民族团结可以促进社会和谐，减少民族矛盾和冲突。加强民族团结需要营造和谐的民族关系和友好的民族环境。民族团结是中华民族伟大复兴的重要力量，也是民族凝聚力的重要来源。如何加强政府对民族事务的管理，推动民族团结工作？以下是一些关于民族团结的宣传活动和文化交流，让我们更加了解彼此。
我们爱你啊中国朗诵背景音乐篇一
1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
【教学重点】
1.能围绕搜集的资料和调查的情况写简单的研究报告。
2.增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
课上3-4课时，课下活动若干次，持续1-2周。
活动一：学习调查的方法
1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感。
2.能搜集汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，或者能调查学校、社会用字不规范的情况。
3.学习调查的方法。
【教学过程】
活动一：激发研究汉字的兴趣
教师导入新课：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字不仅神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。这节课就让我们继续遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”，探索汉字的奥秘，感受汉字的博大精深吧！
出示课件1：
文档为doc格式
我们爱你啊中国朗诵背景音乐篇二
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只认读不写，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，想象重点句子描绘的画面，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
三、教学时间：
两课时 第一课时
一、启发谈话，导入新课
1、引导学生回忆游览过的名胜古迹，激发爱国之情。（同学们，你们都到过祖国的哪些地方？能把你的所见所闻说给大家听听吗？当时你的感受如何？）2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，板书、揭题。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上记号。
（3）、指名分节朗读，纠正读音。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
（1）指名说说。
（2）教师引导小节并板书。
幅员辽阔山河壮丽物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓4、再读课文，思考可以分为几部分。提示：从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。
（2）交流，小结。
第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。
第二段：从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。
第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。
5、朗读全诗，体味祖国的可爱。
三、学习第一段
1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考并交流：（1）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（时空、季节的反差）（2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）3、指导有感情朗读。
四、作业
1、用钢笔描红、临写生字。
2、熟读课文。
3、抄写词语。
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第二课时教学过程：
一、检查、复习1、今天我们继续学习第一课—深情齐读课题。
2、检查、复习（1） 指名朗读全诗。
（2） 齐读第一节，说说这一节主要写了什么。
二、学习第二节。
1、指名读第二节。思考：这一节中告诉我们，在我国辽阔的国土上有什么值得我们热爱？（壮丽的山河或具体的内容：桂林山水、杭州西湖、庐山黄山云雾、长江黄河）
2、你最喜欢读哪一个句子？由这个句子你想到了什么？
3、除了诗中所描绘的美丽山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的）
4、欣赏壮丽河山的图片。
5、练习有感情的朗读这一节。
6、引导总结学习这一节的方法。
三、学习第三—第六小节
4、练习有感情地朗读第二—六小节。
5、小结：这五个小节，用相同的形式，从山河、特产、文化、精神几个方面介绍了我们的祖国是伟大的祖国，我们的民族是伟大的民族，更加激发了我们热情。
四、学习最后一节。
1、齐读。
2、你认为哪些词要读好？为什么？
3、结尾再一次写到“我们爱你啊，中国”是不是重复罗嗦？这样写有什么好处？
（呼应开头，突出文章中心，升华感情）
4、有感情朗读这一小节，读出中国人民为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。五、作业：
1、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、模仿诗歌形式，学习写作。
板书设计： 1、我们爱你啊，中国
山河无比壮丽
“我们爱你，中国” 物产闻名世界
（幅员辽阔） 民族风物迷人 “我们爱你，中国”
文化古老灿烂 （奋发开拓）
民族精神伟大
作业设计：一、比一比，再组词。
恢（ ） 装（ ） 澜（ ） 醇（ ） 魄（ ）诙（ ） 妆（ ） 斓（ ） 谆（ ） 魂（ ） 二、写近义词。
自豪 依然 闪烁胸怀 高洁 洋溢 三、在括号里添上合适的词。
我的不同做法
以诗小扣心扉
学生们异口同声地说：“中国。”
生：我们要努力学习，把我们的祖国建设得更加繁荣富强。
师：好。那么今天我们一起来读一读一首赞美祖国的诗篇《我们爱你啊，中国》
教学反思
热闹的课堂，对答如流的课堂一直令我很向往，总希望我的课堂上也如一些大师的课堂一样，精彩分呈。教师的精彩的引言，学生多彩的回答。但是今天课堂上两次的沉寂让我感觉到，学生的思考是需要有一定的空间和时间的。对于我，对于我的学生更需要有一定思考的时间，因为我的孩子们的口头表达能力还需要进一步提高。我要等待，耐心地等待花得的开放。其实我在多次的听课也发现，很多特级老师也注意到了这一点，给学生思考的时间，当一个问题出去之后，即使有学生举手也不急于请他回答，而是让更多的学生举手之后才请人回答。学生的思维有他自身的特点，我们要注意到这一点。语言的训练是发展思维的重要途径，因此我们要注意进行有效的语言训练。
我们爱你啊中国朗诵背景音乐篇三
《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。
由于教室的电脑坏了，所以制作的课件不能用，大家都觉得很可惜。在教学时，我只能自己唱了几句《我爱你中国》的歌。但学生还是觉得很好听。接着，我检查了学生的预习情况。由于班级中朗诵水平好的学生并不多，所以第一堂课主要以杜为主，通过不同的形式进行朗读，并在读中概括出每一小节的意思，这样便于学生记忆。一堂课下来，好多同学都会背诵了。
以“读”为经，以“悟”为纬，读悟结合，第二课时主要让学生抓住句子感悟，但效果不好，一个寒假下来，发言的学生不多，只提出了“杭州西湖的浓妆淡抹。”是一句拟人句，并说出了这句话的出处，后来在我的提醒下，又找到了比喻句以及意思深刻的句子。不过小作文做得还可以。
我们爱你啊中国朗诵背景音乐篇四
在学习这一课之前，我已经让同学们充分预习了课文，昨天布置同学们回家把这一课的生字写23112(两个拼音,三个字,一个部首,一个音序,组两个词,其中必须有一个是文中的)。今天收上来一看，有一个问题着实让我吃惊，只有4位同学能严格按照我的要求来做，字迹工整，没有错误，其余的人人有或多或少的错误，还有七位同学把课题写错，除了两个是由于笔误而造成的，有两位写成了《我爱你啊，中国》，还有两位写成《啊，我爱你中国》。
这不由得又让我想起了上学期一次小练习中，有这样一道题：从本学期学过的课文中，写出给你留下印象最深的课文的题目（要求写出5个）。结果发现，能把5个题目写得全对的竟然大约只有60%。这不禁让我们惊讶：学过的课文，居然有这么多同学连题目都忘记了。这不得不再次引起我的深思与反省：我们在教学时也许忽视了对文题的教学，有时一读了之，有时一节课连题目都不板书。我们教师淡化了题目，学生出现这样的状况也许就不足为奇了。
令外，从学生的首次作业用，还证实了我的担心，学生的基础很不牢固，学生习惯不好，尤其是上课听讲的习惯。表面的热热闹闹掩盖了学生听得不实或不会听讲的毛病。
接下来是对课文内容的疏通。也许是几个班的学生刚合在一起，读起书来没精打采的，而且根本不像是六年级学生的朗读，语速很慢，语感也把握不好，真的很让人着急。
面对着学生的实际情况，我想，阅读教学是学生的个性化行为。教师在引导学生朗读课文题目时，不能蜻蜓点水一带而过，而是通过巧妙地引导，让学生多角度、多层次地活读文题，审视文题，读出情趣、读出滋味、读出感受，从而获得了独特的情感体验和阅读享受。这样的读题，使文题更鲜活了，人物的形象更鲜明了，文章的思想内涵也更清晰了。
我们爱你啊中国朗诵背景音乐篇五
今天上完了《我们爱你啊，中国》，这是一首现代诗歌，整篇课文洋溢着对祖国的无比热爱之情。诗歌是抒写心灵的艺术，在所有的文学体裁中，它是最富有灵气与情感的一种表达形式。诗歌之美，不仅源于它所表达的内容，也表现在它所呈现出的形式上。诗歌语言凝练、内容简约、意境深远等特点，标志着诗歌的留白多，想象空间大。因此，教师要为学生提供丰富的想象空间，创设具体的情境让学生的情感与生活体验介入到读诗当中来，在教学中引导学生走进文本，融入文本，用自己的心灵与文本对话，读出自己的创造，读出自己的个性。课文从壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史、高尚的品格几个方面来抒写对祖国的热爱之情。在教学时，我并没有仅仅局限在课文所列举的这些具有代表性的意象。比如在教学壮丽的山河这一节时，我问学生：“课文为什么只写桂林山水、杭州西湖、黄山、庐山、长江、黄河？”然后启发学生：“我们祖国有着许多的名山大川，她们是历代文豪抒写的对象，你知道哪些古诗是描写她们？”在我的引导下，学生背起了《晓出净慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《望庐山瀑布》等诗篇，以激起学生的感情。语文的学习离不开适当的拓展，在这里我把描写名山大川的古诗带领学生复习一遍，做到了课内与课外的结合。为了让学生了解祖国更多的名山大川，完成课后习题的最后一题：仿写课文一至两节，我让学生介绍自己所知道的其他的名山大川。学生介绍了：黄山、泰山、黑龙江、嵩山、喜马拉雅山等，然后指导学生仿写，收到了不错的效果。
我们爱你啊中国朗诵背景音乐篇六
学生在暑假中预习了这篇课文。在预习的检查中，我发现大部分学生对课文还是比较熟悉的，有些学生甚至很自豪的对我说：“老师，这篇课文我们都会背诵了！”于是在教学《我们爱你啊，中国》这首洋溢着真挚而热烈的爱国之情的现代诗歌的时候，我把重点放到了“动笔”这个环节上了。
课堂上，我分析了诗歌的结构，使学生了解了这首诗歌的总——分——总结构，并让学生体会祖国山水的壮美，物产的丰富，民族的众多，历史的悠久以及民族精神的伟大，通过朗读，学生们用自己的声音表现了对祖国的爱以及他们那勃发的骄傲与自豪的感情。
只是在仿写课文内容时，有一小部分学生对于“定语后置”这样的写作方法掌握的还不够好。另外，他们无法准确概括一个城市的特点，今后在写作前还应让他们读一读易中天先生的《城市的魅力》这本书。
我们爱你啊中国朗诵背景音乐篇七
《我们爱你啊，中国》用浓重的笔墨，饱含激情的语调赞美了祖国的美丽富饶、悠久历史、光辉成就，抒发了对祖国的无限热爱之情，同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
教学本课时，我首先播放了歌曲《我爱你，中国》，优美的旋律把学生带到了银装素裹的北国，碧波滚滚的南海。紧接着，我利用多媒体与学生一起欣赏了祖国的山山水水，学生耳闻目睹后，爱国之情便在心中涌动，带着这情感我让学生自读课文。然后让他们谈谈最喜欢这首诗的哪些地方，并说说为什么。有的学生说喜欢第一节，“跳出东海的碧波”，“依然是群星闪烁”“银装素裹”“盎然的春色”等短语告诉我们祖国幅员辽阔；有的同学喜欢文中优美的词语“清奇俊秀”“浓妆淡抹”“云雾飘渺”“波澜壮阔”，这是意料之中的，爱美之心，人皆有之；有的同学说第三小节让他知道了祖国有许多闻名世界的名产。一个学生说喜欢“我们爱你——奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸，梅花的高洁，博大的胸怀，恢弘的.气魄。”问他为什么，他却答不上来。问班级其他同学，也都说不出所以然。于是，我引导学生联系旧知，问：“我们学过赞美松树的诗歌吗？”有同学脱口而出“要知松高洁，待到雪化时”，另一同学紧接着说“大雪压青松，青松挺且直”，我又问“赞美梅花的诗学过吗？谁来说一说。”“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”“遥知不是雪，为有暗香来”大家争着答。学生立刻就想到这是借物喻人，竹子的虚心，秋菊的不畏严寒，不惧挫折，梅花的清高……这是比喻人物的品格，而这里就是指中华民族的精神，学到这里，同学们一下子觉得豁然开朗。
可见，教师在课堂上若抓住一些片言只语，抓住一些稍纵即逝的感受，及时诱导学生放飞思维的空间，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，既能受到情感熏陶，同时能获得思想的启迪，这样的教学将会使课堂充满活力。
我们爱你啊中国朗诵背景音乐篇八
今天在上这一课2-6节重点部分时，运用了“概括-诵读-迁移”的三步曲。
首先要求学生默读课文，用小标题的方式概括2-6节每一小节的主要内容，我要求学生先自己练习概括，再与同桌讨论，然后全班交流。学生有用七个字概括的（如锦绣的山山水水、丰富的地方特产），有用四个字概括的（如历史悠久、文化灿烂）等，在斟酌和讨论中加深了对内容的理解，同时也训练了学生的概括能力，避免了逐句理解的支离破碎。
在理解的基础上，带领学生回到字里行间，用“诵读”这个诗歌教学最传统最有效的方法进行语言的内化和积累，开展了“自我陶醉”、“伙伴竞赛”、“好友推荐”、“小组合作”、“挑战高手”等诵读活动，学生始终保持着浓厚的读书兴趣，徜徉在美丽的诗行，不觉中已经熟读成诵，我要求学生当堂背诵，并展开比赛，看谁背得又快又好。
接下来趁热打铁进行迁移，要求学生就其中一个方面模仿一小节进行仿写，学生在理解和诵读的过程中加温的情感此时喷薄而出，已有的经验得到了开启和激活，而高强度的思维活动又给他们带来了挑战的愉悦，于是少则一段，多则几段甚至整首诗歌开始了自己的建构，摘录一些：“我们爱你——江南水乡的温文尔雅，塞外大漠的奔放豪气，古老北京的深沉传统，现代椰岛的热带风情。”“我们爱你——东海渔船的点点白帆，香山落霞的片片红叶，南疆春来的丛丛绿草，北国冬日的莹莹白雪。”“我们爱你——桂花糕的清香，盐水鸭的美味，蒙古烤羊的香酥劲脆，天津麻花的独特风味。”
想到诗歌教学的要义：整体把握、模糊理解、诵读为主、适当迁移。
我们爱你啊中国朗诵背景音乐篇九
《我们爱你呀，中国》一文学习完毕，总觉得心里不踏实，似乎没有把学生带入理想的境地，相关的媒体资料没有时间观看。现作简单反思：
1、学习诗歌有助于激情迸发，本教学过程中我充分利用学生学习诗歌的热情、激情，采用多种方法的朗读：个别读、小组读、齐读、对比朗读、配乐朗读，激发学生学习的兴趣，也使学生从读中感悟课文内容，了解祖国悠久的历史，灿烂的文化，认识祖国巨大的变化，激发浓浓的爱国热情。
2、教学中，遇到不少学生不熟悉的的词语和知识点，比如：帕米尔高原、世界屋脊、南疆、战国编钟、史册等等，通过查阅资料的交流、老师的介绍和多媒体课件的展示，使学生有了文字、影像、资料的感性认识，对进一步激发学生的爱国情感做铺垫。
3、学习实践，仿照2~6自然段的诗歌形式要求学生写诗，达到了教学的又一个目的：学以致用。学生仿写能力比较强，只是因为知识面的狭隘，局限于身边的事物和学过的知识，拓展的不够宽泛，使诗句在表达中显得指向不明，大小范围不一。
我们爱你啊中国朗诵背景音乐篇十
《我们爱你啊，中国》是本册书中的第一篇课文，全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。
教学本课时，首先，我播放了歌曲《我爱你，中国》，优美的旋律把学生带到了银装素裹的北国，碧波滚滚的南海。紧接着，我利用多媒体与学生一起欣赏了祖国的山山水水，学生耳闻目睹后，爱国之情便在心中涌动，带着这情我让学生自读课文。然后让他们谈谈最喜欢这首诗的哪些地方，并说说为什么？有的.学生说喜欢第一节，“跳出东海的碧波”，“依然是群星闪烁”“银装素裹”“盎然的春色”等使我们感受到了祖国幅员辽阔；有的同学喜欢文中优美的词语“清奇俊秀”“浓妆淡抹”“云雾飘渺”“波澜壮阔”，这是意料之中的，爱美之心，人皆有之；有的同学说第三小节让他知道了祖国有许多闻名世界的名产。一个学生说喜欢“我们爱你——奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸，梅花的高洁，博大的胸怀，恢弘的气魄。”问及原因，她能联系原先学过的赞美松树、梅花的诗歌、诗句来回答，这是我在教学预设时没想到的，我太低估我的学生们了。
这首诗歌其实并不难，在课堂上我努力做到轻松、幽默，只为给他们创设宽松的学习氛围。我力求把课堂上的主动权给学生，无奈活跃在课堂上的只是五分之一的学生，尽管他们思维敏捷、语言流畅，可这并不是我想要的。希望课堂能早日真正属于每个孩子！我期待着！
我们爱你啊中国朗诵背景音乐篇十一
这是开学的第一节课，我思考着应该怎样去上，该以什么样的面貌来面对我的学生们。因为我知道这一节课格外重要，它直接关系到学生这学期学习兴趣的激发和以后的语文课。我思考了很久，反复钻研教材，可还是觉得心里没有底。上课了，我首先用简练的语言进行导入，设计几个问题让学生有目的的进行朗读。通过朗读，我觉得这个班级的学生大部分读书水平挺好的，当然，还有一部分学生的朗读水平还需要进一步加强训练（语速过快、发音不准、没有感情变化、唱读），对于这些学生，我想尽快帮助他们训练，以提升他们的水平。
一：在这节课上，有一点我觉得我做的很好，就是课堂上既注重了学生的朗读，又注重学生朗读习惯的培养，在读书时还要求同学们“不动笔墨不读书”，当然，这也需要长期的坚持，这也需要我的不断督促。
二：举一反三讲解方法的的运用。为了更好的让学生学好这篇文章，我选了几节具体的讲，然后再放手让学生自己去自学其它自然段，举一反三，如第一节，我首先出示中国地图，让学生边看地图边朗读课文，使学生感受到作者从空间和时间上写出了祖国的幅员辽阔，这种图文结合的方法，使学生对课文的把握更加清晰。
三：课内外相结合，进行适当的拓展练习。在讲课文第二自然段时，我用赞美祖国山河的古诗和名句来激发学生的学习兴趣和对中国山河的热爱。如“桂林山水甲天下”、“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”。又如“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”……总之，这节课感觉心里挺充实的。
我们爱你啊中国朗诵背景音乐篇十二
这是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。
学习诗歌有助于激情迸发，在第二课时的教学过程中，我充分利用学生学习诗歌的热情、激情，同时根据高年级学生的学习能力，在学完第二小节后，采用了小组自学的方法，让学生从先想象画面，再结合自己搜集的多方面资料，来了解祖国悠久的历史，灿烂的文化，认识祖国巨大的变化，激发浓浓的爱国热情。遗憾的是，学生能真正搜集材料的不多，对祖国的很多方面了解甚少，导致在交流环节有点拖沓，致使课堂时间不够，使得仿写的教学任务没得完成。
于是将这项作业放在了家作中，正好让学生课外再去搜集更多的资料，使得仿写的内容更加广泛。今后的教学中，应该多思量如何合理安排教学任务，使教学内容少而精，来提高学生的学习效率，减轻他们的课余负担。
我们爱你啊中国朗诵背景音乐篇十三
1、知识与技能
（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
（3）、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、过程与方法
（1）引导学生讨好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。
（2）运用一些音像、语言资料来让学生身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、美好。
3、情感、态度与价值观
通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情，激发学生的民族自豪感。同时教育学生树立从小为祖国建设事业而努力学习的思想。
1、通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子。
2、体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
教学划分： 两课时
一、导入新课
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。
2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上记号。
（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
小结：
幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富
文化灿烂 民族伟大 奋发开拓
4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。
（2）交流。
第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。
第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。
第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。
5、朗读全诗，体味祖国的可爱。
三、学习第一段
1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：
（1）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）
（2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）
3、指导有感情朗读。
四、作业
1、用钢笔描红、临写生字。
2、朗读课文。
3、抄写词语。
我们爱你啊中国朗诵背景音乐篇十四
是啊，中国是我们所有人的妈妈，我们理所当然像纪录片中的每一个人一样都爱她，让我们深情地告诉祖国（指板书生齐读）
不止我们深深爱我们的祖国，本文的作者亦是如此，让我们再和作者一起高喊出我们的心声（指板书生齐读）
作者还把她对祖国的热爱化做文字，写成诗歌。那么他从哪些方面表达了自己最祖国的热爱呢？让我们一起走进作者心灵，投进祖国的怀抱共同去感受吧。
1、结合预习自己读课文，读流利，读出你对祖国的热爱，想想课文从哪些方面表达了自己最祖国的热爱呢？。
2、齐读课文。
3、检查生字词的学习。
4、交流：课文从哪些方面表达了自己最祖国的热爱呢？（师：板书【幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久、品质高洁】）
1、每个小组选择一个方面，共同交流自己的体会、理解。
2、每个小组用自己独特的方式练习朗诵所选小节，我们进行朗诵比赛。
1、就每个方面展开交流，教师适时补充。播放【幻灯片】
2、进行朗诵比赛。（配音乐）
1、同学们，我们再来齐读一下课文，你们看看第2——6小节，有什么共同特点？（结构相同，首句都是“我们爱你啊，中国”，下面四句都是反应祖国可爱之处的一个方面）
2、其实对于我们历史悠久，文化灿烂、地大物博的中国而言，可爱之处数不胜数，作者只是选取了有代表性的写了出来，你能不能仿照这几小节的格式，选取一个方面，试着写写祖国还有哪些可爱之处呢？（出示，老师的练笔范文）
你可以选择课文中描写的这几个方面的其他事物，也可以结合前天晚上观看的开学第一课，也可以选择其他方面比如古今中外有影响的作家、诗人；有影响力的历史事件都可以。
3、练笔交流。
我们对祖国的爱是一首永远都续不完的诗，让我们每个人都成为诗的韵律、爱的源头，付出爱，传递爱——爱让中国更美丽。我们再来朗诵全文“我们爱你啊，中国”。（配乐）
今年是我们祖国60岁的生日，举国上下，都在以各自不同的方式为祖国庆祝。我们也要行动起来。国庆节前夕我们打算举办“我们爱你，中国”读书汇演，为饱经沧桑的祖国，为朝气蓬勃的祖国庆祝60岁华诞。课后，请同学们完成读书汇演准备工作一：1、试着搜集更多有关描写祖国的优美文章。
2、搜集一些爱国的故事。（播放我爱你中国）
板书：
我们爱你啊，中国
疆域河山的辽远壮阔，
民俗风物的闻名独特，
历史文化的悠久灿烂，
精神品质的伟岸高洁。
我们爱你啊中国朗诵背景音乐篇十五
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
理解诗歌语言，体会诗歌意境。
激发学生通过字里行间体会对祖国的热爱。
1课时
一、导入新课：
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，说说你听懂了哪些内容。
2、今天，我们学习一首歌唱祖国的诗歌--《我们爱你呀，中国》。你们想知道中国究竟有哪些可爱之处吗？就一起来学习吧！
二、初读课文，了解大意。
1、轻声读课文，注意读准生字的读音，画初由生字组成的词语和你不理解的词语。
2、检查自读情况。
(1)出示生字，读准字音，认清自行。
(2)读出由生字组成的词语，提出不理解的词语。
(3)指名分节朗读，要求读通顺。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边划出重点词语。
(小结：幅员辽阔，山河壮丽，教学过程，自我加减，物产丰富，文化灿烂，民族伟大，奋发开拓)
4、从诗的内容和形式上来看，课文可以分为哪几部分？
讨论小结：(全诗按照总分总的顺序来写的)
第一段：(1)祖国幅员辽阔，我们热爱祖国。
第二段：(2-6)我们热爱的祖国山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大。
第三段：(7)祖国令我们骄傲，我们将为她奋发开拓。
5、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。
三、学习第一段。
1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。
2、思考：这一段是从哪两个角度写祖国的幅员辽阔的？
(时差、温茶、季节差)
“啊，我们爱你啊，中国”这句诗在全文中起什么作用？
(总领全诗，是全诗的主旋律)
3、指导由感情地朗读。
四、指导写字。
1、巩固生字的读音。
2、在写的时候，分别要注意什么？同桌讨论并汇报。
3、描红、临写。
我们爱你啊中国朗诵背景音乐篇十六
该文紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢上中国汉字。
在教学中，我结合汉字六书中的知识，用简明的甲古文向学生展示汉字构造的艺术美。
如：“日、月”是象形造字法，“霜、霖”是形声造字法，“林、森、休、男”是会意造字法，“上、下、刃”是指事造字法。
学生初接触，兴趣极浓，再结合课文来读，来体会，同学们对汉字那来源于生活，又高于生活的创意而叹为观止，从而从内心中感到汉字的奇妙，读起来更有劲了，并主动课外延伸出对其他汉字的理解和感受。
我们爱你啊中国朗诵背景音乐篇十七
要求和谐，演唱要很轻松。
3、视唱：（将本课歌曲的副歌部分作视唱练习）
（1）高声部的视唱练习
（2）低声部的视唱练习
（3）两声部的合唱效果
教师：请同学们把自己不会唱的小节找出来，老师来示范演唱或者请会的同学示范演唱，其他同学跟琴轻声演唱。注意第一小节，以及切分节奏低声部注意音准。
4、新授歌曲
（1）、导入：
今天，潘老师给大家带来一首非常优美的歌曲《中国，中国我爱你》
（2）、初听音乐。
（3）、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。
（4）、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。
（5）、用“lu”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。