民族团结是指不同民族之间相互尊重、和睦相处的一种社会现象。怎样发扬优秀的民族传统和文化是我们需要思考的重要议题。下面是一些来自不同地区、不同民族的团结事迹,让我们共同见证力量的伟大。
2023年小学教师语文听课记录(汇总13篇)篇一
今天早上听了黎老师讲课,上课之前是交代了几件事情,其中当选到男生去参加跳舞名单时候,让最后俩个同学以划拳的方式来决定。
最意外的是,输了的同学却有机会参加,而我们通常一般都是赢了才有资格。
在这一点上非常巧妙,两方同学的心情都照顾到了,赢了的非常骄傲,输了的也不赖,还能去跳舞。
在整顿课堂纪律的时候,黎老师语气严厉,表情也很严肃地说:
“谁在说话?还有一个在说话,如果你说话我就会写得很慢。”而我在上四年级的时候就会说“xx,你不要说话了哈,认真听课!”相比之下,黎老师这种不指名道姓且讲道理的方法更适合小朋友些,也不会让他们觉得太难堪。
之前问过其他同事遇到上课讲话招呼不住的同学怎么办,他们说停下来跟那些说话的孩子说,如果你们再讲话老师就不能讲课了。
但是那些小朋友居然没有什么羞耻之心,反而跟老师说,你不讲课就算了啊,不上就是了。
哎,现在小学生的素质有待提高啊。
黎老师上课的教学方式方法非常多种多样。
比如:
同桌共用一本书;能理解词语意思的就坐着读不能的就站着读;开火车的方式读词语;让学生上去教读字音,下面学生跟读并纠正台上同学的读音;分角色朗读课文并表演等。
这些方法都非常值得我去学习和在课堂上灵活熟练的运用起来。一方面,黎老师基本上没有去教他们怎么读课文,怎么认字,都是学生自主的去学习。
老师只是纠正一些有问题的读音。
另外一方面呢,因为形式多种多样,学生也乐于积极参与进来。
结合我这两次上课的经验,通常我。
上课时候问学生是否掌握了这个知识点,学生都点头或者是口头上说知道了。
但是写作的时候有些同学落实情况并不乐观,有的还是不知道怎么写。比如我们上节课教的是写信的格式,同学们在写的过程正还是要忘了写祝语、署名、日期等。
所以这个落实问题可能要换一种方式让他们自己表现出来,而不是敷衍老师。
还有一个比较大的感受就是对于学生的鼓励及形象的解释词语意思。
不管是老师对同学的激励还是同学之间的赞扬,课堂上总会多次响起掌声。这一点非常重要,但我上课的时候经常忽略掉,只是老师口头上表扬了孩子,而没有形成全班性的学习氛围。
所以我下午去上课的时候也特别注意了这点,在几个环节也让同学们互相点评并送上学习的掌声。
至于在生动具体上,黎老师是带了一盆花和让学生自己来表演来解释的。
没有直接说出意思,而是让学生亲自看到和。
体会。
到,这样。
学生。
们的记忆也比较深刻了。下午在教一年级的时候有一些形容人特征的形容词,我都是通过举例子的方法,用几个简单的字来概括意思让他们有个基本的概念,再让他们通过自己的理解来造句加深印象。
2023年小学教师语文听课记录(汇总13篇)篇二
1、“你们见过彩虹吗?它有哪些颜色?”(出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫颜色)
2、“在一个美丽的村子里,住着一位美丽的彩虹姑娘,她喜欢穿七彩的衣服和鞋子,她还留了一头美丽的七彩头发,她特别的勤劳、勇敢,人人都喜欢她。”
二、引导幼儿从线条、颜色、布局等方面观察示范画。
2、引导幼儿观看画面的饱满度,让幼儿知道要把画面画满。
三、幼儿作画,教师指导,鼓励幼儿大胆绘画,大胆涂色。
四、幼儿作品展览。
评价:请小朋友介绍自己的作品。学习评价别人的作品,哪里画得好,哪里画得不好。
2023年小学教师语文听课记录(汇总13篇)篇三
1、 图片导入。 师:在美丽的森林里,住着谁?(青蛙、苍蝇、鸽子……)
大青蛙在哪里?鸽子呢?这些小动物在干什么呢?
2、 教师清唱歌曲,幼儿倾听,学习唱“嘘嘘,它睡着了”。 师:小动物们怎么了?小动物们睡着了我们应该怎么做?(嘘嘘~)
出示图谱:o o z zz z (嘘嘘,它睡着了)
3、 学唱歌曲。
苍蝇 o o z z z z
小老鼠 精灵 小绵羊 o o z z z z 0
(2) 学唱第二段。 ??
出示最后一句图谱 (两只手、两只脚丫) _
4、 幼儿跟老师完整演唱。
5、 认识休止,学习控制。
(1) 出示o :看到它可不能发出声音,就想看到红灯就“停”. (2) 把休止填入图谱来演唱。用休止替代“嘘嘘”,变拍手。(3) 个别幼儿演唱。
(4) 大家一起完整演唱,休止控制不唱。
6、 演唱表演。
1) 出示魔法棒,小朋友变成小动物。魔法棒点到谁,小动物就坐下睡觉。(空拍处点,歌曲唱完,一起点完。)
(2) 请几名幼儿当魔术师来点魔法棒,其他幼儿当小动物唱歌。 ???
7、 分角色集体表演:幼儿扮演小动物找家,演唱表演。
8、 替换歌词演唱:第二天太阳公公出来了,它们都睡醒了,用“睡醒了”替换“睡着了”演唱。
听课反思:
这是一首旋律非常优美的歌曲,而老师的音色也是非常棒,所以老师的第一遍演唱,就深深吸引了孩子,也吸引了我们听课的老师。这首歌很长,歌词很多,让幼儿来学唱是很难的。但朱老师从易入手,找到了很好的切入口,即反复最多的“嘘嘘,它睡着了”,让幼儿来学唱,一下子把幼儿带进了歌曲的情境中。而图谱也比较有效地帮助幼儿来记忆歌词,在老师的带动下,孩子们不知不觉的唱起这首歌来。在学唱歌曲的基础上,再进一步学习演唱休止,增加难度,层层深入。同时老师采用了丰富的演唱表演形式,让幼儿能够投入其中,反复演唱而了此不疲,体会到了歌唱的乐趣。
2023年小学教师语文听课记录(汇总13篇)篇四
为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(第一自然段)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。
(3)齐读第一自然段。
出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。指读句子。
人类以生物为师的例子就只是这些吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式,说说自己收集到的资料)
经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,还需要我们怎么做?(学生自由说)更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索!(板书:细心发现)
陈老师抓住学生的学情,7课的生字比较简单,于是陈老师采取教师范读、学生读,去拼音读,读三遍后转入认字环节,在认字环节有侧重点,对于特别难写、容易写错的字特别强调指出,鼓励学生分享识字妙诀,认字的同时对字的形、义知识同时教导。学习完生字后并检验学生的学习程度。
陈老师充分利用7课的教材特点,7课《人类的老师》是一篇说明文,文章段落结构基本相同,于是采用了集中学习,示范段落教学的教学方法,选取一个段落为示范段落,教会学生自主学习的方法,然后充分相信。鼓励学生小组自主学习余下的自然段,不懂就提问。陈老师把学生学习的主体地位摆在第一位,授学生“渔”。
2023年小学教师语文听课记录(汇总13篇)篇五
1、教师板画鲸,激发学生学习兴趣。
2、今天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。(播放录像)
3、看到这翻腾、跃动的鲸,你最想知道些什么?
1、学生自由朗读课文。
2、检查生字,指名读
肚肺腭胎
发现了什么?
生:都是月字旁
生:都是身体的某一部位。
3、教师指导书写生字。
请学生上台把这些生字写在板画上。
4、指名朗读课文,检查学生读书情况,读中纠正字音,指导学生抓住关键字关键句,懂得读书时要抓住重点。
(1)鲸有一个非常大的特点,用了个字把它写在手掌上。
大,把一段话读成一个字,了不起。
(2)指名读第2自然段,把它读成一句话。
鲸是哺乳动物,不属于鱼类。
(3)指名读第4自然段
这节第一句话与其它自然段有什么不同?(设问)
1、能换一个词说鲸大吗?
生:巨大
生:庞大
生:庞然大物
2、特别大、非常大、极其大,大家说了很多大的词,你看,课文有这样写大吗?把写大的词句找出来。
为什么同象比?
生:象是这陆地上最大的动物。
你能真的能到鲸的嘴里去吗?
生:那是假设
3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。
4、第一自然段介绍了鲸的什么特点?用了哪些说明方法?
这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的'大?(板书:多种说明方法)
1、刚才我们在研究鲸大的特点,那课文仅仅是介绍这个特点吗?
2、片断出示,同学们看看与课文有什么不同?
为什么要用2个很长?
生:一个很长不够。
引导学生认真读书,体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词的意思。
同学们,这些词一个都不能少,这篇课文还有一个特点,那就是
(板书:精确的语言表达)
3、再读这段话,把刚才我们忽视的词强调出来。
4、出示句式:我们知道鲸适应了海洋的生活,但是,你可别忘了。
1、读第4、5节,了解鲸的习性。
2、围绕齿、须鲸的特点,展开辩论,培养学生的辩说能力。
点评:
林老师一上来就缩短了与学生的距离,充满激情的语言,加上精彩的画面,学生很快就被吸引住了。
林老师别具心裁的运用小转盘让学生发现这些生字的规律,既激发学生学习的兴趣,又加深了对这些字的记忆,还让学生明白了这些生字分别指鲸的哪个部位。
带着问题阅读,让学生学会思考。
由浅入深的教学,让学生体会作者语言表达的准确性。
这一环节的设计,很好的调动学生的积极性,既发展了学生思辩能力的同时,也发展了学生的语言能力。
林老师的课太生动了,学生自始自终保持着浓厚的学习兴趣,这是多么难得呀!
林老师教于学达到和谐完美的统一,灵活运用合理地进行多种教法的优化组合:运用启发式教学法,对学生进行点拨;运用自学法,小组合作学习法,培养学生的自学能力;还采用带问题朗读法,让学生从读中去理解,从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用,创设了一种愉悦民主的教学气氛,使学生成为教学的着眼点和落脚点,培养了学生良好的学习习惯。
如此精彩的课,让我一辈子难忘。
2023年小学教师语文听课记录(汇总13篇)篇六
师:昨天讲的李白是诗仙,而杜甫被称为诗圣。这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方看到的美景。
1、 听老师范读,孩子们展开想象:你看到了什么景物,看谁看到的多,看到的景物最美。
师读后生汇报:你看到了什么?
生1:我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。
师马上在黑板上板书简笔画,你是从哪里看到的,请读读、、、、、全班齐读
生2:我看到了多年未化的积雪。
那老师要画应画远还是近(远)齐读
哪里的雪(成都西岭的雪)
理解窗含(看教室窗外,象窗子框起来因而用了一个含字)
生3:我看到了遥远的东吴门口停了许多船
师板画,生读出远的感觉
生4:我看见白鹭
师:应画在哪?(远)怎样读?(飞得有劲)
、 师:难道我们的大自然就这样单调吗?请再读,你好象看到了什么,听到了什么?
生自读,师启发:开动你的耳、眼你又发现了什么?
汇报:生1:我看到了春天
师:你从哪里知道的?生1;“翠”字
师:从诗中你还看到了什么?
生2:码头(从门泊看出)
生3:房子(从窗含看出)
生1:听到鸟叫
生2:我听到船的汽笛声
生3:流水的哗哗声。(师:你的耳朵真灵)
生4:我看到长江很长,还有船在往这靠。
师小结:我们想象后,让树有了绿色,鸟在叫,这叫有什么有什么?
学了这首诗,有什么有什么?(读板书)
听课后点评:
1、读的形式多:初读——个别读——评价——评价过程中读——齐读——范读——想象景物中读——读中打开耳、眼——夸夸诗读——读出感觉。
2、想象诗的画面——展开从诗的字中你看到、听到什么?让画面更丰富。
3、小结(有什么有什么)孩子概括令人折服。
4、 师声情并茂将生自然引人诗境中,学生利用多种感官体会到诗的美,好一个“有诗有画”呀!
5、 读、听、看、想后再落实每一句诗意——水到渠成。
6、 考大家让学生获得成功感。
7、 读、听、练。
简笔画板书形象、直观
2023年小学教师语文听课记录(汇总13篇)篇七
同学们,有这样一位伟大的科学家,她曾两次获得诺贝尔奖,一次是化学、一次是物理,但她并没有因此而停止科学研究。这位伟大的科学家就是——居里夫人(玛丽居里)。出示居里夫人的照片让学生说说“我”知道的居里夫人。(学生交流)说起居里夫人,我们大都知道她发现了放射性元素镭,推动了核科学的发展。但关于她的人格,也许我们知道的并不多。今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》,或许对居里夫人的人格魅力,有一个更全面的了解。
教师范读课文,学生听读并思考:你认为居里夫人有哪些人格魅力?可用这样的句式:“居里夫人是一个的人。”或者你有更丰富更生动的表达形式;如果交流研读所得,请先有感情地朗读原文的语句,然后谈体会。
2、我们谈了那么多,现在来总结一下,居里夫人取得巨大成就与她的性格特点有哪些联系?组织小组进行讨论,讨论后明确:
4、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质?
5、说了这么多,你打算怎样做呢?(学生自由谈)
同学们,读了这篇文章,就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标,现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸,现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只能依赖他人,现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志薄弱,现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下,把自己的人生也献给人类的进步事业。
向大家介绍你知道的名人,及他们的事迹。
2023年小学教师语文听课记录(汇总13篇)篇八
1、老师提问“你喜欢什么动物呢?”
学生回答:“我喜欢……是因为……”
再问:你喜欢狐狸吗?(导出新课)。
板书:11金色的脚印。
2、自读课文,想一想这篇课文主要有哪几个角色,他们之间发生了一些什么事。(小组讨论)。
启发式提问,老师板书:
小狐狸。
喂奶放生。
咬木桩。
喂食。
老狐狸正太郎。
拯救。
评:帮助学生理清课文,弄清人物之间的关系,板书很好!
3、快速默读,找出文中让你感动最深的地方,做简单的批注。
“知恩图报,有情有意,友善,浓浓的亲情……”
老师总结出:“信赖,往往创造出美好的境界。”
4、解释“脚印为什么是金色的?”
评:情感升华部分,培养学生关爱动植物,热爱大自然的思想情感。
评析:
夏老师和杨老师风格不同,他很儒雅,沉稳内敛。
《金色的脚印》作为一篇。
自读课文,夏老师的教学设计步骤很简单,构思非常清晰有条理,目的是给学生思考的空间,让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃,课堂气氛略嫌沉闷。
作为一篇阅读篇目,注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文,找出感动最深的地方,做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是,也许时间分配不合理,学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如:知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等,是由学生自己讲出来,而不是教师讲出来的话,这堂课会更加精彩。
本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正,如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用,应改为“友善”,教师没有注意这一点。
整节课时间分配不合理,对时间的把握不到位,导致拖堂和草草收场。
2023年小学教师语文听课记录(汇总13篇)篇九
2、梳理积累:字词。
3、问:写了什么?学生答:上片写景; 下片抒情。
4、问:用什么样的方式去诵读?(上课已经35分钟了)。
5、让学生分列到黑板前诵读?(一个一个展示,共八个组全部到台上诵读)。
6、二个小组打擂:一个组读二句,另一个组再读二句。
1、学生梳理字词时间长否?
2、课堂语言较好。
3、诵读方式太宽泛。
4、让每个小组早排练好了吧?(一个小组还有单读、分读、合读)。
5、光去读,太平面化了,没有递进层面的东西。
6、光去读,不鉴赏了?
这是一节离奇的课。我命名为表演式朗诵。本课两个环节,一是自我梳理字词、语句;二是让学生分组讨论如何诵读,之后分小组表演式诵读。一组两组也罢了,你竟想不到,竟然九个小组都到前台展示。试问:平面式的毫无递进的诵读能代替分析、鉴赏吗?这位教师素质十分优秀,就是想出奇,就是想。
创新。
恰恰是作茧自缚了。所以我要奉劝教师:课堂教学一定要在传统教学的基础上有所。
创新。
千万不要一味求新求异把传统的根本的教学思想给弄丢了。
2023年小学教师语文听课记录(汇总13篇)篇十
一、 导入:好朋友长大了,变成小巨人了,互相叫叫好朋友的名字。
二、 观看 ppt《好朋友》
提问:
1、有位好朋友来了,看看是谁?边看边说添上头发、眼睛、鼻子、嘴等
2、小朋友好!这个好朋友有怎么样的脸?(圆圆的脸)
3、这是谁?脸儿变变变,变成什么脸?(椭圆形的脸)
4、还有什么脸的好朋友呢?
5、请出小太郎,他和好朋友在干什么?(做玩圈的游戏、做公鸡母鸡的游戏)
三、贴贴画画
1、绿绿的纸是草地,让你和好朋友一起做游戏
2、讲解:先把不同的脸型的纸贴上去,再穿上漂亮的衣服
3、幼儿操作,老师重点指导添画五官和衣服
四、互相交流
说说我和哪位好朋友玩什么游戏?
2023年小学教师语文听课记录(汇总13篇)篇十一
一、 复习导入。
1、这节课我们继续学习——咏华山。(生齐读课题)
2、(出示课件)古时候,有个小孩儿跟着先生去 。 这个小孩儿就是 ,那年。(生齐答)
3、(出示寇准写的诗)指名读。
4、你们知道这首诗写的是什么地方吗?(出示课件:加“华山”2个字)
二、细读课文。
1、(课件出示华山图)生自由读第二自然段,边读边想,华山给你留下了什么印象?
(出示课件)啊!华山真高哇!(指名读)
2、是呀,华山真高呀,课文中哪些语句写出了华山的高?(生在第二自然段中边读边找)
(1)(出示课件)除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。
轻声地读一读,边读边想象,你仿佛看到了什么?(生讨论)
(播放华山的录像,师配解说语)
再指导朗读课件出示的这句话。(师画简笔画,结合简笔画理解华山的高。)
(2)齐读。
(3)指导背诵。
3、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢,看看谁最细心,能把这句话找出来。
(出示课件)他们沿着山路艰难地爬上山顶。
(1)指名读。
(2)(指黑板)是呀,难怪小寇准会从心底发出惊叹:
生齐读:啊!华山真高哇!
4、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了,不由自主就发出了赞叹,这就是——(指课件齐说:情不自禁)。
三、借文悟诗。
过渡:小寇准也和大家一样,情不自禁地赞美起华山来。
1、课件出示诗句。
(1)指名读。
(2)生在课文中找诗句的意思。
(3)课文中哪句话写出了“只有天在上,更无山与齐。”的意思?(出示古诗和句意。)
(4)哪句话写了“举头红日近,回首白云低。”的意思呢?(出示古诗和句意)
(5)理解“回首”的意思。
(6)请女生读诗句,男生读课文中的句子。
2、小结学法。
3、指导朗读。
4、点题,像我们这样赞美华山就是 ——(指课题)咏华山。
5、是呀,小寇准小小年纪就能做出这样的好诗,难怪先生连连点头称赞:(——出示第三自然段:齐说)
6、让我们捧起书再一次咏华山!齐读课文。
四、课外延伸
1、提供课前收集的描写山的诗,生自由练读。
2、指名上台朗诵,师配乐。
3、鼓励学生课后搜集关于山的古诗。
五、学习生字,指导书写
(出示)岁 华 齐
1、指名读。
2、学习“山字头”,领读。
3、看一看,这三个字有什么共同点?
4、你们看,这三个字在田字格的什么位置?
5、小结,范写。
6、生描红,师巡视。
评课:
性的教学语言吸引学生。课堂上,学生思维活跃,书声琅琅。
一、充分运用电教媒体,教学直观化。
课文的第二自然段是学习的重点,也是学生理解的难点,为突出教学重点,突破难点,引导学生积极、主动地读文,促进学生语言和思维的发展。教者充分运用电教媒体,如播放华山的录象,让生动、传神的图象突出华山的险峻和高,激发学生阅读、表达的兴趣。教者还把板书内容设计成了简笔画,化抽象为直观,使学生很快就理解了第二段中的重点句,轻而易举地看着简笔画背出了重点句。
二、感悟、推敲文字,真切体会意境。
味,使学生从这些语言文字中感悟到“华山真高呀!”并由衷地发出了赞叹,学生个个读得有滋有味,同时领略了语言文字的优美,感受到祖国河山的壮丽。
三、以学生为主体,重视阅读能力的培养。
教学中,教者始终把学生看作是学习的主体,努力营造民主、和谐的教学氛围,让学生主动读书,自由思考,尽情表达。教者重视阅读能力的培养,如对学生进行语言积累的训练,引导学生理解“情不自禁”;重视学法指导,教学生联系上下文理解课文内容;重视思想教育,通过对课文的理解和诵读,教育学生热爱祖国的大好河山,学习小寇准认真学习的态度……当学生把握不准时,教者及时范读,起到了抛砖引玉的作用,学生读得更精彩,更具韵味,提高了学生的欣赏水平。
总之,这节课上得很成功,如果教者能针对学生实际,实施差异教学,相信一定能让课堂更加高潮迭起。
2023年小学教师语文听课记录(汇总13篇)篇十二
三、授课学校:深圳市北大附中南山分校。
四、授课年级:不详。
五、授课题目:《岳阳楼记》。
六、教学过程。
(一)、全班分组收集岳阳楼记对联,利用多煤体展示图片及对联。如“水天一色,风月无边”。并解释对联的涵义。
(二)、用范仲淹的《岳阳楼记》与以往的作家所写的岳阳楼记进行对比。
(三)、导入。
(四)、齐读课文。
(五)、提问,这首诗作者要表达什么思想感情,思想内容。
学生:(作者忧国忧民,以天下为已任)。
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,“不以物喜,不以已悲”是什么意思?
(六)、自由讨论课文结构划分法。
文章有几个段落,怎样划分,划分的原因。
(七)、播放岳阳楼景色片段录像。(对岳阳楼的介绍)。
(八)、提问:为什么不写岳阳楼的盛况而刻画岳阳楼洞庭的烟波浩荡的景色,为什么这样选材。(选材要为中心服务)。
(九)、解释“以物喜,以已悲”,人生有两种情景,提问“你赞同还是反对”,联系实际,“不为外物所动”表现了哪种品质。
(十)、忧国忧民之士,古往今来,有哪些人物。
(十一)、总结,一切景语皆情语,背诵全文。
(十二)、作业:学习古人抒发感情的方式,写一点抒情文字。
七、教学板书。
岳叙事作记缘由;悲——阴}。
阳范描写景色喜——晴}以物喜,以已悲。
楼仲。
记淹。
八、教学评析。
(一)、是注重朗读感悟和背诵积累。这首词语言简练,节奏感强,感情丰富,教师没有一味的分解剖析,而是设计了充足的朗读。以读会意,以读悟情。同时还注重让学生当堂背诵,积累语言,真正作到一节课下来有所收获。
(二)、是善于创设教学情景感染学生如让学生观察画面,让学生观看课文录象,很能引发学生情感共鸣,从而使教学生动而深刻。
(三)、是让学生收集课文的图片及对联,充分调动了学生自主学习的能力。让学生成为学习的主体。
(四)、是设疑,突出课文的重难点,把握文章的中心。
2023年小学教师语文听课记录(汇总13篇)篇十三
师:昨天讲的李白是诗仙,而杜甫被称为诗圣。这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方看到的美景。
二.学这首诗。
1、 听老师范读,孩子们展开想象:你看到了什么景物,看谁看到的多,看到的景物最美。
师读后生汇报:你看到了什么?
生1:我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。
师马上在黑板上板书简笔画,你是从哪里看到的,请读读、、、、、全班齐读
生2:我看到了多年未化的积雪。
那老师要画应画远还是近(远)齐读
哪里的雪(成都西岭的雪)
理解窗含(看教室窗外,象窗子框起来因而用了一个含字)
生3:我看到了遥远的东吴门口停了许多船
师板画,生读出远的感觉
生4:我看见白鹭
师:应画在哪?(远)怎样读?(飞得有劲)
生自读,师启发:开动你的耳、眼你又发现了什么?
汇报:生1:我看到了春天
师:你从哪里知道的?生1;“翠”字
师:从诗中你还看到了什么?
生2:码头(从门泊看出)
生3:房子(从窗含看出)
生1:听到鸟叫
生2:我听到船的汽笛声
生3:流水的哗哗声。(师:你的耳朵真灵)
生4:我看到长江很长,还有船在往这靠。
师小结:我们想象后,让树有了绿色,鸟在叫,这叫有什么有什么?
三、小结:学了这首诗,有什么有什么?(读板书)
听课后点评:
1、读的形式多:初读——个别读——评价——评价过程中读——齐读——范读——想象景物中读——读中打开耳、眼——夸夸诗读——读出感觉。
2、想象诗的画面——展开从诗的字中你看到、听到什么?让画面更丰富。
3、小结(有什么有什么)孩子概括令人折服。
4、 师声情并茂将生自然引人诗境中,学生利用多种感官体会到诗的美,好一个“有诗有画”呀!
5、 读、听、看、想后再落实每一句诗意——水到渠成。
6、 考大家让学生获得成功感。
7、 读、听、练。
、简笔画板书形象、直观