作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
大班画扇子的美术教案篇一
活动反思
本次活动通过讨论、欣赏、操作材料等形式，整个活动以“小小扇子展览”贯穿主线，引导幼儿通过讨论、观察欣赏、动手操作、交流分享的形式，使其体验更深入、规范，让幼儿进一步感受动手操作的快乐。活动分三个环节完成，层次清晰。以上内容源自小精灵儿童资讯站
第一个环节，引导幼儿讨论，我问幼儿：“天气热了，我们用什么办法可以乘凉？大家想个办法，怎么能够凉快一些？”，请幼儿说出自己的想法，引出用扇子可以凉快一些。引导幼儿欣赏各种形式的扇子和扇子图片，讨论：“你自己喜欢什么样的扇子？”“想制作什么样的扇子？”为下面的活动做铺垫。
通过讨论、欣赏、操作、交流等活动，让幼儿走进了扇子的世界，认识了扇子、了解了扇子、感受了扇子带来的习习凉风，从中也获得了更深刻的教育。活动中幼儿通过欣赏不同的扇子和图片，充满动手制作的欲望，在活动中幼儿体会到自己操作的乐趣，活动中训练了幼儿的观察力，提高了幼儿的动手操作能力，同伴间的相互交流能力也有所提高。
大班画扇子的美术教案篇二
活动设计背景
由于村小的孩子的所见所闻 所感都相对缺乏，平时的美术课和手工课都比较少，所以他们很需要这种手工课来锻炼孩子们的动手动脑的能力。
活动目标
一：训练小朋友的动手动脑能力。
二：感知世界的美，以及创造美的能力。
三：让3—岁的孩子知道扇子不仅可以降温还可以用来美化生活。
教学重点、难点
一：训练孩子的动手能力。
二： 感知世界的美，以及创造美的能力。
活动准备
课前准备好颜色各异的.卡纸，粘胶，小木棍，彩色笔，一直签字笔
活动过程
小朋友，我们来猜个谜语，好吗？
谜语：“有风就不动， 一动就有风。你要它不动，等到起秋风.”猜猜它是什么？（扇子）
好厉害啊，一下子就猜出来了。那谁来说说扇子有什么用处呢？
师： 上星期，很多小朋友带来了扇子。今天，老师也带来了扇子，想看吗？
问： 老师的扇子是什么样的呀？扇面是什么材料？扇柄呢？
师： 你们想不想也来做把扇子呀？猜猜老师这把扇子是怎么做出来的？
结合幼儿的回答，边归纳边示范制作步骤：
（1）找两张相同形状的彩纸。
（2）在一张彩纸上涂满胶水。
（3）把木棒的一半粘在彩纸上，一半露在纸外面。
（4）把另一张相同形状的彩纸重叠粘合，注意纸型边缘吻合。
（5）装饰：在扇面的中间设计一个较大的图案，周围设计小花边。
幼儿自主选择彩纸进行制作，教师巡回指导，重点指导第二张纸的重叠粘贴和扇面中间图案设计要稍大些。
教学反思
在美术活动中，比较讲求孩子的自主发挥。因此，在课前准备时，我将扇子做成了几种不同的形状，让孩子自由选择想要完成的作品。在装饰扇面的环节中，由于孩子的动手能力比较差，因此，我采用了让他们绘画的方式装饰扇面。我出示的样本中，一种是横线画法，适合一些能力比较弱的孩子；其次格子画法，再原来的层次上进了一层；最后一种画法是自由画，请孩子自己根据以往的作画经验，画上自己愿意画的物体，人物等等。结果，效果非常明显。像黎丽这样基础比较差的孩子选择了横条画法，张远这样中等的孩子选择了格子画法，何乐这样偏上的孩子基本上采用了外扩画法，而、王佳怡等小朋友则根据自己的想像进行作画。张婷画了一把水果扇子，上面有各种各样的水果——西瓜、桃子、菠萝、梨等等，各种各样的水果满满一扇子。看到孩子喜悦的笑脸，发现孩子们正在长大。
大班画扇子的美术教案篇三
《小扇子》是二年级美术教学中的“综合.探究”学习领域的内容。扇子是学生很熟悉的一件物品，在教学过程中我设计的是直接进入课题——扇子的形状——扇子的用途——赏扇——制作小扇子——推销小扇子等环节的设计。让学生充分发挥想像力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想像力和创造能力的目的。一节课下来，有成功的也有失败的，以下是我的一些感想：
1、评价应该是丰富多彩的。
一个微笑、一个赞许的眼神、一个手势、一句赞同的话，都能让学生接收到老师发出的鼓励信息，体验到成功的快乐。在教学中，我能适时对学生的表现进行评价，让学生很高兴。但由于自己一下子从高年级到低年级的原因，我评价的形式还不太适合低年级，这是我在今后的教学中要不断改进的。教学中，我也积极引导学生来参与评价，在教学中我设计了这样的环节：推销自己的制作的产品。但在实际上课时，发现学生都非常胆小，不愿意介绍。所以，我换了一种方式让学生进行评价，问：你想买哪一把扇子，为什么？你最不想买哪一把扇子，为什么？这时学生个个踊跃举手，大胆发言。在这一过程中，学生都主动参与进来，用他们自己的眼光和表现来评价作业，家长们也仿佛置身于此中。
2、个体差异要随时关注。
教师要注重建立和-谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的'心理需求。在作业设计中，我让学生根据自己的能力，选择适合自己的方式来设计制作小扇子。如能力强一点的可以自己创造设计；中等的学生可以参考老师提供的，再进行变化设计；差一点的可以用几何形来制作。通过对不同学生提出不同的要求，让每个学生都能会做一把扇子，得到成功。
3、语言艺术要不断加强。
在教学过程中，教师与学生之间大量的信息传递和交流都是语言来实现的。如果一堂美术课，教师只是滔滔不绝地把绘画知识倒给学生，或者简简单单地告诉学生要画些什么然后让学生自己画，这是绝对不行的。所以一遇到问题，我便委婉的问学生如何解决，让他们有自信的说出自己的看法。所以，需要我们教师“用艺术的语言来阐述艺术”，来激发学生兴趣，来启发学生思维，来陶冶学生情操，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。一节课下来，我深感自己语言的贫乏，每个环节中的过渡语设计还不巧妙、连贯，对于二年级的学生，语言的亲和力还不够，这些都要我在今后的教学中不断改进的。
大班画扇子的美术教案篇四
折纸是幼儿美术教育中手工活动形式之一，幼儿通过动手折叠不同的物体形象，以表达自己的审美感受。它能培养幼儿手指肌肉动作灵活性，促进动手动脑能力的发展，并能在美术这个艺术海洋中获得情趣，体验审美愉悦和创造的快乐！
今天我们手工制作的内容是折纸扇，由于其他班级的小朋友已经先上过了，老师都说效果不错，所以我只是为小朋友准备了一张彩纸！活动开始了，我用一只大汗淋漓的小猪的求救来引起幼儿的关注，让他们结合自己已有的生活经验，引导他们讲出扇子可以帮助小猪，让它不再这样热了。他们知道是扇子能帮助小猪后兴致极高，都嚷道：“要做，我们要做扇子帮助小猪。”于是，我拿出做好的纸扇引导幼儿观察，让他们相互讨论：怎样叠纸扇？气氛很活跃，孩子们各抒己见，都跃跃欲试。于是我找了个别小朋友试了一下，发现效果不是很好就给他们讲解步骤，最后让他们再自己去制作能帮助小猪解热的纸扇了！
孩子们拿着彩纸折了起来，一会儿就有孩子折了出来，我走进一看，扇子折的还行吧，就是扇边折的不均匀，有的宽、有的窄；还有的孩子折的不对称；还有的则拿着纸折成了一根棍儿……看着孩子们的作品，我发现了我对他们提的要求不是很清楚，使他们折叠时碰到了这些问题，他们都七嘴八舌说道：“扇边不知道怎么叠整齐？我怎么叠成一团，打不开了？……”于是针对孩子提出的问题，我再次做了示范，看见扇子叠好了，孩子们的'心又动了起来，纷纷说道：“老师，我会了，再让我们试试吧！”
最后看到一把把扇子在孩子们手中完成了，感觉真好！活动结束后，我对自己的教学进行了反思：1.课前准备还不充分，考虑不全面。例如我应该考虑到不同程度的孩子的动手能力不一样。在为孩子们准备的彩色纸时根据不同幼儿的接受程度进行了分层：接受力弱一些的可以画上一些折叠线，而强的就可以不用画线。还可以准备多种材料，如挂历纸、彩纸、报纸的等等，这样做出来的效果可定也是不一样的。2.在教学活动中，我应该体现孩子在学习中的主体地位，可以尝试不讲解先让幼儿操作！让孩子先自己观察思考，动手制作，从中发现问题，再由老师示范解答。这样一来，就让孩子从被动学习转为主动学习，提高了孩子的兴趣，开发了孩子的智力，可谓一举两得！
在教学活动中应多关注幼儿的发展状况，巧妙的利用各种方法让幼儿在体验、操作、实践中掌握学习的内容和方法，让幼儿能根据自己的理解进行体验学习，从而掌握技能。“授人以鱼，不如授人以渔”，我们老师应时时学习新的教育理念和方法，不断提高自身的素质，让我们的教学活动更加精彩！
大班画扇子的美术教案篇五
一：训练小朋友的动手动脑能力。
二：感知世界的`美，以及创造美的能力。
三：让3—岁的孩子知道扇子不仅可以降温还可以用来美化生活。
教学重点、难点
一：训练孩子的动手能力。
二： 感知世界的美，以及创造美的能力。
活动准备
课前准备好颜色各异的卡纸，粘胶，小木棍，彩色笔，一直签字笔
活动过程
小朋友，我们来猜个谜语，好吗？
谜语：“有风就不动， 一动就有风。你要它不动，等到起秋风.”猜猜它是什么？（扇子）
好厉害啊，一下子就猜出来了。那谁来说说扇子有什么用处呢？
师： 上星期，很多小朋友带来了扇子。今天，老师也带来了扇子，想看吗？
问： 老师的扇子是什么样的呀？扇面是什么材料？扇柄呢？
师： 你们想不想也来做把扇子呀？猜猜老师这把扇子是怎么做出来的？
结合幼儿的回答，边归纳边示范制作步骤：
（1）找两张相同形状的彩纸。
（2）在一张彩纸上涂满胶水。
（3）把木棒的一半粘在彩纸上，一半露在纸外面。
（4）把另一张相同形状的彩纸重叠粘合，注意纸型边缘吻合。
（5）装饰：在扇面的中间设计一个较大的图案，周围设计小花边。
幼儿自主选择彩纸进行制作，教师巡回指导，重点指导第二张纸的重叠粘贴和扇面中间图案设计要稍大些。
教学反思
在美术活动中，比较讲求孩子的自主发挥。因此，在课前准备时，我将扇子做成了几种不同的形状，让孩子自由选择想要完成的作品。在装饰扇面的环节中，由于孩子的动手能力比较差，因此，我采用了让他们绘画的方式装饰扇面。我出示的样本中，一种是横线画法，适合一些能力比较弱的孩子；其次格子画法，再原来的层次上进了一层；最后一种画法是自由画，请孩子自己根据以往的作画经验，画上自己愿意画的物体，人物等等。结果，效果非常明显。像黎丽这样基础比较差的孩子选择了横条画法，张远这样中等的孩子选择了格子画法，何乐这样偏上的孩子基本上采用了外扩画法，而、王佳怡等小朋友则根据自己的想像进行作画。张婷画了一把水果扇子，上面有各种各样的水果——西瓜、桃子、菠萝、梨等等，各种各样的水果满满一扇子。看到孩子喜悦的笑脸，发现孩子们正在长大。