最新死钥匙解析 第七个钥匙孔读后感(模板9篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

死钥匙解析篇一

翻开书，里面的内容就深深地吸引住了我，我看着这本书，忘记了吃饭，睡觉。

里面讲主人公在他朋友家中发现了七把小钥匙，而他家的大铁床下面刚好有七个钥匙孔。他怀着好奇的心情打开了那扇门，不料却碰见了别人的鬼魂，从而导致整个小巷陷入危机之中。而里面，则藏了许多大炮，坦克，还碰见了善良的女士兵鬼魂。

而这本书通过精彩的描述，把人的神志，语气写了出来。当我在看时，我觉得里面的人物似乎就在我眼前活动着。

我看着看着，就感觉自己融入这了本书里，就感觉自己融入了这本书里，自己也是里面的一个人物。

我随着主人公的处境改变着自己的心情，时而担心，时而高兴时而害怕……这本书就像磁铁一样完全吸引住了我，不能自己，当读到他们胜利那时，我的心情也跟他们一起欢跃。

这本书告诉我，看人也不能光看外表，那个女士兵虽然是鬼魂，却让主人公成功脱险，还不止一两次。

我喜欢这本书，还因为故事情节，每当我看完一部分时，会想马上看下一部分。而看完后，又让人意犹未尽。

这本书很好看，我烦恼时看看它，烦恼就没了，它，是我的好伴侣。

死钥匙解析篇二

死钥匙解析篇三

国庆假期，读了一本教师成长指南类的书籍——《给教师的5把钥匙》。作者是上海市物理特级教师、虹口区教育局局长常生龙。

这个作者很特别。一是四十岁就评上了特级教师，二是从2006年开始在网络上撰写教育博客，十年光阴，一日不曾终端。三是每周坚持读一本书，每天写1000字工作、生活感想。

最让我崇拜的是每周读一本书每天写1000字。读书的速度，上大学还行，但14年参加工作之后，两个月都读不完一本，写更是想起时马马虎虎写三五百字，从来都没坚持过。要说原因也很简单，就是觉得教学工作太忙碌，没有足够的闲余时间。不过，有本书的作者做榜样，以后再也不能以没时间为借口麻痹自己了。

下面，说一说书中的内容。

整本书一共有五章，象征书名——《给教师的5把钥匙》。这5把钥匙分别是——1拔高一层看教育、2千方百计提升自己、3有一颗学生的心、4遵循学习的规律、5保持积极的心态。

读完，第二把——千方百计提升自己，第四把遵循学习的规律，给我的启发最大。

一下是我总结的提升自己的途径。

一、成为学习高手。摆脱专业知识片面、杂乱的状态，向更系统更全面的方向迈步。

二、经常反思。反思内容既要有自己的教学设计（教学目标、教学模式、教学方法），又要有学生的参与程度考试成绩课堂表现。

三、打好教学基本功。教师所必备的基本功主要包括分析教材组织教材，以及在此基础上确定合理的、学生蹦起来，能摘到桃子的教学目标的能力；激发学生学习兴趣学习动力的能力；设计教学流程的能力；在教育现场面对棘手突发的问题能及时准确处理的教育机智（能力）。

四:阅读和写作。阅读教育成长类的书籍，这样做的目的是学习和汲取作者处理教育问题的策略和技巧，为自己的工作提供指南和方向。写作不需要太专业，格式和段落都可以按自己的风格，写作内容尽量围绕教学中的困惑、在面对教学现场的突发事件自己的处理方法和感谢、阅读专业书籍的感受、自己的课堂心得等。

死钥匙解析篇四

10月，得知日理万机的常生龙老师又出了新著《给教师的5把钥匙》，书名已经足够吸引了我，当我非常荣幸地收到常老师的亲笔签名赠书时，更是爱不释手！一个学期的忙碌总没有时间让我静下心来仔细阅读，但常常被我拿在身边做为向学生展示阅读的重要性时的样书。所以，看到有些皱痕的封面，甚是愧疚。

寒假，静下心来阅读，一边读，一边用笔圈圈画画。那认真的样子，不但让自己收获了许多，还影响了在家窝着的"懒"孩子——她也不动声色地捧起书本来了！

"5把钥匙",把把有魔力，只要你将"它们"拿在手上，定能开启你想打开的每一扇大门。为何我对第四把钥匙中《反馈的重要性》更加青睐呢？请允许我先分享一个生活中的小片段。

和老乡一起吃饭，老乡请客，点了很多菜。酒足饭饱后，大家都一个劲地夸赞主人："今天的菜点得太多了！""太丰盛了！"主人听到夸赞，自然喜上眉梢，和大家谦虚、客气着。我说："你方方面面都考虑到了，有辣的，不辣的，老人吃的，小孩吃的，色香味俱全了！"主人听我说完，非常认同地说："嗯，你说到我的心里去了，我点菜时，的确是从这些方面考虑的。"主人反过来对我评价的认可，马上让我想到了常老师书中的这篇《反馈的重要性》，阅读教师的专业书籍，也能让我在生活中更有见地，实在是太妙了！

先让我们再次重温常老师在文中举的心理学家赫洛克做过的一个著名的心理学实验吧：他把被试者分成四个等组，让他们在四种不同诱因的情况下完成任务。第一组为激励组，每次工作后被鼓励和表扬；第二组为受训组，每次工作后都被严加批评和训斥；第三组为被忽视组，每次工作后都没有人收到任何评价，只让其静静地听另两组受表扬和挨批评；第四组为控制组，让他们与前三组隔离，且每次工作后也收不到任何评价。结果怎样呢？成绩最差的是控制组，激励组和受训组的成绩明显优于被忽略组，而激励组的成绩不断上升，学习积极性高于受训组。

这个实验非常清晰地告诉了我们，反馈（而且是及时反馈）在学习过程中发挥着多么重要的作用！

我们是不是常常会遇到这样的情况：教完一个单元，全班进行单元知识检测。上午刚检测完，下午就会有学生问你："老师，什么时候评讲试卷？""老师，我打了多少分？"如果你因为别的事情耽搁了，第二天还没把试卷批改出来，你在跟学生解释的时候，是不是收到了学生失望的眼神？还有，学生在回答完问题时，他并没有马上坐下，而是在期待着你对他回答的答案做出反馈和评价。以上种种表象，都说明每一个人非常在乎自己的表现，对反馈和评价充满期待，中肯的评价是他对学习再次产生动机的推动力。明白了这个道理，我们就能理解学生的迫切心情了，就会耐心地告诉学生："不急，下午还改不出试卷，明天就会有结果了！"而不是不耐烦或不置可否地回应学生；我们也会克服重重困难，即使把试卷带回家，熬夜也愿意，一心只想把试卷早点批改完，不要让学生期盼太久。这样的老师，一定是学生最喜欢的老师；有这样的老师教，这门功课学生一定学得好，有兴趣学。

常老师在文中告诉我们，描述性的反馈比分数更能激励学生。我对这个观点的感触更为深刻。

每每在听老师上公开课时，我们常常会单一地从老师的课堂反馈和评价语就大致可以对老师的课堂驾驭能力和教学水平做出初步的判断。有的老师在学生发言后除了对学生说"你太棒了""回答得真好""表扬你"之类的笼统、模糊性的反馈评价外，再没有别的实质性反馈评价语了。而有的老师却会在课堂上善于倾听和善于挖掘学生的闪光点，智慧地用描述性语言对学生学习的状况具体地给予反馈评价或指出改进的方向。如评价学生朗读时用"你体会到了作者心中的悲伤"来代替"你读出了作者的感情";评价学生概括文章主要内容时用"你找出了故事发生的时间、地点、人物和故事的起因、经过、结果"来代替"你概括得很全面";评价学生表演动作词"踮起脚尖"用"你让自己有点站不稳并伸长脖子来表现‘踮’的动作，非常形象"代替"你演得真好"……常老师在文中说的"你的解释说明你已经掌握了主要观点。我要提醒你一点，想想第三句话，看看能否用更好的表述来支持你的论点"比"你回答得不错"要具体得多，学生获得的有效信息更清晰更有指导性了。

我们在批阅学生的作业时，一个简单的分数对学生留下的印象和发挥的作用虽然比不做任何反馈要强得多，但是，如果老师在批阅的过程中，更加用心一点地关注学生的作业，多用一个符号（一面小旗、一个笑脸等）向学生传递你对他作业的称赞；或多写一两个字（"粗心了"、"有进步"、"加油"等）告诉学生你对他的期望……学生得到的激励、产生的效果又是完全不同的。

所以，反馈，及时的反馈，用描述性语言进行实质性反馈，不管是在我们的生活中，还是在教学中，都发挥着不可估量的作用。谢谢常老师！

死钥匙解析篇五

其实，拔高一层看教育，我们才能豁然开朗，才知道我们在迷宫里走的路是否正确，从哪里走才有出路。我以为作者在这里主要告诉我们教育决不能循规蹈矩，要有非凡的远见。比如，培养学生的核心素养，就是为了解决好有限时间和无限知识的矛盾，将学生未来必备的成长素养筛选出来，减少学生学习实践的弯路，让学生更好地面对日趋激烈的竞争。比如常局提出面向未来应具备三种能力，即：阅读能力、搜索能力、辨别真伪能力。我以为阅读、搜索、辨别其实都是一种选择能力，在未来瞬息万变的社会，只有学会更有效地选择才能真正地面对未来。比如，在《关注教育长远效益》一文中，作者警醒地看到，中美教育之差别在于关注当下和放远长远的差异，中美基础教育的差异在于效率和效益的差异。其中作者引用了一段话：美国小学是知识的吝啬鬼，严格限制孩子得到的知识的数量，中国的小学教育是一个贪婪鬼，把知识当成了免费的黄金珠宝。这个比喻说得十分形象，我们不就是这样吗？每天从早到晚，从工作日到休息日让孩子沉浸在知识之中，不让孩子有喘息的机会，且不说兜售的那些知识将来有无价值，我们考虑过孩子们的身心健康吗？向孩子兜售知识的结果只能是孩子消化不良和极度厌食。作者在《未来教育发展的六大趋向》里指出，教育需要关注个别化教育、伦理型教师、数字化技术、全民性阅读、社会化融合、体验式校园等六大趋向，让我们从层层的教育迷雾中看清未来，进而把握未来教育的方向。

第二把钥匙——千方百计提升自己。"打铁还需自身硬",只有武装到牙齿，教师才有能力应对教育的各种复杂状况，才能真正实现教师的专业化成长。"千方百计"这个词用得好，这是一种心态、也是一种策略，更是一种行动，教师应充分利用好时间、空间、人员，吸收借鉴他人经验，持之以恒地坚持进行自我修炼。为什么要提升呢？我想有三个方面原因：一是当下知识更新速度过快，教育理论和技术层出不穷，不提升就会被时代抛弃；二是教师作为职业还不够专业化，整体队伍需要提升专业品质方能赢得社会广泛认可，赢得职业尊严；三是提升自己才能更有效地教育好学生，面对千差万别的学生，教师只有在道德、能力、学识、修养等多方面提升才能更好地走进学生心灵，有的放矢地对学生进行教育。回想自己的从教之路，我也曾懵懂过、迷茫过，也曾灰心过、失望过，在乡村工作的近20年里，我没有放弃对自己梦想的.渴求，对教育真谛地探寻，如饥似渴地阅读教育专业书刊，了解教育的最新动态，常常在书刊里找到奇珍异宝，那些理论和方法一直给我以前卫的指引，当时，我是学校订阅刊物最多的，也是最愿意看教育刊物的。我也常常将自己的心得感悟写出来，向报刊进行投稿，用以检验自己的文字和思想水平。可以说读书和写作促进了我的成长，成为我成长的双翼。积极参加教研活动是促进教师思考的良好时机，在教研活动中，要积极上课、认真听课、精心评课。上公开课可以全面展示教学能力，教研员和同行的点评可以知道自己的优势和不足，精心评课更可以提升自己的理论水平以及与同行沟通的能力。我利用业余的时间自修了大专、本科，并顺利考上了全日制硕士研究生，应该说是平时的不懈努力成全了我。同时，更为重要的是教师要有做最好的自己的决心，要在提升教育教学水平的同时，专心致志地发展自己的爱好，打造自己的特长，让自己的教育人生更有色彩。记得在村小工作时，业余时间喜欢进行诗歌创作，学校领导既不支持也不反对，有一段时间自己就沉寂了，诗情也没有了，但是后来，自己觉得很不爽，人是不能失去自己的特质的，没有了特质就陷入了平庸。后来，我坚持写诗，在论坛里与许多教师进行交流，扩大了自己的影响，又培养了自己的爱好。所以，你喜欢做什么就一定要将之做好，发展好了就是与众不同的资本，也就让自己的人生变得更加丰富多彩、让自己的心情更加快乐起来。

第三把钥匙——有一颗学生的心。学生的心亦即童心、赤子之心。经过岁月的打磨和生活的洗礼，仍然保有一颗学生之心是非常难得的，因为我们已经被成人社会的染缸浸润得没有了本色，学会了功利地看待身边的事物，有时是那么麻木不仁，有时又那么抱有成见，成人和儿童之间就形成了一道人为的鸿沟，所以成人需要回归，而不是期望儿童尽快地成为成人。蒙台梭利认为，儿童有一颗有吸收力的心灵，他们不需要成人更多的训诫，恰恰是成人的一些行为阻碍了学生的成长。所以教师在教育学生时要时刻保持警惕，要常常思考，是不是容易以权威自尊，是不是忽略了学生的智力水平、生活经验和内心情感，读后感《给教师的5把钥匙读后感》。教师要培养自己的学生之心，做到遇事换位思考，从学生的眼光看一看，从学生的角度想一想，这样才能让教育寓于无形，成为自然。常局以及北京十一学校校长李希贵都对此有清醒地认识，他们都深切地看到，如果把教育看成是服务，那么学生就是需求方，只有从需求方的角度来研究施教策略才能受到良好的教育效果。常局长在书中提到了妞妞学琴的故事，也让我想起了自己的孩子学琴的往事，在小学三年级时，儿子跟一位男老师学电子琴，最初孩子是很有兴趣的，可学了一段时间后，孩子就不愿意去了，每次去都哭，孩子认为老师总笑话他，所以才对学琴有了抵触，而老师却不知道这个原因。五年级下学期，孩子又嚷嚷着想学琴了，于是把他送去钢琴班，这次孩子可开心了，每天回来不用督促就开始练琴，渐渐地就会弹一些流行曲子了，儿子很开心，这位老师对孩子很和蔼，教学很宽松，练不会下次可以继续学，有病可以不去，还不用考级，孩子学起来没有多大压力，所以就愿意学了。从这两位老师的教学中，我们就可以知道了解学生有多么重要。

第四把钥匙——遵循学习的规律。学习是由经验引起的行为、能力、心理持续变化的过程，也是学习者思维、情感、意志活动的过程，在这个过程中学习者获得了成长。首先，学习究其内在是以学习者为主体的，是学习者与学习材料相互作用的过程，也是学习者与环境相互作用的过程，更是学习者与自身进行相互作用的过程。既然是以学习者为主体，那么学习者必须首先了解自己的元认知，何谓元认知，元认知即认知的认知，其实元认知就是学习者的自我认识、自我评价、自我反思，教师在教学中要帮助学生树立元认知意识，帮助学生客观评价自身，有针对性调整学习策略。其次，动机是至关重要的，如果一个学习者没有学习动机，那么外在的刺激是不会起多大作用的。常局指出影响内在学习动机的产生需要三个要素：目标的主观价值、对效能的预期、学习的环境。这提醒教师要帮助学生加深对学习意义的理解，帮助学生更多获得成功的体验，构建愉悦轻松的学习环境，密切关注学生学习的反馈。第三，学习是一个积累的过程，是一个从量变到质变，从简单到复杂的过程，学习的前后阶段不是单独割裂的，前经验、前理解对知识的掌握至关重要。所以教师在教学中不能期望学生一教就会、一做就对，而要承认新手和专家的差异，要给学生理解和熟悉的时间，要依据学生的"最近发展区"给学生布置恰当的学习任务，这样才能帮助学生从新手走向精熟。

死钥匙解析篇六

在这个暑假里我读了不少好书，其中我从《钥匙失踪的秘密》这本书中得到了不少的启发和感触。

书中讲述了一个这样的故事：在一个被沙漠包围的小国里，有一个丢三落四的新国王，他叫呼呼。有一天他丢了一条很重要的钥匙，这条钥匙关系着全国人民的水源。当老百姓们断水了，追着呼呼要他解决问题的时候，他“幸运”地找到了钥匙！问题解决了，平息了百姓们的不满，救回了全国人的性命。他认识到了错误，从此也改掉了这个粗心的毛病。

本来我也是一个像呼呼一样粗心大意的小孩，经常丢三落四。但是我根本没想过粗心大意会惹来这么大的麻烦。看完《钥匙失踪的秘密》这本书后我下定决心要改掉这个坏毛病，决不做一个翻版的呼呼。

死钥匙解析篇七

今天我读了一本书叫《钥匙失踪的秘密》，这本书的主人公“呼呼”有一个丢三落四的坏毛病，因为他丢掉开水塔的钥匙，因小失大，差点葬送他的国家了，这个故事让我感触很深。

故事是这样的，有一天晚上，盘盘国小国王呼呼跟平时一样去关水塔，因为有人请他去玩电游，他就把钥匙随手一扔。第二天早晨六点，呼呼起床时，找不着钥匙，他因为玩电游玩得太入迷了，怎样都记不起来钥匙放在哪里，于是开始翻箱倒柜的去找，还发动所有的待从去找，呼呼怀疑别人将钥匙藏了起来。没有钥匙，开不了水塔。由于盘盘国被大沙漠包围着，所以发生了沙尘暴。没有水，马路上，洒水车无法将马路上的泥沙清理掉，引起交通混乱；全国的居民没有水做饭；医生吃不了饭，没法就诊；有一个商店的老板，因为储存了一些雨水，趁机抬高物价，老板一时利令智昏，撞倒了蜡烛，引发了火灾，消防车也因为没水没法救火；由于没有水，整个国家都搞得一塌糊涂，面临毁灭。呼呼也遭到居民追捕，他在逃生中找到了他的`那把要命的钥匙，最终挽回了国家的命运。呼呼经过了这件事情后，深有感触的说：“说真的，自己的东西，应该有规律地放在一起。平时乱扔乱放，要用时却找不到，就会误大事的。”

此时，我看到呼呼，就仿佛看到了我自己。我的笔、作业等东西有时不知扔到哪里去了，等我想找它的时候却怎么也找不着，也因为找不到作业给老师批评，还常常迁怒于父母。这是因为我平时做事情不够专注，粗心大意，丢三落四；还有因为我平时得到东西太容易了，而不知道去珍惜它们。我要吸取教训，努力改进，珍惜我的所有，一心一意的做好每一件事情，不然也会误了大事。

死钥匙解析篇八

"反馈的重要性"

潘唯女

20xx年10月，得知日理万机的常生龙老师又出了新著《给教师的5把钥匙》，书名已经足够吸引了我，当我非常荣幸地收到常老师的亲笔签名赠书时，更是爱不释手！一个学期的忙碌总没有时间让我静下心来仔细阅读，但常常被我拿在身边做为向学生展示阅读的重要性时的样书。所以，看到有些皱痕的封面，甚是愧疚。

寒假，静下心来阅读，一边读，一边用笔圈圈画画。那认真的样子，不但让自己收获了许多，还影响了在家窝着的"懒"孩子——她也不动声色地捧起书本来了！

"5把钥匙",把把有魔力，只要你将"它们"拿在手上，定能开启你想打开的每一扇大门。为何我对第四把钥匙中《反馈的重要性》更加青睐呢？请允许我先分享一个生活中的小片段。

和老乡一起吃饭，老乡请客，点了很多菜。酒足饭饱后，大家都一个劲地夸赞主人："今天的菜点得太多了！""太丰盛了！"主人听到夸赞，自然喜上眉梢，和大家谦虚、客气着。我说："你方方面面都考虑到了，有辣的，不辣的，老人吃的，小孩吃的.，色香味俱全了！"主人听我说完，非常认同地说："嗯，你说到我的心里去了，我点菜时，的确是从这些方面考虑的。"主人反过来对我评价的认可，马上让我想到了常老师书中的这篇《反馈的重要性》，阅读教师的专业书籍，也能让我在生活中更有见地，实在是太妙了！

先让我们再次重温常老师在文中举的心理学家赫洛克做过的一个著名的心理学实验吧：他把被试者分成四个等组，让他们在四种不同诱因的情况下完成任务。第一组为激励组，每次工作后被鼓励和表扬；第二组为受训组，每次工作后都被严加批评和训斥；第三组为被忽视组，每次工作后都没有人收到任何评价，只让其静静地听另两组受表扬和挨批评；第四组为控制组，让他们与前三组隔离，且每次工作后也收不到任何评价。结果怎样呢？成绩最差的是控制组，激励组和受训组的成绩明显优于被忽略组，而激励组的成绩不断上升，学习积极性高于受训组。

这个实验非常清晰地告诉了我们，反馈（而且是及时反馈）在学习过程中发挥着多么重要的作用！

我们是不是常常会遇到这样的情况：教完一个单元，全班进行单元知识检测。上午刚检测完，下午就会有学生问你："老师，什么时候评讲试卷？""老师，我打了多少分？"如果你因为别的事情耽搁了，第二天还没把试卷批改出来，你在跟学生解释的时候，是不是收到了学生失望的眼神？还有，学生在回答完问题时，他并没有马上坐下，而是在期待着你对他回答的答案做出反馈和评价。以上种种表象，都说明每一个人非常在乎自己的表现，对反馈和评价充满期待，中肯的评价是他对学习再次产生动机的推动力。明白了这个道理，我们就能理解学生的迫切心情了，就会耐心地告诉学生："不急，下午还改不出试卷，明天就会有结果了！"而不是不耐烦或不置可否地回应学生；我们也会克服重重困难，即使把试卷带回家，熬夜也愿意，一心只想把试卷早点批改完，不要让学生期盼太久。这样的老师，一定是学生最喜欢的老师；有这样的老师教，这门功课学生一定学得好，有兴趣学。

常老师在文中告诉我们，描述性的反馈比分数更能激励学生。我对这个观点的感触更为深刻。

每每在听老师上公开课时，我们常常会单一地从老师的课堂反馈和评价语就大致可以对老师的课堂驾驭能力和教学水平做出初步的判断。有的老师在学生发言后除了对学生说"你太棒了""回答得真好""表扬你"之类的笼统、模糊性的反馈评价外，再没有别的实质性反馈评价语了。而有的老师却会在课堂上善于倾听和善于挖掘学生的闪光点，智慧地用描述性语言对学生学习的状况具体地给予反馈评价或指出改进的方向。如评价学生朗读时用"你体会到了作者心中的悲伤"来代替"你读出了作者的感情";评价学生概括文章主要内容时用"你找出了故事发生的时间、地点、人物和故事的起因、经过、结果"来代替"你概括得很全面";评价学生表演动作词"踮起脚尖"用"你让自己有点站不稳并伸长脖子来表现‘踮’的动作，非常形象"代替"你演得真好"……常老师在文中说的"你的解释说明你已经掌握了主要观点。我要提醒你一点，想想第三句话，看看能否用更好的表述来支持你的论点"比"你回答得不错"要具体得多，学生获得的有效信息更清晰更有指导性了。

我们在批阅学生的作业时，一个简单的分数对学生留下的印象和发挥的作用虽然比不做任何反馈要强得多，但是，如果老师在批阅的过程中，更加用心一点地关注学生的作业，多用一个符号（一面小旗、一个笑脸等）向学生传递你对他作业的称赞；或多写一两个字（"粗心了"、"有进步"、"加油"等）告诉学生你对他的期望……学生得到的激励、产生的效果又是完全不同的。

所以，反馈，及时的反馈，用描述性语言进行实质性反馈，不管是在我们的生活中，还是在教学中，都发挥着不可估量的作用。谢谢常老师！

死钥匙解析篇九

特殊时期，听从党话，不要外出，本分宅家!往年此时，我们早已步入正常的教学轨道，现如今由于疫情不得已闷在家中，可内心却不时憧憬着美好的校园生活。从客厅来回踱步至阳台，望着窗外，不由感慨，这是我有生以来从未有过的景象:如同拍电影一般，昨天还是车水马龙的街道，熙熙攘攘的人群，如今外面异常冷冷清清，街道上空无一人，所有汽车都安静的趴在地上，世界仿佛一下子静止了。

现在习惯了每天翻阅武汉疫情报道，严格要求自己做到，听从钟南山院士的话，不给社会添乱!在家做好本职工作，安静学习充电，为人师表，当好“主播”，传道授业，传播正能量!此时的我从未有过如此的心静，脱下围裙之际，就迫不及待地打开手头的精神食粮一《给教师的5把钥匙》。

从第一把钥匙-拔高一层看教育开始，我就不断审视自己，要向书中所说的那样，要用开放的心态去做教育，要关注教育的长远效益!我就暗自反思启示自己：作为一名合格的人民教师，思维要改变，要紧跟时代潮流，要有大格局，占位要高，要尽自己所能培养身边孩子们的终身持续性发展，引导孩子们快乐学习，健康成长，幸福生活!

第二把钥匙是千方百计提升自己。随着时间的推移，自己参加工作将近25年了，但是我时刻提醒自己，作为一名初中教师，要永葆年青心态，做孩子们喜欢的老师，做好青少年的领路人，同时也要向孩子们学习!我总觉得自己既是孩子们的老师，孩子们也是我的老师。随着岁数渐长我越喜欢向学生学习，愿意和孩子们在一起，内心永远保存教育的新鲜度。我也常常提醒自己要成为学习高手，新事物不会就去学，不耻下问，学他人之长，补己之短。不断用爱心去感染孩子，永远有一颗单纯的赤子之心!我想这就是我为教师的一种道德努力吧!

第三把钥匙，有一颗学生的心。我们每一个人都从童年走来，都曾拥有刻骨铭心的童年生活，知道一个人拥有一颗童心有多重要，所以平时生活中，少些批评，多些鼓励，少些抱怨，多些倾听，用母爱的耐心和学生真诚沟通，充分信任学生，切实能把复杂的问题简单化，让学生和自己的关系变得很亲密，提起老师，孩子们心里也是暖暖的!所以步入四十不惑的我，还是有一颗学生的心，用“学生”的心换位思考学生，如此以来对生对己都是有益的。

第四把钥匙，遵循学习的规律。这把钥匙不由让我想起了很久以前和朋友分享的一篇文章—《牵着蜗牛去散步》。它里边的对话当时对我内心很是震撼的，一直激励影响着我的教学生活直到现在。作为教育工作者，在平时的教育生活中，“揠苗助长”，“水煮青蛙”是千万不可取的，一定要遵循学生特点，慢慢来，潜移默化教育之中，一切成效就自然水到渠成!

第五把钥匙，保持积极的心态。这把钥匙不仅对老师，对学生，对所有人都受用。一个具备完善的人格的人，一定会具有积极的心态。当班主任期间，我平常就爱给学生读名人传记等励志文章，曾经讲过企业家褚时健，褚时健70多岁高龄又再次创业，倡议学生向他学习，从哪里跌倒了就从哪里爬起，重头再来!在日常点滴中渗透教育学生遇到困难不可怕，要有继续奋斗的勇气和激情!一个人要有富足的精神家园，并以此来雕琢我们自己一生的幸福生活。

活到老，学到老!我永远在学习，自觉走在成长的道路上!