优秀作文应该具备思想的独立性和深度,使读者能够从中获得新的思考和启示。以下是一些备受好评的优秀作文,希望能够成为大家写作的参考和借鉴。
顽皮的我三年级范文(19篇)篇一
开始用律动导入,通过这种方式让学生带着愉快的心情进入教室,再让同学们一起坐上我的“海鸥号”小汽车出发游览海边,加深同学们对3/4拍号的印象,同时为歌曲学习做铺垫,开始为分析这首歌曲的歌词,将三个乐句分析到位,对于三年级的音乐教学来说,要从多方面发挥他们的主动性,创造性,让学生在课堂中展示自己的才能,通过加强同学们对强弱规律的了解,采用了小水杯拍击桌子,更形象的展示出来,因此在本节课中我更加注重情境的创造,更能激发学生的积极性。
贝壳之歌是一首朗朗上口的荷兰儿童歌曲,我将学习目标定为学生能用优美的声音演唱歌曲,果然同学们能很好的`演唱,而在旋律的处理上我采用画旋律线的方法,同学们可以跟着小贝壳一起跳动,再次感受音乐风格,来体验音乐所表达的情景,根据歌曲的内容,通过师生合作,生生合作,加强他们之间的团结协作能力,由学生表演到教师表演的过程中,既能增加学生对老师的崇拜感,又能让学生反复练习歌曲,让他们成为学习的主人。
综上所述,这节课达到了既定的教学目标,但也存在一些问题,课堂上老师的语言还不够精炼,需要加强平时的积累和训练,对于学生演唱时的要求还不够细致,声音位置,气息的要求不多,在以后的教学中,我要脚踏实地的上好每一节课,提高自己的教育水平,说的做的不周到的地方还请老师批评指正。
顽皮的我三年级范文(19篇)篇二
教学目标:
1能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。
2在歌曲学习的过程中,认识sol、mi两个音的音高。
教学重点:学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点:
1、跳音记号的准确性。
2、在教学过程中渗透情感教育。
教学准备:多媒体、口风琴,打击乐器,课本。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、情境导入。
听《杜鹃圆舞曲》,律动表演。
师:在刚才的音乐中,你听到了什么声音?
这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给同学们,它的名字叫《杜鹃圆舞曲》,今天,这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了,还给我们带来动听的歌曲呢!
(设计意图:回顾复习,并且从音乐中感受杜鹃叫声。)。
二、寓教于乐。
大家把课本打开到第十页,今天我们就再来认识认识这只小杜鹃。这次他是从那个国家飞来的!奥地利飞来的:板书:顽皮的杜鹃。
(设计意图:了解音乐的特点。)。
1、为什么说他顽皮呢?让我们来仔细感受,看看发生了什么事?(播放视频)(她先不理我,后来又主动的接近我)。
(设计意图:仔细关注歌词。为后面的演唱打好基础。)。
2、师:除了这些,我们还了解到杜鹃喜欢栖居在开阔的林地,特别是近水的地方,它的叫声是,(咕咕)常在清晨不停地鸣叫,鸣声好似“咕咕-咕咕”,“古咕咕”,所以也叫做布谷鸟,声音响亮,可传到数里之外。特别的动听。
3、师:听一听,跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体,听到杜鹃鸟的歌唱声就来拍手伴奏,好不好?(师范唱)。
4、师:现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟,飞到美丽的大森林,躲在树丛的后面,听到歌唱声,就把我们的小脑袋探出来演唱,好吗?我们可以把双手当作树丛。(师范唱)。
(设计意图:让学生把顽皮的感觉做出来,并且创设快乐的氛围。)。
5、师:杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声?两声。它的歌唱声有高低变化吗?(设计意图:让学生感受音的高低。)。
6、你能用动作表示这种高低变化吗?(边唱边表现)(播放范唱)。
(设计意图:学习新音符,小组进行演唱,同时可以激发他们的学习热情。)。
8、小杜鹃的歌唱声加了什么符号?黑三角。老师的小音库里已经存符号,这个符号就叫跳音记号!你猜想,应该怎么表现他呢?谁来试试。那就要求我们在演唱时做到轻巧,跳跃的。就象一个轻巧小乒乓球,落到地上很快弹跳起来。在唱跳音的时候咱们腰部要需要弹跳,有点力量,大家一起试一试。(跟琴)提示学生声音轻巧,短促。一组一遍。
9、师:现在就让我们走在草地上,去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧,一起把歌曲试着来唱一唱。齐唱,男女生唱。
11、根据力度变化来演唱。(放伴奏音乐)。
三、创造表现。
2、我来确定一个节奏型,(xxxxx)你们就把小音库的两个音拿出来添进去,组成新的杜鹃鸟叫声,怎么样?开始创作。
四、完美结课。
这只顽皮的杜鹃带给我们这么多的快乐!我们的好好的感谢他,就让我们用最动听的歌声表达吧。(播放伴奏)。
师:顽皮的小杜鹃们,我们下节课再见吧!
教学反思:
《顽皮的杜鹃》是第五册第2课的一首表演歌曲,深受同学们的喜爱。这节课,我主要以聆听、演唱为主,让学生充分发挥主体地位,为学生创造良好的学习气氛。
音乐是听觉的艺术,教学实践中必须遵循“以听为中心”的原则,它是音乐艺术最基本的特征。只有学会聆听,才能从音乐中得到情感的`陶冶、心灵的净化和审美的教育。
在本节课的教学中我从歌曲的典型节奏入手,针对孩子们好奇、喜欢模仿的心理特点,利用学拍节奏、模唱旋律的练习,培养学生仔细聆听的听赏习惯。这些节奏和旋律同时也是歌曲中的旋律,对帮助学生唱准歌曲的旋律也起到了一定的作用。为下面的演唱歌曲起到了一个铺垫的作用。
要想培养学生创造性的思维,就要让学生积极思考,说出不同的方法。发展求异思维和发散思维。教师在设计中就要为学生创造思考探究,运用以学知识学习新知的可能性。在本课的教学设计中,我有意识的在最后一个环节加入分组自由创编表演的环节。目的是培养学生的想象力、创造力和表现力。
在学生基本学会唱本课歌曲后,让一组学生扮演顽皮的杜鹃学杜鹃的叫声“咕咕”,再让剩下的一些学生唱歌曲。让全班同学轮着表演歌曲,为学生创造良好的学习气氛。目的是培养学生对音乐课的喜爱。
这堂课总的来说基本上是完成教学目标,但是由于自我感觉还是存在一些不足之处:
一、教学重难点不够突出。
本课的教学重难点在设计方面有两个不足之处:一方面教学重点过于笼统,不够明确,这就直接影响了在课堂教学中,学生对歌曲的把握。另一方面,教学难点设计过于宽泛,比如“运用连,断对比的方法演唱歌曲”,这个教学难点就没有完成。在以后的教学设计中,我一定要针对学生的实际情况设计出有效、可行的教学重难点。
二、以学生为主体这环节没有真正贯彻落实。
在本课的教学设计中,我有意识在课程的最后设计了创编这一环节。但是一方面由于时间关系,另一方面害怕学生没有足够的能力去自主创编,所以把这个环节放入了课后作业的环节了,而且自己亲自引导学生创编了一个范例。这样做就和我当初的设想完全两回事了,在今后的教学中一定要大胆放手让学生自主创造,真正把“以学生为主体”落到实处。
顽皮的我三年级范文(19篇)篇三
1、倾听歌曲,了解歌词大意,初步跟唱歌曲。
2、能用跳跃的声音模仿杜鹃的叫声。
3、在歌曲意境感染下,体验喜爱杜鹃鸟(布谷鸟)的美好情感。
1、绘有简单风景的图片一幅。
2、可活动的小朋友、杜鹃鸟图片。
1、在音乐伴奏下,教师边演示图片,边讲述:“春天来了,我走在草地上,突然听到了‘咕咕’的叫声,这是谁在叫呢?”
(1)教师继续操作教具并讲述歌词内容,进一步感受歌曲旋律。
(2)通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。
小朋友走在什么地方,听见杜鹃在唱歌?最后杜鹃怎么了?
(2)教师:“你们也跟我来找找小杜鹃吧。”幼儿随音乐学念第一段歌词。
(3)幼儿轻轻地学唱第一段歌曲。
(4)在动作暗示下,教师提醒幼儿能唱准歌曲中的弱起节奏(双手放在胸前)。
(5)教师边演示教具,边讲述第二段歌词内容。
(6)幼儿轻轻学唱第二段歌词。
(7)教师提醒幼儿唱准跳音“咕咕”。
3、幼儿完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼儿完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼儿根据歌词进行表演,感受歌曲意境,体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。
教师:“现在我们一起去‘草地’上寻找顽皮的杜鹃”。第一段边走边唱,第二段坐在“草地”(地板)上唱。
顽皮的我三年级范文(19篇)篇四
1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲,听辨歌曲乐句间的异同。
2、在歌曲学习的过程中,巩固sol、mi两个音的音高。
教学重点与难点:
学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
多媒体课件,钢琴。
1、师:愉快的音乐课就要开始了,让我们先来听段音乐,一起跳个舞吧!
2、师:在刚才的音乐中,你听到了什么声音?
这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给小朋友,它的名字叫《杜鹃圆舞曲》,今天,这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了。
1、师:听一听,请你听的时候数一数,这首歌曲一共有几个乐句?可以用手指表示出来。
(师范唱)。
2、师:在每个乐句的什么位置听到了杜鹃鸟的歌声?
3、师:现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟,飞到美丽的大森林,躲在大树伯伯的后面,听到歌唱声,就把我们的小脑袋探出来,好吗?我们可以把我们的凳子当做大树。
(师范唱第一段)。
4、师:杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声?
它的歌唱声有高低变化吗?
你能用动作,用我们的身体语言表示这种高低变化吗?(指名几个学生演示)。
(师范唱)。
6、师:小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢?第一遍看老师的手势,听一听,想一想,第二遍要求小朋友看着老师的手势唱出来。
(第一段用lu唱,叫声不唱用手势表示。第二段师唱谱,叫声部分请学生看手势唱出来)。
把我们的手指五线谱拿出来,跟着老师一起来指一指,唱一唱。
7、师:soimi两个音在五线谱的什么位置呢?
8、师:刚才老师演唱的就是奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》(出示谱例)。
我们试着把它的谱来唱一下,一说唱谱,好多同学的脸上露出了特痛苦的表情,老师向你们保证,只要你们认真仔细地听我的演唱,你们肯定也能唱得很好。不相信吗?来试试看。我们来个接口唱。
9、师生接口唱谱。
11、师:老师是用红色虚线来表示的,你还有其他方法表示歌曲中乐句间的联系吗?
(请学生上来画一画)(亦可省略)。
12、师:现在就让我们走在草地上,去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧,一起把歌曲试着来唱一唱。
谁来告诉大家,小杜鹃的歌唱声加了什么符号?(跳音记号)。
13、轻声填词演唱两遍。
14、师:这只调皮的小杜鹃一会在树丛,一会飞到小河边,它在和我们干什么?
它在用歌唱声和我们捉迷藏呢!所以我们想想看,它的歌唱声会有什么变化吗?
15、请学生分组讨论,根据歌曲所创设的意境,说说应该怎样来唱好这首歌。
根据力度变化来演唱。(放伴奏音乐)。
师:顽皮的小杜鹃们,让我们随着音乐边唱边飞出教室吧!
顽皮的我三年级范文(19篇)篇五
1、能积极参与听赏活动,能感受到《杜鹃圆舞曲》的不同情绪,并能用不同标志区分不同乐段。
2、能学会演唱歌曲《春来了》。
课时安排:3节课。
教学重点:指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中,激发学生欢快、愉悦的情感,并大胆参与表现。
教学过程:
一、导入。
师:小杜鹃给我们带来了好消息,春天来了!让我们一起去听一听吧!
二、学唱新歌。
2、学习歌词读完后正音。
3、学习顿音符号和唱法:咕咕咕咕。
4、教唱歌词。
三、巩固练习。
1、分男女声比赛。
2、小组比赛。
3、全班演唱。
四、总结。
教学内容:听赏《杜鹃圆舞曲》。
教学重点:指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中,感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感,并大胆参与表现。
教学难点:
1、感受圆舞曲的特点。
教学过程:
“寻找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》。
1、导入。
(1)律动:学生伴随着《春天在哪里》的旋律高兴地走进教室。
(2)师:小朋友,春天在翠绿的山林里,春天在我们的眼睛里,春天也在我们的耳朵里,你们听。
2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题。
听一听:(1)聆听第一段音乐主题。
(2)提问:小朋友,你们在音乐里听到了什么?
说一说:(1)启发学生:“大家在音乐里听到了什么情景?”
(2)说一说小杜鹃唱歌的情景。
学一学:用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。
唱一唱:用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。
3、听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音乐主题。
听一听:(1)聆听第二段音乐主题。
(2)提问:小朋友,你们在音乐中听出小杜鹃在做什么?
(3)听音乐想象。
说一说:(1)启发学生:“从音乐中想象到了什么情景?”
(2)鼓励学生把想象到的情景说出来。
跳一跳:随着音乐,学生把自己想象的情景,用各种不同的动作表现出来。
讲一讲:(1)介绍圆舞曲的特点。(3/4拍,圆舞曲)。
(2)学小杜鹃跳圆舞曲。(两个人手拉手跳,全班围成圈)。
4、完整听赏《杜鹃圆舞曲》(1)聆听《杜鹃圆舞曲》,用摆图形谱的方法来辨别两段音乐主题,并摆出结构图:
a.听到第一段音乐主题摆出图形(三角形)。
b.听到第二段音乐主题摆出图形(长方形)。
c.听到第三段音乐主题摆出图形(三角形)。
(2)再次聆听《杜鹃圆舞曲》,在表示两段相同音乐主题的图形上填颜色,并说出理由。
(3)再次聆听《杜鹃圆舞曲》,并随音乐进行表演。
教学内容:听赏《杜鹃圆舞曲》及学唱歌曲《春来了》。
教学重点:指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中,感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感,并大胆参与表现。
教学难点:
1、感受圆舞曲的特点。
2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。
教学用具:挂图、卡片、彩笔等。
教学过程:
1、复习。
2、听:听赏《春来了》。
3、说:
(1)想象春天的情景。
(2)看到春天有什么感想?
(3)有感情地朗读歌词。
4、唱:
(1)摸唱音名(用laluha……模唱歌曲旋律)。要求:用轻快、活泼的声音随旋律模唱。
(2)唱歌词。
(3)演唱《春来了》。
顽皮的我三年级范文(19篇)篇六
1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》。
2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。
3、学生能听出《对鸟》中的演唱形式,学唱几句方言。
《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌,它情绪欢快活泼,略带俏皮,四四拍,f大调。歌曲中加入了“咕咕”的叫声使整首歌曲充满了童趣。
《对鸟》是一首浙江传统民歌,跟《顽皮的小杜鹃》一样,均为表现鸟类的歌曲,结构短小简单,旋律优美流畅,通过这两首歌的学习,学生可以初步感受到鸟儿可爱的音乐形象,从而增进对音乐的喜爱。
学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲,感受作品中的音乐形象。
看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用,对歌曲进行简单的歌表演和器乐伴奏。
录音机、碟片、钢琴、打击乐器。
(一)律动。
1、课前循环播放,让学生有个初步认识。
师:刚才听到的这段音乐你们熟悉吗?这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》,现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞,飞向花丛,飞向蓝天,想不想试试?(播放二年级学过的歌曲《杜鹃圆舞曲》导入)。
师:同学们表演的真棒,就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵巧,它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它请到了我们的课堂,它在哪呢?你听?(播放《顽皮的小杜鹃》伴奏,老师唱“咕咕”)。
(二)导入新课。
师:听见杜鹃鸟的歌声了吗?
师:谁来模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的声音、
生:明白(学生表演,师和生一起配合完成,让学生再次感受音乐,集中注意力听赏)。
生:第二种(确定音高,对学歌曲有帮助)。
生:活泼、跳跃的。
师:那就请同学们带着这种感觉来唱吧。(在老师的指导下进行模唱)。
师:这只小杜鹃啊很顽皮,当我走在草地上,听到杜鹃在歌唱,我到树丛中寻找,杜鹃飞向小河旁,我又赶快跑过去,但它飞向远方。
生:好(师完整的唱歌词,生在“咕咕”的时候演唱并加入表演)。
师:同学们表演的真棒,刚才老师唱的是一首奥地利民歌,叫《顽皮的小杜鹃》,下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。(出示歌谱)。
师讲解第一段从哪里唱到哪里,第二段从哪里唱到哪里。
b、学生有节奏的读一读歌词。
c、随琴分句模唱,解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止,以及让学生找出相同的乐句,慢慢的唱一唱。
师生合作。
e、师:你们接的真棒,
师:你们唱的真不错,下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱。
1第一段师生第二段生师。
2把学生分成两组配合。
师:同学们配合的真默契,下面我们开动脑筋想一想,你们来选一选在徐老师手里的这些乐器中,哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的(碰铃、铃鼓、沙球等)(师敲,学生选择)。
师:好的,经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧(选几位学生用乐器为“咕咕”声伴奏,可以选两组学生)。
师:你们唱的真棒,把掌声送给自己吧。
(有可能可以让学生背唱)。
(三)听赏xx民歌《对鸟》(时间剩余的情况下可以听赏)。
师:学会了这么优美动听的歌曲,我们就来轻松一下,一起来欣赏一首非常好听优美的歌曲《对鸟》,在听的时候,要请同学们想一想它的演唱形式是什么?什么声什么唱?(播放音乐)。
生:愿意。
师:那我们来一起唱一唱吧。(前两句)(边学边解释是用地方方言演唱及它的含义)。
(四)总结。
今天这节课,让我体会到我们班的同学个个都很活泼,你们的歌声也像小杜鹃一样动听,我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲,谢谢大家,最后请同学们唱着歌走出教室吧。
顽皮的我三年级范文(19篇)篇七
《贝壳之歌》是一首具有三拍子韵律感的荷兰儿歌,歌曲旋律优美流畅,充满童趣,深受孩子们的喜欢。歌曲由简单的三个乐句组成,第一乐句旋律跳跃,交代了大海边有可爱的小贝壳,第二、三乐句加入了简单的合唱,两个乐句是一个变化重复的体现,第二声部基本是第一声部把中间的两个音符省略了的首音再现,和声简单和谐,展现了活泼可爱的小贝壳形象。
对于这堂课我的.教学设计思路是以二年级学生的学习能力出发,以他们的体验为教学起点,把抽象的音乐具体化、形象化、引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐,体会音乐丰富的内涵。通过具有引导性、挖掘性的提问,启发学生积极思考,充分发挥学生的积极性,引导他们进行自由探索,培养他们对音乐的感知力、理解力和表现能力。
开始部分从他们熟悉的乐曲导入,通过律动让学生带着愉快的情绪进入教室,加深3/4拍拍子的律动感,同时为歌曲学习作铺垫。学生感受完音乐后,我把低声部单拿出来,打破了一贯合唱的教法,我将低声部的旋律设计成海浪的旋律,并带学生用柯达伊手势跟钢琴学唱,感受海浪的旋律,在熟悉旋律后用la模唱旋律。同时为了巩固低声部的旋律,我还加入了棒铃(椰树的声音),三角铁(船铃的声音)这两样乐器给海浪的音乐伴奏,进一步加深低声部的旋律印象。高声部的学习,因为学生在之前对歌曲有了初步的熟悉,通过范唱,再次感受音乐风格,熟悉旋律,来体验音乐所表达的情景,所以学生很快就能将歌曲学会了。学生在学会歌曲后,根据歌曲的内容,引导学生在愉快优美的情绪中,轻松自然地参与简单的二声部合唱,体验合作演唱的快乐,感受二声部歌曲和谐的音响效果。
虽然,这节课达到了既定的教学目标,但是在一些环节中也留下了不少遗憾:在高声部歌曲学唱的环节,老师放的度还不够大,孩子们有点拘谨;关注学生声音不够,对于学生演唱时的要求还不够细致,声音位置、气息的要求不多;课堂上老师的语言还不够精炼,需要加强平时的积累和训练。教学完《贝壳之歌》,深深觉得教学的深远,决非一日之功,而是终身备课,“路漫漫其修远兮”,加油!
顽皮的我三年级范文(19篇)篇八
活动目标:
1、倾听歌曲,了解歌词大意,初步跟唱歌曲。
2、能用跳跃的声音模仿杜鹃的叫声。
3、在歌曲意境感染下,体验喜爱杜鹃鸟(布谷鸟)的美好情感。
活动准备:
1、绘有简单风景的图片一幅。
2、可活动的小朋友、杜鹃鸟图片。
活动过程:
1、在音乐伴奏下,教师边演示图片,边讲述:“春天来了,我走在草地上,突然听到了‘咕咕’的叫声,这是谁在叫呢?”
(1)教师继续操作教具并讲述歌词内容,进一步感受歌曲旋律。
(2)通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。
小朋友走在什么地方,听见杜鹃在唱歌?最后杜鹃怎么了?
(2)教师:“你们也跟我来找找小杜鹃吧。”幼儿随音乐学念第一段歌词。
(3)幼儿轻轻地学唱第一段歌曲。
(4)在动作暗示下,教师提醒幼儿能唱准歌曲中的弱起节奏(双手放在胸前)。
(5)教师边演示教具,边讲述第二段歌词内容。
(6)幼儿轻轻学唱第二段歌词。
(7)教师提醒幼儿唱准跳音“咕咕”。
3、幼儿完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼儿完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼儿根据歌词进行表演,感受歌曲意境,体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。
教师:“现在我们一起去‘草地’上寻找顽皮的杜鹃”。第一段边走边唱,第二段坐在“草地”(地板)上唱。
顽皮的我三年级范文(19篇)篇九
1能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。
2在歌曲学习的过程中,认识sol、mi两个音的音高。
学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
1、跳音记号的准确性。
2、在教学过程中渗透情感教育。
多媒体、口风琴,打击乐器,课本。
一课时。
听《杜鹃圆舞曲》,律动表演。
师:在刚才的音乐中,你听到了什么声音?
这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给同学们,它的名字叫《杜鹃圆舞曲》,今天,这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了,还给我们带来动听的歌曲呢!
(设计意图:回顾复习,并且从音乐中感受杜鹃叫声。)。
大家把课本打开到第十页,今天我们就再来认识认识这只小杜鹃。这次他是从那个国家飞来的!奥地利飞来的:板书:顽皮的杜鹃。
(设计意图:了解音乐的特点。)。
1、为什么说他顽皮呢?让我们来仔细感受,看看发生了什么事?(播放视频)(她先不理我,后来又主动的接近我)。
(设计意图:仔细关注歌词。为后面的演唱打好基础。)。
2、师:除了这些,我们还了解到杜鹃喜欢栖居在开阔的林地,特别是近水的地方,它的叫声是,(咕咕)常在清晨不停地鸣叫,鸣声好似“咕咕-咕咕”,“古咕咕”,所以也叫做布谷鸟,声音响亮,可传到数里之外。特别的动听。
3、师:听一听,跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体,听到杜鹃鸟的歌唱声就来拍手伴奏,好不好?(师范唱)。
4、师:现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟,飞到美丽的大森林,躲在树丛的后面,听到歌唱声,就把我们的小脑袋探出来演唱,好吗?我们可以把双手当作树丛。(师范唱)。
(设计意图:让学生把顽皮的感觉做出来,并且创设快乐的氛围。)。
5、师:杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声?两声。它的歌唱声有高低变化吗?(设计意图:让学生感受音的高低。)。
6、你能用动作表示这种高低变化吗?(边唱边表现)(播放范唱)。
(设计意图:学习新音符,小组进行演唱,同时可以激发他们的学习热情。)。
8、小杜鹃的歌唱声加了什么符号?黑三角。老师的小音库里已经存符号,这个符号就叫跳音记号!你猜想,应该怎么表现他呢?谁来试试。那就要求我们在演唱时做到轻巧,跳跃的。就象一个轻巧小乒乓球,落到地上很快弹跳起来。在唱跳音的时候咱们腰部要需要弹跳,有点力量,大家一起试一试。(跟琴)提示学生声音轻巧,短促。一组一遍。
9、师:现在就让我们走在草地上,去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧,一起把歌曲试着来唱一唱。齐唱,男女生唱。
11、根据力度变化来演唱。(放伴奏音乐)。
2、我来确定一个节奏型,(xxxxx)你们就把小音库的两个音拿出来添进去,组成新的杜鹃鸟叫声,怎么样?开始创作。
这只顽皮的杜鹃带给我们这么多的快乐!我们的好好的感谢他,就让我们用最动听的歌声表达吧。(播放伴奏)。
师:顽皮的小杜鹃们,我们下节课再见吧!
《顽皮的杜鹃》是第五册第2课的一首表演歌曲,深受同学们的喜爱。这节课,我主要以聆听、演唱为主,让学生充分发挥主体地位,为学生创造良好的学习气氛。
音乐是听觉的艺术,教学实践中必须遵循“以听为中心”的原则,它是音乐艺术最基本的特征。只有学会聆听,才能从音乐中得到情感的陶冶、心灵的净化和审美的教育。
在本节课的教学中我从歌曲的典型节奏入手,针对孩子们好奇、喜欢模仿的心理特点,利用学拍节奏、模唱旋律的练习,培养学生仔细聆听的听赏习惯。这些节奏和旋律同时也是歌曲中的旋律,对帮助学生唱准歌曲的旋律也起到了一定的作用。为下面的演唱歌曲起到了一个铺垫的作用。
要想培养学生创造性的思维,就要让学生积极思考,说出不同的方法。发展求异思维和发散思维。教师在设计中就要为学生创造思考探究,运用以学知识学习新知的可能性。在本课的教学设计中,我有意识的在最后一个环节加入分组自由创编表演的环节。目的是培养学生的想象力、创造力和表现力。
在学生基本学会唱本课歌曲后,让一组学生扮演顽皮的杜鹃学杜鹃的叫声“咕咕”,再让剩下的一些学生唱歌曲。让全班同学轮着表演歌曲,为学生创造良好的学习气氛。目的是培养学生对音乐课的喜爱。
顽皮的我三年级范文(19篇)篇十
1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。
2、在歌曲学习的过程中,认识sol、mi两个音的音高。
学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
1、跳音记号的准确性。
2、在教学过程中渗透情感教育。
多媒体、口风琴,打击乐器,课本。
一课时。
一、情境导入。
听《杜鹃圆舞曲》,律动表演。
师:在刚才的音乐中,你听到了什么声音?
这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给同学们,它的名字叫《杜鹃圆舞曲》,今天,这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了,还给我们带来动听的歌曲呢!
(设计意图:回顾复习,并且从音乐中感受杜鹃叫声。)。
二、寓教于乐。
大家把课本打开到第十页,今天我们就再来认识认识这只小杜鹃。这次他是从那个国家飞来的!奥地利飞来的:板书:顽皮的杜鹃。
(设计意图:了解音乐的特点。)。
1、为什么说他顽皮呢?让我们来仔细感受,看看发生了什么事?(播放视频)(她先不理我,后来又主动的接近我)。
(设计意图:仔细关注歌词。为后面的演唱打好基础。)。
2、师:除了这些,我们还了解到杜鹃喜欢栖居在开阔的林地,特别是近水的地方,它的叫声是,(咕咕)常在清晨不停地鸣叫,鸣声好似“咕咕-咕咕”,“古咕咕”,所以也叫做布谷鸟,声音响亮,可传到数里之外。特别的动听。
3、师:听一听,跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体,听到杜鹃鸟的歌唱声就来拍手伴奏,好不好?(师范唱)。
4、师:现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟,飞到美丽的大森林,躲在树丛的后面,听到歌唱声,就把我们的小脑袋探出来演唱,好吗?我们可以把双手当作树丛。(师范唱)。
(设计意图:让学生把顽皮的感觉做出来,并且创设快乐的氛围。)。
5、师:杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声?两声。它的歌唱声有高低变化吗?(设计意图:让学生感受音的高低。)。
6、你能用动作表示这种高低变化吗?(边唱边表现)(播放范唱)。
(设计意图:学习新音符,小组进行演唱,同时可以激发他们的学习热情。)。
8、小杜鹃的歌唱声加了什么符号?黑三角。老师的小音库里已经存符号,这个符号就叫跳音记号!你猜想,应该怎么表现他呢?谁来试试。那就要求我们在演唱时做到轻巧,跳跃的。就象一个轻巧小乒乓球,落到地上很快弹跳起来。在唱跳音的时候咱们腰部要需要弹跳,有点力量,大家一起试一试。(跟琴)提示学生声音轻巧,短促。一组一遍。
9、师:现在就让我们走在草地上,去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧,一起把歌曲试着来唱一唱。齐唱,男女生唱。
11、根据力度变化来演唱。(放伴奏音乐)。
三、创造表现。
2、我来确定一个节奏型,(xxxxx)你们就把小音库的两个音拿出来添进去,组成新的杜鹃鸟叫声,怎么样?开始创作。
四、完美结课。
这只顽皮的杜鹃带给我们这么多的快乐!我们的好好的感谢他,就让我们用最动听的歌声表达吧。(播放伴奏)。
师:顽皮的小杜鹃们,我们下节课再见吧!
顽皮的我三年级范文(19篇)篇十一
听赏《对鸟》。
1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》。
2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。
3、学生能听出《对鸟》中的演唱形式,学唱几句方言。
《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌,它情绪欢快活泼,略带俏皮,四四拍,f大调。歌曲中加入了“咕咕”的叫声使整首歌曲充满了童趣。
《对鸟》是一首浙江传统民歌,跟《顽皮的小杜鹃》一样,均为表现鸟类的歌曲,结构短小简单,旋律优美流畅,通过这两首歌的学习,学生可以初步感受到鸟儿可爱的音乐形象,从而增进对音乐的喜爱。
学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲,感受作品中的音乐形象。
看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用,对歌曲进行简单的歌表演和器乐伴奏。
录音机、碟片、钢琴、打击乐器。
(一)律动。
1、课前循环播放,让学生有个初步认识。
师:刚才听到的这段音乐你们熟悉吗?这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》,现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞,飞向花丛,飞向蓝天,想不想试试?(播放二年级学过的歌曲《杜鹃圆舞曲》导入)。
师:同学们表演的真棒,就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵巧,它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它请到了我们的课堂,它在哪呢?你听?(播放《顽皮的小杜鹃》伴奏,老师唱“咕咕”)。
(二)导入新课。
师:听见杜鹃鸟的歌声了吗?
师:谁来模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的声音、
生:明白(学生表演,师和生一起配合完成,让学生再次感受音乐,集中注意力听赏)。
生:第二种(确定音高,对学歌曲有帮助)。
生:活泼、跳跃的。
师:那就请同学们带着这种感觉来唱吧。(在老师的指导下进行模唱)。
师:这只小杜鹃啊很顽皮,当我走在草地上,听到杜鹃在歌唱,我到树丛中寻找,杜鹃飞向小河旁,我又赶快跑过去,但它飞向远方。
生:好(师完整的唱歌词,生在“咕咕”的时候演唱并加入表演)。
师:同学们表演的真棒,刚才老师唱的是一首奥地利民歌,叫《顽皮的小杜鹃》,下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。(出示歌谱)。
a、师:仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么?(师点着歌词一句一句听过去)。
生说演唱顺序。
师讲解第一段从哪里唱到哪里,第二段从哪里唱到哪里。
b、学生有节奏的读一读歌词。
c、随琴分句模唱,解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止,以及让学生找出相同的乐句,慢慢的唱一唱。
师生合作。
e、师:你们接的真棒,
师:你们唱的真不错,下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱。
1第一段师生第二段生师。
2把学生分成两组配合。
师:同学们配合的真默契,下面我们开动脑筋想一想,你们来选一选在徐老师手里的这些乐器中,哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的(碰铃、铃鼓、沙球等)。
(师敲,学生选择)。
师:好的,经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧(选几位学生用乐器为“咕咕”声伴奏,可以选两组学生)。
师:你们唱的真棒,把掌声送给自己吧。
(有可能可以让学生背唱)。
(三)听赏浙江民歌《对鸟》(时间剩余的情况下可以听赏)。
师:学会了这么优美动听的歌曲,我们就来轻松一下,一起来欣赏一首非常好听优美的歌曲《对鸟》,在听的时候,要请同学们想一想它的演唱形式是什么?什么声什么唱?(播放音乐)。
生:愿意。
师:那我们来一起唱一唱吧。(前两句)(边学边解释是用地方方言演唱及它的含义)。
(四)总结。
今天这节课,让我体会到我们班的同学个个都很活泼,你们的歌声也像小杜鹃一样动听,我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲,谢谢大家,最后请同学们唱着歌走出教室吧。
顽皮的我三年级范文(19篇)篇十二
在一个美丽的大森林里,住着一个顽皮的猴子,他有一个丢三落四的习惯。一到学校不是丢了铅笔,就是丢了钢笔;不是丢了小尺,就是丢了胶带。
一天中午放学回到家,他发现自己的一支钢笔丢了,他又要xxx妈去买,猴妈妈生气地说:“你这个孩子,一上学校就丢东西,什么时候才能改掉这个坏习惯?”小猴子打断了妈妈的话说:“这有什么办法,一定是我同桌小花猫拿去了。”猴妈妈说:“你得了吧,就算没人拿,你也一样丢东西。”小猴子却说:“你有本事先管好小偷,小偷要偷我的东西,我有什么办法?再说她还是我的同桌,我那也是防不胜防!”猴妈妈听了吼道:“你这个孩子,我把你扶养大了,就是为了让你跟我犟嘴啊!”说完猴妈妈就怒气冲冲地走了。
当天下午放学时,顽皮的小猴子和小花狗沿着森林的小路一路玩耍。春天的大森林格外的美丽,迎春花到处绽放着笑脸,小鸟在枝头唱着动听的歌曲。两个小伙伴玩得可高兴了。小花狗到家以后,小猴子突然发现自己的书包不见了。这下可糟了,书包丢了要被妈妈打,作业完不成要被老师训。小猴子便被吓哭了,边哭边沿着放学的路着急地找了起来,结果却没有找到。
小猴子找到了小花狗的家,小花狗提醒说:“你是不是放在学校里,忘记拿了,我知道钥匙管理员的家,要不我带你去吧!”小猴子听了擦了擦眼泪,刚要跟小花狗走,小花狗的`奶奶突然拦住了小花狗说:“你不能去,一去就光知道玩,作业也不做了。”听了这话,小猴子低下头难过地走了。
一出门,小猴子就觉得天黑了许多。刚走了一会儿,忽然觉得自己成为猎人的目标,好像被人跟踪了。小猴子加快了脚步,而那个人好像也加快了步伐。于是小猴子又害怕地哭了起来。就在这个时候,猴妈妈沿着放学的路找到了他,小猴子见了妈妈,一下子扑到猴妈妈的怀里,放声大哭道:“我……我的书包丢了。”猴妈妈看着小猴子满脸泪水的样子安慰他说:“乖孩子,别怕,别怕……”
在猴妈妈的帮助下,小猴子找到了钥匙管理员,找到了书包。事情就这样完美的解决了。顽皮的小猴子也深刻地认识到自己的错误,决心改掉丢三落四的习惯,做个好孩子。
顽皮的我三年级范文(19篇)篇十三
猫的性格挺顽皮的。它喜欢在小院里,看着别人玩球,等到他们玩完了,小猫便凑上去玩球:用头顶球;爬到球上,让球滚来滚去;或是钻到球下。它还会跟着小朋友,进入他们的家门。它看见其他小朋友注视着它,便也凝视着他们。它从树上折下一片树叶,玩个没完没了。要是有人欺负自己,它一溜烟的窜到树上,落下几片树叶。它爱摘树叶,所过之处总是枝折花落的。
猫在这片院子里十分引人注目,因为它在汽车间蹿来蹿去;它躲在车后,有人走过,它便一下子蹦出来,吓人一大跳。
不过,有时候猫非但不那么调皮,反而让人觉得它天真可爱。
小猫在一个个草垛上睡觉,它睡得无忧无虑;它爬上了石山的顶峰,又不敢下来;它还蹲在河边捉鱼,等了一天也没捉到一条……使人看了不由自主一阵大笑。
这只猫是吃鸡的,因此别的猫都很羡慕它。每当有猫来抢食,它总会本能地叼起食物爬上树,但鸡经常会掉下来,被别的猫一起抢走的。
猫真是既顽皮又可爱!
顽皮的我三年级范文(19篇)篇十四
大家都有自己喜爱的小动物当让我也不例外。我喜爱的小动物当然是猫了,我家中就有一只小猫,十分可爱。
小猫有黄白相间的`毛,胡须长长的,尾巴像长长的绳子。小猫的身体很像一个皮球,走起路来像个顽皮的小孩,像极了电视里的“加菲猫”,十分可爱!
我们家的小猫特别怕冷,一到冬天,就喜欢窝在棉垫里睡上一天,是一只小懒猫。我让小猫和我一起跑跑步,可是它垂着眼皮,一副没睡醒的样子,摇摇晃晃地走,可恶,还在偷懒!
无奈,我抱起小猫,拿起它平常睡觉时盖的小棉被盖在它身上,然后把它放在我腿上,轻轻地抚摸它那柔软而又舒适的毛。它也很调皮,老是用它的前爪来拍打我的大腿,还时不时地用头蹭我的手和肚子。它就这样一直在我的怀中嬉闹,直至在我的怀中睡着。
它睡着了,温顺地躺在我的怀里,像一个熟睡的婴儿,显得那样地娇小、可爱。它缩起来,像一个害羞的小精灵。如果你见了,一定会觉得它是那样地可爱。
这就是我家的小猫,一只天真可爱,顽皮淘气的小猫。
顽皮的我三年级范文(19篇)篇十五
姨姥家养了一只可爱的小猫,我特别喜欢它。
小猫长着一身浓密的毛,金黄色的,毛里还夹杂着黑色的斑纹。它的耳朵是三角形的,很灵敏,总是动来动去。它的眼睛黑黑的,圆圆的,像宝石一样闪烁着。它的牙齿很锋利,鱼骨和猫粮一到它口中就被嚼得粉碎。他还有细长而漂亮的胡须,轻巧的轻盈的步态。总之,它是一只漂亮的优雅的小猫咪。
有一次,它在桌子上伸懒腰。前肢朝上用力的抻,它的身体瞬间变长了,像魔术师一样变身了,然后把肚子使劲往里缩,四肢使劲伸直,伸到最直,然后再满意地把自己放平。就像人来了一个深呼吸。
大家不要被它的优雅所迷惑哟!其实它有时也很凶悍。
有一次,小猫睡醒了,看见我们站在旁边,以为我们要抢她的地盘,它就瞪着圆溜溜的眼睛,死死地盯着我们,而且发出警告的叫声,好像在说:“你们快走,这是我的地盘;你们要是不快走,我可就不客气啦!”害得我和姐姐不能写作业了。
还有一次,我和姐姐用纸壳给它搭了一个窝。可是,它不喜欢,它就叫呀、挠呀、拽呀、扯呀……像疯了一样。直到把箱子弄坏它才罢休。气得我们目瞪口呆。
关于小猫的故事,还有很多很多,下一次再跟你们讲吧!
顽皮的我三年级范文(19篇)篇十六
在经过台风的侵袭之后,翻开报纸、打开电视机,常会报导很多的灾害。我一出去都会看到很多的树木及竹子都被连根拔起,上学的路也被困住了,还有一些小动物都因此无家可归,真是可怜。
每次台风过后,我们大家所种的水蜜桃树都会有部分被吹倒了,使得我们最重要、赖以维生的资产——水蜜桃果实都损失了很多,让爸爸妈妈辛辛苦苦流的每一滴汗都白费了,又要想办法辛苦的赚钱,来采买我们开学所需要的文具用品。我觉得台风所带来的灾害,真是令人惨不忍睹,而且我们还要花很长的时间来修复我们的道路,我心里真希望台风能永远不要再来了。
经过台风无数次的侵袭所带来的灾害后,我深刻的体会到我们要多做环保、多种树、多爱护我们的大自然,如果我们一直破坏大自然,不断的开垦山林,就会引起严重的土石流,更会让大自然受到很大的影响,动物也会渐渐的变少,让我们的后代看不到现在各式各样的美景和稀有动物。
顽皮的我三年级范文(19篇)篇十七
放学了,我像往常一样回到了家里。
刚走到楼上我的房门外,便听到“嘶……嘶……”的声音,推开门一看,原来是堂弟正蹲在地上撕我的作业本,我放下书包,飞快地跑到他跟前夺回了我的本子,放到高处,他开始咧着他的小嘴一副想哭的样子,我对他说道:“这是哥哥写作业用的本子,不能乱撕。”他眨巴眨巴眼睛看着我,不再哭了。
可不一会儿的功夫,趁我没有注意,他不知道从哪里又拿出来一个本子在笑嘻嘻地撕着。我出来一看,又是我的一个新本,我生气地从他的手里抢了回来,“不是说了吗,是哥哥写作业用的,不是用来让你玩的!”他这次可是嚎啕大哭,我一把把他抱起去找我婶婶,把事情产经过给我婶婶讲述了一翻。
我也非常生气,作业被淘气的堂弟撕了不说,我还得重新来写,一时间特别讨厌我这个玩皮的堂弟。妈妈出差不在家,别回来看到我的本都撕了还以为是我给撕了呢,我心里默默地在想,婶婶将淘气的堂弟好生一翻教训。
我看着也有些不忍心了,后来堂弟跑到我跟前叫着:“哥哥,对不起,以后我不敢了,我错了!”听了他可爱的声音,我顿时没有一点脾气了,拉着他的小手,说了句:“没事,知错能改就是好孩子,哥哥以后还是很爱你的。”一时间觉我得自已长大了许多,但作业好似要重新再写了,我只有无奈地上楼写作业了!
那天的作业让我写到了很晚,不过我觉得心里也很充实,今天自已也做了一回大人,会教育我的小弟了,也会讲道理了,我想自已小的时候可能也有犯过错误,妈妈也是这样耐心地给我讲道理的,我的小淘气堂弟,下次就会知道这是有用的,不能乱撕的,不然会挨骂的。如果不给他讲道理,纵容下去,他就成了没规矩的孩子。
树苗要想成为参天大树,就要从小开始修理,我也一样,老师妈妈也是从小帮我修理多余的岔枝,都是为了我长成大树,茁壮成长,再淘气的孩子只要好好引导都是懂得道理的,所以,我也不怪我的小弟,我和他一样,都是正在成长的时期,需要大人的引导和教育。
以后小弟再犯错误,我还是会细心的说服教育,帮他成为懂规矩有礼貌的好孩子!
顽皮的我三年级范文(19篇)篇十八
当我踢足球,足球从我脚下逃走的时候,我知道风正在跟我玩耍。
当树叶从大树上飘落下来的时候,我知道风正在给大树梳头发。
当天上的云彩飘动的时候,我知道风正在追逐他们。
当我抱紧双肩瑟瑟发抖的时候,我知道风正在提醒我加衣服。
当湖面泛起波纹的时候,我知道风想让我停住脚步,和他说说话。
顽皮的我三年级范文(19篇)篇十九
星期六,我来到了美如仙境的黑龙潭公园游玩。
我一边漫不经心地走着,一边东张西望。突然,一只硕大的螳螂出现在我的面前。只见,它有一个小巧玲珑的倒三角脑袋,一对乌黑发亮的大眼睛炯炯有神;头上的触角又细又长,仿佛两根天线直直地竖在头上;一双镰刀似的爪子锋利无比;透明的翅膀盖住身体,就像是一个威风凛凛的大将军打了胜仗一样,洋洋得意。
这时,一只小甲虫慢慢地朝这边爬来。螳螂不再乱动了,眼睛直勾勾地盯着这“送上门来的美餐。”当小甲虫发现这位“贪婪的捕食者”——螳螂时,正想从他的眼皮底下溜之大吉,可为时已晚。螳螂一迅雷不及掩耳之势,“唰”地伸出它那使人致命的武器——令人望而生畏的爪子,将小甲虫一把抓住送进嘴巴里,慢慢享用着美味的猎物。
我在一旁看得目瞪口呆,不由地佩服起螳螂那敏捷的身手。当我如梦初醒时,螳螂早已飞得无影无踪了。