总结是对前段社会实践活动进行全面回顾、检查的文种，这决定了总结有很强的客观性特征。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。
灯光工作总结 灯光篇一
夜，像一张巨大无比的黑幕笼罩在我的头顶。昨天那满天的繁星也不知去向，只有孤零零地对挂于天际。那件事发生在几年前了，但我却记忆犹新，仿佛是昨天才发生的。
放学后，我仍向往常一样，小跑回家。打开门，屋里静悄悄的。我心想：家里难道没有人？我大叫了一声“爸爸妈妈”果然他们不在家。我走进自己的卧室，放下沉甸甸的书包，走到客厅，准备拿杯子接水喝。我在茶几上找到了我的杯子，可下面竟然有一张纸条。我马上就拿起来看了。看完纸条后，我明显有一些生气了。纸条上是这样写的：“儿子，今天晚上我和你爸不回来吃了。乡下有点事。晚上我们一定回来：“嘴里嚷嚷着;"哼，回乡下去竟然没有把我的`晚饭煮好。不煮吗至少留几块钱让我出去吃嘛。”于是，我怀着生气的心情去煮饭了。经过一阵忙碌后，饭终于被我煮好了。我吃着自己的劳动成果，心中有说不出的快乐，刚才的不快乐已经被我抛到九霄。现在正在津津有味地吃着自己的劳动成果。
吃完了饭，把碗洗了之后，我准备到冰箱里去拿一个苹果（这是我每天晚上吃完饭后的习惯），看完书后吃。谁想到，在苹果下面还有一张纸条和十块钱。我马上就拿起来看了。看完后，一颗豆大的眼泪从我脸颊上额忍不住流了下来。“我错怪了爸爸妈妈他们。”我这样自言自语地说到。纸条上是这样写的：“儿子，我想了想。如果你实在不愿意煮饭，就拿这十块钱出去吃吧。”把苹果洗了之后，我把它放在了书桌上，马上又伸手从书柜里拿《三国演义》。拿下来后，我又随手打开了灯，津津有味地读了起来。大约十几分钟后，爸爸妈妈回来了。妈妈说："我们在乡下实在放心不下你。于是，吃完了饭后，马上就干回来了。走到下面的时候，看见你屋的灯开着，我们的心才放下。”我心中一颤。灯？那是我随意开的。原来，在这个夜里，担心的不止我一人。
灯光工作总结 灯光篇二
有一种情，它是沙漠中美丽的绿洲，它是黑暗里一丝灿烂的阳光，在骄热的阳光下，使我茁壮成长，它就是让我终身难以忘怀的父子亲情。
太阳下山了，它收敛起大地的灿烂光亮。皎洁的月光渲染了小区这片土地上的一草一木，变得带有丝丝睡意。在居民楼里，依然能看见一扇透明的玻璃中，一个小孩埋头苦干，他就是我。灯光点缀着我的作业本，在套着一层塑料皮的作业本变得金光闪闪。
我懒懒的地伸着自己酸痛的胳膊。作业已经写完。可只有一道奥数题困扰着我疲倦不堪的脑袋。我挠着头皮，打着脑袋，嘴里不时的嘀咕着：“怎么做？到底这么做？”在客厅的父亲来到我的房间，拍拍我的肩膀，说：“怎么了？”我烦躁不安地说：“你看吧！”父亲拿起作业本笑笑。可是后来，他的微笑消失了，脸上变得毫无光彩，接着，陷入了一片沉思，最后，他把奥数题抄下来走回自己的房间。
突然，我发现题目的规律，按照步骤去做，终于把题做出来了。本来我想告诉父亲答案，可是想想他以往对我的一次有一次的打骂和训责，我不禁狠下心，装作疲倦不堪的样子回房休息了。
在床上，我不禁发出阵阵可怕的奸笑，进入了梦乡。时间一分一秒的流逝着，父亲依然在苦思冥想。10点、11点、12点，午夜的钟声敲响了，我突然从梦中惊醒，从父亲卧室的门缝中透过午夜的灯光，我突然想起刚才的事情，当我走到门口时，清晰看到父亲低头思考的身影，他仍绞尽脑汁的在为我解题。我的眼睛湿润了，冲到父亲房间，告诉父亲刚才我已解题的原委。父亲听后，笑了笑，说：“没事，只要不耽误你的学习，这点事算不了什么。”我感动了，投入父亲的怀抱。
亲情，在午夜灯光的照耀下，让一个犯错误的孩子明白真正的父爱；让一个孩子明白了父亲的宽容是多么伟大无私！
啊！亲情，多么真挚的父爱之情！
灯光工作总结 灯光篇三
近日，我们学习了一篇极有教育意义的文章——灯光。
文中，郝副营长在战前，依然画着火柴再看一副点灯插图，可以看出郝副营长有多么希望看到电灯，多么希望看到孩子们在电灯下读书、学习。这不由地让我想到我们这跨越世纪的新一代的人们，不珍惜眼前美好的生活，不珍惜先辈们用鲜红的热血换来的美好的幸福生活。
郝副营长为让我们在电灯下学习。而自己却年仅22岁，就壮烈地牺牲了。
郝副营长舍己为人，是完全为人们利益工作的，和副营长是多么伟大啊！而我呢？我心中只有自己，好像地球都是围着自己转似的。心中只有玩耍，不管老师怎样教育自己，如何管教自己，总给老师来一个老和尚念经——闭眼。
社会中，有许多人都看不起小小的一个电灯，电灯虽然很渺小，但他却有一段不平凡的历史，电灯虽然有价，那段不平凡的历史却是无价的，现在，我只想声嘶力竭地喊一声：同学们珍惜眼前的一切，珍惜革命先辈的光荣成果吧。
灯光工作总结 灯光篇四
（一）教材简析《灯光》是北师大版五年级语文下册第八单元中第三篇课文，这一单位的主题是“火与光”。本单位的学习，要让学生相识火与光对人类社会的文明和前进所具有的重要意义和积极作用，感觉课文中主人公所体现出来的好汉主义精力，从而受到主人公同心专心为他人、甘于奉献的优美精力的熏陶。本文重要是通过对一件关于灯光的往事的回想，赞美了革命先烈的献身精力，阐明本日的幸福生存来之不易，鼓励我们要爱惜、设置装备部署好先辈用鲜血和生命开创的新中国。
（二）教学目标
1、知识目标：学会本课生字，理解下列词语：倚、憧憬、千钧一发、围歼战、璀璨。
2、能力目标：
a、正确、流利、有感情朗读课文；
b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。
3、情感目标：体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
（三）教学重难点教学重点：
（2）、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。小学阅读教学的重点是：培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的阅读能力。其最佳方法之一便是让学生在读书思考的基础上，通过教师适时的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特的见解。结合教材特点，在教学中我主要采用“自读自悟、适时点拨、合作探究、交流展示”法进行教学。
1、结合工具书，学习生字词。在扫除字、词障碍的基础上阅读课文，并说说课文讲了一件什么事。
2、引导学生读读课后的“金钥匙”，借鉴其中的读书方法，圈圈写写，批批注注。
4、小组交流、讨论，班级展示，教师适时点拨。
5、有感情的朗读课文，感受革命先烈的英雄主义精神。
程序第二课时设想
（一）直接导入，回顾旧知：
回忆课文内容，说说课文讲了一件什么事？
课文为什么以“灯光”为题？
（这一环节主要是为了让学生尽快回顾课文内容，进入主题）
（二）精读课文，品析人物
（1）在学生快读课文，大致了解内容的基础上，让学生再次默读课文，画出有关描写灯光的词句，先独立思考，再把自己的见解和同学交流。课文有五处写到灯光。
1、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。(可以体会到作者对今天幸福生活的赞美)
2、书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书，他注视着那幅图，默默地沉思着。
3、他又划着一根火柴，……完全陷入对未来的憧憬里。(从2、3句可以体会到郝副营长对幸福生活的憧憬)
4、突然，黑暗里出现一星火亮光，……响起了一片喊杀声。
5、后来才知道，……他被敌人的机枪打中了。(从4、5句可以体会郝副营长的牺牲精神)
6、这位年轻的战友不惜牺牲自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。(可以体会作者对革命先烈牺牲精神的赞美)7、在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。(可以体会作者对革命先烈的缅怀之情)
（2）师小结：课文五次写到灯光；课文的开头意在引起对往事的回忆，结尾同开头照应。这样的开头结尾，是为了告诉读者：这样光明温暖的灯光、这样幸福的生活来之不易，千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。
（3）齐读文中描写灯光的语句。（这一环节的设计是为了在不断的与文本对话的同时，通过在“读、悟、说、读”朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品质。）
（三）总结全文，深化主题：（我们今天走着的这条幸福的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富。）
（四）拓展延伸，畅所欲言：（欣赏都市夜景图片）学生在阅读课文之后，得到了许多的启示，教师及时提供给学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的交流中，得到更多的启示，有利于调动学生的生活积累、发展他们的想象和培养学生的创新思维，同时沟通了语文与生活的联系。因此，我设计下面的练习：你想对英雄说些什么？（引导学生写简单的感受）
（五）布置课外作业：
1、摘抄四字词，并选择一、二个造句。
2、课后读读作者的其他文章，比如《后记》。
（这一关键的计划，重要是为了让学生在课后读读与本文有关的文章，对本文有更深一层的了解。）
1、根据课文的写作次序。
2、紧扣文章重要内容，突出课文所表达的头脑情感。
灯光工作总结 灯光篇五
《灯光》人教版小学语文第十二册第一单元的一篇略读课文。略读课文的教学不同于精读课文，要上出“略读的味道”！所以在设计灯光这一课时我丢弃了华而不实，形似神异，依葫芦画瓢的肤浅做法。努力做到“略”而不“略”，‘教’略而‘学’不略，既学习略读方法，更培养略读能力，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
1、给足空间、让学生自得其乐。
略读课文是学生独立阅读的实践机会，课堂的绝大部分时间应该用于学生的自读和交流。强化学生的主人翁意识，更强调学生自读自悟。在合作交流的过程中适当给予点拨指导，把读书时间还给学生。采用“以学定教、顺学而导”的教学方法。
2、注重学法的梳理传授。
在教学和课件设计中梳理本单元、本课中的学习方法。帮助孩子们整理好那些零碎的、片面所用的、曾经的学习方法，让学生能真正实现学以致用、举一反三的语文学习效果。
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
（一）、谈话激趣，导入新课
２、今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
（二）、初读课文整体感知文本
２、指名读：在这个过程中可以分节请学生来读，对于读的学生是对第一环节的检查，其他的学生来评价老师可以简单指导评价方法，复述课文也是对第一个环节学习成果的检查引导学生整体把握文章，第三点则是从文章结构着手设计的目的是帮助学生理清文章脉络结构。
3、交流汇报
4、小结：现实-回忆-现实
（三）、精读课文深入感悟文本
1、导读在这个环节上，我的教案和课件都反映的比较简单应该分两步走先解决第一个问题认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的？在此基础上品读第一、二节，引导孩子们抓住光明、温暖、清明节、震等关键字词来思考感悟。
2、学法指导
在这个环节中梳理本单元、本课第一、二节中的学习方法：1、丰富的联想结合自身生活体验来理解感悟课文；2、从重点字词的斟酌理解去感悟课文。。
3、自学其它部分
在这个环节中给学生以充分的空间，结合上个环节所归纳梳理的学习方法学以致用、举一反三，自学课文其它部分。
4、汇报交流
5、小结依据学生的自学情况灵活调整
（四）、畅所欲言升华内化文本
在这个环节中我设计了两个问题，都是开放型的问题，让学生畅所欲言升华文本、内化文本！