优秀作文需要结构紧凑、表达准确，同时又能够触动读者的内心深处。如果你想了解更多优秀作文的写作技巧和经验，不妨参考以下范文。
最新我喜爱的传统文化（热门19篇）篇一
传统文化有很多，我最喜欢春节。
传说，从前有一个叫年的怪物，它经常到村子里危害人类，吃牛和羊。所以，人们一心想除掉它。可是，无论人们用什么办法，都无法赶走“年”。最后，一个小孩无意之中点燃了竹子，发出噼里啪啦的声音，“年”被吓跑了。人们都很高兴。后来，人们为了纪念这格高兴的日子，就在每年的这一天放鞭炮，家家户户张灯结彩。以后，又逐渐演变成了“春节”这个节日。
我每年都回老家过年，每年都很热闹。过年的前一天，就是大年三十，也叫除夕。家家户户都贴上了春联，贴上了“福”字。有的人心灵手巧，把自己剪的窗花贴在窗户上，像降落的雪花。还有的人把灯笼挂在大门上，张灯结彩，非常美丽。
这种欢乐的气氛一直持续到农历正月十五。
最新我喜爱的传统文化（热门19篇）篇二
今天妈妈跟我说，生活中的传统文化有很多，如“陶瓷、国画、剪纸、刺绣、景泰蓝……”等等。今天，我教你刺绣。
你看我们家有一双我小时候穿的绣花鞋，它很漂亮。绣花鞋是用红布做成的，鞋口的边沿是用金黄的布料做成的，鞋底是用黑色的布料做的，真是五彩缤纷哪!鞋子的旁边各有一个爱心形的扣子，穿鞋的时候，为了让鞋子不掉，可以把蓝色的布条系在扣子上，这样鞋子就不会掉了。
我最喜欢的是绣花鞋前面的小笑脸。笑脸上有一对绿色的眉毛，眉毛下有一双黄色的眼眶，眼眶里各有一个黑色的眼珠，可爱极了!眼中间是水滴形的鼻子。鼻子尖是桃红色的，鼻子下面是浅粉色的，我觉得它一定很热。鼻子下面是嘴巴，嘴巴是蓝色的，嘴边还各有三根胡须，像一只小猫咪。
我爱生活中的传统文化，更爱我的小绣花鞋!妈妈快教我吧，我很喜欢这门爱好。
最新我喜爱的传统文化（热门19篇）篇三
在我们中国人的生活中有许多传统文化中的风俗习惯，如端午节、赛龙舟、中秋节赏月、元宵节吃饺子、春节......
中国的传统文化中家家户户都要过春节。从进入腊月，市场上到处都有很多很多的年货，为节日增加了喜庆的气氛。
进入年货市场，占了很大部分的是春联，春联有各种各样的，有的上面写着大大的“福”字和“招财进宝”;有的写着“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”等等一些欢乐祥和的话语!每家都会选择一些自己喜欢的春联买回去，等待大年三十那天贴上去!
走过卖春联的，就进入了卖烟花爆竹的地方，那里有“花中花”“坦克车”这些全部是孩子们玩的。还有一些大人放的，有“孔雀开屏”“大礼花弹”“绚丽多彩”“吉祥富贵”等等。鞭炮的数量也很多，有1000的有2000的还有10000的，这些全都是引人注目的年货，家家必备。
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”家乡的春节有着家乡的味道，正如那爆竹声后的春意，久久的回荡在我的心里。
我们的祖国有着悠久的历史，深厚的文化，在我们的生活中还有很多奇妙的传统文化!
最新我喜爱的传统文化（热门19篇）篇四
在中国的民间，有一种古老的传统文化――剪纸。
今天来到竹君园，当听说要剪“？帧弊质保我的心里真是又忐忑又兴奋！心想：终于能够感受我国的传统文化剪纸了！心中不由得多了些期待！
我不禁感叹：一把剪刀和一张纸，经过一双灵巧的手，却可以变成美丽的“真不愧是中国传统文化的精髓呀！
最新我喜爱的传统文化（热门19篇）篇五
传统文化有很多，我最喜欢春节。
传说，从前有一个叫年的怪物，它经常到村子里危害人类，吃牛和羊。所以，人们一心想除掉它。可是，无论人们用什么办法，都无法赶走“年”。最后，一个小孩无意之中点燃了竹子，发出噼里啪啦的声音，“年”被吓跑了。人们都很高兴。后来，人们为了纪念这格高兴的日子，就在每年的这一天放鞭炮，家家户户张灯结彩。以后，又逐渐演变成了“春节”这个节日。
我每年都回老家过年，每年都很热闹。过年的前一天，就是大年三十，也叫除夕。家家户户都贴上了春联，贴上了“福”字。有的人心灵手巧，把自己剪的窗花贴在窗户上，像降落的雪花。还有的人把灯笼挂在大门上，张灯结彩，非常美丽。
这种欢乐的气氛一直持续到农历正月十五。
电脑我的好帮手。
电脑是我的小帮手，也是我的.好朋友。我每天都要跟我的朋友聊天。
最近，学到第五组课文（人教版义务教育课程标准实验教科书），老师布置了一项作业?查找中华传统文化的资料。我一看，乐坏了！心想：太好了！我又可以和我的小帮手??电脑一起做作业了！
“我喜欢你??电脑??我的小帮手！”
来源：m.02/。
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最新我喜爱的传统文化（热门19篇）篇六
我们中国有五千年的文明史。从古至今，有许多丰富多彩的传统文化，如皮影、剪纸、象棋、书法、国画、糖人……，要说最喜欢的，那要数象棋了！
象棋在我国有着悠久的历史，据史书记载，从战国的时候就开始流行了。
记得去年的一个周末，爸爸第一次教我下象棋我就对象棋产生了深厚的兴趣。爸爸教我基本的走法：马走日字，象走田，车走直路，炮翻山。从此以后，我就经常缠着爸爸和我下象棋。每次下棋的时候，我就觉得我们像在战场上一样，我们就像军师一样，要掌握全局，每走一步棋都要瞻前顾后，因为走错一步，将可能被“将军”，那可就全军覆没了。虽然现在和爸爸下象棋我还没有赢过，但我也不气馁，相信总有一天，我会赢过爸爸的。
虽然我赢不过爸爸，但在和同学下象棋的时候，我可算是“高手”了。有一次在绿园玩的时候，我看到有两个我们实验学校的学生在下象棋，看着看着，我就加入了他们的行列。我就和他们下了两局，没想到，我还赢了呢！哈哈！
同学们，你们喜欢的传统文化是什么？
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最新我喜爱的传统文化（热门19篇）篇七
中国的传统文化有很多，有中国结，中国书法，京剧脸谱等，不过我最喜欢品茶。我先说一说有关西湖龙井茶的故事吧。
在清代乾隆皇帝下江南时，曾四次去龙井茶区视察，品尝龙井茶，赞不绝口，并将胡公庙前的十八棵茶树封为”御茶“从此，龙井茶名声大振，扬名天下。
啊！我想这大概就是人生中的甜味吧；第三次喝就没什么味道了，和白开水差不多，但是清香还在其中。
我喜欢品茶，更喜欢茶文化，由此我更爱我的家乡，龙井茶也是杭州人的贡献吧！
最新我喜爱的传统文化（热门19篇）篇八
本课融美术字与封面设计于一体，立足于以字体为主的封面设计，强调字体与排版的设计。通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。
1.重点：掌握用字体设计封面的要点，即：字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。
2.难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感。
1.教具：多媒体教学课件。
2.学具：包好的书、铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、小桶、剪刀、胶水、彩色纸。
纲领。
授课内容与教师活动。
学生活动。
引入字体设计的封面。
1.导入 ：书的封面丢了，对书有什么影响；(封面的作用)。
2.如果为这本书设计封面，须了解哪些内容?(书名、作者、出版社、内容)。
3.封面中最醒目的应是书名。(字体设计)。
思考答疑。
学习了解用字体设计封面的要点：字体、大小、位置、色彩、组合构成视觉形象。
分析：(以《钢铁是怎样炼成的》与《飞乌集》为例)。
1.黑体、宋体的特点，各适合什么书?
2.在黑体与宋体的基础上变化；
(渐变、切割、重叠、倾斜、拉长、压扁)。
3.哪种字体更能准确体现书的内容?
4.设计书名的字体如图案设计。注意：用双线、单线会减弱视觉冲击力。
5.针对《钢铁是怎样炼成的》不恰当的设计进行分析，得出理想的设计，体现用字体设计封面的要点的重要性。
6.设计书名要以一种规则为主，排列应符合习惯。
1.讨论欣赏2.分析。
学生尝试设计。
1.练习：为《飞鸟集》设计封面；
2.学生互评。
1.设计2.互评。
分析比较不同类型的书对封面设计的要求。
1.把《钢铁是怎样冻成的》与学生设计的《飞鸟集》封面进行比较，说明封面设计要体现书籍内容的情感。
2.以图例说明，不同内容和类型的书，对字体，色彩、排版的要求也有所不同。
1欣赏2.讨论。
学生再设计。
1.练习：学生为自己将来想写的书设计封面(铅笔的)；
2.重申用字体设计封面的要点；
3.继续设计；
4.学生介绍自己的作品，互评。
1.设计2.讨论3.互许。
小结。
1.封面、书脊、封底俱全的封面设计；
2.系列书籍封面设计；
3.老师想出的书(同学们的作品集)。
欣赏。
最新我喜爱的传统文化（热门19篇）篇九
今天爷爷跟我说，生活中有许多传统文化，比如：端午节赛龙舟，春节吃饺子……其中，我最感兴趣的是春节倒贴福字的来历。
从前，有一个大官，他命令大家在过年的时候贴福字。在一次过年，那位大官想了解了解百姓过得怎么样。大官走在大街上，他发现了一位人家把福字倒着贴，于是，那位大官叫士兵把他们全家抓进了府里。大官审问其中一人，道：“你怎么把福字倒贴了?”那人颤抖着说：“大人，把福字倒贴，读起来就是福到，所以小人就自作主张将福字倒贴了……”大人听了，感觉很有道理，不但没有罚他们一家，还奖励了他们。
最新我喜爱的传统文化（热门19篇）篇十
梅花，虽然没有牡丹那么艳丽，也没有茉莉那么芬芳，但和青松翠竹一同绽放在冰天雪地之中，这是花儿们望尘莫及的。
第一次看见梅花，还是在外婆家呢。凹凸不平的树皮仿佛记载着风风雨雨。梅花绽放了，我不管大风大雨，跑出去欣赏。梅花，如同一个小姑娘。有的未绽放，有的胀破了花苞，显得生机勃勃。我担心那脆弱的梅花枝头，一片片洁白的雪花落在梅花上，给梅花增添了色彩。
梅花不但美丽，而且品质高尚。梅花为冬天带来了欢乐。梅花如同一位坚忍不拔的小姑娘。一片白茫茫，所有花儿已经调谢，除了梅花。金黄的梅花加上那青松翠竹的点缀，显得格外美丽。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。这首诗赞美了梅花高尚的品质。
最新我喜爱的传统文化（热门19篇）篇十一
*能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。
*能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
*能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
三、教学思路。
四、教学选择。
色彩 版式 图形 文字 其他。
五、教学建议。
请在以下几个方面填写你认可书籍封面设计的理由。
教学过程可灵活把握，例如：
由于一般常见的封面都是以图形为主的设计，教师在“活动三”的展示介绍中引导学生对比书籍原有封面设计来介绍自己重新设计后封面的特点，有利于学生巩固、升华借助文字图形设计封面的方法，深刻理解封面设计中各种设计元素的运用技巧。
课目。
年级。
8年级上册。
执教。
刘晓军。
教学程序。
教学活动。
媒体运用。
（第一课时）。
1.课前一周，布置学生课余到学校附近书店调查一些封面设计具有特点的书。
教学引入。
3.教学归纳引入：
文字组合、变化、构成为主的设计方式。
展示分析海报设计作品。
先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧，然后教师再升华总结。
位置变化：
布置学习活动及活动要求。
5.布置学习活动及活动要求：
选择自己喜爱的书籍，进行封面布局的版式设计。
（尝试把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化与设计。）。
展示学习活动及活动要求。
学生练习尝试。
6.学生动手练习尝试。
（第二课时）。
（课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己喜爱的书籍准备重新设计。）。
分析书籍封面。
展示一组中外书籍封面。
总结学生练习。
2.回顾总结上课时学生练习的情况。
（教师针对版式设计问题提出学生需要改进的建议。）。
投影仪配合。
布置学习活动及活动要求。
3.布置学习活动及活动要求：
英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素。
展示学习活动及活动要求。
4.学生分组练习，教师辅导。
（教师的引导侧重强化学习活动的要求，激发学生探索封面设计。）。
展示与评价。
5.作业展示与评价。
投影仪配合。
最新我喜爱的传统文化（热门19篇）篇十二
《我喜爱的书》是湘版八年级美术上册第一单元的内容，本课属于“设计•应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。
教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：
(1)知识目标：
能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。
(2)能力目标：
能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
(3)发展目标：
能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
(4)情感目标：
a.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
b.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
(1)教学重点。
本课侧重于提高学生字体设计的能力。
(2)难点。
攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现;二、运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我准备用下列教法和学法:。
1、说教法。
教是为了学服务的教师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采用一下教学方法：
(1)、情景教学法。
情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，创设一个好的教学情景，在教学中起着事半功倍的效果。为此，布置学生收集有关书籍的相关资料，展示不同风格的书籍设计，拉近了学生与课堂的距离，提高了学生学习的兴趣和积极性。
(2)、观察比较法。
充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设计进行比较，紧扣教学重点，以问题的形式展现，让学生在比较、讨论、探究中体验学习的乐趣。
(3)、范例教学法。
根据心里学原理再造想像是根据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意，在人脑中形成新的形象的过程。因此，我真对学生的年龄特点，展示教学相关资料。为学生提供大量的精彩感性书籍设计图片和范例欣赏启发学生灵感，丰富和完善学生构思与创作。
(4)、直观演示练习法。
直观演示书籍设计步骤，激发学生想象力，引导学生自主或合作完成书籍设计作品。
本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计，这里需要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型变化与设计的抽象图形。但在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
本课的基本教学程序如下图：
生：市场调查——交流讨论——字体设计——封面设计——系列书封设计。
互动。
师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳。
1、创设情景激趣导入。
首先创设一个民主和谐的课堂气氛，让学生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的情况，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以学生作市场调查的图片导入，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，用多媒体展示封面设计的相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。消除学生的畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受，为学好本课搭好基架。
2、分析讲解课文范画，感知课文。
通过教材供的书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书籍封面设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时，加以强调。重点关注两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示使学生获得更多信息，用作学生练习时参考。
3、自主探究,合作学习。
4、展示与评价。
学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。
美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。
最新我喜爱的传统文化（热门19篇）篇十三
艺术，总是那么的缤纷斑斓。艺术的世界，总是那么那么的自由离奇。艺术色彩的花朵也不知为谁开放。而我喜欢的却是民族手工艺术里的皮影。它虽然没有彩墨渲染的画色，没有书法的豪气执笔、龙飞凤舞，也没有音乐的缭绕雅韵。而我喜欢它那浓墨重彩的民族艺术和那中华特色的戏剧。让我们一起走进皮影艺术看看吧。
说起皮影戏的来历非常的精彩：皮影戏的艺术，又名“影子戏”和“灯影戏”它都是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影戏，它们在白炽灯、蜡烛、彩灯等等光源的照射下用隔亮布进行演戏，是我们祖国汉族民间一代又一代广为流传的傀儡戏之一。人们在表演时，在白色幕布后面，一边用手操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配有打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。据史书记载，皮影戏原始于战国，兴于汉朝，盛于宋代，元代时期传至西亚和欧洲，皮影戏可算是历史悠久，源远流长了。
演皮影戏的操耍就是技巧和唱功，它的操耍和演唱都是经师父心传口授和长期勤学苦练而成的。有的高手一人能同时操耍七、八个皮影人。武打场面是紧锣密鼓的，是影中人枪来剑往的、是上下翻腾的，热闹非凡。而文场的音乐与唱腔却又是音韵缭绕、优美动听。或激昂或缠绵，有喜有悲、声情并茂，动人心弦。由于皮影戏中的车船马轿、奇妖怪兽都能上场，飞天入地、隐身变形、喷烟吐火、劈山倒海都能表现，还能配以各种皮影特技操作和声光效果，所以演出大型神话剧的奇幻场面之绝，在百戏中非皮影戏莫属。
皮影戏是我们中华传统文化，是中华传统艺术。而这皮影戏的魅力是看过的或欣赏过的人都会不禁的啧啧称赞，也会为这中华的艺术感到骄傲。而这历史悠久的皮影戏，更需要我们好好珍惜。
最新我喜爱的传统文化（热门19篇）篇十四
有又大又圆的西瓜、香甜可口的哈密瓜、黄澄澄的柿子……其中我最喜欢毛茸茸的椰子。
今天下午，烈日炎炎，爸爸从海南出差给我带回来了几只毛茸茸的椰子。我迫不及待地叫爸爸钻几个小孔。我拿起吸管猛地吸了几口，一股股清香、爽口的椰子汁从我的嘴角流进我的心田。我一边品尝着美味的椰汁，一边闭着眼睛想象着海南岛美丽的椰树林，真是惬意极了！我喝完椰汁，又叫爸爸切开椰子壳，我把椰子肉切成一小块一小块的，放在冰箱里冰一冰，咬上一口，哇！又香脆又清甜。在炎热的夏日，如果吃上一口冰镇的椰肉，真是凉爽！
椰子的肉和汁不但清甜爽口，而且椰子壳还有很大作用呢！椰子壳可以做工艺品，还可以做一些小挂件，我家就有一个用椰子壳做的小钱包，上面还镶嵌着五彩缤纷的贝壳，美丽极了！
小朋友，你们听了我的介绍，是不是也很想品尝一下椰子的美味呢?
最新我喜爱的传统文化（热门19篇）篇十五
小时候，我十分崇拜教师这个职业。
我清楚地了解人们对它的赞美之词：教师是园丁、是蜡烛、是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的职业。
我的梦想就是当一名教师。
我此刻就是一名受人尊敬的人民教师，我的内心就会感到很激动，因为我打心眼里喜欢教师这个职业，热爱教师这个职业。
社会上的人对教师这一职业看法不一，有人认为，教师是太阳底下最光辉的职业，也有人认为教师教师这一职业是最没有前途，最差劲的一种职业，我的一位同班同学就曾对我说过她毕业后不会选择当教师，她认为教师这个职业既平淡无奇，又枯燥无味。
我不一样意同学的观点，我觉得，教师是一种富于挑战性的工作，人们常说：“教师要给学生一滴水，自我要有一桶水”。
在社会飞速发展的今日，学生思想活跃，视野广阔，想得宽，想得深，也想得杂，涉及的.问题无花八门，常常超越他们的年龄，所以，做教师的必须掌握丰富的文化科学知识，要加倍努力学习，开拓自我的视野，不断完善自我，仅有这样，才能够担负起教书育人的重任。
所以说，教师并非是枯燥无味的，虽然我们应对的永远是那么熟悉的课本，可是，应对的学生却在不断变化，天天和那些充满童真的孩子们相处会使你感到无比的欢乐，并且，当你看到一批批学生成长为国家建设的栋梁，那种满足和欣慰是不言而喻的。
我喜欢教师这个职业，我会为它献出自我的光和热。
最新我喜爱的传统文化（热门19篇）篇十六
今天爸爸跟我说，中国结是中国特有的民间手工编结装饰品，始于上古先民的结绳记事，历史相当久远。
中国结所蕴涵的情致和智慧正是中华古老文明的一个体现。它有着复杂曼妙的曲线，它有着飘逸雅致的韵味;它出自于太初年代人类生活的基本工具，同时，它也是数学奥秘游戏的呈现。你可别小瞧中国结，它千变万化，寓意多多!比如方胜结代表平安，如意结代表吉祥如意，双鱼结代表吉庆有余??我知道，传统文化不怕年代的推敲。中国结，也许以前并不起眼，但现在，人们看中了它这种东方神韵，把做成发夹、耳坠、手镯等等，让它成为一种典雅饰品。
我看着有着千年历史的中国结，仿佛看到了中国结的古色古香，千变万化，它让我神往，让我遐想??中国结，它代表了中华民族远古的神秘和东方人的灵秀。我爱中国结!
中国结是中国特有的民间手工编结装饰品，距今七万至十万年前，就有中国结了。
中国结作为一种装饰艺术从唐代开始，到了明清时期，人们开始给结命名。尤为一提的是北京申办奥运会的标志也是中国结。
感觉爸爸懂好多，我也想有个中国结。
最新我喜爱的传统文化（热门19篇）篇十七
1、教材分析：
《》是湘版八年级美术上册的内容，本课属于“设计应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。
2、教学目标：
教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：
（1）知识目标：*能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。
（2）能力目标：*能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
（3）发展目标：*能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
（4）情感目标：
a、培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
b、培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
3、教学重点和难点：
（1）教学重点：本课侧重于提高学生字体设计的能力。
（2）难点：如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解：一是运用手工绘画表现；二是运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。
通过以上教材分析，才能使学生达到教学目标，我准备用下列教法和学法。
1、说教法。
教是为了学服务的教师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采用一下教学方法：
（1）、情景教学法：情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，创设一个好的教学情景，在教学中起着事半功倍的效果。为此，布置学生收集有关书籍的相关资料，展示不同风格的书籍设计，拉近了学生与课堂的距离，提高了学生学习的兴趣和积极性。
（2）、观察比较法：充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设计进行比较，紧扣教学重点，以问题的形式展现，让学生在比较、讨论、探究中体验学习的乐趣。
（3）、范例教学法：根据心里学原理再造想像是根据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意，在人脑中形成新的形象的过程。因此，我真对学生的年龄特点，展示教学相关资料。为学生提供大量的精彩感性书籍设计图片和范例欣赏启发学生灵感，丰富和完善学生构思与创作。
（4）、直观演示练习法：直观演示书籍设计步骤，激发学生想象力，引导学生自主或合作完成书籍设计作品。
本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计，这里需要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型变化与设计的抽象图形。但在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
1、创设情景激趣导入。
首先创设一个民主和谐的课堂气氛，让学生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的情况，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以学生作市场调查的图片导入，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，用多媒体展示封面设计的相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。消除学生的畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受，为学好本课搭好基架。
2、分析讲解课文范画，感知课文。
通过教材供的书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书籍封面设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时，加以强调。重点关注两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示使学生获得更多信息，用作学生练习时参考。
3、自主探究，合作学习。
播放多媒体课件展示一些优秀封面作品，让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来设计、表达封面主题的。然后分组采用不同方法用简单的文字图尝试形设计自已喜爱的书籍封面版式，提示可以把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化。这时教师在教室里巡回指导，发现问题及时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位，有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。
4、展示与评价。
学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。
美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。
最新我喜爱的传统文化（热门19篇）篇十八
本课属于"设计·应用"类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面《》，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合，变化，构成为主的设计方式。更多以文字造型，大小变化，位置安排，色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化，抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。
教材以学生作市场调查的图片导入，让学生到书店选购书籍，观摩书籍封面，并将自己喜爱的书籍封面介绍给大家。通过调查，交流丰富学生对书籍封面的认识，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，教材提供了相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。教材还提供了书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书封设计是封面，书脊，封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次，疏密，虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时应加以强调。教材对文字的版式组织布局也给予了重点关注。把学习内容分为两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，教材提供了相对应的图例，还对图例进行了简要分析，使学生获得更多信息。教材主体部分提供了学生学习过程中的相关照片，对设计制作时运用的材料，手法给予一定提示，用作学生参考。
教材设置的"活动一"是一个为其后续活动开展设置的教学准备活动，教师应当在课前提示学生更为明确的活动要求与方法引导，帮助学生从生活实际中获得书籍封面设计优劣与市场销售状况之间某种内在联系的调查结果。让学生亲身感受到书籍封面对于书籍的重要性，从而激发主动学习的兴趣。考虑到封面设计均衡与否不宜成为前后两个活动最为重要的区分点，教材"活动二"与"活动三"的设置在实际教学中或许会遇到一些操作上的困难。因为两种版式布局都属于同一知识层面，只是一个问题的两个方面，没有知识侧重与难度上的明显变化，如果调整为"活动一"侧重封面版式形式美的学习，"活动二"注重形式与内容有机结合的封面设计，则更能体现教学的梯度和活动之间的内在逻辑与知识升华，也更易于明确两个活动的不同教学侧重点。
"评价建议"一栏学生可以进行自我评价，教师也可以根据学生学习实际状况灵活设计，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展过程。"资料库"中对"封面设计"给予了解释，同时提供一些印刷字体资料，给学生设计带来帮助。如果能有一些作为图形处理的字体设计，或许更能体现对教材主体的支持与呼应。"学习大空间"中针对封面设计的一些相关知识进行介绍，让学生了解书籍装订的形式。并提供特殊效果的书籍封面设计图片，开阔了学生视野。在现代设计中，许多的招贴设计比书籍封面设计更多运用了把文字作为图形设计的表现方法。如果能够在此展示几件此类作品，进行提示，不但可以直接拓展学生的设计思路，开阔学生学习视野，还可以为课堂教学引入新的教学资源指明方向。
能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。
能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
新学年伊始，学生接触到很多新的教学书籍，教师通过对书籍封面作用的提示，引发学生对书籍封面设计的思考，并安排学生参与课前市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以便交流。
教师对文字设计，处理手法要作相应提示，重在文字外形的设计，而不要过分强调复杂与难辨的装饰。另外，颜色的恰当使用也是设计成功的关键，提示根据书籍的内容联系色彩的象征意义来把握色彩，引发学生对以前所学的色彩知识进行回顾，在设计时综合考虑。依据活动设置把文字的组织布局作为学习重点予以关注，安排图示分析，并把不同布局效果的书封进行比较，重点分析与总结，在此基础上学生再动手设计。
接着过渡到下一个教学内容，以不均衡的布局为主，强调形式设计与书籍内容的有机结合，然后学生尝试设计。在条件允许时可以鼓励学生考虑设计系列书籍封面。
学生作业可鼓励其尝试多种工具，手法设计制作，如水彩笔，钢笔，水粉颜料等都能达到好的效果，手绘，剪贴，电脑绘制等形式也都可以。系列书封设计可以以小组为单位，选择出其中最好的一个草图或构想进行讨论修改，然后集体协作设计制作完成。
评价环节提倡以学生自评，互评为主，教师把握评价运用，可将过程评价与结果评价相结合，有效发挥评价的激励作用。
如果学校硬件条件允许，"活动二"可以设为借助电脑，直接利用已有印刷字体作为主体设计元素，尝试书籍封面版式的设计。文字设计中所指的文字应当包括汉字，外文字母及各种数字，字符等语言符号。教学中可以从汉字设计入手，也可从外文字母设计入手，甚至也可从阿拉伯数字或者数学，物理，化学等公式符号设计入手。学生如果附近没有书店进行市场调查，可以新学期发的各种书籍在同学之间进行调查了解，收集大家对不同教科书封面设计的喜好程度的意见，并通过简单列表的方式发现大家喜好的缘由。
请在以下几个方面填写你认可书籍封面设计的理由。
在此基础上，同学之间可以尝试初步总结大家普遍喜好的书籍封面在设计上有何特点。思考为何获得大家认可的理由。
教学内容中有字体的多种因素的处理问题，建议利用电脑课件展示一些变化的效果，会给学生更多信息与视觉冲击。
教学过程可灵活把握，例如：
1、市场调查——交流讨论——注重版式形式美的设计——形式与内容统一的设计；
2、市场调查——交流讨论——字体设计——书封设计（任选布局形式）——系列书封设计。
教学情境设置可有多种思考，例如教师可建议学生将自己最喜爱的书送给好朋友或捐给希望工程，激发学生学习的动力。
第一课时的教学中建议不必要求学生在书写美术字上面下功夫，通过方块替代文字在封面设计中的基本变化特点，引导学生更多关注文字在版式设计中的处理技巧。
第二课时的教学引导及练习要求都务必突出形式与内容的内在联系，因为文字设计与图形设计一样，同样可以表达书籍的主题与情感。
在整个单元教学的学生作业完成后，教师利用课堂教学时间提供一个适当的展示机会将十分有利于教学效果的提升。以小组为学习单位进行作品展示，将是一种激发学生学习竞争意识的有效教学手段。
由于一般常见的封面都是以图形为主的设计，教师在"活动三"的展示介绍中引导学生对比书籍原有封面设计来介绍自己重新设计后封面的特点，有利于学生巩固，升华借助文字图形设计封面的方法，深刻理解封面设计中各种设计元素的运用技巧。
最新我喜爱的传统文化（热门19篇）篇十九
我国的传统文化有很多：对联、泥人、剪纸、水墨画……其中我最喜欢的就是元宵节的习俗猜灯谜了。
因为猜灯谜可以让我们的头脑变得更加聪明更加发达。比方：内里有个人—打个字，你们知道答案吗？如果不知道，我来告诉你们把！答案是肉。
你们猜对了吗？如果猜对了，那么你很聪明。因为只有百分之四十的人会答对，我还有很多谜语，比方十全十美—打一数字，我觉得你们不会猜出来的。因为它很难，对了谜底就是1。怎么样你猜对了吗？我还有很多谜语：一口咬掉牛尾巴，四通八达，雪雨不见，……还有全是数字的我不说答案了你们自己猜：333555（打一成语）。
怎么样你们会吗？猜谜是不是很好玩呢？你们喜欢吗？