读后感是种特殊的文体,通过对影视对节目的观看得出总结后写出来。读后感书写有哪些格式要求呢?怎样才能写一篇优秀的读后感呢?以下是小编为大家准备的读后感精彩范文,希望对大家有帮助!
三体第一单元读后感篇一
单元提示
在色彩斑斓的世界中,奇妙的事物无处不在。我们置身于这样的世界里,既可以感受鬼斧神工般的自然美,又可以领略人们创造的形形色色的人工美。这个单元所选的五篇课文,有的介绍了某类建筑物的特征或某种动物的习性,有的说明了某种自然现象的形成原因,还有的解释了某个科学道理。这些文章的作者都有一双善于洞察事物特征的眼睛,他们从具体的事物写起,为我们展示了一个个新奇的世界。
说明事物要说明事物的特征。学习这个单元的文章,看看它们分别抓住了事物的什么特征,又是怎样逐层深入地进行说明的。还要注意体会说明文准确、简明的语言特点。
三体第一单元读后感篇二
学习目标:
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读韵文,了解春天给大地带来的变化,感受春天的美好,产生观察大自然的兴趣。。
学习过程:
一、创设情境,激趣导入
1、导语:今天,老师请来了一个朋友(出示:燕子),打个招呼吧!
2、小燕子在唱什么歌?(春天来了,快让我们一起走进美丽的春天吧!)
3、愿意和小燕子一起去看看美丽的春天吗?
二、初读韵文,识记生字
1、出示春景图。你看见了什么,用最美丽的语言说给小燕子听一听。(学生说话,随机出示韵文)
2、说的真美,小燕子是怎么说的呢?
3、自由读韵文。要求:读准字音,不认识的多读几遍。
4、反馈:指明读带拼音的生字。交流识字的方法。齐读。
5、出示带拼音的词语。分组合作学习
6、小组汇报读,师生评议
7、出示不带拼音的词语。齐读。
三、理解韵文,领略春天
1、经过识字比赛,小燕子很高兴,送出了许多学习奖品。还想得到奖品吗?让我们一起进入朗读打擂台。
2、分组合作,小组为单位进行朗读比赛。
3、最佳朗读小组得一到“智慧题”――让学生将词语贴在与“春景图”相适应的地方。
4、看图背诵韵文。
四、指导写字。
五、实践活动。
1、去大自然找春天
说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
画一画:美丽的春天图
找一找:春天在哪里呢?
2、收集有关描写春天的词语。
1柳树醒了
学习目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点:认识生字和朗读指导。
难点:通过朗读去感知春天的美,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学时间:3课时
第一课时
课时目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“春”字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、激趣,引入新课。
1、你喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
板书:春雷春雨春风春燕
3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的情景。
二、初读,了解短文
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?板书:柳树
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书)
3、选择自己喜欢的一节诗美美地读一读,说说柳树怎么了。
三、学习生字。
3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?
4、读第四节,说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。
5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要―耍”有什么不同?怎样记住“耍”字?
4、同桌抽读生字卡片,开火车读。
5、把这些生字放在课文中你还认识它们吗?自由读读全文。
6、巩固生字。
(2)做词语连线练习,巩固识记生字。
春雷柳树说话醒
春风柳梢洗澡长高
春雨小朋友梳头软2/7首页上一页123456下一页尾页
柳树柳枝玩耍绿
四、学写“春”字。
1、请学生说说字的组成和关键笔画。
2、老师范写,学生写3个,教师巡回指导。
第二课时
课时目标:正确流利地朗读课文,能通过朗读去感知和感悟春天的美。
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片认读生字和词语。
2、开火车给生字找朋友。
二、学习课文,朗读感悟。
1、读题,“柳树醒了”是什么意思?
2、读读课文,你从哪些地方知道“柳树醒了”?
3、“柳树醒了”说明什么?
4、你读了课文以后有什么感觉,选择你最喜欢的一段课文,读出你的感觉
1.
第一单元教学计划
2.
六年级作文第一单元
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初三第一单元作文
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七年级语文第一单元(网友来稿)
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初一作文第一单元作文
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初一英语第一单元作文
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五年级作文第一单元
8.
初二第一单元作文
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初三作文第一单元
10.
五年级第一单元作文
三体第一单元读后感篇三
我的课余生活是丰富多彩的,也是富有意义的,我有很多爱好,但最让我痴迷的还是看书。
一有时间,爸爸妈妈就带我去书店看书,进去我就忍不住了,一会儿东找找,一会儿西翻翻,在寻找着自己满意的图书。我家就像书的海洋,知识的世界,这些书都是我的,如:《小读者》、《世界名人故事》等。一看书,我就到了废寝忘食的地步。
因为书多,我就到处乱放,就这样,爸爸都批评我好几次呢!但是我心里还是乐滋滋的。好多叔叔阿姨都说我口才好,只要一聊起来,话语就像流水一样,倾泻而出,爸爸妈妈都嫌我吵,嘿嘿!这都是看书的结果。
我爱书!书就像我的救兵,只要我一有烦恼,它里面的故事画面就会把我吸引进去,给我带来一天的好心情。
我爱书!书就像我的命根,也是我的知心朋友,它伴我度过每一天,每一夜。从书中我知道了《名人故事》,知道了许多常识,它开阔了我的视野,也充实了我的课余生活。现在我知道的知识更多了,这还要谢谢我的老“朋友”呢!
三体第一单元读后感篇四
这个单元学习哲学论文。阅读这类文章要善于质疑思辨。
质疑思辨是一种“读思结合”的创造性阅读方法。在阅读中,多问几个为什么,疑问也就有了;如果实在无疑,不妨“于无疑处有疑”。阅读的过程,便是不断生疑、不断思考、不断探究的过程。王安石说,“入之愈深,其进愈难,而其见愈奇”,“而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远。”这样阅读,才有收获,有发现,甚至有创造。
三体第一单元读后感篇五
第一单元五篇课文,可谓人生问题面面观,既谈理想,又谈奋斗;既写艰难历程,又写成功经验;既说到事业,又说到命运;既有痛苦,又有乐趣。总之,本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸。
初一新生入校,是他们人生道路上新的起点。集中阅读以人生为主题的课文,是十分必要的,他们可以从中受到很大的'启迪,以便正确地对待自己,从容地面对未来,准确地把握人生。
本单元入选的课文,以散文为主,又有诗歌;以当代作品为主,又有古代作品;以中国作品为主,又有外国作品。形式多种多样,有助于激发学生阅读的兴趣。
一、教学目标
1、知识与能力:抓好基础训练,努力培养学生积累知识的能力。提高学生识字写字能力、阅读理解能力、.写作能力和口语交际能力。
2、过程与方法:引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动,逐渐养成这种新型的学习方式。教师对学生则要“不愤不启,不悱不发”,很好地起到组织、引导作用。
3、情感、态度和价值观:人文教育要贯穿于日常教学全过程,通过熏陶感染,收到潜移默化的功效。教师要引导学生结合自身的经历,体味、感悟和理解教材中的思想感情,自相对照反思,不断提高自己的人文素养。
二、教学设想
1、本单元的教学,无论在教学理念上,还是在教学方法上,在起始阶段均有定位、定势的意义,影响深远。教师要认真贯彻语文课程标准,开好头,打好基础。
2、教师要注重学生语言的积累、感悟和运用。要引导学生模仿着说和写,日积月累,丰富语言,提高语言表达能力。
3、阅读教学,要求整体把握课文内容,引导学生联系自己的体验,理解作者的.写作意图。
4、朗读教学要有示范,要有指导。在朗读方法上,要引导学生大声地读,要求读音准确停顿恰当,能初步读出语气。
5、根据课文内容的不同,教师可采用不同的教学方式。
《在山的那边》采用象征手法谈理想。写通往理想之路,要翻越无数座山,要不怕艰苦跋涉。教师要启发学生的想像力,认真理解其主旨。
《走一步,再走一步》通过一件小事,写怎样面对困难,是成功的经验之谈。教师要引导学生结合自己的经历,深人体验、感悟。
《生命生命》直抒胸臆,表达作者对生命的严肃思考。教师要组织学生联系现实生活实际,加以印证,进行挫折教育。
《紫藤萝瀑布》触景生情,富于哲理,写人在遇到不幸时,要豁达、乐观、积极、进取。在内容上,可与《走一步,再走一步》比较阅读。
《童趣》极富于想像力,表现一种独特的精神体验——“物外之趣”。教师要充分引发学生的好奇之心和想像力,训练学生的创造性思维。
6、综合性学习是一种新型的学习方式和教学活动,可以多方面、全方位地训练学生的能力。教师务必认真组织学生进行尝试,搞好这项活动。