教学工作计划是指教师在教学过程中为达到既定教学目标而制定的一系列指导和安排，它是教师教学的基本依据和组织框架。教学工作计划是教师进行教学设计和组织教学活动的基础，以下是一些实用的教学工作计划供大家参考。
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇一
1．会认8个生字"怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞"。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
1、会认本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
一、看图导入。
1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么？
2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。
二、初读课文、认读生字。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、同桌互相认读生字，并交流记字的方法。
3、读词语。
牵引爱怜雏菊禁不住欣喜雀跃照耀。
绿苞唤醒沉睡溪流瘙痒面颊嫩绿。
指名读开火车读齐读。
三、品读课文，体会感情。
1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的小朋友是怎样的心情？
2、指名读自己喜欢的段落。
3、说说你体会到课文的'小朋友是怎样的心情？（欢快高兴）。
4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。
5、反馈。
随机理解：
禁不住：禁不住就是忍不住。
欣喜：欣喜的近义词是什么。（开心喜悦）。
雀跃：谁来表演一下小朋友雀跃时的样子。
6、春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢？
7、出示句子：
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
小花朵，你还认得我吗？
你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，
听它歌唱，和它一起奔跑。
是谁瘙痒了我的面颊？
啊，身边又钻出嫩绿的小草……。
读读这些句子，说说又体会到了什么？引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。
8、配乐朗读课文。
四、选读课文，自主积累，练习背诵。
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
五、拓展想象，发现春天。
1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等。
2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的。
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇二
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
1、会认本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么？
2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。
3、出示课题：春的消息。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、同桌互相认读生字，并交流记字的方法。
3、读词语
牵引 爱怜 雏菊 禁不住 欣喜 雀跃 照耀
绿苞 唤醒 沉睡 溪流 瘙痒 面颊 嫩绿
指名读 开火车读 齐读
1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的小朋友是怎样的心情？
2、指名读自己喜欢的段落。
3、说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情？（欢快 高兴 ）
4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。
5、反馈
随机理解：
禁不住：禁不住就是忍不住。
欣喜：欣喜的近义词是什么。（开心 喜悦）
雀跃：谁来表演一下小朋友雀跃时的样子。
6、春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢？
7、出示句子：
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
小花朵，你还认得我吗？
你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，
听它歌唱，和它一起奔跑。
是谁瘙痒了我的面颊？
啊，身边又钻出嫩绿的小草……
读读这些句子，说说又体会到了什么？引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。
8、配乐朗读课文
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
1、课件出示春天美景图：桃花盛开 柳树发芽 小溪解冻等
2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的。
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇三
1、会认8个生字"怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞"。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
1、会认本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
一、看图导入。
1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么？
2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。
二、初读课文、认读生字。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、同桌互相认读生字，并交流记字的方法。
3、读词语。
牵引、爱怜、雏菊、禁不住、欣喜、雀跃、照耀。
绿苞、唤醒、沉睡、溪流、瘙痒、面颊、嫩绿。
指名读开火车读齐读。
三、品读课文，体会感情。
1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的小朋友是怎样的心情？
2、指名读自己喜欢的段落。
3、说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情？（欢快高兴）。
4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。
5、反馈。
随机理解：
禁不住：禁不住就是忍不住。
欣喜：欣喜的近义词是什么。（开心喜悦）。
雀跃：谁来表演一下小朋友雀跃时的样子。
6、春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢？
7、出示句子：
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
小花朵，你还认得我吗？
你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的`绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，
听它歌唱，和它一起奔跑。
是谁瘙痒了我的面颊？
啊，身边又钻出嫩绿的小草……。
读读这些句子，说说又体会到了什么？引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。
8、配乐朗读课文。
四、选读课文，自主积累，练习背诵。
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇四
通过朗读，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度价值观
通过读、诵感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
有感情并流利地朗读课文。
展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
(一)谈话导入
师：我们学习了那么多古诗有没有描写春天的?生：有。背诵《咏柳》2.今天我们就来学习一篇关于春天的文章，《春的消息》，(板书课题)请同学们齐读课题。(生齐读)
(二)听
1.请你们在优美的乐曲中听老师读这篇文章，好吗?(边放音乐边听)
2.小朋友，这篇文章美吗?生：美师：想听老师再读一遍吗?生：好的
师：好的，那我就再来给大家朗读一遍这篇优美的文章，你们可一定要认真听呀!(范读)
师：小朋友，老师在读文章时，仿佛感觉春天已经回来了，有谁和我的感觉相同?
生举手
师：好的，那就让我们闭上眼睛在优美的乐曲中去感受春天的美丽吧!
生闭眼欣赏音乐
(三)读
师：好了，刚才听大家的朗读，相信你们一定能读好这篇文章，那就让我们自己轻声读吧!记住春天是悄悄来的，所以我们读的时候也要轻轻地。
生轻声自由读
师：刚才听同学们的朗读，读的真美呀!那你愿不愿意在你的小组内给小伙伴们读一读呀!
生：愿意
师：在读之前听好老师的温馨提示：要有感情并且流利地朗读课文，其他小伙伴要仔细认真听。
生：小组内阅读
(四)品
生举手
师：请你来读读描写春雨的话吧!(课件)生读
师：你读出了春雨的细雨蒙蒙生读师：你读出了小雨洒落人间的欢快师：还有谁想读?
每个人读春雨都有不一样的感受
生：高兴
师：那谁能把这种高兴的心情读出来呢?(课件)生读
师：小草眼中新奇美丽的世界是什么样子的呢?(课件)生读
师：你读出了蓝天、白云的快乐。生读
师：你读出了微风的轻柔生读
师：你读出了雨丝的细腻
师：柳树和草芽儿的对话(课件)谁能分角色读一读?生读
师：你们读的真棒!
师：那么草芽儿的欢快谁来读?(课件)
(五)整体感悟
师：小朋友们，通过我们一节课的学习，我们和草芽儿一起感受了春天的欢快，就让我们再一次欣赏一下优美的音乐吧!
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇五
许多春的消息！让我们一起去看看吧。
二、初读感知。
1、听录音朗读。
2、听了之后，同学们有什么感受呢？
生:这首诗真美啊!
生:春天真美啊！
3、看得出来，同学们都被这首美丽的诗吸引住了，那我们自己也来读一读吧，如果遇到不认识的字，可怎么办呀？（请教小老师、拼一拼课文里的拼音等）。
4、学生自由读文。
5、让我来考考大家吧，这些词语你们会读吗？开火车读词语。
盼望山冈牵引爱怜雏菊禁不住欣喜地雀跃绿苞照耀搔痒漂白。
三、朗读感悟。
1、看来同学们都和这些词语们成了好朋友，这可真是个好消息呀！对了，春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢？请同学们赶快读一读课文找一找吧。
2、学生自由读文。
3、组织学生交流，教师板书。
风、水、小朋友、蝴蝶、雏菊、溪流、太阳、小草????
4、春姑娘真是一位美丽的天使，给大家带来这么多春的消息，让我们看到了，春天就是一幅最美的画，春天就是一首最美的诗。请同学们从这首优美的诗歌中选自己最喜欢的一个小节有感情地读一读，然后跟你的同桌说说你从中读懂了什么，体会到了什么。
5、学生自读后同桌交流。
6、组织全班交流，教师适时点拨引导。
（1）第一节重点引导学生体会“摇”和“漂”用词的精妙以及人们盼望春天的。
心情。
师：读了这一节，你知道了什么呢？
生：我知道风一吹，树的枝条就摇起来了，变绿了。
师：如果给这“摇”换个词，你觉得可以换上哪个词？
生：吹、飘（课件出示两个句子）。
师：请同学们把这两个句子读一读，你觉得用哪个好呢？
生：我觉得用“摇”好，因为用“吹、飘”，树的枝条好像只是轻轻地动了一下，
而用“摇”，我们就知道树的枝条在摇来摇去的。
师：想想我们学过的课文，你觉得这像什么呢？
生：就像春姑娘在摇着她那绿色的长辫子，活泼又可爱。
生：像在随风舞动。
生：树的枝条像在风中跳舞。
生：树的枝条像在向我们招手。
师：还有谁也喜欢这个小节的也来说说吧。
生：大白鸭的羽毛很白，很美。
师：是啊，这清清的溪水把鸭的羽毛漂白了。
生：春天来了，大家都很高兴，因为大家盼了整整一个冬天了。
师：你能把大家这种高兴的心情读给大家听吗？那请你把这句读一读吧。
指名读。
师：大家听到那种高兴、盼望的心情了吗？
师：谁来把这一节读一读呢？
指名读后评析并适时指导朗读。
（2）第二节引导学生体会春天小朋友欢快的心情。
师：你为什么喜欢这个小节呢？
生：我们终于可以换上美丽的春装了，就像小鸟换上新的羽毛。
带给大家吧。
学生小组读。
师：你们的朗读让大家听到了春天里的欢笑。
（3）第三节通过引导学生体会看到第一只蝴蝶飞那惊喜的心情理解词语“牵引”
和“爱怜”。
师：你在读这节时，体会到什么呢？
生：我体会到作者很喜欢蝴蝶。
师：请大家看看图，你能看得出她喜欢蝴蝶吗？从哪里看出来呢？
生：能，蝴蝶跑到哪儿，她走追到哪儿。
师：好像是蝴蝶拉着她的双脚在跑，牵引着她的双脚。
师：从课文的哪句话也能看出她爱蝴蝶呢？
生：“我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉”。
师：作者这么喜欢蝴蝶，好不容易把它捉住，为什么又把它放掉？
生：把蝴蝶放掉，这样它才可以自由自在地飞，蝴蝶才会开心快乐。生：蝴蝶自由自在地在我们眼前飞来飞去，这样才最美丽。
师：对啊，这就是作者对蝴蝶的爱怜，这才是真正的爱。
师：大家体会得这么好，读也一定没问题。谁来读一读呢？
指名读后，引导评析：“他这样读，你们听出对蝴蝶的爱了吗？为什么？”生：他读最后一句话时，读出了很不舍得放掉蝴蝶的语气。
师：是啊，多舍不得啊！读出了对蝴蝶的喜爱之情。还有谁也这样读一读。
再指名读。
师：看来同学们非常喜欢这美丽的蝴蝶，就把对蝴蝶的爱读给你的同桌听听吧。
同桌互读。
（4）第四节要引导学生体会，第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵。
时的自豪和亲切。
生：我高兴地叫起来：“真是太美了！”
生：我会高兴地跳起来！
师：作者也是像你们一样欣喜地雀跃呢。
师：谁来把这一节读一读呢？
师：听了他的朗读，谁来评一评呢？
生：我觉得他读的很自豪。
生：我觉得他读得很亲切，小花朵像他的老朋友一样。
师：请喜欢这个小节的同学也像她这样读给你小组里的同学听听吧。
（5）第五节要引导学生体会“吐”用词的精妙和听到溪流歌唱时的愉悦心情。师：你喜欢这个小节就读给大家听听吧。
师：说说吧，你为什么要这样读呢？
生：读的时候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴声。
生：读的时候我好像看到小溪不停地向前流着，我好像和它一起跑起来了。生：读的时候我好像看到树木吐出新的绿苞。
（6）第六节重点引导学生体会小草搔痒面颊的童趣。
师：请喜欢这一节的同学一起来读一读吧。
师：听了他们的朗读，你们感受到什么呢？
生：我感受到小草很顽皮。
生：我感觉小草就像一个顽皮的小孩子在逗我们玩，真有趣。
7、配乐朗读。
（1）创境激趣：同学们体会得多好啊！看来，同学们都是用心在读书，用心去。
感受，才能有这么多的收获，真是太好了！从同学们的朗读和。
交流中，我发现同学们都爱上了这美丽的春天。大家想不想配。
上音乐读一读呢？好吧，就来点音乐吧。同学们这音乐美吗？
你们的朗读也能这么美妙动听吗？我相信，一定行的！请同学。
们别忘了边读边想像，也可以配上动作读。
（2）配乐朗读。
四、拓展延伸。
过渡：谢谢同学们精彩的朗读，你们的朗读把老师带进了春天那绚丽多彩的画卷。
中了。当然也得感谢春姑娘给我们带来这么春的消息。
1、同学们还知道哪些春的消息呢？你像课文那样说给大家听听吧。
2、全班交流。
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇六
《春的消息》（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。
这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。
1、认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。
2、理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。
3、有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。
（一）课前交流
（二）歌曲入境
1、欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。
3、指名说。
（三）初读课文
1、自由试读课文
2、认读花朵词语。（课件出示）
引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？
词语见课件内容
3、再读课文
引语：这些词语宝宝可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。
（四）研读课文
引语：多么有趣的春天呀，你喜欢这样的春天吗？现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。
1、（课件出示）欣赏春天的景色
这么美丽的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢的春天一处景色美美得读读吧。
2、学生选择小节诵读。
3、感悟第一小节（课件出示内容）
谁愿意读读它呢？（第一发言的同学评价：我真欣赏你的勇气和自信）
学生评价
赛读
集体读：可能一个人的力量有点单薄，那就大家一起来试试好吗？
指导朗读：我读的好吗？想不想知道我读的好的小秘诀呢？那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色（出示内容背景图片）
提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？
2、读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？
评价语：几句简单的话被你想象成一个生动美丽的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象！
指名读：带上自己美丽的想象能美美的读读吗？
3、同桌赛读。快和自己的同桌分享读的快乐吧。
4、生读师听：我也想听听你们的快乐的读书声，愿意读给我听吗？
小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的温暖，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧！
引语备用：
第二小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心犹如插上了一对小鸟的翅膀，快乐的想要展翅飞翔啦。读吧，让我们读的飞翔些吧。
第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随意伤害可爱的小生命呢，让我们把这喜欢和爱放在心里再来读一读吧。
第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。
《春的消息》是一首意蕴优美的诗歌。读着这首诗，仿佛陶醉于一种初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地来了，她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的面颊、跳跃的脉搏……课文以优美的语言、流畅的音韵将“景”与“情”紧密结合，让我们读着课文，仿佛真的来到了春天的田野，心灵与自然便融为一体了。
又因为这是一篇自读课文，所以我想在布置学生做好预习的基础上，把引导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境作为重点。并根据对诗歌的感悟，欣赏春的美景图片，再联系生活实际，谈一谈自己眼中的春天。本以为是一节流畅的、充满朝气和美感的课堂，可是事与愿违！下面就本节课不如人意处做一细细反思：
1、别太高估学生。
本来以为，就课文里那几个生字，学生完全可以凭着预习掌握牢固，我只要以检查预习的方式让他们读几遍，少数不会的孩子自然也就跟上了。谁知，生字的掌握错误百出，单是这一块，就占去了课堂的十五分钟！这就给我敲响了警钟：孩子们的预习做的不到位，或者说孩子们没有掌握正确的预习方法。以后要注意对学生学习方法的指导！
2、自己的课堂机智不够。
对于自己的课堂环节，心中不是没数，而是在教的过程中，如果学生没有按照我想象的那样顺理成章的走下来，我就乱了，不能做到收放自如。俗话说：“条条大道通罗马。”无论学生跑到哪里，我们都应该能及时正确的引导，最终回到我们的重点上来。但是，我缺少的是课堂上的应变能力，也跟自己没有充分的备好课，备好学生有很大关系。
3、学别人但别丢了自己。
在我讲课之前，已经听了四节同课头的课。感觉别人的方法都有可借鉴之处，因此，想想这里，嗯，需要学习；看看那里，也需要学习。结果自己的课倒不知道该怎么讲了！自己想想，我不就正是象那个“邯郸学步”的人么？！人家的课讲得再好，毕竟不是自己的，学生也不是自己的学生。盲目地把别人的东西拿来用，结果是适得其反的！
通过这次讲课，我深切地认识到了自己的不足。在以后的教育教学之中，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到自己的“蜂窝”里酿造属于自己独特个性的蜂蜜！
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇七
l、有感情地朗读全文。
2、积累本文的好词好句。
3、能写出自己喜欢的季节。
4、能用积累本文好词好句的方法继续学习其他的文章。
5、让学生学会观察生活，学习积累的方法。
教师准备：课件
学生准备：收集有关春天的资料。
（一）课件引入，体现积累
2、我也感受到了，而且我还给大家带来了许多变化呢？来，看看吧！
4、大家真能干，积累了那么多有关春天的好词好句。其实呀，春姑娘给我们带来的变化还不止这些呢！今天我们就要去看看春姑娘还给我们带来了哪些有关春的消息。
（二）读课文，学习生字
1、齐读课题。
2、现在请大家自己把课文读一读，遇到不认识的生字宝宝读读它的帽子。
3、生字宝宝说大家读得好认真，它要出来和你们交朋友。
4、指名教读、齐读。（解决“瘙痒”）
5、大家读得真不错，现在我们一起来看看大屏幕，数一数本文一共有几节。
6、请六位小朋友起来读一读，其他小朋友做好小听众。
7、春天很美，那大家能读一读美丽的春天吗？一起把课文读一读。
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇八
教学目标：
1．会认8个生字“怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞”
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：
1、会认本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
教学难点：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学过程：
一、看图导入。
1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么？
2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。
3、出示课题：春的消息。
二、初读课文、认读生字。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、同桌互相认读生字，并交流记字的方法。
3、读词语。
牵引爱怜雏菊禁不住欣喜雀跃照耀。
绿苞唤醒沉睡溪流瘙痒面颊嫩绿。
指名读开火车读齐读。
三、品读课文，体会感情。
1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的'小朋友是怎样的心情？
2、指名读自己喜欢的段落。
3、说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情？（欢快高兴）。
4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。
5、反馈。
随机理解：
禁不住：禁不住就是忍不住。
欣喜：欣喜的近义词是什么。（开心喜悦）。
雀跃：谁来表演一下小朋友雀跃时的样子。
6、春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢？
7、出示句子：
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
小花朵，你还认得我吗？
你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，
听它歌唱，和它一起奔跑。
是谁瘙痒了我的面颊？
啊，身边又钻出嫩绿的小草……。
读读这些句子，说说又体会到了什么？引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。
8、配乐朗读课文。
四、选读课文，自主积累，练习背诵。
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
五、拓展想象，发现春天。
1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等。
2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的。
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇九
活动目标：
1、欣赏散文，在阅读好消息传送的过程中，了解春天的有关信息，感受春天的意境。
2、初步学习在画面和文字间建立一定的联系，萌发对文字的兴趣。
活动准备：
1、带领幼儿观察早春大自然的变化，激发他们关注季节特征的兴趣。
2、绘制春天背景图及有关角色（微风、白云、小鸟、蜜蜂等）及相应文字。
3、配乐录音带。
设计思路：
现在我们班级正在开展“春天来了”的主题活动，在春天刚刚来到我们身边的时候，我选择了这个教材，能更好的让孩子了解春天的特征，在感受散文优美语句的同时，也能深切的感受春天美丽的景色，同时我运用了不同的教学形式，让幼儿在编排图画和文字的过程中，对孩子的整个散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于帮助孩子学念散文，在认识文字的方面也有进一步的提升。在让孩子学学演演得过程中，能够充分的让孩子发挥他们的表现能力，使孩子大胆的在集体面前展示自己。
活动过程：
一、引出主题，引导入趣。
1、引出主题：教师出示文字“好消息”，问幼儿这是什么字？认识吗？
2、引导入趣：分别请幼儿来猜猜这会是一个什么好消息？
二、欣赏散文，感知理解。
1、欣赏散文：先让仔细倾听，能够完整的欣赏散文，试着初步了解散文的内容。
2、感知理解：提问：
（1）现在大家都知道了是个什么样的好消息啊？
（2）那么你都知道了是谁在传递这个好消息呀？
3、幼儿再次欣赏，教师边出示教具边朗诵。
（1）让幼儿看着教师出示的教具让幼儿说说他们是怎样传递的？
（2）在教师进行演示后，教师让幼儿边说边按传递的顺序把文字排列开来。（请个别的幼儿到上面来拿着教师的图片教具进行排列。）。
4、我们也来尝试排一排。
（1）教师分给幼儿两套不同的卡片教具。（一套是图片的，一套是文字的）。
（2）幼儿按照自己的能力分别选择自己能够运用的教具进行排列。要求按照散文内容，好消息传播的顺序进行排列。
（3）在幼儿排列的过程中鼓励幼儿试着用不同的方法进行排列。
三、学学演演，表达表现。
1、学学演演：
（1）请幼儿看着排好的文字顺序，跟着老师学学这篇散文。
（2）让幼儿选择自己喜欢的角色，听着配乐录音表演散文内容。
四、延伸活动，迁移运用。
老师也有一个好消息春游去，我告诉一个幼儿，让她把这个好消息传递给其他的孩子，鼓励幼儿说一说，试一试。
语言活动“好消息”反思。
根据我们班的主题活动我们在主题背景下上了一节语言活动“好消息”。“好消息”这节课本身就是非常富有春天季节特征还有在春天的动物、植物和天气特征的散文。这个散文最主要就是告诉小朋友这个好消息传开的这种过程，整个散文蕴含着感受春天的情感，散文中优美的语言。在这个活动中我运用了非常丰富的材料来让幼儿充分的感受散文中的形象，能让幼儿有一个更鲜明的直接感官。
我把整个好消息传播的顺序一边朗诵一边演示给幼儿看，这样幼儿对于散文有更好的理解。在幼儿倾听散文的过程中，他们都非常的认真和仔细，对散文中的动物和植物还有它们相互之间传好消息的过程都能记得很清楚。我在这次的教学中还根据我们中班组研究的课题，让幼儿用认识字宝宝并给他们按照散文好消息传播的顺序来进行排序。这样的形势也让幼儿在排序中进一步的加深对文字的理解和对散文的了解。整个活动都在师生互动和生生互动的过程中进行。
但是在活动中还是有相当不足的地方，在对幼儿的提问上我的问题总是填充式的，所以投放下去，孩子们的回答也就非常的简单扼要，就针对你老师提出的这个问题来把它回答完整。而不是让幼儿有完全展示自己语言的空间，我的问题框死了，他们的回答也就局限在这里了。如果让孩子们自己先自由的发挥想象对散文中的`内容进行讲述，我想它们就能对春天的特征有更鲜明的认识。再有在让幼儿排图片和文字中，我的形式也比较单一，如果让孩子们有的个别操作，有的可以几个孩子合作操作，然后让他们边排序边对自己排序的顺序进行讲述，把他们排好的图片或文字粘贴在垫板上，把它们都展示出来。
这样的效果会更理想。在排序的过程中可以适时的提点孩子用不同的排序的方法和形式来进行，可以充分展开自己的能力，而在本次活动上孩子们都按照我的排序方法只是一个一个很整齐的排列着，因为首先我自己的展示的过程中也没有用很好的方法来排序，应该在出示好消息传播的过程中根据不同的动物和植物的形象进行错落有致的排放，使幼儿在视觉和感受上能更生动。
还有就是在最后的表演中，我们的孩子明显的没有在理解散文的基础上能够进行表演，首先我应该在让孩子分析散文的过程中说到每一个动物的时候都让他们先来形容一下这些动物的动作或者是声音，那么他们就能在表演之前就能对这些形象有了一定的感受和认知，就会在表演的时候能把这些形象生动的表演出来，而且我也可以采用更好的表演形式，我可以把这些动物或植物的形象直接贴在表演的孩子身上，那么孩子们一看就知道自己扮演的是哪个角色，不用像这次的课上孩子们只能按照好消息传播的顺序排着队进行表演，这样的话就显得非常的呆板和不自然。所以总的来说整个活动中还有很多欠缺和不够的地方，以后在课中还要不断地进行自我改进和提高。
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇十
一、活动目标：
1、围绕话题，仔细观察画面，能根据画面清楚表达自己的想法。
2、尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困难。
二、活动准备：
1、教具：东南西北。
三、活动过程：
（一）1、出示绘本的名称，引起幼儿阅读的兴趣。
师：看看这是什么字？小朋友认得吗？（好消息）。
2、出示绘本封面。
师：这个故事是从一个好消息开始的，请小朋友仔细观察画面，发生了一件什么事情？
（三）1、师幼一起玩“东南西北”的游戏，尝试用不同的角度看问题。
2、加大难度，再次玩东南西北”的游戏。
要求幼儿随意说出一个方位是好消息……。
3、老师演示把坏消息变成好消息的方法。
小结：原因是打开的方向，先横后竖。
（四）完整听赏故事，播放ppt。
提问：书里是好消息多还是坏消息多？下来可以数一数。
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇十一
一、活动目标：
1、围绕话题，仔细观察画面，能根据画面勇敢表达自己的想法。
2、尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困难。
二、活动准备：
三、活动过程：
（一）了解绘本的名称和封面。
1、出示绘本的名称，引起幼儿阅读的兴趣。
2、出示绘本封面。
师：这个故事是从一个好消息开始的，请小朋友仔细观察画面，发生了一件什么事情？
（二）出示绘本故事中选取的8幅图。
1、出示大图，让幼儿仔细观察，哪些是好消息，哪些是坏消息？
2、每个孩子手里有两张贴纸，一张红色的，一张蓝色的，将红色的贴在好消息上，蓝色的贴在坏消息上。先观察再选择。
3、大图收上来后，请个别幼儿讲述为什么觉得它是好消息/坏消息？（ppt验证孩子们的答案）。
（三）完整欣赏故事，播放ppt。
1、老师讲述故事致ppt问号一页，引导幼儿猜一下，后来发生什么事了？
2、联系之前操作中观察过的图片，帮助幼儿顺着故事的线索不断猜测验证，并提升幼儿对“福祸相依”（生活中充满了好消息和坏消息，好消息可能变成坏消息，坏消息通过努力也可能变成好消息）的感悟。
3、绘本结尾，兔子虽然遇到了很多坏消息都通过“没事没事”努力的变坏为好，但是因为老鼠的一句“我再也不要跟你一块”而痛哭，引导孩子们感悟生活中的好或者坏在经历的当下是很重要，但是在重要的亲人、朋友的面前都不重要了。
4、提问：书里是好消息多还是坏消息多？下来可以数一数。生活中，好消息一定比坏消息多。
四、活动延伸。
绘本漂流中，你也会拥有很多各种各样的书，希望你能珍惜它，和爸爸妈妈认真阅读它，这一定会给你带来更多好消息。
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇十二
教学目的：
一、懂得消息、通讯在报纸中的作用。
二、掌握消息与通讯的一些常识和阅读消息、通讯的方法。
三、继续培养读报的习惯。
四、进行爱国主义教育。
重点和难点：
一、研习消息的六要素和结构五部分，结合例文研习阅读消息和通讯的`方法。
二、如何区别消息与通讯。
教学时数：二节。
第一节。
内容和步骤：
一、复习导入。
二、提示：课文由正文和例文两部分组成。正文前部分介绍消息、通讯的知识，后部分介绍方法。
三、分析：
讨论：正文的一至四段可分两层，怎样分？
明确：第一段为第一层，说明消息、通讯的地位。余下的为第二层，说明它们的特征。
2．第一段的最后一句用的是哪一种表达方式？有什么作用？
――议论，揭示了前一句所介绍的消息、通讯的意义，说明它们在报纸中占主要地位。
3．文章怎样说明“消息”与“通讯”的。
（1）用解释概念的方法说明。（2）用比较的方法。
消息与通讯同：用事实说话。
异：通讯的内容比消息详尽、具体、形象。
五、指导略读消息（一）《奥运会第一枚金牌为我所得》。
（二）概述这则消息的主要内容。
（三）提示：这则消息报道许海峰百步穿杨居魁首只用了三句话，而通讯（一）则以较大的篇幅对许海峰夺金牌的事迹作了详细报道，下面我们学习这篇通讯，注意比较它与消息（一）在内容表达上有什么不同。
――内容详尽、具体、形象，而消息（一）的内容则简明扼要。
研究本文的表达方式：
本文以叙述为主，综合运用了描写、议论、抒情的表达方式。
小结本课内容。
布置作业：
1．解词。
表现不俗炎黄子孙人头攒动。
千里迢迢冥思苦想举不胜举。
2．辨字组词。
裔缜佚赖侠。
慎轶敕狭。
3．造句。
独占鳌头。
息息相通。
语重心长。
初出茅庐。
第二节。
教学重点：
一、消息五要素和结构五部分；
二、消息与通讯在表达上的不同之处；
三、阅读消息和通讯的方法。
四、精读消息（二）和通讯（二）。
教学过程：
一、检查复习旧课。
二、阅读消息要注意它的内容五要素和结构的五个部分。
内容五要素：时间、地点、人物、事件、结果。
结构五部分：
标题主标。
引标。
副标。
结语没有明显标志。
阅读方法：
浏览，略读，精读。
三、通过精读消息（二）和通讯（二）来区别消息和通讯。
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇十三
一、活动目标：
1．围绕话题，仔细观察画面，能根据画面清楚表达自己的想法。
2．尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困难。
二、活动准备：
1．教具：东南西北。
三、活动过程：
（一）。
1.出示绘本的名称，引起幼儿阅读的兴趣。
师：看看这是什么字？小朋友认得吗？（好消息）。
2.出示绘本封面。
师：这个故事是从一个好消息开始的，请小朋友仔细观察画面，发生了一件什么事情？
（三）。
1.师幼一起玩“东南西北”的游戏，尝试用不同的角度看问题。
2加大难度，再次玩东南西北”的游戏要求幼儿随意说出一个方位是好消息……。
3.老师演示把坏消息变成好消息的方法。
小结：原因是打开的方向，先横后竖。
（四）完整听赏故事，播放ppt。
提问：书里是好消息多还是坏消息多？下来可以数一数。
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇十四
我有一个好消息，一个坏消息。先说好消息，好消息是：今天我举牌子了，非常高兴。我爸妈都同时说了这一句话“淼淼终于举牌子了!”这个坏消息很严重，坏消息是：我们班的王伟杰从眼到鼻子，一条线都被摔破了。我说一说他怎么摔破的'吧：
我和耿子涵，王伟杰玩跳绳比赛，在水泥地上跑跳。我们跳着跳着，王伟杰被绳绊倒了。
我再说一说我是怎么举牌子的吧：王伟杰是整队的一个人，但是今天他脸摔破了，所以今天由老师整队。一开始是李佳艺举牌子，李佳艺去我们教室打扫卫生，就把牌子给了张可盈，张可盈给了张雨欣，张雨欣又给了我，我就一直举着牌子。张可盈让我给陈老师，我就给陈老师了，陈老师说：“你帮我拿着。”我就一直举着牌子了。当时我还是在队里，老师让我在前面举牌子，我就在前面举牌子了。
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇十五
活动目标：
1.能基本理解故事内容，并能用清晰的语言表达自己的感受。
活动准备：
绘本、ppt、图片。
活动过程：
1.导入：
今天，老师带来一本有趣的绘本书，大家一一下里面会发生哪些有趣的事呢？
（幼儿集体默看ppt画面）。
2.交流、分享：
师：“刚才你印象最深的是哪一幅画面？
幼：“啃苹果发现小虫”、“小老鼠找回筐子”、“他们爬旗杆被电黑”......
（幼儿两人一本共阅）。
幼儿边说，老师边贴出相应场景。
（引导幼儿讨论）。
：同样的消息，不同的角度和心态会有不同的感受。为什么当小田鼠大发脾气时，一直都很高兴的小白兔会伤心的哭起来？这时小田鼠又是是怎么想的？让我们边思考、边完整的欣赏一遍故事。
（幼儿边看ppt画面，边听老师声情并茂地讲述故事）。
3.延伸。
（1）讨论小田鼠最后想了什么、做了什么？为什么会这样？
（2）引发幼儿进一步思考：我们生活中遇到一些事情时，该怎样以积极的心态去看待？
活动反思：
这节课的目标是根据大班幼儿的已有阅读水平制定的，围绕目标采用了集体默看、同伴共阅、图片梳理、有效提问等教育策略。通过活动，第一个目标的达成情况较好；第二个目标由于教师提问后，没有给予幼儿较多的思考时间和空间，没能引发幼儿更深层次的思考，目标达成情况不太理想。《好消息、坏消息》还可以再多上几次，可以引导幼儿结合自己的生活经验来思考，学习辩证思维；也可以让幼儿和家长一起制作自己的《好消息、坏消息》；还可以和同伴一起分角色表演，通过表演、体会角色，引发幼儿对”好消息、坏消息“的进一步思考。
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇十六
绘本《好消息坏消息》讲述了一只兔子邀请一只老鼠去野餐时发生的一系列故事。一路上它们碰到了大风、暴雨、蜜蜂群和闪电等，然而这些在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼中却都成了“好消息”。
绘本从头到尾只有“好消息”和“坏消息”6个字，画面清晰、形象生动，幼儿容易理解。阅读完绘本，我不禁思考：为什么同样一件事在兔子和老鼠的心里会呈现不同的反应呢？由此，我想到可以通过这个故事，让幼儿学会换一个角度看待问题，勇于面对生活中的挫折和困难，学着建立乐观的心态。
以聊天导入活动，在讨论中教师运用图片和有趣的视频短片，鼓励幼儿大胆表达自己的观点，在一些看似“坏消息”的画面中找到“好消息”的影子，初步感悟：原来换个角度思考问题，“坏消息”也能变成“好消息”。最后，运用《好消息坏消息》中的一些画面，和幼儿一起讲讲、议议，感受与体验作品的幽默、有趣。整个活动强调观察判断、讨论辩论、情感体验，注重调动幼儿的积极性，帮助幼儿初步建立积极乐观的处世态度。
活动目标。
1.围绕讨论的话题，仔细观察画面，愿意根据画面大胆表达自己的想法。2.尝试从不同的角度看待问题，初步感受要以积极的心态面对困难。活动准备ppt课件，图片若干。
活动过程。
一、抛出话题，聊天导入。
2.在与人聊天中学到新的本领也是一件非常快乐的事。最近有谁遇到过不开心的事吗？
二、根据画面，表达想法。
1.讨论“寒冷的冬天”。（出示图片：寒冷的冬天。）。
小结：冬天因为有冰和雪，可以做许多特别的'运动，还能吃火锅取暖，这真是一个“好消息”。你们知道吗？冬天对于农田里的庄稼也是一个“好消息”，因为冬雪可以杀死田里的害虫，让庄稼来年生长得更好。看来，寒冷的冬天对有些人来说是“坏消息”，对有些人来说是“好消息”。
2.讨论“高个子的姚明”。（出示图片：高个子的姚明和丁俊晖在一起的对比照片。）。
小结：高个子的人拿高处的东西比较容易，拿低处的东西有点吃力。还有，姚明的个子高，手和脚都特别大，总是买不到合适的衣服和鞋子，这些都需要特别订做。看来，长得高有时候也不一定是“好消息”。
三、迁移经验，回归生活。
1.观看图片：请你帮帮小妹妹。（出示图片：小妹妹哭了。）2.观看视频，发现解决问题的方法。
（播放曼妥思广告中鞋跟坏了的视频。）。
小结：虽然阿姨的高跟鞋坏了是一个“坏消息”，但是她动脑筋想办法，解决了这个问题，让郁闷的事变成了令人高兴的“好消息”。在我们的生活中总有一些“坏消息”和“好消息”，有时候换个角度看待问题，勇敢地面对困难，动动脑筋，也许有些“坏消息”就会变成“好消息”。
四、欣赏故事，感受快乐。
【设计意图：绘本故事的开头，画面简单清晰，教师要鼓励幼儿自己发现画面中的细节，
1.我还带来一个有趣的故事，它的名字叫《好消息坏消息》（出示封面，让幼儿观察）。故事的主人公是兔子和老鼠。它们要去干什么呢？它们遇到的事情是“好消息”还是“坏消息”？让我们接着往下看。
（出示画面：兔子邀请老鼠野餐。）。
（出示画面：下雨了。）。
（出示画面：兔子拿出一把伞。）。
（出示画面：老鼠被风吹走，最后落在大树下。）。
2.你在画面中找到了“坏消息”还是“好消息”？（出示画面5：老鼠被苹果砸到了头。）（出示画面6：兔子和老鼠准备吃树上落下的苹果。）。
五、抛出问题，展开延伸。
兔子和老鼠一起去野餐，一路上发生了很多特别的事，可是在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼里却都成了“好消息”。它们的野餐还在继续，故事就藏在这本书里（教师翻阅绘本，提示幼儿可以继续阅读），有兴趣的小朋友可以去阅读角找一找这本书，看看接下来发生了什么“好消息”和“坏消息”。
点评。
绘本的中心思想，又能让幼儿畅所欲言，在多角度的讨论中学会用不同的角度看待问题，从中获得感悟。
整个活动，教师不是急功近利地进行“教导”，而是依据大班幼儿的生活经验，展示了一些生活中的常见图片，引发幼儿共同讨论话题的愿望。幼儿结合自己的生活经验，在轻松愉快的聊天中，慢慢“走近”教学目标,逐渐体会到可以换个角度看问题，逐渐懂得学会自己想办法解决困境，把“坏消息”变成“好消息”。最后，教师运用绘本，进行经验梳理和迁移，使幼儿获得辩证看问题的思维方式。这样的设计避免了教师空洞、枯燥的“说教”，使幼儿因为之前环节中的谈话、经验的获得而理解了绘本内容。整个谈话活动看似轻松而随意，实为严谨而有意。
“好消息坏消息”活动最有趣的地方在于，每个幼儿都可以呈现出自己对事物不同的看法，而这些思维的碰撞正是整个活动最精彩的地方。在这一活动中，幼儿获得的不仅仅是绘本带来的情感愉悦体验、语言能力的提升，更是辩证看待问题的思维能力以及积极乐观的生活态度。
在本次谈话过程中，教师虽然能尽量用丰富的语言来回应幼儿，提升幼儿的表达经验，但还可以打开思路，在回应中拓展幼儿各方面的知识经验，而不仅仅是“有一说一”的简单回应。（幼儿教育）。
包含各类专业文献、高等教育、行业资料、各类资格考试、外语学习资料、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、应用写作文书、幼儿教育、小学教育、中学教育、好消息坏消息绘本教案01等内容。
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇十七
活动目标：
1．围绕话题，仔细观察画面，能根据画面清楚表达自己的想法。
2．尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困难。
活动准备：
1．教具：东南西北。
活动过程：
（一）1.出示绘本的名称，引起幼儿阅读的兴趣。
师：看看这是什么字？小朋友认得吗？（好消息）。
问：什么是好消息？
答：我的好消息是，今天我有个快递来，有好东西寄来。
我钢琴要考级，全部会背了。
我的好消息是我今天要上台了。
问：什么样的事情是好消息?有好消息就有坏消息，什么事对你来说是坏消息？
答：我把我的气球弄飞了我会哭起来。
我的坏消息是我的妈妈打我。
我的坏消息是上个星期我发烧了。
答：第三排的第一个是坏消息？为什么？小老鼠和小兔子被熊追着，还淋着雨。
第二排的第一个是坏消息？为什么？打雷了小老鼠和小兔子、小熊被雷电打到了。
第一排的第一个是好消息？为什么？兔子拿来苹果和大家一起分享。
第三排的带二个是坏消息？为什么？兔子和老鼠的雨伞被风吹走了，老鼠还被困在上面。
第二排的第二个是好消息？他们拥抱在一起，是好消息。
师：孩子们红色的都是好消息，蓝色的都是坏消息，红色的有几个？蓝色的有几个？答：4个。
师：孩子们你们喜欢好消息还是坏消息？答：好消息。
师：老师今天带来一个玩具，看看是什么?(东南西北）你们有玩过吗？我们今天来玩一玩，首先老师把四个好消息和四个坏消息分别放到这个玩具里东南西北。怎么玩呢，首先你要说出一个东南西北，请你选一个；接着你要说第二句话1-10以内的数字，请你选一个。
师：1-10、东南西北请你选一个，看看你们今天会有好运嘛。答：我选南，数字5.（5是好消息，他们拥抱在一起）我选红色的（东），数字7.（7是好消息，兔子拿了蛋糕给老鼠吃）。
我选北。孩子们你们觉得已经有了两个好消息，那这个还会不会是好消息呢？（不会）为什么呢？因为已经两个是好消息了，另外两个肯定是坏消息。
答：我选东。数字8.
师：孩子们你们都建议你的同学选东和南，有人已经看到西和北都是坏消息了。看来孩子们今天运气都很好。接下来老师要换一下，东里面有好消息也有坏消息，北里面也有好消息和坏消息，西和南里面也都有好消息和坏消息，所以，这次要来试试你们的运气了。
师：东南西北选一个，数字选一个。答：我选东，数字选2，（是好消息）。
我选南，数字9，（是坏消息）。
我选北，数字10，（是好消息）。
我选西，数字4，（为什么不选5呢，有人说单数是坏消息，双数是好消息，那单数有哪些：1.3.5.7.9，双数有哪些：2.4.6.8.10）。
我选北，数字6，刚才双数都是好消息，那现在还会不会是好消息呢？（是坏消息，为什么会是坏消息呢？因为老师改变了方向，所以就是单数是好消息，双数是坏消息）。
师：孩子们玩了这个游戏，那小老鼠和小白兔的好消息和坏消息到底是怎么发生的呢？故事是以一个好消息开始的：在一个晴朗的日子，兔子提着满满一篮好吃的邀请老鼠野餐，突然下起雨来，兔子说还好还好幸好我带了伞；一阵风把老鼠吹跑了，兔子说还好还好一棵树挡住了你，让你安全的着了地；树上的苹果纷纷砸到了它们的头上，还好还好这个苹果甜甜的；老鼠咬了一口苹果，里面钻出来一条虫，兔子说还好还好，我带了甜甜的蛋糕；一只蜜蜂叮在了甜甜的蛋糕上，兔子说还好还好我带了拍子；蜜蜂被赶走了，可是一拍下去，奶油却溅了老鼠一脸，兔子说还好还好我可以舔舔你身上甜甜的奶油；一群蜜蜂被奶油味吸引过来，兔子说还好还好前面有一个山洞可以躲，（孩子们接下来是好消息还是坏消息？坏消息，山洞里住着熊）兔子说还好还好我们会爬旗杆，闪电劈中了旗杆，兔子说还好还好熊和蜜蜂被赶走了，这时候老鼠跳了起来，它发怒的说我跟你在一起真是倒霉透了我要离开你，老鼠就离开了兔子。出示图片：兔子为什么哭了？答：因为老鼠离开了兔子，对兔子来说朋友的离开就是最大的坏消息。师：那故事会以好消息结束还是坏消息结束？出示图片，天晴了老鼠走到好远的地方找到了那只篮子来到兔子身边，兔子觉得这是它最大的好消息。师：孩子们老师刚才讲这个故事的时候，一直讲的4个字是什么？答：还好还好。师：这个故事是以一个好消息开头也是以一个好消息结束，所以好消息多还是坏消息多。答：好消息。
2.出示绘本封面。
师：这个故事是从一个好消息开始的，请小朋友仔细观察画面，发生了一件什么事情？
（三）1.师幼一起玩“东南西北”的游戏，尝试用不同的角度看问题。
2加大难度，再次玩东南西北”的游戏要求幼儿随意说出一个方位是好消息?
3.老师演示把坏消息变成好消息的方法。
：原因是打开的方向，先横后竖。
（四）完整听赏故事，播放ppt。
提问：书里是好消息多还是坏消息多？下来可以数一数。
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇十八
活动目标：
1、仔细观察画面，愿意根据画面内容大胆说说故事的情节。
2、联系生活，在交流中尝试用不同的角度看问题，以积极的心态面对困难。
活动准备：
ppt课件。
活动过程：
一、话题引入。
2、：我们的生活中总有一些令人开心的事和令人郁闷的事，它们就是我们身边的好消息和坏消息。
接下来请你看看这些图片，你觉得会是坏消息还是好消息呢？
1、图片1：寒冷的冬天。
2、图片2：高个子的姚明。
提问：这个叔叔看起来怎么样？你觉得长得那么高是好事还是坏事？
3、图片3：小女孩哭了。
提问：猜猜妹妹为什么会哭呢？你能帮助她变成一个好消息吗？
：在我们的生活里总有一些坏消息和好消息，有时候换个角度看问题，勇敢地面对困难，动动脑筋，也许有些坏消息就会变成好消息哦！
三、看图讲故事。
1、出示封面，观察封面上的图画。
提问：故事的主人公是谁？猜猜他们在哪里？
：故事的主人公是兔子和老鼠。他们要去干嘛呢，让我们继续看下去。
2、画面1：兔子拿着什么？她打算去做什么？
：这天天气不错，兔子拿着篮子邀请老鼠一起去野餐。这可真是一个好消息。
3、画面2：发生了什么事？看看老鼠是什么表情？这还是好消息吗？
：突然天空下起雨来，这可怎么野餐呀？这可真是一个坏消息，老鼠想。
提问：真的是坏消息吗？看看兔子带了什么？：正好兔子带了一把雨伞，看来野餐还能继续。这真是一个好消息。
4、画面3：你在画面中找到了坏消息还是好消息？
：突然刮来一阵大风，把雨伞和老鼠一起吹跑了。这对老鼠来说是个坏消息。雨伞正好卡在的树枝上，老鼠没有被风吹跑，落在大树底下。兔子说：你的运气真好，这真是一个好消息。
：兔子和老鼠决定在大树下野餐，突然一只苹果从树上落下来，正好砸在老鼠的脑袋上。这对老鼠来说是一个坏消息。可是兔子很高兴地说：我们有苹果吃啦！这可真是一个好消息。
：兔子和老鼠一起去野餐，一路上发生了很多特别的事，可是在老鼠眼中的坏消息，在兔子眼里却变成了好消息。他们的野餐还在继续，故事就藏在这本书里，回教室我们可以接着看下去。
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇十九
今天，我得来了一个好消息和一个坏消息。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・。
好消息：8月2日，表妹来我家一个星期，在这一星期里，我可以自由地玩，我可以玩整整七天！（羡慕我吧？）。
坏消息：表妹来了就会跟我抢电脑玩，还恶人先告状！（表妹很讨厌吧？）。
精选春的消息课文教案（通用20篇）篇二十
在选材上，则抓取现实生活中人物活动的一、二个场面，一、二个镜头，充分地展示生活的横剖面，描绘比较细腻，感染力强在结构上，既不同于一般新闻，也不同于一般人物通讯，而是取二者之长，常常用一个概括性的导语开头，点出部分事实要点；或从生动的情节、场面、引语入笔，但不透露太多，真正最重要、最精彩的东西，放在后面，使读者看完全篇产生一种满足感在角度上，选择一个特定的'角度，仔细观察局部特征，选择一个侧面加以报道〈实例〉发生在宝鸡一客车上的怪事两记者制止车匪抢劫遭毒打司乘人员不予相助反说多事编者按：正义与邪恶，勇敢与冷漠，在这一个小小的车厢里对比得如此强烈和鲜明宁丽君和刘斌是两位优秀记者，他们面对暴行，立即拿起手中的武器――相机；他们是优秀的公民，他们不仅在新闻媒介上呼唤正义，而且在危险时刻，挺身维护正义与此相对照，这两位司乘人员的行为多么令人不齿社会治安，需要全社会的人们来维护当歹徒行凶之时，只有勇敢地挺身而出，才能为社会同时也为自己创造一个安全的生活环境加强对社会治安的综合治理，需要每一个公民的参与和配合犯罪分子在心理上是虚弱的，只要上下一心、群策群治，我们就一定可以创造出一个安定祥和的社会环境本报西安3月26日电一伙歹徒在长途汽车上公然对乘客搜身抢劫，两名记者挺身制止遭到毒打，而车上司乘人员不帮助记者还埋怨他们“多管闲事”，