大班教案的编写需要紧密结合教材和课程标准，确保教学内容的合理性和完整性。为了帮助大家更好地备课和教学，这里整理了一些与大班教学相关的教案范文。
鸟窝大班美术教案（汇总18篇）篇一
（一）兴趣导入：
1、出示汉字"鸟窝"：你知道小鸟喜欢在哪里做窝？（经验回忆）。
2、出示汉字"会走路的鸟窝"：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想）。
3、出示"小鹿"图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？
（二）想想说说：
1、幼儿分组进行编讲故事"会走路的鸟窝"。
2、教师巡回指导：大胆想象。
3、幼儿分组讲述编讲的故事：声音响亮，人人参与，有想象。
过度：你们编的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？
（三）听听看看：
1、教师播放课件，幼儿欣赏。
2、提问：
1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？
2）你喜欢小鹿吗？为什么？
3、小结：原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。
（四）情感迁移：
1、这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢？
2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。
鸟窝大班美术教案（汇总18篇）篇二
1、运用已有的经验大胆表现不同的鸟窝，萌发幼儿对鸟的关爱。
2、尝试粗细笔的运用，初步感受线描画的.乐趣。
半成品画1张、范例3张、签画纸、粗细笔、黑板、ppt、背景音乐。
一、引出主题。
1、诗歌欣赏。
2、你们听到小鸟到哪里了？
3、小鸟喜欢在哪里找家？
二、观察示范。
1、可是鸟妈妈发生了一件不愉快的事情。
2、鸟窝怎么会破的？
3、那该怎么办？
4、你们会用什么材料来修鸟窝？放哪里？为什么？
5、情景示范，修补鸟窝。重点粗细笔运用及线条间的紧密关系。
6、除了用这些材料还可以用什么来做鸟窝？出示范例若干。
三、引导创作。
2、幼儿操作。
四、交流分享。
1、谁来介绍一下自己做的鸟窝？告诉大家你用了什么材料？你把鸟窝做在了哪里？
鸟窝大班美术教案（汇总18篇）篇三
1、尝试运用粗细不同的笔画鸟窝，引发幼儿线描的兴趣。
2、培养幼儿细心、认真完成一件事。
3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
范例、白纸、粗细笔、大树、黑板、胶水、小鸟破壳ppt。
一、情景导入。
1、鸟妈妈生了两个蛋宝宝，她和鸟爸爸都非常高兴。他俩看见身边[出示范例]树上的鸟窝，于是决定一起为两个[画鸟蛋]鸟宝宝做一个更漂亮、更坚实的新鸟窝。
二、观察示范。
1、[画干草]鸟妈妈看见鸟窝里细细软软的是什么？（干草）鸟妈妈衔来许许多多的干草，把鸟蛋底下垫得厚厚的，好让鸟蛋暖暖和和地躺在上面。
2、[画泥粒]鸟爸爸看见鸟窝里还有一点点的小颗粒，是什么呢？（泥土、沙子）于是鸟爸爸就去衔来一棵又一棵的碎泥粒，全铺在干草下面，好让鸟蛋睡得更舒服。
3、[画围墙]可是，这样的鸟窝的鸟窝实在太不坚固了，只要风吹来，就会把干草吹起，把泥粒吹散，这可怎么办？（口水）鸟爸爸和鸟妈妈一起用自己的口水调和泥土，糊成一个十分坚固的围墙。
4、[画树枝]然而它们还是不放心，在围墙的'四周贴了许许多多小树枝。他们为什么要贴树枝呢？（更牢固；把蛋藏起来）谁来帮忙，让鸟窝更安全。
5、[画树枝树干]鸟妈妈和鸟爸爸又开始讨论，该把鸟窝放在哪里呢？鸟妈妈说："放在树枝上吧！"鸟爸爸说："不行不行！"为什么不行？（树枝摇晃，蛋会被打碎）鸟爸爸继续说："树枝太细，它摇晃起来鸟蛋可要遭殃的，还是放在树干上吧！"鸟妈妈连忙说："不行不行！"为什么不行？（树干太滑）是啊，树干实在太滑，鸟窝怎么能稳稳当当地站在上面呢？他们绕着大树转了一圈，最后请求大树妈妈让他们把鸟窝造在树叉上。大树妈妈伸出自己的手臂说："欢迎欢迎，欢迎住在我这里，我会用手臂紧紧地抱住鸟窝。
6、[画树叶]为了给鸟宝宝挡风遮雨，还请叶子姑娘来为帮忙。就这样，鸟窝就安安稳稳地造在树上了。
三、引导创作。
2、幼儿操作。
四、交流比较。
1、如果你是鸟爸爸或鸟妈妈，你会喜欢哪个鸟窝？为什么？（牢固，有很多干草、泥土、树枝和树叶，蛋宝宝在里面很安全）是啊，你们都很认真，每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去，鸟妈妈和鸟爸爸这样可放心了，只等着鸟宝宝出生了。
2、ppt鸟出生。
3、真幸福啊，鸟的一家好幸福，你们幸福吗？都是你们细心的成果。我们再去找找有没有鸟爸爸、鸟妈妈需要我们帮忙的吧？！
今天，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。
鸟窝大班美术教案（汇总18篇）篇四
1．在尝试运用粗细不同的笔作画中初步培养线描的兴趣。
2．通过模拟制作鸟窝，学习认真仔细地做好工作。
1．白纸、两支粗细不同的勾线笔。
2．范例：幼儿作品《鸟窝》一张。
一、导人情景。
鸟妈妈生了三个蛋，鸟爸爸和鸟妈妈决定在身边的一棵树上一起为将要出世的宝宝做一个更棒的鸟窝。
二、边观察演示边议论。
1．鸟妈妈给鸟窝铺上什么?(幼：是细细软软的干草)。
2．鸟爸爸衔来一粒又一粒碎泥，全铺在干草下面。(幼：好让鸟蛋睡得更舒服)。
3．他们担心风吹来，会把干草吹走，把泥粒吹散，就用自己的唾液调和成湿的泥土把鸟窝糊起来，又在围墙的四周插满了许许多多小树枝。
(幼：可以隐蔽起来不给坏人发现)。
4．这样的鸟窝放在哪儿好呢?鸟妈妈说：“放在树枝上吧!”鸟爸爸说：“不行!不行!“(幼：树枝太细，说不定摇晃起来，会打碎鸟蛋的。)鸟爸爸说：“还是放在树干上吧!”
鸟妈妈又说：“不行不行!”(幼：树干太滑，鸟窝会滑下去的。)。
5．他们绕着大树转了一圈，最后决定把鸟窝造在树叉上。大树妈妈说：“欢迎!欢迎!住在我家你们就放心吧!”
她伸出自己的`手臂紧紧抱住鸟窝，还让叶子们为鸟窝遮挡风雨。
三、模拟鸟爸爸和鸟妈妈造鸟窝。
1．思考造鸟窝所需的材料，确定作画步骤。
2．和老师演示的鸟窝作比较，试着比老师造得更坚固。
3．试着按需要用不同粗细的笔作画。
4．教师对幼儿作画过程中的坚持和耐心及时给予鼓励。
四、交流比较。
老师造的鸟窝比我们大，样子也很好看!师：谢谢大家给我的鼓励，刚才我花的时间不够。
鸟窝大班美术教案（汇总18篇）篇五
爱的教育始终是我们教育工作中的重点，在语言活动中运用的也很多，如何将爱传递给孩子，让孩子们从小就懂爱、有爱、会爱一直是我思考的问题。当我看到故事《鸟窝里的树》，就被它巧妙的构思，温暖、关爱的基调上微微透出的一丝幽默而吸引。于是我借助了多媒体课件设计了此次活动。遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。在活动中我主要体现以下几点：一、抓住阅读元素，突出故事的文学性和艺术性。二、让幼儿循序渐进地体会关爱的情感。通过感知、理解、品味、感悟、积累、表达、运用等一系列活动，给孩子们带来强烈的情感冲击，产生强烈的心灵共鸣。三、活动中关注孩子。观察孩子的反应，聆听他们的声音，带领孩子进入关爱的世界，体验爱的情感……创设和谐自然的活动气氛，层次分明的情感提升，在平等开放的提问中展现孩子们的想象力和发散性思维，与孩子的和谐交融、充分调动孩子的学习积极性，就是我所追求的教学艺术效果的最佳境界。
鸟窝大班美术教案（汇总18篇）篇六
1、尝试运用粗细不同的笔画鸟窝，引发幼儿线描的兴趣。
2、培养幼儿细心、认真完成一件事。
活动准备：范例、白纸、粗细笔、大树、黑板、胶水、小鸟破壳ppt。
1、鸟妈妈生了两个蛋宝宝，她和鸟爸爸都非常高兴。他俩看见身边[出示范例]树上的鸟窝，于是决定一起为两个[画鸟蛋]鸟宝宝做一个更漂亮、更坚实的新鸟窝。
1、[画干草]鸟妈妈看见鸟窝里细细软软的是什么？（干草）鸟妈妈衔来许许多多的干草，把鸟蛋底下垫得厚厚的，好让鸟蛋暖暖和和地躺在上面。
2、[画泥粒]鸟爸爸看见鸟窝里还有一点点的小颗粒，是什么呢？（泥土、沙子）于是鸟爸爸就去衔来一棵又一棵的碎泥粒，全铺在干草下面，好让鸟蛋睡得更舒服。
3、[画围墙]可是，这样的`鸟窝的鸟窝实在太不坚固了，只要风吹来，就会把干草吹起，把泥粒吹散，这可怎么办？（口水）鸟爸爸和鸟妈妈一起用自己的口水调和泥土，糊成一个十分坚固的围墙。
4、[画树枝]然而它们还是不放心，在围墙的四周贴了许许多多小树枝。他们为什么要贴树枝呢？（更牢固；把蛋藏起来）谁来帮忙，让鸟窝更安全。
5、[画树枝树干]鸟妈妈和鸟爸爸又开始讨论，该把鸟窝放在哪里呢？鸟妈妈说：“放在树枝上吧！”鸟爸爸说：“不行不行！”为什么不行？（树枝摇晃，蛋会被打碎）鸟爸爸继续说：“树枝太细，它摇晃起来鸟蛋可要遭殃的，还是放在树干上吧！”鸟妈妈连忙说：“不行不行！”为什么不行？（树干太滑）是啊，树干实在太滑，鸟窝怎么能稳稳当当地站在上面呢？他们绕着大树转了一圈，最后请求大树妈妈让他们把鸟窝造在树叉上。大树妈妈伸出自己的手臂说：“欢迎欢迎，欢迎住在我这里，我会用手臂紧紧地抱住鸟窝。
6、[画树叶]为了给鸟宝宝挡风遮雨，还请叶子姑娘来为帮忙。就这样，鸟窝就安安稳稳地造在树上了。
2、幼儿操作。
1、如果你是鸟爸爸或鸟妈妈，你会喜欢哪个鸟窝？为什么？（牢固，有很多干草、泥土、树枝和树叶，蛋宝宝在里面很安全）是啊，你们都很认真，每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去，鸟妈妈和鸟爸爸这样可放心了，只等着鸟宝宝出生了。
2、ppt鸟出生。
鸟窝大班美术教案（汇总18篇）篇七
1、初步理解故事内容,感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱,以及人与自然的和谐之美。
2、以边听边理解、边体问探究的方式,理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。
3、感受与同伴互动学习的乐趣。
1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带,录音带。
2、幼儿用书：《鸟窝》
一、以开门见山的方式,引发幼儿倾听故事的愿望教师：老师带来了一个非常好听的故事,故事的名字叫《鸟窝》。（边讲边书写出《鸟窝》两字,让幼儿自然识字。）
二、边理解边听,并提问边探究的方式,帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。
教师在背景音乐的伴奏下,富有感情地讲述故事。
结合幼儿用书画面,教师继续讲述故事。
教师：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园,同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类,其实就是善待自己。
四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事,幼儿欣赏。
音乐：动物猜谜歌一、活动目标1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲《动物猜谜歌》。
2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词,玩猜谜游戏。
3、体验有节奏地念象声词的快乐,在一次比一次高的要求中感受挑战性,并勇于战胜困难。
二、活动准备1、幼儿用书：《动物猜谜歌》
2、投影仪三、活动过程1、幼儿边猜谜,学念歌词、节奏。
教师创设情境,引出活动,调动幼儿兴趣。
师：森林里要开一场隆重的.音乐会,可是有那么多小动物,选谁参加呢？大家决定请智慧老爷爷来选小动物。智慧老爷爷已经把选中的小动物编成了有趣的谜语。
如果小朋友猜对了,就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？
教师边念歌词边展示课件上的图片,幼儿自由猜测。
师：图上有什么？脑袋是什么形状的？眼睛会放光,说明眼睛怎么样？这会是什么动物呢？
在教师的引导下,幼儿说出答案。教师教会幼儿唱出答案。
2、教师引导幼儿学习接唱谜底的方法。
教师用与"脑袋,圆圆的"同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。例如："脑袋,圆圆的；眼睛,大大的；个子,高高的；脖子,长长的。"并完整地唱歌曲问句部分,引导幼儿讨论、得出一致的答案,并完整地唱出答案（某一小动物名称）。
师：听一听,这次智慧老爷爷唱的是什么小动物？
教师再出两次谜面,幼儿进行猜谜并歌唱。
师：这次请你仔细听、认真猜,想一想歌里唱的是哪一种小动物。
3、教师唱谜面（前四句有关动物特征的句子）,幼儿直接接唱谜底。
师：原来,谜语也可以唱。那我们也唱着回答智慧老爷爷,好吗？
4、教师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词,玩猜谜游戏。
师：除了外形、喜好,还可以把小动物的哪些特征编进歌曲里呢？
5、幼儿尝试直接接唱答案,玩猜谜游戏。
师：现在请一个小朋友编唱歌曲的前半部分,我们大家一起来回答,好吗？
鸟窝大班美术教案（汇总18篇）篇八
1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》，能大胆想象表达自己的想法。
2、在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
幼儿大胆想象故事情节教学难点：尝试小组合作编讲故事
课件《会走路的鸟窝》、鸟窝ppt
30分钟
一）选材的依据：
1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，教师通过故事、绘画宣传等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特殊本领有了进一步的认识，在实践中孩子们对其话题很感兴趣。故事《会走路的鸟窝》就讲述了一只小鹿小心照顾鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教育有积极的意义。
2、幼儿发展。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力，《指南》指出：大班孩子语言表达灵活多样，并力求与别人不同；对文字产生了很大的兴趣。
二）价值的分析：
提高幼儿对事物的观察能力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。
有利于培养幼儿护鸟的情感。
促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。
三）目标的内涵：
情感与态度：通过故事的编讲、课件的欣赏，激发幼儿爱护鸟类的情感，树立幼儿环保意识。
经验与认知：观察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。
语言与能力：能根据画面及教师的提问大胆想象猜测并回答表述，培养专注倾听、认真观察及大胆想象的能力。
（一）兴趣导入：
1、出示汉字"鸟窝"：你知道小鸟喜欢在哪里做窝？（经验回忆）
2、出示汉字"会走路的鸟窝"：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想）
3、出示"小鹿"图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？
（二）想想说说：
1、幼儿分组进行编讲故事"会走路的鸟窝"。
2、教师巡回指导：大胆想象。
3、幼儿分组讲述编讲的故事：声音响亮，人人参与，有想象。
过度：你们编的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？
（三）听听看看：
1、教师播放课件，幼儿欣赏。
2、提问：
1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？
2）你喜欢小鹿吗？为什么？
3、小结：原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。
（四）情感迁移：
1、这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢？
2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。
此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在"课程资源"中的搜索，老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。
其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的需要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节；难点为：尝试小组合作编讲故事。
在活动中首先运用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象；其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象，如："鸟窝怎么会走路呢？原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？"鼓励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情节。
难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的，刚开始时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，慢慢地让孩子们手持图片有序的合作编，而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法；当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的分配。
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
鸟窝大班美术教案（汇总18篇）篇九
1. 能仔细观察画面，根据画面细节猜测、理解故事情节。
2. 尝试用清楚、连贯的语言表达老奶奶和老爷爷爱护小鸟的故事。
3. 感受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间相互关爱的深厚情感，以及人与自然和谐相处的美好。
4. 理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5. 通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
绘本《鸟窝》人手一本，绘本ppt或电子书，背景音乐《清晨》《轻轻》《梦与游戏之间》。
一、出示老奶奶与小鸟离别的画面，引出绘本。
师：今天老师带来了一本绘本，这是其中的一个画面，现在请你仔细看看，然后告诉我，你看到了什么。
师：老奶奶在挥手和小鸟打招呼，这个招呼是在说再见还是见面时的问好？
教师给幼儿一定的时间仔细观察画面并讨论。
师：到底老奶奶和小鸟是在告别还是在问好呢？有的小朋友看到老奶奶脸上有水，可能是汗水，也可能是泪水，到底是什么呢？这本书讲了一个什么样的故事呢？现在，请你打开绘本，从封面开始一页一页细细地看，一直看到夹夹子的地方。老师相信你一定能发现老奶奶和小鸟之间特别的故事。
二、幼儿自主阅读故事前半段并讨论，在教师的引导下理解故事。
1.幼儿自主阅读绘本至第13页，教师观察幼儿，并进行个别指导。（阅读时播放背景音乐《清晨》）
2.分享交流。
3. 集体观察、讲述老奶奶和小鸟一起亲密生活的画面，教师做适宜的引导和追问。
（第5页）师：老奶奶在做什么，小鸟喜欢吃吗？老奶奶经常给它们吃米粒和虫子，所以小鸟也很喜欢老奶奶，喜欢和老奶奶生活在一起。
4. 阅读第6～13页，理解老奶奶离开家乡的原因。
师：老奶奶收到了一封信，信上可能写了什么内容？（引导幼儿根据后面一页画面猜想信的内容。）
师：老奶奶在房屋上贴了“出售房屋”，这是什么意思，老奶奶为什么要卖房子？
教师讲述信的内容与卖房的过程（播放音乐《梦与游戏之间》及绘本画面第6、9、11页）。讲述到“是哪一块啊？老爷爷觉得很奇怪”时，停顿下来，鼓励幼儿思考。
师总结：老奶奶的这些叮嘱，是希望老爷爷也能像她一样照顾好小鸟，和小鸟成为好朋友。
三、幼儿自主阅读故事后半段，用比较完整、丰富的语言讲述老爷爷住进来后的故事。
1. 集体阅读第14～17页，了解老爷爷和小鸟的生活。
师：老爷爷搬进来之后，他和小鸟是怎么相处的？他们快乐吗？你从哪里看出来的？
师：老爷爷在读一封信，这封信会是谁寄给他的呢？
教师讲述信的内容，并提问：老奶奶拜托老爷爷做什么事情？
2. 幼儿自主阅读第18页至结束。
师：老爷爷读完信后，他会做些什么事情，房子的周围又会发生什么样的变化呢？我们再把书拿起来，拿掉书上的夹子，轻轻地放入书袋中，从书的第18页开始，一页一页仔细地看到最后。边看边和旁边的朋友说一说。（幼儿自主阅读时播放音乐《清晨》）
3. 集体交流，分享观察结果。
师：老爷爷是怎么做的？谁能将这四幅图连起来，按照顺序完整地把事情讲清楚？
幼儿讲述，教师重点引导幼儿关注四幅画面中树、鸟窝、鸟的变化，并尝试用生动、优美的语言描述。
师总结：白胡子老爷爷不停地种树，过了好多年，郁郁葱葱的树漫山遍野，叽叽喳喳的鸟鸣声萦绕山谷，这里成了树的世界，鸟的世界，好美啊！
四、完整欣赏绘本故事。
师：今天我们一起看了这么美的故事，它的名字叫做《鸟窝》。让我们轻轻地捧起书本，一起再来欣赏一下这个故事吧。
播放电子书，师幼共同翻阅绘本。
五、激发幼儿关爱小鸟的情感，感受人与自然的和谐美。（播放音乐《轻轻》）
教师可根据幼儿的回答出示给鸟儿喂食、搭建鸟窝等图片。
师：好，让我们行动起来，去准备一些材料给小鸟造房子，让更多的小鸟来幼儿园安家、生宝宝，让我们的幼儿园变得鸟语花香，生机勃勃。
今天，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。
小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。
鸟窝大班美术教案（汇总18篇）篇十
今天，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。
在活动过程中，我采用逐层深入的教育方法。故事讲了一半，设下悬念，从而引起幼儿的兴趣。请幼儿讲讲老爷爷会怎么做，老奶奶又是怎么做的?让幼儿动脑筋想一想，讲一讲。使幼儿循序渐进地体会关爱的情感。在完整的欣赏故事后，引导幼儿围绕“老奶奶为什么这样做?”展开讨论，发表自己的看法。幼儿通过自己对故事的理解及聆听同伴的看法，幼儿逐渐感受到了老奶奶对小鸟深深的爱，此时，幼儿被感动了。于是，我引导幼儿从自身出发，让他们说说自己会怎样保护小鸟。
通过感知、理解、感悟、表达等方式，给幼儿带来强烈的情感冲击，产生强烈的心灵共鸣。活动中关注幼儿。观察幼儿的反应，聆听他们的声音，带领幼儿进入关爱的世界，体验“爱”的情感。在平等开放的提问中展现幼儿的想象力，充分调动幼儿的学习积极性。
鸟窝大班美术教案（汇总18篇）篇十一
1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。
2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。
3、感受与同伴互动学习的乐趣。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
鸟窝大班美术教案（汇总18篇）篇十二
1。在欣赏故事的过程中，体验理解文学作品所表达的关爱之情。
2。培养幼儿欣赏文学作品地兴趣和能力，发展幼儿的感受力和语言表达能力，积极思考，大胆想象。
3。理解故事内容，掌握故事的角色和主要情节。理解词汇：辛辛苦苦轻手轻脚
4。激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
【活动准备】
多媒体课件，轻音乐，小鸟、大树头饰，小树苗
【活动过程】
你见过树吗？在哪见的？你见过鸟窝里长出的树吗？今天老师带来一个故事就叫“鸟窝里的树”。
教师采用故事中断法，边看图边讲故事，引导幼儿感受故事情节的有趣并鼓励幼儿大胆想象：
1、鸟窝里长出了一棵树，你怎么看待这件事？你觉得这是好事还是坏事？为什么？
3、螳螂先生怎么说的？它有什么本领？树苗砍了吗？为什么没砍？鸟太太怎么说的？
4、蚱蜢先生怎么说的？搬家了吗？谁不舍得搬？为什么？
5、小朋友支持谁的想法？为什么？
6、怎样搬才能不伤害小树苗，保护好小树苗？
7、在生活中，什么时候也需要我们轻手轻脚的？
8、体验：传递小树苗（实施目标：1、3）
9、谁能用好听的声音有感情地对小树苗说一句话？
10、教师小结：森林里的小动物真有爱心，他们懂得不伤害小树苗，小树苗长大后有成了他们的新家，（整个环节重点实施目标：2、3）
欣赏后提问：
1、故事中的小树苗是从哪长出来的？
2、这棵小树苗长在鸟窝里好不好？为什么？
3、森林里的小动物最后想出了一个什么样的好办法？为什么说这是一个好办法？
（1）为什么把小树苗砍掉不好？为什么让鸟先生搬家不好。
（2）帮小树苗搬家后小树苗怎样啦？长大后这棵小树苗又成了谁的家？小鸟不舍得把小树苗砍掉，还帮他搬了家，小树苗长大后为了有成了它的新家，所以，我们帮助了别人，也一定能得到别人的帮助。
教师小结：森林里的小动物们真有爱心，同伴间遇到困难互相帮助，鸟先生的窝里长出了一颗小树苗，他们都来想办法帮忙，最后把小树苗搬到了泥土里。
4、小朋友应该向小动物们学习什么？
让幼儿戴头饰模仿小鸟，螳螂，蚱蜢，为大树浇水，捉虫，施肥，让幼儿进一步体验大树与小动物和谐相处的快乐。
教学反思
在此次活动中幼儿通过表演故事，亲身融入到为别人着想的情境中，并能积极主动的加入自己的想法。这说明幼儿最大限度的发挥了他们的主动性和思维能力。通过幼儿的讨论、表演过程，激发了幼儿的学习兴趣，提高了理解能力。但教师没能参与到表演中，减少了教师与幼儿的互动。教学活动应该多些教师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动，才能达到更好的效果。
鸟窝大班美术教案（汇总18篇）篇十三
在活动中引导幼儿理解故事内容，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受，感受故事中彩虹色的花与他人分享的快乐，懂得乐于助人是一种永恒的美，愿意与人分享。
《纲要》中明确提出，为幼儿创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
《彩虹色的花》这一绘本,它是一个特别美的故事,彩虹色的花把自己的花瓣一片片摘下帮助小动物们。虽然凋谢了,但是它对动物的帮助,永远留在了小动物们的心中,相信也会给孩子留下深刻的印象。
1、理解故事内容，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花与他人分享的快乐。
3、懂得乐于助人是一种永恒的美，愿意与人分享。
活动重点：能用适当的`语言表达自己对作品的理解和感受。
活动难点：感受彩虹色的花与他人分享的快乐。
活动准备：轻音乐、课件。
一、问题导入，激发兴趣。
原野上有一朵花，什么样的花?可是这朵彩虹色的花最后枯萎了。这朵花为什么会枯萎呢?让我们一起来听故事，到故事中去寻找答案吧!
二、逐步理解故事内容，感受彩虹色的花与小动物们分享的快乐。
1、幼儿初步了解故事情节，感受彩虹色的花帮助别人的快乐。
(1)出示图3：
(2)出示图4：
小结：彩虹色的花帮助蚂蚁顺利的渡过了困难，和蚂蚁分享了他的快乐。所以很开心。
(3)出示图6：
咦，这是什么动物?你们觉得他会遇到什么不开心的事情?那怎么办?
蜥蜴有了漂亮衣服，现在的心情怎么样?彩虹色的花心情又怎样?为什么?
小结：她帮助了蜥蜴，给蜥蜴带来了快乐。心情也很开心。原来，和伙伴分享就是一种快乐!
(4)出示图8：
小结：她帮助了小，给小带来了快乐，所以很开心。原来分享就是一件快乐的事情。
(5)出示图10：
小结：原来她帮助了鸟妈妈，心情很开心，和别人分享了她的快乐。
(6)出示图12：
小结：他认为帮助别人，看到别人快乐，自己也能获得快乐。
得到帮助后，小刺猬心情怎么样?彩虹色的花呢?
2、回忆故事情节，进一步感受彩虹色的花帮助别人的快乐。
(1)出示图14：
小朋友们，刚刚彩虹色的花和都和哪些小动物分享了快乐?
(2)出示图15：
(3)出示图16：
小结：当小动物们遇到困难需要帮助的时候，彩虹色的花心甘情愿的把自己美丽的花瓣一片一片的送给他们。最后一片花瓣也让大风带走送给了需要帮助的小动物。
这真是一朵善良、充满爱心而又乐于助人的小花呀!
3、理解故事内容，进一步感受小动物们受到帮助后的快乐。
(1)出示图18：
小动物们看到彩虹色的光芒，为什么觉得心里温暖起来了呢?
小结：因为小动物们知道，彩虹色的花，她的种子埋在了泥土里，到春天的时候她还会再重新发芽!
三、迁移绘本情感和扩展已有经验。
1、幼儿交流已有经验。
小结：我们都是互帮互助、有爱心的小朋友。希望我们每位小朋友以后都能在生活中愿意帮助别人，和别人分享自己快乐，同时自己也能获得快乐。
科学活动：《彩虹花的四季》。
活动过程中孩子们乐于表达、分享、助人为乐的情感表达让我很惊喜;每个孩子都是有爱心的天使，只要我们善于引导和帮助，他们都是一朵“彩虹色的花”。
鸟窝大班美术教案（汇总18篇）篇十四
1、理解故事的人物形象和情节，感受童话故事的幽默与夸张。
2、增强爱护鸟类，保护大自然的意识。
物质准备：课件ppt
经验准备：幼儿对鸟窝已有一定的认识。
初步掌握小鸟孵蛋的相关知识。
1、谈话导入，激发幼儿学习兴趣。
师：孩子们，你们见过鸟窝吗？鸟窝都建在哪里呢？
可是老师还见过鸟窝搭在一个很特别的地方，你们猜一猜它会搭在什么地方？
师：让我们来听一听这个特别的地方究竟在哪儿！
2、幼儿完整欣赏故事，感受童话故事的幽默与夸张。
（1）教师有感情的朗诵故事，幼儿初步感受故事情节。
提问：故事的名字叫什么？故事中都有谁？
（2）引导幼儿感受童话故事的幽默与夸张。
提问：小灰鸟妈妈为什么要把鸟窝搭在小矮人的胡子里？
3、结合课件分段欣赏，逐步理解故事情节、人物形象。
（1）欣赏故事第一部分，知道孵蛋要“专心致志”，感受小矮人为了鸟妈妈孵蛋而“纹丝不动”。
提问：孵蛋时能吵吵闹闹吗？那该怎样？（专心致志）
当小矮人发现小灰鸟妈妈在他的胡子里孵蛋时，他是怎么做的（纹丝不动）
（2）欣赏故事第二部分，感受鸟爸爸的爱心。
（4）小结：原来大胡子是个善良、可爱、有责任心的人，我们的小朋友们也像大胡子一样是个爱护动物的好孩子呢。
4、引导幼儿讨论：鸟对大自然与人类有什么帮助，并增强爱护鸟类的意识。
提问：图片中的小鸟有家么？
你们喜欢鸟儿吗？那我们应该怎样爱护鸟儿？
区域活动：
——语言区：投放教育挂图、操作材料，鼓励幼儿运用“纹丝不动”“专心致志”“忙绿”等词语进行故事讲述，并续编、创编故事《爱护小鸟》。
——巧手区：投放水彩笔、油画棒等绘画材料，让幼儿将创编的故事以绘画的形式展现出来。
——探索区：投放一些鸟类的图片，引导幼儿根据鸟的基本特征进行分类
鸟窝大班美术教案（汇总18篇）篇十五
1、理解故事情节，猜想、讲述红帽子的多种用途。
2、乐意帮助朋友，体验帮助别人的快乐。
1、课件《红色的鸟窝》、故事。
2、蜂、蝴蝶、鼹鼠、猫、兔、山雀头饰、红帽子。
1、提问引出话题。
教师：如果你有一件心爱的玩具，大家都喜欢，想借来玩一玩，你会怎么办？
2、欣赏故事，初步理解故事内容。
教师：有一个叫丹丹的小朋友她有一顶漂亮的红帽子，但别人向她借的时候，她会怎么不能做呢？让我们一起来欣赏故事。
（1）倾听故事。
教师：哪些动物向丹丹借了红帽子？他们用红帽子来干什么？
（2）边看课件，边欣赏故事。
教师：蜜蜂和蝴蝶用红帽子干什么？
鼹鼠用红帽子干什么？
猫用红帽子干什么？
兔子用红帽子干什么？
山雀用红帽子干什么？
丹丹将帽子借给别人，心情怎样？为什么？
3、表演故事。
（1）自愿结伴，分配角色，选择头饰。
（2）合作表演故事。
4、创编故事。
教师：还有谁会向丹丹借红帽子？他们用红帽子来干什么？
（1）四人一组想一想、编一编，讲一讲。
（2）每组选一个代表将编好的故事讲给大家听。
附故事：红色的鸟窝。
丹丹去散步，蜜蜂和蝴蝶围着丹丹跳起了舞，她们有礼貌地问：“能把你的红帽子借给我们开舞会吗？”
丹丹想了想，说：“好吧。不过，你们要记得还喔！”
蜜蜂和蝴蝶在红帽子里！“嘤嘤嗡嗡”唱啊跳啊，大家都说：“多好的红帽子舞台呀！”它们把红帽子还给了丹丹，道了一声又一声“谢谢”。
丹丹去散步，鼹鼠爸爸问：“能把你的红帽子借给我们去野营吗？”丹丹想了想，说：“好吧。不过，你要记得还喔！”
这天晚上，鼹鼠一家在红帽子帐篷里美美地睡了一觉。
第二天，鼹鼠爸爸把红帽子还给了丹丹，并送给她一块樱桃蛋糕。
猫先生爬上高高的树顶，“呼”地一跳，红帽子降落伞就飘飘忽忽落下来。他跳了一次一次，快乐极了！
后来，猫先生把红帽子还给了丹丹，并送给她两片漂亮的树叶。
丹丹去散步，兔子小姐问：“今天的风真不错，能把你的红帽子借给我当风筝吗？”丹丹想了想，说：“好吧。不过……我想跟你一起玩。”
于是，兔子小姐和丹丹在红帽子上系上一条长长的线，顶着风跑起来。
哎呀，红帽子风筝卡在树枝上了！丹丹爬到树上去拿红帽子，里面忽然探出一个毛茸茸的脑袋——原来，是山雀妈妈呀！山雀妈妈不好意思地说：“对不起，我的宝宝快要出生了，我来不及造房子，先借你的帽子用一下好吗？不过，我一定会还给你的。”
丹丹说：“不用啦，送给你和你的宝宝吧！”
从此，森林里就有了一只红色的鸟窝。
鸟窝大班美术教案（汇总18篇）篇十六
1、应用已有的履历勇敢表示差别的鸟窝，萌发幼儿对鸟的关爱。
2、实验粗细笔的应用，开端感觉线描绘的兴趣。
半制品画1张、典范3张、签画纸、粗细笔、黑板、ppt、配景音乐。
一、引出主题
1、诗歌观赏。
2、你们听到小鸟到那里了？
3、小鸟喜好在那里找家？
二、观察树模
1、但是鸟妈妈产生了一件不痛快的事变。
2、鸟窝怎么会破的？
3、那该怎么办？
4、你们会用什么质料来修鸟窝？放那里？为什么？
5、景象树模，修补鸟窝。重点粗细笔应用及线条间的精密干系。
6、除了用这些质料还可以用什么来做鸟窝？出示典范多少。
三、引诱创作
2、幼儿操纵
四、交换分享
1、谁来先容一下本身做的鸟窝？报告各人你用了什么质料？你把鸟窝做在了那里？
鸟窝大班美术教案（汇总18篇）篇十七
1、帮助幼儿在欣赏故事的过程中，体验、理解文学作品所表达的关爱之情。
2、鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
鸟窝大班美术教案（汇总18篇）篇十八
布老虎是中国传统民间手工艺品，在中国老人们为自己的孩子制作布老虎枕头、布老虎鞋子、布老虎衣服等等与布老虎相关的服饰，它象征的寓意是为了能够让自己的孩子生龙活虎、健康平安。同时，灵珠山庙会上不乏中国传统手工艺品，借此主题，能够很好的透过此次活动传承这种民族文化，我们有义务将其传承下去，让幼儿感受到中国传统手工艺品的独特韵味。同时《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。
【活动目标】。
1、了解布老虎的色彩，造型和图案特点，了解布老虎趋吉避凶的象征意义。
2、能用语言大胆表达布老虎的特点，感受布老虎独特的美。
3、为传统文化“布老虎”是中国独特艺术感到骄傲。
4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。
【活动准备】。
1、布老虎图片、实物布老虎、绘画纸、油画棒、记号笔。
【活动建议】。
1、情景创设，欣赏布老虎夸张造型。
(1)教师与幼儿进行谈话。
小结：布老虎由妈妈一针一线的缝出来，代表妈妈的美好祝愿，希望宝宝不受到坏人的欺负和伤害，希望小宝宝像老虎一样活泼健壮。
2、欣赏图片，交流颜色，图案。
(1)出示图片，一只红色为主的布老虎。
小结：我们中国人在做布老虎时，最爱用红色和黄色。这两种颜色代表着吉祥，快乐代表着喜庆，古代人的`就想用布老虎来保护财产，保护平安，趋吉避凶。
(2)提供实物，从图案的角度欣赏。
提问：布老虎除了颜色鲜艳，它的花纹是什么样子的?脸部是什么样子?左右有什么特点?
小结：它的眼睛非常夸张，左右是对称的，花纹像雨一样。这个就是云套云的方法，一层一层叠上去。
3、延伸、制作创意画，布老虎。
(1)提供纸张，鼓励幼儿大胆表征。
(2)教师指导，幼儿与其他幼儿分享自己创作的作品。
17、大班《设计茶叶商标》美术教案。