在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
暴风雨之夜篇一
9月11日，那天据说台风要到我们这里经过。我想今天一定要做好准备，避免不必要的伤亡和损失。
那天白天下了一点小雨。后来到了晚上，这雨越下越大，后来简直像是有人在天空中用盆子往下倒水。这雨滴好似黄豆那么大，打在窗上发出“啪啪啪”的响声。这声音真是让人感到有些害怕。再加上强风发出的'呼啸声，更加让人难以入睡。时间十点钟了，爸爸催我睡觉了，说是有事情的话一定会叫醒我的。我只好上床去睡觉了。我躺在床上翻来覆去睡不着觉。我听到外面的风声简直就像是老虎发出来的吼叫声。那雨夹杂着风发出了弹琴的声音。现在我听了好象不那么刺耳了，而是有一些喜欢了。我觉得像是在弹琴，叮叮当当的非常好听！后来，，雨越下越猛，风越吹越大，这琴声听不见了，却像是有人指挥许多人在一起拍手。我想这声音好象是在表扬一位做了好事的人。想着想着，我慢慢地睡着了。这一睡，我一直睡到了大天亮。
早晨起来，我立刻跑到屋子外面去看，没有看到有树木被吹到的现象。后来，我看了电视，才知道，台风卡努没有到我们桐乡来，而是往西去了湖州。我们真是好运！
暴风雨之夜篇二
佚名
教学目标 ：
1、充分发挥学生的潜能，认真阅读。
2、体会作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。
教学重点：
在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。
教学过程 ：
一、导入 课文
同学们，你们观察过夏季暴风雨前后的景色吗？今天就让我们一起去看看。
二、分小组进行学习
要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、思考讨论：
（1）每一段的主要内容。
（2）写作顺序。
3、检查第一次自学情况：
（1）每个小组成员任选一部分朗读，其他同学注意听，听后评议。
（2）讨论每段内容：
①暴风雨之夜的情景（时间先后顺序）
②黎明雨过天晴的景象（由近及远）
4、第二次进行小组学习：
要求：
这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题（以下几点在讨论时师注意点拨：）
①第一自然段写雨前，突出“闷热”“闪电”“雷声”
②雨来时的势头。
“瓢泼”“撕开”“倾注”等写出了雨势之凶猛。
③写狂风
声音—力量（震撼人的心灵）
④写雨（有何不同？）
由惊恐—放松、舒展。
⑤将雨后的景色与雨前相比较来学习，讨论
5、进行朗读比赛：
①小组开展自读比赛，读好每一句话。
（根据课文景物环境氛围和人物心情的变化，采用合适的语调）
②班级比赛，每小组推出一名代表。
6、作业
①背诵文中的优美语句。
②阅读一篇同类文章。
暴风雨之夜篇三
1、认识10个生字，积累本课9个词语。能区别“像”和“向”，理解“泛滥”的意思。
2、能够根据课文内容提出问题，并想方法解决。
3、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文第7、8节。
4、通过牛顿在暴风雨中了解风力的事情，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
1、辨别句子，知道怎样把句子写具体。
2、有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。
3、逐步掌握边读课文边提问题的预习方法。
教学课件
一、导入新课
1、同学们你们知道图片上是谁吗？谁能给大家介绍一下牛顿。
2、教师补充：牛顿（1642～1727），英国家、数学家、天文学家，出生於林肯郡。他建立了机械运动的三个基本定律，发现了万有引力定律；在光学方面，曾致力於色的现象和光的本性的研究；在热学方面，确定了冷却定律；在数学方面，建立了二项式定理，并和莱布尼茨一起创立了微积分学；在天文学方面，创制了反射望远镜，初步考察了行星运动规律。
3、板书课题：19牛顿在暴风雨中
质疑：看了这个课题你想知道些什么？
预设答案：
（1）这是一场怎样的暴风雨？
（2）牛顿为什么要在暴风雨中？
（3）牛顿在暴风雨中做了些什么？
（4）结果怎么样？
二、整体感知
1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、开火车分节读课文。
思考：这是一场怎样的暴风雨？它造成了什么后果？（出示）
预设答案：这是一场罕见的暴风雨。它造成了严重的后果：河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。
（1）理解“罕见”“袭击”“泛滥”。（出示）
罕见：难得见到。
袭击：侵袭，突然地打击。
泛滥：江河湖泊的水溢出来。
（2）指导朗读：指名读、小组读、齐读
3、请用横线画出牛顿的弟弟、妹妹及妈妈在暴风雨中不同的表现。
（1）四人小组讨论，找到句子简单说说理由。
预设答案：
第一句：弟弟、妹妹害怕极了。（紧挨着）
第二句：弟弟的担心
第三句：妹妹的惊慌
第四句：妈妈的焦急（弯着腰、缩着脖子、顶着狂风、焦急地寻找、终于）
（2）指导朗读：指名读、小组读、男女生读
（弟弟、妹妹、妈妈的心情）
课后小结
三、复习巩固
1、读词语。
罕见袭击泛滥心甘情愿
斗篷撑开打扰脖子空旷
2、齐读课文。
暴风雨之夜篇四
1、认识本课生字，能区别“向”和“像”，学习并积累词语“罕见、袭击、泛滥、心甘情愿、打扰”，积累描写大风大雨的词语。
2、分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的句子。
3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
4、继续帮助学生掌握整理“取得成功的条件”。
重点难点：
1、分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的句子。
2、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、媒体引入，体会暴风雨的程度
1、观看暴风雨的录象，思考：这是一场怎样的暴风雨？
2、个别交流
板书：罕见、特大 理解“罕见”的词意
3、找到描写直接描写暴风雨的语句
（1）媒体出示
公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。
想象这场暴风雨会造成什么样的后果？
体会，练习朗读。
师小结：这些画面是我们直接看到感受到的，是对景物的直接描写，除了这些，你还能从哪里看出这是一场特大的暴风雨？自渎课文，用“————”找出有关语句。
（2）交流出示
牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。
牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找到了。 （指导描写妈妈的动作是为了突出风大，可以模仿动作，学会描写）
师小结：通过人物动作、心情的描写来突出暴风雨的程度，这样的描写我们称为间接描写。
二、揭示课题，学会质疑，理解课文
三、补齐课题：19、牛顿在暴风雨中
学生质疑
理解“心甘情愿”（查字典理解“甘”，再联系上下文理解词语）
1、默读课文第7第8小节，用“——”划出写牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”划出他为什么要这样做的句子。
（1） 交流出示
过渡：牛顿为什么要这么做？他真的疯了吗？
（2）交流出示
再次理解“心甘情愿”（教学生联系上下文理解词语的方法）
四、 交流资料，完成表格，加深体会
暴风雨之夜篇五
1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
2、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。
教学重难点：
1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：
引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
教学过程：
一、温故知新
你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。
二、板书课题，学生读题质疑。
同学们读了题后，从题目中知道了什么？面对题目，你们想知道什么？
学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么？
三、浏览课文，解决对课题的质疑。
1、引导学生找出答案：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?
四、自读课文，深入理解课文内容
(一)师提出自读要求：
2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨？在旁边写上你的体会。（小组讨论交流）
（二）反馈。
1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。
2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。
（三）拓展。
了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗？联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。
五、课堂小结
同学们，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美，这篇课文作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，流露出自己对大自然的热爱，并给我们以深刻的启示。
六、板书设计
17 暴风雨的启示
来之前 闪电 雷鸣（让人恐惧）
暴风雨 来之时 狂暴 毁灭人间（惊心动魄）
去之后 鸟唱 草醒 玫瑰香（绮丽华美）
暴风雨之夜篇六
今天，又吹风、又闪电、又打雷，暴风雨来了。你听，沙沙沙，沙沙沙，风姑娘开始放风了，越来越大，把树枝都吹断了；你看，电婆婆开始发怒了，一道道白光像缕缕金光一样刺来，让我害怕极了；你听，雷公公也跟着电婆婆一起发怒了，轰隆隆，轰隆隆，那响声好像就在头顶上，让我钻进被窝不敢伸出头来；你看，哗啦啦，哗啦啦，雨姑娘吐水了，越吐越多，河水都涨了很高。暴风雨让平时“咯咯”乱叫的鸡安静了下来，它们害怕似的挤在一起；平时“汪汪”直叫的小狗也躺进了狗窝，不敢吭声；平时“喵喵”叫的小猫呢？哦，原来也跳进了主人的怀里，静静地躺着；只有那些小鱼儿们在水里，高高兴兴，欢快地游来游去。妈妈告诉我，暴风雨的时候千万不要躲在树下，也不能打电话、更不能打赤脚，那样会很容易触电的。其实，妈妈不告诉我这些，我也不会做，因为我也害怕地钻进了被窝呢！
一天，我刚下课——舞蹈课，抬头一看：乌云盖顶。我感觉闷闷的。我的脑海已经在零点零零一秒钟想出会发生什么事：暴风雨！我连忙催妈妈骑着车赶快回家，一路上我做祷告：“天灵灵，地灵灵，我们回家才下雨哦!天灵灵，地灵灵，各路神仙来帮忙。”因为我们母子俩没带雨衣，如果中途下雨，我们就要成“落汤鸡”了！
刚一回家，已是5：56分。霎时间，外面刮起大风。到了6点整。屋外电闪雷鸣，雷声真可怕！渐渐地，雨越下越大了。6:40分，下起了倾盆大雨，屋外的风越刮越大，把我家电动门刮得“砰砰——”响！到了7点零6 分，雨越下越猛烈，雨弟弟被雷公公带到大地，滋润每一寸土地。
短短几十分钟，暴风雨来得那样猛烈!这就是他们交响乐的前奏，可雷雨中途却有点像含情脉脉的少女，羞嗒嗒的。7点11分，雨渐渐停，天渐渐亮了，亮的像黎明那样。
下次上舞蹈课一定要带雨衣，如果不带的话，有胆怯心惊一场！
今天，又吹风，又打雷，打闪电，暴风雨来了。你听，沙沙沙，沙沙沙，风姑娘开始放风了，越来越大，把树枝都吹断了；你看，电婆婆开始发怒了，一道道白光像缕缕金光一样刺来，让我害怕极了；你听，雷公公也跟着电婆婆发怒了，轰隆隆，轰隆隆，那响声好像就在头顶上，让我钻进被窝不敢伸出头来；你看，哗啦啦，哗啦啦，雨姑娘吐水了，越吐越多，河水都涨很高了。暴风雨让平时咯咯乱叫的鸡安静下来，它们也害怕似的挤在一起；平时汪汪直叫的小狗也躺进了狗窝，不敢吭声。平时喵喵叫的小猫呢，也跳进了主人的怀里，静静地躺着。只有小鱼儿在水里，高高兴兴，欢快地游来游去。妈妈告诉我，暴风雨的时候，千万不要躲在树下，还不要打电话，打赤脚，那样会很容易触电的。其实，妈妈不告诉我这些，我也不会做，因为我也害怕地钻进了被窝呢！
闷热的夜，阴沉的天空，令人窒息，我辗转反侧，难以入眠。
忽然，毫无预兆的，一道闪光划破了漆黑的夜幕；一声雷鸣，迎接了瓢泼的大雨。
狂风，咆哮着，雨棚发出低声的呜鸣，宛如在黑夜中抽噎。
大雨，倾注着，冲击着玻璃，奏出铿锵有力的旋律。
黑云，翻滚着，笼罩着无垠的大地，仿佛要把世间的一切吞噬。
闪电，隐现着，划破了漆黑的乌云，像一把利剑割裂天幕。
闷雷，轰鸣着，震破了这夜的宁静，敲出气势磅礴的乐章。
在这暴风雨之夜，有一首美妙的乐章在弹奏着。那不是以往优美浪漫的曲调，而是跨入了一个新纪元，是铿锵的，是有力的，是气势磅礴的，是无与伦比的！
我被这乐曲所吸引，站在窗边用心倾听着，我浑然不知，窗户何时被推开，一股微风带进了一丝泥土的芬芳与树叶的清幽，让我感到了一种真正的自然。
我实为不知，已站于窗前多时，默默的，默默的！！
正午，太阳高照，可热了。连风都被太阳照得热起来了。天气象棉花沾了油在燃烧。天空中，一朵云也没有，好像一个光头小子。马路被晒软了，走上去差点把脚粘上去。花儿无力地垂下头，小草和树枝都弯下了腰。狗伸出舌头，知了拼命地叫着，好像在说：“热、热、热。”人也热得满头大汗，就算在树荫下走也还是很热，就像走在火球里一样。风把树叶吹地飘了起来，好像绿蝴蝶在飞舞。云朵开始慢慢在空中移动。忽然，一道闪电打过，把白云变成了乌云。接着突然打了一个响雷，吓得我哇哇大叫。乌云慢慢压了下来，原来的蓝天变成了黑天。闪电越来越亮，雷声越来越响。哗哗哗，雨下起来了，雨越下越大。雨点慢慢变成雨条，雨条慢慢变成雨网，打着伞看起来就像瀑布一样。风雨雷电合在一起，变成了一场巨大的暴风雨。淋在身上，像淋了胶水一样难受。过了一个小时，雨停了。天空出现了一道彩虹，七种色彩好像七个娃娃。啊！暴风雨后可真凉爽啊！
天慢慢地黑下来了，乌云从西边直奔东边，蓝色的天越来越小了，地面开始变黑了，地上的人们开始跑回家里了，乌云越来越厚，并伴有隐隐的雷声，大雨就要来了！
太阳不知道去哪里了，是因为乌云太厚而无能为力了罢，统治地球的人类在乌云下面开始逃亡，是人类有名无实的统治者罢，现在，乌云已经把整片天给挡住了。
天终于开始下雨了！一些没有来得及逃回家的人在大雨下飞奔，大叫；人类给地球太多太多的伤害了，现在，地球开始反击了！树叶飞舞声，大雨洗去地面上的.垃圾、灰尘，但只还不够，不足以洗去所有的垃圾和灰尘。
人类给地球太多伤害了，地球已经开始反击了，如果人类继续破坏地球的话，就不当当指用暴风雨来反击了！
雨，终于停了，天上的乌云开始散去，天空开始变成蓝色的天，应该是地球觉得反击够了，退去了罢，地球希望人类不要再去破坏地球，还给地球一个美丽而健康的地球吧！
雨前的山谷是幽静的，许多鸟儿在天空中飞翔。
来的突然，一阵阵狂风吹来，乌云笼罩天空。雷电交加，一道道雷电，一道道金光从天上闪，雷电闪过就像是天裂了一样，一道道金光在乌云里闪闪发光，看的就像是一朵朵会发光的云。我知道今天会有有一场别开生面的爆风雨就要来临了。
不知什么时候，雨逐渐小了。雨声里，每一块石头，每一片树叶，每一丛草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝变成了无数只轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅、动听的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
许多树木都吐出了翠渌的嫩芽。他们好像在说：雨，让我们的生命力更强。
我觉得大自然万物都离不开雨水。
轰隆轰隆哗哗哗一阵雷声惊醒了我，我往窗外一望：外面黑沉沉、阴森森，犹如一个个恐怖的妖怪在空中盘旋，露出诡异的笑脸。啊！下雨了！我发出一声尖叫。
外面的乌云说来就来，天空中风呜呜地吹，好似一个幽灵在痛哭。街上的行人瞬间就消失在了楼房里，高大的楼房在风、雨、雷三者的合击下，简直就要扒掉一层皮。对面大楼顶上的积水好似一条飞瀑，飞似的往下冲。让我看的呆若木鸡，真应了唐朝大诗人李白写的诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
可接下来的景致就不容你想像了。街面变成了垃圾市场。废水还把臭纸塞住了下水道，使其让自己无法流通。面对这么大的积水，自行车族们只好望洋兴叹了。
大雨持续了一上午。虽然先前狂风怒号，但其随后还是风和日丽的。阳光不仅又重新普照大地，而且天边挂上了一条绚丽的彩虹，你在看对面那幢大楼，它在阳光的映照下显的多美呀！
暴风雨之夜篇七
窗外，刚刚艳阳高照，白云朵朵，飞鸟啾啾，刹那监，又变成了狂风咆哮，黑云滚滚，雷雨来了，伴随着一道耀眼的闪光，一阵隆隆雷声，暴风雨带着狂笑又一次开始了他的旅行。
暴风雨，死从天幕中身下来的无数手指，抚弄着黑暗的大地。在轰隆隆，哗啦啦的声响中我默默地倾听他们与大地静静的接触。
再往远处，大于似一张银色的蜘蛛网，网住了整个黑暗的大地……
……
多么生动的一幅画啊！
既然暴风雨如此，人呢？
暴风雨之夜篇八
夏日的午后赤日炎炎，骄阳似火。头顶的大火球迸射出一道道火辣辣的太阳光，刺得人根本睁不开眼睛。知了在粗壮的树干上吱吱地叫着，青蛙在荷叶底下乘凉，人们在摇椅上扇着蒲扇午憩，都在享受着这午后的聒噪时光。
没持续一会，天色突变。太阳静悄悄地躲了起来，乌泱泱的云层正在加厚，迅速地围拢，如万千大兵涌来。空气中涌动着闷热的风，气压一下子变得低了起来。疯狂的风，枯枝败叶吹过天空，光线一下子全都暗了起来，原本明亮的天空突然变成了一个黑暗的世界。
猛地一下，一道锐利的闪电划破天空，像枝丫般像远处蔓延，天空分裂了一半，耀眼的白光使得原本昏暗的世界在一刹那间亮堂了起来。紧接着惊雷响起，一阵接一阵的，震得仿佛整个大地都在摇晃，也给人加剧了一种不安感。
紧随其后，豆大般的雨水坠向地面，好似一道道垂落的银色的幕布，遮住了人的眼帘，只看到眼前白茫茫的一片。雨水如洪流般急速地降落，“噼里啪啦”重重地涌了下来，敲打在闷热的大地上。身材柔弱的小树，被暴风吹得东摇西摆，活像一个喝醉了的酒鬼。路边的小花儿被吹谢了，柔弱的花瓣纷纷洒在泥地上。雨滴落到地面上，溅起一地泥花。雨水也越积越多，水井盖纷纷晃动，喘急的水流眼看着就要没过了膝盖。这场来势汹汹的暴雨无情地冲刷着，一切的一切都默默地接受着它的洗礼。
暴风雨张狂了不一会儿，便云走雨停。乌云慢慢地散开了，太阳又从云层背后探出了脑袋，大地重新被照得光芒万丈，一赶阴雨天的阴霾。一道弯弯的彩虹出现在天空上，像五彩的大桥把天空连接起来，壮观极了！
深呼吸一口，雨后的空气也是格外的清新，夹杂着泥土的芬芳和花草的清香，让人神清气爽。马路上的灰尘被冲洗得一尘不染，旁边大树的枝叶上布满了晶莹的雨滴，在阳光的照耀下一闪一闪的，灵动极了。雨后的世界变得焕然一新。
一场可怕的暴风雨，来得快，去得也快。
暴风雨之夜篇九
（知识、能力、教法、德育渗透点）
1、学会12个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。
4、能用“如同”、“宛如”、“犹如”写几句话。
默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，抓重点词句理解的方法。
情感态度与价值观：
理解课文内容，感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光，从中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美、捕捉美，表达美的能力。
1、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等描写方法的好处。
2、从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的能力。
1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。
2、能有感情地朗读课文。
揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等描写方法的`好处。
1、对于暴风雨，我们并不陌生。当你看到这个课题的时候，脑子里浮现出怎样的画面？请你结合你的经历具体说一说。
课题中的哪个字最能体现暴风雨的特点？“暴”在这里是什么意思？（猛烈的、强大的、迅速的）
2、引导学生自由发言。
3、同学们描述的是我们身边的暴风雨，那么地球那头的暴风雨又是怎样的呢？今天就让我们一起去感受意大利作家拉法埃莱笔下的那场暴风雨。
1、自由朗读课文。
要求：把生字在文中标出来，读准字音、读通句子。
思考：作者是怎样描写暴风雨的？从哪些方面写了暴风雨？
2、学生思考并回答。
第一部分（1－6）描写暴风雨之夜的情景。
第二部分（7－11）描写了雨后黎明的情景。
第三部分（12－13）表达了作者经历暴风雨后的感悟。
1、浏览第一部分，用一个字来概括暴风雨的特点？（目的是为了回扣课题，突出“暴”字。）
2、学生思考回答。
3、默读思考：作者是怎样具体描写暴风雨的狂暴的？请你把最能表现暴风雨狂暴的句子画下来，并且把句子里最能突出暴风雨狂暴的词语圈出来。
4、让学生找出这些句子和词语后，反复朗读，边读边想像画面。
5、组织学生交流找到的句子，让学生通过朗读读己的感受。
（引导学生感受作者的情感变化：惊悸－激动人心）
7、学生练习朗读这一部分
思考：作者是按照怎样的顺序来写的？（时间顺序）
要求：读出暴风雨的变化、读出作者情感的变化。
让学生熟读第一部分，能熟读成诵。
1、充分发挥学生的潜能，认真阅读。
2、体会作者的感情，注意揣摩文章的思路。
3、在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。
从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的能力。
：个性化备课：
回顾第一部分内容，让学生背诵。
2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是词语。
3、反复朗读，思考作者是用什么顺序来描写这一部分的？（由近及远）
4、学生交流，并读出“美”的感受。
5、引导学生熟读成诵。
1、自由读最后两个自然段，联系课文内容和生活实际，说说你的理解。
2、引导学生体会：
（主要是作者经历了暴风雨的考验，心态发生了变化，更深刻地感受到风雨之后的美好。）
（是指的暴风雨来临之时表现出雄壮之美，暴风雨过后则表现出柔和之美；么样昨夜的暴风雨，今天的柔和之美就可能体会得不够深刻，“阳光总在风雨后”，风雨之后的阳光才显得更加灿烂。）
3、指导学生朗读第三部分。
4、熟读成诵。
这课文通过电闪雷鸣、狂风暴雨的雨夜和笑语花香、绚丽明媚的雨后清晨的景色对比，表现了大自然的和谐之美，表达了作者对暴风雨的喜爱之情，也揭示出了一个深刻的道理：事物有阴暗又有光明，但终究会走向光明；而这阴暗和光明的对立变化，才是世界辩证和谐的美，我们应该用发展的、全面的眼光看待事物。
背诵全文。
板书设计：
雨后绮丽华美
事物有阴暗又有光明
但终究会走向光明