在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
小学语文三年级说课稿篇一
一．教学目标：
1．知道秋天是个丰收的季节，丰收是人们用辛勤的劳动换来的。
2．理解秋天、果园、劳动、果子等词语，会用秋天看图说完整的句子。
这节课，老师就带着小朋友一起到果园里去看一看。
1．看图说：说说你看到了什么？
你们能把刚刚说的话用：有有还有这个句式连起来吗？
2．接下去，老师请小朋友读读课文，找一找课文中哪一句话也是写这幅图的？指名读句子。
（1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是从哪些词中看出这些果子熟了？为什么？
（3）指名朗读。现在如果让你站在这们一个果园里，看看这么多，这么可爱的果子，又闻着诱人的香味，你怎么想或者想怎么做。
你能带着这种心情读好这一句话吗？读一读。
三，讲读第二句。
1．劳动。看图，人们在怎么劳动呢？
2．欢笑。为什么欢笑。
是呀，看着满园的果子，人们心里真是乐开了花，你知道果子为什么会获得丰收吗？
小结。
3．指导朗读。
句式：秋天，。
你们还能说说秋天还有哪些特点？老师先给你们一个提示。
学生说。并写下来。
小学语文三年级说课稿篇二
是匆匆忙忙的一堂课，却让我有了不少的反思。经过一整夜时间的揣摩，终于临阵讲台，为低我一届的新教师上了一堂示范课，也可称之为是锻炼课。从接到通知开始，到整堂课下来给自己的深思太多，也为自己有这样的进步而感到高兴。
这堂课我最大的成功是收到了实效，无论是在知识方面，能力方面都达到了预期的效果。而不足的是，在整堂课的教学过程中，我忽略了低年级学生在课堂上讲究的趣味性。使课堂成了纯掌握知识的乏味课堂。
说是收到实效，主要体现在以下几个方面：
一、知识方面这是第一课时的教学，课文描写的是秋天一派丰收的景象。要让学生在第一课时就去体会课文所表现的困难实在有些困难。因此我就从生字着手展开思路，但是这生字教学又怎么能更加容易地调动学生的积极主动性？用了不少时间的揣摩，我排除了集中识字和分散识字两种单一的生字学习法。而是把他们合二为一在看图说话中学习生字的读音，让他们尽情地展示说话的能力，又不为其难地学会了生字的读法，使这一步的教学必然顺理成章。在生字教学收到了可喜的效果之后，我着重抓住了新课标提出的语文教学中以读为主，读中体会，读中领悟的思想，对怎么读展开了思索。为了使他们能够读通、读懂、初步体会课文内容，我又把读分成三个层次，第一次读要求学生读通课文，没有漏字、多字、读错字等现象，然后采用指名读的方式进行检查，把对容易读错的字重新进行巩固。然后进行第二个回合的读要求读懂课文，比如一边读一边想想课文有几句话，课文中写到了秋天果园里有哪些水果，通过自己的读是不是能读懂，然后进行交流反馈，使学生对课文不再感到陌生等等。我都紧紧抓牢一个实字展开教学。
二、能力方面我着重让学生在看图说话中能积累一些比较美的词语，让学生在朗读时应该怎样才能读得最美这两个方面出发着手进行设计。使他们不仅学到了知识，也培养了语感和说话的能力。
总之，虽说是一堂平凡的课，但自己感觉在很多方面都有为之不少的体会，就如那一夜的辛苦，和上好课之后脸上带着的喜悦。
小学语文三年级说课稿篇三
学目标：
1.知道秋天果园里的果子成熟了，秋天是丰收的季节，丰收的喜悦是用辛勤劳动换来的。
2.学习四个生字：果、子、还、有，理解果园、人们、劳动、欢笑等词的意思。
3.能读准音：红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。
4.学会正确、流利朗读课文。
教学准备：课件、水果（葡萄、苹果、梨）、生字卡片
教学时间：2课时
（同学们，今天老师带来了一只百宝箱，里面藏了三种水果，想知道是什么吗？谁上来摸一摸，猜一猜？）
1、摸水果（放在讲台上）
2、学词语：葡萄、苹果、梨
（学生猜中一样，再把相应的卡片挑出来放在桌上，并问是怎么认识的？表扬课外学习的有心人。）
3、读词语（课件上出示词语：苹果、梨、葡萄）
这些水果真诱人呀，大家观察一下，这是（）的苹果（课件出示括号）鼓励从多种角度说，如：颜色、大小、形状等。
（）的梨（）的葡萄
学生发言后师有选择的写：（红红）的苹果（黄黄）的梨
（紫色）的葡萄
1、师边放课件边介绍
2、学生自由反馈，初知课文大意（可以说半句话）
3、读课文
（1）听师读。（老师介绍的每一句话都在书上，老师念一句大家对照一下，你刚才哪些话说得不够准确。）
（2）自由读（呆会儿再向大家介绍）
你喜欢哪一句话？为什么喜欢？
（一）课件出示第一句话：秋天，果子熟了。
1、学生发表意见。秋天是一个丰收的季节，庄稼熟了，水果可以吃了
理解熟的意思。（师捧起桌上的葡萄，问学生：这串葡萄熟了没有，你怎么知道？尝一尝，摸一摸，看一看）
2、朗读训练。指名读评自由读指名读齐读
（怎么读会使别人也会喜欢上这句话？）
（二）课件出示第二句话：红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄果园里的果子真多。
1、学生发表意见：这句话写到了水果，颜色漂亮，种类很多
2、理解句子：这么长的句子，我记也记不牢，谁来告诉大家这句话里讲到了哪些水果？（用上有有还有）
3、哪里看出水果很多呢？（真多，，一串串）
（1）一串与一串串比较（课件出示图）
扩展：一只香蕉一棵树一块手帕一个人（怎样说表示很多呢？）
（2）表示果园里还有其他水果，比如：桔子、猕猴桃等。
4、朗读训练。自由读指名读齐读
小学语文三年级说课稿篇四
《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
在理解文本的基础上，我还分析了所教班级学生的实际情况：
我班的学生在经过三年级一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。
第二课时的教学任务是：深入理解课文内容，解决蟋蟀的住宅有什么特点？作者是怎样介绍这些特点的。为什么说他“不肯随遇而安”？他的住宅为什么被称为“伟大的工程”？作者是怎样描写的等这些问题。
这是我制定的第二课时的教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
2、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
教学难点：学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
设计意图：
本组课文的内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的，因此在学习课文中要仔细体会作者是怎样观察的，观察之后又是怎样表达的，这两点我认为是进入四年级学段的学生应该引起关注的，因此我从文章的内容和文章的表达方法制定了教学目标和教学重难点，旨在学生在学完本篇文章后在习作中能学习和运用，真正落实课堂教学的实效性。
以下是我的教学思路：
一、回顾旧知、引出质疑。
二、走进文本、深入探究。
1、品读第二段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。
2、探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。
3、探究蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”。
三、总结学法、布置作业。
下面，我来解说一下本节课的教学过程：
一、回顾旧知、引出质疑。
2、师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗？板书：唱歌、住宅
3、引出上节课的质疑：还记得上节课大家提出的特别想解决的问题吗？（为什么说它“不肯随遇而安”？它的住宅为什么被称为“伟大的工程”？）
二、走进文本、深入探究。
（一）品读第二段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。
预设：有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含义；
师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思？
预设：学生会说联系上下文；
师：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。
预设：学生能关注到第二自然段的前两句话。
师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。
2、师：蟋蟀是怎样的呢？你从哪些地方感受到的？
同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗？（小心谨慎）
学生换词后，师：你换的词确实能说明它在选址上不肯随遇而安。其他同学接着补充。
师总结：这些词都说明它选址慎重。板书：选址
接着让学生通过读把蟋蟀选址不肯随遇而安的特点表达出来。
设计意图：
通过对“随遇而安”一词的理解，巩固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。
（二）探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。
预设：学生能找到五、六自然段。
师：就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。老师出示下表（ppt），学生自读自学、思考画批。
内容相关词句（画在书上）特点选址 门口 屋内 “选址”预设：有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，根据学生的发言，板书相关重点词：（向阳、隐蔽……）同时总结，作者就是这样把蟋蟀的选址慎重写具体的。
“门口”预设：当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台”指的是什么？“弹琴”指的是什么？再读这个句子，体会作者写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比喻的写作方法。根据学生发言，板书：门口门外（干净、平坦）
根据学生对“屋内”这部分内容的发言，板书：屋子内部（简朴、干燥……）
教师总结：作者是按照从外到里的顺序，把观察到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和准确的词语生动的表达出来。
设计意图：
通过这部分内容的学习，使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。
2、过渡：这么排水优良、干净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢？这样的住宅是一天两天，一月两月就建造好的吗？快让我们读读课文的七、八、九自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。
预设1：有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。”时，师板书：初寒动工 有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，（出示文字）老师引导学生关注：作者就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建造住宅时的情景，使我们身临其境般的看到它建造住宅的全过程。再读这段。
5、再读读这三个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建造住宅的过程呈现在大家眼前。
设计意图：
本部分设计，我力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写具体的；二是从建造的时间长和建造工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
（三）解决蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”。出示ppt
师：用“因为……所以……”的句式说说。
三、总结学法、布置作业。
师：通过对课文的深入探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建造自己“伟大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了作者之所以能写出这么优秀的文章是因为他善于仔细观察，更重要的是他运用了比喻、拟人写法，还运用了比较、列数字等方法，将文章写得生动有趣，我们应该把这些方法学着运用到我们的写作当中去。
作业：
1、请你以蟋蟀的身份，向家人介绍自己的住宅特点及修建过程。
2、观察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行仔细观察，并记录下来，为本单元的习作做准备。
3、课文的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。
设计意图：
激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。巩固运用学过的写法，为大习作作准备。
板书设计：
7、蟋蟀的住宅 伟大的工程
蟋蟀的出名：唱歌、住宅
选址慎重（向阳、隐蔽）
住宅的特点：门口门外（干净、平坦）
屋子内部（简朴、干燥）
初寒动工 工具柔弱
建造的过程：不懈工作 不随遇而安
长期整修 吃苦耐劳
小学语文三年级说课稿篇五
训练内容：秋天的公园、田野、山林别有一番景致，秋天里的名胜古迹也一定更有色彩，请在老师或者家长的带领下，到那里去走一走，看一看，然后写一篇习作。
作文题目：秋天的田野
教学目标：一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。
二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。
三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。
课时安排：二课时
课前准备：教师：1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。
学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？
2、能简单地说一说喜欢的原因吗？
3、学生讨论，自由回答。
生1：写出了春天姹紫嫣红。
生2：写出了春天生机勃勃。
4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。
二、自读感悟，明确要求
今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？
1、学生自读课文，思考要求。
2、学生参加班级交流。
3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。
（按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）
三、联系生活，选择材料
1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、学生回答。
生1：一望无垠的金色稻田。
生2：硕果累累的果园。
生3：挂满红灯笼的柿子林。
3、教师引导：在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？
4、学生讨论，教师板书：稻田。
5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？
6、学生自由说话，教师作随机板书。
生1：遍野都是，而且看不见边际。
生2：在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。
生3：稻田是一望无垠的金色。
生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。
四、抓住已知，指导写法
怎样才能把它写具体呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？
2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。
3、写稻田应该写它的哪些方面？
4、学生讨论，教师随机板书。
生1：应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。
生2：应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。