研究性课题的心得体会（热门22篇）

通过总结心得体会，我们可以更好地理解和应用所学的知识。下面是一些成功人士的心得体会，他们的经验和教训可能对我们有所启发。

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇一

经过一个学期的努力，我们组的研究课题终于完成了。在这次研究中，我有很多的收获。

首先，我学会了如何自主学习。在面对一个老师上课没讲过的课题时，该如何着手去了解，调查和总结。比如在进行研究前，我们对中医并不十分了解。大家自己行动起来，查阅图书，上网。还真学到不少的新东西！这说明，学习并不仅仅限于课堂之上，生活处处皆学问。有许许多多知识，是需要自己去发现，了解的。

其次，我还学会了如何与他人协作，配合。在最开始的选题过程中，大家就有许多不同的意见，最终经过不断的协商，完善才确立下课题。还有分发问卷，这可是个浩大的工程！正是因为大家的协作，八仙过海，各显神通，终于把200份问卷的任务完成。这极大地改变了我之前“单枪匹马。唯吾独尊”的作风。学会与他人合作，集思广益，各自取长补短。最终达到1+1＞2的效果，取得成功。而且团队的成功避过人的成功更难能可贵。

第三，这次研究锻炼了我们的韧性和意志（毫不夸张）。开始选题时就磕磕绊绊。前期工作时，为了查阅资料，我跑了2个新华书店，泡在图书馆里1周，百度搜索前十几也都被我翻了个遍。制作问卷也是煞费苦心，改了又删，删了又改，反复了n个轮回才定稿。制作ppt还借用了老师的电脑，此类的事情不胜枚举，曾一度课题就要被遗忘抛弃了，大家都怨声载道。不过一路走来，我们克服了种种困难，终于完成了这项研究，对于其中种种艰难困苦，大家感慨颇多，不过大家克服困难，勇于探索的精神，在不知不觉中提高了。

最后，这次研究性学习让我品尝到了与以往不同的成功的喜悦。由于课题是自己选的，我对于这个课题自然是充满兴趣，从开始到最后也是尽心尽力，到最终要结稿时，心中一种自豪感油然而生。毕竟，这是自己花了一个学期的研究成果！以前看到科学家们做研究，得出结论造福人类。今天，自己的成果就要问世了，怎么不感到高兴呢？阳光总在风雨后，克服困难之后的成功更觉得喜悦！

在完成这一课题后，我们得到了很多，，也收获很多，在这次研究中所积累的自我学习的方法、与他人合作的默契、克服困难的毅力，还有奋斗之后成功的喜悦。都将成为我们无形的财富，伴随我们走向今后的生活。

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇二

课题是我们学习的核心内容之一，通过课题学习能够提升我们的知识和能力。在过去的学习过程中，我曾经参与过一项关于“环保”主题的课题研究，通过这次经历，我深刻体会到了课题研究的重要性和学习的益处。

第二段：课题研究的重要性和益处。

课题研究可以培养我们的独立思考和解决问题的能力。在这个过程中，我们需要自己搜集资料、分析数据，制定研究方案等，从而提升我们的自主学习能力和问题解决能力。同时，课题研究还可以拓宽我们的知识面，让我们在实际问题中得到应用和提高。

第三段：课题研究的过程和困难。

课题研究的过程中，需要我们有足够的毅力和耐心。一开始，我们要先确定研究的目标和范围，然后进行资料搜集和整理，根据自己的研究方向进行分析和讨论。在这个过程中，可能会遇到一些困难，比如找不到合适的资料、数据分析复杂等，但只要我们坚持下去，一定能够找到解决问题的方法。

第四段：课题研究的启示。

课题研究让我深刻认识到实践是检验真理的唯一标准。通过深入研究一个特定的课题，我们能够更加全面地了解相关领域的知识和技术。同时，课题研究也提供了一个锻炼自己能力的平台，通过完成一个个小课题，我们能够逐渐提升自己的学术水平和研究能力。此外，课题研究还培养了我对待问题的科学态度和方法，让我学会了如何进行准确、全面和深入的思考。

第五段：总结。

通过这次课题研究，我深刻认识到了课题研究的重要性和学习的益处。课题研究不仅提升了我的学习能力，还培养了我对待问题的科学态度和方法。我相信，将来无论是在学习还是工作中，都能够把课题研究的经验和能力发挥得淋漓尽致，为实现自己的目标做出更大的贡献。

（注：以上所写文字仅供参考，建议根据实际情况进行适当修改和补充。）。

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇三

在高中学习中，我们学生都会遇到各种各样的课题，其中就包括玩色课题。在我看来，这是一门非常有趣的课程，让我从中获得了许多宝贵的经验和体会。

首先，玩色课题教会了我如何认清自己的优缺点。在课堂上，我们都需要发挥自己的优势来完成任务。例如，一些同学的创意十分丰富，能够提出很多新颖的点子来解决问题；而另一些同学则擅长于独立思考，能够很快地找到问题的症结所在。每个人都有自己的长处和短处，在玩色课题中，我学会了发掘并发挥自己的优势，同时也不断完善自己的短板。

其次，玩色课题也让我体会到了合作的重要性。在这门课中，我们往往需要和同组成员一起合作，共同完成任务。通过合作，我们可以互相学习，互相协作，从而提高自己的能力。在合作中，我也学会了如何听取他人的意见和建议，并在这个基础上，进行有建设性的讨论和出色地完成任务。

此外，玩色课题还教会了我如何面对挑战和失败。在这门课中，我们经常会遇到各种各样的困难和挑战，而这些挑战往往都需要我们进行很好地的解决。同时，在面对挑战时，我们也会遇到失败。然而，失败并不等于一切都没有了希望。相反，这正是我们需要反思自己，总结经验，再次出发的时候。

总之，玩色课题是一门非常有趣而又有意义的课程。在这门课中，我学会了自我认知、合作共赢、面对挑战、接受失败等重要的技能和思维方式。我相信，通过这些经验和体验的积累，我可以在未来的学习和生活中更好地展现自己、发挥潜能，创造更加美好的人生。

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇四

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇五

课题研究是每位学生完成学业的一项重要任务，通过课题研究，我们可以深入学习与掌握一门课程的知识，提高自己的研究和解决问题的能力。在这个过程中，我学到了很多知识和技能，并获得了许多宝贵的经验。在这篇文章中，我将分享一下我在课题研究中的心得体会。

第二段：准备阶段。

在开始课题研究之前，我了解到准备阶段的重要性。首先，我明确了自己的研究题目和研究目标，这帮助我明确了自己的研究方向。其次，我进行了相关文献的阅读和调研，从中获取了研究领域的前沿知识和研究现状。这使我能够更好地了解我的课题，并为我的研究工作提供了坚实的理论基础。在准备阶段，我还学会了使用各种研究方法和工具，如调查问卷、统计软件等，这使我的研究更加全面和准确。

第三段：研究实施。

在研究实施阶段，我遇到了许多挑战，但我也掌握了许多实用的技能和方法。首先，我懂得了如何合理安排时间并制定有效的工作计划，这对我的研究进度起到了重要的推动作用。其次，我学会了收集和整理研究数据的方法，这使我能够准确地分析和解读我的研究结果。同时，我还学会了如何用科学的方法验证我的假设和观点，并进行适当的修正。这一过程不仅提高了我的分析和综合能力，同时也增强了我对课题研究的兴趣和动力。

第四段：团队合作。

在课题研究中，我还体会到了团队合作的重要性。与同学们一起协作研究，我们能够互相帮助和支持，共同完成研究目标。团队合作不仅可以提高工作效率，而且可以促进思想碰撞和知识分享，拓宽研究思路和视野。通过团队合作，我意识到只有相互合作和共同进步，才能取得更好的研究成果。

第五段：总结与展望。

通过这次课题研究，我不仅掌握了相关领域的知识和技能，还培养了自主学习和自我管理的能力。我学会了系统性思考和解决问题的方法，这对我未来的学习和工作都有很大的帮助。在未来的研究中，我希望能够继续加强自己的研究能力，并在实践中不断探索和创新。

在这次课题研究中，我积累了丰富的经验和宝贵的知识，这将对我未来的学习和发展产生深远的影响。我相信，只要坚持不懈地努力，追求卓越，我一定能在课题研究和学业发展的道路上取得更大的成就。

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇六

在学校里，色彩课题是一门非常普遍的课程。虽然有时候会让我们感到头疼，但是听课之后，我发现学习色彩对于我们的生活有很大的帮助。

首先，学习色彩可以帮助我们更好地装扮自己。通常来说，不同的颜色代表了不同的情感。学习色彩可以让我们更好地选择合适的衣服，更凸显自己的个性，适应各种场合和情境。这在我们的生活中非常有用。

其次，学习色彩课程可以帮助我们更好地理解文化。不同的国家，不同的地区，不同的文化，有不同的颜色传统。学习色彩课可以让我们更好地了解这些颜色的含义，更好地理解世界各地的文化。在跨文化交流中，这非常重要。

最后，学习色彩课对于我们的职业生涯非常有帮助。许多公司和组织会在他们的标志和广告中使用颜色。通过学习色彩，我们可以更好地了解这些颜色的含义和他们在品牌中的作用。这对于我们成为职业人士非常有帮助。

总之，学习色彩对我们的生活有很大的帮助。学习色彩可以帮助我们在外表和文化上更好地表达自己，同时也对我们的职业生涯具有非常重要的意义。

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇七

元认知是认知者(如学生)对自己心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的知识。同时，又是认知主体(如学生)对自身各种认知活动的计划、监控和调节。它对提高教育质量、培养学习能力有重大指导意义。

4、张熊飞的诱思探究教学理论。

“诱思探究教学”提出了“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻”的教学思想以及落实这一思想的诱思探究教学模式，即在课堂教学中按照“探索―――研究―――运用”的因果层次关系去安排教学内容，实现变教为诱、变学为思的目的。

5、华国栋的差异教学理论。

差异教学的核心思想是：将学生个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。

(二)主要参考文献。

《走进新课程》(教育部基教司组织编写)、《为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展》(华东师范大学出版社)、《新课程理念与创新》(高等教育出版社)、《课程与教学论》(钟启泉、张华主编)、朴雪涛的《教育科学研究方法基础》(当代世界出版社出版)等。

五、本课题研究的主要方法。

1、文献资料法：通过查阅文献资料了解生物课程三维目标的内涵;实现三维目标的基本途径;教师的教学模式和学生的学习方式。

2、观察法：对生物教师课堂教学中如何达成教学目标进行观察，在此基础上进行研讨。

3、个案研究法：本课题拟在我校每学期三个年级分别选取一课开展总课题组教学案例研究，组织课题组成员开展听评课活动，探讨实现三维目标的途径以及存在的问题，运用理论知识去分析实际问题或改进教学的方法。

4、调查研究法：课题组核心成员将调查内容设计成调查问卷，调查教师是如何设计三维目标以及达成目标的途径等内容，另一方面调查学生对老师课堂教学目标的了解情况、学生主动学习的积极性如何、课堂气氛、对教师课堂教学的满意度及建议等。

5、经验总结法：就是对教学案例进行分析、总结，揭示实施三维目标的方法、途径以及教学效果之间的联系，发现教学过程中的内在规律，并撰写经验总结，有助于进一步开展课题研究。

七、本课题研究的思路、过程及主要措施。

(一)研究思路。

新课程的三维目标是知识目标、能力目标、情感态度价值观目标，与旧课程相比，教学目标清晰，内容更加具体，特别是能力目标和情感态度价值目标是新课程教学目标的一大亮点，有利于培养高素质、全面发展的新型人才，体现了课程改革的理念和方向。但教师在课堂教学中使三维目标有机整合，以及实现三维目标的途径方面了解的较少，甚至有时很难达成既定的目标。本课题研究思路如下：

1、确定研究目标：课题组成员集体研究，明确本课题所达成的目标，即课题研究最终达到哪些成果。

2、理清研究内容：在确定目标的基础上，讨论研究哪些内容，为我们的课题研究指明方向。

3、明确研究重点：本课题研究要明确课题研究的重点，力争是课题研究更有实效。

4、划分子课题：将本课题分成3-4个子课题，以备课组为单位开展研究，定期进行大组的课题研究活动。

(二)过程。

1、课题准备阶段(.09-.01)：

(1).查阅相关资料，组织教师学习，使教师熟悉新课程三维目标的内涵，研究在实施课堂教学中三维目标达成方面面临哪些问题。

(2).撰写开题报告及子课题实施方案：课题主持人与课题组核心成员积极研讨，撰写开题报告，并在开题报告的基础上各子课题负责人撰写子课题实施方案，明确分工及课题研究的方向。

2、研究实施阶段(2012.02-.7):。

前期：各子课题根据新课程标准及教材，选择适合开展实现“三维目标”路经研究的一些内容，积极开展集体备课活动，并推荐一名教师执教，课题组内其他教师听课，并及时进行评课活动，研讨在实施过程中优点以及存在的不足并提出改进建议。总课题组每月开展一次集体课题研究活动，主要是进行理论学习、交流学期研究计划、阶段研究进展情况、学期总结及教学案例研究。在此阶段鼓励课题组全体成员及时进行经验总结，阶段研究小结等。

中期：课题组成员定期开展研究，对前期的教学案例进行分析，改进前期中存在的不足，并在改进的基础上，进一步开展课堂教学研究活动，积累经验，鼓励课题组全体成员根据课题研究情况及经验总结的基础上积极撰写论文，并踊跃参加各级论文评比及投稿。课题主持人撰写中期报告。

中后期：课题组全体成员在已有的经验和取得的成果下，在课堂教学中实践已取得的成果，检验它们的可行性、适用性，并进行进一步的思考与改进，继续鼓励课题组全体成员撰写论文参加各级评比及投稿等活动。

后期：总结实现生物课堂教学三维目标的途径，以及教师如何改进生物课程的课堂教学模式和学生的学习方式。

3、课题结题阶段(2014.9-.6):。

(1)整理相关资料，总结研究成果。

(2)课题组全体成员撰写论文。

(3)在阶段性总结、中期报告等的基础上，撰写课题研究结题报告;迎接课题研究评审验收;展示研究成果及推广应用等。

(三)主要措施：

1、重视课题研究工作。积极购买有关参考书籍，组织有关人员外出考察学习，确保课题研究工作正常开展。

2、每学期初各子课题组认真制定研究计划，学期末认真分析、总结研究成果，撰写研究报告。同时及时总结经验，提出改进措施。

3、组织有关老师积极参加专家讲学，以提高科研认识和科研的理论水平、研究水平。

4、课题主持人关注课题研究工作，定期督查课题研究进展情况，并提出建设性的意见或建议。

八、课题组分工与研究条件分析。

1、课题组分工。

(1)课题主持人：鲁家根刘凤芹。

(2)子课题负责人：孙义平、张剑华、乔伟俊。

(3)资料收集、整理：万芸。

2、研究条件分析：

(1)学校领导十分重视课题研究工作，成立了课题研究的领导小组和课题研究工作小组，并给予一定的经费和人力上的支持。

(2)学校将定期或不定期邀请专家前来讲学，这对于开拓全体教师的视野，熟悉课题研究的程序和要求具有指导作用，从而确保本课题有序正常开展。

(3)课题组成员组成合理：课题组由学校三个年级的教师组成，老中青结合，高级教师两名，中学一级教师四名，骨干教师多名，有三个年级的备课组长，都参加过十五、十一五的课题研究，十一五课题核心成员三名，具有一定的课题研究经验，确保课题组成员结构的科学性和合理性，为课题研究顺利开展创造了一定的条件。

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇八

4、引导质疑问难，发展创新思维。

孩子爱提怪问题，爱钻牛角尖，在不少家长和老师的心目中，就是顽劣捣蛋，考分的高低、听话不听话几乎成了家长要求孩子、老师衡量学生的惟一标准。殊不知长此以往，孩子们就会形成思维的定势，习惯于为应试而学，习惯于依葫芦画瓢。其智慧的火花就会逐渐熄灭，创造的勇气就会逐渐丧失。古人云：“疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”常有疑点，才能常有思考，常有探索，才能常有创新。这是发展创造性思维的重要途径。教学中，我们鼓励学生敢于超越课本，敢于超越老师，敢于用批评的眼光去思考并发现问题，亲自参与问题的解决，这不仅无碍于对书本知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创新。

五、课题研究的成效。

近一年来，我校多数教师接受了“农村小学高效课堂教学模式与方法的研究与实践”这一实验课题，并大胆进行课题实验，付出了艰辛的劳动，也取得了阶段性的成果。

1、形成了初步的经验，培植了一批优质课，锻炼和培养了一批具有高水平教学和研究能力的学校群体和教师队伍。

2、学生的素质得到发展。通过开展课题实验活动，学生在学习兴趣、知识积累、语言表达、创新思维等方面都有相应的提高，在参加各级各类的活动竞赛中，取得了可喜的成绩，各方面的素质得到了普遍提高。

3、在教学活动中，师生互动、生生互动明显，学生的心态是开放的，主体是凸现的，个性是明显的，创新意识是勃发的;教师的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。

六、努力方向。

课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、继续加强师资队伍建设，提高教改水平。

为适应教育改革的需要，我们将继续加强科研能力的修养，建设一支高素质的教师队伍提高教改水平，使课题实验顺利进行。

(1)、严格要求，勇压担子。

严格要求青年教师，对他们勇压担子、加砝码，要求青年教师把压力。

变为动力，努力钻研业务，苦练基本功，提高自身素质。

(2)、加强培训，促进群体。

鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课题实验更有利地开展。

2、探索实验中的问题，及时调整实验方案。

我校课题虽说已是省级的实验课题，但实验中仍会出现些没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨实验中的问题，及时调整实验方案，使课题实验扎扎实实地进行下去。

我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，积极倡导高效课堂教学模式与方法，使学生真正成为学习的主人，学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣，蕴藏着的无限创造潜能就会尽情地释放，我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。

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研究性课题的心得体会（热门22篇）篇九

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”从某种意义讲，人类的“好奇心”是产生“问题意识”的心理根源，也是推动人类成长和前进的根本动力所在。问题无所不在，无时不在。对现实事物的观察和思考，是发现问题和提出问题的基本途径，对大量资料的搜集和占有，是发现问题和提出问题的基本方法。语文学习的外延与生活处延相等的理念，正说明语文研究性学习有着广阔的天地。有些研究就不是一般性的提问，而是一个研究小课题。发现了问题，不应由教师来解决问题，可以放手让学生去查阅资料，设计方案，提出对策，形成课题，写成小论文。

2、强化自我意识

在传统教学中对学习态度的培养，往往采用教师和家长督促、检查、奖罚的方法，使学生感到外力胁迫而产生勉强学习的态度，从而不能主动地参与教学过程。语文研究性学习是建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。在这样的活动中，学生会逐渐形成主动学习的心理倾向。具体要求：课题研究前自找资料、自我准备、自我设计方案;活动中自我表现、自我发挥;活动后自我总结、自我评价。

强调学生的自主性和主体性，并不排斥教师的指导作用，事实上，学生自行组织的各种研究活动都离不开教师的指导和支持。教师的指导作用表现在把握研究活动的目的，启发学生积极主动思考问题，帮助学生总结研究的成败得失。这种指导作用贯穿于学生研究活动的始终。当学生在某一环节出现困难疑问时，教师适时、适当的指导是举足轻重的，这将提高学生研究的质量，有利于学生在教师高质量的指导下独立完成活动任务。

1、引导学生选择课题

语文研究性学习最难的可能是学生不知道怎样去选择一个适合自己开展研究的课题。教师要导，就应导在关键问题上。

研究》为研究性学习课题，就超出学生实际水平和能力。

2、引导学生设计方案

课题一旦确定下来，就要设计具体的研究方案，确保研究性学习有序、有效地推进。一份好的设计方案应包括以下内容：a、课题的提出。包括课题提出的原因，课题内涵的界定，研究预期的目的。b、开展研究采用的主要方法。c、研究成果的结题形式。设计方案重点要考虑的是选择研究方法和手段。“方法总是服务于特定的研究目的的”。

老师教导了我们，如果研究的目的是形成新的科学事实，且对象又活动形态，就应该选择观察、调查、实验等方法;如果研究对象是文献形态的，就应该选择文献法和内容分析法;如果说研究目的是要形成新科学理论，就应该选择归纳演绎等理论研究方法。从我们语文研究课题看，绝大多数是文献研究对象，文献研究法和内容分析法是主要的研究法。

3、导在学生研究疑难处在学生活动难以深入进行时，教师要适时地进行活动开导，这种开导主要是思维方法上的，而不是内容和答案上的，重在导疑、导难、导法。

三、学习空间：从封闭到开放

以班级授课制为主要形式的学科课程，从书本到书本，从书本到作业，具有明显的封闭性。语文研究性学习呈开放学习态势。由于研究性学习形式的改变，学生必然会突破原有的学科教学的封闭状态，学生定会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。这种开放性改变的不仅仅是学习地点和内容，更重要的是它给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。非组织的社会化语文活动将成为研究性学习的重要内容，如环境语文、街头标语、广告、影视传播以及人际间语言交流等。

学生可以到社会中搜集民间故事，可以到街头去搜集广告牌的错别字，可以到图书馆去查阅资料，可以到网上去发表自己的学术观点、研究自己喜欢探讨的问题。总之，语文研究性学习的学习方法将会有重大的变化。通过这次的'活动我们从单一的学习形式转变为多样的学习形式，总的来说，还是收获的挺多的。

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇十

在教育目标研究方面比较突出的有布鲁姆教育目标分类系统，即把教育目标分成三个领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。我国基础教育新课程改革正处在发展阶段，义务教育及普通高中新课程标准分别于、颁布，就全国范围来讲，在三维目标的实施途经研究方面是一个难点问题，大家都很关注，有老师在实践中开展探索，专家和一线的老师对知识与能力的研究比较多，但在如何认识过程、生物学习方法的具体指导、能力目标的具体化、情感价值观的分类、生物课程中如何有机渗透情感及价值观教育、特别是三者的有机整合、如何实施三维目标等方面缺少比较系统性的研究，有部分课程专家在有关课程改革的论述中谈到过这些问题，如《走进新课程》(教育部基教司组织编写)、《为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展》(华东师范大学出版社)、《新课程理念与创新》(高等教育出版社)、《课程与教学论》(钟启泉、张华主编)等。

目前国内其它学科如数学、历史、政治等学科有三维目标实施途径的研究，关于三维目标方面的理论和论文也较多。但有关生物学科如何实施三维目标方面研究较少，研究成果更少。因此，研究本课题可以填补国内外这方面理论空白，也可以进一步完善学生自主学习方面的理论研究。本课题的研究将进一步丰富建构主义教学理论、元认知理论。同时也有利于改变教师的教学方式，有利于改变学生的学习方式，有利于改变推动高中生物新课程改革朝着正确的方向推进。

二、课题研究的目标和基本内容。

(一)研究目标。

1、增强生物教师积极参与新课程改革的意识。

2、使生物教师理解“三维目标”的内涵。

3、积极探索新的教学模式和寻找实现生物课堂三维目标的途径，以提高课堂教学效率。

4、变革学生的学习方式，提高学生的学习积极性。

5、通过课题研究培养我校生物青年教师教科研的能力。

(二)研究内容。

1、生物课程“三维目标”的内涵。

2、实现生物课堂教学中“三维目标”的途径。

3、探索生物课程的课堂教学模式。

4、高中学生生物学习方式。

(三)研究重点。

1、生物课程“三维目标”的内涵的研究。

2、实现生物课堂教学中“三维目标”的途径。

三、课题概念的界定。

(一)核心概念：高中生物课程、三维目标、实施路径。

(二)界定：

1、高中生物课程：“高中生物课程”是根据《基础教育课程改革纲要(试行》和《普通高中课程改革方案》的精神和要求设计的。高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括“生物1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”3个模块;选修部分有“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”和“选修3现代生物科技专题”3个模块。

2、三维目标：“三维目标”是教育理论中的一个新名词。它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观。“知识与能力”强调基础知识和基本技能的获得。“过程与方法”突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。情感是指学生在学习结束合应该具有的感情体验;态度是指学生在学习结束后应该具有的一种对周围事物、事件的态度的形成;价值观是指学生在学习结束后应该具有的对周围经济利益、金钱的看法。这是课堂教学改革的新成果。

3、实施路径：指按照一定的标准，采取一定的方法实现高中生物课程三维目标的途径。

四、本课题研究的理论依据和参考文献。

(一)本课题研究的理论依据。

1、巴班斯基的教学过程最优化理论。

通过合理的组织教学过程，既得到教学的最大可能效果，又不致造成学生过重的学习负担。

2、建构主义教学理论。

在建构主义教学模式下，教师应该是教学环境的设计者，知识的管理者、学习学习的组织者、指导者和促进者，课程的开发者。强调学习过程应以学生为中心，注重互动的学习方式，师生是建构知识过程的合作者，从这些知识出发，开发新的教学方法。

3、弗莱维尔的元认知理论.

美国儿童心理学家弗莱维尔认为：元认知是对思维活动的自我体验、自我观察、自我监控和自我调节。其实质就是对认知活动的自我意识、自我控制。

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇十一

中学生在研究性课题中所要达到的目的，不是象科学研究工作者那样去做出巨大的发明和发现。对于中学生来说，他们在研究性课题中的活动仅仅属于一种在现有知识的基础上对新问题、新知识的发现，一种新思想和新方法的形成；而科学家发现和解决的却常常是人类从来没有发现或未曾解决的新问题、新事物。中学生在研究性学习过程中实际上仅仅是要像科学家从事科学研究那样来进行学习，其本质是对科学研究的模仿或模拟，是“像”而不是“就是”科学研究活动。真正让学生感受、理解知识产生和发展的过程，让学生在自由活动中求发展，在自主探索中求创造。有利于培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动能力。

研究性学习的目的，还不只是在于结果。能得出一个颇有价值的研究结论固然很好，但对于学生学习而言，更重要的是在“研究”的过程中开阔眼界、拓展思路、关注现实、发展个性、培养能力。重视“过程”的亲历和体会，让学生在探索研究的过程中体验创造的艰苦和成功的欢乐，本身就是一种收获。无论课题研究的结果怎样，过程本身就已经使学生受益颇丰！有这个参与的过程和没有这个过程，绝对是不一样的。

学生在课题研究的.过程中，为了解决问题主动地、如饥似渴地阅读参考书、查找资料、搜集数据信息，获取新知识，甚至废寝忘食地在实验室度过节假日，对于学生的探索精神、实践能力是一种很好的锻炼。通过活动还能够使学生获得亲身参与研究探索的积极情感体验，逐步形成一种日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向；通过研究过程的表述与展示过程，获得锻炼自我能力的机会，使学生更具有现代综合型人才的特质。

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇十二

本次通过参加xx市美术课题的研究，我从中学到了不少东西。给我最大的感触有，明确了小课题的研究方向、研究目的与小课题研究的整合思路，以及在开展课题研究中实施的相关内容。课题研究的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展；研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题；在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究性学习，主要培养学生的探究能力。现将本次研究体会、感悟总结如下：

作为小课题研究的实施者，有一定的教育教学理论指导实践是十分必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际展开研究，阅读相关教育教学故事与案例，积极学习他人的成功经验和科学理论，使研究有效和有质。所以从一开始我就树立了终身学习的理念，非常注重理论知识的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，开拓视野。

通过阅读学习，教学实践，力求做到：

1、改变学生学习美术的方式，激发学习兴趣，提高学生与人交流合作的能力，培养学生研究问题的能力。

2、通过各种美术学习方式的实践，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参与学习。

3、通过各种美术学习方式的实践，使学生在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐发展。

作为教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

在课题研究过程中，及时总结在教学实践中的不足。由于学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。

通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，教师通过参与课题研究，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展，能很好地做到教研相长。

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇十三

在xx市教研室的倡导下，各校都如火如荼的开展起课题研究，我校也加入这一探讨的行列。并轰轰烈烈开展起来。在此，将最近的学习心得与大家共同分享与探讨。

从新标准提出的课程性质和课程基本理念中以及教学建议中，我们都可以感觉到，这次新颁发的标准更加突出音乐学科的特点，如新标准提出的音乐的实践性特点、音乐的不确定性、抽象性以及时间性、表演性和情感性特征，强调音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。识谱教学是我们音乐课中的重要组成部分，只有保证学生有一定的音乐基础知识，才能为学生的音乐实践行为保驾护航。

不同的的年龄阶段，学生的心理发展水平不同，接受能力也不一样。为此，我们的课题研究分成三个年级段实施，分别为一、二年级；三、四年级；五、六年级这三个阶段。这三个阶段岁研究的内容一样，都是识谱教学，但难易程度不同，教学形式也有异同，低年级以游戏形式为主，学习简单的单音唱名；中年级学生能比较熟练的演唱一定量的歌谱；高年级学生在熟练演唱歌谱的同时，能根据中低年级知识量的累积，创作小型的歌曲旋律。

乐器进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习乐器演奏的过程同时也是识谱的过程。学生在这个学习过程中不仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高，还可以通过反复的演奏达到听音训练的作用。在潜移默化中建立起准确的音高概念，有效的增强识谱的能力和兴趣。

但目前这种方法在实施的过程中还是有一定难度的，需要在实践中进一步的完善，同时也需要学校、社会各个方面的配合与协调。

总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。我们的课题研究才开始一个多月，还有很多不足之处需要在今后的研究过程中不断完善。

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇十四

在研究性课题的教学实施过程中，应注意很好地渗透科学方法，发展学生的科学素养。科学研究的方法并不神秘，让学生试着做些研究，在研究中体会科学探索的一般原则和基本手段。学生会明白：其实，好多事情只要自己动手做一做，都不是所想象的那么困难，科学研究也是如此。

学生通过课题研究这种学习方式，学会了归纳总结、类比推理、数据搜集与整理、最佳方法或最佳途径的选择等科学研究的基本方法；认识到科学研究既会成功，也会遭遇失败，必须做到不骄不躁、沉着冷静，以实事求是的科学精神与严谨的科学态度对待科学研究。

研究性学习既是一种学习方式，又是一种学习观。作为学习方式，研究性学习是建立在现代学习理论基础上的科学学习观，它反对被动地接受、继承、记忆知识，主张学生主动地理解、应用、探索、创新知识，认为学生的学习过程就是创造性解决问题的过程。我们通常说的、在实践中实施的研究性学习主要是指作为学习方式的研究性学习，它是指学生在老师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，去主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种新型的学习方式。其设置的主要目的是为了改变传统的教师教、学生学的被动的、接受式的学习方式，让学生学会学习。

改变学生创新意识、实践能力差的现状，开展研究性学习是良方。近年来，基础教育质量不尽如人意、效益不高已引起社会各界的关注，改变这一现象最根本的是改变学生的学习方式，以课程改革为突破口，使学生学会自主性、探索性、研究性学习，这是目前国际课程改革的一种新趋势。

值得注意的是，改变学生的学习方式，并不仅仅针对学生而言，它将在教育领域引起一系列的连锁反应，涉及教师教育观念和教学方式的转变，也涉及校长办学思想的转变、学校管理模式的转变。正如专家所言，这种学习对教师提出了全新的挑战，教师将失去对学生学习内容的权威和垄断，教师第一次处于被学生选择的地位，教师的角色从知识的传递者到学习的促进者、组织者、指导者。

总之，课题研究这种学习方式培养了学生的分析问题和解决问题的能力、社会实践与活动能力以及团结协作的学习和工作能力。在探索研究的锻炼中，逐步形成学生的科学思想和科学方法，从而改变学生的学习方式，即改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆、理解的立足于接受知识传输的学习方式，逐步形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。从而有利于学生终身学习，有利于全面提高受教育者的素质。研究性学习对传统教育提出了挑战，每一位教师都应当以一种积极的心态迎接挑战，转变教育观念，不断更新知识，使自己具有一专多能、跨学科的综合能力，具有指导学生进行研究的能力。

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇十五

随着社会的发展和教育的进步，培训已成为现代人不可或缺的一部分。无论是工作中的培训还是学校里的培训，它们都将我们引导到一个知识的海洋，让我们在不断学习中成长。而在培训中，我们往往会选择一个具有挑战性和实用性的课题，对其进行深入研究和学习。在这个过程中，我不仅获得了知识，也收获了经验和感悟。下面我将就我在课题的培训中的心得体会进行阐述。

首先，一个好的课题培训需要有明确的目标和计划。在开始培训之前，我们需要明确自己想要达到的目标，并制定一个详细的计划来实现这个目标。在我的培训中，我选择了一个关于如何提高团队合作能力的课题。我首先明确了我的目标是希望能够通过培训提高团队的工作效率和凝聚力，然后制定了一个整体的计划，包括了培训的内容、方式和评估等。这样一来，我就能更有针对性地进行培训，让学员们真正受益。

其次，一个好的课题培训需要注重方法和手段的创新。只有通过创新，才能让培训更有吸引力和有效性。在我的培训中，我采用了多种方法来帮助学员们理解和掌握团队合作的技巧。比如，我使用了小组讨论的方式，让学员们在实践中学习，通过交流和合作来解决问题。同时，我还引入了一些真实的案例，让学员们通过分析和讨论来理解团队合作的重要性和方法。这样一来，培训不仅增加了趣味性，还提高了学员们的学习效果。

第三，一个好的课题培训需要注重反馈和评估。只有通过及时的反馈和评估，才能了解培训的效果，并及时调整培训的方法和内容。在我的培训中，我设计了一系列的测验和评估，用来检查学员们的学习进度和掌握程度。通过这些评估，我能够及时发现学员们的问题和困惑，并针对性地进行解答和辅导。同时，我还鼓励学员们进行自我评估，让他们能够主动发现自己的不足，并积极改进。这样一来，培训不仅是一个单向传授知识的过程，也是一个相互学习和成长的过程。

第四，一个好的课题培训需要注重实践和应用。只有通过实践和应用，才能真正掌握和运用所学的知识和技巧。在我的培训中，我安排了一些团队活动和任务，让学员们能够在实际操作中应用所学的团队合作技巧。通过这些活动，学员们不仅能够更深入地理解团队合作的重要性和方法，还能够提高自身的团队协作能力。同时，我还鼓励学员们将所学的知识和技巧应用到自己的工作和生活中，通过实际操作来巩固和提升。

最后，一个好的课题培训需要关注学员的成长和发展。在培训中，我们不仅要传授知识，还要关注学员的整体发展和成长。在我的培训中，我注重培养学员们的团队意识和创新思维。我鼓励他们主动参与团队活动，并鼓励他们提出自己的想法和建议。通过这些培养，学员们不仅能够增强自己的团队协作能力，还能够培养自己的领导力和创新能力。这样一来，他们在工作和生活中都能够更好地发挥自己的潜力和能力。

总之，课题的培训是一次知识和经验的丰富之旅。通过明确目标和计划、创新方法和手段、注重反馈和评估、实践和应用以及关注学员的成长和发展等五个方面的努力，我们可以更好地开展课题的培训，让学员们真正受益，也让自己不断成长和进步。培训不仅是为了教会学员们一项技能，更是为了开启他们的潜力和激发他们的创造力。让我们共同努力，共同成长！

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇十六

随着社会的不断发展，培训已经成为现代组织管理中不可或缺的一环。作为一名员工，我有幸参加了公司组织的一次培训课程。在这次培训中，我学到了许多有关技能和知识。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，探讨培训的重要性和如何将所学应用于日常工作中。

首先，培训是提高技能和知识的有效途径。在我参加的培训中，老师详细介绍了各种技能和理论，并通过案例和实践演练来加深理解。我学到了许多新的管理技能、沟通技巧和团队合作方法。这些新知识对我来说非常有益，可以帮助我更好地应对工作中的挑战。通过培训，我明白了学习是一个不断进步的过程，只有不断更新自己的知识和技能，才能适应变化的工作环境。

其次，培训课题还教会了我如何更好地应对困难和挫折。在我参加的培训中，有一次老师给我们分组进行了一个模拟项目。在项目进行过程中，我们遇到了许多问题和困难。然而，通过团队合作和积极的沟通，我们成功地克服了困难，并取得了较好的成绩。这次经历让我明白，不论在工作中还是生活中，遇到困难和挫折是不可避免的，只有坚持不懈和团结协作，才能战胜困难。

除此之外，培训还加深了我对公司文化和核心价值观的理解。在培训课程中，老师重点强调了公司的核心价值观和文化建设的重要性。通过讨论和案例分析，我更加明白了公司希望员工通过高效的工作、诚实守信和团队合作来实现公司的愿景和目标。这种培训让我深深地感受到了公司的文化氛围，促使我更加积极地融入到公司的大家庭中，努力为公司的发展做出贡献。

最后，培训课题的心得体会离不开个人的反思和总结。在培训结束后，我有意识地反思了这次培训中的所学所思。我认识到自己的不足之处，并制定了个人发展计划来弥补这些不足。通过不断地总结和反思，我相信我能够不断提高自己的能力，迈向职业生涯的新高度。

总而言之，培训课题的心得体会是我对这次培训中所学到的东西的总结和归纳。通过培训，我获得了许多新的技能和知识，学会了应对困难和挑战的方法，加深了对公司文化和核心价值观的理解。同时，个人的反思和总结也帮助我更好地应用所学于日常工作中。我相信通过不断学习和提升自己，我能够取得更好的成绩，迎接职业生涯的挑战。

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇十七

近年来，培训已成为提高员工综合素质、提升企业竞争力的重要手段之一。然而，许多企业在进行培训过程中遇到了各种问题。通过我参与的培训课题的实践，我深切地感受到了培训的艰辛与挑战，同时也得到了一些宝贵的心得和体会。

首先，制定合理的培训目标是培训的首要任务。一个成功的培训课题要能够明确培训的目标，包括培训的内容、方式、性质等。只有明确了培训的目标，才能准确地选拔合适的培训方法和手段，确保培训的效果最大化。例如，在为员工进行销售技巧培训时，我们就要明确培训目标是提高员工的销售技巧，培养良好的客户关系，而不是简单地进行理论知识的灌输。

其次，培训的内容要与实际工作紧密结合。培训的目的是为了提升员工的工作能力和绩效，因此培训的内容要与真实工作情境相结合。理论知识的学习和实际操作的演练并重，能够最大限度地提高员工的学习兴趣和学习动力。我们在培训销售技巧时，采用了案例分析和角色扮演的形式，让员工亲身体验和感受销售工作的过程，培养了他们的分析和解决问题的能力，提高了工作效率和质量。

此外，培训的过程要注重激励和参与。员工参与培训的积极性和动力对于培训效果至关重要。我们在培训课题中采用了多种激励和参与的方式，如奖励制度、团队竞赛等，激发了员工的学习兴趣和主动性，使他们更加投入到培训过程中。通过增加互动性，员工能够更好地与讲师和其他员工进行交流和协作，借助集体智慧解决问题，提升了培训的实效。

此外，培训的效果要进行及时的评估和反馈。培训的效果评估是培训的必要环节，能够及时发现问题、总结经验，及时纠正和调整培训方案。我们在培训完之后进行了问卷调查和个别面谈，收集到了参训人员的意见和建议，发现存在的问题并及时进行了改进。通过不断地加强反馈和评估，我们的培训课题越来越符合实际需求，实效也越来越明显。

最后，培训的目标要与企业整体发展目标相一致。培训是企业发展和变革的有力支撑，只有与企业整体发展目标紧密结合，培训才能在实践中得到充分的发展和应用。我们的培训课题是为了满足公司扩张和市场需求的需要，从而为企业提供能力强、适应性高的员工，为企业的全面发展奠定坚实的基础。

总之，培训课题的实践带给了我许多有益的心得和体会。明确培训目标、结合实际工作、激励参与、及时评估反馈和与企业整体目标相一致，这些都是培训课题要注意的关键要素。只有不断完善和改进培训方法和手段，才能更好地推动企业的发展和进步。

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇十八

面对课改的大潮，现代教育对我们教师提出的要求也越来越高。作为中学教师，将如何面对新的形势，顺应现代教育的要求，适应社会的发展呢？做为一线教师的在不断地努力着，努力地让自己与课改的精神结合起来，努力使自己的教学水平不断地提高，我觉得要先改变自己的思想观念，改革自身的教学方法，也就是要改变教师的角色。因此，我便参与了相关的课题研究学习，经过两年多的努力学习和不断探索，我从中受到了很多的启发，有了很多很深刻的体会。我认为，我们教师在教育教学过程中应具有的准备付诸行动的信念。它既是一种观念，也是一种行动。就观念而言，新形势下，我们要明确：学生是一个有想法、有活力、有创新的独立群体，而不是被动的接受知识的容器；教师是学生成长过程中的引路人，而并非是在预设的教育情境中指挥学生学习的领导者；教育教学活动是一种沟通与合作的互动过程，而不是教师教学生学的单一活动。就行动而言，教师要关注学生的成长与进步，也就是在平日的教学工作中注意多进行形成性评价；还要关注教学效益，并具备一种反思意识，不断思考、改进自己的教育实践。我认为新课程改革，教师观念的转变，教师角色的改变，既是根本又是关键。我们的观念转变成功了，角色改变成功了，这才有基础谈真正意义上的提高学生的素质，才能谈成功的课程改革。刚好课题的题目与些相吻合，以下谈谈这次参加这次课题的几点体会，不对之处，还请大家批评指正。

一、充分尊重学生正确引导学生。

新课程理念下的数学教学，必须充分尊重每一个学生，尤其是后进生。在课堂教学中，积极营造和谐、互动合作的教学氛围。尊重学生还体现在激励和赞赏学生上，要寻求学生的闪光点，抓住以合适的机会给学生以鼓励，使他们得到努力奋发的动机。尊重学生教师把自己放在与学生完全平等的位置上。这是教师走进学生心灵与学生心灵对话的前提条件。其次，首先要理解、接纳学生，理解可以遵循换位思考的方法，只有站在学生的立场上，才能真正理解学生的内心世界，才能在思想上接纳学生。再其次还要信任学生，信任的前提是理解，在理解的基础上信任最能触及学生的心灵，这样的信任是一种激情，是一种鞭策，它的激励是其他任何力量无法比拟的，往往会收到事半功倍的效果。

教师在教育教学中正确的引导是建立在充分尊重学生的基础上，帮助他们分析出现问题的原因，共同探究正确的解决问题的方法，这样的方法往往是无原则的批评和抱怨说达不到的。

二、教学中充分发挥学生的主体作用。

在教学中以学生为主体，激发学生的创造力、积极开拓学生学习活动的领域，探索学习活动的方式，不仅使学生学会知识，更为重要的是学会生存、学会学习、学会创造。学生作为学习活动的主题，要吸收、要消化教师所讲的知识、观念和方法，就需要进行积极的活动，因此，学生不是消极的听众，不是灌输知识的口袋，而是接受教育的主题。知识和技能作为学习的对象则是客体，教师的“教”便是主客体联系起来的媒介，这种媒介所起到的作用就是指导学生如何去学习、探索和发现知识的形成过程。学生主题作用发挥的程度如何，更多取决于教师的指导是否得法。因此，教师优化教学方法，把学习主动权真正教给学生，才能真正充分发挥学生的主体作用。

三、更新教育观念改革教学方法。

观念决定思路，思路决定出路，教育观念是教育工作的理性支撑。数学教师更要树立正确的学生观，树立学生为主体的思想，树立以学生为中心的教育观，把以知识为中心的教学变成以学生为中心的教学。备课方式改变。新课程坚持实践的观点，认为知识应当属于人的认识范畴，知识的获得和掌握，都离不开认识主题的活动。教师在具体的教学准备当中就应当进行有针对性的、科学的备课。教案的编写，传统的已不适应现代的需要，现代的教案意味着教师在吃透教材的基础上，把学生需求的话题作为具体的载体，创造性的把握教材，面向全体学生。

合作学习是在新课程理念下的一种重要的学习方式，合作是一种比知识、比竞争更重要的能力，是新一论课程改革强调的学习方式。将“小组合作”引入课堂，在小组合作学习中，教师要根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力，搭配成若干个小组，学生在小组内充分发表自己的看法，交流见解、拓宽思路，能力强的主动帮助其他同学，帮他们理解，教他们表达，在合作学习中上进互长，调动全员参与的意识，创造全员参与的条件。小组合作为学生创造了主动学习的机会，有效合作学习唤醒了沉睡的潜能，激活封存的记忆，调动了学生学习的积极性。

四、教师角色要转变正确。

新课程，新理念，新标准，要求我们数学老师要扮演好新的角色，陈腐不变就只有等着被淘汰。教师的角色越来越往着多元化发展了，不仅要成为教学中主动的设计者和开发者，还要成为课堂活动中的指导者，另外还要做课堂教学动态的研究者和学习者。在这种环境下，我们只有不断地正确定们我们的角色，不断的探索、学习，充当好学习的促进者的作用，才能完成新课程的使命，使学习成为真正意义上的主人。总之，现在教学的发展，要求教师角色与行为的变化，这个变化同样也是教师创造性劳动的体现，这种变化已经不取决于个人的选择，而是一种教育环境的规定，一种教学发展的趋势，这种历史性的变化必将铸造一代新型的教师。

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研究性课题的心得体会（热门22篇）篇十九

我所指导的两个研究性课题分别为：《公路交通的发展与现状》和《计算机病毒防范及黑客入侵防范》。两个的研究成果都是课件形式，我觉得研究性学习要求教师角色不是简单的知识传授者，更应是学习共同体中的参与者与帮促者。在研究性学习的不同阶段，教师的角色表现和辅导策略也相应不同。对于《公路交通的发展与现状》这一课题，我主要是在课件制作上进行指导，而《计算机病毒防范及黑客入侵防范》这一课题，在知识上和课件制作上给予学生指导。

虽然研究性学习的开展要花去学生大量的时间，又要耗费教师一定的精力，但是通过研究性学习，是领导和教师的思想意识都发生了很大变化，更坚定了实施素质教育的信心和决心；通过研究性学习，使学生拓展了视野，学会了自我教育、主动学习，更增强了自信心；通过研究性学习，是全体教师都积极参与教改，探索新的教法和学法，学校的教学工作再上新台阶。

因为研究性学习课题的选择是学生自己感兴趣的领域，它真正激发了我们内心的求知欲；而且它最大的魅力就是与传统课堂教学的学习模式不同，学生不再是被动的学习，而是主动出击；不再被成天禁锢在教室里，而是亲身走入社会，走入现实生活；不是以封闭的考试卷来论学生的成败，而是以全新的学习、探索和研究过程来综合评价。在这里理论与实践的亲合度大大增加，还满足了学生渴望走入社会生活的愿望。

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇二十

在学生的研究性课题活动中，教师要把学生看成是具有能动性的创造与学习主体，而不是被动接受知识的对象，要尊重每一个学生的个性和人格。对于学生在实践活动中所选择的方法和途径，教师要给予充分的肯定。不要认为学生的方案设计与教师所想象的不同就是不合理的、错误的，不要把学生在尝试中的失败看得一无是处而全盘否定。相反，如果要求学生完全照搬教师，一味的模仿教师，结果只能限制学生的想象力、创造力，达不到研究性学习的目的。因此，要注重发展学生的个性，鼓励学生大胆的超越创新。教师要留给学生广泛的思维空间，不要强求学生完全按照教材、资料或教师预定的方案进行研究和学习，要放手让学生自己选题、自行设计、自主研究、自由创造。用他们自己的语言、自己的理解、自己的感悟，从自己的思维角度去考虑问题。让学生在独立设计的研究探索中尝试失败，使他们感受科学道路的艰辛，并从失败中总结教训、调整方法，最终取得成功。在《计算机病毒防范及黑客入侵防范》这一课题的研究过程中，由于学生知识的局限性，也出现了很多不合理的或错误的想法和设计，走了许多弯路。但是，正是通过一次次的尝试、失败，才使学生能够及时的调整方法、改进方案，最终一步步走向成功。

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇二十一

从教育心理学的角度来看，人的活动都是由一定的动机引起的，学生的学习和研究也是如此。在教学情景中，一定要有推动个人去达到认识目的的动机，也就是掌握一定知识与技能的动机。传统的以传授知识为目的的教学方式只能够让学生死板的接受知识，无法使学生产生积极探索的求知欲望，并且还会使学生感到知识灌输的乏味，产生厌学情绪，更不可能推动学生开展课题研究的动机。在化学教学中，教师若能紧密结合化学教学内容，提出一些学生欲答不能而又迫切想了解的、与生产生活实际密切关联的化学问题，积极创设开放的教学情景，将会诱发学生的探索研究动机，从而调动学生积极地参与课题研究与探索。

研究性课题的心得体会（热门22篇）篇二十二

论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文研究性学习课题开题报告。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字，口语突破——小学英语教学模式研究”，这样就一目了然了。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。