报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清楚,充分显示内容的真实和材料的客观。怎样写报告才更能起到其作用呢？报告应该怎么制定呢？这里我整理了一些优秀的报告范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
工作报告的英文单词篇一
结合第一部分介绍的词汇记忆的方法，掌握好大纲词汇，除了这些，最好还能适当记忆一些超纲词汇和高频词汇，在记忆的时候最好能够将词语放到句子文章中理解，掌握多种词义。
理解疑难长句，首先要把握住句子的主干框架，只有这样，才能把握住各句子成分之间的结构和逻辑关系，才可能抓住句子的核心意思。这时，即使有个别单词不认识，也不会严重影响对整个句子的基本理解。其次，要达到对疑难长句的正确理解，考生必须学会利用上下文提供的线索把握词语的确切含义，我们不主张考生脱离文章上下文、孤立分析疑难长句。
提高阅读能力，还必须掌握正确的阅读方法和有效的阅读技能。主要有以下三种基本阅读方法：略读：重点阅读开头段、结尾段以及每段的首句和结尾句。寻读：有目标地去找出文章中某些特定的信息或回答阅读理解题所需要的事实或依据。细读：不但要理解表层意义，还需要对句子进行分析、归纳、推理，从而了解句子的真正内涵，做出符合逻辑的判断，回答较为复杂的问题。通常我们应根据不同的目的，采用不同的方法进行阅读。
近几年来，考研英语试题的题材呈现出两个显著特点，一是选文内容比较新颖，二是涉及的领域较广泛，包括经济、文化、教育、科技、法律、社会等问题。为了达到对试题的透彻理解，考生必须积极扩大自己的知识面，除了平时的练习，最好能够看一些外文杂志报纸(如中国日报china daily、21世纪the 21st century、北京周报beijing review)等或者是听听英语广播之类。
工作报告的英文单词篇二
新课程强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，强调通过英语课程的学习：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。课堂教学是素质教育的主要阵地。如果课堂教学能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，寓教于乐，开发学生的潜能，发展其个性，激发学习积极性，那么教学就达其真正的目的。随着新课程的深入开展, 传统的课堂教学因其固有的弱点而渐趋遭致选择性摈弃或淘汰。英语课堂教学正逐步使自己从过分重视语法和词汇知识的讲解与传授中解放出来,教学内容的拓宽使得传统教学手段的狭隘性已不能适应新课堂的需要。初中生学英语兴趣的培养，学习热情、积极性和主动性的激发与保持，在很大程度上可起到避免并减轻两级分化现象的过早出现，是实现师生双方互利共赢的英语课堂教学所追求的目标。但由于牛津版教材容量大、话题广、词汇多，苏北地区零起点英语基础的学生学起来难度很大，以往的实际情况是：开头时全体积极投入，中途时半数同学掉队，毕业时少数学生冒尖。针对此现实，结合我区及本校实际情况，我们就“激发并保持初中生学英语兴趣”进行研究，相信通过近三年的教育教学研究及工作实践，本课题的研究能对我区及我校的英语教学起到一定借鉴作用。
实验心理学家赤瑞特拉作过这样的心理实验，关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。英语课堂教学若能在充分挖掘教材内容、千方百计施展教师技艺、广泛利用各种教学手段和媒体的基础上，刺激学生多种器官的积极参与，这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。
本课题的研究工作就是围绕怎样使用多种教学方法和教学手段，激发和培养初中生学习英语的兴趣，不断提高学生运用语言知识的能力，避免过早出现两级分化现象。
通过对课堂教学模式和教学方法的研究和改革，改变传统教学模式的状况，探索出一套适合我校学生学习的英语教学模式，对英语教学进行创新设计，让广大学生乐学、会学、想学；探讨素质教育理论在英语教学中的运用，将英语教学与学生的全面发展结合起来；强调语言的交际功能，从听说入门，从大量的听入手，强化英语语言信号输入，利用初中生模仿能力强的优势，使其学到较为纯正的语音语调，掌握简单的语言表达，先语言，后文字，为学生的初步阅读打好基础。
1、第二阶段前半学期是课题的正式实施阶段，所要达到的预期效果是：
（1）、进一步利用各种教学手段和教学方法，加强英语的听力和口语练习，从大量的听入手，强化英语语言信号输入，以进一步激发学生的学英语兴趣。
（2）、为学生创造学习和使用英语的机会：如看有趣的英语vcd,办英语角。让他们有更多的交流机会。
（3）、强化兴趣教学，利用一切可利用的机会，让学生在听故事、学表演、会朗诵、做游戏、看碟片等活动中不知不觉地学英语。为了配合学校的课外小组活动，我们成立了英语课外活动小组。内容丰富多彩：课本剧、对话表演、游戏、歌曲、韵句朗诵等。真正做到在玩中学，在乐中学。
（4）、把竞争机制引入课堂，将全班分成若干学习小组，每个组员有不同的分工，并轮换，设立小组目标，在学习中形成一人教大家、大家教一人的互助合作学习模式，学生的努力不再以个人为单位，每个人都为了小组的共同利益而全力以赴，学生由个人竞争转向小组竞争。
（5）、小组合作学习，呈现新知后，教师布置学生进行小组合作学习，小组成员之间互相帮助，最后组织比赛。这样做能增加学生的练习量，减轻学生的心理负担，并发挥学生的主观能动性。例如，每次听写单词时，总会出现一小部分成绩不理想的学生，教师要允许他们课后有重新听写的机会，由学习小组内成绩较为优秀的组员帮助他们听写。此外，合作练习对话，合作玩游戏，合作改正错误，合作完成一份作业，制作英语贺卡、制作英语手抄报等等都是合作学习的好途径。
在小组合作过程中，学生培养了合作意识和团队精神，感受到集体智慧的力量和集体的温暖，分享成功的喜悦，真正体验到学习的乐趣。
（6）、设计一系列由易到难的任务，根据学生的学习兴趣和语言水平，找出教学内容与学习生活经验和兴趣之间的最佳结合点，恰当地确定任务的内容和形式。例如学生刚学完有关食物的英语名称，教师便布置学生作一个小型调查，用英语询问并记录班中各个学生最喜欢的食物，各小组汇总调查情况后用统计表的形式表示调查结果，然后各人用英文写一篇简短的调查报告。在此基础上，教师向学生提供一些食品和文体用品，要求学生以小组为单位为这些物品设计文字并加上图像的广告。制作id cards，制作家庭相册，介绍家庭成员，介绍宠物，制作菜单等，进行展览并评比。
2、第二阶段课题研究的另一中心是将信息技术和英语教学内容进行整合，把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学科知识的学习进行整合。课程整合后，学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。信息技术和课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它使教学过程更具深刻性、直观性、实效性；加大课堂教学密度，优化课堂教学方法，激发学生学习兴趣；创设情景，拓宽视野，增强语言的美感和真实感等等，有助于提高教学质量，不仅给学生以指导、指示，还能及时对学生的学习情况做出评价；能增强学生的批判性思维、合作技能和解决问题的能力；能促进班级内学生的合作交流，从而开阔学生的视野，激发并保持学生学英语的兴趣。
a、活动热身
兴趣是最好的老师。开始上课时，教师根据学生的年龄特点通过合作互动的方式激起学生学习的兴趣，如：师生问候，生生自由谈话，值日汇报，分角色唱歌，朗诵等活动，让学生迅速地把精力集中到课堂上来，为后面的学习新知作好准备。
b、呈现导入
热身活动后，教师有目的地组织学生复习旧知识，并自然过渡到新知识，让学生不知不觉进入新知识学习状态，初步感知新知识。
c、精讲精练
新知识呈现后，教师可采取师与生、生与生、全员活动的方式进行机械操练，如：师生对话，角色表演，我当小老师，分组比赛等。在此基础上，教师可让学生合作互动进行意义操练和交际操练，如：小组调查，自由组合对话，小组讨论等，学生在合作学习的过程中互帮互学，互相评价、激励，以达到互相促进，完成教学目标的目的。教师促使学生真正成为课堂的主人，教师只作适当的点拨、指导。
d、发展评价
教师在综合学生积极主动学习效果的基础上给予学生评价，并坚持以群体评价、激励性评价为主的原则。评价的目的在于促进学生参与更积极，组内合作精神更强烈，组际竞争更激烈，从而激发学生的学习兴趣。
e、兴趣拓展
创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用。实践证明，英语教学仅靠课堂学习是不够的，教师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入到一日常规的各个环节。首先，要坚持不懈地运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。其次，设计一些孩子们感兴趣的课外活动，使他们兴致勃勃地去学英语，当他们学会了一句日常用语，学会说几个英语单词后，就会有一种满足感，就会产生愉快的情趣体验，从而产生更进一步学习英语的兴趣。兴趣不是天生的，它需要教师的引导、培养和保护才能形成和发展。教师尽可能采取生动有趣的学习形式，将枯燥乏味的语言变为同学们乐于接受的生活手段，使学生们在玩中学、学中玩，为学生创造良好的语言交际情景。在生活中，将双语生活情境贯穿课堂内外，抓住一切机会与学生进行英语交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富学生的英语语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。
1、英语会话小组
2、寻物启示
3、记忆游戏
4、跑得快
5、拼词比赛
6、我当侦察兵
7、讲故事比赛
10、英语歌唱小组
12、英语晚会
1．要进一步引领教师教学观念的转变，全面促使他们自觉地、创造性地投入到英语学习兴趣的学习方式的变革之中，并以此为统领，有效地将"三维"目标落实于课堂教学。
2．加强兴趣维持的研究，引导学生兴趣的发展，让学生自主的投入到英语学习中，努力缩小两极分化。注意培养学生的合作意识，逐渐培养学生的合作学习能力。
3．再次完善评价标准，全面推进课程改革，使教学特色建设更加卓有成效。
4．指导学生学会讨论问题，学会表达观点，尽可能多地提供机会让学生表达自己的观点。
工作报告的英文单词篇三
其实这一点适用于几乎所有语言单词方面的记忆。因为根据科学研究，普通人对于刚刚记忆的东西遗忘的过程都是先快后慢。根据这一特点，广大考生在记忆单词的时候就得注意要持续的多回合的加强巩固，有一点是必须要注意的:第二回合的单词加强巩固务必要赶在你对于记忆的目标单词开始遗忘之前。打个比方：当你第二天记忆新单词的时候，先花5分钟左右复习一下昨天记忆的单词，然后隔3天、1星期、半个月再复习一次。以此类推，这样每天需要复习前面记忆的单词量相对比较少，也及时的弥补了脑海的遗忘空间。这是个持之以恒的过程，当然，当你形成习惯以后，这自然不是难事，记牢大量的单词也就会顺理成章了。
如果你平时就是个多愁善感的考生，相信做到这一点应该很容易的。复习记忆单词的时候，假如一直不停的机械性读好几十遍，谁都会觉得有点烦，这时候何妨稍作休息，远眺一下，望望窗外，看那些景物，路过的人群等等能不能想象找到刚刚记忆的单词来形容和描述，并在嘴里默念一遍，这样不仅能使记忆成为一种享受，也能使单纯的词汇融入特定的语言环境，对于写作也是一种提升。有时候你可能会想：为什么有的单词我只看过一遍几乎就记的那么牢呢，甚至你想忘都忘不了，这其实是因为你是在一个特定的场景看到或联想到这个单词，当然这个场景可能也是让你难以忘怀的。
条条大路通罗马，当这条路觉得阻力甚大的时候，我们何不尝试另外几条呢?在记忆单词的过程，我们可以依赖多种途径，常用的听、写、读可以交替使用，这样往往能收到意想不到的效果。
考研是一场硬仗，而英语更是一块难啃的硬骨头，希望考生们能坚持到底，取得考研战场上最后的胜利。
工作报告的英文单词篇四
本阶段，在一轮复习的基础上趁热打铁对单词进行第二轮背诵和记忆是极其有价值的。背单词要注意：1.要选一本有例句和上下文语境的词汇书照着背诵，不要简单地列条目背诵。2.每天都要背30-50个词，并且要不断循环。3.在阅读之中巩固单词。平时做阅读理解题时，注意收集掌握得不好的词或词组，查明读音和意思、用法，进行巩固和加深记忆。
这个时期暂缓大量做题，对一轮复习时做过的.语法题目整理归类，将易错题目抄录下来，做到懂、会、熟，确保不一错再错就是非常有效的复习策略。
注意完形填空的语感和阅读理解策略的培养。可以将做完的完形填空的正确答案填上，然后大声朗读，在朗读中，慢慢领悟，培养语感。阅读理解要强化“跳读，略读，抓主题句，抓关键段落”等方法的训练。培养快速的浏览能力；巧妙的猜词能力；独立的分析能力；准确的捕捉主题句的能力；合乎逻辑的判断能力。
中学课文有记叙文、描写文、说明文和应用文等。纵观近几年高考题，写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文三种，因此，比较全面地进行各种体裁的练习是备战高考写作的关键。但重点应侧重半开放及开放性作文。多向写得好的同学学习，阅读他们的习作，博采众长。每种题材，选择适当的范文进行背诵，有了足够的量的积累，高考时才能有灵感。
工作报告的英文单词篇五
本学期，我仍将以一名更为优秀教师的要求去规范自己的言行，热爱本职工作，热爱幼儿园，自觉遵守幼儿园的各项规章制度，关爱每一位幼儿，坦诚面对每一位家长，积极认真研读幼儿教育的相关书籍，认真准备、组织每一次教育活动，按新《纲要》的理念创设适合幼儿发展的心理、物质环境……多反思，多听，多做，勤于实践，促进自身专业素质的提高与发展。
本学期，我将继续吸取教训、总结经验，争取从以下几方面获得提高：
教学方面：我将认真准备幼儿活动所需材料;写好每一次教育活动计划;多学习，把先进的幼儿教育经验运用到自己的教学中;多反思，结合自己班幼儿情况实施收效好的教育方法;多到平行班级走走、看看、听听、取长补短，促进幼儿发展;多和有经验的教师交流，争取获得她们的指导、帮助。
课题实践中：细心记录专家们的教育理念，认真揣摩，多提问，使自己在教学工作中的疑惑得到有效指导并付诸实践。
生活中：热情待人，友爱助人，谦虚为人，团结向上，争取和同事们成为朋友。
特色教学中：细心分析幼儿情况，认真准备英语磁带、道具，提前编排好适合幼儿的英文舞蹈、律动，根据幼儿掌握情况及时做出调整，继续带好本班双语特色，让幼儿在刚刚接触到英文的时候，爱上英文，对英文产生浓厚的兴趣。
班级工作中：严格要求自己，以身作则地做好班级工作。
1，使兴趣成为开启幼儿英语教育的大门 。
首先，在教育目标的制订上，我立足幼儿期幼儿的特点，将目标制订得浅显易接受，我们的英语教育注重口语培养，以听说为主，不搞认读，坚持听说整合，先听后说，以听促说，自然习得的原则，培养幼儿学习的兴趣和对语言的敏感性，培养幼儿初步使用两种语言进行交际的能力，培养幼儿良好的学习习惯和各种基础技能。
2，在教育内内容的选择上，适当整修教学内容的深浅度，我们力求符合幼儿的身心特点，注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，且生动有趣，富有童趣，又贴近幼儿生活与情感喜好，其难度既符合各年龄幼儿的发展特点，又略高于幼儿的年龄水平，使幼儿既不至于感到太难，又感到有一定的挑战性。
3，在教学方法上，我以游戏为主，各种教学方法灵活交替使用，以此吸引幼儿，抓住幼儿，从而有效的调动幼儿学习的兴趣。我还经常借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物，让幼儿在玩乐中学习英语，提高了学习英语的兴趣。如：在教幼儿学水果类单词时，我准备了各种水果或水果玩具，以水果店游戏的形式让幼儿在玩游戏的过程中学习相应的单词，幼儿很感兴趣。
4，在教学手段上，充分利用录音、录像、电脑、多媒体等直观的现代化教育手段来激发和帮助幼儿学习英语。如：在教幼儿学习各种动物类的单词时，通过播放录像多媒体软件等形式演示给幼儿看，让幼儿觉得学习英语非常有趣。此外，还播放有关的英语短剧给幼儿看，播放一些英语歌曲给幼儿听，这一些都激发了幼儿学习英语的兴趣。
工作报告的英文单词篇六
综合前面的经验，我们已经知道不停的读，不停的写，或者规定每天背20个单词背个100天都是不科学的：首先，研究生入学考试不要求你正确的读出每个单词的发音;其次，唯一需要你进行单词拼写的作文中你也很少能用到那些你认为很牛的单词;最后，每天20个单词，可能100天以后你连10%都记不住!所以，背单词说“背”，不如说是“认”单词!每个单词看久了你潜意识里都会对它的字母组合形状有感觉。
科学的单词背诵方法应该是每天至少100—200个新单词，每个单词最多观察30秒，总共花费1个小时不到的时间。但是只这1个小时是不够的，你还应该再花2个小时的时间复习昨天、前天、甚至1个星期之前观察过的单词。
大家可以按照记忆曲线再结合自己的实际情况合理的安排单词背诵计划，每天坚持，不要以为很简单，也不要轻易的放弃。如果今天你确实完不成计划，那么宁愿不背新单词也要把从前背过的复习一遍!如此进行，当你完成一个背诵周期后，大部分单词就已经背诵至少4到5遍了，然而可能你只记得15%左右的单词，没有关系，从头再背。按照原来的计划，你可以以更快的速度完成新的一轮背诵，因为全部的单词你都已经看过很多遍了。当你把每个单词都观察过20遍的时候，帮帮相信你不但看到它以后认识它，而且连它的拼写你也会莫名其妙的记住!
这样我们可以得出结论：一本5000个新单词的词汇书，完全可以在3个月内背熟。
结合上述介绍的词汇记忆的方法，一定要掌握好大纲词汇，除了这些，最好还能适当记忆一些超纲词汇和高频词汇，在记忆的时候最好能够将词语放到句子文章中理解，掌握多种词义。
工作报告的英文单词篇七
1.对一种记忆方法过于依赖
症状:企图找到一个好的记忆捷径,让自己短时间攻克单词关。
病因:单词成千上万,任何一种记忆方法,只适用一部分单词。至于哪个单词应该用那种方法记忆，你也不知道，如果知道了，这个单词你已经记下了。而市面上的词汇书片面强调自己方法的好处，包治所有词汇。其实不然。有的单词词根词缀记忆好用，有的看单词的外观，然后发挥你的形象思维就记下了，有的单词通过把读音汉化就过目不忘。所以千万不要迷信某一种记忆方法。况且你适合什么记忆方法因人而异。
2.急功近利
症状：信誓旦旦要在一个月背下一本词汇书。
分析：可能吗？可能，一是书很薄，二是你仅仅是要背单词，而不是为了在各种语境中不加思索或稍加思索就知道它的意思。所以很多人背了三天最多一周，没信心了。强烈的挫折感打败了你。于是无疾而终。
3.把背单词看成上极其痛苦的事，不断可怜自己。
症状：背单词前要刻意选择舒适的环境，这里不能背，那里不能背。一边背单词一边考虑中午吃点什么补充脑力。
4.攻城掠地，地毯式轰炸。
症状：这页的单词没背下，决不前进.
分析：可能有些人这样成功了。我个人认为这不是一个好方法。缺点是：效率低，遗忘率高，挫折感强。另外这样背下来见效慢。为什么呢？因为单词往往不是按使用频率排序的。你被abcd用了一周，其中有好多单词很少使用，而d后面有好多使用率极高的单词你还要一个月才能被到（前提是你有足够的毅力和耐心坚持到那一天）。这样下来，你总觉得背了单词没什么效果，看报纸，作阅读还是满眼生词。于是缺乏成就感，自己就否定了自己的计划。再者，背单词就是重复记忆的过程，而大脑偏偏对重复的东西总是缺乏兴趣。这里就有一个怎样调和“必须重复”与“厌倦重复”矛盾的问题。我们能做的只有在重复的过程中尽量减少重复，讨大脑的欢心。所以，好的方法是战略上重复，战术上不重复。掰开了说就是短时间内尽可能多看几个单词，然后以一个长的时间周期去重复，这样达到了重复的目的，减少了大脑的厌倦。至于短时间多短，长时间多长，因人而异。我的经验是三个小时内不重复，硬着头皮超前走。一天之内最多让单词重复一次。
首先我也并非什么词汇专家，我不过是在这里谈谈自己的体会。希望对gt们起一点抛砖引玉的作用。
1》玉米糊曾经无数次引用亚里士多德（有说是康德）的话“优秀是一种习惯”。要做到这一点首先要优秀，然后才能成为习惯。我在这里说这个是因为我发现很多gt门槛处徘徊的人对gt恐惧感很强。请相信你自己，首先优秀一次，然后才有必要考虑习惯的问题。别人能一贯优秀，你难道连一次优秀也做不到？如果不是这样，请从这里起跑。你这次优秀了，才有可能永远优秀，至少你gt之后你可以说你曾经优秀过。要求不高呀！
2》好了，你现在有了决心，那么你接下来还应该记住另外一句：
也就是说千万不要陶醉在你的决心、你的蓝图中，let's go.
我的建议是：首先选择一本针对性强的书，因为你是要参加考试。选书不要害怕书厚，词条多，应该选择有读音，有中文释义，有例句的书。如果考t，建议王玉梅的《toefl词汇》，考g，玉米糊的红宝书。不要被吓倒，你是要拿高分的，所以就背下他们只是基本前提。
背记的过程中应该不断调整自己：
4》背扎实。烦了之后可以改为一天背五百，混个脸熟，然后用四天时间复习这五百。
按顺序背容易烦，就打乱顺序，比如你心仪的姑娘叫xiaogou 你就可以先背x，然后i，然后a....也可以先背词条少的字母，如x，w，z，q。这样能增加成就感。成就感是兴趣的来源。如果没有成就感，自然会失去兴趣。
不断变换方式：大声朗读，在纸上写，造句，查字典找它的其它词性，到电脑上打字...;在教室里背，躺在床上背（趴着，抱着枕头都可以，不断调整），到校园长椅上背，...每种方式可以用几个小时，也可以用几天，反正腻歪了就换，让你的大脑保持新鲜感。如果身边有同路人可以经常一起相互测验也是一个好办法。
说到变换方式，我还有一个方式推荐，不过这个方式要求你有很好的心理承受能力：一口气（半天，最多一天）看1000甚至2000单词，每一个都认真看，读例句。不求快，但求细。同时不要回头看。发现前面的忘了，没关系，你甚至不去想前面的单词。看完了，你什么也没记住，可怕吗？不。把你的心态调整成“随缘份”，就是说有缘的单词，我记住你了，没缘的单词咱们下次见。看完一边后，第二天再看一遍，你会发现有少数记住了，还有一些面熟，还有一些就像没见过。不要放弃。第四天再看，第七天，....这种方式属于投资时间长，见效慢。等到见效的时候，你收获的是一片，一大片。优点：使用频率高、重要的单词记忆相对那些生僻的单词效果好，成为积极词汇，生僻词见到能认识，从而形成很好的词汇结构。缺点：没有耐心是不行的。
5》背的时候，每个人都会本能地想起刚才或几天前背过的词，可能形近，可能意近，也可能没任何原因，反正你想起来了，如果印象模糊，找回你联想出来的`单词，千万别放过，因为这时你对这个单词有足够的兴趣，去印证跳到你脑子里的单词，印证一次胜过你背它十遍。
为了记下一个单词，一定要不择手段，甚至可以对着墙把它撕破喉咙地喊三遍来刺激你的大脑，因为你的大脑总是乐于接受新鲜的、刺激的事物。如果身体条件好可以考虑对极其顽固的单词咬破中指，把它写到墙上。
不要轻易放过一个你认为不常见的单词。因为你不是为了口语，而是为了考试，为了阅读，除非你在考试时可以轻易地放过一分不要。如果没有这个勇气，请你把它背下来。当然，单词的熟练程度要求是有差别的，差别在于有的你不需要考虑就要本能的知道是什么东西，比如dog。有的你要稍加思索才能清楚。但是不能有不认识的。
6》应该警惕的一个现象：有极少的一些单词，你背了，但是你可能没有真正去考虑这个单词什么意思。换句话，就是有些单词，你看似会背，其实你不会。这些只是少数。这种感觉很难用语言描述，我之所以感觉到这一点，是因为我背下一百个单词后我有时为了巩固成果用电脑打字，中文也打。打字过程中惊奇地发现有些“滚瓜烂熟”的词其实我根本就没去想过这个意思到底是什么东西、什么样子、怎样的动作。这种词汇是你词汇量中的水分。
7》按照中国人行文的习惯，重要的要放到后头。最后我要说一个老生长谈的话：持之以恒，不断复习。不能因为工作忙，某个mm过生日，等原因就放任自己一天不背。有人曾经说过（不记得谁了）：为什么我们不能坚持每天都被单词？因为我们没有把它看得和吃饭睡觉一样重要。在时间分配上建议每天有三分之一的时间安排复习。在复习的时候，最难的不是记住单词，而是战胜当你看到你曾经熟悉、现在陌生的单词时的挫折感。我一再强调挫折感的重要，但强调得不够，因为每个背单词失败的人都是败给了这个敌人。
工作报告的英文单词篇八
抚摸着那本绿色封面的，厚厚的书，脑海里的闸门仿佛猛然打开，记忆如洪水般涌来，一切在眼前重现，仿佛就是昨天。
那是一个阳江明媚的夏天，刚刚升上了三年级的我，因为英语不好，在班上总抬不起头。刚巧，原先的那个老师调走了，换了一位年轻的女老师，她喜欢穿一件白衬衫，下面穿一条小短裙，长而乌黑的头发扎成一个马尾辫，每当她走路时，马尾辫便宜在脑后一下一下地舞动。我同其他同学一样，很喜欢这个女老师。在第一堂课上，她自我介绍说：“我姓谭，名字你们不用知道，以后叫我miss谭吧！”我在心里对她产生了一种莫名的.感情。
一天英语自习上，老师把题目抄在黑板上，让我们抄来做。我抄好题后，坐在那里发呆，两眼无神，“怎么抄了不做呀！在想些什么？”不知道什么时候，miss谭来到了我身后，她伸手抽去了我的本子，仔细端详着，仿佛我的本子上有什么美丽的图画，我缩了缩脖子，准备迎接暴风雨的到来。可是出乎意料——她亲切地揉了揉我的头发，说：“这些单词写得不错，以后就你来帮我抄题吧！”说完，她就走了。我松了一口气，趴在桌子上，心里升起一股暖流。
在老师的鼓励和自己的努力下，我的成绩很快地提升了。在一次考试中，我破天茺地得了个第一名，我惊讶极了。只听见老师说道：“这次考试，有个别同学进步很大，比如：卓君同学，她底子不好，单词量不多，所以——”她拉长了声调：“我要送她一本英语单词书！”这时全班响起了雷呜般的掌声。
工作报告的英文单词篇九
如何背英语单词，记忆单词小技巧，结合了别人的经验，组织了背单词的五条捷径，及捷径中的分支，如：大量背单词，背字典，和单词多见面，联系和复习。下面是小编给大家带来的背英语单词小技巧，希望能帮到大家。
因为自己不比别人聪明，所以背完单词，别人忘掉五分之一，自己决不会比别人忘得少。然而，别人每天背十个单词，自己却可以背一百个，忘掉五分之一，还剩八十个，是别人最聪明状态下的十倍。每天一百个是最低限。其实背到后来您会发现这个要求并不高，一个月后，您可能自然而然地就背到三百或者五百。
这四百个要分成四组来背，上午三十，中午十个，下午三十，晚上三十。第二天早晨复习以前没背下来的词。背的时候，要一目十词（注意，是十个而不是更多或更少），不要认认真真背，因为没有认认真真的时间。一边看一边读每个词的读音，默读也成。看完后回忆一遍，回忆不起来的再看。这次背的目的在于留下个大概印象，下次看见能知道这个词，所以背到大部分都能回忆得起来就成了，把剩下的词单独抄出来。
为什么要背字典呢？因为字典上每个词的解释比较全面，而且相同字母开头的单词都集中在一起。不是什么字典都可以拿来背的，一定要找只包含自己想背的词的字典。另外，最好有英文方式的解释和例句。而且，一定要有音标！如果是为了考tofel或者gre，注意要选美音音标的字典。一般教材课文后面的词汇表都是为那些认认真真听课的好学生准备的，想走捷径就千万不要去背那些东西。
（一）能增加成就感，提高兴趣。至于为什么，您翻翻字典就明白了。）
（二）便于清楚地知道那些单词已经背过，那些还没背。
（三）能先把最基本的词先掌握。三万单词里，分为三个等级：三千到四千，八千到一万，两万二到三万。也就是说，您得分别准备三本字典。这几个等级之间各自有非常不同的特性，所以需要分别用不同方法背。俺当时没有认识到这一点，所以在从一万到三万之间走了一段弯路，浪费了一些时间，不然或许能突破到五万吧。）
一个单词能不能记住，取决于和它在不同场合见面的频率，不在于每次看着它的时间长短（同样规律也适合于泡mm）。一般想记住一个单词，每星期要和它在*不同场合*见三到四次面。俺在上文中提到大量背的时候，不要抠某一个字记住与否就是这个意思。因为是否一见钟情都是无所谓的，关键在于有更多不同类型的见面机会。不过，根据要背的单词的等级不同，增加见面机会的方式也有所不同。
第一个分支：瞎听！三千到四千这个等级，是非常常用的单词，而且几乎囊括了表达最基本思想所需要的一切词汇。每篇文章中百分之八十都是这些词汇，而且这些词都是最基本的语素（或称"词根"），就是分割到最小无法再分割，互相之间也没什么类似之处的东西。对付这些词的最好方法，就是进行大量的，不间断的，简单的初级听力练习。因为阅读材料中，还有百分之二十其他词汇，所以光凭这个等级的词还看不懂那些阅读材料。但是听力练习都是最基本的对话，而且发音一般很标准，多听能够增加单词的重复率，而且可以为以后背八千到一万那个等级的词打下语音基础。
听的时候，要分精听和泛听两部分。精听当然是指每个词都要弄懂，俺着重讲一下泛听。泛听是最重要的，因为掌握语速和语调，以及总体印象都要靠泛听。而这些都是背八千到一万等级单词的基础？泛听能够让经常用到的词（也就是那些最必要掌握的词）把您的耳朵磨出茧子来，让您模模糊糊听到个音就能反应出它是什么意思。泛听中您听到的词，才是您真正应该记住的词，所以别害怕精听的时候什么都听不懂。到底什么是泛听呢？泛听，就是说您听的时候，精神要分散，要一边干着其他事（比如撮饭或和别人大声讨论撮饭），一边有一搭没一搭地听着。泛听一定要见缝插针，一有机会就听着，最好耳机不离耳朵。）而精听的意义就在于找出您没听清的那些词。啊哈，那就是您背过但还不熟悉的词了。）把这些词单独记在另外一个地方，别跟没背下来的词混了。泛听要听精听已经听过的内容。比如精听听到了第二盘磁带，那么泛听就听第一盘磁带，正好。提醒您一句，千万别拿英语广播当自己的听力教材！顺便跟您推荐一套听力教材：武汉师范大学出的step by step。内容比较循序渐进，每一课开头的音乐也很好听。）
第二个分支：狂看！八千到一万这个等级，基本包含了剩下的百分之二十。这些单词在听力教材里很难找到。但是，可不要停止听的练习呦，因为听能巩固您的语调感觉，而这是背这个等级单词的一个关键。不过，背这个等级的词，需要在听以外增加看的内容。看，同样要分精读和泛读两种。就象听一样，也是泛读更重要一些。泛读要挑不太长，能有耐心看完的文章，而且看不懂的词不要太多，一篇文章有两三个不认识的就足够了。千万不要一上来就看英语报刊杂志小说，那些东西不但很难看懂，而且看懂了也对背单词没什么促进作用。q泛读也需要大量练习，只要您有耐心，又有足够时间，就一直看下去吧！看的时候不要仔细阅读，扫一眼明白个大概意思就成了，然后把这一眼没看懂的词画上记号，别琢磨它是什么意思，继续扫描吧！全部看完之后，回头再看这些单词，有的可能已经想起来了，有的。还没想起来？那就查查字典，要是自己还没背过，就扔掉它，要是已经背过了，就单独抄下来吧，和听力练习中没听出来的词放在一起。
俺的经验是新概念第一二册，然后大学泛读课本前两册，然后是另外的一个泛读教程初级部分，然后新概念第三册，泛读课本第三册，某一种听力教材高级听力部分的教师用书，然后新概念第四册，泛读课本第四五册。这么个顺序进度比较合适。
第三个分支：乱说！这只适合背两万二到三万的词。因为其他的词不用说就已经背下来了。）而这个等级的词在阅读材料里非常少，可能阅读十篇文章却一个这个等级的词也没有。所以靠阅读来增加见面机会已经不行了。这些词甚至有的老外一辈子都没见过，咋能指望他们能写出来呢？尤其是gre词汇，什么"给马穿衣服"，"纽约的流氓"，"从非洲吹向南欧的风"。这些词都是一些精致的修辞，也就是说，如果您话里净是这些词，那您可以假冒一位学者了。）一般的老外都是听不懂您说的这些话的，所以不用这些词也能表达同样的含义。好了，您的机会来了，您可以跟老外讲话中带上这些单词，然后很自豪地假装谦虚地跟他们解释这些词的含义。）每次跟老外解释一两个词就足够了，老外会佩服您佩服得五体投地的。）hl就向ws解释吧！要大胆而耐心，尤其是大胆。）
这个阶段，您就别再练听力了，因为练了进步也不大。还记得开头那句话么？要想成功，得走捷径。凡是不能在短时期内取得巨大进步的行动，都不必浪费时间去做。不过，这时候的阅读材料成了问题：您会发现，过去看的东西觉得太浅没意思，看其他深的东西又看不懂。您还会发现一个新的有趣现象：那就是您想看的文章里，现在全是第一个等级的那些词，每个词您都确切知道它的含义，但整个文章您就是看不懂。；q那您该看什么呢？就看第二个等级的那些浅显文章啊。虽然浅显，但能帮助您不至于忘了过去背出来的.成果。至于您看不懂的那些文章，别着急，等您和老外交流多了，您自然就懂了，那都是一些词组、俚语或文法组成的文章。）
背单词的第一个动作是什么？端详一下它的外貌。第二第三个动作呢？看看它的内涵和发音。而第四个动作，就应该是联想，再联想。联想它和其他背过的词有没有外表类似的？读音类似的？意思类似或相反的？如果有，就赶紧记在旁边，在另外那些词旁边也把这个词加上。这样，以后看见其他词，也会联想起这个词，等于又增加了一次见面机会。而且，在第二、第三个等级的词汇里，还有许多单词是由"前缀"，"词根"，"后缀"组成的，前缀比如"re"，"in"，"pseud"。后缀比如"er"，"a"，"oid"。然后共同组成一个新词。如果掌握了这些前后缀，就可以很方便地猜出一个生词到底什么意思。另外，有很多读音相近的词也有相似的意思，这在俚语、诗歌和儿童用语中更普遍。如果每天记80个单词，一个月只能背2400个单词，但掌握了这些规律后，实际上背的速度越来越快，几乎一万多单词都是不用背就会了的。不过，在gre单词中，有很多是既没有和其他词的关系，又没有前后缀，看起来既简单又记不住的单词。这些词里边有希腊语，意大利语，德语，拉丁语，甚至还有日语译音。这就只能靠和别人解释来掌握了。（hl一定要注意！）
记得快，忘得也就快，这是一个非常正常的规律。在背单词的过程中，复习就显得非常重要。俺总结复习的规律是：十个单词复习一遍，然后三十个单词，然后是以前所有没背下来的单词。复习的时候，同样不必细抠，粗略地扫一遍就可以了，但一定要想它的读音（因为英语是象声的）。最后背不下来的单词，一定是不常用的，因为老外一样背不下来。）每背完一个开头字母的单词，就要把前一个开头字母的复习一遍。然后每背完前文中括号里面的开头字母，就把上一个括号里的复习一遍。复习的时候，要先看英文翻译中文意思来一遍，然后再看着中文想它的英文单词再来一遍。前面说过，在泛听，泛读中忘了的词要和背的时候就记不住的词分着记下来，就是为了在复习的时候区别对待。忘了的词，要每天看一遍，会了就划掉，而记不住的词则在背完了整个字母以后，单独背一下这些词，平常就不用看了。gre单词的复习方法非常奇怪：它需要进行填字游戏。也就是说，盖住单词的一部分，然后想整个词是怎么拼。另外，还得想它的同义词，近义词，反义词。顺便说一句，考gre的词和考tofel的词互相之间是毫不相关的，也就是说，您不会tofel的词，gre也有可能拿个高分。
以上就是小编整理地关于背单词地小技巧，期待你有飞速地进步！
工作报告的英文单词篇十
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