作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
一年级小白兔和小灰兔教案篇一
1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
难点:理解只有自己种,才有吃不完的菜的意思。
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文录音带。
4.抄有课后练习4的小黑板。
5.春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。
2课时
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学习灰。
1.听课文录音。
2.教师提出学生要求:
(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的`音。
3.学生按要求自学后,进行检查:
(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
1.教师引读第一段:老山羊在地里小白兔和小灰兔
2.学习生字收、菜。提示收的声母是翘舌音,菜的声母是平舌音。菜的艹表示白菜是一种植物,下面采表示读音。
3.收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4.学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字谢、您。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。您是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊您,说明它很有礼貌。
5.引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子收下白菜)
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。
7.汇报交流,学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)
8.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习饿。
9.看第三幅插图,指导朗读第六段。
10.读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。
1.出示上节课学过的生字,开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2.学生汇报交流,教师板书:送白菜要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白只有自己种,才有吃不完的菜的道理。
启发学生自己分析完挑、哪的字形,认读担。
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
1.去拼音认读生字卡片。
2.完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。
谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。
您:心字底要写扁一些。
拔:右半边不是发。不要漏写最后一笔点。
1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。
2.完成练习4。指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。
24小白兔和小灰兔
要菜子
收下白菜
种白菜
不干活
送白菜
要白菜
一年级小白兔和小灰兔教案篇二
教学目标:
1、学会本课9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
教学重点难点
难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
课前准备
1、生字生词卡片。
2、教学挂图或投影片。
3、朗读课文录音带。
4、抄有课后练习4的小黑板。
5、春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、谈话揭题
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。
(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。
板书课题。谁来读课题?学习“灰”。
二、整体感知
1、听课文录音。
2、教师提出学生要求:
(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。
3、学生按要求自学后,进行检查:
(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1、教师引读第一段:老山羊在地里――小白兔和小灰兔――
2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。
3、收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的.呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4、学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。
5、引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子收下白菜)
6、小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。
7、汇报交流,学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)
8、小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习“饿”。
9、看第三幅插图,指导朗读第六段。
10、读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。
第二课时
一、复习
1、出示上节课学过的生字,开火车认读。
2、集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1、小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2、学生汇报交流,教师板书:送白菜要白菜。
3、引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
4、总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字,指导书写。
1、去拼音认读生字卡片。
山羊、白菜、谢谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有。
2、重点指导写好下面几个字。
谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。
您:心字底要写扁一些。
拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习
1、完成练习3、先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。
2、完成练习4、指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计:
22、小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜不干活
送白菜要白菜
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一年级小白兔和小灰兔教案篇三
1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
2课时
自主、合作、讨论式教学
课件
第一教时
一、童话引入。
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏,字――组词――说句训练。
7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
f i ji o sh h u ti o f n d n e
候挑担肥浇施饿翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。
挑担子「 」浇水
翻松
「 〕
饿了时候
〔 〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》p75页第一题。
第二教时
教学过程:
一课件演示:
看完动画,用简练的语言回答:小白兔――――――
小灰兔――――――
二、新课学习:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段。
・理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
・老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
・从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
・老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?
(板书;要菜籽收下了)
・情境表演:老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
・小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?
学生默读4、5自然段。
・口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)
自由说――指名上台说――――同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
・小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?
理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
・小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?
四人小组为单位讨论。
・交流学习结果。
(板书:吃白菜、要白菜)
・在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?
(送白菜)
・小灰兔所以什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
・小白兔的才从哪来的?
齐读第9段。
・你觉得这句话是什么意思
自由发言。
・师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备――指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计:
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜
2、一年级教案:《小白兔和小灰兔》教案
教学目标:
1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学时间;
2课时
教学方法;
自主、合作、讨论式教学
教学准备:
课件
第一教时
教学过程:
一、童话引入。
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏,字――组词――说句训练。
7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
f i ji o sh h u ti o f n d n e
候挑担肥浇施饿翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。
挑担子「 」浇水
翻松
「 〕
饿了时候
〔 〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》p75页第一题。
第二教时
教学过程:
一课件演示:
看完动画,用简练的语言回答:小白兔――――――
小灰兔――――――
二、新课学习:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段。
・理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
・老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
・从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
・老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?
(板书;要菜籽收下了)
・情境表演:老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
・小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?
学生默读4、5自然段。
・口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)
自由说――指名上台说――――同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
・小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?
理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
・小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?
四人小组为单位讨论。
・交流学习结果。
(板书:吃白菜、要白菜)
・在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?
(送白菜)
・小灰兔所以什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
・小白兔的才从哪来的?
齐读第9段。
・你觉得这句话是什么意思
自由发言。
・师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备――指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计:
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜
3、二年级教案:《小白兔和小灰兔》教案
教学目标:
1、认识/翻、浇/等8个生字。会/拉、把/等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学时间;
2课时
教学方法;
自主、合作、讨论式教学
教学准备:
课件
第一教时
教学过程:
一、童话引入。
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏,字――组词――说句训练。
7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
f i ji o sh h u ti o f n d n e
候挑担肥浇施饿翻
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2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。
挑担子「 」浇水
翻松
「 〕
饿了时候
〔 〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》p75页第一题。
第二教时
教学过程:
一课件演示:
看完动画,用简练的语言回答:小白兔――――――
小灰兔――――――
二、新课学习:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段。
・理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
・老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
・从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
・老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?
(板书;要菜籽收下了)
・情境表演:老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
・小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?
学生默读4、5自然段。
・口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)
自由说――指名上台说――――同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
・小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?
理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
・小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?
四人小组为单位讨论。
・交流学习结果。
(板书:吃白菜、要白菜)
・在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?
(送白菜)
・小灰兔所以什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
・小白兔的才从哪来的?
齐读第9段。
・你觉得这句话是什么意思
自由发言。
・师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备――指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计:
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜
4、一年级教案:人教版一年级/《小白兔和小灰兔》教学片断
一、看图讲故事
师:(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友――小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事。
1.学生看图自由讲故事。
2.全班交流。
师:同学们的故事讲得真好!老师请来了电视姐姐,她也想把好的故事讲给同学们听,想听吗(放录像)
二、质疑问难
师:电视姐姐讲的这个故事中,有哪些地方你不理解,请提出来大家讨论。
学生可能提出下列问题:
1.小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种
2.小白兔说:“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话是什么意思
三、比一比
师:课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比。
学生分四人小组找一找、议一议,再全班交流。
相同点之一:
老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二:小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”,说明他们都有礼貌。
(指导读出有礼貌的语气)
不同点之一:
小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔却要了菜子。
不同点之二:
回家以后,小白兔辛勤劳动,小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。
师:请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话)
师:经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜长大了,小白兔的心里一定会怎么样(指导读出小白兔高兴的心情)
不同点之三:
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜,又去要,小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师:小灰兔看见小白兔送菜,觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想(指导读出奇怪的语气)
师:老山羊对小白兔讲的最后一句话,你能说一说自己的体会吗(学生讨论交流。)
5、小学语文一年级:《小白兔和小灰兔》教案
教学准备:
1、多媒体课件
2、学生预习课文
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
教学
环节教师指导活动学生活动设计意图
激趣
导入
1、情境引入
2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣
初读课文随文识字
1、指导读书,提示读书要求
2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字
3、指导读通顺课文
1、自读课文,读准字音
2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字
3、同桌互相指认生字,互相教读。
4、当小老师读生字
5、游戏:“花盆蹦字”
6、四人小组内接读
7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力
细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落
?第三段用“有的说,有的说有的说”句式
引导想象孩子们在议论什么?
?第四段引导想象国王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?
小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事
指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法?通过谈话理解寓意
附:板书设计:
诚实
手捧空花盆的孩子
第二课时(略案)
教学目标:
1、巩固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
4、继续开故事会。
教学重难点:指导书写
课前准备:
1、生字卡、田字格卡
2、练讲好故事
教学安排:
一、回顾全文,有感情地朗读。
二、复习生字
1、利用生字卡读生字
2、生字开花组词游戏
三、指导书写
重点指导:左右结构的字“浇”
左右结构的字“挑”
四、开故事会
1、自由交流故事
2、评出故事大王
教学目标:
1、正确认读14个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
教学重难点:
认读14个生字,有感情的朗读课文
6、小学语文一年级:《小白兔和小灰兔》教案
教学时间:2课时
教学方法:自主、合作、讨论式教学
教学准备:课件
教学过程:
第一教时
一、童话引入。
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏,字――组词――说句训练。
7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne
候挑担肥浇施饿翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。
挑担子「」浇水
翻松
「〕
饿了时候
〔〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》p75页第一题。
7、人教版一年级语文下册教案:《小白兔和小灰兔》
童话引入
边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
初读课文
1、教师范读或听录音朗读全文。
2、学生自读。这篇课文较长,要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认读几遍,记住字音。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。
4、指名试着朗读课文,大家进行评议。
认生字
1、出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。
2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:浇和挑是三拼音,翻和肥的声母是f,施是翘舌音。
3、小组合作学习:学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流,师生共同评价、订正。
4、采用开火车、找朋友(偏旁组字)等多种形式让学生熟练认记生字。
朗读课文,感悟课文内容
1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。
2、几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。
3、重点指导。
读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气来。小灰兔说:谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说:我不要白菜,请您给我一些菜子吧。要读出请求的语气。小白兔,你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如,白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,或哪个词要读得重一些,应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
在朗读过程中进行词句训练:
(1)说带把字的词语。先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开,接着自己仿说,再同桌互相说,然后全班交流。
(2)学生反复读只有自己种,才有吃不完的菜这句话,看谁能用只有才再说出其他句子来。这一训练难度较大,可让学生补句。如,只有爱劳动,才___________(有幸福的生活)。只有刻苦学习,才___________(有好的成绩)。
4、指名几位同学接力读全文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),仔细观察,展开想象:小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?自学思考后同桌互议,然后汇报交流。
5、学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答。
6、赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读,然后开展比赛,看谁读得最好。
写字
1.读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。(都是左右结构的字)每个字左右两部分的宽窄如何?(每个字均为左窄右宽。)
2、练习给这几个生字组词。
3、指导写拉。先观察拉在田字格里的位置,然后看老师范写,再描红、临写。写完后评一评,对出现的问题进行指导。
4、学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。
8、小学语文一年级:小白兔和小灰兔》教案
第一教时
一、课件演示:
二、新课学习:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的.?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段。
.理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
.老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
.从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
.老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?
(板书;要菜籽收下了)
.情境表演:老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
.小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?
学生默读4、5自然段。
.口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)
自由说――指名上台说――――同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。[
.小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?
理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
.小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?
四人小组为单位讨论。
.交流学习结果。
(板书:吃白菜、要白菜)
.在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?
(送白菜)
.小灰兔所以什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
.小白兔的才从哪来的?
齐读第9段。
.你觉得这句话是什么意思
自由发言。
.师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备――指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
教学目标:
1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
9、人教版一年级下册:26、小白兔和小灰兔教案
教学目标
1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学时间
2课时
教学准备
课件、小白兔和小灰兔的头饰
教学过程
一年级小白兔和小灰兔教案篇四
一、看图讲故事
师:(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友——小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事。
1.学生看图自由讲故事。
2.全班交流。
师:同学们的故事讲得真好!老师请来了电视姐姐,她也想把好的故事讲给同学们听,想听吗(放录像)
二、质疑问难
师:电视姐姐讲的'这个故事中,有哪些地方你不理解,请提出来大家讨论。
学生可能提出下列问题:
1.小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种
2.小白兔说:“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话是什么意思
三、比一比
师:课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比。
学生分四人小组找一找、议一议,再全班交流。
相同点之一:
老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二:小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”,说明他们都有礼貌。
(指导读出有礼貌的语气)
不同点之一:
小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔却要了菜子。
不同点之二:
回家以后,小白兔辛勤劳动,小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。
师:请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话)
师:经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜长大了,小白兔的心里一定会怎么样(指导读出小白兔高兴的心情)
不同点之三:
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜,又去要,小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师:小灰兔看见小白兔送菜,觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想(指导读出奇怪的语气)
师:老山羊对小白兔讲的最后一句话,你能说一说自己的体会吗(学生讨论交流。)
一年级小白兔和小灰兔教案篇五
生:在地里干活。
师:干什么活呢?
生:在给白菜浇水。
生:小白兔平时还会给白菜除草、施肥。
师:你是个善于思考的孩子,能看出图上没有画出的内容。
生:白菜长这么大了,是小白兔播下的种子。
师:是的,孩子们,我们再仔细看看图上的小白兔,他干活辛苦吗?
生:辛苦,他满头大汗。
生:他汗流浃背。
师:说吧,说出你能想到的形容这场面的词。
生:勤劳。
生:腰酸腿痛。
生:耕耘。
师:说得好啊,此刻,小白兔满头大汗,腰酸腿痛,他辛苦的耕耘着。他有没有抱怨?
生:没有,图上的他在微笑。
生:他微笑说明他快乐。
师:说得对,此刻的小白兔辛苦却快乐着。是什么给他带来了快乐?
生:劳动。
(二)小灰兔目前的生活
生1:他也快乐。
生2:他很悠闲。
生3:他很舒适。
生4:他很满足。
生5:他在享受。
生6:他很得意。
师:他为什么很得意?
生6:他在想,小白兔啊,你现在那么辛苦的干活却吃不上一口白菜,说不定还饿着肚子呢。瞧我现在多舒服,多自在。
(三)求人不如求己
生:不同意。
师:要用理由说服我。
生1:小白兔靠自己生活,而你却靠别人生活。
师:靠别人有什么不好,我比小白兔更舒适啊。
生2:你的白菜总有一天会吃完的,那时你怎么办呢?
师:我再找老山羊去要呗。
生:老山羊第一次送你白菜,是因为你帮他干了活。那车白菜其实也是你用劳动换来的。
师:原来我享受的也是我自己的劳动成果呀,谢谢你的提醒。那我第二次去要他会说什么?
生:他会不高兴的。
生:他会说你是只懒兔子。
师:(做沉思状自语)那样我就成了一只好逸恶劳的兔子了?
生:是的,你别再去要白菜了,还是学小白兔要包菜籽吧,那样才会有吃不完的菜。
生:求人不如求己,你明白吗?
师:老师真高兴,咱们近一年的《增广贤文》没有白背,能学以致用了。
生:《增广贤文》里说的“使口不如自走”也是一样的道理。
师:孩子们,太谢谢你们了,因为你们深入浅出的给我讲了这番道理,我明白了,劳动,只有劳动才会带给我们真正的快乐和满足。
(四)授之以鱼,不如授之以渔
师:这节课你们学得特棒,老师要送你们礼物了。
学生表情惊喜。
师:我要送你们“鱼”,我还想送你们“渔”。(师板书:鱼渔)
生:“渔”是什么?
师讲解“渔”后,问:你们要老师送你们“鱼”还是“渔”?
生指着后一个“渔”字,异口同声回答:渔???
师:你们真是非常聪明的孩子,古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”学了《小白兔和小灰兔》这篇课文,老师从你们刚才的选择中就知道你们已经明白了这个道理。
一年级小白兔和小灰兔教案篇六
1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
生字卡片、图片、头饰
1.主体参与合作互动设想:
2.情境激发学习课文的欲望,从识词、识字开始,了解部分词语的意思。分角色朗读课文,理解“只有自己种,才有吃不完的菜。”
一、激趣导入,创设学习情境
1.导入:收获的季节又来到了,热情好客的小动物们邀请大家去做客,它们是谁呢? (板书课题)
2.齐读课题。你想知道什么?设疑激趣。
二、初读课文,认读生字生词
1.自由小声的朗读课文,读准每个字的字音,特别是生字的字音。
2.同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词,并读一读。
3.四人小组开展读词读字的活动,为竞赛作准备。
4.学生做小老师领读词语,学生跟读、帮助读准词语的音。
翻松 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着 一担
5.从词语中找出本课要求会认的生字,用自己喜欢的方式表示出来。
6.分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。
7.做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。
8.去掉拼音识记生字。
三、再读课文,读通读顺
1.四人小组开展读书活动,人人参与,主动读书。
2.开火车朗读课文,纠正字音。
四、朗读感悟前三个自然段
第一自然段:
1.自由朗读课文,看看知道了什么。
2.指名说。练读。齐读。
第二、三自然段:
1.小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢?你想读那一句就读哪一句。
2.教师指导朗读,结合体验读出感谢和请求的语气。
3.同桌练读;比赛朗读。
5.分角色朗读,师生配合读,齐读。
一年级小白兔和小灰兔教案篇七
1、学会本课的8个生字和11个词语,会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感受的不同表现和收获。懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
教育:热爱劳动。
发展:培养学生分析问题的能力。
一年级小白兔和小灰兔教案篇八
1、拼读音节,学习“兔”字
2、图片导入,学习“灰”字
师:我们一起来写写这两个词语。【板书:小白兔、小灰兔】
师:“灰”先写“横、撇”,再写“火”,谁记住这个字了?
3、揭示课题,齐读
4、明确本节课的学习要求
师:读了课题,我们就知道课文讲的一定是――小白兔和小灰兔――之间发生的故事。它们之间发生了什么事呀?【出示:四张插图】这四幅图就讲了它们俩的故事。
师:今天我们就来看看图片,读读课文,试着将图片中的内容说清楚。
二、初读课文,了解图片对应的小节
1、小组合作,自读课文
师:要讲故事,首先要把课文内容读清楚。读过课文了,把书打开,课文一共有几小节,用你们的小手来告诉我。
师:现在请小朋友们以四人小组为单位,每人读一小节。注意要读准字音,读通句子,一个小朋友读,其余三个小朋友认真听。
2、初步了解故事内容。找出和四幅图相对应的小节
师:小朋友读得很认真。课文中的哪几小节分别对应这4幅图呢?自己再看看课文,想一想。
三、细读课文,了解小白兔和小灰兔的不同表现
(一)学习第1、2节
1、了解小白兔和小灰兔分别向老山羊要了什么。
师:他们究竟发生了什么事情呢?我们先来看第一幅图,请一个小朋友来读课文的第2小节。【出示第二节】其他小朋友认真听,试着用“谁干什么”的句式说说小白兔和小灰兔做的事。
师:谁能用一句话说说小灰兔做了什么?小白兔又做了什么?
1)交流:
2)板书,学习“拿”字,理解“菜子”
师:小白兔向老山羊――要菜子。【板书:要菜子】
师:小朋友们,你知道什么是“菜子”吗?【出示图片】
师:这就是菜子,菜子就是菜的种子。还记得第4课中我们学习的《一粒种子》吗?只要把菜子撒在土里,它就会长出许多白菜。
师:而小灰兔是――拿白菜。【板书:拿白菜】
2、说一说小白兔和小灰兔分别做了什么
师:谁能连起来说一说,小白兔和小灰兔分别做了什么?
3、小结,齐读第2节
师:课文的第2小节就写了第一幅图的内容,我们一起来读一读。(气读)
(二)整体感知小白兔和小灰兔的表现
1、整体感知小白兔和小灰兔的表现
2、看图说话,用上“谁在干什么”的句式说说小白兔和小灰兔的表现
师:看看这两幅图,你能用一句话说说谁在干什么吗?
1)小白兔:【板书:种白菜】
2)小灰兔:【板书:吃白菜】
3、小结
师:你们用一句话将图片的内容大致说清楚了。那么课文又是怎样将内容写清楚呢?我们一起来读读课文。
(三)学习小白兔要了菜子后的表现,试着将图片内容说清楚
1、引读第3小节
2、找到小白兔种菜过程的词语
师:如果我要将它写在黑板上,能照着这个词的样子说说看吗?【板书:松土】
师:请你再读读第3小节,找一找小白兔还做了什么事?学着老师的样子,你也来圈圈有关词语。
交流:浇水、施肥、除草、捉虫【泛红“浇水、施肥、除草、捉虫”】
3、了解小白兔种菜过程
1)浇水:为了有足够的水分小白兔给它们――【板书:浇水】
2)施肥:为了给白菜生长提供需要的营养,就得――【板书:施肥】
3)除草:为了足够的营养,杂草也长出来了,这是小白兔就得除去杂草,这样就没有杂草和白菜抢营养了。
4)捉虫:最后还不忘给它捉去小虫子
4、体会小白兔的勤劳和快乐
师:种白菜可辛苦了,小白兔就是这样每天精心照料着这些白菜。【出示句子】
(引读)它常常――给白菜浇水,施肥,除草,捉虫。【板书:常常】
5、借助板书,将图片内容说具体
师:现在请你看看板书,看看图画,试着将这幅图的内容说清楚。
师:老师给你们一个开头。【出示:小白兔蹦蹦跳跳地回到家,……】
师:刚才我们只是把画面内容大致说清楚了,现在你们把图画说得更具体了,而且还把小白兔的辛苦和勤劳说清楚了。
(四)看图学习小灰兔拿白菜后的行动
1、了解小灰兔拿白菜后的表现
师:小白兔在勤劳地工作着,而小灰兔呢?还记得吗?它在干什么呀?吃白菜。
师:我们再来仔细看看这幅图,你觉得小灰兔怎么样?(很懒)你还看到了什么?
2、理解小灰兔“天天不干活”
师:为什么结满蜘蛛网呀?读读课文,要读课文的第几节呀?
它天天不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。【板书:天天】
3、小结
师:是啊,正是因为小灰兔――,白菜――一天比一天少,结果――过了些日子白菜就吃完了。
(五)学习第5节
1、看图说话,引出第5节
师:看看图片,你能说说图上小白兔怎样吗?小灰兔怎样吗?
2、指导朗读小白兔和小灰兔的对话
过渡:为什么小白兔这么高兴,而小灰兔却低了头呢?仅仅是因为没有白菜吗?我们一起来读读第5节中他们的对话,从对话中找找答案。
1)找到对话内容
师:找到第5节中两人的对话,大声读一读。【出示对话】
2)指导朗读,理解内容
师:当小灰兔看到小白兔挑着一担白菜时,心里不明白了,于是它疑惑地问――“小白兔,你的菜是哪来的?”
师:而小白兔自豪地说――“自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”小白兔的话有几句呀?小白兔先回答了小灰兔的问题,这是我――自己种的。接着再告诉了他一个道理――只有自己种,才有吃不完的菜。
3)同着对读
师:同桌一个扮演小灰兔,一个扮演小白兔,直接对话,让我们感受到小灰兔的疑惑,小白兔的自豪。
3、观察图片,了解小灰兔低下头的原因
师:现在你明白了吗?小灰兔为什么低下头吗?仅仅是因为没有白菜而不高兴吗吗?
师:对啊,小灰兔听了小白兔的话后,它为自己的懒惰感到难为情呀!它之后又会怎么做了?我们下节课继续学习。
板书设计:20、小白兔和小灰兔
要菜子拿白菜
种白菜吃白菜
松土(过了几天)浇水
播种(常常)施肥(天天)
除草
捉虫