当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
盘古开天的心得体会 读盘古开天地的心得体会大全篇一
自古以来，人们对于宇宙的起源和存在的终极问题一直感到好奇。《盘古开天地》揭示了中国古代人民关于宇宙起源的神秘故事，其丰富的哲学内涵和深刻的思辨使得我对于宇宙和人生产生了更为深刻的认识。下面我将从五个方面展开讲述自己对于《盘古开天地》的心得体会。
首先，《盘古开天地》启发了我对于宇宙起源深层次的思考。在故事中，盘古孕育于混沌之中，以自己巨大的身躯分割了天地，使得宇宙万物得以分离并形成。这揭示了一个重要的哲学观点，即宇宙的生成和发展是由一个包容万物、自我发展的原初存在推动的。这引发了我对于宇宙起源是否存在既定的目的和意义的思考，以及人类在宇宙中的位置和角色。
其次，《盘古开天地》让我思考到了人类与自然的关系和相互作用。在故事中，天地初开之后，盘古以自身的意念将自然界中各种生物创造出来。这启示了我人类与自然界之间的密切关系，人类不仅是自然界的一部分，同时也与自然界具有连续性和相互作用。我们应该尊重自然、保护环境，与自然和谐相处，而不是盲目地对待和利用自然资源。
第三，《盘古开天地》对于时间和空间的关注让我认识到了宇宙的广袤和时间的无限。盘古开天地后，他继续成为宇宙的支撑，使得天地日月星辰得以运行不休。这让我想到时间的无限延伸和宇宙的广袤边界，我们的生命只是宇宙时间轴上的瞬间，而宇宙中的星系演化和时间的沧桑早已构成了一幅壮丽的画卷。
第四，《盘古开天地》塑造了盘古作为创世神的形象，启示了人类的奋斗和拼搏精神。在故事中，盘古用巨大的身躯分离天地，开创了整个宇宙。这让我深切体会到，人类只有不断努力拼搏、永不放弃，才能实现自身的价值和成就梦想。
最后，《盘古开天地》传达了古人对于和平、和谐与秩序的追求。故事描绘了盘古与自然界的和谐相处，一切万物皆安详恬淡。这让我想到了当下社会的环境破坏和人与人之间的矛盾，我们应该向古人学习，倡导和平、和谐与秩序的生活方式，实现自身与他人与自然的和谐共生。
总而言之，《盘古开天地》给予了我对于宇宙和人生更为深刻的认识。它不仅是古代文化的瑰宝，更是源泉于思想和智慧的源头。通过阅读这一经典，我深入思考了宇宙起源的问题、人类与自然界的关系、时间与空间的无限以及和平与和谐的意义。这不仅让我获得了知识的财富，更为我人生的旅程注入了深远的意义和动力。
盘古开天的心得体会 读盘古开天地的心得体会大全篇二
《盘古开天地》是九年义务教育小学语文第五册第四单元的一篇讲读课文。本单元是围绕传统文化这个中心来编排的。《盘古开天地》一课就以传统文化博大精深这个主题来写的。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。这个神话故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第一课时确立了如下教学目标：1、知识与能力方面，要求学生认识本课的15个生字，能正确读写生词，正确、流利、有感情的朗读课文。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个故事讲给别人听。2、过程与方法：合作探究，读写结合。3、情感态度价值观方面，要学生感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力。
本课时的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容。激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点是学后能用自己的话讲述这个故事。
（一）设计理念
《盘古开天地》一课思路清晰、脉络分明，语言生动具有传奇色彩，依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在学生和文本的对话中感知“神奇”，抓住重点，在师生对话中领悟故事内容，感情诵读，在师、生、文本对话中迸发情感。
（二）学生情况分析
三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过度的阶段，在小学语文中具有承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力，但对于刚上三年级不久的学生来说，体会文章准确的运用词语、恰到好处的表达还处于学习和积累的阶段，思想他们今后学习的.重点。
（三）教法、学法指导
根据语文课程标准理念：阅读是学生个性化行为，在教法上就让学生主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用的能力。在学法上，指导学生多采用集体力量和智慧来学习新知。教师在课堂教学中只起着带路人的作用。学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。
（一）导入课题，激发兴趣
导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。这一环节，我以配乐配图，声情并茂讲故事导入，用教师的语言魅力把学生带进传统文化的神奇氛围中，从而激发学生想读故事的强烈愿望。并引导学生去读。
（二）检查读书情况简单评价
在检查读的环节中，我采用抽生读，小老师领读、评价读、重点语句齐读等方式，指导学生把书读流利，并理解其中一些难懂的词语。
（三）品读，理解
在学会生字，读熟课文的基础上才能去谈对课文的理解。由于上一环节学生读的时间不是很充足，所以在品读理解这一环节，我注重大胆放手的原则，让学生去读：朗朗的读、美美的读、诵读……在交流的过程中，让学生大胆去说，说对文章内容的理解，说读书后的体会、感受，让学生从容的进行字词句篇的品味、赏析，放手让学生参与动口、动脑，完善他们的语文基础知识结构。在学生不能完全自学的情况下，教师对学生阅读的引导主要靠提问来体现。在这个品读理解过程中，我提问了几个有价值的问题供学生思考。例如：画红线的句子在用词方面很有特点，你发现了什么？哪几段写天和地分开的情景？说说盘古的身体发生的变化等。
导入时，我给学生讲了这个神话故事后就直奔主题，让学生自己读，然后说说对盘古的印象。并结合课文里的句子讲一讲，从而便于指导朗读。在说盘古的印象时，学生边说我边指导，并分别读了相关的段落，重点练习了朗读，在有感情朗读中体会盘古的伟大、善良。
在课堂上我要创造一种民主和谐的课堂氛围使学生敢于说，并能积极的参与说出自己感受和认识，针对学生的回答，对其进行潜移默化的教育。
盘古开天的心得体会 读盘古开天地的心得体会大全篇三
盘古开天，乃是中国古代神话故事中的重要一篇，描绘了一个宇宙从混沌到有序的壮丽场景。它给人们带来了对创世之谜的思考，同时也反映了古人对自然界的观察和思索。阅读《盘古开天》，我深感其寓意深远，给我带来了许多感悟。
首先，盘古开天让我感受到了宇宙的无穷力量和奇妙之处。文中描绘了在万物混沌之前，只有一个巨大无垠的鸿蒙宇宙，没有时间和空间的概念，一片死寂。而盘古的出现，如同一个爆破装置，带来了威力无穷的打破，在浑沌的宇宙中引起了惊天动地的变化。盘古的出现奏响了宇宙的序曲，他用斧头劈开混沌，创造了天地万物。这一过程给我带来了对于宇宙中无穷的能量和奇妙的创造力的敬畏之情，同时也促使我思考人类在宇宙中的微不足道。
再次，盘古开天给我带来了对自然界的思考和赞美。在故事中，盘古创造了天地后，他的血液变成了河流，他的眼泪变成了雨水，他的身体变成了大地和山川。这使我想起了现实生活中的自然界，它是如此宏大而又细微的存在。每一次的雨水和风吹草动都是自然界的呼吸和心跳，我们应该对自然界怀有敬畏之心，珍惜和保护它。
最后，盘古开天也给我带来了对人类文明的思考。在故事中，盘古创造了人类，给他们赋予了智慧和文明的火种。人类从此开始了自己的探索和创造之旅。这让我意识到，人类是多么幸运和特殊的存在。我们有着开拓和创造的能力，我们拥有思考和追求真理的火焰。我们的文明是如此丰富多样，我们的科技和艺术让世界变得更加美好。然而，与此同时，我们也应该思考人类的责任和使命，我们应该如何更好地保护自然界，让我们的文明永远持续下去。
总之，《盘古开天》是一篇富有哲理和启迪性的神话故事，读后让我对世界和人生有了更深层次的思考。它让我感受到了宇宙的无穷力量和奇妙之处，让我思考了时间和空间的起源，让我赞美和思考了自然界的伟大，同时也让我思考了人类文明的责任和使命。这篇故事提醒着我们，我们是多么微小而又重要的存在，我们应该用自己的智慧和力量去珍惜和创造美好的世界。
盘古开天的心得体会 读盘古开天地的心得体会大全篇四
了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
用自己的话复述课文内容。
学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。
课前交流
孩子们，平时的阅读中，你都读过哪些神话故事，我们来交流。
一、导入
这节课，老师带领大家学习一篇新的神话故事《盘古开天地》（齐读课题）
二、检查预习
（一）字词检查
1、课文已经预习过了，这些词语应该难不倒大家。（出示词语）
自由读谁想读给大家听齐读
孩子，看，这就是馄。（示图）
让我们吧“混沌”这个词放到句子里读一读吧，谁能读好它？
（二）课文检查
出示文章中心句，齐读。
三、品读赏析
1、文中那些句子深深打动了你？你脑海中出现了怎样的画面？
学生自由交流
示图
2、课文后面还有个省略号，它省去了什么？盘古身体的其他部分还会变成什么？展开你想象的翅膀，学着课文中的句式，写一写。
他的牙齿，变成了（）的（）。
他的五指，变成了（）的（）。
他的鼻孔，变成了（）的（）。
他的____________，变成了（）的（）。
四、拓展延伸，亲近神话
3、有人把这些神话故事编成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，学生齐读。
日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤汤。
女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。
精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。
神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。
五、小结
民族精神，积厚流光，神话故事是人类艺术的瑰宝，让我们共同亲近神话故事。推荐阅读《中国神话故事》、《希腊古典神话》、《封神演义》。
设计之初，感觉思路清晰，层次分明，但也有忐忑的环节。赏析品读，自由想象交流这部分，文章内容锁碎，担心放出去之后，主线牵不住，达不到预期效果。宋老师献计献策，让我有了信心和力量。
真正上完这节课的，没有长舒一口气的轻松，无力与失落交织着撒了一地。一、二、四环节按部就班，三环节抛出了主线，孩子们在自主交流的时候感觉捉不住中心，展不开想象，不会说，不知如何表达。在第二自然段交流“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”我适时做了方法的引导，提醒孩子们借关键词“抡”“猛劈”来理解。但是感觉过于牵强，孩子们的理解不到位。全文的重点段第4段，先让孩子们自主交流想象，顺机示图、配动作，指导多样朗读，拓展延伸，盘古的奉献精神和神话的神奇孩子们体会到了，但是教学的模式貌似又回归传统了。
每次上完课，遗憾总会拉得很深很远，但是信念还是不变的！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在今后的教学中，我将不断学习，让自己的教学水平和教学能力有所提高。
盘古开天的心得体会 读盘古开天地的心得体会大全篇五
“盘古开天”是中国传统神话中的一个传说，讲述盘古用斧子开天辟地，劈出了天地两极、日月星辰和四季。这个传说在现代教育中演变成了“盘古开天学”，意为开启学习之路，拓展思维视野。在我的教育生涯中，我也受益于“盘古开天学生心得体会”，在这篇文章中，我想分享一下我对此的理解和体验。
第二段：学习态度
在“盘古开天学”的课程中，我学到了最重要的一点就是要拥有一种积极的学习态度。老师曾经告诉我们，知识是无穷的，一辈子都学不完。但是，我们可以通过积极的态度和方法去不断地学习、进步。这样，我们才能成为真正的“盘古”，不断开拓前行。因此，我开始认真听课、主动向老师请教疑难问题、积极参与课程讨论，提高了自己的学习效果。
第三段：思维能力
“盘古开天学”强调拓展思维视野，我也意识到了思维能力的重要性。通过不同的学科、任务，我逐渐培养了自己的思维方式和能力。比如，在一次课堂竞赛中，我团队中的一位成员参考了不同领域的经验和知识，成功找到答案，给我们队伍带来极大的收益。这也让我领悟到，思维能力具有很强的辐射性，它可以影响我们学习、工作、生活中，解决问题时的思考角度和效率。
第四段：领导力
在“盘古开天学”中，我还学到了领导力的重要性。在一些项目和小组活动中，我积极参与组织、协调，慢慢地理解到了领导者应该有的一些品质和能力，比如承担责任、团结协调、善于沟通等。在小组内的互动中，我也学会了如何倾听不同的声音，合理利用资源和人力，让整个小组的效率和凝聚力得到提高。
第五段：结语
“盘古开天学”让我受益匪浅，学会了积极的学习态度、拓展思维视野、增强领导力等多方面的知识和技能。我相信，这些技能和知识对我的人生和事业将会起到积极的推动作用。我也希望更多的人能够感受到“盘古开天学”的魅力，拥有一个积极向上的人生态度，为自己的成长和发展打下坚实的基础。
盘古开天的心得体会 读盘古开天地的心得体会大全篇六
中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事。神话就象一颗璀璨的明珠，镶嵌在宝库中最耀眼的王冠上。如今，古老的神话已经走进了小学生的课堂——《盘古开天地》。
1。《盘古开天地》是语文版一年级年级上册第八单元的一篇课文。这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
（1）认识13个生字。会写8个生字。能正确运用表示颜色的词。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学重点：能读懂课文，有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。
教学难点：在熟读成诵的基础上，培养学生的想象力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
1。情境教学法
2。多样朗读法
3。拓展想象法
根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。
下面我就从三个注重，介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法。
1、注重朗读训练。
新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。
（1）读顺。上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。学生可以先借助拼音认识生字，因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。然后根据学生质疑的问题“盘古为什么要开天地”这个问题，对学生的读书情况进行检查和反馈，及时把学生读错的生字纠正，集体解决难读的生字并巩固。
（2）读懂。学生在回答“盘古为什么开天地”这个问题时，找到的句子都是在第一自然段出现过的，抓住”黑洞洞”。让学生理解为什么黑洞洞的，说一说自己的感受并结合感受读这一段。
（3）读好。重点放在二至四段中，学生质疑“盘古开天地后是什么想的”自读课文小组比赛找一找，指名读并且通过评价读，展示读，创设情境读等形式，引导学生入情入境地读，培养语感，加强情感和美的熏陶。
2、注重个体感受。
在语文课堂上，肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。于是，我把最后一段作为本文的思维重点，通过联系上文，引导学生体会“丰富又美丽”的意思。我再鼓励激发，让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言，还设计了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突破，学生的思维得到扩展，情感实现了升华。
3、注重语言积累。
本课教学中，我比较注重学生的语文积累。如在课文第一段中出现的表示颜色的词，鼓励学生自己发现，并说一说你还知道哪些这样的词，同时找一找文中你喜欢那句话，读一读说说为什么喜欢，培养学生对好词佳句的敏感。以上是我对《盘古开天地》一课的粗浅认识和设计意图，考虑的不一定到位，并且虽然这些意图都是我力求要体现的，但在具体的操作过程中，还有很多难尽人意的地方，而自我感觉在这节课的设计方面，还有很多值得进一步研究、思考。
（一）导入新课
图片导入，板题读题。
（二）检查预习
1。检查字词（强调“肌、肤、肢”的偏旁跟身体有关；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）
2。检查接读，思考课文主要讲了一个什么故事？
（三）感知书写
宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。）点明这是中心句。齐读本句。
2．师范写并指导书写“创造”一词，生写并交换检查。
（四）精读课文
1．交流对“创造”一词的理解。
2．围绕盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？
板书：怎么？
前？
后？
3。学习“盘古创造之前”。
（1）理解什么叫混沌？
（2）教给学生不明白的字词可查工具书。
（3）小结：由此我们知道了创造之前，宇宙是混沌的。
4。学习“盘古怎么创造的宇宙”。
（1）默读并点明答案在2、3、4自然段。
（2）自读第2自然段，边读边想它写了盘古干什么？
理解“抡”；通过4组反义词理解创造的天地分开的过程；指导朗读。
小结：盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地（板书）
（3）生读第3自然段，总结板书：顶天立地
指导朗读并体会盘古的献身精神。
（4）朗读指导并理解体会盘古身体的巨大变化，拓展想象他身体的其他部位还会变成什么。
小结：盘古就是这样把自己的整个身体都奉献了出去，化成了这美丽的宇宙。
盘古开天的心得体会 读盘古开天地的心得体会大全篇七
盘古开天，作为中国古代神话中的一个重要故事，无论是在文学还是文化方面，都具有着重要的地位。最近我读了一篇关于盘古开天的文章，深受启发。通过学习这个神话故事，我对生命、成长和历史的理解有了新的认识。以下是我对“盘古开天”读后的心得体会。
首先，盘古开天的故事告诉我，生命是经历了漫长而艰苦的过程才得以发展和壮大的。故事中盘古从一个蛹中孵化出来，然后变成一个巨人，最后成为整个天地的创造者。这个过程中，盘古经历了无数的痛苦和努力。这让我想到，生命的成长之路并不容易，我们需要经历痛苦和努力才能实现自己的梦想。不管是学习、工作还是人际关系，都需要我们付出努力和坚持不懈的精神，才能实现自己的人生目标。
其次，盘古开天也告诉我，每个人都有自己独特的价值和作用。在盘古创造天地的过程中，他用自己的身体部分来划分了不同的天地，如头骨变成天空，四肢变成山脉、海洋等。这让我想到，每个人都有自己独特的才能和潜力，只要找到自己的定位和发挥自己的特长，就能为社会做出自己的贡献。每个人都有自己的天地，只要我们发现并积极运用自己的优势，就能在社会中获得更多的认可和成就。
再次，盘古开天还让我对历史有了新的思考。在盘古的创造过程中，他的巨大身躯不再能容纳他自己，于是他化为整个天地的蓝图。这给我一种历史的感悟，即每个个体的存在都是历史的一部分，每个人的努力都对社会进步产生着重要的影响。历史的进程是一个不断积累和发展的过程，每个人的贡献都是独一无二的。因此，我们要珍惜自己的历史机会，为社会的发展贡献自己的力量。
此外，盘古开天还让我想到了生态环境保护的重要性。在盘古开天的过程中，他开辟了天和地，营造了环境。这让我想到了我们现在面临的环境问题，如全球变暖、水源污染等。我们应该像盘古一样，保护好我们的家园，营造一个良好的生态环境，保护动植物的生存权益。只有这样，我们才能永续发展，更好地享受自然带给我们的美好。
最后，盘古开天的故事也给我带来了对人的无限想象和创造力的启示。盘古创造了天地，这是人类想象力和创造力的卓越体现。人类的想象力是无穷的，只要我们有足够的勇气和创造力，就能创造出更多的奇迹。正如盘古开天一样，人类通过创造能够改变自己的世界。
总之，读完盘古开天这个故事后，我深受启发。这个神话故事让我对生命、成长、历史、环境和人类的创造力有了更深入的理解。我相信，只要我们勇敢地面对生活中的困难和挑战，找到自己的定位，积极地为社会做出贡献，我们就能够开拓属于自己的天地，创造属于自己的奇迹。
盘古开天的心得体会 读盘古开天地的心得体会大全篇八
《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙?”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
一、课题的引出联系学生的生活积累，激发了学生学习课文的兴趣。
我先播放孩子们熟悉的动画：《西游记》、《小哪吒》、《葫芦娃》，让孩子们猜出孙悟空、哪吒、葫芦娃这些神话人物，在他们兴趣盎然的时候马上引出了课题，激发了他们对新的神话人物——盘古的好奇心，也激发了他们强烈的求知欲。
二、抓住重点 ，创设情景，感受人物形象 。
在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地。在教学时，我抓住“抡”“劈”这两个词语，与“拿”“砍”进行比较，让学生懂得课文中的这两个字更准确地写出了盘古分开天地的艰辛与决心。并让学生在朗读时加上自己的动作，让学生感受这些词语的恰到好处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，我让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语的所妙之处。我还创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读…… 一百年过去了，生接读…… 一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。”让学生在感情朗读中感受盘古开天地的伟大、勇敢、坚强，加深对课文的理解。
三、有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的( )变成了( )。”一句话做了知识的铺垫。
不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：
一、课堂容量太大，上课的节奏有些快。整堂课先是导入新课，接着是检查字词的预习，再就是初读课文，整体感知，最后学习课文的1—5自然段，几乎一节课学完了整篇课文，知识容量很大，为了完成教学任务，我有点赶时间，少了给孩子们品读、“消化”的时间。
二、我在指导学生朗读时，虽然有示范，有激情导语，学生能有一定的表现力，但读的形式比较单一，大部分是齐读、引读、指名读。如果读的形式再多一些，学生的兴致可能会更高。还有我却忽视了让学生边读边想，没有很好地将语言文字与画面想象结合起来。如果当时注意引导学生一边读一边想象当时的场面，同时，激励学生把想象到的画面，用恰当的语气读出来，可能效果会更好。有了这一举措，不仅有帮于学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧。
精心的付出，就会有收获。那份收获会使我更加充满信心地迎接每一天，面对每一次挫折，永不放弃。