教案编写需要注重教学资源的合理利用,充分运用多媒体和互联网等现代技术手段进行教学活动。这些教案范文的编写思路和结构清晰,具有很好的可操作性。
学会查词典教案篇一
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解词语意思。
3、用“骄阳似火”一词造句,描写夏日炎热的天气。
4、能说出什么是“无字词典”以及怎样查“无字词典”,懂得学习语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
第一课时
教学目的:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解词语意思。
3、粗知“无字词典”的含义。
教学过程:
(一)导入
“无字词典”指的是什么?为什么加引号?如何来查呢?
读课文。
(二)初读课文
1、自读课文
读通读顺,指名分段读。
2、指导“断、典、释”的笔顺
对“似”多音字的区别。
(三)再读课文
1、根据提示课文如何分段
(1)爸爸帮助聪聪理解“骄阳似火”。
(2)爸爸帮助聪聪理解“惊涛拍岸”。
(3)要学会查“无字词典”。
2、自己试着说说这篇课文写了什么事情吗?
3、通过课文的朗读,你知道上课前提问题。
(四)小结
通过反复朗读,我们获得了学多,学会了生字词,还了解了课文大意,知道了学多问题的答案,所谓“书读百遍,其意自见”就是这个意思。
作业:
1、描红
2、习字册
第二课时
教学目的:
1、正确、流利的朗读课文。
2、用“骄阳似火”造句。
3、懂得“无字词典”的意思,知道学习语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
教学过程:
(一)导入
爸爸是如何帮助聪聪理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的呢?
(二)读1—5小节
1、聪聪和爸爸是如何解释“骄阳似火”的?聪聪的解释从哪儿来的?爸爸呢?
2、小结:联系上下文看,这是一种很好的读书习惯,你喜欢哪种解释?为什么?
(烤焦的柏油路,知了,吐着舌头的小狗)
3、小结:这些解释有什么共同的地方吗?这些都是生活中的迹象,生动直接。
通过观察身边的事物,加深感受这是一种有效的学习途径。
(三)学习6—8小节
1、爸爸是如何解释“惊涛拍岸”的呢?
板书:滚滚波涛、不断涌来
这样的景象你见过吗?谁来说一说。
2、只要大家仔细观察,留心生活,做个有心人,你能解释很多问题。
(四)学习第9小节
1、爸爸的话,你能听得懂吗?
有字词典:日常生活中的词典。
无字词典:生活中的学问,我们留心生活,做个有心人,从生活中获取更多的知识。
2、爸爸的话给我们带来了很多的启示,真可谓是“意味深长”,耐人寻味啊!
(五)总结
生活本身就是一本书,它既深奥又浅显,它教会了我们很多,读懂生活这本书,你也就读懂许多人生。生活就是我们最好的教科书,让我们多留心,做个有心人,多观察、多思考,你一定会有丰富的收获。
作业
1、用“骄阳似火”造句。
2、练习册。
学会查词典教案篇二
1.学会本课的生字,能流利、有感情地读好课文。
2.能凭借语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
3.理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”词语的意思,知道“无字词典”的意思。
理解“无字词典”的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
1.大声自由朗读课文圈画生字、新词,力求把课文读正确、流利。
2.给生字组词。
3.学着查词典。
4.思考读了课文有什么不理解的地方。
两课时
1.同学们我们来学习一篇新的课文《学会查无字词典》,板书课题
2.活动一:
(1)小组读生字新词。
(2)互相说说你已经知道哪些词语的意思。
(3)检查读通课文。
活动二:梳理结构
1.自主学习:
(1)边读边想:爸爸帮助聪聪学会了哪两个词语的意思。
(2)哪几小节写到爸爸帮助聪聪理解“骄阳似火”的?
(3)哪几小节写到爸爸帮助聪聪理解“惊涛骇浪”的?
2、质疑问难,相机解决个别问题
活动三:
1、(1)读生字,说说部分生字的识字方法。
(2)思考书写生字的注意点。
2、.全班活动:描红、临写
思考爸爸是怎样教会聪聪从生活中找到学问的?
通过今天的学习,我们知道了除了查词典了解词语的意思,通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受也是学习的一种方法。
2、学会查“无字词典”
骄阳似火(2-5)
惊涛拍岸(3_8)
古人说“读万卷书,行万里路”,又说“纸上得来终觉浅”,所以,一个人除了要有书本上的知识,还需要接触社会和自然,一方面可以使书本上的知识得到检验,另一方面页能使抽象的知识变得更具有直观性,从而在体验中加深对知识的理解。而《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的'文章,影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握,回此,本课第一课时我抓住字词的扎实推进,段落的初步梳理,课文的初步通读,扎扎实实做好第一课时该做的工作,为第二课时的教学深入学习做好铺垫。
学会查词典教案篇三
教学要求:
1学会本课生字,用钢笔写好生字词,理解课文重点词句。
2理解课文内容,了解学会运用联系事物.联系实际的方法,理解词语,懂得“无字词典”的意思。
3朗读课文,开拓学生思维,培养学生养成运用联系事物.联系实际的方法理解词语的好习惯,学会举一反三。
教学重难点:
理解课文内容,学会运用联系事物.联系实际的方法,理解词语,并能举一反三。
教学准备:
找几个没学过的词语
教学过程:
第一课时
一激趣导入:
词典大家会查吗?说说你是怎样查词典的?可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》,读了课题后,你有什么问题呢?(“无字词典”是什么?怎样查?为什么查?)我们来看看课文是怎样写的吧。
二初读课文,整体感知
学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文,再想想课文写了一件什么事?借助拼音把课文生字读正确.读通顺。
三检查初读效果
1开火车读生字,纠正发音。强调“撞”的读音。
2指名逐段朗读课文,纠正发音,指导读长句。
3、通过初读课文,你知道了什么?课文写了一件什么事?
四尝试自学
出示自学要求:
1认真仔细阅读课文
2思考(1)课文有那些词,你不理解,请用横线划下来(2)读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火.惊涛拍岸”的.并把有关句子划下来生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导.
五、生自学生字。
1、教师指导“聪”的记法。“用耳去听,用眼去看,用嘴表达,用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。
2、其余生字学生用五步识字法自学。
3、《习字册》中练习。教师巡视指导。
第二课时
一复习巩固,激发兴趣
1开火车读词。2提出学习中遇到的困难
二、精度感悟
1、学生自读1至5段,想想这几段主要写了什么?指名说。
(2)引导学生用眼前事物解释“骄阳似火”,拓展练习。
2、指名读课文6-8段。
4、指导学习第九段
1)学生自己读第九段,思考爸爸的话,从爸爸话中你知道了什么?
教师小结:查“无字词典”有利于我们真正理解一个词语的意思。
二定向质疑合作学习
1读了课文,你还有不懂的问题吗?学生提出问题,,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教师相机指导.
三拓展思维, 举一反三
1分小组交流收集有关词语.,运用今天所学的解释词语的方法,解释相关词语,大家相互补充.更正.
2你还知道那些词语,可以用今天所学的方法,进行解释.
四复习生字词,重点指导难写的词语,
五总结:通过今天的这堂课,你学到了哪些知识?
六作业:写生字词.朗读课文.运用今天学习的方法解释三个不懂的词语.
板书:
2学会查”无字词典”
爸爸
惊涛拍岸 先感受生活 再与词语对照
真正理解词语.不仅……还要……
课后反思:本课中学生对查“无字词典”的方法还是较容易掌握,但是对自己提出的什么是“无字词典”就有点说不清楚,这需要教师的指导。在教学过程中,通过借助本课“山崩地裂”“烈日当空”“意味深长”这几个词语,让学生现学现用的查了“无字词典”,效果较好。
学会查词典教案篇四
《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章。学生对文章内容的理解不但关系到本单元的学习效果,还会影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握。因而,在课前我进行了精心的设计,确定了以引导学生思考并表达的主题思想进行教学。课堂上同学们精彩的回答让我为之振奋,惊喜之余,我也有所感悟。
一、多给学生思考和表达的时间。
英国教育家洛克说:“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时不刻地表现自己的个性,才使得今天这个世界如此多彩。”所谓“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,这是因为,每一个学生的阅读都与他们原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关,不同的人就同一个问题都会有不同的理解与表达。
在教学课文的第九自然段时,需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思。教学到这,我没有直接把答案告诉学生,而是提醒学生联系上文仔细想想,它们是什么意思?不一会儿,有个学生站起来说:“有字词典是指我们查词语意思的词典(《现代汉语词典》),无字词典是指我们生活中的一花一草一木”,又有学生说:“有字词典是指用来查找的工具书,无字词典是指我们的生活”,还有的同学说:“有字词典就是我们用的工具书——《现代汉语词典》,无字词典就是我们每一天看到的自然现象和所遇到的事情等”??学生的回答精彩纷呈。看到学生独立自主的不同的感悟,我倍感欣喜。
这使我不由得思索:要想孩子们打开思维的窗,张开表达的口,我们教师在课堂教学中就要善于创造民主平等、宽松自由的气氛。对学生应该多一点微笑、多一点信任、多一点宽容,尽可能把更多的时间和空间留给学生,我们的学生定会做出一份让我们惊喜的答卷。虽然在这节课中,我花费了大量的时间,使原本的教学计划没有完成,但是能让学生自己去说,自己去理解,做了一名知识的主动获取者,我觉得很开心,达到了我要的`目标:让学生做了学习的主人。
二、多给学生展示的机会,想象的空间,学以致用
花红柳绿、清澈见底、自由自在、专心致志??从学生的发言中,我看出了他们真正地学会了第二种使用“无字词典”的方法。
在课堂上,让他们尝到了被尊重和挑战成功的喜悦。既培养了学生理解词语的能力又达到了学以致用的目的,为学生将来对词语的理解打下良好的基础。做一个会观察生活,在生活中学习的人,树立“生活处处皆知识”的意识,从生活中学起,将生活与书本知识相结合,真正体现语文的人文性和工具性的特点。
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学会查词典教案篇五
一、教学要求:
1.学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的意思。
4.用“骄阳似火”一词,描写夏日天气的炎热。
二、重点难点:
理解“无字词典”的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
三、教学时间:
2课时
四、教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语,引导学生查字典,说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题:
学会查词典教案篇六
字典是同学们熟悉的事物,所以,为了引起学生学习的兴趣,我从题目入手,先让学生说说“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思,并追问是怎么知道的,如果不知道又将怎么办?然后从有字词典引出本课的“无字词典”。接着就让学生带着对课题的几个疑问自主读书,学生的积极性很高。
在精读过程中,为了能让学生更好地明白和掌握“通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受”这一学习途径,我鼓励学生运用爸爸的办法,先观察课文插图中的人物,用插图中的`情景来说说“骄阳似火”的意思,学生们的观察力很强,理解也很到位,马上就给了“骄阳似火”的意思。在此基础上,我又让学生联系夏天烈日当空时的情景,选择一种事物说说“骄阳似火”的意思,同学们的答案真得很令人惊奇,“烈日当空,花坛里的泥土都干了,还裂开了一条条的缝,这不是对骄阳似火最好的解释吗?”“烈日当空,小狗不再活奔乱跳,而是无精打采地趴在地上,直吐着大舌头,这不就是对骄阳似火最好的解释吗?”“烈日当空,知了在树上不停得叫着‘知了,知了……’,这不就是对骄阳似火最好的解释吗?”……听到如此回答,你不能不为孩子们的想象力和理解力鼓掌。
我想,学以致用应是本节课最好的收获了吧。
学会查词典教案篇七
今天听了周特一节语文课,《学会查无字词典》,因为自己刚上过,边听边记同时和自己的执教对比,感到周特的课的教学流程设计不仅自然,更是大容量。
其作用就是起到强调作用,然后让学生读一读。听着学生的.读就知道学生理解了,这样的教学不仅让学生明白什么是反问句,同时在今后写反问句时肯定会准确使用,总之,在周特的课堂上,我看到了既有扎实的语基训练,还让学生感觉到语文的乐趣。
学会查词典教案篇八
这是一篇学生比较喜欢读的文章,因为文章的趣味性很强。我吸取了上第一课的教训,在上第一课时的时候我没有多讲什么,而是让学生在读中自己去认识课文。
一读(轻声读):读准字音,读通句子。
二读(默读):划出你不理解意思的句子。很多学生都把课文最后一个自然段划了出来,我就借此机会教学生理解了意味深长,像这种意思比较深刻,很难理解的句子,我们就可以用意味深长来说!比如老师和小朋友讲道理的时候,小朋友们就可以说老师意味深长地说。请大家想想,意味深长还可以用在什么时候?有一个学生联想到了《奶奶的白发》这一课,文中奶奶摸着我的头时,可以用奶奶意味深长地说:这白发一半是你给的,另一半是你爸爸给的。当即我就给予了表扬,鼓励孩子们要像他学习。
三读(指名读):看看课文主要讲了一件什么事情。学生通过预习时我布置的想想课文每个自然段主要讲什么,在课上经过那么多的朗读,基本上能说出课文的主要内容。在学生说到聪聪在爸爸的指导下,理解了骄阳似火和惊涛拍岸两个词语的意思时,我又让学生找找哪些自然段是在理解骄阳似火,哪些自然段是在理解惊涛拍岸,这样就帮助学生进一步理清了文章的脉络,同时也教学生在阅读课文的时候要学会自己分析。
整堂课,学生学的非常高兴,积极性很高,因为他们感觉老师没有牵着他们走,那些知识全是由他们自己读书读出来的!
第二课时教学片段(一):
生小声讨论。
生1:夏天,我和妈妈一起去买新衣服,大马路上真热啊!连柏油都变的软绵绵的,这也是对骄阳似火很好的解释。
生2:暑假里,我去乡下奶奶家玩,看到奶奶家的小狗热得趴在墙角直吐舌头,我觉得这也是对骄阳似火的解释。
师:看来这些小朋友已经学会了用生活中的现象来解释词语了,他们平时肯定仔细观察了我们周围的生活环境,我们要向他们学习,善于观察,善于发现。
教学片段(二):
师:你们见过山崩地裂的情景吗?
生:昨天晚上爸爸给我放的《宇宙超人》里面有!那个怪兽出现的时候,大山塌了,地上也裂了一个大口子,当时我就想起了山崩地裂这个词语来了!
生:上学期我们学《沉香救母》的时候,钱老师给我们看和课文有关的录象,当沉香举起神斧劈开大山的时候,大地都好象要裂开一样,我觉得那个情景也可以用山崩地裂来说。
师:这两个小朋友说的真好!他们学习语文的精神值得大家学习!孩子们,原来在动画片中也藏着学问,把以前的课文和现在的课文联系以来也能学到新的知识。
师:接下来谁来读读老师手里的这张卡片?(出示:倾盆大雨)
指名读,齐读。
师:这是一种自然现象,谁见过?
生:上个星期六,我们这下了一天的雨,中间有一段时间的雨特别大,我妈妈去买菜,衣服都湿了呢!
生:暑假里,台风来的时候也下起了倾盆大雨,那雨下的真大!我在家里从窗户里望出去,外面都是一片灰蒙蒙!同时还伴随着电闪雷鸣呢!那雷声可响了!我吓的躲到被窝里去了!
学生笑!
教学后记:谁说孩子自己不会学习的!整堂课我的话不多,大多数声音都来自孩子们!最让我觉得高兴的是,在那个学生说完电闪雷鸣以后,又有个孩子举手,用一种热烈的非常执着的眼神看着我,我就让他起来发言,他说:我们教室里现在讨论的这么热烈,我觉得可以用热闹非凡来说!我还想告诉小朋友们,我们生活中的现象并不一定都是用来解释和自然现象有关系的词语,还可以有一些其他的呢!听了他的发言,我自己当时都有稍微的一楞!因为在备课的时候,我无意中列出来的词语都是和自然现象有关系的,而现在这个孩子帮我和学生提了个醒!当时我就带头鼓起了掌,我相信,这个孩子说的这句话比我的效果要好一百倍!