专业树之歌课文树配图范文（23篇）

范文可以帮助我们发现自己写作上的不足之处，并找到改进的方法。借鉴范文范本的优点和特点，我们可以提高自己的写作水平，写出更加出色的作品。

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇一

《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌，现在被选编在了苏教版第十一册课本中。这首诗歌中，最难理解的就是第二节的两句话：

你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；

你向未来奔去，涛声回荡在天外。

你用纯洁的清流，灌溉花的国土；

你用磅礴的.力量，推动新的时代。

教学中，有学生问——“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃”中的“尘埃”指的是什么？

我让学生自读课文，联系上下文进行思考，很快有学生朱昊远回答：“这尘埃指的是岁月的尘埃。”

一言既出，着实让我吃惊不小！我接着问：“我是听懂了，你回答得太好了！不过，老师从同学们的脸上看出了迷惘，你能具体解释一下吗？”

朱昊远腼腆的说：“就是被岁月，被时间淘汰的垃圾。”

我再问：“能举例说明吗？”

朱昊远摇摇头。

我转而将问题抛给大家：“朱昊远回答得很好，你们能补充他的理解吗？”

我顺势就讲到了：“正是淘汰了这些不适应社会发展的尘埃，才使得新的社会、新的时代不断产生。社会在更新，时代在发展，这一切，长江一一见证了。不仅如此，推动我们这个社会更新、时代发展的中华儿女，正是受了长江母亲的哺育，受了长江奔流不息精神的鼓舞。所以说，长江用磅礴的力量，推动了新的时代。”

这节课，实在是让我享受了一把！！还有比这样的课更感觉开心的吗？

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇二

各位老师、同学：

上午好！今天我说课的题目是北师大版六年级上册“母亲河”的《长江之歌》。说课稿包括以下五个部分：

一、说教材。

《长江之歌》是《话说长江》的主题歌歌词，作者以雄浑的期势，赞颂长江的宏伟、壮观，以真切的表达了对长江的热爱。文章分为两个部分，第一部分即第一小节：写长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩。第二部分即第二小节：写长江的古老悠久、气势磅礴、力量无穷。在讲这篇课文是我准备用两个课时完成，第一课时是让学生了解长江在历史上的基本概况，并让他们谈谈自己心目中的长江，第二课时了解文中的思想情感，并让他们了解人与自然的关系，让学生体会到保护自然的重要性。在整个的教学过程中教学的重点和难点是理解文中“风采、气概、荡涤、灌溉、磅礴”等词的意思，了解文中比喻和拟人的修辞手法，并让学生领悟“我们赞美长江，你有无穷的力量。我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

二、说学生。

在实施教学之前要针对学生的预习情况来进行分析，让学生熟读课文，说说预习的感受情况来确定要讲的内容和深度，并让他们准备一些关于长江的图片。

三说教学方法。

在教授这篇课文的过程当中，我主要采用的是讨论时和开放式的教学方法。让学生自由讨论自己心目中的长江是怎样的形象，培养学生独立思考自主学习的能力，在教学的'过程当中加入多媒体课件的安排，吸引学生的注意力。

四、说教学设计。

在教学过程当中，我想通过朗诵来引出《长江之歌》这个课题。然后，首先让学生谈谈长江在她们心目中的形象；其次，放一段现实当中关于长江的视频让他们了解长江的概况；再次，让他们看看作者笔下的长江又是怎样，让学生朗读课文，体会课文中所表达出的情感。最后进行提问“为什么作者将一条没有生命的大河比作慈母？”“文中主要表达的思想情感是什么？”“现在的长江一以前的常见有什么区别，我们该怎么做？”等等。我打算第一课时花15分钟让学生了解长江，花5分钟朗读课文，花10分钟学习生字，花15来分析第一小节，第二课时深入讲解。

五、说板书。

首先，在黑板上书写课题。然后，在讲解的过程中将生字词写在黑板上，并附上解析。最后，将分段和段落大意写下来。

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇三

教学目标：

1、在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”邓子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

2、能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

教学重点：能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。

教学难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

教学准备：

教师准备：课件。

学生准备：预习课文、收集资料。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、聊长江，激发情趣。

1同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的礼貌史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。这天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。(指幻灯片说：这就是长江)。

2板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。(用一句话来介绍长江某一方面的资料)。

3长江，它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴，孕育了五千年灿烂礼貌;它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊!这天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。(板书：之歌)。

4你明白这首歌吗你明白有关这首歌的什么。

这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番(慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失)。

二、初读课文。

1请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。(播放女高音独唱《长江之歌》)。

2听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一齐来把课题读好。

3作者想赞美长江什么呢这天我们就来好好liuxue86.读读、品品，用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，必须有满满的收获。

三、检查交流。

1首先，你要读好这些字的字音。(出示幻灯片)。

2你感受到了作者想赞美长江什么(自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。)板书：

无穷的源泉。

母亲的情怀。

3你还发现作者赞美了几次因此我们能够把课文分成几大部分。

4鼓励大家正确、流利、感情朗读，女生读第一部分，男生读第二部分。

四、带着问题学习探究。

1刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是就应这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读。在文中作者说——(引读)。

我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。

2自由读。说说读了这句诗想了解什么。

(一)精读第一节。

(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉。

(2)指导朗读：先柔和，后有气概。

(3)默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀。

(4)指导朗读：深情。

(5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

(6)齐读第1节。指导背诵第1节。

(二)精读第二节。

(1)默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀。

(2)指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(3)指导朗读。

(4)师引读：所以，“我们——赞美长江……”

(5)指导朗读第2节。

(6)指导背诵第2节。

五、练习朗读全诗。

1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢。

2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

引读：

你从——。

你向——。

你用——。

你用——。

3、朗读交流，读出赞美、自豪的情感。

六、总结背诵。

1全诗饱蘸赞美之情，讴歌了长江的外在特点和丰富内涵，引发我们无穷的遐思，震撼着我们的灵魂，陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。

2作业：练习写诗句：

你从——。

你向——。

你用——。

你用——。

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专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇四

这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。

全诗共分两个部][分：

第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇五

课前黄老师已布置学生搜集有关长江的资料。课堂中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。体现资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。在这里，学生有的介绍了长江的发源和流量，有的带来了有关长江的图片和歌曲，有的朗读了长江的诗歌和散文，在诸多交流中，学生对长江有了深入的了解，学生知道了长江是我们的母亲河。在学生交流的基础上黄老师告诉学生长江给了多少诗人诗的灵感，不同的人看长江会有不同的感悟，这让学生对长江有了更多的'感慨，为感悟文本打下了扎实的基础。

感悟文本，升华情感。黄老师首先播放了课文朗读的录音，激起了学生的情感。在此基础上，学生自由高声朗读起来，那投入的样子真让人神往，几分钟过去了，学生纷纷举手说自己的体会，有的说：我觉得长江是位伟大的母亲，她无私地哺育着我们。有的说：我觉得长江既温柔而又充满力量，你看她……黄老师在黑板上写下了温柔而有力量一石激起千层浪，博大而无私宏伟而壮观热爱而依恋这些关键词都从学生口中如诗一般地流淌而出，带给我们不小的惊喜，学生是伟大的，他们的心是智慧而敏感的。学生还发现了作者用你而没有用她；发现了文本第一段和第二段有相似之处而又有不少不同；发现了走和奔给人的感觉不同；发现诗中第一段和第二段中有两句话是一样的；提出为什么说长江能推动新的时代等有价值的问题。

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇六

秋天到了，天气慢慢凉下来了，老师带我们去郊外游玩。

农田里，稻子黄了，象(像)一片金子，高粱红了，象(像)一群小姑娘在梳自己的辫子，棉花白了，白的象(像)一层雪。

果园里，黄澄澄的是梨，红通通的是苹果，紫红紫红的`葡萄，剥开石榴皮，透亮的红石榴娃娃一个个从石榴妈妈的肚子里往外钻。

花园里，菊花开了，桂花飘香。

同学们，有的在草地上翻滚，有的在草地上赛跑，有的比赛单脚跳，还有的围着老师听老师讲笑话。

金色的秋天,我爱你!

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇七

教学目标：

1.学会本课的两个生字，联系上下文理解相关词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，体会作者对长江的赞美和依恋之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

教学重点：

1.指导学生有感情地朗读诗歌。

2.借助搜集的资料，边读边展开联想，领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。

教学难点：

借助搜集的资料，领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。

教学准备：

多媒体课件、师生一起搜集有关长江的资料。

教学过程：

一、谈话导入：

三、品读感悟：

过渡：既然这是一首赞美长江的诗歌，那诗中哪句话就直接表达了作者的感情呢?

(一)、默读诗歌，直奔中心。

1.默读课文，用直线划出中心句。

2.交流：课件出示句子——我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。

4.课件出示：因为，所以。

5.再次齐读中心句。

(二)、品读感悟，指导朗读。

(诗歌的语言比较含蓄委婉，能引起读者丰富的联想，你可以边读边想象，眼前出现了怎样的画面。在课文旁边做做批注)。

2.交流，相机指导理解和朗读。

语段一：“你从雪山走来，春潮是你的`丰采;你想东海奔去，惊涛是你的气概。”

(1)理解：长江发源于青藏高原，流入东海，横贯我国东西。可以说是源远流长，水流量大，水域面积广，可谓是无穷的源泉。

(2)课件出示：长江横贯东西的视频。

你想用哪些词语来形容长江?(源远流长、横贯东西、惊涛拍岸、汹涌澎湃……)诗中哪些词让你感受到长江如此豪迈的气概?(奔、惊涛)指导朗读这句诗。

(3)指名朗读前一个分句：指导语气可以读平缓一点。

(4)出示总结句：我们赞美长江——赞美你。

语段二：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外。”

(1)理解：长江古老悠久。她已经奔腾呼啸了几千万年，见证了我们中华民族的诞生和成长，有着漫长而悠久的历史，但还是那样年轻，不知疲倦，充满活力地奔向未来。

出示总结句：我们赞美长江——赞美你。

(2)一二两段的首句同时呈现，齐读。师小结：同样都是一走一奔，前句从空间上写出了长江的源远流长，后句从时间跨度上写出了长江古老而悠久。

(3)出示中心句，齐读：我们赞美长江，你是无穷的源泉。

语段三：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。”

(1)理解：把长江比作母亲，把江水比作乳汁，只有母亲会哺育儿女，长江用它甘甜的乳汁，哺育各族儿女，可见这位母亲的胸怀是何等宽广。

后半句又把长江拟人化了，长江如一位把高山大海紧紧拉在一起永不分离。(相机出示长江俯瞰图与句子)。

(2)换词比较：“挽”能否换成“拉”“连”。(“挽”更能体现出长江有母亲的情怀，胸怀宽广，力量无穷)相机指导朗读。

(3)出示总结句：我们依恋你呀，长江!你是一位的母亲!让我们感受到一个慈祥的母亲，一个无私的母亲，一个默默奉献的母亲，而长江正像这样一位母亲，哺育流域近4亿中华儿女，再加南水北调工程，长江施展着自己的母爱，不求任何回报，支撑着流域的发展，创造者一个又一个奇迹。

语段四：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土;你用磅礴的力量，推动新的时代”

(1)理解：这句仍用拟人手法，赞美了长江像母亲一样无私纯洁，像母亲一样有着无穷的力量，不仅灌溉着花一样的国土，而且带领儿女们开创出一个崭新的时代，推动着经济的发展，推动着时代的进步。

(2)相机出示沿江经济发展图片。你又有什么新的理解?(指名学生回答)。

(3)出示总结句：我们依恋你呀，长江!你是一位的母亲!

(4)出示中心句，齐读。——我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。

(5)比较体会：赞美和依恋，能否换位。

(三)、总结课文，了解写作特点。

1.课文为什么两段都以这句话结束呢?(反复写法画龙点睛，突出中心更强调了表达中华儿女对长江的赞美和依恋之情)。

2.再读读课文，你还发现这首诗歌有什么特点?

(用第二人称来写，拟人化手法，给人亲切之感，也便于抒发作者的感情;这是一首歌词，句式整齐、节奏分明、音韵和谐、适于咏唱)。

3.配乐朗读这首诗。

四、指导背诵：

1.这么美的一首诗想不想把它背下来?试试看。

课件出示：你从，;。

你向，。

你用，;。

你用，。

我们赞美长江，你是;。

我们依恋长江，你有。

2.齐背。

五、作业：

1.啊，长江!古往今来，有多少著名的诗人，为你的魅力，昂首歌唱;数千年间，有多少杰出的文豪，为你的丰姿，写下了不朽的诗篇。

2.欣赏：描写长江的诗句(课件出示)。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

——杜甫《登高》。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

——李白《望天门山》。

(2)搜集描写长江的成语、诗词。

(3)保护母亲河长江。

长江哺育了千万人民，灌溉着万顷良田，滋润了两岸的泥土。我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。然而，的夏天，她却掀起了骇人的滔天巨浪，淹没村庄，冲毁良田……这是为什么?我国以采取了哪些措施来保护母亲河，我们小学生又该做些什么呢?课后请同学们搜集相关资料。

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇八

我家住在竹楼上，青竹篱笆花围墙。

妈妈彩笔画风筝，爸爸巧手编箩筐。

傍晚山间笛声起，竹筒饭熟正飘香。

傣家儿女最爱竹，竹乡美名传四方。

延伸：《竹乡之歌》教学设计。

教学目标：

背诵课文，了解傣家人的.生活。

积累一个常用的偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点。

教学重点：

认字11个，写字7个。

教学难点：

练习运用学过偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。

教具准备：

卡片。

教学时间：

1课时。

一、复习导入。

2、开火车读卡片。

3、说说这些字为什么带草字头和木字旁。

二、新授。

2、自学第一部分内容。

（1）圈出自己暂时不会读的字或不理解的词。

（2）在小组里互相学习不认识的字。

（3）板书全文：红色的字为什么都带有竹字头？这些字表示的意思和竹子有关吗？

（4）记一记笛。

3、检查反馈。

4、学习第二部分内容比一比，组成词语。

（1）学生自已读一读。

（2）观察每组字有什么相同和不同。

（3）小组内交流。

（4）说说它们的偏旁为什么不同。

（5）你用这些字还能组其它的词吗？

5、生字书写。

（1）观察生字是由竹字头和哪些字组成的。

（2）讨论笔画笔顺，观察竹字头的写法。重点指导笛。

学生独立写。

1、学生各自拼读音节。

2、填空，同桌交流。

3、全班交流。

三、展示。

把你在生活中抵到的带有草字头和木字旁的字介绍给大家认识。

板书设计：

竹乡之歌。

笛

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专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇九

树之歌收录了东京樱花、东北岩高兰、冬红、冬亳、冬樱花、董棕、豆梨、杜鹃红山茶等。下面带来树之歌原文。

澳洲坚果。

八角金盘。

八仙花。

巴东木莲。

芭蕉。

白刺。

白豆杉。

白桂木。

白花油麻藤。

白桦。

白菊木。

白鹃梅。

白蜡树。

白兰花。

白皮松。

白干层。

白梭梭。

白檀。

白辛树。

百山祖冷杉。

板栗。

版纳青梅。

半枫荷。

半日花。

宝莲花。

暴马丁香。

北美红杉。

北枳棋。

笔筒树。

薜荔。

碧桃。

篦子三尖杉。

扁桃。

变叶木。

波罗蜜。

菜豆树。

伯乐树。

侧柏（黄帝手。

植柏）。

侧柏（九龙柏）。

叉叶木。

茶刀。

茶梅。

茶条槭刀。

檫木。

长白柳。

长白松。

长瓣短柱茶。

长苞铁杉。

长柄双花木。

长柄银叶树。

长果秤锤树。

长蕊木兰。

长叶榧树。

长叶竹柏。

常春藤。

沉水樟。

柽柳。

赦桐。

秤锤树。

翅果油树。

翅荚决明。

重瓣黄木香。

重阳木。

稠李。

臭椿。

臭牡丹。

川鄂滇池海棠。

串果藤。

垂丝海棠。

垂枝暗罗。

垂枝红干层。

慈孝竹。

刺槐。

刺楸。

刺桐。

刺五加。

大果木莲。

大果青杆。

大花老鸦嘴。

大花六道木。

大花曼陀罗。

大花溲疏。

大花五桠果。

大花紫薇。

大树杜鹃。

大叶柳。

大叶木莲。

大叶醉鱼草。

‘代代’酸橙。

‘丹桂’。

丹霞梧桐。

倒挂金钟。

灯台树。

地枫皮。

棣棠。

吊灯扶桑。

吊灯树。

吊皮锥。

百卺。

顶果树。

东北珍珠梅。

东京桐。

东京樱花。

东北岩高兰。

冬红。

冬亳。

冬樱花。

董棕。

豆梨。

杜鹃红山茶。

杜鹃花。

杜英。

杜仲。

椴树。

峨嵋含笑。

鹅掌柴。

鹅掌楸。

萼距花。

番荔枝。

番石枢。

非洲芙蓉。

肥牛树。

粉花绣线菊。

枫香。

凤凰木。

佛手。

扶桑。

复叶槭。

富宁藤。

柑橘。

高山榕。

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇十

你向东海奔去，

惊涛是你的气概，

你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海，

我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你有母亲的情怀。

你从远古走来，

巨浪荡涤着尘埃；

你向未来奔去，

涛声回荡在天外，

你用纯洁的清流，

灌溉花的国土；

你用磅礴的力量，

推动新的时代，

我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你有母亲的情怀。

[西师大版第十一册课文]。

你从雪山走来，春潮是你的丰采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的`情怀。

你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；

你向未来奔去，涛声回荡在天外。

你用纯洁的清流，灌溉花的国土；

你用磅礴的力量，推动新的时代。

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

啊，长江！啊，长江！

[冀教版第十一册课文]。

春潮是你的风采。

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女。

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

我们赞美长江——。

你是无穷的源泉。

我们依恋长江——。

你有母亲的情怀。

你从远古走来，

巨浪荡涤着尘埃。

你向未来奔去，

涛声回荡在天外。

你用纯洁的清流，

灌溉花的国土。

你用磅礴的力量，

推动新的时代。

我们赞美长江——。

你是无穷的源泉。

我们依恋长江——。

你有母亲的情怀。

啊，长江！

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇十一

是一首唐代诗人张籍所做的思念家乡的一首诗。

张籍想起这些，就急忙跑回自己的住宿，拿出了纸、墨和笔，在纸上写了几句话，可是张籍还是觉得不行，就再写了几句话。可是，张籍怎么都写不完自己想写的，然后放下笔，看了看，终于满意了。张籍把笔墨都放好了，又拿出一个袋子，把信放在了里面，又粘上了邮票。

张籍写好信，赶忙赶往捎信人那里把信寄出去。因为张籍怕去迟了，就不给捎信了。

张籍把信给了捎信人，并对捎信人说：“一定要把信送到!”可是捎信人刚刚起身要走，就被张籍叫住了。捎信人回过头来问：“还有什么事情吗?”张籍说：“你再把那个信封给我看一下，好吗?”捎信人说：“好。”张籍看了半天，才放心的把信交给了捎信人。

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇十二

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇十三

这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。

全诗共分两个部分：

第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇十四

你向东海奔去，

惊涛是你的气概，

你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海，

我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你有母亲的情怀。

你从远古走来，

巨浪荡涤着尘埃；

你向未来奔去，

涛声回荡在天外，

你用纯洁的清流，

灌溉花的国土；

你用磅礴的力量，

推动新的时代，

我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你有母亲的情怀。

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇十五

《海燕之歌》看似是一篇简单的散文，却蕴藏着高尔基所要表达的深刻好处。《海燕之歌》创作于1901年3月，是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。1901年，正是俄国1905年革命前夕最黑暗的时候。来自社会底层，深谙人民痛苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级谱写了一曲充满战斗活力的颂歌。

就是在这样的环境里，高尔基写下了这篇散文。其实，高尔基是拿海鸥、海鸭、企鹅来隐喻分别象征资产阶级自由派、机会主义者和立宪民主党等各种人物，而暴风雨则是指革命。这些人，在革命的暴风雨下，呻吟、恐惧、畏缩，被暴风雨吓坏了。这就是《海燕之歌》真正的含义。

在苍茫的大海上，海燕像黑色的闪电，高傲的飞翔。在它那充满欢乐的喊声里，饱含着对暴风雨的渴望，愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥、海鸭、企鹅，不停地呻吟着，被暴风雨吓坏了，纷纷露出了自我畏缩、胆怯的一面，恐惧的把自我隐藏起来。暴风雨又近了，勇敢的海燕欢乐地穿梭于闪电之间，发出了这样的呐喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”

最终，让我们像海燕一样勇敢地发出这样的呐喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇十六

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；

你向未来奔去，涛声回荡在天外，

你用纯洁的清流，灌溉花的国土；

你用磅礴的力量，推动新的时代，

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

（电视系列片《话说长江》主题歌歌词）。

2、揣摩下列比喻句、拟人句中加粗词语的含义。

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

3、从歌词中弄读到了长江的哪些特点？仿照示例分点写出。

示例：从你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。我读出长江母亲用博大的胸怀，哺育着我们中华儿女！

4、歌词中用你称呼长江合适吗？

5、歌词中说长江有母亲的情怀，你赞成吗？为什么？

6、作者在歌词中抒发了怎样的感情？

7、请你默写两句有关长江的诗句。

1、两首诗都是以物喻人。《黄河颂》表达其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首诗风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。

2、臂膀指长江主干及其支流。

3、从你从雪山走来、你向东海奔去中，我读出了长江的源远流长、宏伟壮丽。

4、合适，用第二人称你更容易抒发感情，表达了对江的依恋赞美之情。

5、赞成。因为长江哺育了各族儿女，使高山大海永远联系在一起。滋润了每一寸土地，推动了新时代的发展。

6、抒发了对长江的热爱依恋赞美之情。

7、示例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

大江东去浪淘尽，千古风流人物。

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇十七

我是雨点，从天空飘到了地面。

我是四季之主，春被我吹开，夏被我吹绿，秋被我吹黄，冬被我吹白。

清早，我同小草一起迎接光明；傍晚，我又与晚霞一起给光明送行。

我在花园里散步，使花园芬芳馥郁。我微睡时，千万只萤火虫向往凝视；我醒来时，千万棵小草向我敬礼。

我赏着花儿的芬芳，听着小鸟快乐的歌唱；我婆娑起舞，万物本站为我鼓掌。我从不自私自利，也不骄傲自大，而这些哲理，人类尚未完全领悟。

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇十八

你从雪山走来，春潮是你的风采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概，

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海，

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；

你向未来奔去，涛声回荡在天外，

你用纯洁的清流，灌溉花的国土；

你用磅礴的力量，推动新的时代，

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

1，你从文中读到了长江的哪些特点？

2，文中用你称呼长江合适吗？

3，文中说长江有母亲的情怀，你赞成吗？为什么？

4，作者在文中抒发了怎样的感情？

1、从你用纯洁的清流，灌溉花的。国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。我读出长江母亲用博大的胸怀，哺育着我们中华儿女！

2、合适，用第二人称你更容易抒发感情，表达了对长江的依恋赞美之情。

3、因为长江哺育了各族儿女，使高山大海永远联系在一起。滋润了每一寸土地，推动了新时代的发展。

4、抒发了对长江的热爱依恋赞美之情。

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇十九

1、从从长江的历史悠久源远流长资源丰富来赞美长江。

2、第一，都是表达一种爱国情怀；第二，都是对水的赞美；第三，都是通过对中国摇篮的赞美来表达中国人民的伟大坚强；第四，旋律激昂，歌词气势磅礴；第五，能够反映出并赞美中华民族的历史文化博大精深和源远流长。

3、比喻。

你从雪山走来，

春潮是你的风采；

长江之歌歌谱你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你有母亲的情怀。

你从远古走来，

巨浪荡涤着尘埃；

你向未来奔去，

涛声回荡在天外。

你用纯洁的清流，

灌溉花的国土；

你用磅礴的力量，

推动新的时代。

我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你有母亲的情怀。

啊~长江，啊~长江~。

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇二十

1、学会文中8个字，联系上下文或利用工具书理解“襁褓、凤阙、狞恶、氤氲”等词语的意思。

2、借助背景知识和音像资料体会所表达的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读诗歌;背诵诗歌。

体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。

1、有关闻一多先生生平及其创作的介绍。

2、《七子之歌》背景的文字、图片或音像资料。

3、关于香港、澳门回归的影像资料。

2至3课时。

一、介绍作者，创景激趣。

1、课件出示有关闻一多先生的图片。

2、指名简介闻一多先生生平及其创作，互相补充。

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇二十一

从小到大，我都喜爱高尔基的这篇题为“海燕”的散文，因为它的精髓就是几个关键字：勇敢、自信、不屈服。

我喜欢文中那一段对海燕穿击于暴风雨中的描写：“看吧！它飞舞着像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它一边大笑，它一边高叫……，它笑那些乌云，它为欢乐而高叫！”

我尤其是喜欢文中最后一段当海燕在闪电的鞭击与暴风雨的怒吼中，仍勇敢地叫喊出胜利者的预言：让暴风雨来得更猛烈些吧！

每当读到此句，自己的身心会不由一振，一只海燕不畏惧风暴雷电，搏击于大海与乌云之间，像箭一样疾飞的身姿也会顿时来到眼前。

不可否认，生活中的人们常为实现自己的理想而跋涉，而途中不顺利者居多。

人道：大道如天，烦恼如山。人生奋斗之中，常常会遇上很多预想不到的坎坷与烦恼，也往往会身不由己地置身于一些泥泞与沼泽之中。

面对此景，有的人会埋怨同伴，有的人会后悔动摇，还有的人会灵机一动向后转……对此，我认为都可以理解，这些不过是人心理的正常反映，也并不违反人类道德规则。

但我仍坚定地认为，既然艰难与困苦是生活中客观存在的，那么任何埋怨与逃避就都失去了意义。最好的办法是去面对它，即不妨将这种逆境与坎坷当作是人生的一次挑战。

应该说，直面困难，应付挑战也是人类与生俱来的本能，而勇敢与自信则是生活送给胜利者的礼物。

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇二十二

我离开你的襁褓太久了，母亲!

但是他们掳去的是我的肉体，

你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊!

请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”!

母亲!我要回来，母亲!

香港。

我好比凤阙阶前守夜的黄豹，

母亲呀，我身份虽微，地位险要。

如今狞恶的海狮扑在我身上，

啖着我的骨肉，咽着我的脂膏;。

母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。

母亲呀，快让我躲入你的怀抱!

母亲!我要回来，母亲!

台湾。

我们是东海捧出的珍珠一串，

琉球是我的群弟，我就是台湾。

我胸中还氤氲着郑氏的英魂，

精忠的赤血点染了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了;。

赐我个号令，我还能背城一战。

母亲!我要回来，母亲!

专业树之歌课文树配图范文（23篇）篇二十三

《七子之歌——澳门》3。

教学目标：1．知道“七子”的地理位置及相关历史，能够用歌声表现企盼祖国统一、热爱祖国的思想感情。2．能在理解《七子之歌——澳门》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。教学重点：启发学生理解歌曲的内容及情感内涵。教学难点：用恰当的速度、力度、音色表现歌曲。教学用具：多媒体课件、钢琴。教学过程：（课件见配套课件中学一）一、创设情景、引入课题课件展示澳门政权交接仪式。师：孩子们谁能告诉我这是发生在什么时间的什么事情?生：这是发生在，澳门回归时的交接仪式现场。师：非常正确!在过去的日子里，先后曾经有七个孩子离开了祖**亲的怀抱，你们知道是哪七个吗?生：有澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺、大连。二、简介澳门的地理位置及相关历史师：对，大家看一下，(展示“七子”的地理位置图，介绍七子)这就是“七子”的位置图。澳门地区位于珠江口西恻，包括澳门半岛、凼仔岛和路环岛三部分，面积约16平方公里。澳门三面临海，北与珠海市接壤，东与香港隔海相望。现有人口40万，其中95％以上为中国血统。(展示澳门的旧颜、新貌)1553年(明嘉靖三十二年)，葡萄牙人借口爆晒水浸货物，进入澳门。1557年，通过贿赂守澳中国官员，得以在澳门定居。鸦片战争后，不断扩大其侵略地盘，于1851年、1864年又先后侵战凼仔岛和路环岛。大家请看——这就是曾经满目创痍的澳门。(指澳门被侵略后的凄惨场面)为收复澳门，我国政府与葡萄牙政府进行了多次谈判，1987年4月13日签署了《关于澳门问题的联合声明》)，1912月20日，中国政府正式恢复了对澳门的行使主权，澳门终于回到了祖国的怀抱。澳门回归时的盛况历历在目，尤其是那个小女孩演唱的《七子之歌——澳门》震撼了全世界华夏儿女的心，让我们再次回顾那个激动人心的时刻!再次聆听那动人的歌声!(板书课题：七子之歌——澳门)三、学习歌曲1、教师范唱，多媒体展示音乐画面，引导学生拍手或晃动感受音乐的情绪。2、带着问题听赏歌曲：你感觉这首歌曲的情绪特点是什么?表达了什么心情?(师带表情指挥)师：歌曲欣赏完了，谁能说一说自己的感受?生：(经过讨论后自由发言)深情、激昂……表达了盼望回到祖国怀抱的急切心情，思念祖国妈妈等。师：你最想说的一句话是什么?生：(积极举手发言。)师：大家说的非常好!那我们带着这种心情演唱一下这首歌好吗?生：(情绪饱满的演唱歌曲。)四、实践创造师：在歌曲中曾几次出现了呼唤母亲?每一次有什么意义?生：(小组讨论后回答)三次。第一次表达了对祖国的思念之情；第二次表达了盼望回到祖国的怀抱；最后一次表达了盼望回归的急切心情。板书：思念、急切、激动。师：那你认为这首歌曲用什么样的力度和速度演唱才能表达出这种感情呢?生：(根据自己理解自由发言。)师：那我们就按照自己的处理方案分组演唱一遍歌曲。生：(一组演唱第一乐段，二组演唱第二乐段。)师：迄今为止，离开祖国妈妈的七个孩子已经回来了六个，还有一个仍在外漂泊，大家知道是什么地方？生：台湾。师：是啊!台湾自古就属于中国，总面积约36000平方公里，它东临太平洋、北临东海、西南望南海，西隔台湾海峡与大陆隔海相望，它是我国东南方的海上门户，也是海防的重要屏障。近几年我们也听到过很多台湾歌曲。如：《童年》、《鼓浪屿之波》、《故乡的云》等，你还知道哪些?生：(自由回答并演唱)五、即兴创编歌词师：当其他六子在祖**亲的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦的望着自己的母亲，台湾回归是亿万炎黄子孙的愿望。大家运用你手中的笔，在“七子之歌”的旋律基础上把我们盼望台湾回归的心情抒发出来好吗?生：(小组讨论创编。)师：(把学生推荐的好的歌词一起唱一唱。)六、小结尽管祖国还没有完成统一大业，但是黑头发黄皮肤的炎黄子孙从来不会忘记自己是个中国人!祖国永远和他扯着筋连着脉，他们比谁都更能体会到祖国大家庭的深刻含义，让我们一起为了祖国的统一而努力!(师生齐唱《爱我中华》，拍手走出教室。)。