我心中的大学作文800字优秀(八篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

我心中的大学篇一

“大学”这两个字，在所有高中生心目中，是神圣而又神秘的。对我而言，同样如此。从小到大，从幼儿园到到初中，考进理想的大学，是我孜孜以求的美好愿望。进入扬州中学学习后，这种愿望越发强烈了。尤其是高三，面临着就读哪所高校的选择。经过仔细的斟酌，我的选择是拥有百年历史，坐落于中国最繁华的大都市——上海的著名高等学府——复旦。现在，实现人生理想的脚步逐渐临近了，让我真正有机会审视自己，找寻自己存在的差距，我发现，我对复旦的向往是越来越强烈了！尤其是复旦的校训“博学而笃志，切问而近思”，这充满诱惑力的字眼让我的梦境五彩斑斓、流光溢彩。

大学是放飞理想，追逐梦想的神圣殿堂，我理想中的大学校园应该是绿树成阴，梦中的象牙塔应该如陶渊明笔下的世外桃源，而复旦的校园，充满了诗情画意，充满了阳光雨露。一排排教学楼高大气派，一条条校园道路宽阔整洁，理想中的课堂是轻松活跃的，理想中的教师是严谨幽默的，理想中的校园是甜蜜充实的，而理想中的大学生则是浪漫纯情自由自在的，他们不受思想的羁绊，在大学的校园里放飞青春，追逐理想，描绘灿烂光辉的人生篇章。而复旦大学，则会为所有学子的成长提供宽松的环境、机会。让每一位热爱她的学子都获得更大的发展空间。

我心目中的大学生活是紧张而富有节奏的。早晨，第一缕霞光，唤醒了我们甜蜜的梦，让我们心情舒畅地迎接崭新的每一天。在校园的每一个角落，都有学生在晨读。复旦良好的学习氛围，让每一位学子进入大学后，更加感受到了知识的重要，我也会和他们一样，投入进紧张的学习中去，不教一日闲过。走进教室，映入眼帘的是一张张求知若渴的脸，和学识渊博、谈吐优雅的师者。无论白天黑夜，学习成为生活中必不可少的一件事情，成为生活中的一件趣事。因为，在这里，是青春的碰撞，是心灵的交汇，是理想的碰撞，是人生的体验，是学子们在知识的海洋里汲取养分最佳的时机。我想，在大学的校园里，我一定会珍惜学校提供给我的每一次学习的机会。

我心目中的大学生活是积极向上，丰富多彩的。在紧张的学习之余，我会在复旦的图书馆里博览群书，与大师对话，与专家交流，拓展自己的知识，拓宽自己的眼界，丰富自己的内涵。我也会积极地参加学校组织的各项活动。在我的心目中，复旦的各项活动应该是丰富多彩的，学子们在校园里尽情地充实自己，在活动中与老师、同学交流、与社会接轨。我可以结识在草坪上听会歌、在树底下乘凉、在一处幽静的地方里睡会儿午觉……多么惬意啊！哦，对了。在大学里啊，还可以参加各种社团，只要你想得到，就会“有求必应”。在社团里可以举行活动、比赛，可有趣啦！

理想中大学的生活是美好的。大学可以被看成一个小的社会，在这个社会了积累各种各样的经验是最重要的。理想中的大学可以让我成长，可以让我在毕业的那一年感到骄傲，并且知道要往哪里继续走下去，让我四年后在回顾的时候可以骄傲的说，我学到了很多，我舍不得离开，要和大学里的朋友做一辈子的朋友。大学在每个人心里面都是完美的，它能让我们充分展现自己，它能培养我们的自立能力，为我们未来的事业和生活奠定基础。

这就是我理想中的大学，我想我的大学生活这样度过，在以后追忆似水年华时才不会后悔。毕竟，青春对于每个人只有一次，大学同样只有宝贵的一次。对于现在的我，未来的大学生活就像是一幅空白画卷，等着我用智慧和双手去努力描绘。加油吧，只有努力学习才能实现我的梦想！

我心中的大学篇二

我心中的大学篇三

摘要：大学英语教学一直蹒跚在改革的征途中，其具体执行者大学英语教师，至关重要，担负着教学改革重任的大学英语教师面临外在压力及内在困惑。遵照教育部颁发的《大学英语课程教学要求》，摆脱困境发展自我可以有三种方向。无论何种方向，实现教师自我可持续性发展，必须深化教师认知、变为“教学研究型”教师以及重新认识教学能力。

作者简介：王治琴（1968-），女，上海电力学院副教授，主要研究方向：认知语言学、应用语言学。

大学英语教学的改革一直在紧锣密鼓进行着。经济的发展以及高等教育逐渐迈向国际化，带给英语教学的不仅仅是教学内容的变化，更重要的是新的理念、新的技术。处于改革浪潮中被裹挟的大学英语教师，不管是否情愿，必须在多方面做出不同程度的调整，否则很有可能被时代甩开。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）中谈到“教育大计，教师为本”；“教育要发展，根本靠改革”；“把改革创新作为教育发展的强大动力”；“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。可见，教师的重要作用在教学改革中不容忽视。教学的研究从教学方法技巧、研究学生差异、学习策略和自主性转移到研究教学中的“教”，焦点放在了教师研究上。

本文将结合教育部2007年颁布的目前正在实施的《大学英语课程教学要求》，讨论大学英语教师今后发展的途径，并对大学英语教师应该如何发展，提出自己的见解。

一、大学英语教师整体现状

博士学位所占比例很小，职称结构偏低，女性为主；教师边缘化；课时繁重，内容重复，缺乏挑战性；研究能力整体弱，缺乏严格意义上的学术研究能力，无明确的研究方向，主要依靠上课完成工作量。论文著作，科研项目廖若星辰；教学知识得不到更新，参与各种学术活动少，自身知识难有长进。

除此之外，学生的四六级通过率还压在肩头。如此辛苦，还要招致“应试教学，费时低效”的指责，还要承担着“哑巴英语”的凶手罪名。面对着或兴趣全无或满怀证书动机的学生，面对功利社会，大学英语教师困惑重重。长期恶性循环，导致了大学英语教师整体自身问题：自我提升能力、方法、意识弱；后续发展动力欠缺；课堂教学不善反思；同事间学术教学沟通少。

二、大学英语教师今后的发展方向

随着教学改革的推进，今后大学英语教学的趋势应该继续沿着教育部高教司2007年颁布的《大学英语课程教学要求》的内容纵深发展。《教学要求》中明确规定“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们（学生）在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。”笔者发现对于学生的“综合语言运用能力”的内涵，很少有研究者给予明确的定义，在《教学要求》中也没有确切说明。从狭义角度来说，可以包括听、说、读、写、译五个技能，从广义角度来说，可以涉及到以下方面：语言知识、语言技能（听说读写译）、学习策略（交际策略、资源策略、调控策略、认知策略）、文化意识（跨文化交际、文化理解、文化知识）、情感态度（国际视野、祖国意识、合作精神、自信意志、兴趣动机）[3]。

随着英语教学改革的发展和社会的需求，广义角度的理解更符合目前英语教学的目标。

围绕着这一宏观教学目标，《教学要求》根据学生的不同需求，分为三个不同层次：一般要求、较高要求、更高要求。那么，围绕着《教学要求》，大学英语教师也可以，规划出以后的发展途径。

方向一：开设人文素质类或单项技能类课程

依据：“以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容。”开设课程可定为：选修课，如影视评论课、西方文化史、中国文化英语谈、英美文化概括，笔译或口译、中高级口语、中高级写作、阅读技能课等。具体目标：深入拓展学生人文兴趣，改善人文知识结构，强化弱项能力，培养学生批判性思维，依托cbi（content-based instruction）的教学模式，将知识与人文素质融合，使英语教学多元化。

方向二：开设专门用途英语（esp）下的通用学术英语（eap）或行业英语（eop）课程，依据：“有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准。”开设课程：电力英语，商务英语，房地产英语，财会英语，机械英语等等，凡是用英语作为工具讲解专业知识的课程，即“英语+专业”课程。具体目标：为培养学生成为复合专业型人才铺垫过渡。

方向三：研究具体课堂教学

依据：“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”具体目标：大学英语课程教师教学实践丰富，开展基于课堂、用于课堂的教学研究具有现实意义，可操作性强，能够更清楚认识教学规律。

上述的方向发展具有内涵多层次性、发展可持续性。大学英语教师可以沿着上述三个方向，找到发展自我切合点，设计切实可行的发展途径，找到准确定位，然后提升自己。当然，这些都离不开所处的外在环境的支持。

三、实现大学英语教师发展的手段

近几年，研究大学英语教师如何走出困境的建议很多，有的借鉴西方理论[4][5]；有的对新形势的变化进行个人思考[6][7]；有的专注于教师发展中某一具体问题[8][9]。这些方法策略对于解决大学英语教师的困惑都有一定意义。笔者欲结合《教学要求》，重新拾起该话题，进行讨论。

1.深化教师认知

教师认知包括教师所思、所知及所信。教师认知，是一个概括教师综合思想方面的集结词，涉及教师学科文化、学习生活经历、教学经历、专业教育经历等。教师认知是教师的精神世界，具体内容包括语言学习、学科知识、教学经验、教学反思、教学态度、价值观，涉及语言理论观、语言教学观、专业知识、师生角色、课堂活动设计、教学方法等。教学不仅仅是课堂表现，更是支撑课堂表现的基于各种知识、信念之上的决策过程。认知上的差异导致决策的不同。教师课堂行为由教师潜在的、相对稳定的无法观测到的思维决定。教学改革在于教师，教师能够带来教学变化的第一步在于教师信念发生变化。在教师认知中，最重要的当属教师“所信”，即教师信念。思维决定做事，比起知识，教师信念中的对改革的态度更重要，是教学改革之“本”，指导着教师一切教学行为。

尽管《教学要求》制订的要求针对学生，换个角度来看，可以看作是对教学的要求。大学英语教学已到了非改不可地步，作为教学主体的大学英语教师对于自上而下改革的看法，对于改革的方式，改革的内容，改革中遇到的可能困难，是否有了心理的充分准备，这些是关键问题。教师是课堂教学改革的实践者，做出的决策直接影响着教学各个方面。对于大学英语教学一直进行的改革，困扰着教师认知一个共同的、突出的问题是：自己的语言观、教学观、语言学习观与教学改革相一致，但囿于认知环境（学校文化、高风险考试等）和认知对象（学生、学校领导、教师同行等），教学实践却在不同程度实行着“应试”教学[10]。外语教育政策与具体教学层面之间需要教师衔接。教学本身就是一个涉及多学科知识复杂的过程，教学改革更具复杂性、艰巨性。对于《教学要求》中的规定目标，需要教师不断深化各方面的认知，不断更新信念和知识，根据不同的教学处境，不断进行反思，选取适当的教学方法，最大程度达到“以学习为中心”重在提高学生素质的目标。

2.变为“教学研究型”教师

“教师即研究者”重新界定了高校外语教师的角色。只有当教师站在较高的平台上，本着探索、发现、创新、提高的态度时，才会感到工作得心应手。作为大学英语教师，立足于课堂教学，不能仅作“教书匠”，还应承担研究者的角色，这是高等教育发展的需要，也是高校外语教师提高自身素质的必要。本文已指出，大学英语教师可根据《教学要求》，结合自身条件和自身综合素质，以及自己对未来发展形势的判断，寻找自己发展方向。无论何种方向，教师都应主动发展自己，具有自我专业发展意识，提升教师内在专业特性。只有这样，大学英语教师的发展才具有可持续性。

对于大学英语教师来说，研究课堂教学是发展自己专业的一个抓手。大学英语教师教学经验和感性知识丰富，对课堂教学熟悉，将课堂教学与科研有机结合，将教学实践和理论联系起来，解决实际问题，进一步发展教学理论，积累更多的课堂教学实践经验。教师可以从教学过程中发现问题，思考研究，找出办法。这一过程就是专业的发展过程，既可以提高教学水平，又对自身专业发展有利。换句话来说，课堂教学既是培养学生的重要手段，也是教师教学成长发展的实践途径。“教研结合，以研促教”是大学英语教师发展趋势，是自主发展的有效手段。教学科研有机结合可以作为教师自身发展与培养学生的接口，即教师与学生同步发展的结合点。专业化发展可提升教学效率，提高教师素质，拓展自身发展空间，改善师生关系，促进良性循环。

esl教师教育已从对教师的培训转到了描述、理解教师如何通过自我意识及反思学会教学的过程。教师在课堂教学的探索已成为教师摆脱职业倦怠的有效方式。一线教师应该有意识参与探索性的反思教学，结合实际情况，变通教学法（每一个教学法都有存在的理由和实践的价值），根据合适的时间、合适的地点调整教学，以适合教学处境和教学对象的需求。每一位教师的专业发展都应该具有个性化。

3.重新认识教学能力

教师教学能力的发展与学生综合能力的培养息息相关。教师在智力、经验、教学态度等方面随着环境的变化可以不断发展，所以教师教学能力的发展是一个动态的、变化的过程。根据《教学要求》内容，大学英语教师需要调整教学能力，主要体现学科知识的扩展和教学技术的更新。

目前，还有一部分大学英语教师没有接受过从事教学的正规培训，他们从学校直接进入教学领域，缺乏应有的教学理论意识及训练。外语教学法加上多学科理论知识，构成外语教师教学能力的内容。把教育学、心理学知识灵活运用在教学实践中，转化为教学实践能力，是教师的另外一种能力，不同于学科知识（语法、词汇、语音、形式），所以，这部分教师更应该加强教师的教育观念。

国外关注的是二语教师的发展教育，而我国本质上是有别于esl的efl的教学，只有扎根于真实的课堂中，借鉴合理的理论并发展新的自己的个人教学理论和模式，才能真正提升自己教学能力。世上无十全十美的教学法，也没有放之四海而皆准的理论指导。

教育信息化带来了巨大的教育改革，其重要性不言而喻。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》专门阐述了加快教育信息化进程的问题，明确了教育信息化在我国教育改革与发展中的地位。教育信息化的核心是教学的信息化。信息技术的使用，在英语教师资格培训中没有明确的定位，所以既不能看作是灵丹妙药，也不可看作是洪水猛兽。我们把信息技术在外语教学中定位于教学工具，应该与课程有机整合。如何使用这一工具是教师教学能力的表现。应该注重技术能否合理融合到交互式的学习活动中，促进自主学习，而不能看技术的新颖性、刺激性。教师如同一个房屋建筑师，从琳琅满目的建筑材料中根据自己设计的挑选有价值起作用的不同材料，搭建不同用途的房屋。总之，教师应该能够利用网络获取知识，同时能促进学生使用信息技术进行主动学习。

四、结 语

自上而下的大学英语改革能否进一步顺利进行，关键在于站在课堂前沿阵地的每一位教师。教师的理念、情感、态度、能力与课堂教学效果直接相关。大学英语教师从事的是基础学科教学，在大多数的院校中处于基本边缘化的位置，这是一个不争的事实。改革带来风险，同时带来的是机遇。把科研置于课堂教学之中，寻找自己专业发展突破口，成为教学的研究者，在教学中采用行动研究，不断反思自己的教学，组织教学设计，调整优化教学，不断提升自身素质，挖掘出适合中国国情的外语教师发展的有效途径。当然，这一切需要外在教学处境的支持，教师的工作需要交流、合作、引导、帮助的群体文化。可喜的是，我国在2009年已成立了中国英语教学研究会外语教师教育与发展研究专业委员会。笔者相信，大学英语教师一定会在专业引领、同伴互助、学校支持的和谐环境下，展示各自充满创意的个性化教学。

我心中的大学篇四

山东大学简称三大(sdu），山大总占地面积8000余亩，由中华人民教育部直属，中央直管副部级建制，山东大学是中国近代高等教育的起源性大学。其主体是1901年创办的山东大学堂，是继京师大学堂之后中国创办的第二所国立大学，也是中国第一所按章程办学的大学；其医学学科起源于1864年，开启近代中国高等医学教育之先河。（位列“211工程”、“985工程”，入选“2011计划”、“珠峰计划”、“111计划”、“卓越计划”，是一所综合性全国重点大学。历年分数线在650分左右。

我想往山大的主要原因是——我姥爷是山大物理系毕业的，我大姨也是山大的博士生，从小我就受姥爷的熏染，对山大产生了特殊的感情，向往之感，在我心中山大是多么高大。所以我的梦想大学就是山大。

山大的校园，充满了诗情画意，充满了阳光雨露。一排排教学楼高大气派，一条条校园道路宽阔整洁，理想中的课堂是轻松活跃的，理想中的教师是严谨幽默的，理想中的校园是甜蜜充实的，而理想中的大学生则是浪漫纯情自由自在的，他们不受思想的羁绊，在大学的校园里放飞青春，追逐理想，描绘灿烂光辉的人生篇章！

这是我理想中的大学，看似目标遥远，但是只要努力学习和奋斗，梦想将会吹响成功的集结号！！

我心中的大学篇五

我现在的成绩不是很乐观，同学们都说我是一个爱幻想的boy。不知是我的智商比别人底，还是我比较好玩。其实说我好玩也不无道理，同学们在学习的时候我在开小差，更不用说同学们在玩的时候了。

在老师的眼中我还是一个守纪律的学生，作为一位学生会的成员经常耽搁是难免的，但班主任就爱从这儿入手说：杨伟，你高考的时候考什么你晓得么？不要把时间花在无所事事之上。

在我的心中有一所大学已经根深蒂固了，我很小的时候就在电视上看到考上那所大学的学子那种无法用语言来形容的喜悦。三年之后我也要参加高考了，高考后的我会是我现在这个样子吗？我很难说，你也无法断定，一切一切都是自己在掌握。

我理想中的那所大学已是百年老校了。我知道它在教育界中有着举足轻重的作用，也为我们培育了一代又一代的国之栋梁。我知道理想不是一句话和三分钟的热情就可以实现的。

为了理想我要努力学习。不仅学习书本上的知识，而且要多涉猎课外知识。不论以后在什么地方学习生活和工作，我都会朝着我的目标努力奋斗。

我永远相信：努力了，不一定会取得成就；但是不努力，一定不会取得成就。

我心中的大学篇六

大学是个神圣的地方，它是莘莘学子们的知识殿堂，是传播文化的载体，担负着教书育人的责任。在这片神圣的土地上，每一个有理想的大学生在憧憬着自己梦想的同时，也在憧憬着自己的大学生活。我理想中的大学生活是充实并丰富多彩的。

我理想中的大学是一个学术氛围浓重的地方。每一位同学都尽到自己作为学生的职责。在课堂上，大家都认真听讲，课后积极讨论问题，老师也能与学生走到一起，展开积极讨论。在课堂上，我们是师生关系，老师用他的博学教授给我们知识，我们迫切的渴望着学习知识。在课后，我们和老师是朋友关系，在一起可以讨论生活的方方面面，各方面的爱好等等。在这里我们没有歧视，每一个人都会受到平等的对待。周末时，你会看到人头攒动的图书馆，那是同学们正利用他们的课余时间在学习各方面的知识,我们不仅要学好书本上的知识，更要学好各方面的知识。

我理想中的大学生活是一个充满仁爱的场所。各位老师在尽职尽责忙碌自己的工作之余，花点时间，把更多的关怀以及爱留给自己的学生，让每位学生得到有如父母关怀的温馨，不让他们有除学习之外无谓的压力和苦恼，以体现为人师表的内涵。同学们都是融融恰恰、和和睦睦的。没有歧视和阶级的滋生存在。在具有传统的中华民族这个大熔炉里的大学校园里，让每个学生以阳光般的笑颜和心态面对生活的点滴。

我理想中大学生生活是一个光明、廉洁、大爱的殿堂。学生缴纳学费是每个学生应尽的义务。学生十年寒窗苦读，走进大学校门。为了铸造打开大学校门的这把沉甸甸的“钥匙”他们付出了难以想象的艰苦。高额的费用更是一座无法逾越的高山。作为校领导，一权谋私，以个别理由“讹诈“学生，收取费用，给本不富裕的学生家庭雪上加霜。试问：“良心何在？道德何在？”又岂能堵得住天下悠悠之口。作为知识聚集的圣堂，学习应该本着“以人为本”的宗旨，一切为了学生，为了学生一切，教书育人，传道授业。更多的去关怀学生的学习、生活，特别是那些贫困家庭和有残疾的学生家庭，送去校领导的体贴，让他们放下沉重的思想负担，安心学习，为祖国培养更多的实用及技能性人才。

我理想中大学生活是一个和谐温馨的家园。同学们来自五湖四海，缘分所至，让大家相聚在了大学校园。大家都有着各自独有的文化和习俗。大家若永远以崭新的姿态去面对众人，“你好”、“谢谢”、“请”等礼貌用语随口而出；共同爱护校园自觉遵守公共道德，自动将垃圾投入垃圾箱；浇灌，修剪花草使得鸟语花香；人人珍惜生命之源——水，节约并保护。那么校园将是多么的温馨和谐啊！同时也为构建和谐社会做一份贡献。

我理想中的大学生活是一个书香芬芳浓重的书屋。书是知识的海洋，每个人都想接受它的洗涤。图书馆作为大学校园文化的心腹之地，希望同学们畅所欲游。我们都图书馆里有许许多多的藏书，在这里图书应有尽有，这里是知识的海洋，大家在这儿或其他一角、教室，欣赏各种报刊、杂志、教科书等，以了解民生民意，国家方针政策，以及世界形式走向等世间百态。即充分满足视野享受和充实自己，又锻炼了自己的阅读能力，可谓一举两得。在书香芳香中生活学习实为一种人生享受。

一物。在大学这个美好校园里，珍惜来之不易的机会，掌握牢固技能，学习为人处世，待有所成，定可扭转乾坤。

我理想中的大学是美丽的，春夏秋冬，他随着季节更换着新装。春天她绿草茵茵，杨柳展枝，虹子湖的春水波光粼粼。她洋溢着朝气与活力，她每天都会以最欢乐的笑脸拥抱她的孩子们。莘莘学子在她的关怀中朝气蓬勃，乐观向上；夏天，她树荫如盖，繁花似锦，鱼跃蝉鸣，湖天一色。她如舞台上最耀眼的明星，毫无保留地展示自己美丽的容颜与姣好的身姿。她的舞姿如此热烈，如此动人，她教会她的孩子们自信与坚强；秋天，她红叶遍地，桂花飘香，淡雅高贵，温柔迷人。她收获着春天的硕果，剥下来年的希望。她启发他的孩子们：收获的季节，你用功了吗？冬天，他银装素裹，梅花傲雪，澄澈自然，纯洁美好。在三九寒冬，他并不停歇，她用枝头的红梅给人以希望，在萧杀的冬日如一轮暖阳微暖你我。她让孩子们时刻记住，八位暖散布人间。

大学生活对于很多人来讲，可能会是自己许多年来读书生涯的一个终结。因为，我们中的很对人都要从此步入社会，开始另一段崭新的不一样的人生。在自己学校生活的最后一段旅程中，一个美丽的，文雅的，勤奋向上的，充满关怀和仁爱的大学就像一个温暖和谐的家一样，虽然“子女众多”但是其乐融融；虽然我们最终会离开，但这温暖的怀抱却时刻在向我们敞开等待我们时时归来！这就是我理想中的大学！

理想中大学生活总是美好的，真心希望理想不只是理想，而是一种现实。

我心中的大学篇七

每一个人都有会理想，而每一个人理想都不一样。理想可以让一棵弱不经风小树苗长成参天大树;理想也能让一个看不起眼小树成为国家栋梁之才……记得中国有一个人曾经说过：‘人可以没有钱，也可以没有任何东西，但是不能没有理想，如果缺少了理想，那将是人生中最可怕事情’。

青春如梦，岁月如歌，时间飞逝，焉能复得?青春是人生中一段难以抹灭插曲，带着对青春渴望和对五彩梦想追求，我们终于走到一起来了，面对未来和自我挑战，只有让理想就地起飞，青春才会变得色彩斑斓，壮丽多彩。

人生命只有一次，我们应该把更多时间用在自己理想之上，让自己理想不再是梦，而是现实。我理想就是当一名科学家，虽然至今还不能实现，但我决对不会放弃，相反我还要再加一把力，相信一定会完成我理想和梦想。

一个大理想是由无数个小理想组成，在完成理想过程中不能有一点马虎，必须踏踏实实前进。认认真真学习。因为完成理想是没有捷径可走，它最快捷径就是一步一步努力学习和工作，所以完成理想不是一天两天事情，它是几年;几十年;甚至几百年基业。只要你为同一个理想而奋斗，你一定会取得最终胜利。

人理想会有无数个，因为当你完了一个理想时，又一个理想会由然而生。只有不断努力永不放弃人，才能完成理想，成为一个有理想，有思想成功人士。

记得我老师曾给我说过：“在人生道路上，没有失败，只有放弃”我会永远记住这句非常有含义话，做一个永不放弃、永不言败人。

我心中的大学篇八