无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
火红的枫叶课文篇一
教学目标：
知识与技能：
1、识字19个，写字19个。
2、了解与秋天有关的知识信息，熟读课文，背诵《秋天到》.
3、学习得体地提出自己的要求。
过程与方法：
1、学会观察，学习与同伴合作，注意认真听读。
2、变换部首学习生字。
3、用自己喜欢的方法练习独立识字、分析字形。
情感、态度、价值观：
1、热爱大自然，亲近大自然。
2、引导学生，理解文章内容，体会文章的感情。
教学重点：
1、学会本课生字和生字组成的新词。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、体会诗歌严整的格律。
2、激发学生对大自然和对老师的热爱。
主要教学方法：谈话法、朗读法。
第一课时
教学目标：
知识与技能：
1、识字19个，写字19个。
2、了解与秋天有关的知识信息，熟读课文，背诵《火红的枫叶》.
3、学习得体地提出自己的要求。
过程与方法：
1、学会观察，学习与同伴合作，注意认真听读。
2、变换部首学习生字。
3、用自己喜欢的方法练习独立识字、分析字形。
情感、态度、价值观：
1、热爱大自然，亲近大自然。
2、引导学生，理解文章内容，体会文章的感情。
教师行为学生活动引入新课1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？2.引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？3.板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡1.展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？2.同学们自由读课文后告诉老师学习新课1、抽学生读课文，检查学生读书情况。2、正音，自主学习课文生字。板书重点：多音字 ：翘舌音字： 三拼音字： 鼻音字：易错形的字：（注意笔顺）3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。4.教师出示生字卡片检查巩固。5.再读课文思考然而一词的意思 1.四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，3.学生自由书空学习生字4.认真观察，仔细阅读5.倾听思考布置作业1.抄写课文生字2.给课文生字组词3.熟读课文记录作业板书设计火红的枫叶多音字 ：翘舌音字：三拼音字：鼻音字：易错形的字：
指导朗读2.赏析诵读3.分析理解课文教学准备：挂图教学过程：
指导朗读2.赏析诵读3.分析理解课文教学准备：挂图教学过程：
结构模式教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话。2、这节课，我们共同来学习《火红的枫叶》。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？1、读课题。2、自由提问题。 激发学生的学习积极性。学习字词1、提出自学要求：轻声读课文，画出生字、新词，对照生字表多读几遍，画出自然小节号，看看通过阅读你都读懂了什么？可以和周围的同学交流。2、正音。3、检查自学情况。1、根据要求自学课文。2、汇报自学情况。3、质疑。 培养学生独立阅读能力。学习课文1、轻声读课文的1-3自然段。喜欢怎么读就怎么读。2、说说通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。3、汇报自己读懂的内容。4、质疑。5、学习4-5自然段。6、“我”找到的枫叶做成了一张美丽的贺年卡送给老师，祝贺老师的节日，这说明什么？7、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，你想对老师说什么？8、请你做一张贺年卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧。1、自由读课文1-3自然段。2、在小组上交流学习情况。3、在全班交流学习情况。 4、提出问题。5、齐读4-5自然段。6、讨论。7、有感情的朗读课文。培养学生的阅读能力和热爱老师的思想感情。学习写字 1、巩固字音。2、分析字形。3、指导书写。1、读生字，扩词。2、说说自己是怎样记住这些字的字形的。3、在田字格中书写。培养学生良好的书写习惯和写字能力。
火红的枫叶课文篇二
整体感知课文，学习课文生字
（一）、导入新课
2、 展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的'礼物？
用“火红的枫叶”作成的贺卡
（二）、自主学习课文生字、新词
方法同前（略）
第二课时
教学内容：课文理解赏析诵读
（一）、复习检查：
同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。
（二）、进行新课：
1、 数一数课文有多少个自然段？
2、 齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？
时间地点谁干什么
从快慢、轻重上加以指导）
叶的红的？把写枫叶红的句子用“――”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
5、 作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
（三）、拓展升华：
他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
（四）、作业布置
附：板书设计
寻找红枫叶――走来走去 总以为 终于
颜色：比……还……，比……还……
火红的枫叶
找到红枫叶――
形状：……像……
做枫叶贺卡――送给老师
火红的枫叶课文篇三
《火红的枫叶》选取了秋天里非常有代表性的景物——火红的枫叶来描写秋天，本课不仅赞美了秋天的美丽，更是赞美了孩子对老师的热爱之情。
由于这篇课文篇幅较长，生字也比较多，所以我先利用早读的时间让学生初读课文，在自主识字的基础上大致了解课文内容。课上，抓住重要段落、重点语句进行品读，进一步识字，理解词语。
如抓住重点段落第二、第三自然段中的重点词语“走来走去、又找到、终于找到、拾起”等词让学生交流体会并上台演示整套“寻找”的动作，让学生生动形象地理解“我”是非常认真、精心地在挑选枫叶。
另外抓住句子“它比朝霞还红，比玫瑰还红。”让学生认读“朝霞”、“玫瑰”，联系生活体会两者的“红”，再从这两个“比”中体会到枫叶的“更红”。这是从颜色方面来描写枫叶。另外一个句子“它的`样子也好看，就像我小小的手掌。”则从枫叶的形状进行描写。我通过让学生上台用自己张开的小手描画出枫叶的形式形象地体会枫叶像手掌这一特点。
通过提问：我为什么要那么用心地寻找枫叶？要最红最红的枫叶做什么呢？让学生产生疑问，带着阅读兴趣学习第四自然段，通过想象孩子在制作贺卡时的精心细致，引导学生体会“我”对老师的“热爱”。最后通过介绍教师节来鼓励学生动手为老师做贺卡，体现了语文的工具性和人文性的协调统一。
火红的枫叶课文篇四
《火红的枫叶》是一篇语言优美的散文，通过写“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的事，表达了小学生对大自然和对老师的热爱。
在教学这篇课文的时候，首先，我根据实际情况调整了教学时间，把这一课安排在教师节前夕来上，为的是能够把学习语文与学生的生活紧密结合起来。同时，针对这篇课文抒情性强、适合朗读这一特点，我采取了以读代讲的教学方法，通过采取多种形式的朗读，让学生在读中理解文章的内容，在读中学习作者表达情感的方法，在读中体会文章字里行间包含的尊师、爱师之情。
我”找到最红最红的枫叶以后的那种欣喜的感情，然后，让学生再读，我的情绪感染了学生，学生读得非常投入，可谓声情并茂。让学生通过读第四、五自然段，知道“我”寻找枫叶的目的是给老师做贺卡，理解了我用心寻找最红的枫叶的原因，也从中感受到了作者对老师的热爱之情。此时，我第三次让学生朗读课文，让学生在朗读课文的过程中，学生已经完全进入到了文本当中，和作者的感情产生了共鸣，文中所表达出来的那种尊师之举、爱师之情深深地感动着每一个孩子，学生都能通过朗读表达自己的感情。
在学生读得如痴如醉的时候，我马上把学生拉向生活，充满深情地说“：小姑娘用火红的枫叶做成贺卡送给老师，表达了自己尊敬老师、热爱老师的思想感情。孩子们，教师节马上就要到了，你们想用什么方式来向老师祝贺节日呢？”学生们个个情绪高涨，纷纷发言。这时，我引导学生“：老师想看一看谁最爱动脑筋，谁的手最巧，看看谁自己亲手做的贺卡最漂亮，最能表达你对老师的感情。”
这一次作业，学生们个个都很用心，尽自己的最大努力去做好。有的自己精心设计，画上一幅美丽的画，然后写上自己的心里话，表达自己对老师的感情；有的找了许多美丽的图片贴在自己设计的贺卡上，然后找一首赞美老师的小诗抄在上面；还有的先在纸上写上自己的心里话，然后折成美丽的千纸鹤送给老师？？这个作业，给孩子们营造了一个宣泄自己情感的氛围，给每一个孩子提供了一个展示自己才能的机会。孩子们在这里无拘无束，可以畅所欲言，尽情地想象，用稚嫩的语言表达着自己的心声。当然，教我们班的老师们也就都收到了一份份凝聚着孩子们感情和心血的礼物。
在收到这份特殊作业的同时，我进一步感受到语文教学的魅力，收获了一个语文老师特有的喜悦。是啊，我们的语文只有融入生活的时候，它才会焕发出奇异的光彩。只有当我们的语文与学生的生活紧密相连的时候，才能激发学生学习语文的兴趣。因此，在教学过程中，我们要从实际出发找准切入点，让语文和学生的`生活对接，让学生从中感受学习语文的快乐。
火红的枫叶课文篇五
那年，静静站在枫树下面，看着枫叶四处飘散，拾起一片，火红的枫叶，握在手心，暖了晚秋渐凉的心情 ，喜欢它的红，红透了整个眼睑。就像你的怀抱，那么让人留念。
独自走在冰冷的街，萧瑟的惨白像要吞噬整个世界，莫名的伤感 就这样在火红的枫叶上留下了滚烫的痕迹。轻轻掀开那本记下喜怒哀乐的笔记，将枫叶柔柔夹进去，在中间，那道线，和红火并肩，合上，只露着一个尖，火红的尖。
戴上那个曾经 被自己剪下蝴蝶结的帽子，红色的，火红的，像枫叶那般红；穿上曾经收藏在壁橱里许久无人问津的裙子，红色的，火红的，像枫叶那般红；走在黄昏的竹林里，闻着泥土的气息，随着微风起舞，像那片火红的枫叶，飘起在淡淡的烟雾里，再也找不回自己，和叶，和那片火红的枫叶合为一体，成为最美丽的风景。我想，这样你就能记起。
想念 ，像红火的枫叶，将整个心情燃烧在萧瑟的记忆 里，是清晰的，是渴望的，抱紧自己，一片火红，在那个失去了心，失去了知觉的世界里。冷，再火红的热情都将吹散在风里，淋湿的心，就像天空飞舞的雪 花，白色了整个空气，原来，冬 ，早已来临。拥抱着这火红也无法阻挡冰冷的气息。
脚下的路，绵延而起伏，不知道前方何处才是归宿，就像本子中的枫叶，干涸了整个世界，轻轻触碰着它的身体，像蚕留下的痕迹，那么柔和那么宁静，我爱 枫叶，就像爱着天空的蓝，总在午夜 钟声响起，慢慢捏起那珍藏的枫叶，怜惜地捧在手间，感受它给我带来的色彩，让我在这灰色的世界里也能感受到那火红的存在。
记得秋的干涩中，我曾许下了诺言 ，要在明年的今天为自己谱写下心的诗篇，诗里满满的全是枫叶的情怀，曾无数次经过那棵枫树的面前，总也那么轻轻一瞥，心从未有过任何的一丝波澜，直到你也对我提起，那门前的枫树每到秋来落叶，都会飘散下多少火红的枫叶，满地的红，漂亮得着实怀念 。
于是我便守候在枫树的跟前，等待 那秋到第一个落叶，将它精心地呵护在自己的世界，等待下一个秋的到来，你说你会回来看我那收藏的枫叶，是否如我所说，红得那么鲜艳，如今已过数载，仍然只是我一个人独自徘徊，瑟瑟得看着手中的红叶，那么无奈，那么孤单 。
原来，你只是爱着那火红的枫叶，就算我再怎么珍藏，那也只是你的爱，我在枫叶的世界里，永远 都只是一朵白色的雪莲，生长在寒冻的世界，让你根本无法到来，也只有那枫叶漫山遍野的世界，才会有你暖暖的情怀，而我，只是，只是这寒冷世界里的独白。
火红的枫叶课文篇六
2、展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？
板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡
自学课文，生字，以及新词。
1、数一数课文有多少个自然段？
2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？
时间地点谁干什么
3、自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导）
4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的用“――”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
5、作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的大花园……）
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
背诵自己喜欢的自然段。
火红的枫叶课文篇七
在我家的小院里，春夏秋冬各有各的景色。
小院里有枫树、松树、草、花等景物。春天，是万物复苏的季节，百鸟争鸣、冰雪融化。清晨，麻雀声声啼叫，就像妈妈在轻声催我起床。小院中的圆头大植物叫红花茎木，紫色的叶子长出了长长的花蕊，一阵风吹来，花蕊随风舞动，就像在举行空中音乐会。那花蕊摸一摸，很软，用手轻轻一拉就断了。小花蕊呀，多么娇嫩，要我捧在手心，保护着呢！
夏天，最茂盛的要数松树了。松树结满了松果，椭圆形的，像颗颗硬硬的野果。我经常会想：要是有几只松鼠就好了，大尾巴小嘴巴的松鼠在枝头品尝着美食，一定很惬意吧。
秋天，天气非常凉快，你便可以坐在椅子上观察小院的植物。那时，你一定会把注意力留在枫树身上。枫树的叶子火红的，异常显眼，红红的“鸡脚掌”给天空增添了许多生机。枫树的叶子落下来后，你会觉得什么都比不上这迷人的秋景。
冬天也不肯罢休，把自己的才艺展示了出来。雪下了下来，给我家的小院铺上了棉衣。那时，你看见从天上掉下来的白雪，会觉得神奇无比，白白的柳絮从天上掉下来，落在我暖暖的手上，凉凉的，转眼间就化成了水精灵。那水珠晶莹剔透，给你爽爽的感觉。过了半晌儿，你再看看小院里，肯定会发现正在打雪仗的我和我的小伙伴们，宁静的院子瞬间热闹了。
小院的春、夏、秋、冬，处处都有美景！
火红的枫叶课文篇八
那还是去年秋天的一个早晨。我骑着自行车急急忙忙往学校赶，不巧，刚到十字路口，黄灯就亮了，我一看警察叔叔没注意，变猛登车向前冲去。我刚冲过停车线，就听身后有人喊：“站住！”我向一旁一看，只见一位年逾花甲、胸带红色值勤章的老大爷在向我招手。我只好下车，怏怏不乐的说：“红灯还没亮哩！”老大爷说：“黄灯亮，不就表示停止运行了吗！”我不敢在多说了，怕他罚我的钱。可我心里一点儿也不服气。
过了几天，我骑车上学又经过十字路口，谁料刚骑过去，又听到身后再喊：“站住，小姑娘！”我向后一看，怎么，还是那位老大爷！我很恼火，心想：明明是绿灯亮时我过的马路，为什么还叫我站住？我恨恨的瞪了他一眼，猛登车飞快的冲了过去。
来到学校，我把自行车放好，忽然发现夹在车后面的语文书和笔记本不翼而飞了。这可怎么办才好？那笔记本里还有我昨晚好不容易才赶出来的作业呢。我急忙打开车锁准本去找书，刚走到校门口，就看见不远处跑过来一个人。啊，这不是在十字路口执勤的那位老大爷吗！我惊奇的看着他，只见他满头是汗，气喘吁吁地向我走来。忽然，我发现他手机正拿着我的`书和本子。我赶紧迎了上去，只听见老大爷说：“姑娘，怕你今早用，就给你送来了。”望着他送到我手里的书和本子，我一是不知该说什么好，心里又是感激，有是羞愧，平时对同学说的那些没完没了的话，现在竟一句话也说不出来了。只听见大爷说：多亏你本子上写着校名，要不，我还真摸不来呢！好，我该走了。”这时，我才讷讷地说：“大爷，谢谢了，我……”