优秀作文需要具备深入的思考和独立的见解，才能引起读者的兴趣和思考。接下来我将给大家分享几篇优秀作文范文，希望能够对大家的写作有所帮助。
丹顶鹤三年级（专业18篇）篇一
有一首歌叫“一个真实的故事”你听过吗？一定有很多人都听过！今年“五一”节，爸爸妈妈带我去了这个真实的故事的发生地——盐城丹顶鹤自然保护区，去看看美丽的丹顶鹤。
经过一个多小时的路程，我们终于来到了射阳，见到了丹顶鹤。它们都是国家一级保护动物，非常珍贵！
丹顶鹤们个个细长脖子，细长腿。身体是白色的，像雪一样白；脖子和尾巴是黑色的，黑得发亮；而它们的尖嘴巴和细长脚都是黄色的，像橘子皮一样黄。最漂亮的地方要数头顶上那块红色花纹，红得犹如鲜血，又仿佛是一颗璀璨的明珠！这块花纹还很特别，不是羽毛，而是软软的绒毛。不仔细看可不知道哦！
丹顶鹤们个个能歌善舞。客人来了，它们有的放声高歌，有的快乐地跳舞，还有的正要展翅高飞呢！它们是天生的歌唱家，声音洪亮、清脆，唱起歌来让人陶醉！它们是天生的舞蹈家，迈着轻快的步伐在人们面前跳来跳去，这情景真令人心旷神怡！
啊！丹顶鹤，你是美的象征，是和平的使者！我爱丹顶鹤。
丹顶鹤三年级（专业18篇）篇二
“有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来。走过那条小河你可曾听说，有一位女孩她曾经来过……”这是“一个真实的故事”，凄美的歌曲让人感动之余，越发想探寻故事中主人公为之献身的魅力源泉。这里我不想作故事真实的还原，但愿能有助于你科学的认知。
故事中的丹顶鹤,又名仙鹤，属鹤形目、鹤科，为世界上濒临灭绝的珍稀鸟，目前全世界只有2000只左右，现在的生存环境，古时少有，现今更为鲜见，因此丹顶鹤,被列为我国一类重点保护鸟类。其幼鸟为早成雏，成体体羽洁白，尾羽黑色，头部裸露部赤红色，眼前大都被羽，后趾形小而位高，和其他三趾不在一个平面上。其气管特别长，而且穿入胸骨内，盘曲多圈，这种结构在鸟类中是罕见的。丹顶鹤有迁飞越冬特性，每年的10月下旬，从东北、内蒙古和俄罗斯远东及日本一带飞迁江苏中部沿海开始了大约140天的越冬生活，次年三、四月份又飞回去繁衍后代。
故事中的盐城丹顶鹤保护区建立于1983年，隶属江苏省环保局和盐城市人民政府双重领导，是国家级珍禽自然保护区，主要保护丹顶鹤等珍稀野生动物及其赖以生存的滩涂湿地生态系统，为我国最大的海岸湿地保护区，是丹顶鹤最重要的越冬地。
丹顶鹤保护区地处江苏中部沿海滩涂湿地，海岸线长587公里，总面积万公顷，其中核心区位于盐城市亭湖区以东，斗龙港与新洋港两出海河之间，面积为万公顷。保护区良好的生态保护和环境，吸引来这越冬的丹顶鹤数量逐年上升，最多时已经近1200多只，约占全球野生丹顶鹤数的70％左右。
丹顶鹤保护区地势平坦，气候温和，无霜期长，降雨量丰沛，日光辐射充足。历史上古黄河和长江都曾在保护区南北两端入海。滩涂北窄南宽呈带状分布，宽处可达15公里。丹顶鹤保护区为里下河主要积水区，有十多条河流流经保护区入海，如：灌河、中山河、灌溉总渠、射阳河、黄沙港、新洋港、斗龙港、王港、竹港、川东港、梁垛河等。夏秋季多雨、多风暴潮，冬季多干旱。
丹顶鹤保护区面向太平洋，在气候与动物区系分布上，属北亚热带向暖温带、古北界向东洋界过渡地带，因此，物种丰富。丹顶鹤保护区内有植物450种，鸟类379种，两栖、爬行类动物45种，鱼类281种，哺乳类47种。其中国家重点保护的一类野生动物有丹顶鹤、白头鹤、白鹤、白鹳、黑鹳、中华秋沙鸭、遗鸥、大鸨、金雕、白肩雕、白尾海雕、白鲟等12种，二类国家重点保护的野生动物有67种，如白枕鹤、灰鹤、黑脸琵鹭、大天鹅、小青脚鹬、鸳鸯、鹊鹞、斑海豹等。
丹顶鹤三年级（专业18篇）篇三
丹顶鹤，美丽优雅，洁白神圣,任谁见了也要心生喜爱之情。而且对我这个特别爱丹顶鹤的少女来说，对于丹顶鹤除了喜爱它的美丽纯洁，心中更有一种说不出的喜爱与亲切的感受。想那代表幸福，长寿的丹顶鹤在我家可是少有的，除非在我的老家它们常常会从天飞舞。洁白而清莹，美丽而飘逸，说吧清的美丽动人心魄的同时也让天地间仿佛多了一种让人不感直视切心中十分喜爱的耀眼光芒，这就是我所喜爱的丹顶鹤让人心动之美的地方。
我特别喜欢丹顶鹤，因为丹顶鹤像一位高贵的妇女，一只雍容的白天鹅。如果丹顶鹤站着，那丹顶鹤头上的“红帽子”就显得格外好看，特别。丹顶鹤一身洁白，带一点黑和红就好像一位绅士。让人特别喜爱。
今天我开心极了。我们老师发了一张特别的票，当时我不知道是什么就觉得一定又是什么稀奇古怪的东西，让我们写，可当老师发到我的手上时，我惊呆了，是免费动物园的票，我高兴的好像要跳起来了，我便求爸妈带我去动物园，他们答应了。我便拿起地图。找到丹顶鹤，以“迅雷不及掩耳之势”的.速度跑到目的地，终于看到了。那几只丹顶鹤站立在湖水旁，它们一个个就好像是明显一样趾高气昂的走着，让我感到它美丽极了。
不仅如此，它们的腿——长，脖子——长，嘴巴也——长。让人感到时分的独特美丽，当丹顶鹤正要展翅飞翔的时候，那双美丽的翅膀，翩翩起舞，那修长的双腿，就像优雅的舞姿多么杰出，多么美丽。
这种情景便让我想起了刘禹锡的诗句：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”
丹顶鹤三年级（专业18篇）篇四
一、教材分析：
二、教学目标：
根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我制定以下的教学目标：
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵二、三自然段，图文对照展开合理想象，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美、生活美。
2、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在阅读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护珍稀动物的意识。
三、重、难点：
引导学生有感情朗读课文，落实入境悟情，感悟重点词句，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美。
四、教学流程：
一、以情导入激*感。
上课伊始，我播放丹顶鹤展翅高飞的画面，同时，顺势引导：春天到了，一群美丽的鸟儿，唱着嘹亮的歌儿从南方飞回来了，谁知道这种鸟叫什么？进而引出课题并引导：看到课题你还能提出哪些问题？此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。这样，通过直观形象的画面以及对课题的质疑，激发学生的兴奋点，引起他们的读书欲望。
二、初读课文整体感知。
接下来进入初读课文这一环节，我有层次的设计了自由读、难读的句子多读几遍、指名分段读、边读边想：通过读文，你都知道了什么？引导学生概括出课文的主要内容，为顺利进行精读奠定基础。
三、以情析文体验情感。
言为心声。我充分挖掘文中优美的语句，精彩的片段引导学生入情地感悟，入境地诵读，让文章所抒发的情感溢于学生之言表，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。
丹顶鹤三年级（专业18篇）篇五
1、学习书写课文中的生字。
2、指导背诵课文。
一、复习提问。
1听写词语。
遥远洁白不论第二故乡。
显得传说所以三五成群。
2根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。
二、写字指导。
1须按笔顺描红的生字。
却：共七笔。左右结构。须注意的是：左宽右窄，左高右低。“去”字的第三笔“横”从横中线上起笔，至竖中线止。右边是单耳旁，不是双耳旁。笔顺为横折钩、竖。
所：共八笔。左右结构。第三、四笔分别为横折、横。第一、五笔均为*撇，第二、六笔均为直撇。
虑：共十笔。半包围结构。第一笔为竖，在竖中线上。第五笔为短撇，第六笔为竖弯钩。
遥：共十三笔。半包围结构。右上是爪字头，右下是“缶”，须逐笔书空。
2其他要描红的生字。
之：共三笔。独体字。笔画少，不易写好。须着重指导。第一笔点在竖中线上落笔，第二笔横撇的横、撇都较长，横在左上格横中线上方起笔，微微上斜，至横中线右上格接近中部处转折写撇，穿过田字格的中心向左下方顺势撇去。撇与捺的收笔处相接。
引：共四笔。左右结构。指导时须注意两点：左边部分的笔顺是：横折、横、竖折折钩；右边的的一竖，与“弓”字要保持适当距离，切忌靠得太近。
论：共六笔。左右结构。左窄右宽。第二笔为横折提，一笔写成。右下是“匕”，先写撇，/article/不出头。
显：共九笔。上下结构。“曰”在横中线上方，“业”在横中线下方。“曰”略小而“业”显得扁而宽，稳稳托住上方的“曰”字。
3描红练习。
三、背诵指导。
1指名背诵第一自然段。
2第二自然段有几句话？（两句）。
各写的什么？
指名试背。
3默读第三自然段，思考自然段内几句话的层次。
齐读第一句。
问：丹顶鹤有哪三“长”？
为什么说它处处显得高雅？
人们为什么又叫丹顶鹤是“仙鹤”？
试背第三自然段。
4指名填空。
我国的—————————是丹顶鹤的——————。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们————————，——————地生活着，要在这儿度过——————————。
5分段试背，然后背诵全文。
四、课堂作业。
1填空。
（1）丹顶鹤有一身————羽毛，而脖子和翅膀边儿却是————的。它的头顶，就象嵌着一颗————，所以人们叫它丹顶鹤。
（2）丹顶鹤的样子很逗人————，它的——、——和——都又细又长，不论在地上————，还是在天上————，都显得那么高雅。
丹顶鹤三年级（专业18篇）篇六
前几天我们刚学完“美丽的丹顶鹤”这一课，叶老师就讲了一个关于丹顶鹤的故事。
曾经有一个管理丹顶鹤的22岁女孩，她为了拯救一只陷于沼泽地的小丹顶鹤，牺牲了自己年轻的生命。
或许有人会说：“作为一个动物管理员，就应该这样做”。可是对于那些只会伤害小动物的人是不能做到的。有时候，我会在电视上看到有人吃一些小动物，比如青蛙、刺猬……再想一想，如果最后地球上只剩下了人类，人类会是多么孤独啊！
现在国家保护动物已经大部分灭亡了，如果我们人类再不保护动物，那后果不堪设想。
或许用一个人的生命来换一只动物的生命，在有些人看来是不值的，但是对于这位女孩来说，爱是无价的。
最后，我想对大家说：“让我们一起保护小动物、爱护小动物吧！”
丹顶鹤三年级（专业18篇）篇七
一个阳光明媚的早晨，一只鹤饿了，去河边抓鱼吃。
他真的钓到了一条美味的小鱼。鹤想，我必须赶快离开这里，不然小鱼会跳进水里逃跑。他正想着，小鱼却自己跳到了岸上：“快放开我，你会得到好运，或者你会得到报应！”
“什么？”鹤大叫一声，吓得放下小鱼，飞快飞走了。
后来，他抓了几条小鱼到别处吃，又回到鹤那里。鹤群中的鹤用厌恶和嘲讽的语气说：“你怎么回来这么晚？你又去玩了？”
鹤连忙说：“不，不。”他给大家讲了自己的经历，大家听后都开始七嘴八舌地说：“一定是一条肥鱼，味道鲜美！”
“如果我在这里，我不会听那个。我一定要吃！”
第二天早上，克兰的朋友起得很早。他们都来到河边。每个人都想抓住这条肥鱼。中间一只胆大的鹤下水，用它的长嘴叼起小鱼，落在岸边的草地上。没想到，小鱼又开口了：“求求你，让我走吧。”
鹤很生气：“我们饿了。”
鱼说：“吃了我，你就不会有好运气了。……_。
没等我们说完，小鱼就不幸被这些鹤吃掉了。多可怜的一条小鱼啊！
吃完后，鹤们又开始说话了：“味道真好！”
“我真想吃这么好吃的鱼！”
他们正在谈论这件事。没有吃小鱼的鹤路过。他发现鱼的骨头还在草地上，悲伤地哭了。他一抬头，头上就滴了一滴水。
“哇！你戴上一顶漂亮的红帽子！”鹤惊讶地叫了起来。
胆子大到可以吃鱼的鹤，很快就在河边拍下了自己的头像。什么都没有，但还是灰色，光秃秃的。其他的鹤都一样，没有得到一顶漂亮的红帽子。
只有放出小鱼的鹤才是美丽的，所以这只鹤就变成了今天的丹顶鹤。
善良的丹顶鹤伤心地埋下了小鱼的骨头，每天站在河边伤心地歌唱，纪念死去的朋友！
（小学六年级，）。
2011年5月1日天气：晴朗。
今天，我和父母、哥哥来到丹顶鹤自然保护区。
我们开车去了丹顶鹤自然保护区。我们下了公共汽车，一阵凉爽的微风吹走了我们在车里的虚弱。
买了票后，我和哥哥冲进了保护区。刚进去，高高耸立在自然保护区的王鹤楼就出现在我们眼前。我和哥哥先跑上楼。到了楼顶，突然有一种居高临下的感觉。我和哥哥向远处望去，看到湖中央有一个“岛”，里面住着黑天鹅、鸳鸯等鸟类。丹顶鹤在哪里？我和哥哥着急了，赶紧下了望河楼。
我和哥哥骑马飞奔，把身后的大人远远甩在后面。嗯？丹顶鹤培训中心！我赶紧拉着弟弟，叫他去看路标。“好像经过了麋鹿繁殖区！”哥哥对我说。“那你还在等什么？走吧！”我先跑到麋鹿繁殖区。
来到麋鹿保护区，遇到了“四不像”的麋鹿。麋鹿的确名不虚传，它的角像鹿，脸像马，蹄子像牛，尾巴像驴，但它长得像鹿而不像鹿，像马而不像马，像牛而不像牛，像驴而不像驴，因此赢得了“四异”的美誉。我赶紧让已故的母亲给我和哥哥还有麋鹿照张相。
穿过麋鹿繁殖区，我们来到丹顶鹤训练中心。在这里，我们看到了丹顶鹤。丹顶鹤身上的羽毛大多是白色的，可以和天上的白云相比；剩下的羽毛是黑色的，有光泽。丹顶鹤头上也有一些红色的羽毛，像红宝石一样耀眼。丹顶鹤的嘴又尖又细，细如针。
丹顶鹤旁边的笼子里有一些白色的鹳。它们的羽毛和丹顶鹤一样白，有的甚至超过丹顶鹤的白色羽毛。
9点，丹顶鹤自然保护区举行丹顶鹤飞翔活动。丹顶鹤自然保护区的工作人员穿着白色工作服，提着一个装着丹顶鹤爱吃的小鱼的水桶。只见工作人员一边驾驶丹顶鹤展翅飞翔，一边引导丹顶鹤带着鲜鱼回到养殖笼。
该回家了。我们依依不舍地离开了丹顶鹤自然保护区。啊，丹顶鹤自然保护区，你让我增长见识，让我看到了我真正想看的动物！
（小学五年级，）。
在传统的生辰词中，往往是延长松鹤寿命的内容，象征长寿画中的鹤是单冠鹤，一般生活在沼泽和浅水区，与松树无关。而且是大型涉禽，寿命一般只有二三十年，不长。
丹顶鹤长着白色的羽毛，喉部和脸颊呈深红色。弓形的飞羽很长，弯成黑色，遮住了白色的尾羽，形成了鲜明的对比。他以喙、颈、腿著称，直立时可达一米多。特别是它光秃秃的猩红色，它的头像一个小红小红帽，因此得名丹顶鹤。丹顶鹤气质高雅，造型优美，野生主要鹤类只有1200只左右，所以现在被列为国家一级保护动物。
丹顶鹤是典型的候鸟，每年随季节迁徙。大多数生活在开阔的芦苇或草沼泽中，以鱼、虾、贝类和植物根为食。
丹顶鹤在四月初开始交配。每天早晚，它们的求偶声都能传递两三公里的距离。雄丹顶鹤主动求爱，领着脖子耸着翅膀，叫个不停。雌鹤跳舞是为了应付此时雄鹤的叫声。双方来来去去，相互呼应，到了结婚的时候就会白头偕老。
4月下旬开始产卵，没有筑巢期。就在产卵前几个小时，他们选择了被水包围的芦荟来筑巢。下蛋后，鹤开始孵化，雄鹤陪伴着你，承担起保护的责任。孵化期一个月左右，五月中下旬，小鸡陆续出壳。20多个小时后，我就可以蹒跚而行，游泳了。三个月后，我可以长大了，可以自由飞翔了。
丹顶鹤三年级（专业18篇）篇八
教学设计说明：
课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句与指导学生读书进行整合，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。
2、对课文的文本语言和审美的愉悦性进行整合，建立美丽的丹顶鹤的形象，渗透从人文性、思想性上入手，让学生对文本语言充分理解，把握后产生自觉保护野生动物的意识。
1、教学时把教材作为训练写生的载体，紧扣题目中的“美丽”，以学生到丹顶鹤的第二故乡去游玩贯穿教学始终，让儿童用自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。
2、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述、背诵课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。
3、以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计智力竞赛一个环节，激发学生的兴趣，拓展丹顶鹤的知识，发展学生的思维，让学生积极主动地参与活动。
1、学习课文2—4自然段，能正确、流利、有感情地读课文，能背诵部分语句。
2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。
教具：贴图、头饰、智力题、音乐。
教学过程：
师范读课文在背景图上贴鹤看图，听师读文，复习第一自然段引导学生进入课文情境，激趣，图文对照、整体感知指导学生喜爱丹顶鹤的哪部分就读相应的句子把认为美的句子读给大家听学生自由读相应的句子，互相评点，开展读书比赛，夸夸丹顶鹤的美强调学生主体作用，以读书活动为“经”，教给学生读书方法，解答疑难。
丹顶鹤三年级（专业18篇）篇九
“走过那条小河，你可曾听说有一位女孩她曾经来过……”
这首歌的名字叫《丹顶鹤的故事》，讲的是徐秀娟为寻找丹顶鹤而丢了性命。
在“十一”长假中，我去了盐城看了丹顶鹤。一身雪白纯洁的羽毛，修长的鹤腿，红色的头顶，十分美丽。丹顶鹤走路姿势十分优雅，就如猫步一样。还有一个有趣的现像：管理人员投食后丹顶鹤却不争不抢井然有序，好玩的是它们都不急着吃，都把食物叼到水塘边洗一洗再吃。
据导游说：丹顶鹤是长寿鸟，普通鸟类最多只能活二三十年，而丹顶鹤能活六七十年，世界上，丹顶鹤最长可达87岁；丹顶鹤有一夫一妻制的原则，有句话叫“孤鹤活不长”，就是如果伴侣死了，那只孤鹤就会得一种病，很快会死；一岁左右的小鹤羽毛是黄色的，渐渐长成白色，所以就有“黄鹤一去不复返”这一说。
我看了放飞丹顶鹤。那丹顶鹤以优美的姿势在空中翩翩起舞，它们都像神仙一样飞来飞去，让人们赞叹不已。
除了丹顶鹤那儿还有许多鸟类，有天鹅、鸳鸯、野鸭，还有很多不知名的鸟。
鸟类是人类的朋友。让我们保护环境，为鸟儿创造更好的家园。
丹顶鹤是位高贵的舞者，让我们爱惜它吧！
丹顶鹤三年级（专业18篇）篇十
在学习这篇课文教学中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是我营造了一种师生*等、互动、轻松、愉快的课堂气氛。下面我从语文新课程的三个维度来谈谈我这节课突出的地方。
让学生读书后给丹顶鹤涂色，模仿丹顶鹤的姿态，从而培养学生的审美能力并增强了学生处理信息的能力。
教学中，我采用“自主、合作、探究”的学习方式。通过学生自读自悟，给丹顶鹤涂色，体会颜色美，然后生生之间合作、探究体会丹顶鹤的体形美、姿态美。最后配动作朗读，以读悟美，以动悟美，然后师生合作背诵。通过人人动手、动脑、动口，使学生积极参与，乐于参与。
我向学生介绍全世界仅剩1200余只野生丹顶鹤，并且指出有人捕杀丹顶鹤，对这种行为，问学生该如何去劝止？并且以《一个真实的故事》这首歌曲引出一个女大学生为救一只受伤的丹顶鹤而献出了生命，来唤起学生爱护野生动物的意识。这样在指导学生学好和运用祖国文字的同时，达到了语文教学工具性与人文性的统一。
整堂课下来，孩子们的情绪都非常高涨，并且孩子们甜美的读书声、优美的动作给我留下了深刻的印象。总之这一节我给了学生充足的时间去读书和活动的空间，给学生表现自我和成功的体验，发挥了学生的主体作用。不足之处，教学的内容过多，略显仓促。如：课文第二自然段“丹顶鹤有一身洁白的羽毛……”没有让学生找出表示颜色的词，读出感受。丹指红色，顶指头顶。鲜红和鲜红鲜红没有进行比较，读出感受。又如第三自然段的第一句是总起句要让学生懂得，丹顶鹤有哪些不同的姿态？这些都是不足之处。
丹顶鹤三年级（专业18篇）篇十一
10月3日是，爸爸骑着“蜗牛牌”电动车载着我到丹顶鹤保护区去赏鹤。一路上充满了我们的欢笑声，我们就是伴着这欢笑声来到保护区的。在我们踏入保护区的那一刻，我感到心情特别激动。
风景美。
一进入保护区，首先映入眼帘的是“望鹤亭”，书法家以丹顶鹤的“起飞”、“独舞”、“休憩”为动作演译为三个鲜活的形体大字，栩栩如生。随后我们看见了水禽湖，里面游戈着黑天鹅、麻鸭、白鹭等水禽。它们有的在碧波荡漾的湖里游水嬉戏，有的在湖岛上悠闲散步，有的潜入水底捕食鱼虾，真是让我们大开了眼界！随后我们走上了一个木桥，木桥的两端是随风摇摆的芦苇，那些芦苇不个在跳“欢迎舞”，好像在欢迎我们的到来。见到此情景，我不由得想到唐诗“睛空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的意境。
仙鹤美。
经过桥堤，我们看到一片绿色的“地毯”，“地毯”的周围，是用铁丝网围成的“鹤舍”，鹤舍里正是传说中的仙鹤！成年鹤头上镶嵌着红宝石，长着长长的'嘴巴，纤细的脖子，修长的腿，一身洁白如雪的羽毛，这就是典型的丹顶鹤外形。可是有些鹤长的不是这样的，“东方白鹤”的头上根本没有红宝石，灰鹤身上的羽毛是灰色的，幼年的小鹤身上就是黄白相间的羽毛……它们有的站立休息，有的引吭高歌，有的仰天目视，真是超凡脱俗、优雅高贵！
放飞美。
人与动物共融、和谐的景象，真是妙不可言！湿地赏鹤，不虚此行！
美丽的丹顶鹤保护区作文700字"由小学生作文频道（）网友提供，，请注明出处！
丹顶鹤三年级（专业18篇）篇十二
今天我们几个同学在丁老师的带领下去参观梅园新村纪念馆，在公交车上，我们谈笑风生，不一会儿就到了。
同时又感到非常亲切。
当时的年代，代表团的这些领导人可真不容易呀!
通过参观，我觉得我们应该好好学习，继承革命先辈们的优良传统，长大以后把国家建设得更加强大。
丹顶鹤三年级（专业18篇）篇十三
自从我看了电视剧《汉武大帝》以后，剧中的英雄人物深深地吸引了我，特别是汉武帝刘彻和大将军霍去病、卫青等到，同时对汉代历史产生了浓厚的兴趣。于是在国庆节期间，爸爸妈妈带我参观了茂陵。
我们先参观了汉武帝陵，他的陵墓气势雄伟，高大壮观。登上墓顶，在不远处也有几座略小的陵墓，它们分别座落在汉武帝陵周围的不同方位，分别是李夫人、金日蝉、卫青、霍去病的陵墓。
我惊叹西汉时期的历史文化，更为保存完好的历史文物称奇，它们就像一座宝库，展示着我国历史以及劳动人民的勤劳、智慧和他们所创造的绚烂多姿的文化。
丹顶鹤三年级（专业18篇）篇十四
今天，我们参观了上海图书馆。里面先进的设施与安静的环境吸引了许多同学，当然也包括我。
上海图书馆历史悠久，是上海市最大的图书馆，里面藏书近万本。还设有阅览室、图书室、古书展览室、名人亲笔展览室等。我竟然在大堂里发现了面包房，我想，这个肯定是给那些废寝忘食的读者提供最美好的鼓励吧！在安静的环境内一边享受着面包咖啡，一边看着心爱的图书，真是别有一番风味!
每天借书和还书的读书有好几百人。为了让这个过程更加快捷，上海图书馆运用了最先进的机器小车，通过专门的轨道来运输书籍的。这样，总台服务员只要顺手一拿就行了，特别地方便。
我们看到那里的读者不分男女老幼，都在认真的看书。老年人一边看书一边认真地做着笔记，年轻人则更多的使用笔记本电脑阅读。虽然形式不同，我想他们都会有共同的收获。我真正体会到了书山有路勤为径，学海无涯苦作舟这句明言的含义。
尤其令我记忆犹新的是图书馆的古书展览室。里面有许多古代文学家的著作，都分别放置在两个玻璃柜里，玻璃柜的傍边是一排排抽屉，里面放着一些名人写的格言警句。同学们争先恐后地观看着，我看见一些后排的同学使劲地踮起着脚尖，伸长着脖子在仔细地看着介绍。
上海最壮丽的宫殿就是藏书最多的上海图书馆。它是上海的文化知识的中心，不但上海人民喜欢它，许多外国友人也青睐上海图书馆，它是上海的一颗璀璨的明珠。
这次参观，让我真正体验到了读书地乐趣，也知道了阅读是我们成长地内在发动机；是生活中必不可少地部分。这次参观真有意义！
丹顶鹤三年级（专业18篇）篇十五
前两天，学校组织我们参观杭州图书馆。进入图书馆内，里面可安静了，仿佛绣花针掉在地上的声音都能清楚听见。刚才还在唧唧喳喳议论不停的同学们，也纷纷安静下来。为了不影响别人，我只能踮着脚尖走路。
图书馆可真大呀，还有专门适合我们这些孩子借阅书刊的儿童借阅中心。当老师把我们领进时，我们都迫不及待地脱了鞋，奔了进去。
丹顶鹤三年级（专业18篇）篇十六
教学目标：
1、学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
2、学习本课生字“显、传、所”。
[教学准备]生字卡片课件。
一．复习。
1、通过上节课的学习，我们知道了（引背第一段）。
我们还知道了丹顶鹤是从故乡（）飞到第二故乡（）来过冬的。
2、今天我们继续学习20美丽的丹顶鹤课题告诉我们丹顶鹤怎么样？
3、课文哪些小节写出了丹顶鹤的美丽呢？打开书，快速默读课文找一找。
二．学文。
1、轻声读第2段，你从哪些句子感受到了丹顶鹤的美，并说说它美在哪里？
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
你能告诉我这里写出了丹顶鹤的什么美？羽毛美在哪？
全身都是洁白的吗？文中是用哪个词把它这两种颜色连接起来了。
你还找到了哪些句子。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。
老师这里也有一句话，你和书上的这句话比较一下，那一句写得好？为什么？出示：
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。。
它的头顶有一块红的。
生讨论，朗读。
它的头顶真红！怪不得人们（）丹顶鹤的丹是什么意思呢？
丹顶鹤集白、黑、红三种颜色，颜色美啊！就让我们用朗读再给丹顶鹤涂涂色吧。
你们涂得真漂亮，想记住这美丽的丹顶鹤吗？那就看着它，试着背一背这一小节。看谁第一个把它记住。
（1）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
说的好，美在它的`体形长，指图读。体形是那么修长、那么美丽，你能读好它这句话吗？
还找到哪些句子？
（2）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
美在哪？这是它的不同姿态，（板书高雅、姿态）。
在书上的插图中找一找哪一只丹顶鹤在引吭高歌？（指名指）同意吗?为什么是着一只呢？哦，原来，引吭高歌就是伸长脖子，向着天空放声歌唱呀。瞧他的姿态多高雅呀！
丹顶鹤不仅在引吭高歌、展翅飞翔的时候，姿态高雅，现在请小朋友们一起来做一只高雅的丹顶鹤，展翅飞翔吧？（动作）。
丹顶鹤不仅在引吭高歌、展翅飞翔的时候，姿态高雅，在其他活动的时候，它姿态也是那么高雅，（配乐展示一组图片）你能不能仿照书上的句式来赞美一下丹顶鹤呢？（出示：丹顶鹤不论是——还是——，都显得——）。
是呀，丹顶鹤每一个姿态都显得那么高贵、美丽、典雅，这就是书上所说的（出示：高雅，读两遍）高雅的姿态多美！（点题）你们喜欢吗？那就来读好它！（指名读，谁比他读得好，大组读）。
（4）丹顶鹤美不美？想不想把这么美丽高雅的丹顶鹤永远留在自己的脑海里啊？用自己喜欢的方式背一背第3小节吧。看谁第一个把它留住。（指名背）。
三、第四小节。
1、那么美丽，那么逗人喜爱的丹顶鹤，数量十分稀少。全世界现在存活的只有1200多只，可是在我国就有800多只呢！知道这是为什么吗？这是因为我国给丹顶鹤建立了自然保护区。那美丽的丹顶鹤在第二故乡生活得怎么样呢？一起读读第四小节。你能用书上的一个词来概括他们生活的吗？（无忧无虑）。
是呀，你看，他们三五成群、自由自在，快乐的玩耍嬉戏，真是无忧无虑！
同学们，我们不仅要保护丹顶鹤，也要保护其他野生动物，让他们都生活得无忧无虑，这样，我们的地球才会更美丽。
四、教学生字。
1、一只丹顶鹤带来了两个生字，你认识他们吗？
论显度。
2、怎么记住的？
3、范写，描红。
五、作业。
1、画一只你所喜爱的丹顶鹤，并写上几句话来介绍一下。
板书：20美丽的丹顶鹤。
颜色白黑红。
美形体长。
姿态高雅。
丹顶鹤三年级（专业18篇）篇十七
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
3、继续学习本课生字，书写剩余生字。
创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。
多媒体课件。
一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习课文美丽的丹顶鹤。
把课题再来读读。
二、读读，看看，学习第一段。
2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）。
3、谁还能来说说？
4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。
5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象）。
（师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的声音，它们多么开心呀！）。
6、齐读课文。
三、创设情境，学习23段。
（一）、过渡：
2、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？
3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）。
4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？
（二）、学习第二段。
1、学生自由读第二段。
2、你觉得丹顶鹤怎样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？
3、结合学生回答相机指导第一句。
（1）、指名说。
（2）、那谁再能读一读？（师点红：洁白黑）。
（3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图）。
（4）、让我们再一起美美地读一读。
4、指导第二句。
（1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）。
（2）、谁也能像他那样美美地来读一读？
（3）、小朋友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。
（4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。）。
（5）、让我们一起去欣赏欣赏。（放录象）（看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，多珍贵，多美丽。）。
（6）、谁能把这句话读得更美？
5、学生齐读第二段。
6、小结。
是呀，洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，浑身的颜色真美。（描红美丽）。
（三）、学习第三段。
1、丹顶鹤还美在哪里呢？请小朋友自己读读第三段。
2、小组里讨论讨论丹顶鹤还美在哪里？
3、学生交流（结合学生回答相机指导）。
第二句（三长）。
指名说，是呀，丹顶鹤身材修长真美。女生齐读。
第三句（不论还是）。
（1）、读了这句你有没有不懂的地方？（引吭高歌高雅）。
这两个地方的确很难懂，有谁知道吗？
小朋友有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。
（2）、出示图：
哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀？你们同意吗？你们是怎么看出来的？
师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌唱家。
谁来读好这个词？
（3）、那（第二张）这张图在干什么？
出示：展翅飞翔。
谁能边读边做动作？我们一起来。
你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样？（优美）。
多像一个舞蹈家呀！
（4）、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都是那么美丽，显得特别高雅。（贴图）。
（5）、你喜欢丹顶鹤吗？谁能来读好这句话？
4、过渡：丹顶鹤这样美丽不仅小朋友喜欢，连神仙都喜欢。
（1）、出示：神仙的旅伴一句。
（2）、指名读，很多小朋友都在动画片中看到过仙人骑鹤，现在老师也给你们看看。放录象。
5、读第三段。
（四）、口语交际活动：
1、小朋友现在一定对丹顶鹤了解的更深了，那现在谁来告诉着急的小丹顶鹤呀？（学生和小丹顶鹤说话）。
四、读读想想，学习第四段。
1、出示：第四段文字。
2、学生齐读。
3、读了这一段，你知道了什么？
小朋友，你能想象地出丹顶鹤在黄海之摈的生活吗？请你看着图，并用上丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们有的有的，还有的。说一说。
学生自己练习。
指名交流，（要求说得更具体）。
4、小结：是呀，丹顶鹤生活得多幸福呀！
移图（小丹顶鹤找到妈妈了，让我们也祝愿它们永远幸福、永远快乐！）。
五、学习生字。
1、出示词语。
指名读逐行读，齐读。
2、出示生字。
指名读齐读。
3、指导书写。
遥引论。
美丽的丹顶鹤。
板书设计：
丹顶鹤的色彩美图。
引吭高歌图。
展翅飞翔图。
丹顶鹤三年级（专业18篇）篇十八
教材分析：
课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
学情分析：
本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
3、学习生字，理解由生字组成词语。
4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。
第一课时。
教学目的：初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。
学习生字，指导书写。
教学过程：
一、谈话导入，激趣。
4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧!(师配乐范读全文)。
二、初读课文，交流。
1、请同学们借助拼音自读课文。
(1)借助拼音，读通句子。
(2)画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。
(3)用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。
2、检查读书情况。
(1)指名分节读课文。评议。
(2)交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。
“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”
指导朗读――小小组朗读――推荐代表读，评议――齐读。
三、学习生字，书写。
1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。
2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢?