最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）

小学教案要求教师对教材内容进行深入理解和分析，以确保教学目标的达成。小编特意搜索了一些优秀的小学教案范文，希望能给大家提供一些启示。

最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）

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最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）篇一

学生认识到暗示的巨大作用，学会在生活中减少消极暗示，增加积极暗示。

心理小实验、举例子。

纸杯、水、暗示例子。

1、学生念自我激励口号。

2、实验：学生品尝水，暗示水是有味道的。

3、讨论：为什么会有这样的感觉？

4、暗示有神奇的作用。

5、平时也会使用心理暗示，学生举例。（积极：口头禅：小事，我来搞掂。啦啦队的鼓励，自己对自己说：稳住，不着急。）。

（消极：考试紧张、没信心：“我不行、我干不好的.”）。

6、讨论什么情况下使用心理暗示能收到好的效果？

（生病时、考试时、演出时、回答问题时、学习时、完成任务时）。

7、实践：背古诗。

最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）篇二

活动目标：

1、乐意表达自己对故事的理解。

2、体验小熊孤独和快乐的情绪，知道微笑在交往中的重要。

活动重点：

让幼儿理解故事内容，根据内容回答问题。

活动难点：

让幼儿懂得微笑在朋友交往中的重要性。

活动过程：

一、引起幼儿兴趣。

二、孤零零的小熊。

1、倾听故事开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”

2、小熊去找小猪，发生了什么事情？（小猪跑掉了）。

3、小熊去找小猴子，发生了什么事情？（小猴子躲起来了）。

三、小熊笑了。

1、小熊那么漂亮为什么没有伙伴呢？（接下去我们看看发生了什么事情？）。

2、讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾。

3、提问：小熊找到大河马问为什么他这么漂亮却没有朋友，大河马是怎么回答他的？

（大河马说你要对别人微笑，这样大家才会愿意和你交朋友）。

4、小熊最后有没有笑呀？小熊一笑，动物们发生了什么事情？

5、大家喜欢的是怎样的小熊？（小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑）。

四、笑一个。

1、小熊脸上笑眯眯，动物都愿意做他的朋友，你们愿意做小熊的朋友吗？

2、请幼儿微笑着和小熊握手，亲一亲。

五、课后延伸。

小熊微笑着找到了自己的朋友，你有没有自己的好朋友，那么等会请你找找你的好朋友（放音乐让幼儿找自己的好朋友）。

自己修改过的，希望对你有用。

附：故事《孤独的小熊》。

小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领结，帅极了。他每天都昂着头，板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑。

妈妈问他：“小熊，你为什么不笑呀？”

小熊说：“我是最漂亮的小熊，应该别人对我笑，我才不去对别人笑呢。”“唉――”熊妈妈叹了一口气。

小熊去找小猪。一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。

小熊去找小猴。一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。

小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩。

小熊找到大河马，难过地问：“我是漂亮的小熊，为什么谁都不跟我玩呀？”

大河马说：“你得对别人笑，因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。“。

小熊说：“我从来没笑过，不知道怎样笑。”

大河马说：“你心里想着笑，就会笑。不信，你照着镜子瞧瞧。”

小熊心里想：“只要笑一笑，就会有朋友和我玩了。”小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。哟！小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，他笑起来了。

哦！小熊没想到自己笑起来会那么好看，心里一乐，“哈哈哈…”地笑起来。

大河马看到从来不会笑的小熊“哈哈”大笑，也乐得“哈哈哈……”地大笑起来。大河马笑得那么响，把动物们都引来了。

动物们看到小熊不再板着脸，在那里“哈哈”笑，都过来一起乐，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈……”大家笑得好开心。这一回，小熊再也不感到孤独了。

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最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）篇三

一、教学目的：训练学生认识基本的学习方法，懂得学习方法的意义和作用，养成良好的学习习惯。结合学习内容和要求，发现影响自己学习的主要问题，不断选择适合自己的学习方法。

二、教学过程：教学过程。

(一)引入。

同学们，你们的学习成绩如何，在学习上讲究方法吗?下面老师给你们讲个小故事。

(二)学文明理。

1、听了这个故事，你有什么想法?戈强的学习成绩开始为什么总也上不去?后来为什么提高了?学生谈谈自己的看法，请几个人回答。小结：看来只靠死记硬背是不行的，必须在理解的基础上记忆，掌握一定的方法才行。

2、什么是学习方法?怎么样才能掌握一定的`学习方法呢?

a、学习分五个环节，它们是：预习、听课、作业、复习、考试。每个环节各有特点，各有不同的方法，只有掌握了各个环节的学习方法，灵活运用，才能提高学习成绩。

b、下面咱们搞一个小测试，符合你的情况的画勾：谁来说说你画的情况?指名找几个人说。谁还知道一些没有正确学习方法的现象?计划性训练应加强监督和检查。c、小组讨论：都可以用什么方法学习?如：计划性训练应加强监督和检查。预习：教给学生预习步骤：读、划、批、写、思、做。听课要专心。复习要系统。做作业要仔细审题、认真解题、耐心检查、及时改错、提高创新。

(三)活动明理。

1、下面咱们做一个小测试，请你根据自己的情况，实事求是做出选择。小组讨论并派代表发言。我们一起做个小游戏：小猫钓鱼。

2、下面几种情况，请你想一想议一议。请你读读下面几句话，并把它记下来。

(四)总结全课。

今天我们了解了几种学习方法，希望大家能灵活运用，使自己在学习上取得更大进步。

最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）篇四

1、情感、态度、价值观：自觉掌握一些有效的克服消极、不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪，有意识地加强情绪品质的修养，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

2、能力：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地控制自己的情绪。

3、知识：知道情绪需要调节，掌握控制和调节情绪的一些方法。

情绪是可以调节的。

合理宣泄情绪。

活动探究法。

一课时。

[导入定向明确目标]（5分钟）。

英国化学家法拉第，年轻时候体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体虚弱，多方求治无效。后来一位名医仔细检查了法拉第的身体，问了病情，只是面带微笑地说了一句：“一个小丑进城，胜过一打医生”的谚语。法拉第悟出了其中的奥秘。从此他在学习之余经常抽空去看喜剧、马戏等，调剂生活，保持愉快的情绪。久而久之，他的健康状况大为好转。上述材料说明了什么道理？对我们有什么启示？（略）。

我们中学生在日常的学习、生活中，常会受到消极情绪的影响，因此，本节课就让我们共同学习调节和控制情绪的方法。

调节和控制好自己的情绪。

[自主探究研讨释疑]（30分）。

（一）活动一：阅读感悟。

材料一：《儒林外史》中的范进，多次赴考不第，以致在后来中举之时，大喜过望，精神失常，狂呼大叫：“我中了！我中了！”

材料二：相传，古代楚国大将伍子胥过昭关时，由于过分忧虑和担惊受怕，一夜之间须发皆白。

请根据上述事例，回答：

（1）材料反映的情绪如何？结果如何？

（2）你认为他们应该运用哪些方法来调节和控制自己的情绪？并解释说明之。

材料一的情绪是“过分高兴”，结果是“喜极而疯”；材料二的情绪是“过分忧虑和担惊受怕”，结果是“一夜之间须发皆白”。

情绪调节和控制的.方法有理智控制法、注意转移法、幽默化解法。解释见课本30页有关内容。

（过渡）不良情绪它不仅会影响我们的身体健康，还影响我们的社会交往和学习进步。现在大家想想自己在日常生活中有没有过不良情绪发生过？这是我们第二个活动要研究的内容。

（二）活动二：一吐为快。

例：

1、和朋友闹矛盾，他误会了我，我非常痛苦；我会。

2、考试成绩不理想，感到伤心；我会。

3、老师表扬别人而自己不如别人，嫉妒他人；我会。

4、父母、老师批评自己，心情烦闷；我会。

5、别人有好朋友，自己没有，感到郁闷；我会。

6、别人在背后说自己坏话，心生怨恨；我会。

7、上课回答问题出错，觉得自己好笨；我会。

（给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们老师可知道他们的真实心理）。

小结：合理宣泄情绪的方法有哭泣疏泄、倾诉疏泄、运动疏泄、书写疏泄。情绪的宣泄要在道德和法律允许的范围内进行，不能妨碍他人，不能损害他人和集体的利益。

（三）活动三：救助热线。

1、王涛在校不学习经常旷课还打架，老师把他家长请到学校介绍了王涛的情况，家长非常生气，回家后把王涛叫到跟前，跟他讲道理他还不听，家长生气打了他，他从家里跑出来，到同学张雷家，跟张雷说：“活着真没意思，我不想活了。”

假如你是张雷，你会怎么做？假如你是王涛的家长遇上这种情况你会怎么办？

2、一位初中男生在日记中写道：“我这个人就是‘火气大’。平时遇上点小事就会与同学争得面红耳赤，有时甚至动起手来，为此常受到老师和父母的批评，其实事后我也经常后悔，但就是改不掉这个坏毛病。我该怎么办呢？”

请你帮他提供几条控制怒气的方法。

3、龚娴同学爱发脾气。她觉得心里不快活的时候，对父母发一顿脾气后，心里就好多了，反正父母是“自己人”，对他（她）们发脾气没有关系。

如果你是“我”，你会怎样排除自己的痛苦情绪呢？

（答案略，鼓励大家畅所欲言，发表创新性见解。）。

小结：在学习了这么多调节情绪的方法后，老师希望同学们在今后的学习生活中能够保持积极、乐观、向上的情绪状态。

[巩固训练反馈矫正]（10分）。

最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）篇五

1、了解每个人都有自己独特的名字，乐意在群体中表述自己对名字的想法。

2、初步了解父母带给自己名字的含义，并爱上自己的名字。

重点：了解每个人都有自己独特的名字，并了解自己名字的含义。

难点：

1、了解自己名字的含义；

2、在群体中表达自己对名字的想法。

1、幼儿名牌；

2、绘本ppt；

3、视频；

4、爱心卡活动过程：

1、我们初次见面，你愿意分享下你的名字吗？（出示名字卡）。

2、教师分享自己的`名字（名字卡）。

1、出示ppt，小老鼠，让幼儿知道原来对于名字也有喜欢或不喜欢的。

2、你对自己名字有什么感受？

1、倾听小老鼠的烦恼（两个录音）。

2、它为什么会不喜欢自己的名字？请幼儿说说。

3、了解小老鼠名字的秘密。

4、请幼儿说说原因并播放小老鼠喜欢了自己名字。

1、播放一个妈妈的录音。

2、打开父母的爱心卡。

3、分享感动时刻。

最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）篇六

最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）篇七

感恩是一种美德，是一种生活态度，也是做人的基本修养。而此刻的中学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。对父母的养育之恩、教师的教导之恩，有时会熟视无睹、置若惘然。应对这种现状，有必要设计一节以《感恩》为主题的心理健康课，让感恩走进每一位同学的心灵。

教学过程分为五个环节，从感恩父母，到感恩教师，感恩帮忙过你的人，感恩社会，最终感恩升华，感激所有的人。

根据学生的认知特点，从谈父母、教师的付出，到分析我们为他们做的，体会他们的恩情，随之引出如何感恩，落到行动上。从感恩家人到感恩教师、帮忙过自我的人，最终上升到感激所有的人，包括伤害我们的人。

教学活动多样，有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做游戏、演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式，学生从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情，学会感恩。从意识到行动。到达教学的目的。

1、使学生懂得，对关怀和帮忙自我的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。

2、使学生明白，此刻每个人享受的欢乐生活是透过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。

3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自我的人做一些力所能及的事情。

重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。

难点：教育学生在实际生活中学会感恩。

（一）感恩父母。

1、听音乐《感恩的心》。

2、亲情游戏。

你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮忙最大，请写出五个人的名字。

3、感受父母的爱。

使学生带着简单愉快的情绪进入活动主题请同学按照教师的指令进行。

说一说，父母给你那些爱。学生读材料，谈感受。学生针对此刻的我进行畅谈。

（二）感恩教师。

1、师恩回放。

生活中除了父母无微不至的关心我们，再就是我们的恩师了。教师的爱如春风。

最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）篇八

为了更好的推动我校心理健康教育的开展，探索适合初中学生身心特点的心理健康教育模式，促进学生心理素质的提高，根据上级有关心理健康教育的文件精神，特拟定本实施方案。

心理健康教育的主要任务，一是面向全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

学校将组成由朱文良校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以政教处、团委、各班班主任以及思想政治课教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。

（一）调查、摸底。学校将以问卷调查的方式，了解我校学生的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题，为今后的教育工作指明方向。

（二）举办心理健康教育的专题讲座。

在调查、摸底的基础上，学校将每学期开展一至两次的心理健康知识讲座，参加的对象包括在校学生和家长，以期通过讲座，提高学生的心理素质，解决学生的心理困扰。

（三）组建心理健康小组。

学校团委将在学生中组建心理健康小组，对参加的学生进行心理健康知识的培训，使他们能够成为信息员、小教员。

（四）办好学习园地，使之成为心理健康教育的平台。

（五）加强对班主任的培训，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班级的日常管理工作中有针对性开展心理健康教育。

（六）全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动中，注重对学生心理健康的教育，形成全员育人的氛围。

（七）建立学校与家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，学校将通过家长学校的授课，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为，正确的方式去影响和教育子女。

（八）充分发挥校园广播站、宣传栏和校园网络的舆论导向作用，开展多种形式的心理健康知识宣传，推动心理健康教育的实施。

文档为doc格式。

最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）篇九

心理辅导是一门帮助他人解决心理问题的学科，通过专业知识和技巧，心理辅导师能够对个体的情绪、心理状态和行为进行分析和干预。为了更好地掌握这门学科，我在大学期间参加了一门心理辅导课程。在这门课程中，我学到了很多关于心理辅导的理论和方法，并在实践中提升了自己的能力。通过这一段时间的学习和实践，我收获颇丰，深刻体会到心理辅导课程的重要性和必要性。

首先，心理辅导课程让我认识到人的心理问题是普遍存在的。在课程中，我们学习了许多心理问题的案例和解决方法。其中一个让我印象深刻的案例是一个学生因为考试焦虑而无法集中注意力。通过对他的情绪和思维进行分析，我们发现他在考试前总是担心自己会失败，并且过度想象失败的场景，导致自己产生过多的压力。在课程中我们学到了一些缓解焦虑的技巧，比如深呼吸和正向自我暗示。在帮助这位学生进行心理辅导时，我采用了这些方法，并帮助他调整了他的思维模式。经过几次辅导，他的焦虑症状明显减轻，他也变得更加自信和放松。

其次，心理辅导课程让我学会了倾听和理解他人的能力。在课程中，我们进行了很多关于有效沟通和倾听技巧的训练。例如，在一次角色扮演中，我扮演了一个伤心的学生，而我的同学扮演了一名心理辅导师。在这个情景中，我的同学很好地倾听了我表达的情绪和困扰，并通过问问题和给予支持来帮助我解决问题。这个经历让我意识到，倾听和关怀是心理辅导的重要组成部分，只有当别人感受到被理解和接纳时，他们才会更愿意接受帮助和改变。

再次，心理辅导课程教会了我从客观的角度看待问题。在课程中，我们学习了很多心理理论和模型，如认知行为理论和解决问题的步骤。通过学习这些理论和模型，我明白了心理问题并不全然是内在的因素引起的，而是由个体的思维模式和行为习惯所导致的。因此，在进行心理辅导时，我们要帮助个体找到他们思维和行为中的问题，并帮助他们找到解决问题的方法和策略。这种客观的角度让我意识到，任何问题都可以通过认真分析和解决来找到答案，而不是只关注问题本身。

最后，心理辅导课程提高了我的自我认知和自我管理能力。在课程中，我们进行了一些与自我认知和自我管理有关的训练，如情绪管理和决策分析。这些训练让我更加了解自己的情绪和行为，并学会了如何更好地管理自己的情绪和决策。通过这些训练，我学到了控制情绪的技巧，如通过运动和放松来缓解压力。这些技巧对我个人生活和工作都有很大的帮助，让我更加从容和成熟地面对各种困难和挑战。

综上所述，通过参加心理辅导课程，我不仅学到了很多关于心理辅导的理论和方法，还提升了自己的能力和水平。心理辅导课程让我认识到人的心理问题是普遍存在的，教会了我倾听和理解他人的能力，帮助我从客观的角度看待问题，并提高了我的自我认知和自我管理能力。总的来说，心理辅导课程让我成为一个更有同理心、理解力和解决问题能力的人，也更加明白心理辅导的重要性和必要性。

最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）篇十

自信是获得成功的重要因素。一些中学生对中学学习生活的不适应，往往是有较多不成功的体验，容易对自己产生疑问和否定。而在这个年龄段，具备一定的自信心将对他们今后的成长起重要的作用。因此，教师运用暗示的方法，循序渐进地开展辅导活动，使学生突破思维定势，训练学生用积极的思想、乐观的态度去面对人生、挑战生命，从而达到提高自信水平的目的。

1、使学生明确自信对人生的价值。

2、引导学生掌握一些提高自信的技巧与方法。

3、训练学生用积极的思想、乐观的态度去面对人生、挑战生命。

一、热身活动，引入主题。

鼓掌人人都会，给你半分钟，你认为你能鼓多少下？（现场采访几位学生）。

计时尝试，找出最多的一名。

学生挑战。

前后对比，挑战者与其他学生对比。

小结：其实，很多事情只要敢于尝试，就会有成功的'机会，敢于尝试来源于对自己的自信，今天的活动老师希望同学们都学会自信，插上自信的翅膀。

设计意图：人的实际能力往往和自己的预计存在差距，本活动意在培养学生能够在行动中建立起自信，并自然引入主题。

二、讲述故事，领悟自信的价值（放故事录音）。

1900年7月，一位叫林德曼的精神病学专家独自一人架着一叶小舟驶进了波涛汹涌的大西洋，他在进行一项历史上从未有过的心理学试验，预备付出的代价是自己的生命。

林德曼博士认为，一个人只要对自己抱有信心，就能保持精神和机体的健康。当时，德国举国上下都在注视着独舟横渡大西洋的悲壮的冒险。已经先后有100多位勇士相继驾舟横渡大西洋，结果均遭失败，无人生还。林德曼博士认为，这些死难者首先不是从身体上败下阵来的，主要是死于精神上的崩溃，死于恐怖和绝望。为了验证自己的观点，他不顾亲友们的反对，亲自进行了试验。

在航行中，林德曼博士遇到了难以想像的困难，多次濒临死亡，他的眼前甚至出现了幻觉，运动感也处于麻木状态，有时真有绝望之感。但只要这个念头一升起，他马上就大声自责：“懦夫，你想重蹈覆辙，葬身此地吗？不，我一定能够成功！”生的希望支持着林德曼，最后他终于成功了。

1、学生思考并回答：林德曼的故事对你有何启发？

2、心灵火花：

林德曼在回顾成功的体会时说：“我从内心深处相信一定会成功，这个信念在艰难中与我自身融为一体，它充满了周围的每一个细胞。”他的试验表明，人只要对自己不失望，自己充满信心，精神就不会崩溃，就可能战胜困难而存活下来，并取得成功。

三、实验活动：培养学生欣赏他人，悦纳自我的意识。

压手游戏。

1、学生分成人数相等的a、b两组，相对做好。

2、每个学生写下自己的十个优点。

3、闭上眼睛，默想自己的优点各三遍。

4、请a组同学向前平伸出双手，掌心向上，请b组学生压一压，然后交换。

5、每个学生写下自己的十个缺点。

6、闭上眼睛，默想自己的缺点各三遍。

7、请a组同学向前平伸出双手，掌心向上，请b组学生压一压，然后交换。

8、全体学生分享两次压手的不同感受。

9、得出结论。

教师小结：在逆境、困境中要多想到自己的优点，做到悦纳自己，让自己充满力量，凭借信心带来的力量去克服诸多不必要的烦恼和重重困难。在别人遭遇困境或遇到烦恼，要会欣赏别人的优点，激励他人走出困境。

设计意图：通过游戏，学生会发现，心里想着自己的优点的时候，自信就渐渐增长，无形中双手就变得坚定有力，对方很难将你的双手压下去；当心中想着自己的缺点时，自信就会悄悄离去，出现相反的结果。

四、体验式训练：构建自信的法宝。

（一）在集体中建立自信。

1、“收获糖弹：游戏规则。

全班学生报数分组，每组7—8人；5分钟内，每个学生把对班内同学的赞美尽可能多的写在彩纸上，做成“糖弹”；2分钟内把“糖弹”抛给想要赞美的人，直到把手中的“糖弹全”部送完后，才能打开自己收到的“糖弹”。

2、小组交流自己收到的“糖弹”，并把它读出来。

3、讨论与分享（在分享中进一步提升自己的自信）。

（1）收到的“糖弹”时的感觉？

（2）当你读到别人对你的赞美时，你有什么感受？

4、全体分享。

（二）奇妙的自我暗示帮你构建自信。

1、排除杂念：

做法：写出消极暗示，在旁边打“×”，把它抛弃。如：

学习实在是太辛苦，太紧张了！×。

我天生比别人笨。×。

我虽然明白了一些道理，可惜太晚了。×。

2、自我激励练习。

来自你内心深处的积极暗示的声音游戏：

做法：请大家坐好，深呼吸，腰挺直，双手轻松放在膝上，两脚平放，用第一人称叙述，仿佛你拥有这些东西，每句话重复三遍，声音要肯定、柔和。（放轻缓的音乐）。

我能够做到！我能行！

我正在达到我的目标！

学习是我非常喜欢的事情！

我可以着有成效的工作！

我现在极其镇静！

我能够在规定时间内做出正确答案！

我对自己充满了信心！

设计意图：自我激励是一种提升自信的方法，应让学生明确生活中可以经常应用。

（三）我的办法：

小组交流、讨论其他增强个人自信的经验，把方法归类，小组派代表发言。教师小结。

五、我感悟我收获。

1、回顾这节课，你有什么样的收获与感悟？

2、教师结课：从今天开始，相信每个同学都能插上自信的翅膀。最后把赫巴特的话送给大家：“当你出门时，请把下颔收进，额头抬高，肺部吸满空气：碰着朋友，含笑的打个招呼：和人握手时腰精神饱满，不要怕被人误解；做事必须打定主意，不要常常改变方向，一直向着既定的目标前进；把你的心完全放在你所希望的光明而伟大的事情上去。

文档为doc格式。

最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）篇十一

把握初中生的心理特点，帮助学生明确如何正确处理交友这一重要人际关系的问题，了解交朋友的意义和重要性，明确交朋友的原则和态度。

一、导入。

我国著名青年歌唱演员臧天朔曾经唱过一首名叫"朋友"的歌，其中有两句歌词是这样的：朋友，如果正享受幸福，请你离开我;朋友，如果你正面临痛苦，请你告诉我。

真挚朴实的歌，使我们对真正的朋友有了深刻的认识。今天的班会课，就让我们一起来讨论初中生该如何交友这一重要人际关系的问题。

二、青少年交友的心理需要。

1、学生讨论：青少年为什么十分渴求青年朋友?

a、学校生活越发重要，朋友在学生的人际关系中成为一种重要的关系。

b、对独立的渴望，希望有更多机会发表自己的意见，而朋友是最好的听众。

c、与父母在沟通上存在困难，同龄人之间易产生共鸣。

2、教师小结：

青少年社会生活的中心从家庭转到学校，这是走向独立的一种表现，青少年需要认识自我，肯定自我，希望有更多的机会表达自己的意见、想法，也希望有人倾听自己的话。而这种需要较少能从父母那里得到满足，所以他们只能去寻找与他们有更多共同语言的青年朋友。

三、同龄朋友的'影响作用。

学生分组讨论，每组发表至少一个代表性观点。各组观点提出后，有异议者可要求讨论，展开辩论。

1、朋友可帮助你增进对自我的了解。

2、朋友可以帮助你肯定自我的价值。

3、与朋友相处，还可以使你得到情绪上的缓解。

4、学习处理人际关系，是青少年学习适应社会的一个过程。

四、青少年交朋友的原则。

1、每个人的性情爱好不同，但是，真正的朋友都应该能够相互帮助，以诚相待，这是交朋友的首要原则(讨论)2、如果抱着功利主义的目的，为了某种实际好处而去结交朋友，这种关系是不会持久的。

五、交朋友应有所选择。

1、珍重友谊，与朋友相处应当学会宽以待人，严以律己。人无完人，金无足赤，每个人都会有这样那样的缺点、短处，应尽力帮助对方改正，切勿嘲笑、轻视朋友的缺点、错误。

2、当发现自己交了一个坏朋友，如果，你不能改变他们，反而在交往中受到他们的坏影响，那就要拿出决心和勇气，坚决离开他们。

六、孔子曰："友直，友谅，友多闻，益矣。"愿每一位青少年朋友都能找到真正的友谊，和朋友相互鼓励，相互关心，共同提高，一起进步。

最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）篇十二

心理辅导课程设计是一项重要的工作，它为学生提供了心理学知识和技巧，帮助他们更好地应对生活中的困难和压力。作为一名心理辅导师，在经过一段时间的实践和总结后，我对心理辅导课程设计有了一些体会。以下是我对这方面的体会和思考。

首先，我认为一个好的心理辅导课程应该充满趣味和互动。学生们通常对枯燥的理论知识不感兴趣，他们更喜欢有趣的活动和互动的方式来学习。因此，我注重课堂的设计和组织，将理论知识融入到具体的案例分析中，通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣。例如，我设计了一堂关于决策和应对的课程，给学生们提供了一个场景，让他们在模拟的环境中尝试不同的应对方式，从中学习如何做出正确的决策。这样的活动能够帮助学生更好地理解和应用所学的心理学知识。

其次，我认为一个好的心理辅导课程应该注重学生的实际需求。每个学生在心理方面的需求都是不同的，因此，一个好的心理辅导课程应该注重个性化指导。我会在课程中安排一些小测验和问卷调查，了解学生的特点和问题，然后根据他们的需求来调整课程内容和方法。例如，如果我发现一个学生在人际交往方面有困难，我会设置一些相关的小组活动，帮助他们提升交际能力。通过这种方式，学生们不仅能够更好地理解自己的问题，而且能够找到有效的解决方法。

此外，一个好的心理辅导课程应该注重情感培养。学生们在成长的过程中，往往会遭遇到困惑和挫折，他们需要有一个安全的空间来诉说自己的感受和情绪。因此，我会在课程中设置一些反思和分享的环节，鼓励学生们表达自己的情感和体验。通过分享和交流，学生们不仅能够得到他人的支持和理解，还可以从中获得情感的宣泄和情绪的调节，从而更好地面对困难和挫折。

另外，一个好的心理辅导课程应该注重实践和应用。心理学知识是可以运用到生活中的，但仅仅停留在理论层面是远远不够的。因此，我会在课程中配备一些实践活动，让学生们通过案例分析和角色扮演等方式来实践所学的知识和技巧。例如，在课程最后，我会组织学生们分成小组，选择一个自己感兴趣的主题进行深入研究，并给予他们一定的时间进行调研和准备，最后展示他们的成果。这样的实践活动不仅能够加深学生们对心理学知识的理解，还能够培养他们的独立思考和解决问题的能力。

最后，一个好的心理辅导课程应该注重持续的反思和改进。每一次的课程设计和实施都是一次宝贵的经验，我们需要从中总结经验教训，不断进行反思和改进。我会定期组织学生们进行课程评估和反馈，听取他们的意见和建议。我也会与同行交流心得，参加一些相关的研讨会和培训，不断提升自己的专业能力和水平。通过这种持续的反思和改进，我相信我能够设计出更加优质的心理辅导课程，为学生们提供更好的帮助和指导。

总之，心理辅导课程设计是一项令人成就感满满的工作。我在实践中逐渐摸索出了一些经验和方法，体会到了一个好的课程应该具有的特点和要求。我将继续努力，不断完善自己的课程设计和教学方法，为学生们提供更好的心理辅导服务。

最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）篇十三

引言：

随着社会的发展和人们对于心理健康的重视，心理辅导课程也逐渐成为现代教育体系中的重要组成部分。通过对学生的心理辅导，可以帮助他们更好的认识自己，并迎接有挑战性的学习和生活。在此，我将分享我在设计心理辅导课的过程中所获得的个人心得体会。

正文：

第一段：加强情感体验的设计。

在设计心理辅导课程时，我们应考虑到学生的情感和情绪，创造更友好的氛围，建立安全和关爱的环境。为此，我们可以采用一些情感体验的活动，例如共情、冥想和自我探索。这些活动可以帮助学生放松身心，提升情感认识和情绪管理能力，更好地掌握自己的情感状态。

第二段：培养责任和自我管理。

同时，学生需要学会面对承担责任和自我管理。在课程中，除了让学生自由表达外，也应该让学生认识到个人的责任，例如自主决策和自我监控。通过激发学生的自我管理意识，可以提高他们的自信心和自控力，降低焦虑和压力水平。此外，课程中也应该注意培养学生的主动性和独立思考能力，鼓励他们寻找解决问题的方法，并借助所学的知识和技能实现自我成长和变革。

第三段：关注组织和协商能力。

除了自我管理和独立思考能力外，协同与组织能力也是心理辅导课程中重要的内容。在课程中，我们应该让学生了解团队协同工作的重要性，学会与他人协作以实现共同目标的方法。我们可以引入一些协商的活动，例如合作和沟通，让学生树立“与人沟通、协商、合作”的信念。通过在团队中学习及社会情境中协调，学生不仅可以增强个人的组织和协调能力，而且还可以提高自己的建设性思维和解决问题的能力。

第四段：创造积极心态。

在学生的人生路径上，积极的心态对于帮助他们面对挑战和克服困难至关重要。设计心理辅导课程时，我们应该注重培养学生的积极心态，鼓励他们保持希望和乐观的态度。我们可以通过一些语言、听音乐和视觉体验的方法，来激励学生，帮助他们更好地认识自己的个性、强项和生活动力。同时，也可以引导学生寻找富有意义的生活经验，挖掘自己的价值和使命，以此提升学生的生命价值感和满足感。

第五段：不断提高课程的质量。

最后，设计心理辅导课程需要不断提高质量，进行不断改进和完善。我们要深入去了解学生的实际需求，根据学生的反馈建立标准，不断提高表现和表达能力，并改善个人、小组和社会环境。在设计课程的过程中，也要不断学习，提升个人的专业素养和技能，以保证课程的质量和效果。

结论：

心理辅导课程对于年轻人的健康成长和发展至关重要。我们应该充分了解学生的需求，从情感体验、责任和自我管理、协同与组织、积极心态和不断提高课程质量等方面入手，为学生的心理成长提供有力支持。在设计心理辅导课程中，我们需要注重实效性和可操作性，并不断完善和改进，为学生的生命旅程注入不竭的能量。

最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）篇十四

2、了解不受人喜欢的人有哪些特征;。

3、学会正确看待自己和他人的交往，并找出在人际交往中需要加强和改进的地方;。

多媒体。

(活动课)情境创设、角色扮演式教学。

1、课题说明：由于初中新生的年龄特征、身心特点和学习环境的突变，他们的人际交往发生剧大改变;他们对新的环境、面对新的同学产生了人际交往困惑，这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。如何帮助学生共同找到有效的、适合自己的交往方式，我设计了本课教学。

2、元认知能力的培养：通过人际关系相谈室--人缘篇中的案例系列的分析，引导他们有意识地内省自己在人际交友中遇到的问题，逐步澄清、渗透并建立起科学的人际交往技巧。

3、活动设计中注重浅移默化地"畅所欲言"的情景，用学生的语言、了解学生的心里、引起学生的共鸣，最终达到"情不自禁"。

4、由于该课程没有现成的教材、大纲，更没有现成的思想方法，本课试图运用心理辅导的一般方法：引导来访者自己(学生)实现"澄清现状--分析成因--鼓励合理选择--实现自助"来完成人际交往困惑的辅导。

1、引入：热身活动放松训练《白日梦》。

好，现在听老师的指导语：现在请你坐好，闭上眼睛，尽量放松自己。我们先调整一下呼吸，深呼吸、放松......深呼吸，放松......，随着每一次呼气，你会越来越放松......放松......放松......放松!当你们听到老师从5数到1时，你们要睁开眼睛，回到教室里来。(感觉舒适放松)。(2分钟)。

2、学生讨论本课话题：讨论话题。

现在大家来谈谈你在梦里看到或想到的我们这堂课要讨论什么话题?我们会怎能样结束今天的聊天?(3分钟)。

同学们都带着好奇和兴趣来学习今天的内容。俗话说的好：兴趣是最好的老师!

3、多媒体显示：《诗一首》(学生观看画面：一群放飞的鸽子配着音乐飞出，随即一首诗闪出)，一女生配乐朗诵，学生欣赏(1分钟)。

字幕出现：人际关系篇、劳逸结合篇、高效学习篇(告诉学生们我们以后的学习中将陆续进行系列讲座)。

多媒体显示：引出话题：“人缘”何处来。

4、人际关系测试：(测试题)。

请根据自己的实际情况回答下列问题，并填写在白纸上：

(1)你觉得自己的人缘：

a、很好。

b、大部分时候不错。

c、一般。

d、不好。

(2)和朋友发生不愉快时你会：

a、试着了解朋友的想法，并婉言表达己见。

b、不理他，和他疏远。

c、委曲求全，忍气吞声。

d、报复他。

(3)你觉得嘲笑同学，向同学搞恶作剧是：

a、幼稚且不好的举动。

b、不好却有趣的活动。

c、表示亲昵，没什么不好的举动。

(4)你觉得自己被同学嘲笑，或被同学搞恶作剧是：

a、幼稚且不好的举动。

b、不好却有趣的活动。

c、表示亲昵，没什么不好的举动。

(5)当某位同学莫明其妙被大家孤立时，你会：

a、主动关怀他。

b、同情他，但决不主动关怀他。

c、没什么特别的感受。

d、和大家一起孤立。

(6)如果同学给你取绰号，你愿意接受吗?：

a、一概接受。

b、大致接受，如果太难听则不接受。

c、喜欢的才接受。

d、决不愿意接受。

(7)你觉得哪种人最有人缘(最多可选三项)。

(8)你觉得哪种人最令人讨厌(最多可选三项)。

多媒体显示：字幕打出他是万人迷我却顾人怨why?

5、喜欢—不喜欢。

活动步骤：

第一步：小组讨论。分小组活动，每组六人。讨论受人喜欢、人缘好的人有哪些品质;。不讨论受人喜欢、人缘不好的人又有哪些品质;并讨论怎样才能受人喜欢。

第二步：每组分别总结人缘好的、受人喜欢的人所具有的品质，以及不讨人喜欢和人源差的人的品质。

第三步：每小组推选一位同学向全班讲一讲本小组的讨论结果。然后尽量填写课本五页的表格。

6、怎样成为别人喜欢的'人：

(1)、爱别人，被人爱。

想要成为别人喜欢的人，就要先主动去接纳和欣赏别人，喜欢别人。

(2)、展示你的亮点。

要想受人喜欢，就要有受人喜欢的理由。因此，把你的优点，把你的可爱，把你的优秀品质充分展现给大家。

(3)、驱除“瑕疵”。

金无足赤，人无完人，每个人都会有缺点，但你不能因此就不在意自己身上的那些小“瑕疵”，而应该努力克服它们，让它们也因为你的努力而成为亮点。

7、人际关系的原则。

多媒体显示：心理学家总结出了帮助人们赢得别人的喜欢、保持真挚的情谊、避免人际关系不幸的心理学原则，可以帮助人们更成功地建立并维持自己期望的人际关系。

(1)、人际交往的交互原则。

人们在交往中往往很注重别人对自己好不好，期待别人首先接纳自己、喜欢自己。其实，这就是人际关系中的一个障碍，需要克服。

(2)、人际交往的功利原则。

日常生活中，人与人的交往更多的时候不仅需要性格相似，而且还需要保持交换的对等。即在交往时必须注意相互帮助。

(3)、人际交往的自我价值保护原则。

在人际交往中的接纳与拒绝是相互的。人们只接纳那些喜欢自己，支持自己的人，而对否定自己的人倾向与排斥。

8、进入人际关系相谈室：怎样才能有好人缘?

9、学生讨论：实现自助。

10、建立良好的人际关系的技巧：(学生总结出，老师归纳)。

(一)面带微笑。

(二)凝神倾听。

(三)称赞优点。

11、关闭相谈室，结束聊天，音乐响起，同学们下课。

最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）篇十五

无论男孩还是女孩，都应具有良好的心态，人的心态，能把人推向成功，也能把人引向失败。一个人有什么样的心态，便有什么样的人生。它能“把地狱变成天堂”，也能“把天堂变成地狱”。这便是“心理力量”。

良好的心态是成功的一个必备条件，要把孩子培养成为一个高素质的人，心理品质教育应放在首位，心理健康的人常说“太好了!”，心理有病的人爱说：“太糟了!”，面对失败和困境，要具有“太好了!”的良好心态。

1、男女性别的不同，存在不同的差异，男孩有男孩的精彩，女孩有女孩的风采，现代社会，男孩，女孩有共同的名字，它叫:自信，诚实，博爱，愉快.由于性别的不同，心态对人生的影响尤为重要。

2、男孩女孩在学习和工作中应互相取长补短，学习建立良好的心态，积极地面向人生中的失败和困境，永远微笑着看世界。

1、问卷调查，你希望与什么样的异性同学交往?

2、喜欢与班上哪几位异性同学交往?

3、角色反串。

1、课前发放纸条，进行课前咨询(每人一份)：

男孩:我希望她......

a、善良、有爱心爱（）。

b、诚实正直（）。

c、聪明好学（）。

d、勤劳能干。

e、助人为乐。

f、温和雅静。

g、开朗活泼。

其他：

女孩：我希望他…….

a、有爱心、同情心爱（）。

b、诚实正直播（）。

c、聪明好学（）。

d、勤劳能干（）。

e、助人为乐（）。

f、坚强勇敢（）。

g、幽默开朗（）。

其他：

辅导步骤。

2、男女生在哪些方面应该互相取长补短?

3、男女生在交往中应该注意什么?

4、你喜欢同什么样的异性交往?

最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）篇十六

心理辅导是一门深受关注的学科，它致力于帮助人们解决心理问题，提高心理健康水平。心理辅导课程设计是心理辅导师在实践中的重要工作之一，通过设计合理的课程，可以更好地促进学生的心理成长和发展。在我参与一门心理辅导课程设计的过程中，我深刻体会到了心理辅导的价值和意义。

首先，心理辅导课程设计要以学生为中心。每个学生都有自己独特的心理需求和问题，因此，课程设计需要根据学生的实际情况进行个性化定制。在这门课程中，我们采用了多元化的教学方法，包括小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的积极性和参与度。同时，我们还针对不同年龄、性别和背景的学生，设计了不同的教学内容，以满足他们的不同需求。通过这种以学生为中心的课程设计方式，我发现学生们更加热衷于参与课堂活动，获得了更多的成长和发展。

其次，心理辅导课程设计要关注学生的全面发展。心理健康是人的一项重要素质，它对人的各个方面都有着重要的影响。因此，在课程设计中，我们需要注重培养学生的各个方面能力，包括认知能力、情绪管理能力、社交能力等。在课程中，我们特别强调了情绪管理和压力释放的训练，通过学习有效的放松和应对技巧，帮助学生更好地面对生活中的困难和压力。此外，我们还注重培养学生的自我意识和情绪表达能力，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和情感。通过这种全面发展的课程设计，学生们能够在课程中得到多方面的提升。

再次，心理辅导课程设计要注重实践和体验。心理辅导是一门实践性很强的学科，纸上谈兵远远不如在实践中去体验和学习。因此，在课程设计中，我们注重提供实践和体验的机会。在课堂上，我们组织了各种小组活动和实践任务，让学生亲身体验和应用所学的心理辅导技巧。同时，我们还鼓励学生将课堂学到的知识应用于实际生活中，通过与他人交流和分享，不断加深对心理辅导的理解和掌握。通过这种实践和体验的课程设计，学生能够更好地掌握心理辅导的技巧，提升自己的实际应用能力。

最后，心理辅导课程设计要注重评估和反馈。课程设计不仅是对学生的培养，也是对教学效果的评估和反馈。在这门课程中，我们采用了多种评估方法，包括问卷调查、学生观察和课程回顾等。通过评估和反馈，我们可以了解学生对课程的学习效果和满意度，根据学生的反馈进行相应的调整和改进。同时，我们还采用了反馈机制，及时传达教师对学生学习情况的反馈，鼓励学生在学习中取得更大的进步。通过这种评估和反馈的课程设计方式，我们可以提升课程的质量和效果，更好地满足学生的需求。

总之，心理辅导课程设计是提高学生心理健康水平的重要手段，通过以学生为中心、关注全面发展、注重实践体验和评估反馈等方式，可以更好地促进学生的心理成长和发展。在我参与的这门心理辅导课程设计中，我深刻体会到了这些设计原则的重要性和价值，也进一步加深了对心理辅导的理解和关注。希望未来能够继续参与和推动心理辅导课程的发展，为学生的心理健康做出更大的贡献。

最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）篇十七

毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。

1.个人因素

通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。

2.家庭因素

现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。

3.教师因素

在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。

这半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家”的活动管理实践，通过一段时间的努力，我惊喜地发现毛某同学的情况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了"我能行"的良好心态。现在她不但喜欢与同学一道做游戏了，而且积极参加班级管理、年级管理。看到她身上的变化，这可谓是感受良多：

1、激励教育，唤起信心。

“师爱是教育的基础”，为了去除毛某的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找毛某闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的毛某今天坐得真端正！”“我们的毛某同学回答问题真响亮”“我们的??”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，毛某是我们整体中的一员。渐渐的，毛某开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：“老师，你是老师吗？”“我不像老师吗？”我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！”我欣然地拉着她的手说：“好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很！”

2.树立信心，激起动力。

记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的毛某被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。有一天她问我："我能行吗？"我说："你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！"她激动地不住点头。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。

3.重视家庭，提高能力。

毛某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了毛某在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。

4．进行评价，促进自信。

断自律、自信、自强。

5.参与管理，自信自强。

通过自主管理课题的深入，我们将更多自主的空间给了学生，在班级中，我们提倡"班干轮换制"、"组长负责制"，在年级中我们推出了各项管理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。在经过一番激励之后，毛某也积极投入到各项自主管理中来，从班级的小组长开始，她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。在管理中，毛某发现了一些管理上的问题，通过与老师交流、与同学协作，她所在的小组不但各项评价合格，而且在班级中也名列前茅，看到自己取得的成绩，毛某脸上露出了笑容，从此她行为更自律，态度更积极，学习更自信。

6.辅导效果

通过辅导，通过我们慢慢地去关心她帮助她，她现在有了很大的变化。毛某学习成绩不断提高，学校模拟考试总分班级第六名，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。

会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心她们，让她们感到家的温暖！

面对毛某的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似毛某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。

最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）篇十八

作为一名心理辅导老师，我在多年的教学实践中逐渐意识到一个问题：心理辅导并非一种简单的技能，它需要的是一种综合性的能力。为此，我开始努力设计心理辅导课程，希望能够从根本上提高学生的心理素质和心理能力。在设计心理辅导课程的过程中，我有以下体会：

第一段：提高学生的自我认知能力。

一个人的心理状态是个复杂的过程，因此，在课程设计中，我尤为重视学生的自我认知能力。通过个案分析、心理测试、自我评价等方式，学生能够更客观地了解自己的心理状况，帮助他们更好地管理自己的情绪。这些课程不仅可以提高学生的自我认知能力，还可以增强他们的心理韧性，抵御各种负面情绪的侵袭。

第二段：培养学生的心理沟通能力。

心理辅导是一种复杂的沟通过程，而良好的沟通能力则是心理辅导过程中的关键因素之一。在设计课程时，我安排学生进行多种互动式的讨论、情景模拟等活动，让学生逐渐提高心理沟通的能力。通过这些活动，学生能够更加熟悉心理辅导的过程，了解并掌握心理辅导中的沟通技巧，进而提高自己的沟通水平。

第三段：提高学生的应对压力能力。

压力是现代人普遍面临的问题，而在课程设计中，应对压力也是我一直关注的重点。通过课程设计，我选择了多种应对压力的方法，例如：身体保健、自我放松、心理调节等方式。通过这些活动，学生能够更好地面对生活和工作中的压力，克服工作压力和生活问题带来的困扰，保持良好的心理状态。

第四段：鼓励学生积极面对挑战。

挑战是成长的动力，因此，在课程设计中，我鼓励并引导学生积极面对挑战。通过开展多种培训、课程设计等活动，激发学生的内在动力，鼓励他们勇敢尝试，克服恐惧和不安，更好地适应环境，成长为有意义的人。

第五段：能够帮助学生理解身边的人和事。

心理辅导不仅仅是解决个人的心理问题，更重要的是要帮助学生理解身边的人和事。在课程中，我鼓励学生开设“心灵鸡汤”讨论班，让学生在不断的讨论中探索身边的事物，进一步理解身边人和社会现象。通过这类培训，学生逐渐提高自己的心理素质和心理能力，更好地面对现实生活中的各种问题。

总之，在设计心理辅导课程时，需要综合考虑多个方面的因素，目的是让学生在综合实践中体会到心理的复杂性，并逐渐提高自己的心理素质，成为健康的人。我相信，在不断尝试和实践中，我能够设计出更加优秀的心理辅导课程，为学生提供更好的支持。

最新小学生心理辅导课教案设计大全（19篇）篇十九

1、听懂小猪脏脏故事。

2、学会做一个爱干净的小朋友。

3、体会勤洗脸洗头，爱干净的好处。

脏兮兮的小猪图片，小鸟图片，小猫图片。干净的小猪图片。

自觉爱干净。

一、故事导入。

《小猪脏脏》故事大概：小猪脏兮兮的去找小鸟和小猫玩，小鸟小猫拒绝了他，并说“小猪脏脏快走开。”小猪伤心的走了，回去把自己从头到脚洗得白白的，再来找小鸟和小猫，他们高兴的一起玩。

三、引人爱干净。老师检查小朋友们的干净程度。

四、教导小朋友如何把自己洗的白白的。从头到脚，要洗哪些地方。

洗头，洗脸，刷牙，洗手，洗澡，洗脚。

现在我们带它们出去晒晒太阳，然后把它们送回家吧！