通过质量月活动，全员将形成共同关注质量、追求卓越的品质文化。请大家阅读以下质量月总结示例，了解质量管理的实际操作和效果。
热门护理质量考核方案（汇总14篇）篇一
考核工作要有利于促进教育事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，使满劲，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于克服管理机制中的平均主义倾向，推进学校内部管理的改革；有利于全面贯彻党教育方针，提高教育教学质量。
2、全面性原则。
在考核中应坚持平时考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和家长、学生评议相结合的方法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责备，又要防止以偏概全。
3、客观性原则。
考核工作要坚持一切从实际出发，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。
4、导向性原则。
在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓励为主，以物质奖励为辅，积极引导教师参与考核工作，引导教师立足岗位比奉献，比贡献。
考核内容分德、能、勤、绩，工作负荷，班主任工作等方面进行。考核总分100分，附加分40分。
考核的重点是工作实绩，也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。
根据考核内容及其考核细则，汇总后作为学期及年终奖金发放，评优选先，工作调整的重要依据；教师年度考核等第按教育局名额，分班主任和其他教师两组按一定比例由成绩从高到低依次排列。
1、中心小学成立考核领导小组，由考核小组部署和组织实施考核工作，考核小组由校长、副校长、教务主任、政教主任、总务主任、少先队辅导员、学科教研组长、远程教育管理教师参加。
2、一般可采取观察、听课、座谈、民意测验与查阅教案、听课记录、学习笔记、学生作业、考卷、会议记录、出勤记载、教研活动等有关资料相结合的方法进行考核。
3、考核工作中要在充分听取学校领导、同行教师、被考核教师本人以及学生和学生家长意见的基础上，给予客观、公正的.评价。
热门护理质量考核方案（汇总14篇）篇二
为保证公司质量有效运行和产品质量稳定提高，在规范管理制度的同时切实做到“谁采购谁负责，谁设计测绘谁负责，谁发料谁负责，谁检验谁负责”的五个负责制，形成人人重视质量的氛围。将产品的实物质量一次做好，真正落实到每一个部门，每一个岗位，使考核工作做到有章可循，特制定质量管理考核细则：
一、严格按照apiq1规范及公司质保体系要求，建立健全质量管理体系，各部门、各车间凡负责质量管理体系台帐记录人员，必须按照质量体系要求，逐日逐月填写质量记录台帐，内容填写真实齐全，每月28日汇总，上交质检部整理存档。月终检查无记录台帐，或内容不真实，对照当月负责制扣分。（无专项考核责任制人员，由生产部负责考核。电焊、工装管理）。
二、外协、外购产品坯件，原材料、标准件等材料，采购人员应提供所购物品质量保证书等证明资料，经报检、检验符合图纸技术文件标准要求，由负责采购人员自行处理或调换。影响生产加工除按照责任制相关条款扣分外，并承担退货处理差旅费用。
三、产品在加工过程中质量考核规定：
1、检验人员对加工者报检的首件零部件必须按图样标准要求检验标识并记录。未按标准要求首检造成批量不合格产品，检验人员应承担本批产品因返工所造成费用的50%损失责任，操作工负50%责任。首检确认合格，加工者应按图样标准加工，未按图样要求加工造成不合格品，由操作工负全责。（报废零部件按原材料进厂价计算、返工按耗用材料计算折扣60%材料损失费）。
2、车间主任未按图样工艺文件要求布工或错发图样造成产品报废和工废的，车间主任承担赔偿报废产品或经批准返修回用所造成的费用价值60%。
3、车间操作工未按图样工艺要求加工，自行放大或缩小公差极限、按下列条款结算。（由车间检验员，车间主任确认）。
（1）阀门产品的主要部件如阀体三法兰外径，止口，阀盖的法兰外径及止口的公差尺寸，超过图样标准公差最大极限之外0.30-0.60mm为回用产品，可计算1/3工时，再超过0.60mm之外公差尺寸为不合格品（不合格品不结算工时）。如需补焊返工并承担耗用材料或造成废品零部件折合损失的'60%费用。
热门护理质量考核方案（汇总14篇）篇三
为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）精神，认真执行《晋城市整体推进课堂教学改革的指导意见（试行）》，进一步规范全市中小学校办学行为，全面提升我市中小学教育教学质量，结合我市实际，特制定本评价方案。
以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课堂教学改革为宗旨，以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点，以开展中小学教学过程监控和教学质量评估为手段，切实提高学校教育教学能力，推进教学质量不断提升。
市直各小学、初中和普通高中。
（一）建立科学评价体系，树立正确办学导向。
建立具有评价、激励、导向功能的教学评价制度和管理体系，使践行课堂改革、实施素质教育成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。
（二）规范教师教学行为，促进教师专业成长。
规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。
（三）激励学校制度创新，提高学校管理水平。
通过规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极开展教学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促进全市中小学校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社会评价。
（一）方向引导与量化考核相结合的`原则。
在对教学质量的评价中，既体现科学教学的理念与方向，同时通过分级的指标，方便进行量化的考核。
（二）过程监控和结果分析并举原则。
在评估中强调对学校常规教学的监控，同时也会对教学效益和其他结果进行诊断与分析，通过过程监控和教学质量评估引导学校注重过程管理，抓好管理细节，整体提升质量。
（三）效益性评价与发展性评价相结合的原则。
评价方案既着眼于学校教学效益的提升，同时也关注教师研训、特色发展、课堂教学改革等关系学校长远发展的情况。
本评价体系具体考核学校教学的五个方面，分别为：课程实施、教学常规管理、课堂教学改革、教科研和教学效益。
（一）课程实施方面。
1、评价内容。
（1）学校应严格执行国家课程标准，开全开足国家课程和地方课程。
（2）能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的校本课程，并正常实施。
2、评价方式。
评价时将采取查阅资料、随机听课、与学生座谈的方式。学校不得有编造课程实施资料、临时更换课程表等违规行为。
（二）教学常规管理方面。
1、评价内容。
（1）学校教师应做到教案（或导学案）项目齐全，能做到备课标、备教材、备学生、备教法、备学法等。教案（或导学案）应具有创新性，每周有教学反思，对反思问题有改进措施。各年级各学科应实行集体备课。学校每学期应至少进行两次教案检查，有评价、有反馈、有措施、有记录。
（2）教师能运用新课程理念进行教学，积极创设自主、合作、探究的情境，课堂生成丰富，结构完整。教师能够经常运用多媒体等手段辅助教学。学生思维活跃，展示积极主动，学习效果明显。
（3）作业（学案训练）设计规范、数量适中、批改及时，且有促进学生发展的针对性评语。小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。初中、高中的作业应有探究性、实践性内容。学校每学期应至少进行两次作业检查，有评价、有反馈、有措施、有记录。
（4）高中教师能按学校规定进行自习辅导，学校对教师辅导自习情况有具体要求，有考评办法，有考评结果。
（5）校长针对各年级的教育教学有适时的指导意见和建议。校级领导（除校长外）和中层领导必须兼课，校领导周课时不少于4节，中层领导周课时不少于8节；校级领导和中层领导每学期听课不少于40节，且记录详细，有点评。
2、评价方式。
抽查教案（或导学案）、学生作业、听课笔记等，检查学校作业批改检查记录、课程安排表，随机听课，与教师、学生座谈。
（三）课堂教学改革方面。
1、评价内容。
（1）学校有课堂教学改革实施方案，有具体操作办法和保障措施。
（2）学校对教师发展有规划、有目标、有措施、有小结；有计划组织教师外出培训学习，经费有保障；能利用暑期对教师进行培训，老师有培训心得；有老中青教师结对子方案实施情况总结；积极参加省市教育部门组织的业务培训，继续教育成绩合格。
（3）积极推进课堂教学改革，构建起符合新课程理念符合本校学生实际的有特色的教学模式；课堂教学实施与本校课堂教学模式相吻合；有自编自印的教育教学成果汇编。
（4）在市教育局组织的教学团体赛中，能够认真组织，积极参加，并能够以赛促改，以赛促研，以赛促教。
（5）在当地有一定的影响，在省、市课堂教学改革经验交流会上作交流或展示，有定期组织的校内外观摩活动。
2、评价方式。
查资料、与师生座谈、随机听课。教学团体赛部分，按照取得的成绩进行计分。
（四）教科研方面。
1、评价内容。
（1）教研机构健全，每周有一次教研活动，且活动有主题、有记录、有小结、有实效；教师有业务学习笔记和听课笔记或听课卡，每位教师每周听课不少于1节。
（2）学校每学期至少组织一次公开课、达标课或示范课等活动；能积极承担校际教研活动，资料齐全，效果良好；全体教师能积极参与网络教研。
（3）学校承担有课题研究，有立项书，开题报告，有进展，有阶段性小结。学校重视小课题研究，有相应的研究成果。
（4）教师能够积极参与教学研究，在各级各类期刊发表论文或出版专著。
2、评价方式。
查阅开展教研活动的相关资料；了解学校开展网络教研的情况，并查看学校教师建立的学科博客、学科微信群等网络教研平台，或制作的微课、课件库、试题库等电子资料；审查学校教师撰写的论文和专著。
（五）教学效益方面。
1、评价内容。
（1）小学按照抽查考试成绩平均分记分；初中按照中考成绩平均分记分；高中按照当年高二学业水平测试以及高三调研成绩相对于学生中考成绩增长率记分。
（2）学生在当年的音乐、美术、体育、英语、作文、科学技术、信息技术、发明创造、奥林匹克等竞赛评比中获奖的，按一定比值换算进行计分。
2、评价方式。
以第一名为基准计满分，其余按各自成绩与第一名成绩的比值进行换算。
教育教学质量是学校生存与发展的生命线。实施科学有效的教学质量评价可以激励学校内涵发展，全面推进素质教育，促进学生健康成长。市教育局将把此项工作纳入对学校和校长的业绩考核，作为评价学校教学工作的主要依据和年度目标责任考核的重要内容。对当年评估结果位次靠前或教学质量提高幅度较大的学校予以表彰；对工作懈怠、弄虚作假、评估结果处于末位或下降幅度大的学校亮黄牌，提出警告，责令整改。各学校要把过程监控和教学质量评估纳入学校教育教学管理的常规工作，针对存在的问题，采取有效的整改措施，不断提高学校的教学质量，办好人民满意的教育。
热门护理质量考核方案（汇总14篇）篇四
通过建立并实施符合素质教育要求的普通中小学教育质量监测评价体系，全面贯彻党的教育方针，推进中小学素质教育的深入实施，促进基础教育课程改革向纵深发展，促使各中小学全面落实国家课程方案，促进学生在德、智、体等方面和谐发展，以致全面育人，不断提高我县中小学课程实施水平和教育教学质量，整体提升全县教育核心发展力。
二、监测目标。
尽快在全县逐步建立由县、乡、校三级组成的基础教育质量监测体系，为全县教育科学决策和管理提供依据，引导全县基础教育事业健康和谐发展。
三、监测依据。
东平县普通中小学教育教学质量监测依据是：《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基［20xx］17号)、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基［20xx］26号)、《山东省普通中小学课程实施水平评价方案(试行)》(鲁教基字［20xx］21号)和《山东省普通高中学生基本素养评价方案(试行)》等有关文件。
四、监测原则。
(一)导向性原则。
监测体系按照教育行政部门的有关规定，遵循教育教学的基本规律和学生身心发展规律，体现素质教育的要求，使监测有利于学生了解自己，做到全面发展、个性发展、特长发展、自主发展；有利于教师转变教育观念和教育教学行为；有利于学校改进教育教学工作；有利于推进基础教育课程改革。具体说，是根据高中、初中和小学教育目标、教学任务设置评价指标。高中着眼于升学教育、就业预备教育；初中着眼于综合素质培养，为升学教育、就业预备教育奠定基础；小学着眼于基础教育和习惯的养成，注重学生素质的多元开发。
(二)发展性原则。
监测目的重在了解各学校整体教育教学质量状况。由于各校的办学条件、师资、生源等因素的差异，必然会导致教育教学质量的差异，承认差异看进步，在原教育质量的基础上，通过质量监测和分析为各学校进行动态发展提供建议。以达到调整教学管理措施、改进教学方法，促进学校发展、教师发展、学生发展的目的。对测评结果的分析，重在分析年度发展水平和中长期发展规划，不做横向结果对比分析。
(三)综合性原则。
既要关注语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、科学、品德与生活、品德与社会等学科的评价，更要关注技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等课程的评价；既要关注国家规定课程的评价，更要关注校本课程的评价；既要关注知识与技能的评价，更要专注情感、态度、价值观以及过程与方法的评价，既要关注学科学习目标的评价，更要关注基础性发展目标的评价。
(四)定性与定量相结合的原则。
根据学科特点，有的学科以定量评价为主，辅以定性评价，有的学科以定性评价为主，辅以定量评价。能够量化评价的内容，也要从量化数据中关注质的分析与把握。除常规的纸笔测试评价外，还要采用表现性评价手段，进行质性评价，做到定性评价与定量评价相结合，全面评价教育教学质量。
(五)终结性评价与形成性评价相结合的原则。
对学生学习成绩的测评，既要有关注结果的终结性评价，更要有关注过程的形成性评价。通过形成性评价，获得教与学的反馈信息，改进教与学，实现质量控制。通过终结性评价，了解一个教学阶段的质量状况，完善教学管理措施，改进和调整教学策略及教学方法。
(六)可操作性原则。
遵循简便易行、客观公正、逐步深化的基本思路，避免繁琐和形式化的评定方式方法。在评价指标严密的科学性和普遍的可操作性的两难选择之间、在评价内容的无限复杂性和有限的可控性的两难选择之间，倾向于选择后者，保证监测的信度和效度。
五、监测范围。
东平县普通小学、初中、高中三个学段的所有学校全部纳入监测范围。以县直高中、初中各学校、县直小学和乡镇中心小学为主。
六、监测体系。
以促进学生发展为目标的教育质量评价体系，主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。
(一)基础性发展目标：
根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，义务教育阶段的基础性发展目标评价体系如下：
(1)道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、环境保护。
(2)公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
(3)学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
(4)交流与合作能力。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
(5)运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。
(6)审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
根据《山东省普通高中基本素养评价方案(试行)》，普通高中基础性发展目标评价体系如下：
(1)道德品质。
1、思想政治素养：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；能分清善恶、是非，具有科学的世界观、正确的价值观、积极的人生观；热爱集体，积极参加集体活动，维护集体利益；关心国家及世界大事，维护国家利益和国家形象。
2、道德素养：尊敬老师，孝敬父母，尊重他人；诚实守信、公平公正、不以不正当手段获取个人利益；团结友爱、助人为乐、待人真诚。
(2)公民素养。
3、社会责任感：维护社会公德；关心社会和他人，愿意为他人和社会服务；积极参加社会公益活动。
4、文明习惯：举止文明，待人有礼貌；讲究卫生，爱护公物。
5、职业与创业意识：具有职业兴趣，获得职业信息，进行职业准备；学会生涯规划，培养创业意识。
(3)交流与合作。
1、交流：会以正确的方式表达自己的思想和观点，并能理解和尊重他人的观点；与家人、同学、老师的关系和谐。
2、合作：能把自己当作集体的一员，和他人共同确立目标，并努力实现目标；在实现目标的过程中，能正确评价和调节自己的行为，和他人共同努力，直至实现既定目标。
(4)学习能力。
1、学习兴趣与态度：学习态度端正，具有浓厚的求知欲和学习兴趣；学习积极、主动、勤奋、认真，努力克服学习中的困难。
2、学习方法与习惯：掌握有效的学习方法，学习有目的、有计划、有系统性；养成良好的学习习惯，能自觉完成学习任务；能够进行研究性学习，并掌握进行研究的初步方法。
3、学习能力：能有效地获取和处理信息；善于对自己的学习过程和结果进行总结和反思。
4、实践与创新能力：会运用已有的知识技能，独立地提出问题、分析问题并解决问题；具有一定的研究与创新能力。
(5)运动与健康。
1、身体素养：有健康的生活方式，没有不良嗜好；坚持锻炼身体，积极参加体育活动；掌握一定的运动技能；身体健康，精力充沛。
2、心理素养：能正确认识自己，评价自己，悦纳自己；情绪稳定，能有效地调节情绪；坚强、有恒心、有毅力，能积极应对挫折；自尊、自信、自立、自强。
(6)审美与表现。
1、审美情趣：具有审美意识；有健康的审美情趣和审美情调。
2、审美能力：掌握一定的审美知识；善于发现美，能欣赏美，具有一定的艺术鉴赏力。
3、美的表现与创造：能以各种方式表现美和创造美。
各校可根据自身的历史传承和发展追求，尽快编制独具个性特色的基础性发展目标体系。小学阶段可根据学生的年龄特征和认知水平，按低年级、中年级和高年级分别制定评价目标体系。
(二)学科学习目标：
对学科教学质量的监测以学科课程标准中列出的本学科学习目标和各个学段学生应达到的目标为依据。
学科评价既要关注学生的学业发展，也要关注学生的基础性发展和个性特长。学科学习目标和基础性发展目标不能截然分开，在评价实施的过程中尽量做到两者的有机融合，体现国家课程标准对不同学段的学生在“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三个方面的基本要求。
对学科课程的评价，在关注基本科目的基础上，重点关注体育与健康、技术、艺术、综合实践活动、校本课程等科目的评价。
七、组织实施。
“东平县普通中小学教育教学质量监测中心”负责全县监测工作的组织和实施，并依据监测结果，形成年度教育教学质量监测报告。
监测人员由东平县教研室三个学段的教研员、体卫艺教研员和东平县教育教学专家服务团中相关专家组成，按照相对固定与动态调整相结合的原则形成项目测评队伍，必要时聘请县外有关专家参与。监测中心对监测人员进行培训，明确要求、熟悉程序、严明纪律，对监测人员发放聘书，每年一聘。
东平县教研室三个学部和体卫艺办公室在监测中心统一组织和协调下，制定相应测评项目、测评标准和测评程序，组织编制相应测评材料。
各学校设专门人员组成质量检测、监测办公室（可挂靠在教务处），负责此项工作，配合县监测中心搞好项目测评。
县监测中心实施监测主要包括两方面：一是对各学校实施的学生综合素质发展性评价进行监督和评价，如：查阅学校制定的学生综合素质发展性评价方案及相关评价材料和评价结果；查阅学生成长记录袋；查看课程开设情况；查看作业及试卷批改情况等；二是针对某些具体评价项目及指标通过笔试、口试、答辩、模拟实践、情景测验、实验操作、课内及课外行为观察、问卷、多方访谈等进行实时实地测评，获取第一手资料。
建立全县初中、小学学科教学质量抽测制度。抽测是质量监控的重要措施。能够及时反映教学中存在的问题，以便及时进行有效调控。一般采用以下三种抽测方式：一是学科抽测。抽测某一学段某个或某几个学科。二是联片抽测。抽测某一学段某一区域或某几个区域的全部开设课程。三是年级抽测。抽测全县某个年级的全部课程。
对高中学段进行普测或抽测。
全县性教学质量检测每个学期安排1～2次，具体考试科目、时间与要求提前一周通知学校。抽测与普测的时间一般安排在每个学期前期、中期、后期，可以对学科综合能力进行测试，也可就学科单项能力进行测试。
全县性教学质量检测（抽测或普测）由县质量监测中心组织命题、印制试卷、集中阅卷、完成成绩统计。阅卷采取统一或交叉、流水作业的形式进行。阅卷结束后，组织专人做好成绩统计、搞好分析。
八、结果使用。
测评结果由教育局发布，主要为全县教育决策和各单位教育发展服务，只对有限相关管理人员公开。将各单位测评结果记录在档，长期保存，为各单位教育发展规划和教育教学管理随时提供参考。
测评结果纳入对各学校年度教育督导。对各学校的测评结果为年度考核、评优树先提供参考依据。
九、加强组织领导。
各单位要充分认识建立质量监测制度、搞好质量监测的重要意义，加强对本单位质量监测工作的领导，确保质量监测所需的人力、物力、财力等。
热门护理质量考核方案（汇总14篇）篇五
出现产品质量事故，由公司品质部小组进行质量事故责任认定后，由质检部按本办法相关处罚条例出具书面处罚或奖励报告，经总经理同意后送交公司人事部门以及处罚人或受奖励人。
适用于公司相关职能管理部门、及相关责任人。
产品在合同签订、生产技术准备、原材料采购与入库、生产制造、产品检验、交付使用等环节中因管理原因造成产品不合格、损伤、丢失、损坏等事件均属质量管理问题，具体条款如下：（罚款上限不高于工资的12%）。
1、生产技术准备。
（2）对客户要求和本厂技术数据，图纸的更改，必须有技术部重新下发图纸，技术部门应与使用部门进行新旧文件的交换，如有因交换不及时或不彻底而造成产出不符合新要求的产品，对相关责任人月薪4%的处罚，造成重大损失10000以上的对相关责任人月薪12%的处罚。
3、原材料供应。
（1）物资采购未按作业计划、技术文件要求造成损失的，采购人员处罚50元一次。
（2）外购件（含委外表面处理）进厂，未通知相关质检员进行质量验收致使外委外购件流入生产环节造成质量事故的处罚50元。
（3）物资管理防护不当锈蚀严重造成损失的按损失成本价值的20%处罚。4、生产制造。
（2）批量品质异常，处罚按质检员月薪12%，组长月薪的5%。
（3）未接到生产计划通知擅自加工生产的，或者不严格按照生产计划单及图纸要求生产的，罚款50元；造成批量不良由加工者负责80%责任，班组长负20%责任，每批次按损失成本价值的30%处罚。
（4）产成品管理防护不当锈蚀严重造成损失的，产品标识、铭牌不清、不齐的，外观质量不佳、包装不合理的按损失成本价值的20%处罚。
（5）品质人员在正常工作中作出的正确判定，如不被及时执行，或遭到辱骂、殴打等人身攻击的，视情况给予肇事者罚款50-100元不等，情况特别严重的经品质部报总经理审批给予肇事者开除处分，并赔偿受害人医疗费用及其他损失。
（6）对故意将不良品混入良品中的行为者，一次性处罚100元，情节严重的辞退处理。
（7）在各工序加工的过程中操作者损坏或报废品超出规定的标准（折合材料价格100元以上），由车间主管折合计算并提交报千，按所有己产生的成本价格50%赔偿。私自藏匿、销毁报废品，一经查实，除按所有己产生的成本价格赔偿外，另处罚50元。
（8）装配完成报报告检验，qc判定批量不合格时，对作业员不自检行为处罚10元/批次。班组长处以20元/批次。
（9）生产部无权对任何产品特别放行，特急产品需有特采评审小组确认放行，小组至少有技术/品质部门人员参加，否则对擅自决定特采放行责任人处罚100元。
（1）因来料检验失识（无法检验的项目除外）造成批量材料不合格而生产出不合格品，品管处罚50元。
（2）首件判定失误，造成产品不合格时，品管处罚30元。
（3）产品品质引起客户市场局面投诉，但未退货及返修的每单品管处罚50元。
（4）产品品质引起客户重大投诉或退货，每单品管处罚100元。
（5）质检员检验合格后被其他人发现、举报并证实不合格的，品管处罚30元。
6、其它部门责任。
（1）公司其它部门人员造成的品质问题，对应上述部门条款进行处理，如未能对应，则按总损失成本的20%处罚进行处理，批量性问题按总成本30%处罚。
（2）无法计算损失或无相应条款，由品质部调查原因，书面报告给总经理，公司酌情处理。
按造成经济损失严重程度划分为4个档次。
1）轻微质量事故：发生在产品次要部位，稍加整改即能使用，造成的经济损失在200—1000元的。
2）一般质量事故：发生在产品重要部位，对产品质量有一定的影响，经返工或返修可达到图纸要求和标准规定的，造成的经济损失在1000元—5000元的。
3）严重质量事故：发生在产品重要部位，对产品质量有较严重的影响或给企业信誉造成一定影响的，返修后基本能够正常使用，造成的经济损失在5000元—20000元的。
热门护理质量考核方案（汇总14篇）篇六
以加强党的建设为统领，以《国家教育事业发展“十三五”规划》为行动纲领，以立德树人为根本任务，以《义务教育学校管理标准》等国家教育目标为基本标准，科学评估全县义务教育质量，充分发挥教育质量评估的激励导向作用，进一步优化学校管理，引导学校注重培养学生核心素养，促进学校内涵发展，全面提升义务教育学校办学水平。
二、评估原则。
导向性原则。以问题为导向，坚持面向全体、德智体美劳全面发展的教育目标，树立科学的质量观、发展观。
整体性原则。考核评估内容注重过程评价和终结评价并举，工作绩效和工作流程兼顾，确保质量评估的完整性、发展性和科学性。
公正性原则。坚持实事求是、客观公正的原则，以事实性资料为佐证，以相关统计数据为依据。考评程序规范透明，考评结果公开公正。
激励性原则。评估体系的建立与实施，旨在激发学校的办学活力和潜能，形成“比追赶超”的发展局面，推动全县义务教育质量整体提升。
科学性原则。利用评估工具，对数据及资料进行全面细致分析，科学评估学校党的建设、教育质量和管理水平，为学校的发展提供重要的参考依据。
三、评估对象。
全县范围内的中心学校、县直义务教育学校、局直属学校。
四、评估内容。
（一）党的建设。权重分60分，评估分100分。
（二）教育教学。权重分90分，评估分310分。
以上两项权重总分为150分。
五、评估方式。
依据学校质量评估指标体系，教育局将成立专门的考评组织和聘请第三方评估机构，对辖区学校进行学校质量评价；有关评估细则将另行下发。
另外，在年度工作期间，辖区学校因工作不力受到省级及以上通报批评的每次扣权重分3分，受到市级通报批评的每次扣权重分2分，受到县级通报批评的每次扣权重分1分，辖区内教职工因违规违纪受到党政纪处分的每人次扣权重分0.5分。
六、结果呈现及运用。
（一）结果呈现。
依据综合评估得分结果，结合学校实际发展水平，将各单位分为a、b、c、d四个等次。
(二）结果运用。
根据综合评估结果，对a、b、c三个等次的中心（县局直属）学校校长及在教育教学中做出突出贡献者予以奖励，具体奖励标准为：a等次奖励30万元，主要用于奖励做出突出贡献教职工，其中奖励中心（县局直属）学校校长2万元；b等次奖励20万元，主要用于奖励做出突出贡献教职工，其中奖励中心（县局直属）学校校长1万元；c等次奖励10万元，主要用于奖励做出突出贡献教职工。d等不予奖励。
实施重点管理制度。对质量综合评估为最后3名的中心（县局直属）学校实施重点管理，当年对学校班子进行集体约谈；连续两年评估为最后三名的中心（县局直属）学校校长降为副职使用，主持中心（县局直属）学校工作；连续三年评估为最后三名的中心（县局直属）学校校长，予以免职，作为中心校一般工作人员使用。
学校质量综合评估结果，作为单位表彰、校长任用的重要参考依据。
（三）学年度内有下列情况之一的学校，表彰奖励实行一票否决。
1.主要负责同志受到撤销党内职务或降低岗位等级及以上处分的；
2.发生重大安全责任事故的；
3.违反师德师风造成严重后果的；
4.在评估过程中弄虚作假造成不良影响的。
被一票否决的学校直接降至d等次，中心（局直属）学校校长当年不得评先、晋升职称，义保经费较上年酌情核减。
七、评估时限。
20__－20__学年度，学年度末开展评估。
八、说明。
1.提升义务教育控辍保学赋分权重。此项赋分由原来4分，提升至10分（太和三中、民族中学、北城中学、太和九中、南城中心学校、北城中心学校，以上6个单位此项得分以全县乡镇中心学校控辍保学得分的平均分予以记分）。对于上报虚假失学辍学数、劝返数等信息的单位和个人，一经发现，实行一票否决，该单位评估结果直接认定为d等，并追究相关责任人责任。
2.增加学前教育普及普惠评估项目。无公办学前教育教学业务的太和三中、民族中学、北城中学、太和九中、开发区，以上5个单位此项得分以南城中心学校、北城中心学校学前教育得分之和的平均分予以记分。
3.在计算学业成绩得分时，没有初中的中心学校，按其小学学业成绩得分，进行相应比例的折算，即学业成绩总得分（不含艺术素养和体育锻炼）=小学学业成绩得分×2。
热门护理质量考核方案（汇总14篇）篇七
全面深入开展治理整顿银行金融机构乱收费工作，切实规范银行金融机构价格秩序，维护企业和群众的合法权益，积极推进银行金融机构服务收费（以下简称银行收费）长效监管机制建设，进一步优化我县经济社会发展环境。
通过开展治理整顿银行金融机构乱收费工作，全面整治银行收费秩序，规范银行收费行为，减轻企业和群众负担；改进银行收费管理方式，完善银行收费管理制度，推动建立防范和治理银行乱收费的长效机制。纠正和解决影响发展环境、损害群众利益、破坏社会稳定的不正之风问题，为“加快发展、重塑形象”提供有力保障。
（一）加强价格宣传工作，努力营造良好的舆论氛围。
通过政府网、广播、有线电视等新闻媒体，主动引导社会舆论。采取提醒告诫会等方式，提醒银行金融机构严格遵守价格法律、法规和国家规定，服从物价部门的监督管理，自觉执行价格、收费政策，在营业网点醒目位置公开明示银行服务价格及收费等有关内容。争取社会各界对治理整顿银行金融机构乱收费工作的支持，保障人民群众的知情权、参与权、监督权。
（二）加强监督检查，严厉查处银行金融机构价格违法行为，维护企业和消费者的合法权益。
由县物价局会同县银监办、人民银行县支行、县纠风办等单位深入银行金融机构对各商业银行及其营业网点强化监管。规范银行金融机构明码标价，重点规范商业银行服务价格行为，严厉查处银行金融机构利用虚假的或者使人误解的标价内容、标价方式进行价格欺诈，以及在标价外收取任何未予标明的费用等不正当价格违法行为。对检查中发现的典型违法案件严肃处理，并予以曝光。通过检查规范和政策完善，提高银行收费的透明度，维护企业和消费者的合法权益。
（三）认真做好价格举报受理工作，化解价格矛盾。
对涉及银行金融机构的价格投诉，做到快速查处，确保价格投诉举报，件件有着落、事事有回音。
治理整顿银行金融机构乱收费工作从20xx年6月份开始，至20xx年12月结束。治理整顿工作分为自查自纠、专项检查、总结提高三个阶段。
（一）自查自纠阶段（20xx年6月10日至6月30日）：各商业银行要结合本单位的实际，制定治理整顿乱收费的具体措施，严格对照收费管理的法律、法规、规章、政策及本实施方案所列的治理整顿的主要内容，对本单位的收费情况进行自查，对自查出的问题及时进行整改规范，并将自查整改结果分别报县物价局、县纠风办。
（二）重点检查阶段（20xx年7月1日至11月30日）：由县物价局联合县银监办、人民银行县支行、县纠风办等单位组成检查组，到各商业银行进行专项检查、集中整治行动，重点对群众投诉举报多、企业反映强烈的单位进行检查，对检查中发现的价格违法案件，依法严肃处理。
（三）总结提高阶段（20xx年12月1日至12月31日）：对治理整顿银行金融机构乱收费工作的成效、经验及存在的问题要认真总结，并对检查中发现的突出问题进行梳理、分析、研究，举一反三，建立长效机制，使全县银行金融机构收费真正步入制度化、规范化、法制化的轨道。
热门护理质量考核方案（汇总14篇）篇八
以“实现大变巨变、建设幸福”为主题，以“政府引导、银企互动、合作共赢”为导向，以“金融顾问进百企活动”为契机，扎实开展“项目推进、企业壮大、产业提升”专项行动，拓展银企合作空间，创新资金融通模式，增加有效信贷投放，充分发挥金融对实体经济发展的支持保障作用，使全县银企关系更加和谐稳定，金融环境更加健康有序。
在全县范围内优选产业特色鲜明、发展潜力大、成长性好的120家以上重点企业（附表），向银行业金融机构进行集中推荐，推动金融产品和服务方式创新，并通过金融顾问与企业包挂结对，有针对性地为企业开展个性化、专业化的“一对一”金融业务服务，指导和帮助企业制定综合融资方案，着力缓解企业融资难问题。
（一）金融机构的服务方式。各银行业金融机构要主动深入企业，了解企业项目建设和生产经营情况，对符合国家产业政策、有市场、信誉好、带动力强、有融资需求的重点企业进行登记造册，为银企合作提供第一手资料。各银行业金融机构要加大金融产品创新力度，向不同类型、不同层次企业提供差异化金融产品，满足企业多元化融资需求。对纳入“金融顾问进百企”活动的企业，各银行业金融机构要开通贷款审批绿色通道，优先审议，优先审批。同时，要跟踪做好有融资意向企业的服务工作。
（二）金融顾问的服务内容。金融顾问要认真宣传国家金融政策及本单位金融产品，帮助企业完善基础财会制度、提高信用等级、办理抵押质押、增加资金融通等方面的金融服务。金融顾问每月到企业了解情况不少于1次，通过现场、电话等方式提供金融服务不少于3次，并建立进企业工作日志制度，每月末将本月提供金融服务、帮助企业解决困难及工作建议向本单位汇报。要根据企业在金融业务方面的不同需要，帮助设计最经济、最有效的解决方案，根据企业具体情况，协调本单位或上级单位为企业提供各类金融服务。
（三）结对企业的服务协作。结对企业要及时向金融顾问通报生产经营、资金周转、发展策略等方面的情况，按季度向上级主管部门报送财务报表。结对企业要自觉接受金融顾问在完善基础财会制度、提高信用等级等方面的指导，规范财务会计行为，积极参与企业外部信用评级、贷款卡申办与年检工作，为融资创造基础性条件。对金融顾问提出的有关意见建议，由企业根据自身风险承受能力和信贷重要条件自行决策。
（四）责任单位的服务要求。人行支行要会同县金融办、发改委、财政局、中小企业局和各金融机构，围绕国内外宏观经济走势、国家金融政策、产业发展政策和财政支持政策等方面对金融顾问进行业务培训，帮助金融顾问把握相关特定产业发展趋势，提高政策水平和服务企业的能力。各银行金融机构要积极配合人行开展融资知识读本编写，编印企业信贷产品手册，汇总各金融部门融资产品，为企业融资提供指导，增加融资途径，减少融资成本。
（一）健全机制，强化协调。建立由县金融办牵头，县人行、发改委、中小企业局、财政局和其他银行业金融机构参加的联席会议制度，每季度组织召开一次由分管负责人参加的联席会议，调度“金融顾问进百企”工作开展情况，为企业协调解决提供金融服务过程中遇到的实际困难和问题。
（二）加强宣传，营造氛围。县人行要会同金融办、发改委、财政局、各金融机构及时总结开展活动中的新经验、新做法，定期不定期召开专题研讨会，总结活动开展情况，推广先进经验和做法，查找存在问题，积极创新工作思路，为企业量身打造合适的金融产品。要借助电视台、网站等新闻媒体，大力宣传“金融顾问进百企”活动，努力在全社会营造珍惜诚信、竞相发展的格局。
（三）加强督查，整体推进。“金融顾问进百企”工作开展情况纳入20xx年度金融工作考核内容。各金融机构每季末将本单位金融顾问包挂企业服务情况汇总后报县金融办、人行。由县金融办牵头，会同县督巡委、发改委、中小企业局、财政局、人行，定期对全县“金融顾问进百企”工作进行督查，对金融顾问包挂企业服务情况及融资规模进行量化排名，对服务企业成效不明显的金融顾问下发提醒函，对连续两个季度业绩排名后10位的取消金融顾问资格。
热门护理质量考核方案（汇总14篇）篇九
各小学所有年级。
考评科目：一、二年级考评语文、数学两科；三、四、五、六年级考评语文、数学、英语、科学四科。
在镇组织的教学质量检测中，按同年级同学科班数的7:2设奖。
(一)教师奖惩：
一至五年级、六年级科学第一名300元，第二名260元，第三名及以下150元。
六年级语数英三科第一名1000元，第二名800元，第三名600元。
班级平均分不及格的，全镇通报批评，年度考核不得评为优秀，不得评为各类先进个人。
单科教学成绩：低于镇平均分3分以内，中心校在全镇通报批评；低于镇平均分3分以上，每低一分扣绩效工资50元，任课教师年终考评不得评为优秀，不得评为各类先进个人。(平均分超过80分，不予处罚；二、三年级进步五名，四、五、六年级进步三名不予处罚。)。
教干质量检测成绩位于全镇后三名的，免去其所任职务。
(二)学校奖惩。
1、学校成绩与学校领导的职务任免、奖惩相挂钩。
(1)教学质量检测倒数第一的学校，中心小学对校长进行诫勉谈话；对连续四次(两学年)教学质量检测倒数第一的学校，免去学校校长职务。(按学校平均分排名，定点校和教学点分别考核，从20xx——20xx学年度第一学期算起)。
(2)定点校教学质量检测第一名奖校长1000元，第二名奖校长800元，第三名奖校长600元。
教学点教学质量检测第一名奖校长500元，第二名奖校长400元，第三、四名奖校长300元。
(3)班级平均分低于镇平均分3分以上的学科超过三分之一罚校长600元，超过二分之一罚校长800元，。
2、学校不得隐瞒学生人数，隐瞒一名学生罚学校100元，全校隐瞒学生超过10人，除经济处罚外，对校长通报批评，取消学校考试成绩。
3、考试时，如发现教师有作弊行为，任课教师成绩按0分处理，扣绩效工资1000元。学校质量检测成绩按该科最后一名成绩降10分计算，每作弊一科扣学校综合考评分2分。
本办法经全体校长大会讨论通过后实施，未尽事宜，由中心小学负责解释。
热门护理质量考核方案（汇总14篇）篇十
随着学校的发展，教育教学改革的不断深入，学校发展的现状，需对原有的考核方案做必要的.修订与调整，现将修订方案提请教代会讨论，望各位代表充分行使权利，提出更为合理的建议，以促进学校各项工作的不断推进。
（一）、原方案中第二大项第四小项中的b：学生个人竞赛辅导奖。
1、学校每组织参加一次比赛，教师辅导奖最高限额为区级比赛200元，市级比赛400元。如有些参赛由于时间比较紧，没有进行赛前辅导，或系送赛、送展作品，取得成绩时，组织教师也不再享受辅导奖。（视具体情况，由校长办公会调查后决定）。
2、组织参加“小学生数学报”、“奥林匹克数学赛”、“作文大赛”、“读写大赛”，获奖在原有基础上翻番。
3、参加非教育主管部门组织的活动与竞赛，视具体情况给予适当的奖励，由校长办公会决定。
（二）、终端检测、区级抽测。
1、及格率奖：达100%，40元；95%以上，20元。
2、优秀率奖：
低年级：40%以上，20元；55%以上，40元；70%以上，60元。
中高年级：30%以上，20元；45%以上，40元；60%以上，60元。
（各科单独计算，以90分为统一标准，包括附加分，如没有附加分，低年级下降5%，高年级下降10%。）。
3、参加全区统一检测（由教研室安排调考，统一批阅，下发各校成绩）。
达区均分：奖100元，每超一分奖50元，进入前六名，再按50元一档递增。同年级各班均达区均分，再各奖80元。
热门护理质量考核方案（汇总14篇）篇十一
根据关于开展金融知识普及月宣传活动方案的通知要求,苏州农商银行特制定金融知识普及月特色专题活动方案，现就有关活动方案通知汇报如下：
本行成立专项行动领导小组：
组长：xxx。
副组长：xxx。
组员：xx。
由总行办公室负责具体宣传活动筹划、推动、开展情况，各个单位做好分工内工作。
本次活动旨在针对消费者金融知识的薄弱环节和金融需求，经过开展金融知识普及活动，帮助金融消费者和投资者理性选择适合自己的金融产品和服务，远离非法金融活动，主动适应数字金融时代的发展，着力做好电信网络诈骗的预防、识别和处置工作，提升金融消费者的金融知识和风险责任意识。
（一）筹备时期（20xx年8月31日前）总行办公室制定活动方案，仔细做好各项预备工作，并依照本方案积极筹备宣传活动工作。
（二）实施时期（20xx年9月1日至9月30日）各单位依照宣传工作方案，开展形式多样、内容丰富的“金融知识普及月”的宣传工作。
（三）总结时期（20xx年9月底）各单位将宣传工作的开展事情、做法及经验进行总结，以书面形式报送至总行办公室。
1.做好宣传前期准备。一是制定宣传口号。充分协调线上、线下多渠道，深入研究宣传对象特点，结合实际案例撰写宣传内容，揭示当前非法金融活动惯用套路和手法，确保重点人群愿意听、能听懂、记得住，切实提高群众的警觉性和防范力。二是制作宣传海波。制作针对性强、通俗易懂的.宣传海报、宣传折页，扩大宣传范围。（落实单位：办公室）。
2.做好线上宣传工作。要充分依托手机银行、网上银行、微信公众号、微信订阅号、抖音订阅号等网络载体，建立精准宣传机制，定期推送各类宣传内容。（落实单位：办公室、网络金融部）。
3.推动线下宣传工作。要充分发挥营业网点、助农取款服务点的物理优势，通过在led显示屏滚动播放宣传标语、厅堂摆放宣传海报、向客户发放宣传折页、工作人员现场讲解等多种方式，阐明远离非法金融活动，主动适应数字金融时代发展的重要性。结合走访工作，到农村、进社区、到商户进行宣传，做实做细宣传工作。（落实单位：办公室、运营管理部、各网点）。
紧扣活动主题，将宣传内容分为两个系列：
（一）第一系列宣传内容以普及期货金融知识为主，内容包括但别限于金融基础知识、理财产品知识、以及最新的监管信息等。
（二）第二系列宣传内容以防范非法金融活动为要紧宣传内容。内容包含金融风险、非法诈骗风险、洗钱风险等案例信息。
运营管理部、网络金融部、办公室及各网点应于20xx年9月24日前将宣传总结报告及相关图片打包后通过云盘报送至办公室xx处。
热门护理质量考核方案（汇总14篇）篇十二
金融，这个充满希望的神奇行业已成为许多人的矢志不渝的梦想，之前十六所金融名校推出的金融联考因其规范，因其成熟和公平成为众多学子通向金融行业这块圣地的必选之路。对于考金融硕士的同学而言，由于《金融学综合》考试科目复习看考书较多，考试的知识点较分散，内容较细，对于基础知识点的考查比较多，专业课考试的所针对的难度并不是很大。所以，第一遍的参考书学习，一定要仔细梳理参考书的知识点并全面进行把握。专业课的复习需要在理解和领悟的基础上融会贯通。
在其具体大纲出来之前先按照去年的考试大纲的方向复习是比较可行的。《金融学综合》是金融硕士(mf)专业学位研究生入学统一考试的科目之一，满分150分，其中，金融学部分为90分，公司财务部分为60分。考试范围包括银行货币学、国际金融学、公司金融学。
考研总的来说可以说是专业课的较量，公共课过线很容易，但是拿高分很难，恰恰相反，专业课得分很容易，只要你自己肯下个功夫，考研的150分基本就拿到手了，其他三门再拿到210，总分达到360，考上金融硕士没什么问题，因此说，专业课才是王道!
1.银行货币学。
这一部分我建议看复旦大学出版社的《现代货币银行学》(胡庆康主编)，一方面他的内容和大纲中很大一部分基本吻合，另外该书的水平也的确很高。与该书配套的还有一本习题集，可以看看，不建议必备。对于跨专业考生来说，我建议先看一下人大出版社的《货币金融学》(米什金主编)，这本书深入浅出，对于初学者很合适。
2.国际金融。
毫无疑问，南开大学出版社的《国际金融》(钱荣奎、陈平、马君潞主编)是必备的，大纲中的相当一部分的内容都是从本书中来的。此外复旦大学的那本姜波克的《国际金融》也可以作为补充。复旦大学还出了一本与之配套的习题集，《国际金融新编习题指南》(姜波克、朱云高主编)，因为国际金融中有计算题，所以建议可以看看。建议这一部分必须好好看。最好是能够看看南开大学和复旦大学的相关专业课的笔记，很有帮助。身在天津的同学条件允许的话，可以直接去南开听课，网上可能会查到一些南开牛人的经济学、货币银行、还有国际金融的笔记，笔记记得非常清楚。
3.公司金融学。
这一部分我建议使用《罗斯公司理财》，书中提供了翔实的理论、生动的案例及大量有助于强化和更新知识的习题和网址。作者对公司理财课程的精髓进行了提炼，同时保留了传统的公司理财理论及现代理财方法，内容关注于公司理财的核心概念及其必要的应用。文中所涵盖的每个主题都根植于估值之上，并且解释了特定的决策是如何影响估值的。另外，财务管理是一门管理科学。作者强调财务经理作为决策者的作用，并因此而着力突出对管理内容和判断的需求。这本书的鲜明特点是突出公司理财的实际应用，注重理论联系实际，非常合适金融硕士的考生使用。
热门护理质量考核方案（汇总14篇）篇十三
为了加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监测和调控，促进教学质量稳步提高，切实加强对我校教学质量的管理，全面提高教育教学质量，为构建系统、科学、有效的教学质量监测体系，以进一步实施素质教育，深化课程改革，提高教学质量，特制定本实施方案。
教学质量必须面向全体学生。对全体学生负责，既重视教师的“教”更重视学生的“学”，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程，达到大面积提高教学质量的目的。通过对学校教学质量进行监测，使教师树立科学的发展观和质量观。推动学校加强管理，改进教学，提高课程实施的质量和效益，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面而有个性的发展。调动教师的教学积极性和学生学习的主动性。全面提高学校教学质量，全面推进素质教育。
1、导向性原则：体现全面贯彻落实教育方针，全面实施素质教育，促进师生全面发展，促进学校持续发展，促进教育质量全面提高。
2、全面性原则：既包括对学生学业成绩与成长的监测，要包括对教师教学质量的监测。既对学生的知识技能掌握情况进行检测，又对教师教学工作的全过程进行全程性的跟踪监测。
3、针对性和指导性相结合的原则：检测要结合学校教学现状和新课改的新要求，引导教师及时总结教学经验，分析存在的问题，提出改革的方法，帮助教师不断提高教学效率。
（一）、教师教学教学过程的监测。
1、备课。以备课组为单位，要高度重视和进一步规范集体备课，努力提高集体备课的实效性。
2、上课（课堂教学）。对教师的课堂教学要高标准、严要求，要充分调动全体教师积极参与教学，指导学生进行课堂学习，使学生活泼高效的学习，让尽可能多的学生受益。
3、作业布置、批改与讲评按检查情况分等级。
（二）、学生学习（成长）过程监测。
1、综合表现评定。
根据县教育局相关精神，评定内容分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、行动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。
综合表现评价结果由综合表现评定和综合性评语两部分组成。综合性评语主要对学生综合表现内容的五个方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。综合性评语要在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上，由班主任撰写。
综合表现评定：各班根据学生综合表现评定内容的五个方面，结合本班实际情况，将其具体化，力求科学性和可行性。综合表现评定结果为优秀（a)、良好(b)、合格(c)、不合格(d)四个等级。
2、测评等级：主要是对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行的定量测评。测评项目包括：道德品德、公民素养、审美与表现、运动与健康、学习能力、交流与合作等六类。
（三）、教学效果的监控。
1、日常教学质量的随堂抽测。
根据各学科、各年级、各课节的具体教学内容的实际情况，制定出每节课的具体抽测内容，由学校教学质量监测机构的成员不定期到各班进行随堂听课，课后对学生的掌握情况进行抽查，并准确、合理的分析抽测结果，及时反馈给教师，对教师的教学工作作出有效调控。2、阶段性教学质量检测及在期末通过对全校各学科进行检测，以各学科成绩相对落后的学生学习情况后，各学科、各班级教学质量的提高幅度为评价的内容开展相应评价。
学校建立教师、年级组、学科教研组三级监测网络，教师以自我监测和随堂检测为主,随教学过程进行而进行。教研组以抽查教案、作业和对学生进行阶段性检测为主的检测方式。
五、
集中监测。除每学期根据县教育局教育教学质量监测安排相关集中检测工作外，组织好期末质量检测，并做好质量分析与数据呈报工作。
期末要按县教育局教育教学质量统一要求，开展校内教学全方位督查和每学期教师评价工作，及时上报督查、评价结果。
热门护理质量考核方案（汇总14篇）篇十四
随着学校的发展，教育教学改革的不断深入，学校发展的'现状，需对原有的考核方案做必要的修订与调整，现将修订方案提请教代会讨论，望各位代表充分行使权利，提出更为合理的建议，以促进学校各项工作的不断推进。
（一）、原方案中第二大项第四小项中的b：学生个人竞赛辅导奖。
1、学校每组织参加一次比赛，教师辅导奖最高限额为区级比赛200元，市级比赛400元。如有些参赛由于时间比较紧，没有进行赛前辅导，或系送赛、送展作品，取得成绩时，组织教师也不再享受辅导奖。（视具体情况，由校长办公会调查后决定）。
2、组织参加“小学生数学报”、“奥林匹克数学赛”、“作文大赛”、“读写大赛”，获奖在原有基础上翻番。
3、参加非教育主管部门组织的活动与竞赛，视具体情况给予适当的奖励，由校长办公会决定。
（二）、终端检测、区级抽测。
1、及格率奖：达100%，40元；95%以上，20元。
2、优秀率奖：
低年级：40%以上，20元；55%以上，40元；70%以上，60元。
中高年级：30%以上，20元；45%以上，40元；60%以上，60元。
（各科单独计算，以90分为统一标准，包括附加分，如没有附加分，低年级下降5%，高年级下降10%。）。
3、参加全区统一检测（由教研室安排调考，统一批阅，下发各校成绩）。
达区均分：奖100元，每超一分奖50元，进入前六名，再按50元一档递增。同年级各班均达区均分，再各奖80元。