在质量月期间，我们可以通过开展培训和教育，提高员工的质量意识和技能，达到质量改进的目标。请大家认真阅读以下这些质量月总结报告，或许能对我们的工作产生一些积极影响。
提高六年级语文教学质量的方法与实践（模板13篇）篇一
兴趣也不是生来就有的，主要靠后期慢慢来培养，首先，我们要让学生知道语文是一个什么样的科目，以及学好语文有什么作用。教师在上课的时候一定要注意结合课文创造一些有趣的情境，在上课一开始就吸引他们的注意力，激发学生们对这门课程的兴趣。
其次，教师在讲课时，要注意自己的用词，不能用生硬的词汇，多采用一些生动的词语，再加上一些修辞手法，词语生动了，学生们对学习语文的兴趣也会大大提升。在上课结束后，教师要及时布置好当天的课后作业，当然作业不能繁重，不能困难，要有新意，不要总是纠结于背诵抄写这些传统的作业。
比如，教师可以让学生回去看一篇文章，第二天过来讲给大家听，然后大家一起讨论这些故事，这样既能培养学生的兴趣，也能提高他们的学习分析能力。
前面我们说到了培养兴趣，乐趣也很重要。有一句古语这样说：“人逢喜事精神爽”，当你心情好了，做事情的效率也会提高不少。同样的道理，学习语文要有乐趣，不能沉闷，所以小学语文教学切记不能枯燥无味，枯燥的讲课虽然传授的知识较多，但是学生听进去的内容却极少，所以学习语文要有一个良好的学习氛围，要充满乐趣。
例如，在让学生朗诵一篇诗歌的时候，为了让他们能够生动地朗诵出这首诗歌，可以在其中加入相应的动作，让学生在充满乐趣的环境中学好语文。
除了要让学生学习还要有适当的玩耍，如果能够在学生们玩耍的时候将语文学习植入进去，就会有很好的教学效果。教师可以在课间学生们讲一些小故事，比如说名人的一些小故事，让学生在休息的时候也能积累一点知识，只有充满乐趣的知识，学生们才会乐于接收、理解又记忆，并且灵活的运用。
知识传递伴随着乐趣，才更容易进入学生的心里，所以说，营造一个充满乐趣的氛围很重要。
二、养成爱阅读的好习惯。
阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到教学活动中去。
让他们爱上阅读并不是一件很容易的事，在小学阶段教师就要开始让孩子接触阅读材料，这一点家长的责任很大，荣在孩子幼儿时期要多多给他们讲小故事，在孩子有识字能力的时候就应该给孩子买一些简单的读物或者故事书，这样，在孩子小时候就让他们养成了爱阅读的好习惯。
阅读是一个不老的话题，养成了阅读的好习惯，对孩子的未来有很大的好处。语文是一个很注重阅读能力的学科，想要学好语文，一定要多阅读，而如果从小就养成了阅读的好习惯，长大后就会有更强的阅读能力。
此外，阅读对学生的写作能力也有很大的帮助，他们在阅读的过程中，可以积累很多的优美的语句词语，还可以积累很多的写作素材，对提高学生的语言组织能力和表达能力有很大的作用。
教师平时要让学生认真阅读文章，并且多提问不懂的地方，在质疑中学习新的知识，这样能够进行针对性的学习，而且学生也能深入理解文章的内容，从而促进他们进一步自主探究，激发了他们的思维和求知欲望。
三、营造活跃的课堂气氛。
学习最重要的就是课堂，课堂的活跃，需要教师有一颗幽默的心，这样的课堂一定会很愉快。教师可以在课堂上时不时的讲一些笑话，活跃课堂的气氛，这样学生们学习的兴趣也会大大加强。
另外，多媒体技术已经普及了，有助于教师更好地控制课堂的气氛。有了多媒体，教师可以让学生看一些文学方面的卡通小短片，使教学活动更生动形象。电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，能调动学生的多种感官，唤起他浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中。
教师在课堂上一定不能责备学生，这样会给孩子留下心理阴影，使他们对这门学科失去信心，这种情况是绝对不能出现的。因此，教师在课堂上一定要对学生多一些赞扬鼓励，让孩子有信心的学习。所以说，活跃的课堂永远比枯燥的课堂有意思，所以教师一定要营造良好的课堂氛围，吸引学生的眼球。
提高六年级语文教学质量的方法与实践（模板13篇）篇二
在新课标理念的指导下，我在教学实践中有意识地让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习的实践机会，引导学生做生活的有心人，学会观察生活、记录生活、思考生活，尝试在生活中学语文，在生活中用语文，进而改变生活、创造生活。
指导学生充分利用生活中学语文的种种渠道和资源，我主要尝试从以下几方面入手：
一、在语言交际中学习语文。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分”，这就注定了语文与社会生活的密切关联。新课标提出了人与人之间交流时情感态度方面的要求：“与人交流能尊重、理解对方”;“在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。根据这个要求，实践中我鼓励学生在与人进行语言交流时注意正确使用文明语言，并留心倾听别人的语言，对其好的、美的语言加以吸收，对其不好的、粗俗的语言予以舍弃。比如社会上一些文明礼貌用语、校园里一些洋溢师生亲情和同学情谊的话语，都提醒学生记载下来，揣摩品味，以提高自己的语言成熟度，增加自己的语言美感，努力达到新课标口语交际的总体要求“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流”。
二、在课外读写中学习语文。
在新课标环境下老师不再是“教课本”，而是“用课本教”，也就是说师生的阅读视野要有大的拓展，在课外读写的广阔天地中有所作为。
1.开展好读书读报活动。开学初，我即根据新课标的推荐书目和语文教材的指定阅读书籍，要求学生或买或借，在每周的语文阅读课上循序渐进地进行阅读。还推荐学生订阅《中学生报》、《语文报》，我自己也将平时读书读报时发现的好文章好语句摘抄给学生共享，千方百计提高学生的阅读量，同时要求学生把阅读与积累结合起来。“初中生必背古诗文”一定要做到能脱口而出、随手写出，此外还要背一些自选的“古代经典名句”(如七年级上册有关月亮的古诗词名句)。这样，当学生积累了相当数量的古诗文和中外经典名句后，学生的语文功底就能不断加厚，语文能力也就逐步加强。
2.课前几分钟进行的短小语文活动。如读一首小诗，讲一个小故事，唱一支好歌，抄一条名言，记几个条成语，发布一条新闻(包括学校新闻和班级新闻)，发表一篇一分钟讲演，通过这些活动，激发学生课外阅读的兴趣。
3.千方百计扩大学生的阅读量和知识面，丰富学生的知识积累。积累，一是记在本子上，二是记在脑子里。为此，我要求学生每人要有一个课外笔记本，记下自己的生活素材和知识素材。同时也重视训练学生的“背功”，以做到“下笔如有神”。这样做，使学生的思想和感情比较丰富了，说、写的内容也比较丰富充实。
4.既重视写的训练，又重视说的训练。在教学中注重为学生创设各种说的机会，像讨论、辩论、讲演等形式，如学期初的自我介绍、假期后的见闻介绍、读书心得的交流等，以提高他们的口才。
三、创设生动的教学情境。
《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(以下简称《大纲》)讨论教学中要重视的问题时强调“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。”著名教育学家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。为此，我在教学中进行了积极的实践探索。
在教学《五柳先生传》一文时，我播放典雅优美的古曲《莲》，将陶渊明的画像投影在大屏幕上，迅即抓住学生的心，他们的学习兴趣一下子被激发起来，一个个露出沉浸在审美享受中的笑容，对画面上的拄杖老人更是指指点点，议论纷纷。此时，我引导学生回顾已学过的陶渊明的作品，比如《归园田居》、《桃花源记》等，让大家对陶渊明有了一个大致的印象。在此基础上，让学生伴着优扬的古乐尽兴朗读，初步感受文章的内容。接着，我用“激将法”让学生觉得学习本文不过是小菜一碟，抛出“互动列车”的教学模式。(课堂犹如列车，每个教学环节都是一个小站，在驶向知识殿堂的行程中，师生、生生互问互答，互相启发，充分展示语文魅力及个人才华，共同营造出良好的互动氛围。)。
四、充分讨论，让学生在大胆的尝试、探究中学习。
如何学好语文?对教师而言，《大纲》强调“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方式。要避免繁琐的`分析和琐碎机械的练习。”课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。而新课标认为学生是关键，学生要通过自己的活动，获取知识。
五、教学方式发生了革命性的变化。
这节课的课堂教学方式完全突破了教学的固有模式。它不是计算机辅助教学，不是多媒体教室中的教学，而是将计算机网络技术应用到教学之中的具体体现，是建立在多媒体、计算机网络和国际互联网基础之上的一种全新的教学模式，是把教学扩展到校园网、互联网上，是资源在全校，甚至全国、全球范围共享的教学。网页代替了书本，键盘、鼠标代替了纸和笔。学生面临着网络提供的大容量、高速率、多方位的信息，它具有满足学生教育需求的潜力，可以让任何人都能随时随地接受到个性化的教育，这是传统的、现代的课堂教学所无法达到的。它体现以下几个特点：
第一、以建构主义学习理论为基础，淡化教而突出学，并采用协作学习的结构化模式。这是一种自我导向的学习系统，重点在学生的学习上，而不是教师的讲课上。它改变了学生的学习方式，实现真正意义上的“交互学习”和“发现学习”，使学生成为主动的探索者和个性化的学习者。充分的人机互动使课堂充满活力，教学焦点从教师转移到学生。教师不再是教学的、学生的主宰者，而是学生学习的引路者，学习资源的开发者。
第二、真正结束了以教师为中心、课堂为中心的传统教学模式，代之以学生为中心、参与为中心的网络教学模式。虚拟现实的产生，可以创造出让学生身临其境、完全真实的学习环境，学习者从中可以获得真实的感受。同时老师与学生的交流方式与传统教学的交流方式也有了很大的区别，教师与学生通过电子邮件相互提出问题、解答问题;教师通过“聊天室”与学生一起讨论问题、分析问题，并发表各自不同的见解。这就由过去面对面的交流方式，被现在思想对思想的交流方式所取代，交流的重心由外表转移到内在情感上，这比传统的师生交流更深刻。
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提高六年级语文教学质量的方法与实践（模板13篇）篇三
心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则，认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，是任何学习活动都不可缺少的。学生具有强烈的学习欲望，自然好学上进、刻苦努力，而学生数学能力和数学水平的提高，必将激发他们学习数学的自信心。作为数学教师，在教学中，要有意识地渗透文化学习与数学学习意义的教育，让学生懂得他们是国家的主人、未来的希望，肩负着家乡建设与发展的重任，只有积极进取，发愤学习，将来才能成为对国家和社会有用之人。教师要引导学生感受数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，任何事物都离不开数学;在教学中渗透数学史教育，让学生感受数学的价值;介绍一些科学家特别是数学家的成才故事，学习他们的远大志向和执着精神，从中汲取学习动力，对数学学习充满信心。
二、抓好常规教学，培养学生良好的学习习惯。
抓好常规教学，使学生养成良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础，我对学生的课堂学习有明确的规范要求，如课前准备好学习用品、作业本的使用、作业时间的安排等都有比较具体的指导，在课前课后我十分注意让学生预习、复习、做作业、练习、反思总结等。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，使他们在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，长期坚持，养成习惯，就形成了良好的学习品质和学习习惯。
在抓好常规教学的前提下，教师还要注重课堂教学实效。笔者认为，六年级数学教学课堂除了让学生掌握基本知识点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点。在平时的教学中，我特别关注这一点。我班有部分学生对数学学习特感兴趣，每次的解题方法各式各样，我在给予他们肯定的同时，再让学生比较，从而选择最优的解题方法，以此拓展学生思路，训练学生灵活的思维能力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神饱满，培养学生动口、动手、动脑的能力，从而提高数学课堂教学质量。
提高六年级语文教学质量的方法与实践（模板13篇）篇四
数学知识，应用到实际生活中，才能体现出数学本有的价值。所以，在五年级数学教学中，教师要充分的贯彻这一目标，让学生认知到数学学习是为了实际应用的，在数学课堂教学围绕实际应用来展开教学，来激发学生学习的兴趣，锻炼学生动手操作的技能。这就要求在日常教学中，教师要加强锻炼学生的实践操作能力，培养学生所学知识运用到实际生活中，激发学生学习的积极性。比如，在教学“如何使用比例计算”时，教师可以带学生到操场上，让学生测量出一棵树的高度，这时学生就会提出如何测量，多数学生会因为树的高度，会提出无法测量，除非爬上树，这时教师要引出比与比例的计算，充分说明计算的方法，调动学生学习比与比例的计算的积极性，这是一个不错的导引情境。
再比如，在教学数学广角《植树问题》时，教师可以组织学生实际植树，让学生参与到数学学习中来，情境的创设要巧妙一些，难易程度适中，便于学生能够及时解决问题，让学生在植树中学习知识。教师可以设定植树问题，让学生从种植小树来解决问题，得出答案。学生在100m的小路上种植小树，每隔5m栽一棵树(两端要栽)，问：学生一共可以种多少棵小树?其中，教师可以分小组合作的方式进行，加强学生集体学习能力。教师要引导学生分步骤进行，在20m需要几棵小树，以此类推30m、40m、50m等等，这时，就会有学生很好解答出答案，完成教学的目标。
引导学生自主探索，提高课堂教学效果。
传统意义中的小学数学课堂最令人诟病的地方在于教师包办过多，忽略了学生自主探究的过程，影响了学生自主探索与创新精神、能力的培养。在新课改全面展开以后，小组合作活动便马上应运而生，并进行得如火如荼，似乎每一节课、每一个教学环节离开了小组合作便不算高效，不算课改似的。其实，笔者以为，这两种教学方式都存在着同样一个弊端，就是学生自主思考的时间与空间过于狭小，同样都影响着学生能力的提高，影响着课堂教学效果。
我们当正视现实，从数学教材的具体知识入手，从学生的心理特征与具体学情入手，采取种.种切实有效的措施，引导学生能够自主进行探究，这样才能切实提升课堂教学效果。譬如在讲授平行四边形的面积公式时，笔者就告诉学生长方形就是一种特殊的平行四边形，我们完全可以通过长方形的面积计算公式来推导平行四边形的计算公式，请大家试试看，于是学生开始自己动手，涂涂画画，甚至有的学生还剪了纸，在他们自己动手操作与自主思考下，有一多半的学生能够正确推导出平行四边形的计算公式。这种策略不仅仅在于省去了教师所讲授的推导过程，更为重要的是，它激发了学生在数学学习中的探究欲望，激发了数学知识本身存在的魅力与美感，契合新课改的理念，为培养学生的创新能力与综合素养打开了一扇崭新的窗。
提高六年级语文教学质量的方法与实践（模板13篇）篇五
3.归纳适用于常见文体的阅读方法。
4.探索高中阅读教学的序列性。
以期我们的高中语文阅读课堂成为这样的课堂：
1.培养高层次的阅读能力。包括阅读鉴赏力、阅读迁移力、阅读创造力。
2.培养收集和处理信息的能力。包括收集、整理、筛选、交流、评价能力。
3.培养创造型人才。包括阅读记忆力、阅读想象力、阅读理解力、阅读思考力。
4.培养学生的合作意识。包括主体参与的意识、亲合他人的意识、扬长补短的意识。
提高六年级语文教学质量的方法与实践（模板13篇）篇六
六年级数学如何提升教学质量?抓好日常教学，努力培养学生良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础。教师在自己的课堂教学中，要对学生的课堂学习有一个明确的要求，比如做好课前预习，上课前准备好学习用品，作业完成时间等，都要有一个比较具体的安排。课前预习、课后复习、做作业的时候要学会举一反三，适当地自己做些总结，这些平时学习习惯都是要加强培养的。且在课堂上，要多引导学生自己主动学习，多跟同桌或同学交流学习，进行研究性的学习。通过掌握这些学习方法后，要长期坚持，养成优良的学习品质和学习习惯。
教师在抓好日常的教学的前提下，也要对常规教学进行优化和改进，加强教学的实际效果。数学教师除了让学生掌握基本知识的同时，对如何解答数学方法和思路过程，也要适当地对学生进行有目的性的培养。比如，同一道数学题目，教师可以用不同的思路方法来解答，然后让学生们在这些各式各样的解答方案中，选出最佳的解题思路，并跟其他方法进行比较。经过这样的训练后，就可以拓展学生思路，训练学生灵活的思维能力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣，同时也在无形中提高了教学质量。
对每个学生情况要了解，注重学困生辅导。
作为小学数学教师，一定要了解每个学生的数学学习情况，做到心中有数。在课堂讲课的时候，就尽量地从中下层学生的角度出发，把知识点讲得简单易懂些，这样可以让各个不同层面的学生更容易接受和理解。所以对每个学生的学习情况的了解非常重要，可以使得教师在做备课的时候综合考虑，从而有利于教学质量的提高。至于对学困生的辅导，是教师教学内容的一部分，学困生光靠教师在课堂上听讲和练习是远远不够的，应该重点地放在课外的辅导上。而且在对他们进行辅导之前，应该先做好其思想工作，通过耐心的沟通，说服学生主动愿意参加补习。只有这样，补习效果才会更加显著，学生也会学得更快更好。
提高六年级语文教学质量的方法与实践（模板13篇）篇七
复习课是对于前面所学知识的系统归纳，由于是学过的知识，所以学生难免会感到厌烦，我采用的方法是先给学生归纳复习要点，然后让学生自主向老师提出不明白、不理解的问题。对于这些问题，我先请会的同学来解答;如果是共性的问题，我重点为他们进行讲解。这样不但不会让学生感到枯燥无味，还锻炼了一些学生讲解问题的能力，并且还节约了复习时间，使学生学到更多知识。
二、讲究方法，提高正确率。
小学所学数学知识中，计算题和应用题是复习重点，坚持每日进行计算的练习，提高速度和准确率。应用题则要归类复习，数量关系是基础，结合线段图、分析法等帮助解答，并进行专项训练。在平时的联系中，我还教给学生一些学习的方法：如制作错题本，把在练习及月考中做错的问题在错题本上收集起来，找相同类型的问题进行多多练习，这样就会节省时间，收到事半功倍的效果。
三、掌握好学生的思想动态。
六年级学生在快毕业的时间里，往往会产生各种各样的想法。如“学困生”会产生辍学回家的念头;随着年龄增长，部分早熟的学生会产生早恋倾向，还有部分学生会出现这样那样的违纪行为，教师一定要多与学生交流、沟通，把握学生的思想动向，对症下药，防止各种不良现象的产生;另外，教师应加强与家长的联系，做到齐抓共管，保证学生的健康成长。
四、要注意学生解题习惯的培养。
一个良好的学习习惯在学习中是至关重要的。例如，数学解题过程中的单位、答等等。在考试中我们班就经常有学生由于习惯不好，导致没有得满分。考试后我找他交谈，他自己也很后悔。针对这些问题，我专门开了个“好习惯、益终身”为主题的班会，学生认识到以后做题要认真、细心，不仅要会做，还要把题做好。
所谓教学效率，就是单位时间内所完成的教学任务。赞可夫曾不止一次地批评传统的教学方法是多次单调的重复，如10以内的数做了120次练习，讲了25节课，浪费很多时间。他提出教学方法要注意科学、有效，要重视理解，加强各部分知识间的联系，练习和复习要得法。在苏联，很强调要善于依据教学论、儿童心理学、教育心理学和逻辑学的基本原理选择一定条件下的最优教学方案。美国全国数学教师协会拟定的八十年代《行动计划》中第四条，明确提出：“必须把既讲效果又讲效率的严格标准应用于数学教学”。
六、强调发挥学生的积极性，鼓励学生独立发现和探索。
传统的教学法是灌输式，把学生看作容器，不注意发展学生的智力，不能适应时代的要求。因此一些教育学家、心理学家提出了新的教学理论。如皮亚杰提出：“一切真理都要由学生自己获得，或者由他重新发明，至少由他重建，而不是简单地传递给他，”布鲁纳也认为，学习重要的不是记忆事实，而是获得知识的过程。他提出“发现法”，强调“教数学……要让学生自行思考数学，参与到掌握知识的过程中去。”
七、重视广泛应用直观教具和现代化教学手段。
在国外，直观教具不仅广泛应用于知识的讲解，而且用于思考推理的练习，不仅用于课内，而且用于课外。例如。在美、英、苏等国，低年级都广泛使用彩色木条(《小学数学教师》丛刊第2期91页有介绍)来做四则运算，大数的计算，说明简单的分数等。为了讲几何形体，用硬纸板剪成形体的各个面，随时可以拼装。木制的各种几何形体，配以识图有助于发展空间观念，把它们放在表示不同集合的圆圈里又是很好的逻辑推理练习。现在国外的小学正开设数学实验室或实验角，准备各种各样的教具、操作用具，许多用发现法教学的课就在数学实验室中进行。
提高六年级语文教学质量的方法与实践（模板13篇）篇八
2012.10。
今年在7月份教育局组织小学六年级毕业考试，对六年级语文、数学、英语、科学学科进行了统一测试。根据教育局下发的各科成绩和学校的具体情况，有必要分析一下我校的教学优势和不足，同时，提出建议和措施。以致在今后的教学工作中发扬成绩，克服不足，促进我校教育教学质量的提高。
一、成绩数据分析：
总评成绩：语文、数学、英语、科学四科平均分81.16分，全县27所学校，名列全县第四名。全县总分前10名的学生我校占2名，前50名我校占7名。
语文学科：
平均分：全县平均分86.79分，我校平均分：89.97分；位于全县第六名。
优秀率：全县平均优秀率：71.63%；我校优秀率：92%；位于全县第四名。
及格率：全县平均及格率：97.91%；我校及格率：97％；位于全县第二十一名。
0，我校特差率为0.23%全县平均特差率：特差率：全县430名考生，语文学科前10名我校占2人.前50名我校占8人我校最高分97分，最低分：54.5分。
数学学科：
平均分：全县平均分70.63分；我校平均分85.45分，位于全县第三名。
优秀率：全县平均优秀率33.72%，我校优秀率：73%，位于全县第二名。
及格率：全县平均及格率74.88%，我校及格率：95%；位于全县第四名。特差率：全县平均特差率：11.63%，我校特差率为0。
全县430名考生，前10名我校占3人.前50名我校占11人。我校最高分99分，最低分：55分。
英语学科：
平均分：全县平均分54.91分，我校平均分63.57分，位于全县第七名。
优秀率：全县平均优秀率：11.40%，我校优秀率：19%；位于全县第八名。
及格率：全县平均及格率：40.47%%，我校及格率：51％；位于全县第八名。
特差率：全县平均特差率：28.14%，我校特差率11％。
全县430名考生，前10名我校占2人.前50名我校占7人。我校最高分98分，最低分30分。
科学学科：
平均分：全县平均分86.13分，我校平均分85.65分，位于全县第十七名。
优秀率：全县平均优秀率66.51%，我校优秀率：59%，位于全县第十九名。
及格率：全县平均及格率：95.12%%；我校及格率：97％；位于全县第十七名。
特差率：全县平均特差率；0.70%，我校为0。
全县430名考生，前10名我校占1人.前50名我校占3人.我校最高分100分，最低分：52分。
二、数据带给我们的反思。
：从及格率分析，六年级统考科目除语文外，均超出喀左县平均数）及格率1（．。
值。这说明，老师们在平时教学中注重帮教补差工作的落实，做了大量的工作，使我校教学质量保持较好水平。其中数学及格率高出平均值20个百分点。英语高出平均值11个百分点。这说明我校数学、英语学科成绩优异，任课教师工作扎实，学生掌握知识牢固。希望老师们再接再厉，继续保持良好的教学成绩。
（2）优秀率：从优秀率情况分析，除科学外，其它各年级平均优秀率都超过了全县平均水平。数学学科超过全县平均值40个百分点；英语超过8个百分点；语文超过21个百分点。从以上数据可以看出我校重视学困生辅导工作，教学工作抓得实。科学学科低于平均值8个百分点。同样的班级、同样的学生教学效果相差这样悬殊，这个不和谐的现象应引起学校和任课教师的足够重视，找出解决问题的方法，促进教学质量的提高。力争优秀率达到或超过全县平均水平。
（3）平均分：从平均分情况分析，除科学外，其他各年级平均分都超过了全县平均水平。数学学科超过全县平均分19分；英语超过全县平均分9分；语文超过全县平均分4分。从以上数据可以看出我校数学、英语、语文成绩领先全县。
三、试卷分析。
语文学科：一、取得的成绩。
1、本次抽考37名学生，平均分达到了优秀（85分）以上，学生成绩优秀率达到了91.67%。
2、从成绩来看，本校学生对六年级语文知识的理解、掌握还可以，语文素养初步形成。
3、学生基础知识掌握的很好，大部分学生能学以致用，学生的作文能力提高幅度较大，能按要求写出有既定水平的作文。
二、存在的问题。
2、学生对已学过的知识掌握较好，课外阅读等需要灵活理解的知识弊端很多，运用知识的能力相对薄弱。
3、阅读方面，学生不细心，不能深入阅读文章，回答问题不够准确，抓不住要点。似是而非。
4．教师对学困生的辅导还缺少耐心，辅导效果不明显。
三、改进措施。
1.注重基础知识教学，加强对易错字的听写，对形近字、多音字的组词训练，提高学生书写正确率。
2、重视阅读习惯培养，落实自学，先学后教，讲究实效。
3、提高学生作文水平，培养学生资源意识。
4、开阔学生视野，博览群书，提高学生中语交际能力。
数学学科:一、取得的成绩。
1、本次抽考37名学生，平均分达到了优秀（85分）以上，个人成绩优秀率达到了87.13%。
2、从成绩来看，本校学生对数学知识的理解、掌握扎实牢固，初步形成了数学基本技能。
3、学生基础知识掌握的很好，大部分学生能学以致用，学生解决问题的能力提高幅度较大。
4、学生已经养成很好的学习数学的习惯。
二、存在的问题。
1、学生成绩不均衡，个别学困生成绩太差。
2、学生对已有知识掌握较好，但灵活运用知识的能力还有待于加强，从而导致运用知识的能力相对薄弱。
解决问题的多角度性较差。、3．三、改进措施。
1、重视基础知识教学，改进教学方式，培养学生自主学习，自主探索。
2、加强学生思维训练，注重数学知识的运用。
3、狠抓学困生，培养学生学习数学的兴趣，让他们轻松愉快地学习数学知识。
4、加强教学管理，不断提高教师业务素养。
英语学科。
一、试卷分析（一）、试卷命题特点。
试卷充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写，语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
（二）、试卷总体情况分析。
试卷笔试题一部分十大题，着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对读、写综合知识掌握及实际运用能力，主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、语法、阅读等方面的考查。现分述如下：
一、补全单词：此部分主要考查学生对单词拼写掌握的情况，学生做的还不错。
二，语音这部分学生掌握不好，因而需要加强。
三，按要求写单词一题有的同学还是不会，如take的反义词，因而需要在教学中不断重复教学。
四、选择填空：涉及到口语练习，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还可以。
五、用所给词的适当形式填空，有的学生不细心，没有好好审题，注意时态。
六、按要求完成句子，学生不能准确把握。如第5小题，没有准确掌握also的含义，因而需要不断加强。
七、找错改错，有的学生对单词及短语的使用掌握的不好。有少数同学不能理．解。
八、情景交际完成对话，内容都是平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出下句答语。这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。
九、连词成句：本题较为简单，都是重点句型，但学生完成的情况并不理想，句首字母不大写，句末无标点符号，而且单词书写错误较多，对句子的结构及短语掌握的不好，也说明了在学生眼中英语并没有被引起足够的重视。
十、阅读短文，此题大部分同学做的不好，但也有及少数做的还行，既有审题不认真原因，也有对短文理解不正确的原因。
（三）、存在问题及原因：
1、是学生背单词不扎实，不能正确拼写单词。
2、是学生对以前学过的知识遗忘很多，分析和理解能力差。
3、是学生缺乏学习英语的兴趣和主动性。
（四）、今后教学的建议和设想。
1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准。加强基础知识——词汇和重点句型的听说读写训练，做到基本语法教学与语境相结合。
2、面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度。
3、组织生动活泼的课外活动，促进英语教学。4、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强阅读方法指导，加强学生学习习惯的培养。
5、认真做好学困生的辅导工作，提高他们的英语成绩。
科学学科。
一、取得的成绩。
名学生满1分）以上，其中有85名学生，平均分达到了优秀（37、本次抽考1．。
分。个人成绩优秀率达到了85%以上。
2、从成绩来看，本校学生能对六年级科学知识进行理解、掌握，科学素养初步形成。
3、学生对于本册基本的科学知识都能掌握，能灵活完成科学问题。
二、存在的问题。
1、学生成绩不均衡，个别学困生成绩还很低。
2、对实验题学生不能很好掌握，尤其是一些实验现象及理解不到位，失分很多，也是教学的漏洞。
3、对概念重视不够，个别学生对一些概念不能理解，解释的不准确。
三、改进措施。
1、重视科学概念教学，培养学生科学思想。
2、加强实验室建设和管理。注重实验教学，让学生完成实验，解释实验现象，得出实验结论，写出实验报告。
3、加强学困生辅导，提高他们的科学成绩，让每一位学生得到发展。
4、引导、鼓励学生自主探究科学问题，充分利用网络、电视，科普读物，来获取科学知识，拓宽知识视野，从而养成爱科学、学科学、用科学的浓厚兴趣。
四、关于“构建高效课堂”的几点建议。
树立正确的教学质量观。教学质量是立校之本，是学校生存、发展的生命线。教学质量的高低，是衡量学校办学目标最直接的标准。课堂教学是教学质量提升的中心环节，课堂教学的质量决定教学的成败，教师要从课堂情境的创设、问题的设计、练习的设计等方面下功夫，用精彩的课堂来吸引学生，营造高效课堂。
本学年，是“教学质量提升年”，学校工作计划把“构建高效课堂”作为我校教学专题，“以课堂教学为重点”，切实构建“高效课堂”成为我们的努力方向。
为构建高效课堂，切实做到以下几点：
一、加强校本教研，提升教师专业素质和业务能力。．。
二、学校要加强集体备课管理。集体备课达到知识和资源共享，并能创设一种交流、合作、研究的学术氛围，提高教师设计教案的能力，从而提高教师的整体教学水平和教学质量。
三、合理安排课堂教学，激发学生学习兴趣，做到精讲勤练，先学后教，培养学生自主学习，坚持“自主探究式”的教学模式，培养学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的思维能力。改革课堂教学，建立自主、合作、探究的学习方式，培养学生的学习习惯。
四、加强教学常规管理，向管理要质量，做好教学评价和反馈。
除了以上提到的这些方面之外，还有教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、具备正确处理师生关系的能力、具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等，这些也会提高课堂教学效率。
我们都知道，小学教育对孩子初高中的学习成绩甚至一生的性格习惯都有很大的关系和影响，小学阶段是孩子人生观，价值观，学习习惯和生活习惯养成的最佳时间。因此，我们提出的“构建高效课堂”不仅仅是为了完成教学任务，我们还肩负着为喀左县第二小学的发展负责，为孩子终身学习负责的重任。
在今后的教学中，让我们认认真真，扎扎实实，从一点一滴做起，做好教学工作，充分用好每一个40分钟，精讲多练，发扬我们的优点和长处，改正我们工作中的缺点和不足，为进一步提高教学质量而共同努力！
2012年10月。
提高六年级语文教学质量的方法与实践（模板13篇）篇九
一、试题简析：
本次考试题量不大，考查的知识偏重基础，整套试卷难度适中，涉及查字典、看拼音写词语、句子变换、名言积累与运用、根据课文内容填空并回答问题、阅读理解、作文等方面。本次试卷总体难度不大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。学生在做的时候只要细心、用心就应该能把题答好，取得高分。
通过本次检测，让我们全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文观，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养；同时旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。
二、语文试卷成绩（具体数据略）。
全学区六年级参考502人，总分36585分，平均72.88分。其中及格424人，及格率84.5%，优秀201人，优秀率40.04%。
三、卷面分析：
（一）、查字典填空。
本题分为三道小题，主要考察了学生用字典自主识字的能力，旨在考查学生对拼音、部首查字法的运用能力。考查了“幽、爽、雄、雅、谁”五个汉字的部首、笔画和字义，其中学生对前两个“幽”和“爽”字的部首辨认能力比较差，笔画顺序的记忆也比较模糊，失分较为严重。
（二）、看拼音写词语。
本大题共10分，要求学生根据拼音填写课文中学过的10个词语。积累较多，基础较好的学生基本没有大的问题。
(三)、填关联词。
本题主要考查了学生对于转折关系、条件关系和因果关系三种关联词的运用能力，“虽然„„但是„„，只要„„就„„，因为„„所以„„”这些关联词我们经常运用，但从这段文字看来，由于文字篇幅较长，给学生理解句意造成了一定困难，所以部分学生没有答上。
（四）、按要求写句子。
本题考查了学生的语言运用能力，要求改写拟人句、比喻句、转述句、爱国名言和环境保护的宣传语。这道题失分比较严重，反映出学生对于拟人、比喻这两种常用修辞的掌握不够好，分不清本体、喻体和比喻词之间的关联，平时的积累有限，缺乏丰富的想象力。关于爱国名言和保护环境的广告语大部分同学通过背诵改编写得比较好。
（五）、填空并回答问题。
这道题主要是检测学生背诵积累情况，卷面反映出部分学生积累匮乏，课外词语和同意词积累运用不够。《山中访友》和《詹天佑》两篇阅读课文大部分学生答得还是可以的，只是有部分学生错字别字较多，书写也不够规范。还有对一些语句理解不深，造成部分题失分严重，部分学生对于常见的排比、拟人修辞的理解还不到位。
（六）、“阅读理解部分”
理解运用能力还有待提高，阅读遍数少造成不理解，胡乱答的现象也有，还有部分学生书写乱导致失分。
（七）、作文。
本次作文以“爱”为话题，比较贴近学生生活，因为我们每个人生活在浓浓的人间挚爱之中。并且通过作文的的要求和提示，降低了学生选材的难度，整体来讲还是比较简单。大部分学生能找准写作素材，写出自己的真情实感，得分普遍较高。
四、存在的主要问题。
经过以上的综合分析，我认为，六年级语文教学存在的较为集中的问题有如下一些：
1、基础薄弱，对学生良好的学习习惯培养不够。各年级的试卷都出现不同程度的错别字现象。如：在看拼音写词语考查中，学生都有错别字的情况存在。在阅读、作文中，学生提笔就出现错别字，还有字迹不工整，标点不正确。从试卷整体情况来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉害，从学生的字体到卷面的整洁程度，说明与教师平时的要求和指导还不够。
2、学得不活，活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄。做题时灵活性不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，努力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。
所感，读有所悟，最终要读了会答题。
4、口语表达与交际，语文实践能力的评价也是我们教学和试题改革中的弱点，如何创造交际环境考察学生的口语交际能力，如何通过考试改革，促进学生在实践中学习语文，运用语文，需要我们继续努力。
5、写作方面存在的问题，是部分学生没有审题习惯，拿笔就做，提笔就写。再就是语言表达能力较弱，表现在作文中，写出的语句不够通顺，语言缺乏准确性、生动性，废话、套话、啰嗦话较多。大部分学生想象不丰富，表达不够书面化，不能在习作中表达自己的真情实感。
五、补救的措施。
通过本次测试情况及卷面分析，我认为，语文教学方面存在的根本问题在于教师对课改的态度，观念的转变和素质的提高。首先我们在思想上要牢固树立大语文观，勇于面对实际教学中的问题和困难，脚踏实地推进课改的实施。具体还要做好以下工作：
1、要认真研读课标，深钻教材，牢把语文基础知识关。俗话说，万丈高楼平地起。作为一名语文教师，特别是起始年级的教师，一定要牢固树立全局意识，语文水平的高低，学好拼音是关键。会读、会认、会写祖国的汉字是每一个语文教师义不容辞的责任。要步步踩实，走好学习语文的每一步。低年级段拼音汉字打好基础，中年级段的训练不容忽视，高年级段篇章训练注重整合。
2、加强语文常识的积累，并使之能灵活运用。具体来说在平时的教学中要重视对重点篇目、关键文段、单元拓展、诗词佳句、名言警句、成语谚语、作者作品等的识记。要做到能够默写，知道大意，并不断运用于口语交际和写作。
标题、起始句、过渡句、总结句等关键句子重视不够，词句的理解没有放在大的语言环境中去考察。在后期的教学中要针对这些问题展开相应的训练，加大阅读量，使之与课文讲授相连接，与相应的作业相配套，课课练，天天练，使学生逐渐积累起自己的阅读经验，建立起自己的阅读体系。
4、加强写作训练。激发学生的写作兴趣，设法使学生主动投入写作。我们的学生平时习作不重视审题，写完文章不注意检查修改等等，这些问题在本次测试中都有不同程度的体现。今后要加强写作训练，引导学生捕捉教材与生活中的写作素材，让学生在兴趣中读，在兴趣中写，加大作文讲评力度，改革评价方式，让学生在自信的空间中发展语文。
5、引导学生多读有益的课外书，增加有效的课外阅读量。拓展学生视野，增加知识储备。课外阅读是语文教学中不可缺少的组成部分。学生课外的阅读内容是否优秀，选择是否正确，方法是否科学等问题，不仅对教学总目标的实现有着极大的影响，对小学生的精神成长、人格发展和美好情感的养成，有着不可估量的作用。教师除了用好课本外，还要遵循文学规律，向学生推荐适应他们发展的课外读物，通过阅读指导，拓展学生学习的空间。
6、着眼细微，从小做起，培养学生良好的听、说、读、写习惯。它将使学生受益终生。教师应将学生学习习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生，规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，努力提高作业的准确性，逐步养成严谨、踏实的学习作风。
师可发挥小组合作精神，共同探讨语文教学规律，帮助学困生提高学习成绩。
8、教师间要加强交流与合作，相互借鉴和吸取成功教法，用于教学之中，师生之间多沟通，及时调查学生的掌握情况。了解自己的教法的适应程度，及时调整或弥补，切不可各自为营，闭门造车，自鸣得意。
总之，通过这次测试，使我们发现了不少问题，对自己有了一个客观的、清醒的认识，使我们认识到我们学区语文教学还相对滞后，必须及时调整思路，更新理念，改革教法。此可谓是任重而道远，所以我们定当全力以赴地投入到以后的教育教学工作中去，想方设法，竭尽全力地去弥补这些不足，争取把学生的语文基础夯扎实，在以后的教育教学中取得更好的成绩。
2016年11月7日。
提高六年级语文教学质量的方法与实践（模板13篇）篇十
教师在教学过程中应处在引导者的位置，让学生自己去学习，激发学生的学习动机。学生一旦具有了强烈的求知欲望，自然就会刻苦学习，努力上进。学习成绩提高之后，自然就会增强学习信心。教学过程中，教师要注意引导学生，数学和我们的生活是息息相关的，学好数学对于我们今后的生活有着巨大的帮助作用。另外，教师在教学过程中，还可以介绍一些数学家成功的故事，让学生学习他们刻苦钻研的学习精神，以他们为榜样，对数学学习充满信心。
二、营造良好的课堂氛围，促使学生养成良好的学习习惯。
在学习过程中，良好的学习习惯是学好一门课程的关键。数学是一门严谨的学科，需要学生具有良好的学习习惯，可以分三个阶段培养学生的学习习惯。首先是课前预习。在上课前要求学生对将要学习的内容进行预习，标注好自己不懂的知识点，并且准备好学习该知识点需要用到的学习工具。其次，在课堂学习时，多让学生自主学习，提出多种多样的解题思路，再让学生进行比较，选择出最优的解题方法。在教学过程中，教师与学生要进行互动，让学生积极参与到课堂学习中，活跃课堂气氛，让学生觉得学习数学是一件愉快、轻松的事情，提高他们学习数学的兴趣。最后，在课后复习阶段，让学生以小组为单位进行复习，这样，遇到不懂的问题时，同学之间可以互相讨论，解决问题，并且因为是小组学习，学生之间可以互相监督，完成课后复习工作。长时间以这样的方式让学生学习，久而久之，学生就能养成良好的学习习惯。
三、改善教学环境，提高学生学习兴趣。
学习环境可以影响学生的学习兴趣。在良好的学习氛围中，学生的学习兴趣自然会得到提高。教师在教学过程中，要注意改善教学环境，不仅要教给学生最后的结果，更要让学生学会分析解题过程。让学生在解题过程中感受数学学习的乐趣，提高对数学学习的兴趣。在课堂上，注意与学生的交流，让学生参与到课堂教学中，让他们自己学习数学知识，从而提高教学质量。
一、注重引导，增强学生的学习动力。
心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则，认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，是任何学习活动都不可缺少的。学生具有强烈的学习欲望，自然好学上进、刻苦努力，而学生数学能力和数学水平的提高，必将激发他们学习数学的自信心。作为数学教师，在教学中，要有意识地渗透文化学习与数学学习意义的教育，让学生懂得他们是国家的主人、未来的希望，肩负着家乡建设与发展的重任，只有积极进取，发愤学习，将来才能成为对国家和社会有用之人。教师要引导学生感受数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，任何事物都离不开数学;在教学中渗透数学史教育，让学生感受数学的价值;介绍一些科学家特别是数学家的成才故事，学习他们的远大志向和执着精神，从中汲取学习动力，对数学学习充满信心。
二、抓好常规教学，培养学生良好的学习习惯。
抓好常规教学，使学生养成良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础，我对学生的课堂学习有明确的规范要求，如课前准备好学习用品、作业本的使用、作业时间的安排等都有比较具体的指导，在课前课后我十分注意让学生预习、复习、做作业、练习、反思总结等。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，使他们在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，长期坚持，养成习惯，就形成了良好的学习品质和学习习惯。
三、优化教学，注重课堂教学质量。
在抓好常规教学的前提下，教师还要注重课堂教学实效。笔者认为，六年级数学教学课堂除了让学生掌握基本知识点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点。在平时的教学中，我特别关注这一点。我班有部分学生对数学学习特感兴趣，每次的解题方法各式各样，我在给予他们肯定的同时，再让学生比较，从而选择最优的解题方法，以此拓展学生思路，训练学生灵活的思维能力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神饱满，培养学生动口、动手、动脑的能力，从而提高数学课堂教学质量。
提高六年级语文教学质量的方法与实践（模板13篇）篇十一
有人提出“语文教育整体观”。所谓语文教育整体观，除了教材内容之外，在教学上，强调阅读教学的“整体输入、整体输出”。
如何理解阅读教学的“整体输入、整体输出”?从阅读一篇文章来说，如果是强调一篇文章的完整意思，不要过多的分析，是可以理解的。但是作为一篇文章的学习过程，必须处理好整体和部分的关系，因为整体是由部分构成的。一般都是全篇阅读(整体)——分段阅读(部分)——全篇整理深化(整体)。
因为一篇文章是有结构的，是分段构成的，篇和段是整体和部分的关系;一段之中，是由词句表达的，段和词句也是整体和部分的关系。读文章要一句一句地读、一段一段地读。当然，在读某一段时，必须明确该段在全篇中的地位;在读某一句话时，必须明确该句在这一段中所表达的意思;最后达到对全篇的理解。
关于阅读课要“读整本的书”。读书和学习阅读是否有区别?学生的课外阅读当然要读整篇、整本书。但是小学的语文课不能强调读整本的书，整本书也只能节选作为教材。阅读教学要教学生学习阅读，就不能一遍一遍地整体读。不能因为强调整体而忽视了部分，也不能突出部分而忽视了整体，必须是整体——部分——整体地去读。
二、分析和综合。
有人提出“人的思想具有整体性的特征，思想的发生是整体的……有机的思想的整体不能真正完全地被分析。”这个问题和前面的问题是相关联的，认为思想不能分析，因此读书就要“整体输入，整体输出”。这里将思想与思维方法混为一谈。
分析与综合是人的思维方法。分析与综合是彼此相反又紧密联系的过程。学生学习语文离不开分析与综合的思维过程和方法。
语文教学的分析方法，就是初读全篇课文之后，分段学习：读段时要理解段中的词句。其优点，可以对字、词、句、段所表达的思想内涵理解得具体深入。但是分析法也存在不足之处，过多运用分析法往往忽视对全篇课文的理解和运用，容易削弱语文教学的整体性、思想性、情感性。
前一时期由于语文教学过于提倡分析，造成语文教学出现支离破碎的语言堆砌倾向，这是我们不赞同的。一篇文章是一个整体，如一只瓷花瓶，整体观赏十分美丽，一旦把花瓶打碎了，一堆瓷片就会失去花瓶的美。
同样，一篇文章，只有从整体上把握，才能体现出文章的思想感情和美感。读一篇文章的目的，从理解的角度讲，就是要理解全篇的思想内涵，理解字词句的目的也是为了能读懂全篇。从运用的角度讲，学了语言就是要会表达，学会说话、作文，学习遣词造句，也是为了能作文成章。
所以小学语文教学必须着眼于整篇，不能只见树木，不见森林。
语文教学的综合方法，就是着眼在篇章的读写和积累上。阅读中，重视对篇章内容、思想、情感的理解和感悟;训练中，重视全篇的朗读、默读、背诵;作文中，重视思想内容的正确性、谋篇的完整性。这是其优点。
目前在扭转过多的分析时，强调整体和综合是正确的，但是又不能不要分析，更不能把思想看成不能分析的。因为语文教学的综合法，其不足之处，对字词句的理解和感悟不够，往往也影响对篇章的理解，如果连一句话都表达不清，也难写出通顺的文章。
就如编织器物，如果原材料质地不好，必然会影响编织器物的完美。所以着眼全篇，还要打好字词句的基础。不能只见森林，不见树木。
最完善的办法是在语文教学中将分析与综合结合起来运用：既着眼于篇，又要把字词句基础打得牢固。语言训练，并不是只作语言分解性的训练，对小学生来说，更重要的是要进行综合性语言训练;进行读书、背诵、作文训练，积累语言。
但是读书也不能囫囵吞枣，作文有了构思也要一句一句地写。我还是主张：讲读课要从文章的整体入手，经过必要的词句段的理解和感悟，最后必须落实在篇章上去理解，去感悟，去欣赏，去运用。
提高六年级语文教学质量的方法与实践（模板13篇）篇十二
一、试题特点：
1、重视基础知识和基本能力的考查。
本次语文期末测试，试题题型多样，题型较活。本次试卷覆盖面广，既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
3、习作贴近生活实际。
习作内容为：“快毕业了,我们的心中有很多话想对母校说。请以《给母校的一封信》为题写一篇作文,回忆在母校度过的六年的美好时光,向母校提出中肯的建议,期许母校的美好未来。”作文内容贴近孩子们的实际，很应景，让孩子们有话可写，有情可抒。
二、出现的具体问题：（一）基础知识。
1、读拼音写词语中“缘故”一词出错较多，所以这个题正确率不太高，较于年前，总体水平有所退步。
2、“抚摩”的读音和我们常见的“抚摸”易混淆，很多同学先入为主了。“削”这个多音字组词，同学们掌握的也不是很牢固。3、个别同学音序和音节的概念有些模糊，出现了颠倒的问题。4、“寝不安席”这个词属于生僻词语，同学们基本四、改进措施：
1、继续强化基础知识，对于最基础的一二年级的知识点也得在平时的教学中渗透，及时巩固，不断强化。
2、讲解修辞手法时不能只讲定义，还要举一些浅显易懂的例子。如“象征”借助某人某物具体形象以表现某种抽象的概念、思想和情感，可举一些贴近学生生活的例子：牡丹象征富贵、荷花象征出淤泥而不染、梅花象征高洁坚强不屈等。
3、利用好侧黑板，及时更新，拓宽学生的知识面。
4、利用好晚上第二节阅读课，指导学生阅读方法，并采取测试、读书交流、举办读书活动等方式激发学生阅读兴趣，督促学生坚持阅读。5、提高学生的写作能力：“得作文者得语文之天下”，作文是语文教学的重点，占半壁江山，故此以后一定要对学生的作文狠下功夫。6、重视考后反思，师生共同分析试题：针对学生容易出错的地方进行讲解，对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。
提高六年级语文教学质量的方法与实践（模板13篇）篇十三
对于即将升入初中的六年级学生来说，将要面临的是学科的区分细分以及课程的增加。而且学生在进入初中这个新的学习阶段后，往往会遇到很多困扰，其中非常普遍的一点就是，如何顺利地将小学和初中的知识进行衔接。从学生已经学习了至少六年的语文这一学科来看，小学和初中就有很大不同，需要耗费学生较多的精力去适应。因此，在这个过程中，语文教师要充分认识到学生产生的迷茫、迷思以及对学科的诉求。学校一般都会组织教师对新生进行教育，各个学科的教师在这个时候都会为学生讲解小学和初中在知识的深度和广度上的区别，但是教师往往容易忽略的一点是，缺少对学生学习思维的指导和教育。实际上，各科老师首先应该做的就是要及早教育学生转变思维，尤其是语文。小学和初中语文的最大区别在于知识量的增加以及阅读深度的加深，在小学，每一课的文章都比较简短易懂，生僻字非常少，每天的任务量也不多。但是在初中阶段，首先文章会变得比较难，选取的一般都是我国著名作家写的文章，很有深度，要求学生不仅要记住生僻字、词的写法和意思，还要真正地去理解文章，读懂作者写文章时的感情，品读作者所用的字词、修饰等，甚至还要写读后感等。以上归根结底就是要让学生理解文章，从而去理解文章背后的感情、目的等，绝不仅仅是学习字词，字词当然是重要的一部分，但并不是全部内容。所以老师一定要引导学生逐渐转变思维，不要停留在小学阶段的朗读、背诵、认字阶段，还要学会去理解文章、分析文章、推测文章的言外之意等。如果思维不转变，那么学生将难以适应初中语文的学习，将会产生更多的问题。
二、教会学生阅读。
教师要引导学生逐渐转变学习语文的思维，最主要的目的就是使学生逐渐适应初中语文“理解为主”的特点，那么对于学生来说，学习语文最好也最有效的办法就是多阅读。阅读不仅可以帮助学生学习字词、造句甚至修辞等，更重要的是可以潜移默化地影响学生的思维，提高学生的理解能力。学生读书或者读文章读得多了，自然对于文章有更加深刻的把握与理解。因为在绝大多数的书籍或文章中，作者都会借助心理描写来刻画人物形象，而这种心理描写也正是学生理解文章的关键。有些内容通过直接说并不能够表达清楚，但是通过心理刻画，通过阅读作者或书中人物的心理活动，可以更加准确、快速地理解文章的内容以及作者背后想要表达的含义。这是非常关键的，对于这种描写，学生见得多了，自然会领会其中的奥秘，在日后若再看到类似的文章，立刻就能判断出文章的大体中心思想，这对于学生理解文章是大有裨益的，而且也会加快学生做题的速度，从而在考试中为写作文预留出更加充分的时间。
三、注重学生平时对国学知识的掌握。
国学知识是中国上下数千年的文化、历史积淀的精华，也是中华文化得以立于世界民族之林的根本所在。从某种角度来说，学生学习语文、历史等知识都是对中华文化的了解与涉猎，除去其中的解题技巧等内容以外，大部分都是对国学知识的学习。举例来说，最明显的成语，每一个成语都是一个历史故事或中华美德的浓缩，如孟母三迁、完璧归赵、远交近攻等。也正是这些国学知识的熏陶，使得每个学生都具备最基本的文化素养与道德修养。因此，语文老师的任务就是要敦促学生平日里多积累国学知识，可以是历史小故事，亦可以是上文提及到的成语，还可以是古诗文等，要尽量做到每日积累，每日有所收获，这样学生的综合素质、文化底蕴、外在气质都会同步提高。而且从考试的角度来看，小学六年级语文期末考试或中考中也有很多对于成语、病句的考查，学生日常积累的多，在考试的时候才能够厚积薄发。
总之，对于小学六年级的语文教学，老师应该充分注意，也应该时刻做好应对措施，首先要做的就是引导学生思维的转变，只有转变了学生的思维，才能引领学生适应并学好初中语文。此外，还要教会学生阅读，督促学生平常多进行阅读，注重理解文章的含义。最后，还要敦促学生平常多多积累国学知识，多掌握基本的、与考试相关的知识，为初三复习的时候减轻任务量，同时也是对自己科学文化素养的提升，一举两得。