心得体会是我们在实践中领悟到的感悟和体验，能够帮助我们更好地理解和应用所学知识。值得一提的是，以下这些心得体会都是真实的故事，它们可以给我们启示和启发。
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇一
近年来，关于变相体罚的现象时有发生，社会各界对此予以高度关注。变相体罚不仅令受伤的孩子身心俱疲，而且也损害了他们的自尊和尊重他人的能力。作为受害者之一，我深深体会到了变相体罚的痛苦。通过这一经历，我对变相体罚有了更深刻的认识和思考。在这篇文章中，我将分享我对变相体罚的心得体会，希望引起更多人对此问题的关注和思考。
首先，我要强调的是，变相体罚对孩子的伤害是深远的。这种伤害不仅仅是身体上的，更是心理上的。当我被迫执行那些变相体罚的时候，我感到非常恐惧和无助。我害怕犯错，害怕被惩罚，害怕被伤害。这种无辜的恐惧和无助感，在我内心深处留下了创伤。我开始逐渐失去自信和对他人的信任，不敢与人交流和表达自己的观点。长期下去，我对学习和生活产生了极大的厌倦，也逐渐失去了追求卓越的动力。
其次，我认识到变相体罚违背了人道主义的原则。变相体罚的核心思想是通过惩罚来达到教育的目的。然而，这种惩罚并没有真正解决问题，反而加深了受罚者的恶感和心理创伤。教育旨在培养孩子的自我意识、责任感和解决问题的能力，而非通过惩罚来满足成人的需求。对于教育者来说，应该关注和引导孩子们的行为，培养他们的道德品质和价值观，而非用变相体罚来威胁和控制他们。
再者，我深感获得尊重是每个人所应享有的基本权利。变相体罚使孩子们被剥夺了受尊重的权利。当我被变相体罚时，我感到自尊心受到了严重的损害。我明白，每个人都应该被以尊重和平等的态度对待，无论是成人还是孩子。只有在受到充分尊重和呵护的环境中，孩子们才能健康成长，充分发展自己的潜能。
最后，我希望借此机会呼吁社会各界对变相体罚予以更多关注和遏制。我们不能忽视变相体罚对孩子们的伤害和对社会价值观的破坏。政府应制定更加明确的法律和政策，保护孩子们的权益，严厉打击变相体罚的行为。教育部门应加强对教师和家长的教育，提高他们的儿童教育素质和意识，避免使用变相体罚的手段。家长需要与孩子建立良好的沟通和理解，尊重他们的独立性和个性发展。媒体和社会组织要鼓励公众对变相体罚进行谴责，扩大社会声音，促进变相体罚问题的解决。
总之，变相体罚是对孩子们身心的摧残，它破坏了他们的健康成长，损害了他们的自尊和尊重他人的能力。通过深刻的亲身经历，我认识到变相体罚对我和其他孩子们带来的伤害。人道主义的教育理念、尊重和守护孩子的权益是解决变相体罚问题的关键。希望社会各界共同努力，为孩子们创造更加公正和尊重的成长环境，让他们享受应有的幸福和健康成长。
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇二
近年来，有关体罚的话题一直备受关注，而一些家长和教育者也尝试着以变相的方式来体罚孩子。然而，这种行为却不仅不能达到教育的目的，还会对孩子造成心理和身体上的伤害。本文将从不同的角度探讨体罚变相的心得体会，呼吁家长和教育者共同致力于建立一种健康的教育方式。
首先，体罚变相不利于孩子的身心健康发展。孩子是敏感的，他们对身边人的言辞和行为都会产生深刻的影响。如果家长和教育者用一种变相的方式体罚孩子，比如粗暴的言辞、冷落和忽视等，将给孩子的心理带来不可忽视的创伤。这样的体罚不仅无法解决问题，反而会加剧孩子内心的挣扎和痛苦，对他们的自尊心和自信心形成打击，甚至引发心理障碍。
其次，体罚变相不能培养良好的道德品质和行为习惯。家长和教育者希望孩子尊重他人，遵守规矩，但通过变相的体罚方式往往产生反作用。孩子会误认为体罚是家长和教育者对自己的疼爱和呵护，导致他们将体罚行为与权威和爱混淆。逐渐地，孩子将无法区分何为正确和何为错误，形成盲从和依赖心理，甚至将变相体罚作为解决问题和表达情感的方式。
此外，体罚变相不能有效地改变孩子的行为问题。体罚往往只是一时困惑，而不是问题的根本解决之道。通过变相的体罚方式，家长和教育者往往只想通过恐吓和威慑来对孩子施加压力，期望他们能听话和按照要求去行动。然而，这种行为往往只能达到短期的效果。而且，它无法帮助孩子理解为什么要遵守规矩和行为准则，孩子只会为了避免惩罚而去做某件事，而缺乏内在的自我约束力。
最后，体罚变相容易加剧亲子关系的紧张和矛盾。在孩子受到变相体罚的同时，他们对家长和教育者逐渐失去了信任和敬重。孩子会怀疑父母的爱和对自己的关心，甚至觉得身边没有一个可以依靠和信赖的人。与此同时，家长和教育者也会为了惩罚孩子而不断升级对抗，这样的关系形成负面循环，最终损害了家庭和谐和亲子关系的发展。
综上所述，体罚变相只会加剧孩子的身心创伤，培养不良的道德品质和行为习惯，解决不了孩子的行为问题，甚至加剧了亲子关系的紧张和矛盾。因此，家长和教育者应当摒弃体罚，寻找更适合孩子的教育方式。建立和谐、平等、尊重、沟通的家庭和教育环境，培养孩子的自我认知能力和自我约束力，引导他们通过理智思考和有效沟通来解决问题，从而实现孩子全面成长和健康发展的目标。
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇三
在当今社会，越来越多的家庭和学校开始摒弃传统的体罚教育方式，转而采用温和的教育方法。然而，仍有一些人在教育孩子或管理员工时使用一些变相的体罚手段。因此，怎样正确对待体罚变相行为，并从中获得经验和教训成为了我们所面临的一个重要问题。
第一段：体罚变相的定义和背后的危害。
体罚变相并不明确指代某一种具体的行为，而是指那些隐藏在教育和管理背后的对身体或心理的伤害行为。这些伤害往往不容易被察觉，给受害者带来了长期的负面影响。例如，对儿童进行冷落、嘲笑、羞辱，或者对员工进行长时间的加班工作等行为都可以视为体罚变相的一种。
当我们面对体罚变相时，我们首先要保持冷静和理智，不应被情绪所控制。通过冷静地思考和分析，我们可以更好地识别体罚变相行为，并制定应对战略。与此同时，我们也需要意识到自己的权益和尊严，坚决拒绝接受任何形式的伤害。
第三段：积极寻求帮助和支持。
面对体罚变相，我们不能独自承受，应该积极地向他人寻求帮助和支持。家庭成员、朋友或专业心理咨询师都可以为我们提供支持和指导。他们可以帮助我们识别体罚变相行为的特征，并向我们提出解决问题的建议。同时，他们的存在也会给我们带来安慰和支持，鼓励我们勇敢地面对困境。
第四段：吸取经验与教训，拒绝重复。
体罚变相的经历让我们明白了在教育和管理中使用暴力和压迫是不可接受的。通过吸取经验与教训，我们应该学会更加温和和善待他人，尊重他人的权益和尊严。同时，我们也应该不断提高自身的能力与素养，以避免再次成为体罚变相的受害者。
第五段：构建和谐人际关系的重要性。
在处理体罚变相问题的同时，我们也应该认识到构建和谐人际关系的重要性。只有通过平等、尊重和理解，我们才能建立起真正的沟通和信任。只有在和谐的人际关系中，我们才能够追求共同的发展和进步。因此，我们应该努力培养自己的情商和社交能力，有效地解决人际冲突，避免身心受到伤害。
结语：
体罚变相所带来的伤害是深远且长久的，对于我们来说，我们需要正确对待体罚变相行为，并从中吸取经验与教训。通过保持冷静和理智，寻求支持和帮助，我们能够更好地解决问题。同时，构建和谐的人际关系也是我们求学和工作中至关重要的一部分。让我们共同致力于构建一个温馨和谐的社会环境。
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇四
第一段：引入主题，阐述背景和重要性（约200字）。
变相体罚是一种严重侵犯儿童权益的行为，不仅对儿童身心造成伤害，也违反了教育的原则。在我国，变相体罚现象仍然存在，需要引起我们的关注和重视。我曾经亲身经历过变相体罚，深刻感受到其带来的负面影响。在这篇文章中，我将结合个人经历，分享自己对于变相体罚的心得体会。
第二段：分享个人经历和对体罚的认识（约300字）。
记得当时，我还是一名初中生。因为疏忽做了作业，老师便给我下了规定严重的体罚。面对老师的指责和同学们的嘲笑，我感到羞愧和无助。此后，我开始对学习失去了兴趣，日渐消沉。直到有一天，我遇到了一位关心我的老师。她鼓励我重新振作起来，并告诉我，体罚并不是解决问题的方法，而是伤害学生的手段。通过这次经历，我深刻认识到变相体罚的危害性和不可取之处。
第三段：探讨变相体罚的负面影响（约300字）。
变相体罚不仅会给儿童的身心造成伤害，更重要的是，它会对儿童的人格发展产生消极影响。儿童在体罚过后容易形成自卑心理，并丧失对学习的兴趣和动力。他们会误解体罚是教育的一部分，对学校和教育系统丧失信任感。此外，变相体罚还可能导致儿童性格的变化，使他们变得暴躁和易怒。因此，为了保护儿童的身心健康和促进其全面发展，我们必须坚决反对变相体罚。
第四段：探讨有效的教育方式（约200字）。
那么，应该如何进行有效的教育呢？首先，教育者应当从根本上改变教育观念，认识到体罚绝对不是一种良好的教育方式。其次，教育者应该主动沟通，理解学生的需求和情感。通过关爱和引导，让学生明白自己的错误，并提供帮助和支持。最后，学校和教师应该加强教育者的培训，提高他们的教育素质和专业能力。只有通过这些努力，我们才能真正实现一种健康、和谐的教育环境。
第五段：总结观点，呼吁全社会共同努力（约200字）。
总而言之，变相体罚对儿童的发展和成长造成了严重的伤害。我们每个人都应当认识到这一点，并努力改变和抵制变相体罚，提倡健康和谐的教育方式。学校、家长和社会各界都需要共同努力，为儿童营造一个安全、温馨的教育环境。只有这样，我们才能真正保护儿童的权益，促进他们的全面发展。
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇五
近年来，体罚成为了一个备受关注的话题。对于一些家长和教育者来说，体罚似乎是一种行之有效的教育手段，可以让孩子学会听话、遵纪守法，但是事实上，体罚的负面影响往往是远远大于其所谓的积极作用。最近，我看了英国纪录片《变相体罚》，深刻地意识到了体罚的危害性，也对于如何正确教育孩子有了更多的思考。
首先，体罚是一种极具破坏性的惩罚手段。在该纪录片中，关于体罚的真实故事让我记忆犹新，影片中的孩子们常常被父母或者教师打、鞭打、勒颈、拷打等，而这种行为不仅会让孩子感到身体上疼痛和恐惧，更能让孩子们内心深处埋下严重的创伤，进而影响着他们成长和健康的发展。
其次，体罚是没有任何教育意义的。有些父母和教师认为，体罚可以让孩子意识到犯错的严重性，以免再犯同样的错误。但实际上，孩子们往往会转而以为打骂是其应得的惩罚，而不会思考自己为何要承受这种惩罚，也不会反思改掉错误。因此，教育应该是一种正向的引导，培养出孩子独立思考、自主判断、明辨是非的能力，而不是依赖惩罚手段。
再者，体罚不利于家庭和谐。在影片中，不少被体罚的孩子都会因此有反抗甚至逃家的想法，导致和父母心理上出现隔阂，或者因体罚而遍体鳞伤，家庭的和谐关系也被破坏了。这些问题不但没有达到教育的目的，更会让家庭陷入恶性循环之中。
此外，体罚对孩子健康的前景影响巨大。许多研究表明，被体罚的孩子容易有自卑心理，易产生焦虑、抑郁等情绪问题，甚至会诱发心理障碍等疾病，而这些后果是不可逆的。如果我们无法有效地帮助孩子们养成积极向上的生活方式，孩子们的悲剧很可能就会在未来的人生中不断演绎。
最后，我们要深刻认识到，教育不是一蹴而就的简单过程，而是一个长期、复杂的过程，在这个过程中，父母和老师应该多借助其他有效的教育手段，例如爱的教育、引导、警告和鼓励等等。只有在这样的场景下，才能够让孩子们真正汲取知识、培养健康、积极的品质和生活态度、实现人生价值。
总之，《变相体罚》让我深刻认识到体罚的危害性和毒瘤性，也让我更加重视教育中的人文关怀和情感照顾。在今后的教育实践中，任何教育者都应该以孩子的身心健康为重心，在不断维护和谐的亲子关系中，帮助孩子们充分发展潜能，绘制美好人生蓝图。只有这样，我们的孩子才能真正地成长为过拥有个性、有智慧、善良、有理想的人。
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇六
体罚是一种严重侵犯儿童权益的行为，已经在越来越多的国家被禁止。然而，仍然有些人采用变相体罚的方式对待孩子。体罚不仅对孩子的身心健康造成伤害，还阻碍了他们的成长和发展。本文将探讨体罚变相的表现形式、原因、影响以及应对方法，并提出对待孩子的正确方式。
体罚变相是指以非体罚的方式对待孩子，但依然实质上对其进行了惩罚或伤害。例如，在孩子犯错时限制其自由、剥夺其权利，或刻意让他们感到羞耻、内疚和恐惧等。此外，一些家长在表扬和奖励孩子的时候掺杂着嘲笑、挤兑和否定，以此来达到惩罚的效果。这些行为看似温和，但实质上是在剥夺孩子的尊严和自由。
体罚变相往往源于家长的不理智和情绪失控。他们可能对孩子的行为有过度的期望，对一丁点过失都无法容忍。此外，一些家长在紧张的工作和生活压力下，无法控制自己的情绪，导致了对孩子的变相体罚。还有一部分家长出于错误的教育观念，认为体罚能够让孩子明白是非对错，从而变得更加听话。
体罚变相不仅有可能导致孩子的身心健康问题，还会阻碍其正常的成长和发展。在长期的惩罚下，孩子会出现自卑、压抑和消极的情绪，甚至可能失去对生活的兴趣。他们不再相信自己的能力，往往缺乏自主性和创造力。此外，体罚变相也会破坏家庭氛围，加剧亲子关系的疏远，使家庭成员之间的信任和理解更加困难。
五段：正确对待孩子的方式。
对待孩子，我们应该使用尊重和理解的方式。首先，我们应该侧重于鼓励和奖励，而非惩罚和批评。孩子在做出正确行为时，应该得到积极的肯定和鼓励，以此来塑造他们的自尊和自信。其次，我们需要与孩子建立良好的沟通和亲密的关系，让他们感受到家庭的温暖和支持。我们应该尊重孩子的意愿和主张，给予他们适当的自主权。最后，我们需要给孩子树立正确的榜样，以身作则。家长应该成为孩子的良师益友，帮助他们树立正确的价值观和行为规范。
结尾：
体罚变相对孩子的伤害远远超出我们的想象。作为家长，我们应该正视自己的教育方式，摒弃体罚变相的行为。用尊重、理解和鼓励的方式对待孩子，让他们健康、快乐地成长。只有这样，我们才能共同为建立一个和谐、美好的家庭环境而努力。
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇七
作为一名教师，我们常常会遇到学生的不良行为和纪律问题。躯体惩罚作为一种传统的纠错方法，虽然能够短时间内获得一定的威慑效果，但是对于学生的身心健康和发展是有很大负面影响的。日前，我读了一篇名为《变相体罚》的文章，让我深刻地认识到了躯体惩罚背后的严重性和复杂性。以下是我的心得体会。
作为教师，我们虽然在平时的教学中会避免采用严厉的惩罚方式，但在处理学生纪律问题时，难免会使用体罚等传统方法来对付不听话的学生。但事实上，这样的做法不仅无法根治问题，还会在学生心中留下伤疤，导致他们对教学丧失信心和兴趣。而所谓的“变相体罚”，就是指通过一些看上去温和的惩罚方式，来达到重体罚的目的。这些方式包括走步、倒立、站队、弯腰、原地绕操场等，看似简单的任务，却在实践中难以完成。这些任务对于学生的体力、心理、情感等方面都构成了严重的考验，既有危险，又有伤害。
变相体罚不仅仅是一种惩罚方式，更是一种施压手段。学生们常常因为害怕被老师惩罚而接受变相体罚，但变相体罚带来的影响却往往不止于此。学生们因为这种惩罚方式产生了排斥情绪和不合作情绪，这样长期下去，会产生更多的负面情绪和伤害。同时，这样不友好的行为也会导致师生关系的破裂，让学生和老师之间的信任关系遭到冲击。
第三段：改变方式，尊重学生。
身为教师，我们不可避免地会遇到学生的错误和不良行为，这时候，我们并不应该选择惩罚，而应该尝试一些新的方法去处理问题，同时尊重学生的体验和根源。可以采用一些鼓励和引导，让学生自己去思考他所做的行为的正确性和错误性，并帮助他们找到解决问题的方法。
第四段：背后的教育思想。
身处在教育行业中，我们必须理解背后的教育思想。教育的目标并不是仅仅遵守规则和法律，而是帮助孩子们成为有自制力，有创意，具有民主信仰和能力的人。我们需要承认，所谓的口诀和死记硬背，并不能让学生获得真正的信仰和理念，只有真正尊重他们的体验和想法，才能让学生得到真正的成长和进步。
第五段：有效的引导如何实现？
当我们决定尝试新的引导方式时，需要注意到以下几点：首先，采用一种适用于每个学生的方法，因为每个学生的思维和学习方式是不同的；其次，即使做出了一些成功的努力，未必每一个学生都会马上接受，需要智慧和耐心来等待；最后，不断学习和发展，我们作为教师同样需要成长和发展，在实践中不断摸索，不断寻找更好的解决方法。
总之，“变相体罚”是不可取的行为，对学生身心和教育口径都有严重的负面影响。作为一名教师，我们应该避免使用这种棘手的方法，更需要从学生的根本出发，采用合适的引导方法来处理纪律问题，使学生成长和发展。
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇八
近年来，学校教育越来越注重学生的全面发展，提倡和推行多元化的教学方法。然而，在教研培训中依然存在一些老师采用变相体罚的方式来约束学生，这种做法严重违背了现代教育的导向。在参加一次关于“变相体罚教研培训”的经历中，我深切感受到了这种方式的弊端，并对现代教育的价值观有了更深入的认识。以下是我对这次培训的心得体会。
在教研培训开始时，主讲者提出了“变相体罚”的概念，指的是以惩罚的方式来引导学生行为的一种教育方式。他强调说，只有通过这种方式才能让学生们明确学习的重要性，更好地完成任务。然而，我对此持有不同的看法。我认为，学生们应该从内心真正理解为什么要学习，而不是仅仅因为害怕惩罚而去完成任务。这样的方式只会使学生们觉得学习是一种负担，无法真正培养他们的兴趣和热情。
其次，这次培训中我们也进行了一些实践活动，来验证“变相体罚”是否有效。主讲者要求我们在一定时间内完成一项任务，如果不能按时完成，就要承受一定的惩罚。这种做法虽然在一定程度上激发了学习的积极性，但却忽略了学生的个体差异。每个学生的学习能力、兴趣爱好都有所不同，不能用同样的方式来约束他们。而且，这种变相体罚的方式容易造成学生的压力过大，影响他们的身心健康。因此，我坚信，只有通过创设良好的学习环境和激发学生内在的学习动机，才能更有效地促进学生的发展。
进入培训的后半部分，我们开始进行一些小组讨论，探讨“变相体罚”在教育中的利弊。通过讨论，我意识到变相体罚实际上是一种侵犯学生权益的行为。作为教师，我们应该始终尊重学生的个体差异和人格尊严，不能简单地用惩罚手段来管理学生。同时，变相体罚也会对学生的心理健康造成负面影响。一些学生可能会因为害怕惩罚而产生焦虑和自卑等心理问题。因此，我们要通过建立良好的师生关系和理解学生的需求来引导他们的行为，而不是用“变相体罚”的方式来控制他们。
最后，培训的结尾我们进行了一次总结，主讲者再次强调了“变相体罚”的重要性，认为这是促使学生学习的最有效方式。然而，我坚信在现代教育中，我们不能简单地用权威主义和惩罚手段来约束学生行为，而应该采用更科学、更人性化的教育方式。只有通过激发学生的学习兴趣和内在的动机，我们才能真正培养他们的创造力和自主学习能力，使他们成为自主思考和有独立人格的人。
综上所述，参加这次“变相体罚教研培训”让我更加坚定了现代教育的理念和价值观。教育应该是一种相互尊重和合作的过程，而不是简单将学生束缚在限制的框架内。我们要给予学生更多的自主权和发展空间，培养他们的创造力和独立思考能力。只有这样，我们才能真正实现优质教育的目标，帮助学生们成为富有人格魅力和社会责任感的人。
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇九
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；应当关心、爱护全体学生、尊重学生人格，禁止一切有体罚或变相体罚性质的行为。本着“依法治教”的原则，现根据《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法实施细则》等有关法律、法规和政策规定，制定《禁止体罚或变相体罚学生承诺书》：
凡有殴打学生、罚做额外作业、罚做额外劳动、罚做清洁、罚跑步、罚留校、罚站、罚款、赶出教室、用语言文字或其它手段对学生的人格、名誉进行辱骂、嘲弄、讽刺，使学生感到爱侮辱、受伤害、自尊心受打击等行为都视为体罚或变相体罚学生的行为，一经发现，检举并查实后，学校将不论何种原因，不论资历深浅，不论贡献大小，均予以严肃处理。
一、体罚或变相体罚学生情节较轻的，责令进行书面检讨或会议公开检讨，从重减扣“师德考评分”，一年内实行评先“一票否决”。
二、体罚或变相体罚学生情节较重的，或者体罚或变相体罚学生情节较轻但认错态度不好的，一年内在评先、晋职等方面实行“一票否决”。
三、体罚或变相体罚学生情节严重的，或者多次体罚或变相体罚学生经教育不改的，按规定的管理程序分别给予“警告”、“记过”等行政处分，对受到“警告”或“记过”处分的，在两年内不晋职。
四、体罚或变相体罚学生构成犯罪的，交司法机关依法追究刑事责任。
五、凡因体罚或变相体罚学生造成伤害引起民事诉讼的，由教师本人承担医疗费、家长误工费、伤残补助等有关赔偿责任。
六、凡党员教师体罚或变相体罚学生情节严重的，另按《中国共产党纪律处分条例》的有关规定予以党纪处分。
七、凡教师明示或暗示学生体罚学生的，或者教师上课不到堂由学生组织管理课堂而体罚其他学生的，均由教师本人承担体罚学生的责任，处理办法同上述第一至六条。
本《承诺书》自签订之日起执行。
承诺人：
xx中学。
20xx年元月。
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇十
孩子年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模仿能力和领悟能力，正是学习语言的关键时期。这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。
幼儿英语教学不但要求教师有一定的英语水平，更应该了解幼儿、热爱幼儿。针对我们大班幼儿的英语水平和接受能力，我反思了自己在本周教学中的一些粗浅体会和困惑。
首先，课堂上要用多种方式调动幼儿学习兴趣，让他们精神饱满。幼儿的注意力时间较短，喜欢重复，理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特征。因此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前结束主课。例如：在本周学习unit1中let'ssay的5个单词时，我准备了hammer、“炸弹卡片”、“兴奋剂”和“单词卡”，让他们在“bomb游戏”中反复练读、认读已学单词并记忆新单词。在“findcard”游戏中，让幼儿能根据图片认读单词。在“highandlowvoice”游戏中锻炼幼儿的听力，检验他们的发音及聚集注意力。在新单词的学习过程中，根据单词自编动作，把枯燥的单词和律动结合避免了课堂氛围的“冷”及消磨孩子的热情；运用hammer变换节奏，让幼儿情绪high起来等等手段来丰富课堂，以有效达到教学目的。
其次，在教学活动中多加入一些体态语，少一些汉语的翻译（在常规及课堂中锻炼出来，当然刚开始需要翻译），让幼儿在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的过程中理解老师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的'注意力，因为相对运动的物体比安静的听读更容易引起人的兴趣，尤其是幼儿。
以上的一些形式、手段都比较容易引起课堂的活跃，但也容易引起孩子的“一发不可收拾”，则需要老师需要有技巧地对幼儿“收放自如”，把握一个度的转换。这点在大班目前还没达到“收放自如”的效果，仍需努力。
这是一堂围绕单词apple、pear、banana、orange组织的英语活动，在课前，我根据英语教材详细备课，准备了卡片、实物。在课上，我首先出示卡片采用了followme教学过程，然后让他们一边念一边按顺序传水果，孩子们看到这些水果时天真可爱的模样让我非常感动，在传水果的时候，有一个幼儿还亲了水果一下，其他孩子看见了，也模仿他的样子。但反复几遍后，孩子们开始失去了兴趣，最后复习巩固时，有的幼儿在与他人讲话；有的幼儿在玩手帕；有的幼儿要求上厕所。这是对学习内容不感兴趣的表现，可我的教学内容还未完成，于是我尝试改变了教学方法，取得了较好的效果，引起反思。
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇十一
“开源节流，让生活无忧。”这是一个一直被强调的理念，但在实际生活中，很多人都会遇到或多或少的开支问题。为了能够更好地理财，许多人开始探究“变相开支”的方法，其中借助奖励、促销等手段来“节省”开支成为越来越普遍的选择。本篇文章将会就“变相开支”的心得体会进行讨论。
第二段：变相开支的定义及方式。
在定义变相开支前，我们先了解一下“开支”是什么。开支指的是人们在生活中花费的钱，而在变相开支中，人们并不是真正的节省了花费，而是通过其他方式来使花费变得更加合理。其中，较为常见的方式包括奖励、促销、返利、积分等。通过这些方式，我们本可以省去一些费用，但因为我们必须要达到一定的条件或得到其他的服务，所以成为一种变相的开支方式。
变相开支看似是一种“省钱”的方法，但背后的原理其实却暗藏风险。首先，通过这种方法得到的奖励往往都会限制使用，使得我们必须花费更多的时间和金钱来满足限制条件。其次，这种方法也会让我们陷入消费刚性需求的陷阱，让我们更难以有效理财。再者，变相开支所得到的“好处”成为了一种约束，只有在达到了某种条件后才能够得到使用，同时也存在被欺诈的风险。因此，要想真正理财，需要更加深入地思考。
在使用变相开支的过程中，有时也会出现误区。其中，最常见的误区是：“多花不赚亏了，少花不赚也亏了。”这种思维是不可取的，因为它忽略了一个重要的原则：理财“先有钱后有事”。只有在做好理财规划的前提下才能够更好地执行变相开支的计划。
第五段：结语。
在本篇文章中，我们探讨了“变相开支”的定义及方式、背后的原理以及误区。总体上来说，变相开支并不能解决我们的财务问题，它只是一种替代性的开支方式。而想要真正解决财务问题，需要我们借助理财规划、投资等手段，来更加细致地管理自己的财务状况。只有在有效地理财基础上，才能够通过变相开支度过平稳的财务生活。
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇十二
第一段：引言（150字）。
变相贿赂在社会中的普遍存在令人担忧。无论是工作中的官员，还是普通公民，在面对各种机会和诱惑时，都可能会不自觉地陷入变相贿赂的圈套中。而正是这个现象，引发了我对变相贿赂的深思。通过不断的观察和反思，我认识到变相贿赂的危害，并总结出几点心得体会，希望能够引起更多人的关注与警惕。
第二段：对变相贿赂的危害的认识（250字）。
变相贿赂的危害不可小觑。首先，变相贿赂破坏了公平竞争的环境，扭曲了市场经济的秩序。一些公司通过提供各种非法利益来获取利益最大化，导致那些正直、诚信的企业被边缘化，甚至倒闭。其次，变相贿赂也扭曲了社会的价值观念，让人们逐渐追求私利而不是公共利益。在变相贿赂的影响下，权力腐败不断加剧，社会道德观念逐渐淡薄。再次，变相贿赂也进一步拉大了贫富差距，让社会分裂加剧，加深了社会的不公平现象。明智的人们应该认识到这种危害，并积极采取行动来遏制变相贿赂的泛滥。
第三段：变相贿赂的揭示（250字）。
变相贿赂的存在不仅揭示了一些人对财富的过度追求，也揭示了一些行业在监管上的漏洞。人们之所以陷入变相贿赂的陷阱，一部分原因在于他们对个人利益的追求超过对道德和经济法则的遵守。另一方面，行业监管不到位也助长了变相贿赂的繁荣。一些行业存在监管漏洞，导致一些人利用这些漏洞来牟取私利，以至于形成了一种利益链条，越来越多的人加入其中。只有加强行业监管和道德规范的培育，才能够遏制变相贿赂行为的存在和蔓延。
第四段：个人责任与社会监督（250字）。
作为公民和个体，每个人都应该对自己的行为负责。我们要摒弃贪念，坚持诚实守信的原则。只有从自身做起，自觉抵制变相贿赂，才能真正地守护社会的公平和正义。同时，社会也需要加强对变相贿赂行为的监督。政府、媒体、社会组织等力量应该共同合作，建立更为严格的监管机制，严厉打击变相贿赂行为，为诚实守信的人提供更公平的竞争环境。
第五段：结尾（200字）。
面对变相贿赂，我们每个人都有责任和义务。变相贿赂的存在与泛滥给社会带来了严重的危害，损害了公平竞争的环境，扭曲了社会的价值观念，加剧了社会的不公平现象。我们应该加强对变相贿赂的认识，注意观察和反思自己的行为，坚守诚实守信的原则。同时，政府、媒体、社会组织等各方要合力打击变相贿赂行为，提升监管的力度和效果。相信只有通过全社会的共同努力，才能够最终遏制变相贿赂的泛滥，建立一个公正、诚信、有活力的社会。
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇十三
对于孩子，只有两个字：尊重。从“管”孩子到尊重孩子。受传统观念影响，认为孩子生来不懂事，就要大人管。其实孩子虽小，但也是一个人，有自己的天性、人格和尊严。尊重儿童的天性，了解儿童的遗传特点：儿童的天资有差异，但可以自我补偿;对天资较差的孩子，不能说“笨”;根据儿童的天性，确定恰当的期望值，提出恰当的目标;针对儿童的气质、情绪和性格特点，采取恰当的教育方式。
采取怎样的教育方式就是我们老师的问题了。我们对儿童应该低控制，不要认为孩子听话、守纪律就是最好的状态，应该尊重天性，顺其自然，为孩子的成长提供良好条件，帮助孩子实现他自己的愿望和理想，对孩子说话不是直接的命令式，而是学习西方的方式，用“doyouthink?”是建议、商量。只有这样才能培养出具有独立性，做事凭兴趣，非功利性，高报负，高自尊，高自信，重视个人价值，对成人的权威不盲从，这样的人格完整的人。
李镇西老师曾说过“爱是永恒的教育理念”。是的，没有爱的教育不成教育，缺乏爱的教育是不完善的教育。幼儿的爱心需要我们老师用爱心去唤醒，所以让我们一起来播撒爱的种子!
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇十四
体罚是一种过时且不可取的教育手段，它既无助于孩子的成长，也对他们的心理和身体造成伤害。因此，我们应该摒弃体罚的做法，寻求更有效的教育方法。综合个人经历和思考，我深刻地体会到了不体罚的重要性和积极效果。以下是我对于不体罚的心得体会。
首先，不体罚能够建立起亲子关系的信任和友爱。孩子本能地寻求着父母的爱和关心。然而，体罚会破坏这种亲子关系，让孩子感到恐惧和自卑。相反，不体罚可以帮助家庭建立起一个充满爱和尊重的环境。家长可以与孩子进行沟通交流，理解他们的需要和困难。通过亲切的对话和体贴的行动，家长能够赢得孩子的信任，让他们乐于接受教育和进行积极的行为。
其次，不体罚能够培养孩子的自主性和责任感。体罚往往让孩子变得消极、抵触，甚至产生逆反心理。与之相反的是，通过不体罚的教育方式，家长能够鼓励孩子主动思考和行动。例如，当孩子犯错时，父母可以与他们一同分析问题的原因，帮助他们寻找解决方法，并给予肯定和鼓励。这样的教育方式不仅能够培养孩子的自我管理能力和解决问题的技巧，还能够让他们意识到自己的责任和义务。
第三，不体罚能够促进孩子的积极行为和学习动力。体罚只会让孩子长时间地处于负面情绪中，从而阻碍他们的学习和成长。相反，不体罚可以通过鼓励、赞扬和奖励来激发他们的积极性和学习动力。当孩子取得进步和成就时，家长可以给予他们及时的赞美和奖励，让他们感到自己的努力被认可和鼓励。通过这种方式，孩子会更加愿意主动学习和尝试，积极发展自己的潜能和能力。
第四，不体罚能够培养孩子的情商和社交能力。体罚只会让孩子沉浸在消极情绪中，对人际交往产生抵触心理。相反，不体罚能够让孩子学会控制情绪，通过理性的沟通和解决问题的方式与他人相处。家长可以教导孩子如何倾听他人的需求和感受，如何表达自己的情感和意见。通过这样的教育方式，孩子能够更好地理解他人，建立起良好的人际关系，并在社会中更加成功地生活和发展。
最后，不体罚能够帮助孩子形成积极的自我认知和自尊心。体罚会让孩子感到自己无能，缺乏自信心。与之相对的是，不体罚能够让孩子积极面对自己的问题和困难，形成良好的自我认知和自我价值感。家长可以通过鼓励和支持孩子发展他们的兴趣和天赋，让他们认识到自己的优点和潜力。通过培养和发展孩子的自尊心，他们能够更好地适应外部环境的挑战和压力，从而取得持久的成就和成功。
总之，不体罚是一种更加科学、健康和有效的教育方式。通过建立信任、培养自主性、促进积极行为、发展情商和提升自尊心，家长能够帮助孩子建立起良好的人格和能力。相信如果我们能够坚持不体罚的教育方法，社会将会更加和谐、充满爱和尊重。
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇十五
“变相开支”是指企业或个人在减少税收和费用方面采用的各种方式，包括合法的和不合法的。这种行为长期以来都备受关注，因为它不仅会对个人或企业的收入造成影响，而且还会对整个社会产生负面影响。但是，变相开支的存在也是不可避免的，因为每个人和企业都希望最大限度地减少成本和税收负担。在此背景下，本文将结合自身经验，谈谈关于“变相开支”的心得体会。
第二段：变相开支的含义和类型。
首先，我们需要了解一下什么是变相开支。变相开支是指企业或个人采取一些利用法律漏洞或不规范的方式，来避免或减少应缴纳的税费和费用的行为。它可以表现为很多不同的方式，比如报销公私消费、弄虚作假的账目、把私人费用算成公司费用等等。这些行为都是为了在遵守相关法规的前提下达到减少税收和费用负担的目的。
那么，变相开支真的是一件利大于弊的事情吗？事实上，变相开支既有利也有弊。在一定程度上利，可以减轻企业或个人的税收负担和成本压力，提升企业或个人的运营效率；同时，我们也不能忽视它给社会带来的负面影响：一方面，企业通过变相开支来降低企业利润和减少纳税额，可能会使社会失去税收，影响社会的稳定发展；另一方面，变相开支的不正当行为，也可能涉及到财务造假和侵犯国家税收法规，可能会使企业或个人面临相应的法律风险和信誉风险。
第四段：如何防范和解决变相开支问题。
考虑到变相开支的利弊，我们有必要提出一些预防和解决问题的措施。首先，我们应该重视企业规范的内部管理体系，包括强化制度建设、引进审核机制等措施，并加强员工业务知识的培训和理念教育；其次，政府应制定更加完善的税收法规和执法措施，建立相关部门的内部监督机制；同时，企业和个人也需要自觉遵守税收法规，积极履行国民义务。
第五段：结尾和个人心得。
综上所述，变相开支是企业或个人为了减轻税负和成本而进行的一种合法或不合法的行为，需要深入理解其内涵和忧虑多方面考虑其利弊。而我们在实践中应该积极寻求解决问题的措施，以达到企业和社会的共同利益。对于我个人而言，我觉得一个诚信、规范、透明、合法的经营模式应该是企业和个人管理的核心，也是一个优秀的企业或个人应该不断努力的方向。
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇十六
听到教师体罚学生的报道，我们的老师为什么对学生“恨之入骨”?大多数后果严重恶劣的体罚事件，主要原因和老师的素质有密切关系。不少老师由于各种压力和原因，存在着一定的心理问题，他们对学生的态度往往都很严厉，极易导致和学生之间的矛盾，一旦发现有学生不听自己的话，平时积聚在内心的压力和火气就会一股脑儿迸发出来，很容易做出难以控制的不理智行为。
社会观念也是导致体罚盛行的重要原因之一。体罚现象在中国尤其是中国农村广泛存在，一方面反映教师素质不高，另一方面也是传统的中国教育思想“严师出高徒”的惯性体现。此外，升学考试指挥棒高悬在教师头顶的现象，也导致了教师体罚学生行为层出不穷。很多农村的家长认为：老师打人本来无可厚非，只是不要打得太重了。就连一些学生也觉得老师打学生理所当然，认为“老师打你，还不是为你好?”
真正的严师不是“罚”师。真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。心理学家早已用实验证明，对学生的肯定远比“必要的惩罚”有用得多。对学生的错误采取消极或负强化也比直接的惩罚更容易使学生接受和理解。另外，教师不能总以为只是学生有错，而自己就绝对正确。很多错误的发生都不只是单方面的。
另外，在尊重人格的原则上进行适当的处罚对学生是很必要的。成人犯错要受到社会舆论、刑法等处罚，孩子犯错也应当受到一定的处罚。让他知道犯错所要承担的后果，他才能知道该如何正确地生活。但前提第一是要尊重孩子的人格，即使他犯了错，第二是尽量用合适的处罚代替体罚，毕竟目的是为了让他改错，而不是惩罚。
教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为，是的，有的学生会睡懒觉，有的学生会迟到，有的学生考试会作弊，有的学生会抽烟，有的学生会赌博……那么，需要耐心教育的就耐心教育，应该校纪处分的就校纪处分。由于中小学生是未成年人，他们在成长过程中不可避免地要出现超越社会规则的行为，这些行为必须得到及时纠正。如果学校、教师严格按照教学常规、班规和校纪的有关规定来处罚学生，那么让学生受到惩罚的不是人而是制度，这就是“法治”。学生最初超越社会规则的行为得到校园中“法”的及时纠正，在他们未来的生活中，“法”的观念将根植在他们的头脑中，这就是法制教育。我们的学校、老师不能用体罚这样的“人治”行为代替“法治”，从这个意义上讲，必须用体罚才能完成“教育”，那是教育者无能的一种表现。
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇十七
为保证教育教学工作正常开展，营造一个稳定详和的教学秩序；为切实加强教师职业道德建设，增强教职员工依法施教意识，全面推进素质教育，不断提高教育质量，杜绝体罚或变相体罚学生行为，保障学生身心健康发展，根据《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》以及上级部门有关文件的精神，特制定本管理办法。
体罚是不民主、不科学、有害的惩戒儿童的方法，是以损伤人体，侮辱人格为手段的处罚方法。将体罚与变相体罚作为一种教育手段，是教育者教育水平、教育方法极其单一、低下、粗暴的表现，也是教育者的失败，更是非法行为。1986年我国颁布的《义务教育法》以法律形式规定禁止体罚学生。因为这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心。教师体罚学生，实际上是在为学生提供简单、粗野的攻击性榜样，教学生以蛮横霸道的方式处理与同伴的关系，这将影响学生的良好品质的形成，给学生的成长造成难以估量的损失！因此，必须加强师德建设，制定措施，提高教师的修养，杜绝一切体罚与变相体罚学生的现象出现，在社会上树立人民教师的光辉形象。
1.教师与学生有身体的接触,或借助其它物体接触到学生身体，或因物体发生变化而没有接触到学生身体。
2.罚学生长时间站立，罚做作业、罚抄、罚跑、罚劳动,该上课停学生的课,该休息不让学生休息，该吃饭不让吃饭等。
3.不分时间、地点、场合、学生承受能力,对学生进行不当批评,甚至呵斥、挖苦等.
4.唆使学生对其他学生实施以上行为。
三、体罚的分类：体罚或变相体罚学生，视其情节分为较轻、较重、严重、特别严重四种情况。
情节较轻是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的`身心受到了伤害，有人举报，但学生本人或家长未到学校反映，经调查属实的。
情节较重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到明显的伤害，导致学生家长到学校吵闹，在校内外造成不良影响或后果。
情节严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到严重伤害，导致学生或学生家长到教研中心、教体局或其他部门上告，造成严重后果及较坏的社会影响。
情节特别严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到特别严重的伤害，并造成了极其严重的后果，构成了违法犯罪，影响极其恶劣。
第四条：教师体罚或变相体罚学生，在事实调查清楚之后，按下列规定处理：
1、情节较轻的，在本人月考评中扣分；在学校教师例会上检讨。
3、情节严重的，由学校上报教研中心、镇政府等上级教育主管部门，所需费用全部由本人承担，由学校给予处分通报，学校例会公开检讨。扣发半年或一年津贴，并扣除校长30-50元。
4、情节特别严重的，报教体局取消其教师资格，并由有关机关依法追究责任，同时给予校长处分并扣发一个月的活工资。
5、教师体罚或变相体罚学生，对体罚或变相体罚学生所造成的伤害或学生家长因此提出要进行检查、治疗所需的各项检查、治疗和其他费用，一律由体罚者承担。（包括家长提出的学校责任）。
6、教师体罚学生或变相体罚学生，所在年级领导及相关责任人应负连带责任，可视情节轻重分别给予相关处分或罚款。
7、体罚学生情节较轻的年度考核为基本合格，情节严重以上的，年度考核为不合格。
8、因体罚学生而触犯法律的，由司法机关处理。
9、镇教研中心的处理，不能代替上级机关的处理。
五、本办法若有不当之处，以镇政府、教体局的规定及国家的司法解释为准。
六、本办法（草案）于12月27日由xx镇教工代表大会表决通过。
xx镇教研中心。
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇十八
对未成年人的体罚，各国历史上都屡见不鲜，甚至直到今天还无法杜绝。中国有“不打不成器”、“棒下出孝子”的说法，西方谚语也有“sparetherod,spoilthechild”(省了棍子，惯了孩子)。
体罚可能会有一定教育效果，但靠体罚达到的效果是短期的，不能实现真正的教育目的。更为可怕的是，体罚会对孩子造成明显的身心伤害，可能导致长大后的行为问题。因此《未成年人保护法》也规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。
相关的法律法规是有了，但并不是所有教育从业者都能认真遵守。
是什么造成这种现象，首先，一些幼儿园幼师资质管理不规范。目前很多幼儿教育机构都是民办性质，准入把关不严，一些不具备幼教资质的人员得以进入幼儿园。
其次，幼儿园缺乏对于幼师行为的监管监督，使不少幼儿园办园者以为只要能正常运转就行，忽视了孩子身心健康全面成长的办园责任。
要想杜绝类似于事件发生，就必须从规范办园行为入手，以机制健全完善为保证，综合治理。
1998年，美国反体罚组织“有效管教中心”发起“国际不打小孩日”活动，将每年的4月30日定为“国际不打小孩日”。节日通过各种活动，宣传反体罚的儿童人权观念，引起社会的重视。目前，全世界已有上百个国家和地区的民间组织参与这一活动。“国际不打小孩日”有一个宣传口号，“请来试试看，至少在今天不要打小孩，或者你将会发现，今天过后的每一天，你都不需要打小孩了”。
希望孩子们的童年生活都是快乐的，是充满欢笑的，不要再发生类似道德败坏的家伙残害我们的孩子们了。
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇十九
变相贿赂是指以各种形式来行贿，使其在道义和法律层面也属于贿赂的行为。这种行为既是严重的道德败坏，也是对社会正常秩序的破坏。然而，我们常常能够在生活中看到或者亲身经历到变相贿赂的现象。作为社会成员，我们有责任认真反思这样的行为，并从中得出一些心得体会，以期对个人和社会的发展起到一定的警示作用。
第二段：对变相贿赂的形式以及原因的分析。
前面我们已经提到，变相贿赂是以各种形式来行贿的行为。这些形式包括但不限于送礼，请客，招待等等。为了得到某种利益或者保持某种关系，行贿者通过给予他人一些对方有需求的“好处”，来达到自己的目的。这种行为背后隐藏着一种心态，即以好处来取得优先的权益或者待遇。而这种心态，通常是因为对公平和公正的信任不够，以及对自己能力和背景的怀疑而产生的。
变相贿赂虽然表面上可以为行贿者带来短暂的利益，但其代价远远大于利益本身。首先，行贿者可能因为行贿行为而失去良好的声誉和信用，甚至被追究法律责任。其次，变相贿赂的行为可能会破坏公平和公正的制度，导致社会正常秩序的混乱。最重要的是，变相贿赂的行为恶化了社会风气，麻痹了人们的良知，使整个社会的发展受到巨大的威胁。
第四段：如何防范和应对变相贿赂。
为了有效地防范和应对变相贿赂的现象，我们可以从个人和制度两方面着手。首先，对于个人而言，我们需要树立正确的价值观和道德观念，坚守自己内心的底线，拒绝参与任何变相贿赂的行为。其次，我们应该加强法律意识，了解相关法律法规，并且积极参与相关宣传教育活动，提高社会对于变相贿赂的认识。同时，我们还可以通过加强社会监督机制，建立健全的公共信用体系，来限制和打击变相贿赂的行为。
第五段：总结与展望。
变相贿赂是一个不容忽视的社会问题，它对个人和社会带来了严重的损害。作为社会成员，我们要积极参与到防范和应对变相贿赂的行动中。只有通过个人的努力和社会的共同建设，我们才能够建立起一个公正、公平的社会秩序。随着社会的不断进步与发展，相信我们能够逐渐摒弃贪婪和不公，迈向更加美好的未来。
体罚和变相体罚心得体会（热门20篇）篇二十
“我要为祖国的西北献上一些樟树籽，希望我家门前的樟树也能在大西北长成参天大树。”
“我要为祖国的大西北送上一片绿地。”
“我长大后要去西北工作，让西北也能鸟语花香。”
“我长大后去西北建设，把西北建设成比我们这里还要美丽的城市”
在进行本课的教学后，有很多值得反思的地方，如：本文主要是通过用对话让学生去理解感悟。指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来，有了语感读出来的。所以课上让学生把自己当成小姑娘去读。这样入情入境更容易理解课文。不足的地方：因导入的时间过长，所以学生课上的朗读不充分,对词的理解不够全面。在今后的语文教学中我会不断努力探索，找到一条适合自己的教学之路。