工作心得是对自身职业生涯进行回顾和总结，可以在今后的工作中做到更快、更好、更高效。以下是小编为大家收集的培训心得范文，供大家参考和借鉴。
高效课堂心得和感悟篇一
实行了素质教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带来了教育的春天。随着上课时间的减少，如何在有限的时间内提高教学效果？和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。
“和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟通，课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。按照新课程的标准，“和谐”是指教师与学生民主平等的关系，教学思想、行为及所采用的教学手段必须与学生的思维结合起。“高效课堂”是对我们课堂教学目标、教学质量的要求。“高效”要求教师要达到一定的思维容量，教师能够很好的进行教学反思，提高专业水平，学生能掌握好的学习方法。“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式，是指教的方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目标而进行的思维对话，是老师与学生的对话。
“和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面向全体、主动发展、三维合一、科学实用的原则。“和谐高效，思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、高效。
高效的英语课堂教学促进师生共同进步。高效课堂应当是一个双向的多方面的概念，在英语课堂教学中即是：通过课堂有限时间内的高效教学一方面不仅使学生在知识水平和运用技能方面得以提高，而且使学生在学习态度、学习习惯、意志品质,科学精神及人文精神等各方面都得到进步；另一方面使教师在成就学生的同时，做好师德水平的提升,教育观念的更新,教学能力的增强,教学行为的调整,教学经验的积累,教育智慧的生成,自主意识的觉醒,教育思维的转换,教育幸福的体验,生命价值的实现，这样才能真正体现出高效课堂教学效果明显、教学效率高和教学效益大的三大优势。
高效的英语课堂教学方式方法与充分的备课准备是分不开的，凡事预则立,不预则废。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排。但是,在实际的英语课堂教学中,经常会出现一些提前没有准备、甚至无法提前准备的状况。这就需要教师及时总结课堂教学经验，以在再次出现同样状况的时候第一时间解决问题，使课堂教学按照既定计划进行下去。这样在课前备课、课堂教学与课后总结动态的协调循环运作中，逐渐提高课堂教学的效率，最终实现课堂教学的。
实现高效的英语课堂教学方式方法还有个重要前提，那就是需要教师与学生有全面深入的思想情感交流。每个教师、每个学生都是有着独立的尊严和价值,有着丰富内心生活的独特的人，只有在教师和学生相互尊重、相互理解下，教师才能选定既适合自己也适合学生的因材施教的方法。
另外，在我们在课堂教学实践也注意到，一些高效的英语课堂教学方式方法如果运用不当会产生相反的效果。课堂讨论是公认的提高教学效果的有效方法，但是如果在学生尚未吸收消化基础准备知识，就匆忙展开课堂讨论，在讨论过程中教师也不加以及时的引导，这样讨论表面看起来很热烈，然后实际对学生和老师的帮助并不大。再就是激励教学运用过度也不会得到预期的效果，滥施的赞扬或千篇一律的赞扬反而会使学生产生不良情绪。
要想取得学生和教师的双赢就要关注英语思维的展示过程、英语思维的形成过程，即教师的教学过程和学生的学习的过程。总之，高效的英语课堂教学方式方法的实现离不开教师和学生的共同努力，教师与学生的共同进步也离不开高效的英语课堂教学。
一节好的英语课堂中绝对不缺少思维对话，思维对话源于哪里？就是来自和谐和高效，如果在一节英语课堂教学是和谐的，是高效的。那么我相信，这节课必然存在着师生间的思维对话，必然能撞出思维的火花，也必然是一节好的英语课。
学校要求教师要积极投身于课改实验的研究与实践，在平日教学中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。从而使教师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双发展”，使和谐高效课堂成为教师教育教学一个全新的亮点。
课堂是素质教育最重要的载体，学科教学体现着素质教育有要求，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。做为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起：
一是深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯通。
二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求教师讲课时间不得超过30分钟，留下足够的时间给学生巩固练习。同时应该深入了解学生的实际情况及接受能力，制定切实可行、和谐高效的教案。
三、在课堂教学中，积极探索新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的舞台；把实践带进课堂，培养学生的动手操作能力，了解和探究自然的科学方法；把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度思考问题，鼓励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁；把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的积极性，让学生体会到探索知识的乐趣，让学生真心的投入到学习中去。
同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师“乐教”，学生“乐学”；并注重提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。
总之，只要我们努力学习深化素质教育的内涵，正确认识，全面把握“和谐高效，思维对话”型课堂，不难走出自己的路子。
高效课堂心得和感悟篇二
第一段：引言（200字）
追求高效课堂一直是教师们长期的追求。但是，如何实现高效课堂仍是一个较为困难的问题。在这个快节奏的时代，课堂效率已经成为了教学成功的关键要素。而对于每一位教师，怎样才能在快速变化的教学环境下提高课堂效率呢？在我的教学经历中，我也逐渐找到了实现高效课堂的方法，接下来我将分享一下我的心得体会。
第二段：课前准备（200字）
高效课堂的关键在于课前准备。在规划课程内容时，我们应当站在学生的角度出发，注重对学生的需求和兴趣进行考虑。为此，我们可以提前了解学生的背景和水平。同时，在课前，进行教案的制定和课堂资料的准备也至关重要。在课堂上，我们应当突出重点和难点，并且尽可能简化语言，让学生更好的理解。一个深入浅出的教学计划，能够将课程内容讲解的灵活而流畅，让学生更容易理解和掌握。
第三段：专注备课（200字）
在进行课前准备时，专注十分重要。为了达到高效课堂的目的，教师在备课的时候要避免所有可能的干扰和打扰。要时刻保持专业水准和教学质量，需要我们持续不断的学习和提高自身的专业素养。同时，课前的备课也是一个反思的重要时间，通过深入思考教学目标和教学流程，提高我们自己的教学水平。
第四段：课堂互动（300字）
构建良好的课堂互动可以让学生充分参与到学习中。在课堂上，我们可以通过一些互动形式，比如问答、游戏、小组讨论等，让学生更加积极地参与到课上。同时，在课堂教学中，我们也可以尝试引导学生自主学习，并启发他们的思考和探究欲望，这样可以让学生更好地掌握课程知识。
第五段：总结（300字）
对于追求高效课堂，我们需要不断调整自己的教学方法和思路，时刻保持专业状态和教学责任感。高效课堂带来的不仅仅是学生的提高，同时也可以提高教师的教学经验和教学质量，让我们不断从反思自己的教学过程中找到不足之处并加以改进。最后，我的建议是：在教学中不断尝试，积极与同行进行交流，在实践中不断提高，把握好每一个教学机会。相信在追求高效课堂的过程中，我们会发现很多有价值的东西。
高效课堂心得和感悟篇三
课堂是学生成长路上的重要一环，而高效的课堂则是课程质量提升的核心。在学习过程中，我对追求高效课堂有了一些心得体会。首先，我们应注重课堂准备工作，其次，建议积极参与讨论与互动，在课堂中保持专注。然后，及时反馈也是高效课堂的重要环节。最后，注重复习与应用，巩固新知。通过这些方法，我相信课堂效率必将得到显著提升。
首先，课堂准备是高效课堂的基础。在课前，我们应提前预习相关内容，熟悉学习材料，为课堂学习做好准备。预习的目的是加深对知识点的理解和记忆。预习后，我们还可以提前思考问题并积累一些自己的疑问。有了这些准备，我们能更加有效地参与讨论、提问和互动，不仅可以更好地理解老师的讲解，还能发现自己的不足之处。
其次，积极参与讨论与互动是高效课堂的重要环节。在课堂上，有意识地参与讨论可以提高我们的思维能力和表达能力。在讨论中，我们可以分享自己的见解，听取他人的观点，通过对话和交流，不仅能够对课程内容有更深入的理解，还可以开阔我们的思维，培养我们的团队合作能力。另外，积极的互动可以加强师生之间的互动关系，让课堂更加生动活泼，让学习更有乐趣。
然后，保持专注是高效课堂的关键。专注是指全神贯注地投入到课堂学习中，不受外界干扰。课堂上，我们应尽量避免使用手机、玩游戏等行为，专心地听讲、做笔记。在课堂中保持专注不仅可以提高我们的学习效率，还可以帮助我们消化和吸收知识。同时，保持积极的心态，对学习充满热情，也能够提高我们的专注度。
接下来，及时反馈也是高效课堂的重要环节。及时反馈是指在学习过程中，我们通过不断地检查、纠正和改进，及时了解自己的学习情况并及时调整学习策略。在课堂中，我们可以通过回答老师问题、做练习等方式向老师反馈自己的学习情况。此外，我们还可以定期进行自我评价，对自己的学习动态进行及时反馈，及时发现自己的不足之处并加以改进。
最后，注重复习与应用，巩固新知。在课堂后，我们应针对当天学习的内容进行复习和巩固。复习可以帮助我们巩固知识，加深理解，提高记忆效果。此外，我们还可以通过应用已学知识解决实际问题，将所学知识转化为实际能力，提高学习效果。通过不断的复习和应用，我们才能真正掌握所学内容，为未来的学习打下坚实的基础。
综上所述，追求高效课堂需要我们在课堂前做好准备工作，积极参与讨论与互动，保持专注，及时反馈并注重复习与应用。只有这样，我们才能真正做到高效学习，提升学习效果。通过实践和总结，我深深体会到了追求高效课堂的重要性，相信这些方法对于每个学生都能够带来很大的帮助。让我们一起努力，追求高效课堂，不断提高自己的学习能力！
高效课堂心得和感悟篇四
（一）备课求“实” ——预设、生成，相辅相成
为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。
课堂教学需要预设，但也不是按部就班，连说开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏。同时，过度强调现场生成教学，可能是脚踩西瓜皮——滑到哪里就到哪里。预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生成，通过生成去完成预设的目标。
有效的预设应促进课堂上的有效生成。有位老师在教学《长城》一课时，做了这样一个预设：他出示课件，向学生饶有兴趣地介绍长城的结构。后来评课时有人问他为什么做这样的预设，他支吾地答道是为了让学生了解长城的构造。像这样的预设就属于无效预设或低效预设，不能完全激发学生的情感和思维，不能促进课堂的有效生成。如果我们让学生在图上找一找课文中涉及的长城的各部分，如：城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、城台等，并在图上注明，用自己的话说一说各部分的作用。充分了解长城的特点，从而使学生感受到我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，进而激发民族自豪感和对祖国的热爱之情，促进学生情感思维的形成，这样才是有效预设。
有效的预设应有教学梯度，而不是盲目的、随意的，它应促进课堂教学向纵深发展。前不久，听了一位老师上《那片绿绿的爬山虎》，课堂导入之后，老师提出了两个问题：“这篇课文主要讲了什么？如果让你学该学什么？”然后组织学生讨论，再让学生回答。大家不难想象，整个课堂大部分学生不知所云，不知从何应答，整个课堂显得杂乱而沉闷。究其原因，是其过分注重课堂的生成而忽视了有效预设，致使教学无法向纵深发展，时间也无法掌控。如果采取课前先下发探究表，课堂上教师依据问题难易程度梯次推进课堂教学，就会收到好的效果。
过去把生成看成一种意外的收获，现在则把生成当成一种价值追求，当成彰显课堂生命活力的常态要求。我们说，预设是为了更好的生成，一堂充满生成活力的课必须要创设有效乃至高效的预设。
（二）课堂求“活”——形式、方法，把握有度。
只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。这就要求我们在“活”字上做文章。即：
1、灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法；依据教师的特点选择教学方法；依据时间标准选择教学方法。
2、活跃的教学状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。
3、科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。
形式和方法层出不穷，开辟了课堂教学的新空间，但要真正实现课堂教学的务实高效，还必须有度。如：小组合作学习这种常见的学习形式已被广泛地引入课堂，并成了新课程课堂的标志。有位老师在上《花钟》一课时提问：“花儿开放的样子是一样的吗？开花的时间相同吗？”请分小组讨论。教室顿时热闹起来，那位教师反而显得无所事事。有的小组讨论漫无目的，缺乏有效引导；有的小组只是优等生发言，其余当听众；有的小组只是象征性的说上几句。整个课堂看似活跃，其实是散乱的活跃、假活跃。毋庸置疑，小组合作教学方式打破了过去师生交流的二维模式，构建了一个师生对话、生生对话、生本对话的三维模式，但千篇一律采用一种形式就值得商榷了。其实，讨论问题必须是高质量、有探究价值的，而且必须建立在学生个体思考基础上，这样才能真正发挥小组合作方式的优点，才能达到课堂教学的高效。
（一）高效课堂的构建，使原来死气沉沉的传统课堂焕发了勃勃生机。
传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”，学生处于被动状态；高效课堂采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。新理念让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态，教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，教师只是课堂的组织者、引导者，学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生能力。
（二）促进了学生的发展，增强了学生的自信。
“做中学”提高了学生的写作能力、表演能力、合作能力；“想中学”增强了学生的思维能力；“议中学”提高了学生的语言表达能力和应答能力，“演中学”锻炼了学生的胆量，培养了学生的表演能力。这些能力的提高是潜移默化的。
（一）高超的课堂导学能力
高效课堂中的教师更为关注的.是学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等等。教师给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展。板书也许是学生来写，总结也许是学生来说，但这依然是一堂好课，一堂学生“学”得好的课。
（二）准确地教材把握能力
高效课堂强调学生自主学习。自主实践必定会引发学生形形色色的问题，这就需要教师储备丰富的相关学科领域的知识，不能局限于教材范围的知识，教师要学会“用教材”而不是“教教材”。
（三）灵活的课堂管理能力
无法满足学生的自主学习和参与，热闹又是课堂纪律的大敌，如何能让学习在“热闹”中“有序”地进行，取决于教师课堂管理能力。
（四）机智的课堂环节把控能力
环节的设计能力要求教师不能完全按固定的设计环节进行，要富有弹性，以便随学生的表现来灵活调整，这取决于教师的随堂机智。
（一）课堂活动 要求容易养成难
高效课堂让老师少讲，学生多学、多说；老师先不讲，只是告诉学生学习的方法和内容，学生要将被动接受，转变为主动索取，学生要动起来，还要在同学面前讲出来。学生要从过去的观众变成演员、当事人，要重建一种新的课堂秩序，要克服人类最大的弱点“惰性”。学生的规范变成习惯，需要教师告诉学生如何做，需要老师坚持点评，采用合适的评价。让学生发生质的飞跃这一过程需要长期的培训。
（二）课堂展示 参与容易精彩难
高效课堂改革是一个蝴蝶破茧、凤凰涅槃的过程。它作为一个新生事物，前途是光明的，但过程是曲折的。
高效课堂心得和感悟篇五
随着社会的发展，人们对于美的要求越来越高，特别是肌肤美容方面，不仅要求外表美丽，还要求肌肤健康。作为现代女性，对于保养肌肤，学习高效护肤课堂内容是必不可少的。个人在参加高效护肤课堂之前对护肤的认知只停留在清洁、补水这方面，但是课程的内容却让我受益匪浅，从中学到了很多实用的护肤技巧和知识，下面就是我对高效护肤课堂的心得体会。
首先，高效护肤课堂让我重新认识了护肤的重要性，以前我只是随便用一些皮肤保养品，并没有根据自己的肤质来挑选护肤品。通过课程讲解，我了解到选择护肤品时要根据肤质和年龄来选择不同的产品，同时，还要根据肌肤的状态和各种环境因素来调整产品的使用量和频率。只有了解肌肤的真实需求，选对合适的产品才能更好地达到护肤的目的。
其次，高效护肤课堂让我认识到了日常生活中的护肤误区。曾经以为只要抹点护肤品就可以保证肌肤健康，但课程告诉我错误的护肤方法不仅会降低护肤效果，还会对肌肤造成伤害。例如，睡前不卸妆、使用强力去角质产品、频繁使用热水洗脸等等，这些错误做法都会使肌肤处于不断的“伤害状态”，最终导致肌肤的健康受损。这些认识让我更加重视日常护肤步骤的正确性，并加以纠正自己的护肤误区。
第三，高效护肤课堂还让我了解到了护肤的方法和技巧，包括面部按摩、补水面膜、精华的使用等。课程还讲解了专业的护肤术语和成分，让我可以更准确地了解使用产品的功效和作用，为日后的护肤挑选产品提供科学的参考。通过学习这些方法和技巧，我觉得自己在护肤方面变得更加专业和有条理。
第四，高效护肤课堂的学习让我认识到护肤不是一朝一夕的事情，而是需要长期的坚持和不懈的努力才能取得好的效果。护肤是个需要专注和耐心的过程，只有当我们在坚持护肤的过程中，才能实现对肌肤的整体改善。作为学员，我深刻地体会到了这个道理，坚信只有坚持自己的护肤计划，才能让肌肤得到更加完美的呵护。
最后，通过高效护肤课堂，我也认识到了肌肤护理的深层原理和重要性，了解了肌肤的细胞层次结构和其与护肤品的关系。同时，通过一些专业技术的介绍，我对进一步提升自己的肌肤保养知识和护肤技巧也有了进一步的认识和需求，这对我接下来的肌肤状况的改善将大有裨益。
总之，参加高效护肤课堂的过程中，我不仅学到了增加自身魅力的方法和技巧，还意识到了护肤的重要性和持久性。因此，我也会在日后的生活中，一直坚持自己正确的护肤方式，选择好的护肤品，保持良好的生活习惯，从而让我自己的肌肤更加美丽、健康和年轻！
高效课堂心得和感悟篇六
现代人由于生活节奏快和工作压力大，常常忽略了对皮肤的护理，而长时间的不合格护理导致肌肤出现暗沉，毛孔粗大，皮肤松弛等问题。因此，对于美丽而健康的肌肤，正确的护肤方法是非常必要的。最近我参加了一场高效护肤课堂，获得了许多关于护肤的技巧和方法。我的心得体会如下：
二、学习
这堂课堂真是应有尽有，各种关于护肤的话题都被深入探讨了。比如正确卸妆的方法；如何选择适合自己肤质的护肤品；日常皮肤护理的步骤以及最重要的防晒等知识点。我意识到这些知识是我平时从来没有接触到的，非常受益。同时，这学期的护肤课程也解答了我很多关于护肤的疑问。这对我以后的护肤自然是非常合适的。
三、分享
在这堂课中，讲师还为我们分享了一些护肤的秘籍。比如，在涂抹面霜之前，可以先用热敷的方式进行。因为当你用热毛巾敷脸时，毛孔会放大，然后在涂抹面霜时，也会方便面霜吸收到皮肤深处，达到更好的效果。这显然是我以前从来没有听说过的，而现在我已经尝试了这个方法，的确效果出奇的好。此外，我还学会了如何从日常饮食方面来改善和维护肌肤。
四、体验
这堂护肤课堂，其实也有不少现场实操，也就是课堂中学习到的知识，都可以在这里得到实际的体验。学生可以通过化妆品试样来尝试着涂抹面霜、化妆水、乳液等，并为自己的皮肤质量评估找到更好的护肤方法。我必须承认这个体验环节是我去教学非常少见的，让我更能理解所学习到的知识是如何运用到实际生活之中。
五、总结
最后，我被这堂课程的高效和实用性所感动。我在当中学到了护肤的知识，也了解了如何护理自己的肌肤。这堂课给了我具体的实用性知识和技巧，同时让我也了解了肌肤保养直接影响我们的精神和身体健康的重要性。因此，我非常感谢这堂课程，它不仅让我的肌肤健康了，也让我改变了对美容护肤的认知。
高效课堂心得和感悟篇七
什么是高效课堂？我认为：就是让每一个学生课堂上有事做，让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所发展、有所收获，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成教学目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造初中语文高效课堂呢？下面谈谈我的体会：这学期我主要进行了三点尝试：一是树立学生主体观，是高效课堂的基础；二是营造和谐快乐的学习氛围，丰富教学手段，调动学生情绪；三是放开手脚，让学生做主角。
每个学生都有成就感；能创造师生互动，学生之间互动的机会，拉近师生间的距离；消除心理障碍，为学生自主学习创造一个和谐、民主的环境；同时也能使学生提高与别人协作交往的能力。把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥。让学生参与到教学活动中。让每位学生都能参与到教学活动中，体会到探究的乐趣，使多数学生都得到锻炼，这对教师的能力又提出了新的要求。
我曾经在网上看过一位特级教师的讲座，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试、培养学生学习兴趣，是高效课堂的前提。兴趣是最好的老师，兴趣是一种动力，是成才的起点。我国古代教育家孔子说：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”由此可见培养学生学习兴趣的重要。在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣。如在教学《大雁归来》时，先播放一段与课文内容有关的录像，调动起学生探究自然世界的兴趣和欲望。
教学过程中的自然知识都激发起学生对自然的热爱。于是让学生自己结合学过的地理知识思考，同学之间相互交流，接着让学生在班上讲述自己和理解。同学和教师进行评价、总结，帮助学生正确理解课文。在学习和评价中，学生学会了总结和反思自己的学习经验。学生始终处在积极的学习动态，学生在动中学、在学中动，较好地达成学习目标。更重要的是学生激起了学习的兴趣，有了学习的兴趣，学生学习的主体性得到了充分的体现。学生主动地去求知、去探索，去发现问题、解决问题，从而开始逐渐地积累知识，久而久之，当量变发展到质变，就有了成绩的飞跃、提高。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。我在复习古诗歌时，在课堂上以“开火车”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟。此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。
毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生做主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
总而言之，初中语文教师在高效课堂实施过程中要不断地改进教法，思考高效教学的策略，掌握高效教学的方法，精心施教，勤于反思，努力张扬学生的个性，培养学生的创造性思维和创新能力，这对于提升学生的素养、能力是十分重要的。教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。
高效课堂心得和感悟篇八
高效教学一直是教师们追求的目标，这是因为高效教学可以有效地提高学生的学习效果和教师的教学效果。高效教学不仅节约了学生和教师的时间，还能够提高学生的学习兴趣和主动性，使他们更愿意参与到课堂活动中来，从而更好地掌握知识。同时，高效教学也能够提高教师的教学质量和水平，使他们能够更好地发挥自己的专业优势，更好地引导学生学习。
二、高效教学的基本原则
高效教学是有一定原则可循的。首先，要以学生为中心。教师应该根据学生的不同特点和需求，灵活地选择适合他们的教学方法和教学资源，使他们能够更好地理解、掌握知识。其次，要注重问题导向。教师应该引导学生提出问题，在课堂上展开讨论和思考，从而引导学生主动思考和合作解决问题的能力。再次，要注重实践操作。教师应该加强实践性教学，让学生亲身参与到实践中去，从而更好地巩固和应用所学的知识。最后，要注重激发学生的兴趣。教师应该通过多种方式激发学生的学习兴趣，使他们对学习感到兴奋和乐趣，从而更好地投入到学习中去。
三、高效教学的具体措施
要实施高效教学，教师们应该采取一系列的措施。首先，教师应该制定科学的教学目标和教学计划。教学目标应该明确、具体，能够引导学生的学习方向。教学计划应该合理、灵活，能够满足学生的学习需要。其次，教师应该选用多种教学方法和教学手段。不同的学生有不同的学习特点和学习方式，教师应该根据学生的不同情况灵活运用各种教学方法和手段，例如讲解、讨论、实验、讲座等，以满足学生的不同需求。再次，教师应该激发学生的学习兴趣和潜能。教师可以通过设计有趣的教学活动、使用多媒体教具、讲解生动有趣的故事等方式，激发学生的学习兴趣，使他们更积极主动地参与到课堂中去。最后，教师应该及时给予学生反馈和评价。教师可以通过课堂测验、作业批改、小组讨论等方式给予学生及时的反馈和评价，让他们知道自己的学习成果和进步的方向，从而更好地调整和改进学习方法。
四、高效教学的难点与问题
高效教学虽然有很多好处和优点，但也存在着一些难点和问题。首先，学生的学习积极性和主动性不足。一些学生对学习缺乏兴趣和激情，他们只是被动地接受知识，缺乏主动思考和探索的能力。其次，教师的教学质量和水平不一。教师们在教学中存在着教学理念不一致、教学态度不端正、教学方法不得当等问题，这也会影响到教学效果的提升。再次，教学资源不足。教师们在教学过程中缺乏有效的教学资源，限制了他们开展高效教学的能力。最后，教学评价不够科学、公正。教师们在对学生的学习成果评价时，往往过分注重考试成绩，忽视了学生的实际学习情况和综合能力的培养。
五、未来发展方向和展望
高效教学是一个长期而艰巨的任务，需要教师们不断探索和改进。未来，教师们应该更加重视学生的学习兴趣和主动性，激发他们的学习潜能和创造力。同时，教师们应该不断提高自己的教学水平和能力，注重教学方法和手段的创新和改进。此外，也需要加强学校的教育投入，提供充足的教学资源和设施，支持教师们的高效教学实践。总之，只有通过不断探索和努力，才能实现高效教学的目标，提高学生的学习效果和教师的教学效果。
高效课堂心得和感悟篇九
经过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自我的体会。
(1)认真确定课堂教学目标。新《标准》针对学生不一样年龄段的身心特点，对不一样学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎样努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
其次，教者在制定教学目标的时候，要充分研究到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不一样层次的学生要求到达的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学资料。对于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也能够为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分资料学习困难大，应当如何实施，对哪部分资料学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应当“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改善和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。所以，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢我认为：
(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。仅有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自我的主角定位，即自我是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地理解知识，而是主动、进取地建构知识。
(2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的教师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学资料，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们进取、主动参与到学习中去。教师经过创设情境使学生产生学习新知的动机，进取投入到探索新知的活动中。
(3)高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的进取性，主动有效地参与学习。
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自我每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也必须会更好。
1、课前预习的习惯
预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么为什么这样行吗跟以前的知识有什么联系等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。
2、课堂学习的习惯
上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直;听课时目视教师，重点资料课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;教师板书是要目视黑板;教师提问题时进取思考，敢于发表自我的见解，不明白的问题要及时问教师;回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要洪亮;书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不屑错字、别字，要独立完成教师布置的作业;讨论问题时要主动参与，进取发言。要集中精力仅仅围绕教师的讲课思路用心学习。
3、课后巩固习惯
坚持先复习后做题，复习时巩固和消化学习资料的重要环节，吧所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情景了。
改革教师的教学方法，转变学生的学习方式，追求课堂的优质高效是基础教育改革的首要任务。全面实施素质教育，深入推进课程改革，不断加快教育均衡发展，提升教育教学质量是我们的重要任务。
高效课堂心得和感悟篇十
一、要“清”。知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。“清清楚楚一条线体现数学味”。二、要“新”。内容新颖，方法创新，更吸引人，有更多探讨的价值。三、要“活”。方法灵活，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放。四、要“实”。又活又实，活而不乱，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。五、要“奇”。出其不意，与众不同，设计奇特环节，探讨有价值的教法。让我们共同努力：将我们的数学课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。在这里，只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融；在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长。
看完后最深的体会是它以最简洁的语言，概括讲述了我们课堂教学的终极目标，给我们的课堂教学指明了方向。
首先，它给了我们明确了什么样的课堂是高效课堂，我们的教学才有方向，我们才能达到教学目标。高效课堂强调一切以学生为中心、以快乐为根本。从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。再者，它给出了高效课堂的策略、模式以及课堂要求。也就给我们教师提出了要求，我们上课不但要备教材，还要备学生，备时间备空间等等。其中强调了师生互动、生生互动、合作学习及课堂要有小结和巩固练习。第三它给出了高效课堂的评价形式。
通过学习我才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂，以及如何做才能让自己的课堂高效。“高效课堂”是由两个词语组成的短语——“高效”和“课堂”，关键词在于“高效”。“高效”应该包含学生的高效和教师的高效。学生的高效是能在课堂上通过学习获得高效地发展，教师的高效是能通过课堂的教学来高质量、高收效地完成教学任务和略有提高。理所当然学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的发展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，应该是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福！而学生这种理想的学习状态的出现，则关键在于教师的引导，在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的精心编制。为此教师必须努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样教师自然而然在学生提高的同时，自身素质也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些改变，而这种改变的，是由传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系转变为教师引导下的学生自主学习、合作学习，教师点拨提升，引导学生多方位的交流讨论。高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与改进，抛弃糟粕吸收精华，或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系，是一种师生真正平等融洽、交流零障碍、和谐温暖的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我们教师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高！
学习了《高校课堂22条》后，我认为要想创造真正的“高效课堂”，我们必须要努力成为符合“高效课堂”的优秀教师。一个合格教师的标准是“学高为师，身正为范”。但要成为一个符合“高效课堂”的优秀教师，我觉得不仅要有深厚的专业知识和能力，即高标准的“学高”，而且要做到高标准的“身正”，在校内校外的言谈举止、衣着打扮、行为道德等各方面都能成为学生、家长的榜样与楷模，对学生起到模范示范的作用。此外还必须对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热情而短促的，而是如涓涓细流般长久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。对教育有着强烈的事业心，能从教学中寻找到属于自己的快乐和感到发自内心的幸福感！
一位优秀的教师，除了具备以上条件外，课堂教学还要能做到精心设计与详尽准备，这才会上出一节节的高效课，有了这样一节节、一天天、一周周、一月月、一年年的高效课，学生自然就愿学、善学、乐学。为了这些目标，我要努力奋斗，让自己首先成为一个拥有高效课堂的老师。
高效课堂的主体是学生，然而我们如何才能在课堂中充分体现学生的主体地位呢？这就看老师在课堂如何操作。可见老师的因素也尤为重要。
高效课堂喻为“知识的超市、生命的狂欢”可谓妙笔生花。高效课堂影响着当代学生自身的成长，有助于有效的实现做学问与做人、理论思想与社会实践、宽广知识和较强能力、技术素养与人文素养、健康身体与心理等有机结合，实现自身和谐健康的成长。将“高效课堂”的作用与学生的自身发展联系起来，我们能更容易地理解和把握高效课堂的精髓。
高效课堂心得和感悟篇十一
随着社会和生活的不断发展，越来越多的人将护肤看作是一项必不可少的事情。于是，各种品牌和种类的护肤品层出不穷，引起了广大消费者的热议。然而，人们发现，仅仅依赖于昂贵的护肤品并不能让自己的肌肤得到改善。高效护肤课堂成为了许多人重新审视护肤的起点，感受到了护肤的本质所在。本文将分享作者参加高效护肤课堂的心得体会。
第一段：对高效护肤课堂的期待
在参加高效护肤课堂之前，作者曾经花费了大量的时间和金钱去尝试各种品牌的护肤品。但是，作者始终无法找到一种适合自己的，能有效改善肌肤问题的护肤品。因此，为了寻找解决方案，作者决定参加高效护肤课堂。在报名之前，作者对高效护肤课堂的期待是，能够学到正确的护肤知识，找到最适合自己的护肤方法，并让自己的肌肤得到有效的改善。
第二段：高效护肤课堂的内涵
高效护肤是一种科学而又实用的护肤方法，它不仅能够满足肌肤对营养和保湿的需求，而且还能够应对肌肤不同的问题。在高效护肤课堂中，作者了解到了各种肌肤问题的解决办法，如如何消除痘痘、如何去除黑头、如何补水保湿等。同时，高效护肤课堂还将肌肤的护理分为清洗、补水、上一步骤的基础上进行护理的三个步骤，每个步骤都有其独特的功能。比如，清洗可以有效去除肌肤表面的污垢和油脂，让皮肤更加干净；补水可以使肌肤处于一个湿润的环境中，从而让肌肤柔软、富有弹性。
第三段：高效护肤课堂的学习体验
在高效护肤课堂中，作者感受到其所呈现出的严谨和科学性。每一种肌肤类型都有相应的护理方式，每个护肤步骤的操作都有明确的讲解。此外，作者认为高效护肤课堂注重的是实用操作的体验感。老师不仅逐步讲解，而且还会在课堂上进行实际操作，让学员亲身体验每个步骤。在这种学习体验下，作者对高效护肤的学习变得更加细腻、深入、严密。
第四段：高效护肤课堂的实用性
在高效护肤课堂中，作者学习到了如何在日常生活中注重护肤，如何避免护肤中的“花钱不会花”现象。此外，高效护肤课堂还提供了针对个人肌肤类型的护肤咨询服务，让学员继续在课程结束后获得必要的护肤建议。对于想要进行护肤的人而言，选取一种贵的爽肤水并不是最终的目的，而是找到最适合自己的护肤方式，这才是让自己的肌肤健康的关键。
第五段：高效护肤课堂的感悟与总结
通过参加高效护肤课堂，作者不仅找到了自己肌肤的问题解决方案，也学习到了怎样去好的护理自己的肌肤。高效护肤课堂让自己明白花费大量的资金买护肤品可能并不能解决肌肤问题，而是如何在日常中通过真正科学的方法去护理肌肤。总体而言，高效护肤课堂是一种综合性课程，不仅涉及护肤的各个方面，还着重强调对细节的关注。此外，高效护肤课堂对于关注自己肌肤健康的人而言，是一种值得尝试的教学体系。
高效课堂心得和感悟篇十二
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导生本教育。作为教育组织者的教师，是高效课堂实现的关键因素。所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：
如陶行知所说“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，让学生自主发展。教师应该真心地走进学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。
注重教学内容。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，鼓励学生敢于提出问题，引导学生产生疑问，今儿发现问题，解决问题。让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。特别是“备学生”要落实到位，教学设计要符合学生的认知水平，能够激发学生兴趣。
教师要善于根据具体教学情况，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。同时教师课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。
课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。补差，首先是“治懒”，“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题让程度较差的学生回答，让他们形成一定的自信心；同时，尽量给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；还有，课堂作业要堂堂清，教师要严格监督，不给他们拖拉的机会；再者，还不能让他们有抄袭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，因此教学要努力探索并实现高效课堂。
高效课堂心得和感悟篇十三
第一段：引言 (150字)
近年来，高效课堂学校成为教育改革的热点。这些学校以提高学生学习效率和教育质量为目标，秉承全程、全员、全方位的教育原则，并尝试了许多创新的教学方法和管理手段。经过对某高效课堂学校的参观和交流，我深刻体会到了高效课堂学校带来的变革和影响，对此我有些许体会和思考。
第二段：创新的教学手段 (250字)
高效课堂学校通过创新的教学手段，改变了学生学习的方式。在由笔记本电脑和互联网支持的环境下，学生们可以随时随地获取学习资源，进行自主学习。而教师则通过教育软件、智能化设备和多媒体教学手段，制作丰富多样的教案，通过互动教学的形式让学生更加积极参与课堂。这种创新的教学手段有效地激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了学习效率。
第三段：全员参与的教育原则 (250字)
高效课堂学校充分发挥了全员参与的教育原则。学校的领导、教师和家长形成紧密合作的关系，共同努力提高学生的学习成果。学校创设了家校沟通平台，使家长能随时了解孩子的学习进展，及时与教师进行沟通。而教师则经常与家长交流，了解学生的家庭状况，更加关心并积极引导学生的成长。通过全员参与的教育原则，学校能够更好地满足学生多样化的学习需求，有力地促进了教育的发展。
第四段：全程辅导的管理手段 (250字)
高效课堂学校通过全程辅导的管理手段，为学生提供了全方位的学习支持。在学生的学习过程中，学校设立了专门的班级导员，负责辅导学生的学习和发展。导员将根据学生的学习特点和需求，提供个性化的辅导和指导服务，解决学生在学习上的困惑和问题。同时，学校还注重对学生的学习过程进行监测和评估，及时调整教学计划，确保学生的学习效果。全程辅导的管理手段，能够让学生获得更加个性化的学习支持，实现全面发展。
第五段：结语 (300字)
高效课堂学校的实践给我留下了深刻的印象。创新的教学手段让课堂活跃起来，激发了学生的学习热情；全员参与的教育原则增强了学校与家庭之间的合作，推动了教育的改革；全程辅导的管理手段为学生提供了全方位的学习支持，促进了学生的个性化发展。在今后的学习和工作中，我将积极借鉴和运用高效课堂学校的经验，提高自己的学习效率和教育质量，实现自己的成长和发展。(1200字)
高效课堂心得和感悟篇十四
在高效课堂学校的一段时间里，我深深体会到了高效课堂学习方法的优势和魅力。通过积极参与高效课堂的学习，我不仅提高了自身的学习效率，还培养了合作精神和创新能力。在这篇文章中，我将结合自身经历和观察，从学习方式、师生互动、学习氛围、综合素养四个方面，总结高效课堂学校的心得体会。
首先，高效课堂学校注重培养学生的学习方式。传统的课堂模式，学生的学习方式往往是被动接受知识，缺乏主动性和创造性。而高效课堂则鼓励学生通过思考和探索的方式学习，提高他们的自主学习能力。在高效课堂中，老师会通过开放性问题激发学生的思考和讨论，引导学生独立解决问题，充分调动学生的积极性。通过这种方式，学生不仅能够主动掌握知识，还能培养学习方法和解决问题的能力。
其次，高效课堂学校重视师生互动。在传统课堂中，教师通常是知识的传授者，学生则是被动的接受者。而在高效课堂中，教师与学生之间形成了积极的互动关系。教师会积极与学生进行互动，启发他们的思考，引导他们沟通交流和合作。学生也会通过提问、回答问题等方式与教师互动，增加了课堂的活跃性和参与度。这种师生互动的方式，使学生更容易理解和掌握知识，增强了学习的效果。
第三，高效课堂学校创造了良好的学习氛围。学习氛围是高效课堂学校的一个重要特点，它能够激发学生的学习兴趣和动力。在高效课堂中，学生们都非常积极主动，并且充满了学习的热情。学生们会积极参与课堂讨论，听取他人的见解和观点，并结合自己的经验和思考，形成独立的见解。学生之间也会相互交流合作，共享知识和经验。这种积极的学习氛围，为学生提供了一个良好的学习环境，使他们更容易投入到学习中。
最后，高效课堂学校注重培养学生的综合素养。高效课堂的学习不仅仅关注学科知识的掌握，还注重学生的综合素质的发展。在高效课堂学校中，学生们会接触到各种课外活动和课外知识，如科技创新、社会实践等。通过这些活动，学生们能够培养并发展自己的创新思维能力、团队合作能力和社会责任感。这种注重综合素养的教育是非常有价值的，对于学生的全面发展起到了重要的促进作用。
综上所述，高效课堂学校在学习方式、师生互动、学习氛围和综合素养等方面都具备很多优势。通过高效课堂的学习，我不仅提高了自己的学习效率，还培养了自主学习和创新能力。我相信，高效课堂学校的经验和方法对于培养学生的综合素质和独立思考能力非常重要，将有助于我们更好地应对未来的挑战。而我们作为学生，也需要积极参与和适应高效课堂学习模式，以提升自己的学习能力和竞争力。
高效课堂心得和感悟篇十五
通过淳化大讲堂第四讲构建高效课堂的听课学习，让我看到了名师的风采，从名师贾玲的身上学到了上课、构建高效课堂的技能，同时也深深的体会到了自己教学之路还任重道远。
在传统的课堂中，在教师“灌输式”的教学下，教师认认真真的“糊教”，我们学生只掌握了知识的本身，并没有掌握获取知识的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新能力较差，更不懂得超越教师和教材，只是每节课规规矩矩的听，认认真真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。自以为这样就是学习，就是好学生，对掌握的知识不去更深的思考，去评判，去创新。
而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜明的对比，它的中心是：一切以学生为中心，以快乐学习为根本，一切为了学生的发展。
在现在的课堂上，同学们都参与到知识的探究中，不论结果都积极发表自己的观点，对的大家一起分享，错的共同避免，就连以前很不自信的同学也会被老师充分的调动起来，尽情地展示自己。学生成了课堂的主人，而此时的老师只是我们学习的助手，在我们有困难时也只给我们一点点的提示，帮助我们继续在知识的海洋里遨游，让我们一次次体验成功，一次次享受学习的快乐。现在的小组合作学习，让同学们更方便交流，同学们互相学习，互相帮助，最终实现了共同进步。
与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了学生，培养了学生自主学习的能力，让他们养成了开放的思维。
高效课堂是属于学生的课堂，我们一定要转变观念，认真学习，让我们的课堂真真正正的高效起来！
高效课堂心得和感悟篇十六
在我多年从教的经验中，我不断探索和总结，总结出了一些高效教学的方法和课堂心得。高效教学是指在有限的时间内，达到最好的教学效果，让学生掌握更多的知识和技能。以下是我对高效教学课堂心得的几点总结。
首先，准备工作必须做到位。在授课之前，我会充分了解学生的实际情况，了解他们的学习状况和基础知识，根据学生的实际情况做好教学准备。此外，我还会做好教材的预习，将教材的内容融会贯通，熟悉重难点和解决方法。只有准备工作做得充分，才能保证课堂的高效进行。
其次，要统筹兼顾教学目标。在授课之前，我会明确教学目标，并将课堂教学的每一个环节都与教学目标紧密联系起来。我会根据学生的情况，设定合理的教学目标，让每一个学生都能听懂课程，理解课堂内容。我会根据教学目标制定教学计划，将教学内容分解成适合学生掌握的小知识点进行教学，让学生一步一个脚印地掌握知识。
第三，注重互动与合作。一节高效的教学课堂需要有良好的互动氛围和合作精神。我常常用启发式问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣和思维能力。我鼓励学生们多与我讨论，多发表自己的观点和见解，相互之间进行思想碰撞和交流，从而提高学生的学习积极性。同时，我也鼓励学生们之间相互合作，共同解决问题，形成互助互助的学习氛围，在小组活动中培养学生的合作意识和团队精神。
第四，要灵活运用教学方法。只有根据不同的学生特点和教学目标，选择适合的教学方法，才能达到高效教学的效果。我会根据学生的实际情况，有针对性地采用讲授法、讨论法、实验法、启发式教学法等多种教学方法，灵活运用，使学生在枯燥的知识点中找到学习的乐趣。同时，我也会及时总结教学方法的优缺点，及时调整修正，不断改进自己的教学方式。
最后，要注重课堂管理与评估。良好的课堂管理是高效教学的保障。我会严格要求学生的学习态度和课堂纪律，及时纠正学生的错误行为，保持良好的课堂秩序。同时，我会及时对学生的学习情况进行评估，掌握学生的学习进展和问题所在，及时调整课堂教学的方向和方法。我会注重对学生的反馈，鼓励学生们提出问题和建议，倾听他们的意见，从而不断提高我自己的教学水平。
总之，高效教学课堂需要教师们具备科学的教学思路和一套行之有效的教学方法。通过准备工作做到位，统筹兼顾教学目标，注重互动与合作，灵活运用教学方法，以及注重课堂管理与评估，我相信能够构建一个高效的教学环境，让学生在课堂上有更好的学习体验和收获。同时，我也会不断努力，不断探索和创新，提高自己的教学水平，为学生的发展创造更多的机会和条件。
高效课堂心得和感悟篇十七
本学期，我区开展了小学语文高效课堂活动，聆听了教研员对高效课堂的分析，收获颇多，尤其是他们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师在讲课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，用挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。
1、初步综合阅读阶段的自读感悟，
2、局部分析阅读阶段的自读感悟；
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。多元反馈、多维评价、多向调控。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：
一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：
一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。
第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。
第三、抓好教师备课中的备学生问题。
第四、研究和设计好课堂提问。
第五、加强对课堂节奏的把握和管理。
第六、积极实施小组互助学习制。
第七、推行作业分层布置制度。
高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会不少，碰到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会一定会取得高效课堂教学改革的成功。
高效课堂心得和感悟篇十八
20xx年注定要在24中的发展史上留下浓墨重彩的一笔，因为有课改，整个学校的面貌焕然一新。回首近两年来走过的课改之路，我做的虽有不足，但有很多收获。英语教学作为一种交际性语言教学工作，沐浴春风之时也掀起了课改热潮。通过不断的学习和摸索，初步走出了具有本学科特色的课改之路。在我走过的11年教学之路上，由打破传统教学转向情景教学，实践愉快教学，突破任务型教学，从课程资源的挖掘与开发，到师生互动平台的优良创建，到课堂调控艺术的优化处理，最终实现有效英语教学的目的，我是冲浪英语课改中的光荣一员，我更有幸成为“三究四学”高效课堂的参与者。
首先，作为任课教师，课堂教学是英语教学课改的主要阵地，是创新英语教法，学生学法指导的主要场所。我的课堂能够体现“以人为本、以学为本、以生为本”的教育教学理念，注重培养学生自主、合作、探究的学习能力。同时能够把握课改精髓和实质，根据学科、课型和学生实际，灵活熟练运用“三究四学”课堂教学模式，流程自然流畅，重视学习力的培养，关注学生全面发展，教学效果好。
我的论文《有效调控英语课堂教学结构——实践英语愉快教学法》重点研究了愉快课堂的组织与控制，使自己的英语课堂充满生机与活力，但同时又是有效教学，课堂气氛民主融洽、生态和谐，学生在课堂上参与积极、思维活跃，问题探究意识强。我参与的课题研究《导学案使用的误区及应对策略的研究》主要研究导学案在高效课堂中的正确使用。
然后，作为备课组长，高效课堂开展近两年来，我与高二英语组全体同仁共同合作，目标一致，共同研究课堂愉快教学的节奏，课堂愉快教学的教法，课堂愉快教学的环境等，具体说来，在课题研究下，我的英语课堂是在师生愉悦心情中习得英语知识。我能认真组织好每周两次的集智备课，将导学案的初备和复备、二次备课落到实处，使我们的导学案符合学生认知规律，目标明确具体，符合“知识问题化，问题探究化，问题层次化，问题情境化”的特点，问题设计具有发散性和开放性，重视预设，关注生成。
最后，作为班主任，我希望我的班级在课堂教学中充当“领头雁”；各小组按照“同组异质”的原则经过精心分配，我和我的班级经常在校内讲公开课、示范课或积极承担学校示范课等。在学校日常质评中，由于我能灵活熟练运用“三究四学”课堂教学模式，流程自然流畅，学生在课堂上参与积极、思维活跃，因此经常获优秀等次。在今年的师德教育月的民主测评中，优秀率达90%以上。
高效课堂是培养学生知识、能力、情感的三者有机结合，我作为一名教育工作者在课改中成长，撷取着成功的点滴乐趣。总之，“不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香。”无论课堂教学改革的效果如何，但课改过程是艰辛的，只要每个人都全力以赴，抓实求实，扑鼻梅花的香味总会温暖寒冷的冬天。
高效课堂心得和感悟篇十九
近年来，随着社会发展的日益迅猛，人们对教育的要求也日益提高。作为学生，我们时常听到“高效课堂”的概念，这个词语已经成为教育界的热词，但是它到底是什么样的课堂呢？我所在的学校近期进行了高效课堂学校的培训与建设，我深受启发，也受益匪浅。下面，我将从学习氛围、教师授课方式、学生参与度以及课后作业这四个方面来谈谈我的心得体会。
首先谈谈学习氛围。高效课堂学校重视学习氛围的营造，学校的墙壁上张贴了各种励志标语，鼓励同学们积极向上。在教室内，同学们都能感受到一种浓厚的学习氛围。每一个同学都非常专注地听讲，课堂上时常会传来同学们的掌声和赞许声。在高效课堂学校里，每个人都感到自己是一个积极学习的人，自然而然地，学习的热情也得到了极大的提升。
其次是教师授课方式。高效课堂学校培训的重点之一是教师授课方式的改变。之前，我们常常看到老师一成不变的教学模式，铺天盖地的讲解，学生们坐着听。但在高效课堂学校里，教师的角色从“灌输者”转变为“引导者”，他们不再是传统的讲解者，而是引导学生发现问题、解决问题。教师们利用丰富多样的教学方法，如小组合作学习、案例研究等，让学生主动参与进来，积极思考，获得更多的学习乐趣。
接下来谈谈学生参与度。在高效课堂学校，学生的参与度得到了极大的提升。以前，课堂上总是有一小部分学生发言，大部分学生缄口不言，不敢表达自己的想法。而现在，同学们不再害怕发言，他们积极举手，踊跃地表达自己的观点。而且，在课堂上，同学们也经常组织讨论，争论问题，这样不仅能增加学习的兴趣，还能提高学生的思考能力和解决问题的能力。
最后是谈谈课后作业。在高效课堂学校里，老师给学生留的课后作业量适度，内容质量高，要求也更加明确。每一道题都让学生在解题过程中融汇贯通，在制定作业的过程中也注重考虑学生的实际情况，合理安排学习时间。我们的老师还专门设置了每周的学习小结，帮助我们总结、反思所学的知识，这些都大大提高了我们学习的效果。
总结起来，高效课堂学校为我们学生提供了一个良好的学习平台，创造了一个积极向上、富有活力的学习氛围。教师们通过改变自己的授课方式，让学生在课堂上充分参与，发挥自己的主观能动性。而合理的课后作业设置，更是让我们能够巩固所学的知识，提高学习效果。通过对高效课堂学校的培训与建设，我深刻体会到了学习的乐趣，学习的意义。我相信，只要我们始终保持高效课堂学校的理念，我们的学习能力一定会有一个质的飞跃。
高效课堂心得和感悟篇二十
高效的课堂教学是提高学习效果和提升教学质量的重要手段，也是现代教育中不可或缺的组成部分。作为一名体育老师，我深深感受到高效课堂对提高学生学习能力和素质的重要性。在日常教学活动中，我灵活运用交互式教学、综合课堂、案例教学等多种教学方法，不断探索适合学生发展需求的课堂模式，为学生打造具有创新思维和实践能力的高效课堂。
第二段：高效课堂的特点
高效的课堂教学需要具备一些特点。首先，它要以学生为中心，注重开发学生的素质和能力；其次，高效课堂需要结合教育教学实践，重视对现代教育理念的理解和实践；最后，它需要充分利用现代科技手段，提高课堂效益和互动式教学。
第三段：高效课堂在体育教育中的应用
在体育教育领域中，高效课堂发挥着重要的作用。体育课堂是一个锻炼学生身体、发展人格、培养健康心理的重要途径。在体育教育中，我通过创新教学模式，例如借助数字化体育教学平台开展网络教学和互动式教学，为学生提供优质的教育资源和教学方式。此外，我还采用分层教学、运动预热、以小组或班级为单位参与游戏等方法，实现对学生个性化、全面化、适性化和综合素质的培养。
第四段：提高教学质量的策略
要提高教学质量，在进行高效课堂教学时需要采取一些策略。首先，打造一个既有逻辑性又有主题性的教学平台；其次，开展创新性课程体验活动，激发学生学习兴趣和学习热情；最后，丰富教学内容，实现课堂教学的差异化和个性化。
第五段：总结
高效课堂是一种新型的教学模式，它强调学生中心、注重实践能力的培养和教育教学实践的紧密结合。在体育教育领域中，我们通过科技化手段、合适的教学模式、分层教学等实践策略，为学生打造具有高效性和全面性的课堂教育。这为我们建设教学质量和效益高的体育课堂提供了有效的途径和方法。