人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
采风心得感想篇一
——庞古堆小学：卢杨
教学目标：
1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、烟、流、银”四个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗、积累古诗的兴趣。 教学准备：生字卡片、课文插图。教学流程：
一、回顾旧知，激发兴趣
1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。
2、俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只要大家坚持课外阅读唐诗，一个个都会成为小诗人的。
3、板书课题。同学们这节课让我们一起来欣赏李白的《望庐山瀑布》。
二、解读课题，检查预习
1、大家齐读课题。谁能加个词，把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑布）
2、读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好？怎么读，能够看出李白到庐山瀑布干什么？（生朗读时，强调“望”字）
3、怎么读，能够看出诗人望的是什么？（生朗读时，强调“瀑布”二字）
4、小组合作，检查预习
（1）、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。（2）、小组汇报学习成果，教师指导，同学评价。(3)、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。
三、品读诗句，进入诗境
（一）品读
一、二两行诗。
1、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”
2、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”
（二）品读
三、四两行诗
1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？
（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）
3、出示庐山瀑布的插图，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
4、提问：你们看到了什么？有什么感受？
5、指导朗读诗句。
师范读，学生认真听，指导学生朗读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。
如： “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》
7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？ （读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）
8、介绍“银河”的知识：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。
10、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。
11、请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。（朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）
四、赏读古诗，练习背诵
1、现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。
2、师指插图，现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意来吟诵一下这首诗呢？
3、学生练习背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）
4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。希望你们回家被给爸爸妈妈听。
五、练习书写生字
1、让学生认读生字。
2、教师相机重点指导学生从笔画、结构等方面观察这些字的特点。
3、学生临摹，教师巡视指导。
4、学生展示自己认为写得好的字。
六、作业（自选喜欢的方式完成）：
1、喜欢背诵的同学把这首诗背给家人听；
2、喜欢画画的同学画一画庐山瀑布的壮观景象；
3、爱好积累的同学课外再背几首古诗„„
采风心得感想篇二
一、揭题。（3分钟）
1、同学们今天非常精神，各个都闪着像宝石一样的眼睛看着老师，让我觉得你们非常可爱。刚才同学们背诵了课内外学过的古诗，所话说“熟读古诗三百首，不会吟诗也会吟”只要大家坚持学习古诗，就会成为小诗人。
2、今天我们学习的这首古诗的作者是谁？（李白）谁能给我们介绍一下诗人？（3名学生说，师相机补充）
3、同学们对诗人李白有了一定的了解，李白的诗风格雄奇豪放、想象丰富。现在请大家大声、整齐的把古诗的题目读一遍。
4、李白望哪里？庐山瀑布，请再读一遍题目（望庐山瀑布）
二、初读古诗，读通诗句。
（一）认识生字、词语。（6分钟）
1、（课件出示生字词）通过昨晚的预习，大家都会读生字了吗？谁来当小老师教大家读生字？（领读、齐读）
2、在这些生字中你觉是觉得最难记的生字是哪个？
（指名几个说难字如：瀑、疑，说了后请其他小朋友说说自己是怎么记的，帮助有困难的孩子）
3、这些生字里面最容易写错的就是“流”字，我们怎样就记住它呢？（边说变画出：三点水和水有关，右边下半部分是一个变形的“川”字，像水从山上流下来；右边还有一点水，千万别忘了写下来。）
4、请同学们伸出小手跟着老师写“流”（师范写，生书空）请同学们在练习本上练写一个“流”字。
5、认识了生字，我们来读一读词语。（齐读）
（二）初读古诗。（4分钟）
1、现在我们把生字和词语带到古诗中读一遍，读准字音、读通句子。（请同学们自由读）
2、（出示画节奏的古诗）要读好古诗还要读出它的节奏，谁能读出诗的节奏美？（3名同学读）
师：刚才几位同学都读得非常有节奏感，请全班同学有节奏的再读一遍。
三、理解诗意，品读。（15分钟）
（一）俗话说“书读百遍，其义自见”老师相信同学们一定可以借助字典、课文注释和插图展开想象，读懂这首诗。我们先来看看一二句的意思。
1、要理解诗句意思，就要先弄通生字词意思。通过预习，说说你知道哪些词语的意思。（指名几个分别说）
这两句诗中那个字活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。（“生”字）
把诗句中的“生”字换成”“升”好不好？（不好，因为“生”字把香炉峰写活了，也隐隐地把山间的烟云冉冉上升、袅袅浮游的景象表现出来了。
从这个字我们看出诗人用词非常准确。
“遥看”是远看的意思，与题目中哪个字相呼应？（望）请大家再读，读出遥看远望的感觉。
老师把刚才同学们说的字词意思总结了一下，请看着注释说说诗句的意思，谁能说一说？（请3位学生说）
2、品读一二句（相机指导）
（课件出示）
作者是在什么地方望庐山瀑布的？（离瀑布比较远的地房）读的时候要读出遥看远望的感觉。（齐读）
师小结：通过刚才的学习我们知道了理解诗句意思的方法（板书）：读——解——品
（二）用同样的方法学习古诗的第三、四句。
1、（出示诗句）现在，请你和同桌一起合作学习，共同分享生字词的意思。（同桌讨论）
2、指名几个学生汇报：你知道了那些生字词的意思？（老师总结和帮助几个难点字词）这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！
3、（出示注释）说来说一说这两句诗的意思。（指名2位学生说）
4、品读。
怎样才能读出瀑布又大又长、飞流直下的感觉呢？（指名2个学生读）
同学们理解了古诗的意思，你觉得庐山瀑布怎么样？谁来说一说你的感受？(庐山瀑布真美啊！„„)
四、拓展。（5分钟）
1、学习了这首诗我想问问大家，庐山瀑布真的有“三千尺“那么高吗？（不是）这是一种什么修辞方法？（夸张）
小结：诗人李白运用了夸张的修辞方法，“三千尺”不是一个准确地数字，只是夸张地说出瀑布很高、很长。
2、你们还知道李白写的哪首诗中也运用了夸张的修辞方法？（课件出示诗句）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》
危楼高百尺，手可摘星辰。——《夜宿山寺》
白发三千丈，缘愁似个长。——《秋浦歌》
3、古人在作诗的时候常常用夸张的修辞方法，我们在作文中也常常运用这种修辞方法。（课件出示 例：这座山真高，我站在山上可以摘到天上的星星。这束花真香啊，我在几公里外就味道了它的香味。老师略作讲解；出示半句话，学生运用夸张的手法接后一句；第三句学生自己创作）
4、汇报：谁来读一读自己写的句子？（3名学生读）
五、回归文本，感情朗读。（1分钟）
看了同学们写的句子，老师很高兴，或许若干年后，我们班级中也会有像李白这样的诗人、作家出现，老师期待着。让我们再次回到李白的诗中，感受庐山的美景和这位诗仙的写作魅力！
（学生感情齐读！）
采风心得感想篇三
星期六早上，我早早就起床了，因为什么呢？哈哈，告诉你吧，我今天要到“豫北国防教育基地”采风！
洗漱完毕，我拿着早早就准备好的东西就往外跑，“等等！”妈妈叫住了我，“怎么了？”“拿着刚煮的鸡蛋，大冷天的暖暖手也可以，去在带上手套，帽子，口罩，别冷着，你还有点晕车，一会在买点早餐，采风的时候……”“my god！拜拜，我得赶紧走了，你回屋吧，我会听话的！”我跑了出去，心里想：我的娘啊，终于能逃走了，耳根子终于可以清净清净了！”
集合地点在二中门口，我们早早的就到了，而大巴车也到了，同学们陆续上了车，一路上有说有笑的，过了一会车就到了获嘉县了，教练让我们换上迷彩服，便开始了一天的军训旅程了。
首先教练教我们站军姿，让我们站立了二十分钟，同学们在太阳的微笑下，在鸟儿的演唱下，有几个淘气的同学在动，教练在他们头顶上放了一块红薯片，让他顶了二十分钟，接着是向前后左右转，接着是……学完了这些，教练让我们玩“游戏”，游戏的名字叫做“同起同坐”。教练给我们分了组，用自己的背顶搭档，给搭档力气，这样才会同时起来，这个游戏告诉我们：把自己当成一个军人，不要担心你是否会有危险，因为有你的.战友在保护你，你也要去保护别人，因为你们是战友，是亲人！
接下来教练带我们去看了军犬，那些军犬一个比一个好看，教练说一条狗最多活不到，同学们都惊讶地张大了嘴巴，“这么少啊，我以后要对我家的狗狗好点了！”我旁边的同学说。狗狗是人类最忠实的朋友，我们一定要善待他们！
午餐铃响了，同学们的肚子也“咕咕咕咕”叫了起来，刘班长教我们唱歌《团结就是力量》。起初同学们不会唱，而且声音也不和谐，唱的乱七八糟的。刘班长耐心教我们，直到我们唱好为止，我们又背了《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土……接着我们排列着整齐的队伍打饭，虽然背了古诗《悯农》，但是后来同学们还是把面条剩下的扔了。
同学们吃完了饭，黄老师让同学们唱歌，“天空的雾来的漫不经心，河水像油画一样安静……”“总是向你索取却不曾说谢谢你，直到长大以后才懂的你不容易……”同学们唱的有的跑调，有的忘词，现场的气氛好不乐乎。接下来的环节就是最感动人心的“心灵洗涤”。
同学们跟着大排头上了楼，教练让我们按照顺序坐在地板上，然后开始跟我们互动。游戏是两个人一组，一组中有盲人和哑人两种角色,盲人也就是生活中叛逆的我们，而哑人便是生活中默默无闻，一直陪伴着我们的父母。到了开始演绎的环节，教练说，“他们约束我，他们不让我玩电脑，他们买的衣服不合身，我们不要！我们都是对的！现在，把你对面的哑人推倒！大喊：我不需要你！”以前的我总是跟妈妈斗嘴，吵架，妈妈说什么我也不听，但我却没有把对面的哑人推到，而是拍拍他的肩，我在心里默默许愿，妈妈，我以后再也不惹你生气了，我会好好学习，不会让你失望的！而我不争气的眼泪早已弄湿了我的眼眶……同学也是纷纷竭力忍住哭声低下了头。这时，会议室里响起了音乐“我第一次睁开眼睛看见的是你，我第一次哭泣为我擦干的是你，我第一次跌倒搀扶的是你……”“就是这个女人，十月怀胎，从鬼门关过一次，一把屎一把尿的养你长大……”伴随着教练的声音，同学们终于忍受不住，失声痛哭起来。教练说：“同学们，在你们心中记下一个承诺，也许是因为孩子的顽皮、淘气，惹你们生气，孩子不会了。”我默默在心中许愿。“回家给父母一个拥抱，告诉他们说，孩子长大了！可以的举起你的右手告诉我！”同学们的嫩嫩的右手高高的举了起来……“现在，你们去楼下洗洗脸，我希望在见到你们是原来笑嘻嘻的脸蛋，可以吗！”“可以！”我们高喊！
下了楼，我洗了把脸，讲了一个笑话然后又笑了起来，我心里永远不会忘记我的那个承诺的！
接下来我们又去看了九四大炮，编导老师说谁问的问题最多，而且有意义，谁就可以坐上大炮玩一会。听到这个我早已迫不及待了，我可是站长啊，我观察着大炮，脑子里便出了好几个问题，我举手去问教练，刘班长一一的给了我回答，我又说一句，谢谢刘班长，然后又跑回了我的队伍。同学们也争先恐后问问题，最后老师挑了比较优秀的校园记者，（当然其中也有我哦！）上了大炮，我是调整大炮射的方向的炮手，我把炮调整到了九十度，然后想，“如果炮往这打会不会把我也炸了？”想着便情不自禁的笑出了声。一会我就下了大炮，我心里嘚瑟的想，我是女兵哦！接着我们就剩下最后的环节，换衣服，拍合影，最后我们便踏上大巴车，准备返程。
一路上我们还是有说有笑的，没过多长时间就到站了，我下车后便跑回了家，见到爸爸妈妈说：“爸，妈，我以后不会再淘气了，不会再惹你们生气了，我要好好学习，不会让你们失望的！”
采风心得感想篇四
来安县第二小学 胡云丰
教学目标
1.学会本课生字词语。
2.有感情地朗读诗文，背诵古诗。
3.理解重点词句，理解全诗意思。
4.通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
教学重点
1.学会本课生字新词。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
1.体会诗的意境和诗人的思想感情。
教学过程
一、激趣导入，揭诗题。
1.课前小游戏，看图猜古诗。
2.揭题，板书诗题。
二、初读古诗，明诗意。
1.读诗题（指名不同学生读，读出不一样的感受）。
2.生自由读古诗。
3.指名读古诗，解决“香炉”。
4.解决生字“疑”。
（相机出示疑）指名读，齐读。那么这个字在写的时候要注意什么呢？（指名一到两名学生）一起跟老师写。（师田字格范写）
生描红，临写，师展示，点评，反馈，生自评，互评。
5.生质疑不理解的字、词，交流讨论，解决问题。
6.再次指名读古诗。（两名）
7.生互评。
8.指导朗读：古诗不仅要读正确，还要读出节奏来。王老师教给你们一个小窍门，咱们如果将停顿的时间稍微长一些，那感觉就出来了。
9.齐读。
三、想象画面，悟诗意。
1.同学们，古人有句话，叫“诗中有画”，我们刚刚读了好多遍，读着读着你就发现了，这首诗也描绘了一幅画，师配乐朗读，生闭眼想象画面。
2.指名说说看到的景物。
3.指名描绘脑海里的画面。
4.（相机出示开头：太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫……）指导学生结合诗句，用自己的语言将脑海中的画面描绘出来。可采用老师提供的开头，也可以是自由创作。（学生自由创作）
5.交流赏析（师评，生互评）
四、再读古诗，悟诗情。
1.抓重点字，感悟壮丽。
同学们，凝练的诗句中蕴含着一幅唯美的画，同学们又为这幅画插上了想象的翅膀，形成了一段段优美的文字。如果再一次让你走进这首诗，你觉得哪个字用得妙？（指名说）
2.同桌之间相互交流讨论，说说你的理解。
3.汇报成果。
4.指导朗读。
5.了解写作背景，升华情感。
6.交流讨论。
五、拓展延伸。
1.我们浩瀚的历史中还有描写庐山的诗歌，相机出示《题西林壁》，请同学们先自由读一读这首诗。
2.指名读。
六、课后作业。
1.背诵并默写《望庐山瀑布》；
2.诵读《望天门山》，感悟诗人所表达的情感。
七、板书设计。
望庐山瀑布
疑
韵律美
语言美
意境美
教学反思：
在教学时，为了让学生感受到大自然的美，体会到诗人的思想感情，我利用课件创设情景，播放有关大自然美景的图片，再配乐解说，营造氛围，让学生置身于大自然中。然后自然导入到第一首诗《望庐山瀑布》，出示庐山瀑布的画面，我相机配乐范读，向学生展示庐山瀑布的美丽和壮观，让学生学习领略《望庐山瀑布》中所描绘的美景和诗人热爱大自然，欣赏瀑布的气势宏大的激情，并用富有感情色彩的激励语言感染学生，收到了不错的学习效果，并鼓励学生大胆充分地展开想象，提高了教学效率。
在教学中，我重点指导理解“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的意境及诗人用词的精妙，鼓励学生动脑想象诗句描绘的景色，并把它用自己的语言描述出来。遗憾的是，本想让学生把这幅画面画下来，因为时间的关系而作罢。
采风心得感想篇五
宋家河小学
卢传钦
学习目标：
1、会认四个字，并且正确书写四个字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的古诗的兴趣，积累古诗的名句。
教学重难点：
1、指导朗读，引导学生理解古诗，提高学生朗读古诗的能力。
2、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学准备：
1、生字卡片。
2、课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、整体感知
我们来看看李白是怎样夸它的？现在，我们就来听听，（配音朗读古诗）
听了李白的赞美，有些小朋友已经跃跃欲试了，那请同学们赶快翻开你们的书，自由的读读古诗，要读准字音，读通诗句，圈出不懂的地方，同伴互相解决。指导学生反复朗读古诗，采取指名读，小组读，分句读，齐读等多种形式读。在学生读熟的基础上，教师引导读出韵味，读出节奏。
2、快乐识字
在诗中有四个生字宝宝，快找出来，用自己最喜欢的方式记住他们吧。生字卡片出示生字，指名领读，开火车读读准字音。
交流识记生字的方法：教师引导学生用“联系生活实际识字”、“熟字加部件”“加一加”等多种方法识记。（采取以学生为主的教学方式）
做游戏：给生字找朋友（扩词练习）
写一写：教师重点指导“银”字的写法，学生试着写写。
三、图文结合，朗读感悟
李白五岁就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。《望庐山瀑布》就是他畅游庐山时写下的。
学生自读古诗，借助插图感知诗歌的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感，试着自读自悟。
1、指导朗读课题
（1）齐读课题。
（2）谁能用“望”字组词？你觉得还可以换成什么词？谁来讲讲课题的意思？
2、指导朗读第一句。
齐读第一句，“香炉”是什么意思？“生”是什么意思？这句诗谁知道是讲的什么？让学生说说，教师归纳，再读体会。
“遥”是什么意思？瀑布是什么样的？你觉得它像什么？“川”是什么意思？你怎么理解“挂”？（化静为动）
（出示课件）让同学们想想谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？对着瀑布再读第一句，品读体会作者的情感。
3、指导朗读第二句。
（1）指名读。
e、看到瀑布飞流直下，李白感受怎样？（突出“疑”“落”）f、说说你对“银河、九天”的理解。g、体会诗句的意思。h、指导朗读。（高昂的语气）
（2）齐读（用高昂、令人振奋的语气读）
4、这首诗描绘了什么？诗中哪些语句具体写瀑布，是抓住什么来写的？诗人在什么地方看庐山瀑布的？（体会诗人写这首诗的目的）
5、学生边想象诗意，边练习背诵。再随美景乐曲欣赏壮丽景色
四、形成运用，巩固提高
1、做“师来说，生来猜”的游戏。(教师说出诗句的意思，让学生说出相应的诗句)
2、补充诗句。教师提示关键字眼，让学生补充完整。练习背诵。
3、小结：祖国的大好河山是那样的多姿多彩，正等着你去体会呢！还有很多描写祖国大好河山的诗词，大家课外再找找相关的诗歌背一背！