在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
富饶的西沙群岛教学设计理念篇一
知识与能力：
1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文的主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
3、能够根据文章理解重点词语的意思。
过程与方法：
培养学生自主合作探究学习的方法和语言表达能力。
情感与价值观：
在了解西沙群岛是美丽、富饶的地方的基础上，培养学生热爱祖国的情感。
重点：
在有感情的朗读课文的基础上，理解课文的主要内容。
难点：
根据文章理解重要词语。培养学生的表达能力。
一、导入：
上节课，我们大家一起领略了一下西沙群岛的美丽风光，但是上一次的游览只是粗略的、大体的，咱们同学还有很多的疑惑没解开。这节课咱们大家就再次走近西沙群岛仔细去游览一番，顺便把我们大家的疑问也给解决了。
在去旅游之前呢，老师给你们设置了一个小小的难关，只有你闯关成功你才能够获得去西沙群岛的门票，这个小难关就是生字。（多媒体出示生字。学生读、带全班读）
二、讲析课文
大家是在太棒了，这个小难关是难不住大家的，哦，对了，在去西沙群岛观光之前可千万不要忘记带上我们上节课大家提出的问题。好，看黑板，我们先来回顾一下（1、为什么西沙群岛的海水是五光十色的？2、瑰丽无比是什么意思？3、为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？4、为什么说西沙群岛是富饶的？）问题明确了我们就出发吧！
（一）齐读第一自然段
在大家的朗读声中，我们已经来到了西沙群岛。首先呈现在我们面前的是西沙群岛漂亮的海水。（板书海水）
（二）讲析第二自然段
那位同学愿意做回小导游，给咱们读一读这一自然段，其他同学边听边思考第一个问题：为什么西沙群岛的海水是五光十色的？（指名朗读）（提问，要求：用上因为……所以……）
很棒！真是因为西沙群岛的海底高低不平，有山崖有峡谷，海水有深有浅，所以海水才会呈现出五光十色的特点来。（板书五光十色）
第一个问题解决了我们再来看看第二个问题：瑰丽无比是什么意思？我先请大家亲眼去看看西沙群岛的海水（播放海水图片）（提问学生观看后的感受）
很美，很漂亮，用课本中的一个词语来回答就是：瑰丽无比（板书瑰丽无比）
这么美的海水，我们可不要轻易错过，赶快去美美地读读吧，要求通过你的朗读把海水的美读出来。（齐读第二段）
（三）讲析第四自然段
在这美丽的海水下面还有一个奇妙的世界，那就是西沙群岛迷人的海底世界，（板书海底）在游览海底世界的时候，我们先来解决一下第三问题：为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？课文在第几自然段写了西沙群岛的鱼？（第四自然段）
1、咱们大家默读一下这一自然段看看你能否回答这个问题。（提问）
3、咱们还是亲眼去看看西沙群岛的鱼有多少吧（播放视频）
4、西沙群岛的鱼有这么多呢，咱们大家把这种鱼在海里成群结队的游来游去的样子读出来好吗？（齐读第四自然段）
（四）讲析第三自然段
在西沙群岛的海底世界里不仅有陈合群结对的鱼，还有好多其他东西呢，都有些什么呢？咱们赶快去课文的第三自然段去找一找吧！（读第三自然段）（提问）（板书：珊瑚海参大龙虾）这些东西在海底都是怎样的一种形态呢？咱们大家再去读读课文，可以边读边做做动作，一会我找同学上来给我们表演一下。
2、学生上台表演
3、评价表演
4、咱们同学还是亲眼去看一看这些生物吧（播放视频）
5、带着刚才表演和看视频的感受再读这一段。
（五）讲析第五自然段
西沙群岛的海滩又是另一番景致呢，咱们赶快到海滩上去走走吧！（板书海滩）课文的第几自然段写了海滩（第五）上面都有些什么呢？（板书贝壳、海龟）
1、那如果我要你用一个词来说一说西沙群岛的贝壳，你会填吗?(板书贝壳＿＿)非常好！看，这就是西沙群岛千奇百怪的美丽贝壳（出示备课的`图片）你看了之后有怎样的感受？（提问）
2、女生朗读，要求把备课的美丽读出来。
3、看完了贝壳，咱们再去看一看海龟，你能有一个词来形容一下海龟吗？（庞大、有趣）
4、男生读，要求读出海龟的有趣来。（六）讲析第六自然段
1、看完了海滩，我们再到海岛上去瞧瞧，（板书海岛）海岛上有什么？对，是海鸟，海鸟怎么样啊？（多）你从课文的那些地方看出海鸟多来？（提问）（鸟的天下、各种海鸟、遍地是鸟蛋、堆积着厚厚的鸟粪）
2、齐读，要求把鸟的多通过朗读表现出来。
（七）总结
1、学到这里你知道西沙群岛为什么是富饶的了吗？（看板书提问）
2、课文围绕句话写的（那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。）
3随着祖国建设事业的发展西沙群岛必将会发生巨大的发展，你能对西沙群岛说几句祝福的话吗？（更加美丽、更加富饶）。
板书设计：海水：五光十色瑰丽无比
风景优美海底：珊瑚海参大龙虾鱼
物产丰富海滩：贝壳海龟
海岛：鸟
教学反思：这节课我上的还算比较成功，孩子学习的积极性很高，课堂气氛较好。但是仍存在着许多缺点和不足。如：1、课文的第四自然段处理的还不够细致。2、朗读的方式有些单一，以后应该多注意让孩子单个朗读。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
富饶的西沙群岛教学设计理念篇二
（一）教学背景
参与教学的是本校三年级电脑实验班的学生。从20__年9月至今，经过两年多的电脑学习和实践，学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为熟练地打字，速度快的学生每分钟可打10个字；能上网查阅自己需要的学习信息，并能把搜集到的图片制作成幻灯片；同时，还能熟练地运用校园网进行网上交流。
（二）教材内容的分析
《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
（三）学生学习状况分析
由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。
西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。
（四）教学目标的确定
1、读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，培养热爱祖国的思想感情。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、抄写课文中的优美词句，丰富语言的积累。
（一）利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容
1、观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展示地图）。
2、全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初 步感受。
（二）以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容
师述：你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。
生：“我喜欢课文的第5自然段。”（读第5自然段）“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”
生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢？”
师：（巧妙地展示课件）“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢？”
生：“不是。他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”
生：“我喜欢第6自然段”（读）。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”
生：“我也喜欢第6自然段”（读）。“我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。”
师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。
生：“我喜欢第4自然段”（读）。“我喜欢这一段的理由很多：
第一，这个自然段的好词好句很多；
第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”
师：“你这个问题提得真好！我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”（展示课件）
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”
（请了4个学生朗读，教师相机评价）
“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”
“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”
师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”（配乐播放视频材料）
师：“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”
（学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话）
生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”
生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”
生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”
生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”
师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”（学生与电脑互动）
师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”（出示课件）
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”
生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”
生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”
生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”
生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”
教师请学生板书：风景优美物产丰富
（三）借助电脑，积累美词佳句
师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”
请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。
课后的拓展：
运用校园网发帖子，交流读后感
40分钟的课堂学习，远远不能满足学生的求知欲。为了充分发挥学生的学习主动性和创造性，教师鼓励他们课后利用校园网发帖子，在网上尽情地抒发自己学习《富饶的西沙群岛》后的感受，并在网上互相对话和交流。现摘录部分帖子如下：
李文盛：今天，我们学了22课，我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境，我真想亲自去看一看。
谢言：太美了，太美了，西沙群岛真是太美了！海底有那么多的奇异漂亮的鱼，真是让我大开眼界，妈妈正好在海南学习，我多么希望妈妈能代替我去看看西沙群岛的鱼呀！
宋心舟：今天，我在课堂上见到了从来没有见过的大海龟，真是太奇妙了。我从网上查阅到，一只海龟有几百公斤重，大自然真是太神奇了。
教学反思：
我们对“网络环境下的阅读教学模式”课题的研究已开展了两年多的时间，如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机融合起来，以提高学习效率，一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过今天这堂课的尝试，我有以下两点收获：
（一）有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合
传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。
在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的.现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。
我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。
可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。
（二）符合语文学习的规律
在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。
在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。
在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身？为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。
语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。
这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。
专家点评：
这是一个在网络环境下应用信息技术进行阅读教学的成功案例。此案例给我们提供了两点深刻的启示。
第一，这篇课文的教学实现了信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。
首先，信息技术与教学内容构成了一个有机的整体。这从上课伊始，演播本课全文的视频到配合学生朗读各自然段而展示各段特别是“鱼段”的生动画面及重点句子，再到每个学生当堂用电脑展示和交流自己在课前上网搜集的海洋生物画面以及当堂用电脑书写课文中的美词佳句，都充分说明了一点。这个案例说明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技术与这一节教学内容的整合是通过三大步骤实现的。
第一步，课前预习时学生上网搜集海底生物信息，制成幻灯片。
第二步，课堂上，教师运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化；与此同时，学生与课件互动，与电脑互动，与老师及其他同学互动。当这种整体优化的教学内容运用于以学生为主体的多维互动的教学过程时，学生的思维激活了，学生的情感调动了。他们通过对自己喜爱的自然段的纵情朗读而逐步加深了对课文内容的感悟，并随着对西沙群岛的美丽风景和丰富物产的欣赏、品味而产生了热爱宝岛的深情。
第三步，课后学生运用信息技术拓展课文内容，即通过发帖子，同学间展开了交流读后心得的活动，在超越文本、超越课堂的学习中进一步增强了自己的语文能力。
在这三步的“整合”过程中，学生学的方式和教师教的方式发生了巨大变化，学生的学习兴趣盎然，自主学习、合作学习的劲头很足，他们对课文有了深刻的感悟，赞宝岛、爱宝岛的感情溢于言表，并积极参与口头表达练习，努力将课文中的生动语句转化为自己的语言。
这一切表明，信息技术与教学内容的整合必须包含学生的自主钻研、自主体验和自主运用，学生是“整合”中的关键因素，是推动“整合”、落实“整合”的主要动力。同理，“整合”也离不开教师的积极参与和正确指导，教师也是“整合”中的重要因素。就这样，这一节课的阅读教学成功地实现了信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机整合。这是以李红梅老师为代表的深圳北师大附小的语文教师对“信息技术与学科教学整合”思想的丰富和发展。
第二，正确运用了阅读教学的规律。
在实现上述四要素有机结合的过程中，李红梅老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读（特别是有感情的朗读）的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。
此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。
富饶的西沙群岛教学设计理念篇三
1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累文章中的好词佳句。
1、读懂课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
学生查找有关西沙群岛的资料教师准备教学课件
2课时
教学目标：
1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。
2、初步体会西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：
了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。
教学难点：
能用“有的……有的……”句序抓住特点把事物写具体。
教学过程：
一、深情导入，进入文本。
1、师：同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）
2、出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。）
3、同学们交流有关西沙群岛的资料。
4、师：现在请同学们打开语文书第22课，我们一起去领略那里的风光。
二、自读课文，整体感知。
师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍：再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，说一说西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。
检查自学情况。
师：大家学习得真认真呢，现在：
1、先来看看这组词语：岛屿山崖红缨珊瑚峡谷鸟粪海参
a、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外一个读音是—————，谁来组组词。再来读读。
b、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。（出示：蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。
2、蠕动绽开产卵栖息
a、请一位同学来领着大家读读
b、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住
3、出示：风景优美五光十色瑰丽无比高低不平各种各样
成群结队千奇百怪四脚朝天祖祖辈辈
a、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车。
b、“瑰丽无比”读音指导：“瑰”念第一声
c、我们再一起把这些词积累一下。
4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗？你能读读你喜欢的句子吗？
5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？谁来说说，（板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼贝壳海龟海鸟）
三、感受鱼多，学习写法。
师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。（师配乐朗读第四自然段）（课件出示第四自然段）
1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么？（师随机正音）
你从哪感受到的呢？（板书：多美）
2、师：你是从哪些句子看出鱼很多呢？
当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？
4、师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？（有的……有的……有的……各种各样）（板书：数量品种）
师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！
随机：a、有的全身布满彩色的条纹；
师：你这个“布满”读得特别好，
b、有的头上长着一簇红缨，好看极了；
师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！
真是“好看极了”，谁再来。
c、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；
师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！
d、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
师：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢？
师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。
（2）大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的语句吧！（出示四种鱼的图片）
5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。
7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。送给大家四条可爱的鱼儿。（课件出示四种鱼的画面）
四、朗读品味，第四小节。
2、交流：
（1）珊瑚：颜色多、形状多。作者用比喻写出了美。
这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗？
（2）海参：重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。
（3）大龙虾：威武师：看看，大龙虾威武在哪呢？你来读读。
师：你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。男同学来做一做威武的大龙虾吧。
3、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了，。
五、背诵课文，积累语言。
1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢？大家选择自己喜欢的背下来，厉害的同学也可以按照老师的提示来说在海底见到的物产。
2、在优美的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻。
3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。
师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。
六、小结课文，理解富饶。
今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有——————有——————有——————有——————，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟，到海岛上认识各种海鸟。看来西沙群岛真上物产丰富呢？怪不得这篇文章的题目是———生接：富饶的西沙群。
第二课时
投影出示：中国地形图
师：同学们，我们的祖国地大物博，这是黑龙江省，这是首都北京，在这！再往南走，这就是西沙群岛。他是由许多小岛组成，像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。
出示板书——西沙群岛
师：那是个美丽富饶的地方——————板书富饶
（生：齐读课题）
师：今天，我们就一起去参观——
播放课件：西沙群岛
师配合画面：那里的海水五光十色，异常美丽，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
师：谁能说说你们都看到了什么？
师：同学们说得非常好。西沙群岛风景优美，物产丰富。板书———风景优美物产丰富
师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。请大家打开课文默读，找一找，圈一圈。
思考：课文是按着怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的。
（生说出：第二自然段是写海面的。第三、四自然段是写海底的。第五自然段是写海滩的。第六自然段是写海岛的。）
师：同学们说的很好。归纳：作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——（海水颜色多），海底——（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩——（贝壳、海龟多），海岛上——（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
边出示板书：海面海底海滩海岛
过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！首先学习海面（出示思考题）同桌交流讨论、汇报）
1、一找描写海水的句子？海水都有哪些颜色？
2、为什么海水会有这些颜色呢？请讨论原因
课件出示海水：
师：谁能说说描写海水的句子？海水都有哪些颜色？
师：这样的海水真是五光十色。（板书：五光十色）读一读
师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，青的，来让我们一起来读一读。
（生读）
师：为什么海水会有不同的颜色？
找学生说说海水为什么“五光十色”？并用“因为……，所以……”的句式来表述。（出示课件）
生：因为海底高低不平，海水有深有浅。所以从海面上看，色彩也就不同了。
师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。我们用一问一答的方式读，老师问，同学们回答。（师生配合读）
（出示思考题，生边读边思考））
反馈：
谁能说说这一自然段写了几种海底生物？海底珊瑚是什么样的？从哪个词语可以看出来？
谁能找出描写海参的句子？说说海参活动时的样子？
谁能找出描写大龙虾的句子？说说大龙虾什么样子的？
出示课件：
师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，真是各种形状，海参——（懒洋洋）
大龙虾全身披甲——威武）让我们再读再体会西沙群岛的富饶
（师生配合读）
师：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。
出示课件：（第四自然段）
师：读了这一段，你想问什么问题吗？
（为什么说西沙群一半是水，一半是鱼？）
师：我也想问一下。谁能帮老师回答了？
生：表示鱼很多，水也很多。
师：你明白了吗？这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，一半是鱼、
板书：鱼多，你还能从哪看出来呀？
（各种各样的鱼数不清。鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。）
师：感受到什么？
生：鱼非常多。
师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。
师读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说的那样——（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会西沙群岛的富饶。（课件出示课文）
（鱼成群结队地在珊瑚丛中中穿来穿去……一半是鱼。）
师：刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海岛游一游看一看。浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。
请女生朗读描写贝壳的句子（出示贝壳图片）男生朗读描写海龟的句子（出示海龟图片）
边读边思考他们各有什么特点？能否各用一个词来概括。
师：板书：贝壳千奇百怪
海龟有趣
师：让我们男女生互换，再读第四节，边读边体会他们的特点。（生读）
师：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
老师和你们配合着读好这一小节
（五）学习最后一节。
同学们，学到这里，你有什么想说的话？（学生畅所欲言）
师：随着——（社会主义事业的发展），可爱的西沙群岛——（必将变得更加美丽富饶）。
学生欣赏：（放歌曲）
我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘的北国。生活在这样的国家里，我们是多么骄傲、自豪啊！
富饶的西沙群岛教学设计理念篇四
教学目标：
1、识记生字词，理解课文重点词语，句子。
2、有感情朗读课文，感受西沙群岛的富饶和美丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。
3、摘抄优美语句，语言的积累。
教学难点：
感受西沙群岛的富饶和美。
教材简说：
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。是九年义务教育课程标准试验教材三年级上册的一篇课文。
教学准备：
课件、“贝壳”卡片、中国地图
教学过程：
第一课时
1、激发动机导入：出示中国地图，认一认，西沙群岛的位置。以游客的身份，带领全班同学到西沙群岛去游一游。
2、船长设问，闯生字关：轮船开动了，可是船长给同学们提出了一道难题，要把他所出示的生字词读懂后才能载着我们到西沙群岛旅游。先指名读，再全班读。“饶、屿、崖、珊瑚、绽开、蠕动、海参、挺、威武、缨、卵、渔、栖、鸟粪、祖辈”。
3、拾贝游戏：五颜六色的贝壳上写着这一节课的生字词，老师说什么生字，讲台上的一位同学把相应的“贝壳”摘下来（共三个同学到讲台前）。而讲台下的每一个同学出示相应的生字卡片。（生字卡片提前一天让学生准备）
4、初读课文，感知全文：同学自由朗读全文，并在全文中归纳出在西沙群岛中，我们有几个旅游景点？（分别是：海水、海底、海滩、海岛。）每个景点分别是课文的第几自然段。
5、重点学习第三自然段。同学们随着老师穿上潜水服，来到了海底的世界。出示海底图或视频，让学生观看，并指出发现海底有什么？（珊瑚、海参、大龙虾和鱼）
（1）珊瑚像什么？它的美丽“绽开”用动作表示，并用赞美的语气读一读。
（2）海参又是怎样的？重点理解“蠕动”这一词语，并读出“懒洋洋”的语气来。
（3）大龙虾的“威武”是怎么样的？做做动作，并读出威武的味道来。
6、总结：海底世界里还有美丽的鱼儿，预习课文，下节课再跟老师一起接着游一游西沙群岛。
富饶的西沙群岛教学设计理念篇五
师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们南宁啊，在这！再往南走，这就是西沙群岛。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。
放录像：西沙群岛
师配合画面：那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧！
出示：
海防哨所峡谷全身披甲威武插着海滩贝壳鸟粪
肥料守卫建设必将
师：把你今天才认识的生字读一读。
生读。
师：有些生字以前还不认识，一起读一读，注意字音。
生读。
师纠正字音。
学生连词读。
师：这些生字还要在课文里不断的见面，会越来越熟的。现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。
投影出示画面。
师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，淡绿的，青的，杏黄的。来，我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容。
生：深蓝的，青的，绿的。
师：还有哪个词。
生：瑰丽无比。
师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。（板书：五光十色瑰丽无比）读一读。
生读。
师：多美的海水啊！想象着，再读。
生读。
师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。读，不出声。不明白的举手老师帮助你。
生读。
师：谁来说？
生：为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？
师：我也想问一下。
生：表示鱼很多，水也很多。
生：各种各样的鱼数不清。
师：嗯，这海里的鱼呀可有四百多种呢！接着说。
生：鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。
师：感受到什么？
生：鱼非常多。
师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子，待会儿读给大家听。
生读。
师：谁来说说你喜欢的句子。
生：我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。”
师：这句话带给你怎样的感觉，你就怎样读。
生读。
师：你还喜欢哪句话？
生：有的……有的……
师：这句话很长，来，喜欢这句话的同学一起来读一读。
生读。
师：听到同学们读书的声音，这些鱼就游来了，我们一起轻声呼唤。
生读：有的……有的……
师纠正读音。
生再读。
课件：鱼笑了。
师：瞧，鱼笑了，好玩吗？
生：好玩。
师：这些鱼不光好玩，还能帮助我们记住课文。来，读一读，记一记。
生读。
师：来，我们一起来读一读。
生读。
师：我们刚才先看到了成群结对的鱼，总的感觉--
生：多。
师：接着介绍了四种美丽的鱼，最后总的感到鱼确实多，真的感到一半--
生：是水，一半是鱼。
师：这种写法我们在写作时也可以用。现在你们借助图把它背下来。
生背。
师：来，我们一起来背一背。会背的就大点声，不会背的地方看一看书。
师生共背。
师：这么短的时间能背到这种程度真不错。刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海底、海岛游一游看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。你可以读，也可以像导游一样给大家介绍，还可以就把自己当作海参向大家介绍，如果能借助查到的资料就更好了。总之呀，用你喜欢的方式。开始吧，也可以找同伴。
生自由读。
师：好，开始吧。
生：我叫海龟，我在水里游得可快了，谁都比不上我，还有我的皮可以做，四五月份时还到海滩上产卵，可可爱了。
师：这海龟多可爱呀。谁来？
生：我喜欢第二段，我来读一下：“西沙群岛五光十色……”介绍了海水是五光十色的。
师：喜欢吗？
生：我很喜欢。
生：我是海底霸王大鲨鱼，晚上能发亮，许多小鱼向我游过来，就直接送到我嘴里来了。
师：你是从哪知道的？
生：课外书。
师：你是个爱读书的好孩子。
生：我喜欢第五段“各种各样的……”
师：喜欢贝壳是吧，读得真好。
生：我是电鳗，只要大鲨鱼来侵犯，我就放电，强烈的电会把鲨鱼电致死。
师：还有谁？
生：我喜欢课文第七段，我给大家读一遍“岛上的英雄……”
师：景物美，作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗？写得时候要注意这些生字。来，读一读。
生读。
师：都很熟了，那就赶快摘抄你最喜欢的词语。
生摘抄词语。
师：来，谁想来读一读。
生读。
师：还有吗？
生：我抄的是“那里风景优美，物产丰富是个美丽的地方”
师：看来这美丽的风光，真是给我们留下了深刻的印象，你们想不想再看一看。
生：想。
放西沙群岛录像。
师：在我们就要告别西沙的时候，你想说些什么？
生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。
生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。
生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。
生：再见了，难忘的西沙群岛。
生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。
师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将
师生：更加美丽，更加富饶！
师：好，下课。
[富饶的西沙群岛(网友来稿)教案教学设计]
富饶的西沙群岛教学设计理念篇六
1.会认10个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4.学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。
一、导入：出示课题，齐读
1.在我国的南海有这样一座岛屿，它有五光十色的海水，成群结队的游鱼，同时它也是鸟的天堂，它如一颗璀璨的明珠伫立在我国的南海上，守卫着祖国的边疆，所以那里也被成为“海防前哨”；它就是————-富饶的西沙群岛，板书课题。
2，西沙群岛到底是一个什么样的地方呢？谁来说一说（抽生回答）出示ppt指导学生找出西沙群岛的位置，并且补充资料。
二、初读课文，认读生字词，整体感知课文
1.现在请孩子们自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文；
3.理清文章脉络
a.孩子们，这篇课文围绕了一句话来写，请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛特点的句子。用横线标出，（抽生回答，并提示做笔记）
b.那么课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？：海面、海底、海滩、海岛，明确到那一自然段讲了海面，海底，海滩，海岛。并板书。
三、细读课文，感悟语言
（一）学习第三段：
2.珊瑚
文中写了珊瑚的什么特点，你从那里看出来的。
3.海参
课文中海参有有哪些特点呢?抽生回答。
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，你能从文中找一个词来说明它是怎样动？（蠕动）
“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）谁愿意来读海参的句子，感受它“懒洋洋”的动作特点，读的真不错，我们一起学者他的样子读一读这句话吧。
4.大龙虾又有什么特点呢，谁能读出它的威武
5.你们想看看他们样子吗，听到你们感叹的声音，老师想你们一定很有感受吧，现在就请大家自己读一读第3自然段，将你们的感受读出来。我们一起来试一试。
（二）学习第四段
1.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对——是鱼
2.请孩子们，默读第四自然段看看海底的鱼都有什么特点呢?你从文中哪些句子，那些词看出来了—成群结队，各种各样，多得数不清，一半是水，一半是鱼。
3．这么多的鱼都是什么样的呢，抽生回答
4.这么多的鱼让作者不禁发出了“各种各样的鱼多的数不清。正像人们说的西沙群岛一半是水，一半是鱼”的感叹。
西沙群岛一半是水，一半是鱼这句话。你从中体会到了什么？——鱼多，种类多。数量多。
5.学习了这两段，你们想不想去看看西沙群岛的海底究竟是怎样的美丽呢？我们一起去看一看。出示视频。真是美不胜收啊我们一起来美美的读一读这两段话吧。
（三）.生字
出示生字
第二课时
（一）复习
孩子们，我们一起来回顾一下上节课学习过的内容
课文围绕那句话来展开描写的-那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方
课文从哪些方面来写西沙群岛的风景优美，物产丰富的呢？-海底，海面，海滩，海岛。
海底里有些什么呢？-珊瑚，海参，龙虾，鱼
今天我们接着学习西沙群岛海面上的风景
（四）学习第二自然段
我们一起来读一读第二自然段
主要写了什么-海水
是什么原因造成海水有怎么多颜色，如此美丽呢？因为……
（二）学习第五，六自然段
1.用我们掌握的方法自学五、六段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？
2.小组相互交流。
3.抓重点词语，理解“拣不完”。
贝壳特点：多（捡不完）颜色不一，形状千奇百怪；海龟有趣，有趣在哪些地方
“拣”挑选的意思，不同于“捡”说明这里贝壳不但多，而且美中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心。
4.理解“鸟的天下”说明鸟多，
课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。
课文中你从哪些地方看出鸟多?这里是鸟的天下，鸟的天堂！
树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）
孩子们，我们一起来读一读这一段去感受感受那天堂的美丽吧。
（三）学习最后一段。
（四）回顾全文
（五）出示习题,根据课文内容填空。
1，西沙群岛风景优美，物产丰富，是个（）的地方，
2，西沙群岛的海水（），瑰丽无比。
3，西沙群岛的海底有（）的珊瑚，（）的海参和（）的大龙虾。
4，西沙群岛海底（）的鱼多的数不清。
5，西沙群岛的海滩上有许多（）的贝壳和（）的海龟。
6，西沙群岛的海岛上是（）
（六）课外拓展
孩子们，你们还去过那些风景优美的地方呢？抽生回答。
（七）作业
1.展开想象，画一画西沙群岛的景物
2.摘抄课文中优美的句子段落。
3.编写西沙群岛导游词。如：
亲爱的游客朋友们：
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（）。
这里风景优美，海水（），海底有（），海滩上（）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（），海岛上有（）。