着。他们胡子拉碴,瘦骨嶙峋,遍体鳞伤。一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子,撵着他们拼命向前,直到精疲力竭为止。这是为什么呢?请同学们读一读课文《四个人和一只箱子》。

二、初读课文,整体感知:

1、自由读文,要求读准字音,读通顺语句。划出生字新词,并想办法理解。

2、组内读文,并交流生字新词的掌握情况。

3、教师检查字词掌握情况。

4、指名朗读课文。其他学生注意听读,评议。

三、再读课文,整体感知。

浏览课文,说一说课文讲了一件什么事?

(四个人在丛林中探险时生命随时受到威胁的人,为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致,最终走出丛林获得生存的故事。)。

四、出示中心话题,全班交流。

是什么原因使这四个人走出了丛林,获得了成功?从中能体会出格拉夫是个什么样的人?带着问题边思考边阅读,并画出自己认为含义深刻的句子,并在书的空白处批注自己的感受。

预设的感悟点有:

其一:这四个人遵守诺言、团结协作。

1、从“我们一定要把格拉夫的箱子搬出去”,“他是个好人,我们答应过他。”这两个句子中能感受到他们所以能走出丛林的原因是为了遵守诺言。

为了实现他们的承诺,他们付出了很大的代价。

“四个人在丛林里蹒跚地走着。他们胡子拉碴,瘦骨嶙峋,遍体鳞伤。一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子,撵着他们拼命向前,直到精疲力竭为止。”

1、(理解“蹒跚地走着、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍体鳞伤这几个词。

想象他们历尽艰辛后狼狈不堪的形象,体会他们探险旅途的艰辛。然后带着自己的感受读一读。)。

2、从“撵”字中你体会到了什么?

(这里把箱子比作“一根无形的鞭子“连同一个“撵”字,体会箱子对于他们既是。

负担又是鞭策。)。

3、四个人的语言表明了他们信守诺言的坚定信念。

引导学生抓住第7和第19段自然段感悟。“当他们不愿继续向前迈步时,它牵制他们的身体,鞭策他们的精神;当他们想要各奔东西时,它把他们紧紧地拴在一起。”“在那里,许多迷了路的孤身旅人现在只剩下一堆堆白骨”“那股使他们四个人为了遵守诺言而努力奋斗的力量,而四个人之所以能够团结在一起,仅仅是因为他们共同承担着一项义务”指导学生反复朗读品味箱子的凝聚力,也就是信守诺言的信念。

其二、他们是为了得到丰厚的报酬。

“格拉夫接着命令道,“我要你们都向我保证,在把箱子安全地送到目的地以前决不离开它。地址在箱子上,如果你们把它交给我的朋友唐纳教授,你们将会得到比黄金更宝贵的东西。我能保证你们得到丰厚的报酬。”

(神秘木箱里到底装的是什么,没有人知道,但他们认定只有齐心协力把这只箱子抬出去才能获得比黄金更宝贵的东西。)。

师:像这种通过回忆补充事件原因的写作方法叫做插叙。

其三、格拉夫的爱心和智慧。

(因为格拉夫知道当四个人身处极度危险的境地,面临死亡的威胁时,他们需要战胜困难的勇气和信心,需要走出密林的力量,需要团结协作,于是格拉夫用这只充满希望的箱子,使他们团结协作,战胜了重重困难,重获生命。)。

指导学生带着自己的感受去体会着反复读19自然段。

五、总结全文,深化主题:

在学生理解课文内容之后,可以提这样的问题:“这只箱子里装的仅仅是石头吗?还有什么?你从中明白了什么道理?”

让学生明确,这只箱子里装着格拉夫的爱心和智慧,装着四个人信守诺言、团结协作的高贵品质和必胜的信念。懂得在困难面前,只有团结协作,才能战胜困难。在生活中做一个信守诺言,讲诚信的人。

板书设计:

四个人和一只箱子。

五年级第二单元英语教案(优秀16篇)篇十

常州市新闸中学。

一、单元教学目标:

1、了解不同文体的基本特点,能根据不同文体特点收集信息,进行筛选分析,作出归纳.

2、掌握速读法的要领,读课文后能说出基本情节或文章梗概。

3、运用速读法,在最短的时间内获取一篇文章最多的有价值的信息。

4、学会合作探究和自由.写作,能自由地、有条理的叙述事实,在文章中表达自己的见解。

5、安排“迅速捕捉阅读信息的”的训练,尽可能多地发表自己的见解。

二、单元课时安排共13课时。

课本整体感知单元整体学习1课时。

《藤野先生》3课时。

《生命与和平相爱》1课时。

《热爱生命》1课时。

《享受生活》2课时。

诵读欣赏1课时。

“综合学习与探究”4课时。

三、教学设想。

本单元课文都出于名家之手,4篇文章用不同的方式说了不同的事,作者和他们作品中的人物都是热爱生活的。文章篇幅较长,内容充实,信息量大,因此单元主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。本单元学习要培养良好的读书习惯,运用“观其大略”的速读法,学会从课文中迅速捕捉信息;理解并积累关键词语,理解文章的主旨。在大量的阅读中扩大我们的视野,增长知识,积累语言,培养语感,努力形成不畏艰险、勇于挑战、积极向上的人生态度,,善思考,形成心忧天下、关心人类命运的价值取向,增强爱国主义情感。

四、教学过程。

第1课时确定本单元的学习内容。

第一块:浏览单元内容,了解其特点:

教学步骤教师组织学生活动。

1导入:让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册)明确任务。

2巡视、指导浏览目录、课文。

3布置讨论:本单元的内容和具有怎样的特点?思考、讨论。

教学步骤教师组织学生活动。

2针对本单元的学习内容和特点,制定相应的学习方法和学习.计划制定.计划。

第三块:学习评价。

教学步骤教师组织学生活动。

1出示评价内容:

1、你有自己的专题吗?你能用简要的语言阐述一下吗?

2、你能说出哪些课文题目,作者,文章的主要内容?

3、组成学习小组:分工收集资料,商定展示成果的形式。

自我反馈。

2小结:自我小结。

《藤野先生》。

学习目标:1、认真阅读课文,了解藤野先生的思想品质,了解鲁迅先生的生平。

2、学习文章精选材料,多方面表现人物品质的手法。

3、学习本文抓住任务语言行动表现人物性格特征的写法,领会文章语言的感情色彩。

重难点分析:教学重点:了解作品的时代背景,学习文章精选材料,多方面表现人物性格的手法,了解散文形散神不散的特点,学习本文抓住人物语言行动表现人物性格特征的写法,领会文章语言的感情色彩。

教学难点:了解藤野先生的思想品格,了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。

第一课时。

课堂学习:

一、创设情景导入:

教学步骤教师活动学生活动备注。

观看图片,

思考。

二、快速浏览,整体感知。

教学步骤教师活动学生活动备注。

2组织学生讨论、交流讨论、交流。

3组织学生用表格形式藤野先生与作者交往的典型事例及反映的思想品质。填写表格。

三、语文活动:

教学步骤教师活动学生活动备注。

1课本扉页后的彩色插图中有藤野先生的油画肖像,请你为这张画像配一段简要的文字说明观察思考并配文字说明。

2组织交流、评点交流、互评。

课后学习:1、文章的感情线索是怎样的?。

2、思考文中藤野先生的两次叹息用意?

第二课时。

课堂学习:

一、课文分析。

教学步骤教师活动学生活动备注。

2课文的线索是怎样安排的?思考,交流。

3交流明确明确。

二、深入探究分析。

教学步骤教师活动学生活动备注。

组织交流并明确。

课后学习:1、研读鲁迅先生在先台的经历,思考给你带来的启示。

第三课时。

一、课文研读。

教学步骤教师活动学生活动备注。

1组织学生探究分析鲁迅先生在仙台的`经历,组织学生说说藤野先生的形象探究分析。

说人物形象。

2刚到仙台时,有人也对鲁迅表现出了关心,你能找到具体描写的文字吗?请读一读找出具体描写的文字,读一读.

二、拓展研读。

教学步骤教师活动学生活动备注。

1组织学生阅读《〈呐喊〉自序》,或鲁迅先生的其他作品,深入理解到仙台学医对鲁迅走上文学道路的重要作用阅读《〈呐喊〉自序》,或鲁迅先生的其他作品,交流读后的感受。

三、课后作业。

“没有爱,便没有成功的教育”。师爱激励鲁迅先生自强不息。在生活中,你也一定遇到过好教师,请用生动的语言写出这位老师的一个爱生片段。300字左右。

《生命与和平相爱》。

学习目标:1、学会在速读中迅速捕捉信息,能用简要的语言复述本课基本内容。

2、学习把人物放在文化背景中展示的方法,学会逐步深入的描写内容。

3、了解犹太民族重视文化教育,重视培养生存能力的情况,了解。

犹太民族珍惜生命,向往和平的感情。

课前学习:1、了解电影《索菲的选择》、《辛德勒名单》的情节内容,了解犹太民族的苦难历史。

2、课前收集作者铁凝介绍资料,了解其创作历程。

第一课时。

课堂学习。

一、整体感知课文。

教学步骤教师活动学生活动备注。

倾听。

思考进入课文学习。

组织交流。

交流。

明确。

二、研读课文。

教学步骤教师活动学生活动备注。

1组织学生理清课文结构认真读课文,找出课文能清晰地表现作者.写作思路的几个关键句子,理清结构。

2

组织小组合作学习围绕“说说我眼中的戴维展开”,“戴维为什么会具有优秀才能”等问题展开讨论。

小组合作学习。

交流。

讨论。

归纳。

总结。

三、拓展延伸。

教学步骤教师活动学生活动备注。

1创新思维小练习:“后来一切都好”作者认为是“像一个智者的和平寓言”请你也写一句告诫人类的“和平箴言”

创造性地写一句格言。

引导学生交流、评价交流、评价。

课后学习:1、你认为我们中国人的家庭教育有哪些成功之处,有哪些需要改进之处?

附阅读资料:中国人该敬畏犹太民族的一千个理由。

现代中国人至少有双重因缘敬畏犹太民族。

仅仅数十名犹太人在短短数十年时间里,就从理论和实践两方面将在宇宙深处沉寂了数百亿年的基本物质力量释放于人世,不仅避免了100万盟军士兵和万日本平民的生命伤亡,提前结束了中国抗战和第二次世界大战,而且永远改变了人类的处境、思维和命运。

由于犹太姓。

五年级第二单元英语教案(优秀16篇)篇十一

1、练习三第5题。

(1)理解题意,明白“行”“列”表示的意思。

(2)根据(x,5)这个数对,说说x表示的是列数还是行数?

根据这个数对能确定什么?它表示的可能是哪个班?

(3)在小组中说说第(3)小题。

这里的x,可能表示哪些数?为什么?

2、完成练习三第6题。

(1)理解题意,明确鲜花和绿色植物都应放在方格线的交点上。

(2)在小组中设计交流。

(3)展示作业,汇报结果。

你能用数对描述一下自己设计的摆放位置吗?

你觉得自己设计的如何?优点是什么?

互相评价:设计是否合理?是否美观?

3、完成练习三第7题。

平移后顶点位置的数对什么变化乐,什么没变?(第一个数变了,第二个数没变)。

第一个怎么变化的?

独立在书上方格中完成第(3)小题。

在小组中完成第(4)小题。

说说顺次连接四个点得到了什么图形?

4、完成练习三第8题。

理解题意,简单介绍国际象棋的棋盘。

棋盘上的列车行分别用什么表示?

用g2表示白王,和数对表示的方法相同吗?

完成第(2)小题的填空。

在小组中互相说说黑车从c6~c2,是怎样前进的?

五年级第二单元英语教案(优秀16篇)篇十二

2、英语中法律是什么意思。

2、法律在英语中有用吗?

2课时。

法律,是我们生活的方向航标,没有法律,我们的生命安全就没有保障,而法律各个地方又有不同,各个国家也不一样。入乡随俗在很大程度上就是遵守当地的习俗,即便是法律,也不能僭越。

在英语国家中,他们的法律体系属于英美法系,而中国属于大陆法系。想要学习英语,我们就要学会英语国家的各个方面,对他们的风俗习惯,和语言有所了解。

在英语中,法律就是law,这就是我们将会学习到的一个单词,由此而联想到的另一个单词就是lawyer,律师,从事法律工作的人,其实英语并不像我们想象中的那么难学,除非我们不愿意学。

不要我们学了几年的英语,到时候练英语的一些基本常识和一些简单的东西都不知道了。

我们学习英语最基础的就是要记忆单词,所以要做好准备,随时要记忆单词。

五年级第二单元英语教案(优秀16篇)篇十三

要问我在童年中最有趣,让我印象最深刻的事。我想我一辈子都不会忘记。那时我八岁,而就是这时候才能做出这么大胆的想法。

那天刚好停电,而我又在奶奶家。我觉得闲来无事做,决定干出一件惊天动地的大事情来。这时我远远望见装满稻草的大船,一个危险而又刺激的想法在我脑海中产生。我赶忙想出了一个计划。把船上的稻草堆点着。我在心里默数三声一,二,三行动。我飞快地跑下楼,没想到中途遇见了奶奶。奶奶疑惑不解地问:“慌慌张张地干什么去?”我吞吞吐吐地说:“没干什么,没干什么,只是到外面去玩。”说着我急忙跑出门外,心里想着出师不利,必有祸患。果然正当我点着了火柴又引燃了草堆时,隐隐约约听到草船后面有人在谈话,我一看“哎呀!真是。”我又想出了一个大但的想法,就是躲在草船后面看看他们会不会进屋。大概躲了十分钟左右他们才进屋了。机会来了,我心想着。我又熟练地拿出一根火柴并点燃了火柴。把点燃了的火柴小心翼翼地接近稻草堆。“呼”草堆终于正式着火了。我兴奋地手舞足蹈,一阵开心过后我又急忙跑上楼顶,搬了把凳子放在窗口又拿出一个望远镜半蹲在椅子上用望远镜看着着火的地方。这时火越烧越大,越烧越旺。我开始后怕了,而接着是恐惧,我急得直跺脚。其实我原来的想法是把火点着,然后观看邻居救火的精彩场面。可没想到现在……我急忙喊:“着火啦!快来救火啦!”终于在邻居的团结下,大火终于扑没了。

这个故事有趣吧!

五年级第二单元英语教案(优秀16篇)篇十四

人教版课文以主题来安排单元课文,一个单元一个主题。

以往我在处理教材的时候总想着面面俱到,结果很累,效果不佳。上学期期末大会胡校在大会上也提醒我们要去整合教材,要努力给自己减负,避免重复无效。于是我开始尝试找侧重点,每篇课文定个侧重方向。

第二课《小苗与大树的对话》是篇访谈录,对话体,理清课文内容后我侧重分角色朗读;

第四课《我的“长生果”》是略读课文,文辞优美,我计划以积累词句为主。

这个单元有个综合性学习活动,我分散在每课课后作业一项项完成,旨在给学生充分的时间去完成去体验。

希望这种意识能带来更好的效果。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

五年级第二单元英语教案(优秀16篇)篇十五

全面贯彻“三个面向”战略指导思想,渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨,坚持以德育为首、教学为中心的原则,紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题,狠抓常规教学,推进课程改革,加强教育科研,全面推进素质教育,与时俱进,以培养学生创新精神和实践能力为重点,充分发挥学生的潜能,提高学生的全面素质和自学能力。

本册教材的编写思路是:话题——功能——结构——任务,以话题为纲,以交际为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语,完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元,每个单元分abc三部分,ab部分要求掌握,b部分是a部分的语言扩展,c部分是选学部分。a、b部分的let’slearn/let’stalk是每个单元的重点。

本册教材的特点是:1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。

1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能理解6个幽默小故事。5、能了解6项简单的语法知识。。

1.重点:

(1)四会句型、单词。

(2)在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。

2.难点:养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

高的热情。因此,本学期应加大后进生转化的力度,因材施教,分层教学,激发学生的学习兴趣,向课堂40分钟要效率,努力构建高效课堂。

整体措施:

1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

后进生转化措施:

1、对后进生要求要适度,应懂得“大目标,小步走”;

2、让后进生获得成功;

3、让后进生充分发展自己的才能。优秀生提高措施:

对尖子生加强培养,发掘其潜力,设计更多的弹性问题,让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会,积极引导学生独立思考,主动探索,寻求解决问题的途径。

要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业,课后做到个别辅导,尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作,与班主任多做交流,大家齐心协力完成五年级的教学任务。

由于本学年教学时间紧张,学习内容多,因此对本学年的教学作如下安排:

教材共六个单元。每单元6课,其中6节新授课,计两周一个单元。书本知识共42课,不排除因为课文难,学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验,丰富多彩的英语活动,还有数次作业、考试的评析,同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响,我将按实际需要对课时进行适当调整,力求达到最佳效果。

五年级第二单元英语教案(优秀16篇)篇十六

教学目标:知识与技能:

1、掌握质数和合数的意义。

2、熟记20以内质数,能较快地、准确地辩识一个常见数是质数还是合数。

3、通过探究质数和合数的意义,培养学生的探究意识和能力。

数学思考:

1、透过实际箱装饮料罐的排列方式,感知生活中有数学。

2、能对现实生活中箱装饮料罐的数字信息作出合理解释。

情感与态度:

1、由简单、实际的生活例子开始,减少学习时遇到太过抽象,无法理解的情况,以增加学习信心。

2、在形式多样的练习中,激发学生的学习兴趣。

教具学具:

cai、投影仪、学习单2张,学号数字卡。

教学过程:课前谈话。

如果让你给来听课的老师分类,你想怎样分?(按性别分成男和女两组,按年龄分年青和年长两组…)也就是说按不同的标准分有不同的分法。

一、生活实例引入。

1、观察生活:

(1)师:日常生活中,一箱饮料通常都是排在长方体的纸箱中。

请你猜猜看:通常一箱饮料的总数量会是些什么数?(生猜:偶数、奇数……)。

师:真是这样的吗?

(2)老师这里拍摄了一些箱装饮料的照片,大家一起来看一看:每箱饮料共有多少瓶?是怎样排列的?用算式表示。

教师出示4张不同数量装箱的照片:板书:9=3×3。

9瓶啤酒、12瓶可乐、12=3×4。

15瓶牛奶、24瓶雪碧15=3×5。

24=4×6。

学生观察并说一说:9瓶啤酒排成3行3列,9=3×3……。

(师板书在黑板右侧)。

2、实际数量的多种排列方法,分析可行性:

这些数量装在一个长方体纸箱中,还可以怎样排?(学生说出尽可能多的排列方法,老师补充前面板书。)。

板书:9=3×3=1×9。

12=3×4=2×6=1×12。

15=3×5=1×15。

24=4×6=3×8=2×12=1×24。

提问:你觉得哪种排列方式,实际生活中采用的可能性最小?(请一学生在黑板上勾一勾。)。

为什么?(不便携带……)。

3、比较质疑,引入新课:

板书:13=1×13学生思考,同桌说一说。

17=1×17(师板书在黑板左侧)。

19=1×19。

你还能举出几个这样的数吗?

据学生回答:20以内的质数。(这样的数还有很多)。

二、探究原因:

(一)、探究质数意义:

1、想一想:为什么右边的数量可以排成多行多列,而左边的数量不能排成多行多列呢?

(评:这个问题抓住了实质,它是本节课的核心和关键,非常具有思考价值,学生的思维被充分地调动起来。)。

四人小组讨论(相机提示:跟这些数的约数有关。仔细观察左边这些数的约数,你发现了什么?)。

汇报:(鼓励学生用自己的语言描述)。

整理揭示:象这样只有1和它本身两个约数的数叫“质数”。

(cai辅助逐步演示。)。

2:1、2。

3:1、3。

5:1、5。

7:1、7。

11:1、11。

13:1、13。

17:1、17。

19:1、19。

……。

2、再举几个质数,并说明理由。

(评:适时巩固应用,加深理解概念。)。

(二)、探究合数。

1、用质数判断合数:右边这些数也是质数吗?(不是)为什么?

除了1和它本身还有别的约数。

揭示:象这样除了1和它本身,还有别的约数的数,叫“合数”。

(cai辅助逐步演示)。

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