2023年教学单元设计的意义 音乐单元教学设计(实用15篇)

公司宣传语需要具备简洁明了的特点，让人们能够快速而准确地理解公司的核心价值。宣传语的语法要准确，表达方式要生动有趣，能够引发客户的共鸣和情感共鸣。公司A的宣传语是：“打造美好生活，与您共享幸福”。

教学单元设计的意义篇一

通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

重点：感受民歌独有的地方风味；

难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》

一、情景导入

江苏扬州的诗句

谁能说出一句与扬州有关的古诗？

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。李白曾在诗中提到扬州

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

好一个xxx烟花三月下扬州xxx！

出示扬州风光图，让学生欣赏画面。扬州美吗？

二、寓教于乐

感受歌曲

怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。

全体同学听赏歌曲一遍

听了这首歌曲，你有什么感受？

轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情。

生跟范唱音乐轻声唱歌词。

生跟琴声填歌词唱。边唱边找什么地方感觉比较难唱

三、创造表现

有难唱的地方吗？

引导学生练习，并渗透乐理知识结合用读歌词的方法解决附点节奏难点

好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！

一到两遍，直至唱熟

生再唱一遍歌词唱出活泼与诙谐的感觉来注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。

原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。

1、领唱、齐唱；

2、加动作演唱；

3、加上一些打击乐器唱

拓展延伸：

同学们唱得真好！民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。

生听歌曲

四、完美结课

教学单元设计的意义篇二

单元教学设计

【单元目标概说】

本单元是一组抒写爱国思乡之情的诗歌：艾青对祖国至死不渝的爱的表白，余光中凭海临风怅望大陆的孤寂身影；戴望舒的深沉抚摸，舒婷的激情歌唱；莱蒙托夫漫步在浑厚而宽广的俄罗斯大地，休斯沉浸在悠长的历史河流里……这些蕴涵着诗人深沉炽烈情感的诗歌，曾经感动了无数读者。宜从朗读人手，反复品味、积累诗中名句，让深沉热烈的爱国情怀随着经典名句走进学生心灵。

【阅读教学设计】

诗两首

创意说明：朗读是含英咀华，把经典“化”入个人身心的过程。课堂上，教师示范朗读，把自己对作品精华处的理解和感受“读”给学生听，同时指导学生读。这是“美读”，更是“读美”。

教学步骤：

一、教读，学习朗读技巧

．遍朗读，教朗读节奏、重音。

假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：

．第二遍朗读，教连读，即朗读时句断而气流不断，读得流畅起伏，如下面这四句：

这被暴风雨／所打击着的／土地，一这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流．

这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，一和那来自林间的／无比温柔的／黎明……

．第三遍朗读，确定诗句的感情基调，做到以情带声。

．第四遍朗读，读出情感的层次。层，诗的一、二句，男领；第二层，诗的三、四、五、六句，男合；最后两句是全诗的最强音，男领一遍，全班齐读一遍。

二、品读，体会诗的意蕴

．探究诗中意象的含义。

提示：1938年，日本帝国主义的铁蹄正践踏着我们中国的土地，在这国难当头的时刻，诗人艾青用笔发出了战斗的呼声。“土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照，“河流”就是那长期郁积在人民心中的悲愤，“风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒，“黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

．评说诗中“鸟”的形象。

用“这是一只___________________的鸟”句式说话。

这是一只歌唱得喉咙嘶哑的鸟。这是一只在炮火连天的危急时刻仍奋力歌唱的鸟。

这是一只为人民抗击侵略的斗争精神而歌唱的鸟。

这是一只和祖国生死相依、对祖国忠贞不渝的鸟。

播放瞿弦和的配乐朗诵《我爱这土地》，静静聆听，体会节奏、重音等朗读技巧及情感把握。

四、演读，歌唱爱的赤诚

五、过渡，倾听余光中的《乡愁》

．我读——学生自己试读，自主划分朗读节奏，确定朗读重音。

．我赏——品析诗歌的意象、结构。

．我创——播放《乡愁四韵》前两节录音，要求学生续写后两节。我用残损的手掌

创意说明：从“朗读”切入，之后，“个性解读”一“多角评析”一“自主链接”，分层推进，由发现诗的美，到评价诗的美，学生能力呈螺旋式上升。

教学步骤： 一、充分朗读

．遍，教师教读，读出诗的节奏和重音。

我／用残损的手掌

摸索／这广大的土地：

……

．第二遍，师生合读，读出诗的层次。

．第三遍，配乐朗读，读出诗的感情色彩。

描写沦陷区的一节，读得凄楚忧愤；描写解放区的一节，读得明朗温馨。

二、个性感受

．选择感受最深的句子，从所见、所听、所闻、所感等多种角度来描述自己的感受。

如：“我触到荇藻和水的微凉”：我把手伸进水中，河水冰凉冰凉。昔日那锦幛似的鲜花，在炮火中枝残叶败；那嫩柳枝发散出来的清香。被浓浓的血腥味笼罩。水中的荇藻啊，好似挂在我心头的挽幛!“长白山的雪峰冷到彻骨”：祖国的长白山上，雪峰兀立，寒气彻骨，似一把把利剑，刺痛着我的心!因为我看到侵略者的铁蹄正在我的祖国肆意践踏!“岭南的荔枝花寂寞地憔悴”：岭南，这四季如春的地方，闻不到花香，听不到鸟语，满山都是荒凉，满眼都是废墟，听到的只有百姓那愁苦的哀叹、那愤怒的呼喊。

．学生交流。

三、多角评析 ”说_________________自选角度，评析。用“我发现 话。学生发言可能有：

．我发现在构思上用了“一线串珠”的手法，即用“手掌的感受”这一线索将全诗贯穿起来，所以描写的对象虽多，但一点也不觉得芜杂。

．我发现语言上很有特点。诗人选用了积极的、暖色调的词语来描写解放区，而用消极的、冷色调的词语来描写沦陷区，很好地表达了情感。

四、自主链接

请你根据自己的积累，为本课学习资料库添加相关内容。点拨：添加的内容可以有——

创意说明：课文新鲜活泼、意义隽永的意象，流动凝重的画面，给读者以视听的美好享受。因此，教学这首诗可立足于“赏”，设计丰富精美的活动，让学生美美享受一次诗歌大餐。

教学步骤：

一、进入朗诵天地，聆听名家朗诵

．遍听，初步感受全诗。

．第二遍听，画出朗读节奏和重音。

．第三遍听，轻声跟读。

二、来到学术报告厅，品析诗歌意象

．个性选读

之二：“熏黑的矿灯”与“蜗行摸索”显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢；

之三：“干瘪的稻穗”与“失修的路基”显示出祖国的贫瘠与破败。

．妙手续写

根据诗意，从下面诗句中选择一句续写，使之与原诗和谐一致。

如：我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯。

可提出如下问题探讨：

．我来当导演——对“祖国啊”一句的朗读进行指导。

节，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，诗人感到祖**亲是那样疼痛难忍，禁不住发出“——祖国啊!”的深沉呼唤。多么沉重，多么痛苦!语调应缓慢低沉。读“——祖国啊!”时，要痛苦沉重而有压抑感。

．我来当演员——自选形式，进行朗读竞赛。

配乐读

多人演读

模仿性朗读

．我来当评委——评选出自己最欣赏的朗读，并作五十字左右的口头点评。

．师生共读，结束全课。、外国诗两首

创意说明：无论是莱蒙托夫笔下的俄罗斯大地还是休斯的河流，都距学生遥远而陌生。因此，本设计拟利用多种形式的课中活动来增进学生的情感体验，更好地理解诗意。

教学步骤：

一、学习莱蒙托夫《祖国》

．朗读全诗，初步感受

．续写诗句，体验情感

祖国啊，我爱你那野火冒起的轻烟，因为它们在我的眼里恰似一支优美的小夜曲，是那样美妙动人!祖国啊，我爱你那小山上闪着微光的白桦，它们正像依偎在一起的情侣，亲密无间，坚贞不渝。

．改写诗句，歌唱祖国．

诗歌的第二节和第三节以分号为限，可分为五小节，任选一节改写成散文，必须用进下列词语：

温馨宁静质朴简单美不胜收刻骨铭心

如第四小节，可以改写为：

．了解背景2．体验情感

用“诗人谈河流，就是谈______________________”说话。

诗人谈河流，就是在谈黑人的历史。

诗人谈河流，就是在谈自己这令人自豪的种族。

诗人谈河流，就是在谈黑人在深重苦难下创造历史的伟大。

四、比较两首诗写作的不同点

两首诗一从空间着笔，描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动；一从时间人手，追溯黑人悠久的历史。

两首诗一把对祖国始终不渝的爱蕴含在对景物的描写之中；二通过“河流”这一意象来表明对自己历史的自豪。

五、分组朗读，结束全

教学单元设计的意义篇三

1.背丛书101页《数字成语排排坐》。

2.出示谜语，猜谜底。

1.词语大比拼

瞧，我们班的小朋友可真厉害，这么难的谜语都没有打败你们，那我可就要出难题了。就让我们一起走进词语大比拼。出示词语。

自由认读词语，接着我们来大比拼。

第一场：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互换。师：男生不愧是男子汉，声音洪亮整齐。女生可要加油了!女生的声音甜美可爱，继续努力。

第二场：竖行比拼。

第三场：小组比拼。

2.搭建智慧屋

小朋友们，你们想不想当小小建筑师(想)那就让我们一起动手来搭一搭我们的智慧屋吧!

火车火车就要开，谁来开?

(1)逐一出示词语：数数、京城、诉说、那些、安全、现在、景色、平静、回家、清楚、可爱、高兴。

(2)词语读正确了，房屋盖一层。

师评价：你总是这么棒，不愧是我们班的小智慧星。

比起以前你已经有很大进步了，继续努力，老师相信你可以更棒的!

(3)齐读词语。

3.燕子走迷宫

在智慧屋里有只小燕子走丢了，你们愿意帮助它找到它的家吗?(愿意)那我们一起齐读来帮它吧!

课件出示迷宫图片、词语。

词语：报告、彩旗、飘落、回答、清点、这些、自己、学会、仔细。

4.做游戏

过渡：同学们表现的这么棒!老师决定奖励大家一个萝卜蹲的游戏。(生拿出提前做好的词语卡片)现在，选6个小朋友带上自己的词语卡片上台来玩游戏。

游戏规则：先自我介绍，并记住其他的词语宝宝。谁说错或者没

跟上节奏就淘汰，淘汰后自己拼读卡片上的词语带领大家读两遍。设计意图：让孩子在玩耍中快乐的识字。

5青蛙跳水

词语：广播、风景、美丽、兴奋、彩虹、带头、能干、深深、问题。指名读。

这么多的难关你们都闯过来了。最后，让我们一起来放松一下吧!现在老师给大家看一些图片，请小朋友们猜出与它相对应的词语。词语：天安门、长城、升旗仪式、五星红旗、搭积木、广场、数学、落叶、老鹰、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、蓝天、运动会、再见。(一一出示图片)

设计意图：这些词语是孩子们生活经常见到的，把生活里的东西带进课堂，让孩子知道生活里处处有学习、能学习。

这节奇妙的词语之旅到此结束!希望同学们能有更高的兴趣投入到语文当中，你会看到一个神奇又美妙的世界!

教学单元设计的意义篇四

（水平一二年级）

一、指导思想

以新课程理念为指导思想，以跳跃为重点，以自主学练为主要方式，以主体参与为策略，以身体练习为手段，授之以渔，重视学生的主体地位，培养学生对体育的兴趣和爱好，通过情节、游戏等活动让学生在愉快学习中掌握技能。

二、教学目标

认知目标：通过学习，了解立定跳远的正确姿势，建立屈膝缓冲的自我保护意识 技能目标：学会立定跳远的基本动作，发展学生的基本跳跃能力 情感目标：增强跳跃活动的兴趣，逐步形成敢于竞争的意志品质。

三、学情分析

我校百分之七十的学生属于流动人口子女，转出、转入率较高，学生学习基础、水平、体能参差不齐，同时水平一（二年级）的学生，正处于长身体、长知识的阶段，也是良好的学习习惯养成的最佳时期，他们活泼、好动，模仿力、好奇心强，自控能力差，认知能力不够完善，体能较弱，腿部力量不足，鉴于这样的学情以及知识接受能力，我把学生都喜爱的“游戏”活动融入到课堂中来，把学生应学的体育技能通过游戏的方式传授给他们，提高学生学习兴趣。让学生在游戏、情节中去体验各种学习内容，在学练和体验中掌握本单元的运动技能，从而达到教学目的。

四、教学内容

小学水平

一、二年级 跳跃——立定跳远

五、教学重点与难点

教学重点：立定跳远技术动作的顺序与方法。教学难点：蹬地与摆臂的协调配合。

六、教法与学法

七、教学学时分配：共四课时

第一课时：初步学习双脚同时用力，迅速向前上方跃起的动作，建立轻巧落地、屈膝缓冲的动作意识。

第二课时：进一步学习摆臂和蹬地协调用力起跳的动作方法，发展跳跃能力。第三课时：掌握立定跳远的完整动作，尝试简单的评价，树立自信心。第四课时：巩固提高立定跳远的动作，提高和丰富楼顶跳远的运用。

八、场地与器材：篮球场一块 录音机一台 小体操垫25块 沙包25个

教学单元设计的意义篇五

这是一组介绍祖国大好河山的课文。有山青水秀、风景如画的台湾日月潭；有牛羊成群、瓜果飘香的新疆吐鲁番；有繁华而热闹的首都北京；还有具有民族特色的傣族泼水节。每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。这是一组极好的爱国主义教育素材，但一定不要通过教师的传授去实现，而是通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自己的独特的爱国情结。

对于二年级下学期的学生来说，这一组课文中的《北京亮起来了》学生学起来比较容易，上学期已经学过《北京》一课，有的小朋友去北京旅游过，对北京已经有一些了解。而《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》这三篇课文学生学起来会有一些难度，但现在毕竟是21世纪了，学生接受的信息量很多，台湾的日月潭、新疆的吐鲁番、云南的傣寨学生大都没去过，但他们可能在课外书上读过，听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光。现在生活水平的提高，消费观念的改变，大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游，这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心，因此学习这一单元的课文学生是会感兴趣的。

1．与生活链接。通过在中国地图上画出四篇课文介绍的地方的位置，给学生直观感受，以老师带领学生在中国地图上旅游为主线，贯穿四篇课文的学习，调动学生参与的热情。

2．创设情景，反复朗读课文，感悟课文，领略祖国山河的美好。

3．通过师生共同查找相关资料，深入了解这四个地方的特色。

1．认识47个生字，会写48个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。

3．有热爱祖国的意识和感情。

中国地图、多媒体课件。

一、课前准备

在学习这个单元之前，利用课余时间给学生们介绍中国地图。让学生们课余时间在地图上找出四篇课文介绍的地方：台湾、吐鲁番、云南、北京。让学生们结合《语文园地三》中“宽带网”的知识，了解我国56个民族，了解我国的28个省，在地图上找一找这些地方。通过这一环节，使学生对这四篇课文的位置有一个直观的印象，激发他们马上想学这四篇课文的欲望。

二、基本策略

1．这组课文都要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思。

2．随文识字，在游戏中识字，根据旅游情景，设置一些与旅游有关的词语、句子进行识字。自主探究识字方法。

3．用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。

4．要写的字，采取学生自学、师指导写、小组合作学等形式进行。

三、各有侧重

（一）《日月潭》

1．重点引导学生朗读日月潭清晨、中午的美丽景色，看谁读得美。

2．学生展示课前收集的日月潭的图片，加强对课文的理解。课后延伸收集台湾其它的风景图片。

（二）《葡萄沟》

1．激趣导入。

小朋友们你们喜不喜欢吃葡萄啊？今天老师就带你们去我们国家盛产葡萄的吐鲁番葡萄沟去看一看。（板书课题）

2．刚才有那么多小朋友说喜欢吃葡萄，我们看一看课文中的插图，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜爱，那我们怎么能把这种喜爱的心情读出来呢！

3．了解葡萄沟的位置，了解新疆是维吾尔族的集居地，了解维吾尔族的风土人情，会跳新疆舞的同学可以展示一下自己的舞姿。

4．学生在小组中说一说我们家乡的特产。

（三）《难忘的泼水节》

1．以知识抢答的游戏导入新课。

我是大家的导游，欢迎大家登上我们的旅游车，利用没到旅游景点前的几分钟我们做一个知识抢答的游戏，看谁得分最多：我国有多少个民族？我们是哪一个民族？你知道傣族生活在哪吗？傣族最有名的民族节日是什么？今天我们就要去和傣族人民一起过泼水节。（板书课题）。今天来这里旅游的不仅有我们小朋友，还有一位尊贵的客人，你知道他是谁吗？关于周恩来总理你们都知道些什么？（学生自己说，然后教师适当补充。）

2．了解其它民族的传统节日。

（四）《北京亮起来了》

回顾旧知识，导入新课文：

1．上学期我们学习了《北京》一课，回忆一下那一课为我们介绍了什么？今天我们再到北京去看一看北京的夜景。

2．结合多媒体课件，展示北京美丽的夜景，进一步理解课文。

3．小组内交流收集的北京夜景的图片。

四、交流展示

1．学习完这四篇课文，组织学生召开一个旅游归来交流会，谈一下你游览这四个地方后的感受？你还想去哪里？收集一下有关的资料，介绍给大家。

2．把学生收集到的这四课的风景图片搞一个祖国山河图片展，看一看谁收集的风景最美，可以给学生发一些小小纪念品。

教学单元设计的意义篇六

单元教学目标：

1、发展观察、操作、空间想像和推理能力。

2、过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进

行辨认。

3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。

4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。

5、初步学会估测和测量物体的长度。

教学内容：观察物体（p、12）教学目标：

1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。 教学重点：

会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。教学难点：

体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。课前准备： 实物或图片等 教学过程：

一、出示玩具汽车，学会观察物体 第一步：

1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。

2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？

3、小结：不同的位置观察同一物时，看到的形状可能是不同的。 第二步：

1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？

2、与同伴进行交流。 第三步：

1、让学生观察书上的图，说一说。

2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。

二、实践操作，巩固观察方法

1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？ （1）、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？（2）、给淘气看到的打勾。

2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。（1）、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？（2）、连一连。

3、第3题：看一看，说一说。

先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。

4、猜一猜。 上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？

三、课堂总结，课外延伸

在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。

四、教学反思

空间想象能力要想在一堂课中就有不错的表现，这是不切实际的，所以整堂课下来，只有那些基础很突出的学生才能基本掌握空间想象的方法，大部分同学还不能对某一物体进行想象，想象出从各个角度观察的结果。

教学内容：桌子有多长（p、14）教学目标：

1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 教学重点：

能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学难点：

掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。课前准备： 尺子、铅笔等 教学过程：

一、创设情境，提出疑问

1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？

2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？

3、小组代表发言，说明自己的方法。（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）

二、学习厘米与测量方法

1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？

2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。

3、认识尺子，学习厘米。（1）、出示尺子，认识尺子。（2）、认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1cm。

4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？

5、动手操作：测量铅笔的长度。

6、说一说你的测量结果与测量方法。

7、小结测量方法：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。

三、实践操作，巩固知识

2、第2 题：先估后量再填。

四、课堂总结。

教学内容：我又长高了（p、16）教学目标：

1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。

2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。

3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。 教学重点：对米的概念的认识 教学过程：

一、情境创设。

1、师：去年我们参加了体检，大家还记得咱们的身高吗？ 生：我的身高是1米21厘米。

那我帮你量一量，有没有长高啊！长高了，1米25厘米。得出课题米的认识。

二、学习米

1、估计“1米”大约有多长。

2、感受1米的长度。（手臂或身高等）

3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，在量一量。

4、猜想：1米有多少个厘米。 板书1米=100厘米，1m=100cm

5、估计教室里物体的长度，然后在进行测量。

三、实践练习，巩固知识。

1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。 题目：p16试一试。

2、一张课桌大约有多高。 谁猜对了？

学生分组讨论。汇报

3、填一填

学生独立完成，说说自己是怎么想的。

4、学生观察图，然后独立完成。 完成后核对。5实践操作。

学生自己画出一条长3cm的线段。

四、总结

你这堂课感觉学什么对方最难。为什么？还有什么不动吗？ 教学反思：

整堂课，当我上到1米，在你身体的什么地方时？学生表现出了非常高的兴趣，但是，有趣教具的有限，学生不能全部进行感受1米的高度，我想如果一人准备一个卷尺，那效果可能会更好。

教学内容：估一估，量一量 教学目标：

1、能选用恰当的单位表示长度。

2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。 教学重点：不足1米的部分如何用厘米作单位。教学时间：2课时 教学过程：

一、估一估、量一量

1、让学生估计我们教室里黑板有多少长？

2、师生测量。

当出现不足1米时，学生讨论如何来表示。得出可以用------米-----厘米来表示。

二、巩固新知，形成技能

1、试一试

（1）讲桌的高是---米---厘米。（2）板报的长是---米---厘米。（3）门的高是---米---米。，学生先估测，再量一量，最后得出具体的数值。填写。

2、练一练第1题，同桌合作，先估测，再进行测量，然后再把正确的数值写在数上。目的是培养学生估计的意识。

3、估计淘气和机灵狗分别有多高。 让学生仔细观察以后，再独立完成。核对，说说自己是怎么想得。

第二课时

1、先让学生理解题意有，再算一算，最后交流自己的想法（小组）内容是p19第三题。

2、找一找，量一量。

先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮？然后小组里进行测量。

3、p19第5题。

想让学生小组内进行，先估计，同学间再进行互量。讨论出测量的方法。

4、实践运用。

（1）多少人手拉手长度大约是10米？（2）到操场上走一走，10米大约有多少？ 学生在老师指导下进行活动。

三、课堂总结。

说说这堂课你学到了什么？

四、课后延伸

回到家里，对自己家里的一些物体先进行估计再测量。

教学单元设计的意义篇七

本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编了精读课文《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》，略读课文《夸父追日》，选读课文《除三害》和一个语文园地。本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。

对于这些民间故事和神话故事学生以前有所了解，但对于其中的一些自然现象和常识性知识理解上有些偏颇。教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

1、师生共同搜集相关的神话传说和民间故事，开展故事会，感受传统文化的魅力，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

2、与文本充分对话，通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象，逐步提升人文素养。

1、认识16个生字，会写35个字；

2、通过复述和表演把握课文内容，积累生动的语句；

3、收集相关资料；

4、写单元读后感等。

多媒体课件、相关的神话传说和民间故事。

学习本组课文之前，教师可布置学生通过课外阅读搜集民间故事和神话传说，一方面激发学生读文学文的积极性，同时也为本单元的“口语交际”

和“习作”训练奠定基础。

1、引导学生朗读默读课文，提出自己感兴趣的问题，通过组内研讨，组际交流等方式，加深对课文内容的理解，感受古人丰富的想象力，在情感上受到熏陶。

2、通过复述、排演课本剧、故事会等语文活动，提高学生搜集处理信息及口语表达能力。

（一）《古诗两首》

1、引导学生根据课文后面提供的注释，在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句。

2、可以通过自己的阅读收集民间故事，也可以让长辈们给自己讲一些民间故事或传说，开展故事会。

（二）《西门豹》

1、学生自读课文，理清文章思路。重点抓住人物对话理解课文内容。

3、熟读课文，分角色朗读课文，让学生展开合理的想象，为课文中没有描写语言的其他人物(官绅等)加上语言，再进行表演。表演时还要注意加上恰当的表情，适当准备一些道具。

4、排练课本剧，评选最佳演员。

（三）《女娲补天》

1、重点抓住学习伙伴的“女娲真了不起”展开，让学生找出具体词句体会女娲补天的艰难。

2、在熟读课文的基础上复述故事，记住故事的情节和重点词句，把课文内容变成自己的话。

3、积累优美生动的语句。

（四）《夸父逐日》

1、自学感悟。学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文，体会夸父追日精神的可贵。

2、抓住重点词句感受神话的想象和神奇，体会夸父追日精神的可贵。

3、小练笔。

1、把课内和课外学习有机结合起来，围绕搜集神话传说和民间故事，开展“故事会”活动。

2、以小组为单位评选“故事大王”，为学生授予荣誉称号。

教学单元设计的意义篇八

一、单元教学目标 ：

1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。

2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。

3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。

4、懂得生活是写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材。

5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。

二、单元课时安排：共13课时

单元整体学习                     1课时

《社戏》                          3课时

《端午日》                        1课时

《本命年的回想》                  1课时

《中秋咏月诗》                    2课时

写作—— 从生活中找“米”         3课时

综合实践活动——走进图书馆        1课时

单元小结（学习反思）              1课时

三、单元介绍

本单元的阅读教学

民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》； 有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

四、教学过程 

第1课时  确定本单元的学习专题

第一块：明确单元专题含义：

教学步骤 教师组织学生活动备注

1指导语 ：分节日，搜集不同的民俗文化 搜集、整理

2指导语 ：将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合

第二块：了解单元大概内容：

教学步骤 教师组织学生活动备注

2巡视、参与、指导浏览目录、课文，做好记录

3指导语 ：交流读后感悟并提出思考交流、记录单元需解决的问题

第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：

教学步骤 教师组织学生活动备注

第四块：学习评价

教学步骤 教师活动学生活动备注

1出示评价内容：

1、你对文章本身提出自己的思考吗？ 

2、你有明确的单元学习主题了吗？ 

3、你有自己的学习伙伴和小组吗？你对参加专题研究有没有好的建议呢？自我反馈

2小结自我反思

教学反思

第2课时 《社戏》（一）

学习目标：通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的安排

课前学习：了解鲁迅及其主要著作。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织学生活动备注

1课前学习情况检查汇报成果

2指导语 ：组织学生快速阅读课文，利用工具书疏通字词，并能了解文意。自读

3组织交流、检测检测、发表见解

5组织交流、评价发表见解

6、课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位？发表见解

第二块：理清文章脉络，想像优美画面

教学步骤 教师组织学生活动备注

2组织交流、评价小组代表发言

4巡视、参与、讨论小小组交流、讨论、绘画

5组织交流小组代表发言，自评、互评

课后学习： 1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵

2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事

第3课时 《社戏》（二）

学习目标：1、感受文章描写的优美画面；

2、结合对文章的理解，谈自己对城市生活或农村生活的感受；

课前学习：1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵

2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事

课堂学习：

第一块：品位秀美画面，评价城乡乐趣

教学步骤 教师组织学生活动备注

1指导语 ：组织学生阅读划出的精彩片段，并加以点拨和评价阅读并阐述理由

第二块：语文活动：辩论赛

教学步骤 教师组织学生活动备注

2将学生按城乡分成两组交流趣事

5主持、参与、评价自评、小组互评

第4课时 《社戏》（三）

学习目标：把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。

课前学习：完成上堂课的思考问题。

课堂学习

第一块：把握人物性格，评价人物形象

教学步骤 教师组织学生活动备注

2组织交流，小结人物性格小组代表发言，补充、评价

3指导语 ：你较喜欢哪个人物形象，为什么？组织交流，鼓励、评价发表见解，谈感受

第二块：拓展质疑，领会作者的写作感情

教学步骤 教师组织学生活动备注

1组织讨论：豆和戏都很普通，作者在意的是什么呢？讨论

2组织交流 发表见解

3设置情境：在你的生活中，有类似作者的经历吗？思考、写作

4指导语 ：对文章本身还有可质疑的地方吗？思考、质疑

5解疑、小结自我小结

教学反思

课  后  学  习  推  荐  资  源

图书

资源《鲁迅全集》（1938年版  作者：鲁迅  鲁迅全集出版社）

《鲁迅选集》(上下册) （1959，人民文学出版社）

《鲁迅传》 （作者：王晓明）

网络

资源

第5课时 《端午日》

学习目标：1、了解湖南湘西端午习俗；

2、学习本文虚实相生的场面描写手法；

3、开展一次探讨“端午习俗”的研究活动，了解更多的“端午习俗”；

课前学习：1、运用工具书解决课文中的生字词，熟读课文

2、查资料，了解作者基本情况

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织学生活动备注

1导入  ：检查课前学习情况，熟悉作者自我检测

3组织交流，评价发表见解

第二块：语文活动——模拟记者采访，呈现湘西端午习俗

教学步骤 教师组织学生活动备注

1指导语 ：文中是怎样介绍端午日赛龙舟和捉鸭子的场面的。再次阅读，圈点勾画

3组织模拟记者采访男女生角色扮演

4鼓励、评价自评、互评

第三块：：拓展延伸——学习“虚实相生”的场面描写手法

教学步骤 教师组织学生活动备注

1指导语 ：文中赛龙舟场面的描写，作者采取了怎样的描写手法？朗读、思考

2组织交流发表见解

3指导语 ：学习虚实相生的写法，扩写捉鸭子的场景。（巡视）思考、写作

4组织交流、评价推荐交流，自评、互评

教学反思

课后学习：1、到网上浏览各地的端午习俗，向父母或亲属了解当地的端午习俗，并加以比较。

2、将获得的信息整理，汇总成探究报告

课  后  学  习  推  荐  资  源

图书

资源《沈从文传》 （作者：凌宇）

《沈從文文集》（十二卷本）（作者：沈从文  三联书店香港分店与广东花城出版社合作出版 ）

网络

资源

第6课时 《本命年的回想》

学习目标：1、 利用工具书，准确疏通文意。

2、能够概括文中所写过年习俗，并说出其文化内涵。

3、比较今昔过年习俗的异同，说出自己对过年习俗的理解，并能合理想像和联想，预测将来过年习俗。

课前学习：利用工具书，疏通文意。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织学生活动备注

2巡视、参与、指导阅读、小组合作学习

3组织交流、评价小组代表发言、小组互评

第二块：今昔比较，加深对过年习俗寓意的理解

教学步骤 教师组织学生活动备注

2指导语 ：你是如何评价旧时过年习俗和现在过年习俗的小组交流

3组织交流、评价谈看法（言之成理即可）

第三块：展开联想和想像，推想未来的年将有的习俗

教学步骤 教师组织学生活动备注

2组织交流、评价畅想、互评

3布置作业 ：《畅想2050年新年》课后作文

第四块：向课本本身质疑

教学步骤 教师组织学生活动备注

3组织交流发表见解，互评

教学反思

课后学习：

习作：《畅想2050年新年》（展开合理的联想和想像）

第7、8课时 《中秋咏月诗词三首》

学习目标：1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解这三首诗描绘的情景；

2、通过比较阅读，结合个人理解，谈对三首诗的认识和评价；

3、学写《中秋咏月诗》，举办“咏月”专题手抄报；

第7课时  《中秋咏月诗词三首》（一）

课前学习：查阅资料，了解作者的背景资料；

课堂学习：

第一块：初读诗歌，整体感知内容

教学步骤 教师组织学生活动备注

1指导语 ：借助工具书和书下注释读顺三首诗。 朗读课文

2组织朗读齐读

第二块：再读诗歌，发挥想像，再现诗歌所描写的画面

教学步骤 教师组织学生活动备注

2组织交流发表见解，小组补充

3组织朗读齐读

第三块：三读诗歌，品位字里行间流露的诗人感情

教学步骤 教师组织学生活动备注

2组织交流、点拨、朗读评价发表见解、表情朗读、小组补充

3组织朗读齐读

课后学习：1、背诵三首《咏月诗》

2、搜集中秋咏月诗词；

第8课时 《中秋咏月诗词三首》（二）

课前学习：1、背诵三首《咏月诗》

2、搜集中秋咏月诗词；

课堂学习：

第一块：诵读品位，说说个人喜好 

教学步骤 教师组织学生活动备注

2组织交流结合内容谈感受

3组织背诵齐诵

第二块：拓展延伸——能诵会写更多的咏月诗

教学步骤 教师组织学生活动备注

1

2创设情境：就你的理解，作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢？明确目标

3 组织交流，评价发表见解

4布置任务：请学生即兴作一首“中秋咏月诗”（巡视、帮助）当堂作文

5组织交流，点评交流、互评

教学反思

课后作业 ：1、四人小组，以“中秋之月”为主题，办一期手抄报。

2、邀请家人举办一个中秋赏月晚会，将你写作的诗歌献给家人。

第9、10、11课时  写作

第九课时：

学习目标：明确如何才能在丰富多彩的生活中寻找写作的材料；

课堂学习：

教学步骤 教师活动学生活动备注

2自读写作短文，概括要点自读，圈点勾画

3组织交流：谈谈你是如何从生活中找“米”的 发表见解

课后学习：整理自己已有的摘抄本 

第十课时：

教学目标 ：写作

教学步骤 教师活动学生活动备注

2明确写作要求写作

3组织学生自改自己修改

课后学习：进一步自改作文

第十一课时：

教学目标 ：1、学习使用标准的修改符号，自己修改最近的一篇文章

2、能够对修改的文章评价和评分

教学步骤 教师组织学生活动备注

1出示修改标准和要求组内交流，互改

2学生推荐作文师生互动评改作文

3教师听取各组意见指导学生评分

教学反思

课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。

第12课时  走进图书馆（另列）

第13课时

综合一单元的内容和涉及的人物，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：

总结方面获得收益存在问题

（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业 的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师建议、评价

教学单元设计的意义篇九

教学单元设计的意义篇十

一

单元教材分析

二

单元目标要求

2、学生能体会祖国地域辽阔和物产丰富。

3、能看图体会字义，激发学习汉字的兴趣。

5、能正确流利、有感情的朗读课文。

三

单元设计意图

四

单元目标达成分析

教学课题：识字5 

第一课时

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入          小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？   看图自由说。激发学生的学习兴趣。 二、看图说话学字词               1、冬天到了，天气怎么样？（1）引导学生看图练习说话。（2）相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。（3）词卡贴在相应的事物旁。（4）小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡 2、天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？（1）引导学生看图练习说话。（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。（3）“蟒蛇”你了解吗？    看图练习说话。让学生认读：大雪、北风。  新课标第一网      ，认读。        看图练习说话  齐读蟒蛇、蚂蚁、刺猬。  自由说。 通过学习能认识冬季的物候特征。

第二课时

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习字词，出示韵文。

二、巩固韵文，指导背诵三、小组合作，知识竞赛

第一课时

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、指导看图导入。

二、初读词语，理解字词。

三、认读生字，学写生字

1、教师出示挂图，导语：图上画了什么？引导学生自上而下的观察图画。

2、让学生看图说说自己看到了什么。相机指导学生把词语读正确，把话说具体。

1、让学生打开书本，借助拼音读词语和词串。要求：读准字音，词语注意要连读。

3、出示整篇课文，让学生整体练读。

。

1、出示生字，让学生认读。

2、去拼音后让学生认读。

。

4、让学生在书上描红，注意纠正学生的写字姿势。

在教师的引导下积极地认真地观察图画。

学生先借助拼音读词串，读准字音。

在教师的指导下读准每个字每个词语的音。并注意词语连读。

练习读好整篇课文，注意行与行的关系。练习读出韵味。

说说自己学懂了哪些词语，哪些词语还不懂。

再练读课文。

学生认读带拼音的生字。注意读准字音，如“塞”平舌音，要注意读好。

认读“骄、塞、岛”，并用自己的方法记忆字形。

在书上描红，写字姿势要正确。

在《习字册》上描红、仿影，临写。努力养成正确的写字姿势。

第二课时

重点与难点：识字、写字。课前准备：投影、生字卡、录音带

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习检查。

二、指导朗读。

三、学习生字

1、出示生字卡片，让学生认读。

2、让学生读课文

1、结合看图，让学生一边看图，一边说说图上的景物是怎么样的？

2、教师指导学生练习朗读。（要一边读一边想象，把词语与景物联系起来）。

3、在学生充分的看说后，教师可以范读，放光盘，也可以让学生指名读一读。

4、让学生开展小组朗读比赛。

5、评议各组的情况。

6、男女读课文，一起读课文。

7、你能说说你学了这一课知道了什么或有什么样的感受吗？

1、出示生字，让学生认读。（去拼音）

3、让学生在书上描红，注意纠正学生的写字姿势。

4、布置作业：

读生字卡片，并说说词语。

读课文，注意词语和行的读法。

听教师范读、听光盘读或听同学读，在评议中学会读出语气来。

小组讨论后发言

学生认读去拼音的生字。注意字的结构，并用自己的方法记忆字形

在书上描红，写字姿势要正确。

在《习字册》上描红、仿影，临写。努力养成正确的写字姿势。

复习巩固‘

第一课时

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

第二课时

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习巩固

第一课时

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、学用字词句

二、写好铅笔字三、读读背背

第二课时

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、做做写写

二、口语交际

三、作业设计 

课题：识字8

第一课时教学目标：1.1、学会本课‘包、饱“等4个生字，理解由生字组成的词语。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和实际了解课文中词的意思）

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入新课

二、认识生字

三、巩固生字

四、教学生字

教师根据学生回答在字上面注上拼音

3.让我们仔细看看这四胞胎，他们有什么特点呢？

第二课时

教学目标： 1、学会本课‘包、饱“等4个生字，理解由生字组成的词语。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和实际了解课文中词的意思）

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习巩固

二、学习儿歌

三、练习写生字

教学单元设计的意义篇十一

单元总时数：13课时，单元整体学习 1课时

单元课文：十八、三个太阳 （2课时）

及课时数：十九、录音新闻 （1课时）

二十、“神舟”五号飞船航天员出征记 （1课时）

二十一、新闻两篇                     (2课时)

人民解放军百万大军横渡长江

中英香港政权交接仪式在港隆重举行

诵读欣赏    七子之歌                    (1课时)

写作        写消息                      (3课时)

修改文章专题训练

综合实践活动 网上读写与交流              2课时

单元教学目标 ：

1、 了解中国历史上的一些重大历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。

2、 了解消息、通讯的一些基本常识，并学会写消息、通讯。

3、 体会新闻语言的简洁、生动、准确。

4、 学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。

三个太阳

黄传会

教学目标 ：1、了解通讯的一般常识

2、了解女画家及其他南极人的工作情况

3、通讯语言的准确，凝练，富有表现力

教学时数：2课时

第一课时

课前学习：

1、 通过查字典，自行解决生字词，自己划出课文中的好词生词

2、 收集有关南极的资料

第一块：导入  新课

师 生

上太空才算英雄，今天我们学习的课文就是写去南极的，而且是一位女英雄。 倾听

第二块：整体感知

师 生

1、 快速浏览这篇课文，生字词划出并自行查词典解决

2、 用准确而简洁的语言概括本文的主要内容 浏览解决生字词

概括内容、交流

第三块：仔细研读，合作探究

不合适，该如何修改。 独立思考，学习小组讨论，全班交流

典型的事例个别读

课后学习：1、继续搜集有关南极的材料

2、用复述的方法向家人或朋友介绍南极工作者的情况

第二课时

师 生

一、交流收集的材料

1、 南极是怎样的一个地方，将搜集的材料广泛交流，展示

2、 概括南极的特点 学生交流，朗读有关南极的材料

概括南极的特点

二、深入研读课文

读课文，划出文中语句

2、概括从中反映了他们怎样的精神品质(理解南极精神) 概括南极精神

三、拓展想象

的具体含义 思考，讨论，交流

四、品味语言

有哪些特点 思考，讨论，交流

课后学习：

1、 请举例说说通讯语言的特点

2、 根据文章内容，并发挥想象，画一幅画，再现壁画的内容

“神舟”五号飞船航天出征记

教学目标 ：

1、 了解出征的经过，能概括航天员出征前几幅场景的内容

2、 品味朴实自然的语言，激发中华儿女的民族自豪感

课前学习：

1、 广泛搜集“神舟”五号载人飞船飞行前后的资料

2、 推荐学习《月亮上的足迹》这篇文章，了解航空航天的一些知识

师 生

一、 导入  新课：

一刻。今天学习的第20课就是报道航天员出征前的盛况的。 倾听

二、 整体感知

放声朗读课文，然后概括：

别用简洁的语言概括。 朗读

思考，概括

交流

三、 重点研读，合作探究

1、 你认为哪个场面最感人，最激动人心，请你有感情地读一读，并说说为什么

2、 假如你是现场欢送的一员，你当时的心情如何，最想对杨利伟说些什么？

3、 文中哪些语句表达了你想说的意思，找出来，有感情地读一读。 思考，讨论

个别朗读

说一句话，感受喜庆气氛，激起自豪感

课后学习：将搜索的资料张贴展示，交流学习。

人民解放军百万大军横渡长江

教学目标 ：

1、能了解新闻的内容，激发学生关注生活的热情，培养学生观察生活的习惯

2、掌握新闻的结构和特点

师 生

一、 导入  ：由毛泽东诗词导入  

二、 整体感知：

阅读页下注解(1)、(2)，了解消息，了解背景，教师补充消息，构成部分

自由朗读课文，要求1、能读准字音

2、能准确标出消息的三部分

三、重点研读

，并向同学们介绍。

四、根据三路大军渡江报道的异同，了解新闻语言准确，简洁的特点 倾听

看页下注解

朗读

交流标题、导语 、主体

画作战图，口头介绍(2-3人)

全班交流

举例分析消息语言准确简洁的特点

课后学习：

1、 修改完善渡江作战示意图，将它介绍给其他人

2、 搜集一则消息，进一步了解消息的构成

中英香港政权交接仪式在港隆重举行

教学目标 ：

1、 了解香港的历史问题和香港回归祖国的重大历史意义，激发学生的爱国热情

2、 能够通过标题把握新闻的主要内容

3、 从新闻的结构，比较两篇文章的异同

课前学习：1、课前搜集香港沦为英国殖民地原因的材料

2、回忆1997年6月30日香港回归祖国盛况

师 生

一、 导入  ：1、回忆回归盛况

的怀抱，今天学习的课文就是报道这一盛况的。 学生回忆交流回归时的盛况，倾听。

二、 整体感知

速读课文，从文中找出可以作为本文主要内容的语句(标题) 学生读课文

语等部分

民族自豪感的语句，并有感情地读一读 划出有关语句，交流朗读

五、按新闻的结构，比较两篇文章的异同 思考，讨论，交流

课后学习：学习新闻的结构，另一则新闻。

教学单元设计的意义篇十二

单元学习目标：

1.能欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格。

2.能联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。

3.开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略家乡的民俗风情，培养热爱家乡、热爱祖国的感情。

4.能多留心、多观察、多思索、多积累，学会从生活中寻找丰富的写作材料。

5.学会进图书馆检索书目，能制作摘录卡片，养成勤读书、勤摘录的好习惯。

单元课时安排：共13课时

单元整体学习                        1课时

社戏                                2课时

端午日                              1课时

本命年的回想                        1课时

中秋咏月诗词三首                    2课时

常州“民俗风情”专题活动            1课时

写作：从生活中找“米”              3课时

综合实践活动：走进图书馆            1课时

单元小结                            1课时

教材分析：

民俗风情源远流长，民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，本单元所选的文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

教学设计：

第1课时   单元整体学习

第一块：了解单元内容，明确单元学习目标。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 导入  ：让学生浏览目录、课文，以及《新课程 伴你学语文》。 明确任务。 

2 巡视，指导。 浏览目录、课文等。 

4 布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。 确定自己的学习目标。 

教学反思 

第二块：制定活动方案，组建活动小组。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 问题情境：你知道我们常州有哪些风俗习惯吗？给大家讲讲。 讨论，交流。 

3 巡视指导，给予一定的提示、帮助。 制定活动计划、方案。 

教学反思 

第2课时   社戏（一）

学习目标：1.通读全文，理清文章思路，领会文章的详略安排。

2.能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。

3.能欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。

课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

3 组织交流、评价。 发表见解。 

教学反思 

第二块：精读“社戏”。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

2 组织交流、评价。 发表见解。 

4 组织交流、评价。 各抒己见。 

5 你在生活中曾有过这样的“感觉”吗？请给大家讲一讲。 讲述。 

教学反思 

第三块：赏析月夜美景。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

2 组织交流、评价。 交流，评价。 

4 组织交流、评价。 讲述，评价。 

教学反思 

课后学习：背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。

第3课时   社戏（二）

学习目标：1.能把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。

课前学习：有感情地朗读课文，并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。

课堂学习：

第一块：平桥村人物谱。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

2 组织交流、评价。 各抒己见。 

4 组织交流、评价。 讨论，交流，评价。 

教学反思 

第二块：语文活动——辩论赛。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 问题情境：有人说双喜他们偷豆的做法是应该批评的，你认为呢？ 讨论，交流。 

2 组织辩论。 分组，辩论。 

3 主持、参与、评价。 自评、小组互评。 

教学反思 

第三块：平桥村印象。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 问题情境：你喜欢平桥村吗，喜欢平桥村的生活吗，为什么？ 思考，讨论。 

2 组织交流、评价。 各抒己见。 

4 组织交流、评价。 自评、小组互评。 

教学反思 

课后学习：你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？请写下来。

第4课时   端午日

学习目标：1.通读全文，概括湘西人民端午日的风俗。

2.能欣赏赛龙船场面的精彩描写，掌握虚实相生的写法。

3.能体会赛龙船表现的激励争先、合作、奋发向上的精神。

课前学习：1.通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沈从文及其《边城》。

2.向家中长辈了解家乡过端午节的风俗。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

2 请同学来介绍一下作者沈从文的情况。 介绍沈从文及其《边城》，其他同学补充。 

4 组织交流、评价。 交流，评价。 

教学反思 

第二块：精读课文内容。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

教学反思 

第三块：虚实相生的写作手法。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 问题情境：赛龙舟的场面写得非常精彩，作者是怎样进行描写的？ 思考，讨论。 

2 组织交流。明确：虚实相生的写法。 发表见解。 

3 请同学们运用虚实相生的手法来扩写捉鸭子的场面。 写作。 

4 组织交流、评价。 自评，互评，交流。 

教学反思 

课后学习：收集祖国各地过端午节的风俗习惯以及关于端午节的故事传说。

第5课时   本命年的回想

学习目标：1.通读全文，能说出文中所描述的过年前做的十件事。

2.能说出过年的习俗所寄寓的期盼及其文化内涵。

3.比较今昔过年习俗的异同，说出自己对过年习俗的理解，，并能合理想像和联想，预测将来过年习俗。

课前学习：1.通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者刘绍棠。

2.向家中长辈了解家乡过年的风俗。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

2 布置任务：阅读课文，找一找，课文中介绍了哪些过年的习俗。 阅读，思考。 

3 组织交流、评价。 讨论，交流。 

5 组织交流、评价。 交流，评价。 

教学反思 

第二块：今昔比较，理解过年的含义。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

2 组织交流、评价。 交流，评价。 

4 组织辩论：

正方：过年在新时期仍有意义，应延续这一风俗。

反方：过年已失去原有的作用，可以取消这种风俗。 分组，辩论。 

5 主持、参与、评价。 自评、小组互评。 

教学反思 

第三块：展望未来，赋予“过年”新时代的意义。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

2 组织交流、评价。 各抒己见。 

教学反思 

课后学习：收集祖国各地过年的风俗习惯。

第6课时   中秋咏月诗词三首（一）

学习目标：1.能有感情地朗诵三首诗词，并能背诵。

2.能体会作者在诗中寄寓的感情，并能把两首古代诗词改编成现代诗歌。

课前学习：查阅资料，了解作者的背景资料，并能朗读诗词，读通读顺。

课堂学习：

第一块：朗读诗词。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

3 指名朗读，并组织评价。 朗读，评价。 

教学反思 

第二块：精读释义。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

2 组织交流、评价。 交流，评价。 

4 组织交流、评价。 交流，评价。 

教学反思 

课后学习：背诵三首诗词，并收集关于“月”的诗句。

第7课时   中秋咏月诗词三首（二）

学习目标：1.能诵咏咏月名句，增加积累。

2.能说出“月”的意向在古代诗词中的作用。

3.能自己作一首咏月诗。

课前学习：收集关于“月”的名句。

课堂学习：

第三块：拓展延伸。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 请朗读比较好的同学朗读三首咏月诗词。 朗读，倾听，评价。 

3 主持、参与、评价。 评价。 

5 组织交流、评价。 发表见解。 

6 请同学们也了作一首“中秋咏月诗”，寄寓自己的感情。 思考，作诗。 

7 组织交流、评价。 交流，评价。 

教学反思 

课后学习：把同学们作的“中秋咏月诗”收集起来，出一期专题板报。

第8课时   常州“民俗风情”专题活动

活动目的：

了解家乡传统节日的习俗，了解中华民族的传统文化，继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神和创新精神，培养爱国主义情感。

活动方式：

到图书馆、资料室或上网查阅相关资料，采访家长，组成小组进行社会调查。

活动过程 ：

1、 准备。选择感兴趣的内容，自由分组；制定查阅与调查计划；作好调查的物质准备，比如照相机、录音机、笔记本等。

2、 活动。个人或小组进行专题查阅、调查，作好详细、认真的记录，注意资料的收集、整理、保存、汇总。

3、 交流。小组内部成员经常交流，相互协作；全班交流收获与体会。

4、 展示。每个小组制作一份成果展示材料，可以用专题小报、图文展示、摄制短片等形式。

第9、10、11课时   写作：从生活中找“米”

第9课时

教学步骤  学生活动 教师组织 教学反思

1 自学短文“从生活中找‘米’”。 组织学生自学。 

2 问题情境：看过短文后，请说一说怎样才能从生活中找到“米”。 思考，讨论。 

第10课时

教学步骤  学生活动 教师组织 教学反思

1 学生根据课后练习一讨论，拟题。  

2 明确写作要求，写作。 提出写作要求。 

3 自己修改作文。 组织自改。 

第11课时

教学步骤  学生活动 教师组织 教学反思

1 组内交流，互相修改作文。 出示评改标准和要求。 

2 学生推荐作文，师生互动评改作文。 

3 教师听取各组意见，指导学生评分。 

第12课时   综合实践活动：走进图书馆（另列）

第13课时   单元总结

综合一单元的内容和，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：

总结方面 获得收益 存在问题

（1）课堂发言的情况。  

（2）完成作业 的情况。  

（3）参与活动的情况。  

（4）学习兴趣的增强。  

（5）学习能力的提高。  

（6）情感态度的升华。  

（7）对老师建议、评价  

教学单元设计的意义篇十三

1、本单元主题。

这是一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》5 篇识字课，包括多种多种识字方法，目的是让学生爱上语文，乐于识字。

2、本单元重点。

（1）重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。

（2）注意培养学生良好的写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要努力做到读正确、读通顺。

内容

教学要点

课时

教学建议

本课以国画为背景，向我们展示了六个常用汉字。重点是认识这六个汉字，了解事物。

1、鼓励学生多种方法识字。

2、通过听读、观察图画、联系生活等方法识字。

本课以儿歌的形式向我们介绍了五行和自然界的四种事物，重点是认识生字，认识田字格，学写汉字。

1、通过听读、联系生活、看图想象等方法认识“一二”等汉字。

2、观察、仿照范字，学习正确地书写汉字。

本课以图画的形式介绍了人体的四个身体部位及相关的动词，重点是识记生字，会写横折、撇、弯钩3个笔画。

1、借助图画，识记生字。

2、联系生活了解“坐、立、行”的规范。

本课给我们介绍了生活中常见的8个象形字，重点是初步了解象形字的构字特点，识记生字。按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

1、图片与汉字对照，理解字义，识记字形。

2、按笔顺规则正确书写汉字。

本课以韵文的形式向我们介绍四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。重点是识记生字，读准字音。

通过听读、看图想象等方法识记生字。

口语交际：我说你做

本口语交际是以“我说你做”为交际内容。重点是“大声说”和“注意听”。

1、说话有自信，能在适当的场合“大声说，让别人听得见”。

2、“注意听别人说话。”

语文园地一

本次园地主要内容是读谜语诗，认识生字，会写汉字。区别运用形近字，会写独体字，正确诵读《咏鹅》，和大人一起读《小兔子乖乖》。重点是识字、写字，正确辨析运用形近字，按照正确笔顺书写汉字，诵读古诗，阅读儿歌。

1、多元识字。

2、范读、听读的形式诵读谜语诗。

3、书写时，先看后写再对照。

4、多种形式的朗读和背诵。

5、用听读、唱读的方式正确朗读短文。

快乐读书吧

《读书真快乐》提到阅读的方式和阅读的途径。重点是体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。

1、充分发挥4幅场景图及提示语的作用。

2、联系生活实际进行阅读。

教学单元设计的意义篇十四

本单元的语文要素是“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”。在三年级上册曾学习过“借助关键词句理解一段话的意思”，而三年级上册主要是从理解内容方面提出的，三年级下册的本单元主要是从学习表达的角度提出的。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供了方法上的指导。本单元借助课文内容、课后习题、活动以及插图等学习资源围绕“传统文化”的人文主题进行内容重组，培养学生独立识字、阅读提取信息的能力，激发学生对传统文化的学习兴趣。

本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。《古诗三首》介绍了关于传统节日的古诗，初步带领学生在领略欣赏中了解祖国传统节日的风俗；《纸的发明》介绍了纸的发明过程，重点是从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智；《赵州桥》介绍了赵州桥历史悠久、设计精巧美观的特点，重点是通过朗读感悟，体会故事所讲述的道理，感受古人的劳动智慧；《一幅名扬中外的画》介绍了《清明上河图》的内容，重点是了解《清明上河图》的内容和艺术价值；最后的“综合性学习”环节又回到了“中华传统节日”的内容，重点是交流过节的故事或过程，帮助学生联系自己的生活实际更深刻地理解传统文化精髓，并将体会付诸文字。本单元安排的“综合性学习”是本套教材中首次出现的综合性学习栏目。它主要围绕生活中的传统节日展开，既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。

在课堂上，学生阅读有关中华优秀传统文化的文章；在课余时间，和小伙伴们一起通过各种途径，采用多种方式了解传统节日，感受身边的优秀传统文化。活动要求学生通过不同渠道，收集介绍我国传统节日的资料，并通过写过节的过程和交流节日的风俗习惯等方式，展示学习成果，使学生在活动中进一步了解身边的中华优秀传统文化，感受中华优秀传统文化的魅力。

了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚；收集我国传统节日的资料，在习作中写清过节的过程。

1.认识44个生字，读准8个多音字，会写36个字，会写30个词语。了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。

2.能背诵、默写指定的古诗。抄写指定的课文段落。

3.能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因作出解释。

4.了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。

5.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

6.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程，进行展示、评价、改进。

7.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。

8.能说出有关句子的特点，并模仿着写一写。

从单元的主题出发，围绕“传统文化”到课文内容中探索发现，体现了整读课文、归类识字、品析词句的系统学习思维。本单元包含古诗与说明文，形式多样且内容丰富，使得学生通过学习了解更加丰富传统文化知识，也引发学生进一步探索的兴趣，促使学生自发地查阅课外资料进行知识扩充。本单元首次出现综合性学习栏目，围绕传统节日展开，学生在课上与课下都可以进行实践，并通过交流与写作展示优秀传统文化，感受中华传统文化的魅力。

虽然教材将综合性学习安排在后期，但是把结合学生体验和古诗的引入放在单元之初，让任务布置前置，结合学生生活实际和课文任务引导学生自主学习探究，完成目标的学习理解和能力的提升。在本单元的阅读学习中学生会发现课文能够围绕一个意思进行展开，进而产生思考，学习“怎样围绕一个意思把一段话写清楚”。学生在理解课文整合语文能力知识点的过程中逐步培养整体的概念，更好地掌握学习能力目标。结合单元学习内容，设计了《清明上河图·十三郎》进行整体阅读，鼓励学生自主探究感悟，学习阅读图文的方法，在提高语文学科素养的同时感悟传统文化的魅力。

教学单元设计的意义篇十五

一、单元教学目标 ：

1、能读会写课文中的生字，养成使用字典、词典独立阅读的良好习惯。

2、能运用自己喜欢的阅读方法，感受作品中的人物和事件，体会父母兄弟的至爱亲情，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣；学会搜集自己需要的资料和信息，拓宽自己的阅读面，养成良好的阅读习惯。

3、能学会摄取闪光瞬间的选材构思法，懂得合理安排文章的结构。

4、能学会观察不同的对象、场合，掌握对方的心理活动并采用恰当的谈话方式与自己采访的对象进行文明得体的交谈，培养自己的口语能力和提高自己的应对能力。

5、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。

二、单元课时安排：共13课时

单元整体学习           1课时

《背影》               2课时

《甜甜的泥土》         1课时

《父母的心》           1课时

《我的母亲》           2课时

《人琴俱亡》           1课时

写作                   3课时

口语交际               1课时

专题交流或语文活动     1课时

三、教学设计：

本单元的阅读教学

第三单元的内容安排上主题是“至爱亲情”。至爱亲情，血浓于水。本单元的课文中，一个背影，融注了深深的父爱；甜甜的泥土，蕴含着不言自喻的母爱；人琴俱亡，展现了兄弟的手足之情；优越的条件，割不断父母对子女的情愫……单元主题与学生比较贴近，但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的现代相隔较远，学生不太容易了解：没有离开家庭的经历就不能深刻地感悟简简单单背影中的深深父爱，处于健康家庭的孩子无法品尝出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子无法深刻体会贫穷的父母宁可饿死也不为优越的条件而送走自己的孩子；现代的独生子女很难感受到兄弟的手足之情；……所以，怎样激发起学生的兴趣和情感很是关键。教师应根据教学实际创设符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境，帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。这样就可以引导学生从多个人物身上、多个角度和侧面，去领略那种血浓于水的至爱亲情，从而对学生的情感、态度、价值观起到一定的升华作用，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。

因此，教学中要注意引导学生通过阅读、课外拓展去认识人物的形象，体会文章中表现出的父母兄弟的至爱亲情。作为教师，一定要清醒地意识到，学习本单元，决不只是简单的学习文中写到的几个人物，目的是引导学生在感受作品中的人物和事件的同时，体会父母兄弟之间血浓于水的亲情，引起共鸣，从而能够在平时的生活中感受到父母对自己深刻的爱、别人对自己无形的关爱……体会到人间处处有真情，做到课内外打通，不局限于课本，也不脱离开课本，在课本的基础上拓展、迁移，升华，将自己的体会形成文字，写出自己的真情实感。根据本单元的内容结合学生的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题作为本单元的探究问题。如围绕以《背影》为出发点，引导学生阅读朱自清的散文，进行朱自清作品的风格探究；学习了《甜甜的泥土》后，指导学生进行社会调查，如家庭环境对孩子教育的影响；围绕《父母的心》可以进行中西文化的特色比较等等。当然还可以像“我来推荐我心目中的爸爸妈妈；我最喜欢的作家”等。

四、教学过程 

第一学时  确定本单元的学习内容，制定活动计划

第一块：了解单元内容

教学步骤 教师组织学生活动备注

2教师巡视、指导同桌讨论交流

教学反思

第二块：制订活动方案，组建兴趣小组

教学步骤 教师组织学生活动备注

1针对这些你感兴趣的内容，确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。确定自己的学习目标。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组，推选组长，确定专题任务。

2教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动计划、方案

教学反思

第二学时 《背影》 （一）

学习目标：能通过对课文的反复诵读，结合文章的时代背景，去体会浓浓的父子深情。

课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词；查阅相关资料，加深对文章的了解。

课堂学习：

第一块：整体感知课文内容

教学步骤 教师组织学生活动备注

2组织学生同桌交流自己的成果，老师巡视进行指导同桌交流、再补充

3组织学生交流、互评，教师点评学生大班交流，小组互评

教学反思

第二块：体会文中表现的父子深情

教学步骤 教师组织学生活动备注

2组织交流、评价交流

3组织学生进行归纳总结根据同学发言归纳

教学反思

第三块：语文活动：拓展想象

教学步骤 教师组织学生活动备注

教学反思

课后学习：

思考：“我”被父亲深挚的爱而感动，“我”对父亲感情一直是这么感激吗？请从文中找出具体内容加以说明。

第三学时：《背影》 （二）

学习目标：通过反复诵读，理解作者朴实的的饱含深的语言。

课前学习：思考：“我”被父亲深挚的爱而感动，“我”对父亲感情一直是这么感激吗？

课堂学习： 

第一块：整体感知课文内容

教学步骤 教师组织学生活动备注

1组织学生交流课前学习的心得体会小组交流谈体会，小组发言

教学反思

第二块：语文活动：诵读比赛

教学步骤 教师组织学生活动备注

1组织学生在理解文章内容基础上，有感情地诵读有感情地诵读

2组织小组竞赛，推荐同学在全班朗读小组竞赛，推荐

3组织学生交流、评价朗读并评价

教学反思

课后学习：以《背影》为题，写一写自己最敬重的师长。

第四学时：《甜甜的泥土》

学习目标：体会母子深情，探究文章新奇的立意，惊奇的结尾。

课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

课堂学习：

第一块：整体感知课文内容

教学步骤 教师组织学生活动备注

教学反思

第二块：咂摸泥土的“甜”味

教学步骤 教师组织学生活动备注

1创设问题情境：王小亮知道这包糖是谁给他吃的吗？说说你的理由。读课文，思考、交流自己的看法。

2齐读最后两小节，思考：糖是体现妈妈对王小亮的爱的，但他没有吃到糖，泥土甜在哪里？齐读课文，小组讨论，与小组同学交流自己的看法。

3组织学生交流、探讨再读课文，与同学交流自己的看法，全班交流。

教学反思

第三块：小组探究结尾的艺术

教学步骤 教师组织学生活动备注

2组织学生交流、探讨再读课文，与同学交流自己的看法，全班交流。

教学反思

课后学习：

小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。

第五学时：《父母的心》

学习目标：由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

课前学习：欣赏影片《妈妈，再爱我一次》，思考——妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

第一块：整体感知课文内容

教学步骤 教师组织学生活动备注

3教师引导小组互评代表的发言，并作适当的点评评价，修改小组的发言稿

教学反思

第二块：对比阅读：感受父母对子女浓浓的爱

教学步骤 教师组织学生活动备注

2组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱？分组准备材料准备辩论

3组织学生进行评价：爱是什么？认真参考辩论总结评价

教学反思

课后学习：

1.“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数 对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。在学习了这篇文章之后，请你发掘生活中的小故事，让大家一起来感受这种浓浓的爱。

2.课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，以“父母心”为话题组织一次交流会。

第六学时：《我的母亲》  （一）

学习目标：查工具书解决课文中的生字词，通过对文章的学习，感受真挚、深沉的母爱。

课前学习：划出文章中最喜欢的语句，进行摘抄和朗读。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师组织学生活动备注

1导入  ：请你为文章中的几个小故事拟小标题阅读文章，思考

2组织学生交流、讨论交流、讨论

教学反思

第二块：深入分析细节

教学步骤 教师组织学生活动备注

2组织讨论、交流讨论、交流

教学反思

第三块：生活交流

教学步骤 教师组织学生活动备注

教学反思

课后学习：将自己讲的故事整理成文。

第七学时：《我的母亲》 （二）

学习目标：抓住文中语言信息进行分析、评价，发表自己的观点、看法。

课前学习：重点研读回忆母亲的四个片断，质疑。

课堂学习：

第一块：整体感知课文内容

教学步骤 教师组织学生活动备注

1讨论：我的母亲是一个      的人全面阅读文章，小组讨论

2精读第三个片断，思考：母亲是不是不疼爱我？她这种心态矛盾吗？阅读并思考

教学反思

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师组织学生活动备注

1你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？小组讨论、交流

教学反思

课后学习：请你调查一下，现代的家庭教育环境是怎样的？与当时又有哪些差别呢？

第八学时：《人琴俱亡》 

学习目标：熟读课文并能复述主要内容；了解人物的形象说出自己的情感体验。

课前学习：查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师活动学生活动备注

1导入  ，组织学生默读默读课文

2让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑

3组织学生多种方式朗读按要求读课文

教学反思

第二块：深入分析兄弟之情

教学步骤 教师活动学生活动备注

1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意

2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容

3评价王子猷：王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？思考、讨论

4组织交流小组推荐交流，小组互评

教学反思

第九——十一学时：写作

学习目标：指导学生在写作前编列作文提纲，学会合理安排文章的结构。

第九学时：

教学步骤 教师活动学生活动

1.组织学生自学学生自学《合理安排文章的结构》

3.写作指导，随机点评学生口头设想口头设想练习一、评价他人口头设想

第十学时：

步骤教师活动学生活动

1明确本次自由作文的要求在规定时间内完成作文

2组织学生自改自己修改

课后学习：自改作文，也可请他人帮忙修改

第十一学时：

教学步骤 教师活动学生活动

1出示评改标准和要求组内交流，互改

2学生推荐作文师生互动评改作文

3教师听取各组意见指导学生评分

第十二学时：口语交际——一姿一容总关情

学习目标：学习在口语交际中利用表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，学会观察他人的身体语言，掌握他人心理，从而更好地与人交流、沟通。

课前学习：搜集运用身体语言成功说服别人的例子。

课堂学习：

教学步骤 教师活动学生活动

1布置学生自学短文《一姿一容总关情》自主学习，圈划重点

2请学生交流成功劝说的事例学生讲述事例、听取他人发言

3布置结合短文进行思考：怎样成功运用身体语言进行劝说思考、发言、交流

4创设情境（练习a、b）小组合作角色扮演，劝说他人，推荐优秀者在全班交流

5总结成功劝说的经验全班交流

第十三学时：单元专题交流

学习目标：介绍各组的活动过程 、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。

课堂学习：

总结方面获得收益存在问题

（1）课堂发言的情况。  

（2）完成作业 的情况。  

（3）参与活动的情况。  

（4）学习兴趣的增强。  

（5）学习能力的提高。  

（6）情感态度的升华。  

（7）对老师建议、评价  

课后学习：自我评价单元收获，完成表格