每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
看雪的英文篇一
第2课时
师：这节课咱们继续学习课文。默读课文3——11自然段，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
生：读书勾画。（有个别学生出声）
师：默读，就是不出声，不指读，这样便于我们思考。
师：谁来读读自己勾画的句子。
生；还有一句：“北京离这儿很远吧？
师：（出示写有这四个句子的小黑板）找到这四个句子的请举手！
师：这么多啊，请四个小朋友来读读句子，其他孩子想想，它们有什么共同 特点。
生读句子
生：它们后面都有问号，是问句。
师： 对。怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。
学生读书。
师：读得真投入，孩子们，现在你们就是中国台湾的小朋友，我就是那位老师， 谁先来问问老师。
生：您看见过真的雪吗？
师：还有哪个小朋友也想问这个问题。
生：您看见过真的雪吗？
师：（微笑着点头）读出了问话的语气。
多名学生问，相机指导读。
师：大家一起问老师吧。
生一起问
师：（微笑点头）谁还想接着往下问？
生：您是在哪儿见过的？
师：谁也想问这一句？
生问。
师：注意后面的提示语，孩子们是惊奇地问。
师：谁再来问问。
多名学生问。
生：老师是在哪里见过的呢？
生：我们没见过雪，老师怎么见过呢？
生：老师看见过真的雪，真了不起。
……
师：就带着你们各自的体会再练习问这句话。
学生练习。
指名问。
生：您是在哪儿见过的？
师：小时侯，在我的故乡（顺手指地图上的北京）
多名学生和老师对话。
师：接着问。
生：北京离这儿很远吧？
师：不算太远。
多人问。
师：不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
想亲自感受下雪的美景吗？，读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。
生读课文第9自然段。
师：喜欢第一句的小朋友，谁来读读
生：读第一句。
师：你画了哪些词语？
生：我画了飘着雪花，铺着雪毯，披着银装。
师：你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。
生再读。
生：老师，我有个问题，什么是银装啊？
师：问的好，待会通过读书看你能不能自己解决好吗？
师：谁还能这样有感情地读这句话。
生读。
师：你读得真好。你读的时候老师仿佛看到了漫天飞舞的雪花，看到了树上，房子上，地上全白了。同学们，我们都这样边读边想象看到过的雪景就能读得更好了。
师：男孩子读一读。
师：女孩子读一读。
师：读得这么好，就告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。
一学生指书上打雪仗那幅。
师：看见雪花了吗？还有更恰当的呢，不是我们这一课的。
生：（举起书）《四季的脚步》这一课有。
生：（举起书）《我是什么》一课也有。
生：还有《江雪》。
师：你们可真能干，找到这么多。老师把《我是什么》这课的图放大了，贴到黑板上，大家看看，找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？刚才提问的那个女孩子上来指一指，说一说。
学生上来指雪花，银装，雪毯。（手都只指在一个地方）
另一学生举手上来边指边说：这都是雪花，这一片都是雪毯，这一片都是银装。
师：（问刚才提问的女孩）现在你知道什么是银装了吗？
生：知道了，树上都是一片白色，就像穿上一件银白色的衣服。
师：真聪明，通过自己读书解决了的问题。
师：那雪毯是什么呢？
生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一样。
这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。
学生加上动作练习读。
师：喜欢这句话的同学站起来读。
生（起立）边读边做动作。
师：飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做的真好。
师：第2句，谁来读？
生读。
师：你们堆过雪人，打过雪仗吗？
生：堆过，打过。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的动作）
师：看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。
生再练习读。
指名读。
师：把第9自然段连起来读。
师：中国台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？
生：老师，你也带我们堆雪人，打雪仗吧。
生：我真想看到真的雪啊！
生：您快带我们去看真的雪吧！！
……
师：看文中的孩子们怎么问老师的？这句话很长，有信心读好吗？
生：有！
师：这么长的句子读的时候要注意什么呢？
生：停顿。
师：自己练习读一读。
生读。
师：我听出来了，他在“什么时候”和“到北京”
这里停了一下。很好。
生读。
师：他在“什么时候”和“到北京去”这里停了一下，也很好。
师：现在你们就是文中的小朋友，你们来表演读一读。
生齐读。（争着问的感觉没出来）
师：这是争着问吗？
生争着问：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”
师：真聪明，像这样都抢着问，你一言，我一语就是争着问。
生：老师，你掉了一个“正”字。
师：谢谢你，你们能教老师深情地读好这句话吗？自己先练习一下。
师：请一、二组教老师读。
师：请三、四组教老师读。
生：老师，我还想教你读。（笑）
师：呵，你刚才已经和大家一起教了。课后再教吧。
师：同学们刚才一句一句问的真好，能连起来问吗？
生：您看见过真的雪吗？您是在哪……
生：您看见过真的雪吗？
师：（微笑点头）
生：您是在哪儿见过的？
师：小时侯，在我的故乡。（指地图上的北京）
生：北京离这儿很远吧？
师：不算太远。
生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
师：哎呀，刚才把最精彩的地方忘记了。咱们再来一遍好吗？（全场大笑）
生：北京离这儿很远吧？
师；不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！（边说边指黑板上的图。）
生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
师：那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！
师：同学们把自己当作了中国台湾小朋友，读书体会的真好。下面，我们四人小组分角色把全文读一遍。
学生分角色读书。（兴致很高，读了一遍又一遍）
师：下面咱们分角色把全文表演读一遍，你们几个当文中的孩子们，其他同学读旁白。这次，我不当老师了，我当观众来欣赏你们的表演。你上来当老师。（那个还想教老师读书的孩子）
学生分角色读全文。
师：是啊，我们也盼着和他们一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成了一首小诗，大家读一读。
欢迎中国台湾小朋友
一只船，扬白帆，
飘呀飘呀到中国台湾。
接来中国台湾小朋友，
到我学校玩一玩，
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
（生读的很投入，有的忍不住站起来了。）
师：咱们一起读吧，一边读一边拍手。
师：此时，你想对中国台湾小朋友说什么呢？
生：我们想和你们一起堆雪人，打雪仗。
生：你们看见过真的雪吗？到我们学校来，你的愿望会实现的。
生：我想用飞机升到天空去，给他们下真的雪。
生：我希望中国台湾小朋友能早点到我们这里来玩雪，给他们留下更深刻的印象。
生：我有个办法，可以让中国台湾小朋友到我们这里来。可以寄封给中国台湾小朋友，说我们这里的雪景可美了，你能到我们这里来玩吗？我们相遇的时候，我是永远不会忘记的。我们这次相遇是我们的缘分，我会把这次相遇留在我心里，留在我的脑海里。
……
生：好！
出示：洁、讲、毯、银、堆、仗
生：我记“讲”，老师在讲课，言字旁。
师：哦，是啊，老师讲课井井有条。
生：（站起来，一手高举，一手对着老师做开枪的样子）人在打仗，啪一枪。
师：（也对着他开一枪）对。打仗的仗。
生：难字的又换成土就是堆。
生：银，金银财宝是金属，所以是金字旁。
生：毯，就是毛里面有两团火。
师：这个毛是今天要学的新部首，毛字旁。能把这个字写好吗？
看着田字格，仔细观察，自己写。谁上来写。
生写字。
评上面学生写的字。
生：我给他提意见，我先说他的优点，他的字写在了田字格的正中间。他的缺点是毛字写歪了。
师：咱们赶快把它扶正吧。修改学生的字。
师：这节课咱们就上到这儿，谢谢同学们。
看雪的英文篇二
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对学雪、对北京的向往之情。
3、有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
二、教学重难点：
1、生字的认读。
2、体会老师和孩子们对雪对北京的向往之情。
三、教学内容：
课本第-页
教学准备：
生字卡、课件、
教学流程：
第一课时
一、复习导入：
1、复习《识字3》
2、介绍你知道的中国台湾的知识。
二、初读感知：
1、自由读课文，借助拼音认读生字词。
2、同桌互读，熟读课文。
3、检查自学情况，小组内拿出生字、词语卡片，互相认读，正音。
4、朗读展示：把自己最喜欢的句子在小组内读一读，推荐一名全班展示。
三、再读感悟：
1、出示插图，找出描写雪景的句子读一读。
四、指导识字
1、“我会认”的字，小组自学、正音。
2、“我会写”的字，开火车认读。
3、讨论识字方法，介绍识字经验。
4、识字游戏。
第二课时
一、复习字词
1、认读生字。
2、完成课后练习“我会连”
二、朗读课文
1、用自己喜欢的方式朗读课文，体会文中的思想感情。
2、指名有感情地朗读课文。
三、指导写字
1、范写。
2、学生书空、描红、临写。
四、拓展活动
1、画一幅介绍祖国大陆的画，再配上一首优美的小诗或一段话，送给中国台湾的小朋友。
2、做张贺卡送给中国台湾小朋友，并写上几句话。（任选一个）
五、作业设计：
1、读一读，选几个自己喜欢的词语说说句子
橱窗 毛毯 洁白 铺天盖地 故乡
打仗 银装 深情 接二连三 讲话
2、在括号里填上适当的词语
洁白的（ ）惊奇地（ ）玩得（ ）
宽阔的（ ）深情地（ ）写得（ ）
六、板书设计：
盼
中国台湾 北京
课后反思：
我尊重学生在学习过程中的独特体验，关注每一个学生的学习情绪，学会倾听，学会发现，学会激励，学会鼓舞，学会组织，学会引导，让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，掌握方法，健全人格，获得基本的语文素养，那么，他们的求知欲望、表达热情让你吃惊，他们发挥出的巨大的潜能令你震惊。“自主、合作、探究”的学习方式要求教师从传统的一包到底的角色中解脱出来，已经成为教师可以充分发挥的无形资产，然而教师不可能完全理解学生的思维，甚至不可能覆盖他们的知识面。这种角色的变化，的确对教师在教学的组织、引导有着更专业化的要求，但绝对不是通才、全才的要求。
看雪的英文篇三
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
一、导入
1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？
二、自读课文，小组互助学习
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：
1、谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关中国台湾的资料，包括中国台湾和祖国大陆的关系，中国台湾的风景名胜，中国台湾回归问题等。
一、导入
1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和中国台湾的位置。再互相交流中国台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是中国台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“中国台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对中国台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文，提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。
(三)实践活动
看雪的英文篇四
冬至临降的一场雪，给我们带来了惊喜，也让我着实过了一把雪瘾。正当我意犹末尽，觉得还不太够滋味时，雪似乎看透了我的心思，还没等我整理好心情，雪已迈着轻盈的步子，潇潇洒洒地在窗外如约而至。
我兴奋得像只快乐的小鸟，打开门，扑向满天飞雪中。我一下子补她的美征服了：只一夜工夫，雪把世间万物都粉刷成了她最喜欢的颜色。雪淡淡的、白白的，一朵一朵又一朵，一片一片又一片，喜滋滋地扑向大地，热切切地迎向我。我踮起脚尖，扬起胳膊，打开十指，跟雪来一个大大的热情拥抱！我仰头上望，伸出舌头，跟雪来一个甜甜的亲吻！
雪把楼下的桂花树也装扮得美好了！绿绿白白，显得清新别致。我轻迈着脚步，踏着洁白软软的雪，快乐地奔向玉树琼枝，“妈妈，快来呀！”还没等妈妈站定，我使劲地摇动桂枝，洁白的花瓣纷纷扬扬地落下，颇似“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”的意境。
走在风雪中，顽皮的雪在我周围嬉戏。她钻进我的脖子里，粘在我的睫毛上，亲吻我的脸颊，这么温柔体贴，这么清凉圆滑。雪更喜欢伴着风儿翩翩起舞：她扬起洁白的纱裙，时而轻盈旋转，时而摆臂扭腰，时而纤手拂面，悠然自得，婀娜多姿。她的热情灿染了梅，梅花将粉脸一仰，扑哧一声临雪而笑！
雪也是冬天里我们最喜欢的玩伴。瞧，在洁白的雪地上，到处是欢乐的情景。有的同学抓起一大把雪，用力地向天空撒落，任由雪花扬扬洒洒，自己却沉醉其中。有的同学三步并作两步，弓着腿，猫着腰，嗖——一声从你身边溜过，似有“飞”感吧！但也有的技艺不高，哧溜一下，摔了个实实在在的“屁股墩儿”。而有的同学捧起一把雪，滚成雪球，趁其不备，“啪”的一声掷向另一个人。于是，打雪仗的游戏此拉开序幕，随后是一串串的欢笑声。
漫天的雪还在飘舞着，她似乎还兴致昂然，意犹未尽。
晚上，我梦见自己变成了一片雪花，飘进大地妈妈的怀抱。
看雪的英文篇五
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。
2.认识“橱、盼”这2个生字。
3.观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
1.指导学生学会难字：湾 商 堆 仗 银
2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
一、激情引趣，导入 新课。
1.同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）
2.教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。
3.揭示内容：今天老师就要和大家新课，板书课题《看雪》，全班齐读。
二、本课生字和词语：
1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3.教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
2）看投影，读词语：
台湾省商店
洁白惊奇
情景
打雪仗
银装
堆雪人
先让学生自己练习读，再指名读：
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
商：先写点 、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。
湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。
堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。
动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况：
1）指名读书，大家进行评价。
读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。
（中国台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）
四、练习：
1.指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
2.读一读生字能进行一字组多词的练习
店：商店、店长、店铺、店规、饭店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、总结本课情况。
六、布置作业 ：
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
23 看雪
湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省
台湾省
商店
洁白
惊奇
情景
打雪仗
银装
堆雪人
教学目的：
1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。
2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.理解课文内容。
2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
1.挂图。
2.北京美景录像带。
一、复习巩固生字词。
1.请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。
2.出示生字、词语卡片指名让学生读一读。
二、课文。
1.小声读课文。
1）学生自己小声读课文。
边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？
2）指名回答共有几个自然段。
3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？
培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）
2.指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？
（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而中国台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。
3.自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。
1）学生自己图文对照。
2）指名读一读，说一说。
第一幅图描写的是第二自然段的内容。
第二幅图描写的是第九自然段的内容。
三、逐段课文。
1.第一、二自然段。
1）指名读第一、二自然段。
想一想这两段主要想告诉我们什么？
主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。
2）齐读这一自然段。
你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）
3）观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？
“过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而中国台湾只能看到棉花做的雪。
这两个自然段为中国台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。
4）练习朗读。
2.第三至八自然段。
方法：
一、先读一读课文，看这几段各有几句话。
二、想一想每段话都讲了些什么？
三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。
四、有感情地朗读这几段课文。
我们按照这种步骤课文第三至八段。
1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。
2）指名抓重点词句谈自己体会。
这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了中国台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗读这几段。
a让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。
b指名分角色朗读课文。
c教师适当范读。
要读出感情来，读出问句的 语气。体现出中国台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。
4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？
在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。
3.第九自然段。
1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。
2）指名抓重点词句谈自己体会。
指导学生看课文插图的挂图。
让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。
雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。
3）有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以帮助学生配上音乐）
4.最后两个自然段：
2）在小组内谈一谈。
3）参加班级展示
4）教师指导朗读：
a 出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。
什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？
那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！
b 采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。
5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。
五、教师总结：同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和中国台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！
六、布置作业 ：
1.与同学交流中国台湾的有关资料。
2.要感情的朗读课文。
收集有关台湾省风土人情的资料，以便更多地了解中国台湾。
看雪的英文篇六
教学目标：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。
2.认识“橱、盼”这2个生字。
3.观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1.指导学生学会难字：湾 商 堆 仗 银
2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、激情引趣，导入 新课。
1.同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）
2.教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。
3.揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题，全班齐读。
二、学习本课生字和词语：
1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3.教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
2）看投影，读词语：
台湾省商店
洁白惊奇
情景
打雪仗
银装
堆雪人
先让学生自己练习读，再指名读：
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
商：先写点 、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。
湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。
堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。
动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况：
1）指名读书，大家进行评价。
读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。
（中国台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看的愿望。）
四、练习：
1.指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
2.读一读生字能进行一字组多词的练习
店：商店、店长、店铺、店规、饭店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、总结本课学习情况。
六、布置作业 ：
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
板书设计：
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湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省
台湾省
商店
洁白
惊奇
情景
打雪仗
银装
堆雪人
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看雪的英文篇七
早晨一起床，我就迫不及待地想看看大雪之后的美景。刚出家门，我就后悔了，呼呼的北风朝我吹来，吹得我直发抖、直流涕，上牙和下牙在嘴巴里直打架，手已经没有了知觉，脚也麻木了。冬爷爷无情的把巴掌不留情面地打在了我的脸上，刀割的疼，肉绞的痛。我蜷缩成一团，继续走着。
我只顾着自己，却忘记了看大雪之后的美景，我向四周环顾了一下，不禁“啊”了一声：桃树的枝条上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，青松上则挂满了沉甸甸、蓬松松的雪球儿。这世界依旧是白雪皑皑、粉妆玉砌的，那么的赏心悦目，那么的玲珑剔透。
不知为什么，今天路况特别好，好得就像是没下过大雪一样，既不滑，也不湿，积雪都已经堆在了道路两旁，中间则是干干净净的，我心想：这是哪些好心人做的呢？正当我疑惑不解的时候，从不远处传来几声“乒乒乓乓”的声响。
我循声而去，看见几个叔叔阿姨在除冰，他们有的拿着铁锹铲冰；有的拿着开水融冰；有的拿着利器凿冰。饿了，就拿块面包填饱肚子；冷了，就捧个暖手袋捂手；累了，就到木凳上休息一会儿。这些叔叔阿姨就是这样夜以继日、彻夜未眠地除冰，他们这么做为的是什么？为的是大家出行安全，为的是防止有人滑倒，为的是汽车不再打滑。那么他们这么做又得到了什么？对啊，他们没有得到任何利益上的东西，只得到了人间最普通的东西，那就是大家的一致好评，除冰时快乐幸福的感觉，一句句暖人心房的话语。他们哈出的气在天空中汇成了一个“爱心”。
我慢慢走远，只听见耳畔回荡着他们的甜蜜笑声和铁锹敲击地面的声音。我动了动身体，伸了伸懒腰，跺了跺脚丫，扭了扭脖子，才发现原本冻僵的身体已经舒展开来了。
那些叔叔阿姨无私奉献、为他人着想的精神给了我温暖。身旁仿佛有一只暖炉，一直温暖着我，手暖了，脚暖了，心也暖了。