孩子们的歌读后感（汇总18篇）

读后感是读者通过阅读一本书后，对其中触动自己的内容进行思考、总结和分享的一种记录方式。在下面的范文中，我们可以看到不同风格和主题的读后感，希望能够给大家开阔视野。

孩子们的歌读后感（汇总18篇）篇一

有个大商人举行了一个儿童招待会，参加聚会的孩子的父母都是有钱有势有头有脸的人物。现在是孩子们的聚会，孩子有一种习惯，那就是怎么想就怎么说，不加掩饰。

有个美丽的小姑娘，她任性又骄傲。因为她的父母不是一般人，是皇室贵族。你听她非常肯定地说：“一个人出身不好，是没有什么前途的!”

主人的女儿不服气，因为她爸爸虽然有钱，却是一个平民。她反驳道”我爸爸能买100块钱的糖，让大家抢，你爸爸行吗?”

“但我爸爸统治着报纸，他要是说哪个人不好，那这个人的名声可就完了!”一个作家的女儿也不甘示弱地说。

正当她们吵着的时候，半掩的门外站着一个穷苦的孩子——他是没有资格进来的，他在厨房帮佣人干完了活，就站在这里，偷听这一群漂亮孩子们的谈话。

“唉，我是个平民，又没有钱，我爸爸甚至连买张报纸的钱都没有，我又能有什么前途呢?”他这样想道。不过不能想太久，因为他还得去干活。

多年过去了，在本市的市中心，矗立着一座很漂亮的房子，里面陈列着许多精美的雕刻艺术品，形形色色的人都慕名前来参观。这座房子的主人就是当年站门外的那个小男孩。而那些或出身高贵或有钱有势的人家的孩子呢?他们当然也活得很好，他们当年说的，只不过是孩子们的闲话而已。

林肯的爸爸是修鞋匠，林肯当上了总统。

朱元璋曾做过乞丐，他成了明朝的开国皇帝。

刘邦是农夫出身，他成了汉高祖。

也许，一个人的“出身”的确很重要，有了它，你可以在通往目的地的路上少做很多麻烦事，少走很多弯曲路。但是没有所谓好“出身”的人，也不要气馁，不要自暴自弃，有这么多鲜活的例子告诉我们，“出身”不是万能的，没有好“出身”的人靠自己的努力，顽强拼搏，也是可以成功的。

诚然，我们已改变不了我们的“出身”，但是我们能决定自己的将来，掌握自己的命运。这样，平凡的出身也能赢得他人的尊重，平凡的出身也能拼得别样的精彩命运!

孩子们的歌读后感（汇总18篇）篇二

暑假，教育局推荐给教师读的书有122本，其中“山.a.阿莫纳什维利”所写的《孩子们，你们好７激起了我的阅读兴趣，“孩子们，你们好１多亲切的一句话啊，没有华丽的语言却包含了老师对学生深深的爱。翻阅厚厚的书本，字里行间无不投射出老师爱的光芒和人道主义思想。人道主义原则和使学生得到学习成功的快乐是阿莫纳什维利最基本的教育原则，我想，让孩子们时时能感受学习的快乐，品味探索和收获的愉悦，享受成长的幸福，这应该是我们每一位教师的追求。

“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自已的职业的幸福。”这种儿童所特有的喊叫声，在学校里无处不有，儿童的喧嚷就是欢乐和愉快的。孩子们蹦蹦跳跳，说话大声嚷嚷，富有表情，干什么总是心急如焚，但他们这样做绝不是故意的：发展着的机能促使他们东奔西跑和使尽力气“闯祸”。儿童是处于成长、发展过程中的人，他们的生理、心理机能尚不成熟，需要得到发展。他们天真烂漫、活泼好动、贪玩调皮、充满好奇心，易于感情冲动、缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，有时还会闯祸……我们不能像对待成人那样去要求他们，而是要从儿童的立场出发，顺乎儿童的天性，因势利导地去教育他们。如果采取强行禁止的办法，势必会引起儿童的不满和发生师生冲突。一旦发生师生冲突，教育过程就会失控，也就没有教育效果可言。“我们要像医生给病人治病那样对待有过错的儿童，给他特别的爱和关怀，帮助他改正错误。”这时，我不由自主地想到我的学生“王春堂”，上个学期他给我们班闯下了多少“祸”啊，虽然我当着他的面并不怪罪他，对他进行耐心的教育，但是在我内心深处我并没有宽恕他，为什么，因为我把他所闯下的“祸”一一列举出来，向校长主任告状，还企图不要他。现在想起这事我都觉得惭愧，而天真的王春堂还一直当我是他在学校唯一的朋友，下学期我一定抛开偏见，做他最真诚的朋友。怪罪一个并不认为自已有过错的儿童——这是一种教育的祸害。这并不能使他从未来的过错中解脱出来，反而会引起他对不信任他的大人和同学的敌意。因此，我认为，最好不去追究有过错的儿童，而是当着他的面，并在他的参加下恢复秩序，认清所发生的事情的性质，从中吸取教训。

正如阿莫纳什维利老师所说的“儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮，而是去改造它。不能要求儿童去做我们用自已的教育学不能开导他们的事。”

阿莫纳什维利老师让他所教的孩子们愿意信任教师、愿意跟随教师的脚步，并在这一过程中感受着学习给自己带来的快乐。这一切皆缘于阿莫纳什维利作为一名教师，作为一名教育者心中的“爱”和“理解”。儿童不同于成人的个性、情感、需求特点，要求教师要进行教育活动就必须先去理解儿童，学会如何与孩子沟通。孩子的行为背后，总有他认定的想法，请试着了解他，不要急于批判他。蹲下身来站在孩子的立场去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我们接纳的是孩子的感受，不是孩子的行为，但是当孩子的感受被接纳了的时候，他自已就会调整自已行为中的不当之处，改正自已的错误！以耐心的态度，关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时给予温馨的回应。教师也只有站在儿童的立场上，在洞察了儿童的内心，理解了儿童的行为举止的基础上，才能取得儿童的信任，才能有效地开展教学活动从而使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。

不容置疑，阿莫纳什维利老师的课堂是快乐的，我想每一位读完这本书的读者都不能忘怀阿莫纳什维利课堂中那种快乐的学习方式和课堂中每个6岁学生发出的因学习而快乐的笑声。阿莫纳什维利老师向我们展示的是一种多姿多彩的学习，让我看到了原本枯燥、乏味的学习变得有声有色。他让整个课堂充满爱，闪耀着每一位学生发出的“学习”光辉，使课堂变得更生机！

阿莫纳什维利老师班里的孩子是开心的、幸福的、健康的，因为他们有甜蜜的入学、快乐的阅读、迷人的习作课和丰富多彩的课外活动。他们有一位充满了教学机智和智慧的老师，他以对教育无私的爱、智慧的爱、生趣盎然又充满原则的爱，创造了一个又一个教育的奇迹；阿莫纳什维利用他的言行，对“我们应当怎样做教师”这个教育世界的核心问题作出了最真切、最完美的回答；他以他无与伦比的教学方法，使孩子们从心里真正感受到学习的快乐，对学校有一种由衷的向往，对老师有一种特殊的爱。他们在自由的校园里，在欢乐的课堂里，享受着计算，享受着阅读，享受着学习，享受着友谊，享受着童年!

让我们一起搭上山.a.阿莫纳什维利的教育智慧之船，在教育之海破浪航行，打造孩子美好的未来！

孩子们的歌读后感（汇总18篇）篇三

带着这些问题，我又重新温习了一遍。终于发现了“猫腻儿”：原来这一切都源于两个字：好心。好心使老先生帮助孩子们救了妈妈；好心使孩子们抢救火车、拯救轮船、帮助“猎狗”。没有好心，也就没有这本佳作，也就没有缤纷多彩的世界。好心造就了这个天堂。

可是《铁路边的孩子们》只讲了好心？我可不满足于这点儿成果。于是我再读了一遍，果然找到了真相。

真相就隐藏在这个《临时消防员》中：故事中的大叔平白无故揍了彼得一顿（至少在彼得心目中是这样认为的），但彼得并没有因此记恨。甚至当大叔的船着火时，彼得却自告奋勇冲进火堆，救出了小娃娃和那一条狗，还积极参与了灭火。这一切为什么彼得要帮助“仇人”，而不是“报仇雪恨”呢？因为他很有钱吗？不是？是因为他很强吗？也不是。全是四个字：不计前嫌。

可以设想一下，如果彼得并不采取措施，而是隔岸观火。那么小娃娃和狗会被烧死，轮船会沉没……就会给这个家庭给予灭顶之灾，可见彼得的举动多么重要。

现在，很多人都会为了点儿鸡毛蒜皮的小事而记仇，当对方有困难时便趁火打劫，落井下石，酿成大错。我希望大家能放下恩怨，做一个助人为乐的好人。

孩子们的歌读后感（汇总18篇）篇四

《学校无分数教育三部曲:孩子们,你们好!》是苏联著名教育家阿莫纳什维利根据他长期进行没有分数的教育实验的成果写成的描述小学教育的三部曲中的第一部。《孩子们，你们好！》主要描述小学一年级教学和教育工作。阿莫老师对教育事业和对学生的执著的爱深深打动了我。

整本书表达了阿莫纳什维利的教育主张：教育首先必须遵循人道主义原则和使学生得到学习成功的快乐。其主要内容是：教师要热爱、尊重和相信每一个学生，对他们的成功要抱有信心，使他们得到学习成功的快乐，同时，要排除权利主义、强迫主义、侮辱主义、粗暴主义作风等种种违反教育原则的表现形式。

阿莫纳什维利的这些主张，现在已是我们在教育中老生常谈的理念了，这些理念相信大家也已经是烂熟于心了。但现实是这些只是一些挂在嘴边的理念而已，它成了一种口号，一面旗帜。在我们的思维模式里，凡是口号、旗帜，也就是口里说一套而实际做一套而已。这不得不令我们惭愧呀，阿莫纳什维利在三十多年前就已经实践了的教育，到现在还只是我们追求的.一个教育梦而已，中国的教育呀，言不尽的悲哀呀；中国的孩子们呀，言不尽的无奈呀！作为教师的我们，任重而道远呀！

新学期，阿莫纳什维利的工作从开学前就已经开始了。为了迎接新学期的到来，他在假期的后几天天天伏案工作到深夜。他在思考，制定各种计划，反复估量，作出结论，自己与自己辩论，规划着自己的教育革新蓝图。

在思考中，他坚信所有的孩子都是自己的老师，孩子们将给予自己最高水平的师范教育，他认为：想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。

难道不是吗？作为教师的我们不就是和所教的孩子们一起成长起来的吗？孩子们需要怎样的老师，什么样的教育方式他们会更乐于接受等等，在与孩子们相处的过程中，我们也更加清醒地认识了自己，作为教师的角色，我们也是一个接受教学和教育的人。孩子们的一言一行，喜怒哀乐，是最真实、最生动的实践教育学和心理学。

从事教育工作时间长了，有时会厌烦自己的工作环境，喧闹嘈杂之声不停地冲击的耳膜，难得一刻清净安宁。在阿莫纳什维利的耳朵里，孩子们的喧嚷声却成了最美妙的交响乐。他认为，作为教师应该具有教育的听觉，要能从孩子们的所谓的喧嚷声的交响乐中听出各种不同音律所走出的音响，从而感受不同孩子对于生活的激情和快乐。儿童的喧嚷就是欢乐和愉快。

阿莫纳什维利在还没有见到孩子们之前，就通过人事档案，记住了每一个孩子的样子、特点、甚至笑脸，并由此想象着每一个孩子可能发出的笑声。注视着即将会面的每一个孩子的照片，他有一种想听到这些孩子喧嚷声的迫不及待的心情。他把自己对孩子们“叽叽喳喳”声的爱好，看做是自己能够理解儿童的证明；因为他认为自己能喜欢这些喧嚷声，就意味着自己将能够成为一个接受教学和教育的人。他坚信：谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱的入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。

在工作中，我们经常听到“向40分钟要质量”的呼声，这是对教学效率的一种追求。时间是有限的，而知识是无穷的，如何让孩子在有限的时间里获得最根本性的知识，得到最卓越的成长，是我们教师在工作中不可推卸的责任。而在实际的工作中，我们太多时候是在为了考试的分数耗费孩子的时间，为了一些死的知识机械地、无休止地践踏孩子的成长。

阿莫纳什维利在工作中是惜时如金的，为了帮助儿童最富有成效地工作和思考，他把课时改成了15分钟一节的短课时课。他认为：“处在与教育时间搏斗的情况下，我将常常迫使自己在有限的秒时里完成决定儿童今后一生命运的积极复杂的教育任务。我要有条不紊地做到这一点，并牢牢记住，我对儿童的命运承担着个人的责任。”

一个热爱生活专心致志于事业的人，总是在与时间搏斗。所以，让我们珍惜课堂上的每一秒钟吧，让课堂上的每一秒钟都发生“核裂变”,让课堂上的每一秒钟都能成为孩子生命成长中的奠基之石。因为我们是永远是时光的穷人，我们没有使时光增长或者倒流的回天之力，尤其是当我们面对的是那么多孩子的最有活力、最有创造性、最有可塑性的时光，我们责无旁贷。

阿莫纳什维利老师的每一条教育箴言都给我们指出了一条通向成功的教育之路，为我们以后的教育教学指明了方向，让我们细细品味和斟酌，付诸于我们的教育实践，让我们的教育更上一层楼！

孩子们的歌读后感（汇总18篇）篇五

我们经常说：从小事做起，把小事做好。把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。早在春秋战国时老子就曾说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。更有千古绝唱“千里之提，溃于蚁穴”、“千里之行，始于足下”。三国时的刘备在临终前更是告诉自己的儿子刘阿斗：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。这些谆谆教侮告诉我们：做事要注重细节，细节决定成败。教育亦是如此，如果你读过《孩子们，你们好》这本书，那么你一定会有这样一个体会：教育是一种关注细节的艺术。

《孩子们，你们好》这本书由前苏联著名教育家阿莫纳什维利所着，这也是他的教育自传。教育无小事。对成人来说不值一提的小事，对孩子来说也许就是天大的事。教育家阿莫纳什么维利把孩子们的一点一滴的小事做得如此精细，如此投入，让我感动。

在开学的前夜，他把即将成为他的学生的孩子们的照片拿到家里，排放在桌子上，一张一张地看，一一看每张照片后面写的名字，看着孩子们灿烂的笑脸，在心中默默地和他们对话，并记住了每个孩子的长相和每个孩子的姓名，这都为了在开学的第一天能叫上每个孩子的姓名。想一想，我们一个学期下来，能记住每个孩子的姓名吗？当我们记不住孩子的名字时，提问题的时候，只能：“你来”，“你回答”或者说“某排第几个同学”，但是，如果在开学的第一天，你就能叫出学生的姓名，他的内心该是多么惊奇，多么温暖啊。

教育家还有很多教育细节让我们感动，他把每个细节，把每件“小事”演绎得如此精彩，做得如此精致，让我们感动。事实上，关注细节，是发自内心世界的一种深层次的对学生的爱，是一种润物细无声的爱，是滋润大地的春雨，是温暖心灵的阳光，是幻化明媚春天的鲜花。这种爱与关怀更能引起学生心灵世界的共鸣，更容易走近学生的心灵。在这样的老师面前，没有好学生，没有差学生，只有差别，没有差生；在这样的老师面前，每个学生都是可爱的天使。教育是一项艺术，更是关注细节的艺术，把孩子的每件“小事”当作一件大事来处理吧，教育无小事。

孩子们的歌读后感（汇总18篇）篇六

今天我为大家推荐一本曹文芳老师的杠鼎之作。名为《糖河镇的孩子们》，镇名的由来是因为一条河穿镇而过，这条河叫糖河，河水淡淡的，有点儿甜，所以这条河叫糖河，这个镇子是糖河镇。

曹文芳老师塑造了许多各具特点的人物。有一直怀不上孩子的杨玉萍老师，有天籁之音的紫苏，奇怪的东边奶奶等。我一直认为紫苏是不幸的，总是被东边奶奶冷嘲热讽。但读完全书后，红婷悲惨的形象映入脑中。原来红婷每天嚷嚷的头疼，竟是因为长了一个脑瘤，小小年纪就长了脑瘤，这是一个难以想象的痛苦，还发生在一个弱小的女孩身上。

全书一共七个章节，写了四年级二班可爱机灵的孩子们以及糖河两边的战斗，原本的司令是陈思霖，是以前当过兵的镇长的儿子，后来司令让给了麦兜。作战双方从开始的互不相让到慢慢和好，再到最后一起称兄道弟。其中陈思霖写的'作文，《我的同桌红婷》我读完后眼泪从眼角流出，他每当想起早上红婷热心说的“陈思林上学了”这句话，就伤心欲绝地流泪，心想着再也听不到这句话了。热心肠的红婷病倒了，但她的精神却永驻我们心中，这些值得大家学习。如她的朴质，善良，又如她的助人为乐等等。正如书中所说：“有的人走了就再也没有回来过，所以等待和犹豫才是这个世界上最无情的杀手。”请大家珍惜当下所有一切美好的事物。说不定在哪一刻，它可能就会突然消失，为此，请珍惜身边的每一个人。

最后我推荐大家读一读这本曹文芳老师的经典作品。从中感悟出一些哲理。

孩子们的歌读后感（汇总18篇）篇七

糖河水清澈见底，有些淡谈的甜味，镇上人称其为糖河。糖河的两边长满了紫苏，把河水映得紫莹莹的，人们也叫它紫糖河。在这条河边上发生了很多很多有趣的故事。其中有一段：周六，糖河镇和邻村的孩子们便开战了，两边的孩子拿着用泥做的子弹，由司令领导着各自的士兵打仗。糖河镇的司令是陈思霖，看，他正昂首挺胸带领着自己的“战士”们打仗呢。他们会绞尽脑汁千方百计地在战斗中打败对岸的孩子。

看着看着，笑着笑着，为书中孩子们欢笑、悲伤……合上书，童年记忆不禁涌上心头。奶奶家门前有盖房子剩下的一方土丘，那是我们孩子的乐园。清晨，吃过早饭奶奶和我便“上班”了，奶奶拿着一个小板凳拉着我的小手来到土丘前，我挣脱奶奶的手像是得到了宝贝似的在那堆土上开始了一天的“工作”。陆陆续续其他的小伙伴也来了，我们一起挖坑，比赛谁挖的坑最深，深到用胳膊再也够不到了才罢休，再将坑从地下连起来，我们称它为：地下皇宫。盖城堡，用各种碗、盘当磨具装满土拍结实了再倒出来，在上面装饰上树叶、树枝、小石子……一座城堡便完成了，扮演王子、公主举行婚礼幸福生活。在土里倒上水和成泥做成锅碗瓢盆、饼干蔬菜，过家家玩的不亦乐乎。

奶奶则和邻里乡亲拉呱聊天，时不时督促我喝水或者吃点东西。中午，奶奶搭把着手驼着背回家做饭了，做完饭在院子里一吆喝，我们的“挖土集团”便一哄而散，一个个小馋猫都要回家吃饭了。土是我童年最好的玩伴，就像糖河镇的孩子离不开水，从蹒跚走路到幼儿园我在她的怀抱中学会了和小伙伴合作，学会了有矛盾时要谦让，学会了遇到困难不能光哭要想办法解决问题。

但，时间像握在手里的`土，想要抓反而流失的更快，奶奶的背越来越驼，我渐渐长大。妈妈说为了我好，他们辛辛苦苦在辛店买了房子要让我去城里上学。我不！我就不!我舍不得奶奶，舍不得我的朋友。可……胳膊拧不过大腿，我还是去了。但我想他们，只能利用周末时间回老家去看看奶奶，去和老朋友说说知心话。现在旧村改造，我们的那方土丘也被“改造了”，变成了平坦的水泥路，但它在我心中已化为深深的童年记忆。糖河水是糖河镇孩子们的天堂，而我的天堂在这里。

孩子们的歌读后感（汇总18篇）篇八

那个善于捕捉世间美好的北岛，曾多次获诺贝尔文学奖提名，他将孩子们写的如梦如幻的.诗集结成一册，命名为《孩子们的诗》。

让我们一起走进孩子们的世界吧！孩子们用纯洁的眼光去看世界，世界顿时也变得可爱起来了呢！

姜二嫚小朋友写的《灯》：“灯把黑夜，烫了一个洞。”本来是平平无奇的景象，可在她眼里，却变得丰富多彩。读完这首诗，我不禁望了望窗外的路灯，路灯的光镶嵌在黑幕里，犹如天空上的星星，熠熠生辉。

八岁陈科全小朋友写的《眼睛》：“我的眼睛很大很大，装得下高山，装得下大海，装得下蓝天，装得下整个世界；我的眼睛很小很小，有时遇到心事，就连俩行泪，也装不下。”一个孩子，用如此简洁的语言，表达如此大气的诗。由此也告诉大人们，往往简简单单的语言中蕴含着大智慧。

《挑妈妈》，你问我出生前在做什么？我答：“我在天上挑妈妈。看见你了，觉得你特别好，想做你的儿子，又觉得自己可能没那个运气。没想到，第二天一早，我已经在你肚子里了！”想必大家都听过这首诗，这是八岁朱尔小朋友写的。短短63个字，可读了这首诗的母亲，每个人都可能热泪盈眶了吧，小孩子的世界很单纯，他们稚嫩的脸上好像永远挂着最纯真的微笑，他们总让他人有所感触。

……。

读着读着，一幕幕童年的景象浮现在我心头。我似乎看到了把黑夜“烫”了一个洞的灯；似乎看到了海面上泛起的“皱纹”；似乎看到了孩子们天真的笑脸……细听，那是蝴蝶扑腾翅膀的声音；细听，那是露出洁白牙齿，甜甜的傻笑声。

孩子们的歌读后感（汇总18篇）篇九

孩子们的歌读后感（汇总18篇）篇十

家乡的孩子们给巴金爷爷来信，巴金爷爷虽然知道自己有病在身，根本写不了信，要提笔写字很困难。但是，他为了不让家乡的孩子们失望最后终于拿起了笔，写了一篇很长的回信。

巴金爷爷在信里曾经说一句话：我思索，我追求，我终于明白神明的意义在于奉献而不在于享受。是呀!生命的意义的确是在于奉献而不在于享受，如果我们为社会奉献出一份爱，奉献出一份同情，社会就会变得很美好。

他说人活着不，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩，这个我们办得到。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。

当我一边有一边细细品读这段话是，我猛然间明白了一个道理：我们每个人其实都可以给自己生活其中的社会添上一点光彩，因为我们每个人都有比别人更多的爱，更多的时间，更多的精灵，只有为别人花费他们我们的生命才会开花结果。

巴金爷爷，感谢您给我打开了知识的大门，让我痴爱学习，您那意味深长的话语，深深地刻应在我的心中!

《给家乡孩子的一封信》文中写了巴金爷爷在重病的情况下，仍然拿起“千斤”重的笔给家乡孩子写信，深刻的体现了巴金爷爷对家乡孩子的关爱。我为巴金爷爷的行为深深感动。

从巴金爷爷的这种行动中，我感觉到：面对家乡孩子们邀请他回乡，巴金爷爷在身体不支的情况下，仍然艰难的提起了笔，给家乡的孩子回了这封信。

当然，让我印象最深刻的是文中的这句话“只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。”这句话启发了我帮助别人才会得到真正的快乐。

有一次，我在公交车上看见一位老奶奶没有位子坐。“我要不要给她让座呢?”下在我犹豫不决的时候，突然听到喇叭上传出“请自觉给老人、孕妇、儿童让座”的声音。我立马站起来把座位让给了老奶奶。老奶奶夸道：“谢谢你，小朋友，你真懂事!”听到这话，我心里美滋滋的。

巴金爸爸说的真对，帮助别人是一种快乐。以后我要多做助人为乐的事。

孩子们的歌读后感（汇总18篇）篇十一

《孩子们，你们好！》这本书的作者是苏联著名教育家阿莫纳什维利，书中主要讲述了他对学生的德育、智育及与家长的沟通联系等的各个方面，现在我看到书的一半左右了，这本书里讲的很细致入微，讲到的案例也很典型。

读了这本书，给我最深的一个感觉是“快乐”，他的孩子们很快乐，阿莫老师也很快乐。

开学第一天，老师亲切地叫出每个孩子的名字，这是要花一番功夫的，因为这是一年级学生的开学第一天，原本老师根本不认识他们，所以在开学前他对着照片上的样子一一记下了每个孩子的相貌和名字。我们试想一下，当孩子与你第一次见面时就听到你准确叫出他的名字，孩子心里该会多么激动与快乐。而且老师还一一与孩子握手，这时孩子们感受到了前所未有的被尊重，从而他们也会来尊重你。在第一天的第一堂课上，没有行为规范的宣讲，老师也没有严肃地说：“你以后就是学生了，学生应该怎么怎么样，不能怎么怎么样”，如果这么说了，那孩子就会觉得被束缚了，从而不喜欢学校，不喜欢成为一名学生。阿莫老师是让孩子们直接进入有趣的教学课堂，让孩子们体会到学习的快乐，从而爱上学习。

课余时间，阿莫老师提出了课间休息的教育学，也许我们觉得在课间，学生只要“不乱跑，不损坏东西、不打架、不欺负同学”这就够了。其实并不够！阿莫老师给他的孩子们准备了简单的运动设备、画画用的大张白纸、以供欣赏的美丽图画、彩笔、各种有趣的单词、成语卡片等等孩子们能安全、文明地去玩的东西。这样孩子们就不会闯祸，而且能更好地让他们得到发展，可谓一举两得。儿童是活泼好动的人，是渴望改造的积极幻想家。如果是这样，那么，我们就应该为他们创造一个实现他们渴望的有组织的环境。不过，在这个环境里没有用手指指着的威吓，没有对调皮捣蛋的后果的警告，也没有道德说教，有的仅仅是对他们的活动的组织和指导。

还有就是周末，我读到最窝心的一个情节是：一个男孩在周六的早晨醒来，起床后就要去上学，他妈妈就说：“今天是周末，不用上学，我们在家休息。”男孩说：“为什么不能去学校休息呢？”看，孩子们已经爱上了学校，爱上了学习。

孩子们的歌读后感（汇总18篇）篇十二

最近读了苏联教育家阿莫那什维利写的《孩子们，你们好》，收获颇丰。一个几十年前外国教育工作者所思、所做，对于当今中国教育管理者和教师还是有强大的现实意义。从几个关键词谈起。

一、共同的困扰。阅读外国教育专著，我往往不为中外教育现状、政策、方法方面的差异烦恼，而是为它们所面临的相似问题和采取的类似策略而感到惊奇。我想，这可能是因为人种、国别、文化的樊篱并没有我们想象的那么大，全世界教育工作者面对的儿童以及儿童教育的挑战是相同的，这也给了我们阅读这本书的理由。

二、教育的热情。如果是一个早已厌倦了学生和教育职业的人，阅读这本书的过程将是一个痛苦的过程，他除了重温一遍他在白天经历过的烦恼之外毫无收获。教育家阿莫那什维利给我们最大的感触就是他对于孩子们、他的教育事业的投入和热情。他可以在新学年头天晚上对着学生照片记住每一个人的名字，他一遍又一遍地练习与学生打招呼的语气，他像与恋人约会似的急切着想与他的学生见面……热情、投入、付出、收获，我想这也许就是幸福的真谛。

三、改革的勇气。教室一旦关上门，就是教师的舞台和天地。你在这个世界可以决定让学生学会什么，怎么学会，获得哪些学习体验。教师对学生的影响力是强大的，每个学生在他生命和思想旅程中会留下教师的深刻的烙印。所以我们要学习阿莫那什维利对于教育改革的勇气，努力进取勇于创新，让学生的未来（也可以说是中国的未来）留下你自己的印记。

四、理性的思索。这部书就是一个教育案例论文，从教育前的思考、到教育实践和改革、到理论的思考和提升，完整地展现了教师教育研究的全过程。现在我们普通教师最缺乏的就是这一步。我们往往能够对遇到的教育问题做一些相应的方法和策略，但缺少理性的思考，更缺少对问题的科学研究以提升到理论思考的这一层次。如果不这么做，教师就不能通过反思提高教育水平，当然也形不成自己的教育风格。

孩子们的歌读后感（汇总18篇）篇十三

对于我这样的新老师，刚到新的学校，从来没有带过一年级的我，生怕我会在工作中会出现一些突发事件，所以查了一些书籍和关于刚入学孩子们的心理变化的文章。无意中从网上看到了一本介绍苏联着名教育家阿莫纳什维利关于刚入学孩子的文章《孩子们，你们好！》，看完了真的是很感慨这样的教育家，他让我不但重新认识了教师自己，更让我的眼前一亮，给了我更多和孩子们相处的方式方法。

这是一本好书，对于教一年级的我来说，我受的启发很大，书中展示的与众不同的教学方式和方法，很具体，操作性很强。

我从书中学到了很好的教学方法，并将在自己的班里进行尝试，比如，课堂上做有关学习内容的游戏、唱歌，这样孩子们课中既得到了休息，又能更精神的进行下一步的学习；在课间和他们一起游戏、聊天，不但拉近了师生心与心的距离，增进了师生情感，还在一定程度上激发了学生学习数学的热情。因为学生喜欢你，才会喜欢你教的课。

在教学时，有时故意出错，让学生纠正、辩论，直到证明了他们有理的时候为止，不仅引起学生学习的愿望，错误还激发了学生的思维活动。学生获得了成功的喜悦，增强了学好数学的自信心。

学生在课堂上爱不假思索的大声说答案，怎样培养学生的思考习惯？书中谈到的教会学生思考地方法很可行。比如，让学生数出一幅图中不同图形的个数，学生会数出出现不同的结果，并争论着，4个！5个！4个！5个！作者并不介意这种喊叫，而是装着反复检查自己的答案，并低声建议学生再检查一遍自己的答案，学生便会模仿着老师去数。这样就教给了学生思考检查的方法。他把教方法渗透在每一个细小的环节中，并演示给学生看，在行动上引导学生思考，并不是仅仅告诉学生要检查。他还适时的表扬学生，你们看，他在用手指着认真检查呢！学生就会学着去检查。长期坚持下来，学生就会养成思考问题的习惯。这就是无痕的教育，这个方法我试了，挺好的，效果不错。

我感觉作者就是在教我一步一步怎么去做，语言描述清晰明了、详细，指导性强，操作性也很强。

让我感动的是作者对待自己工作的那种认真的态度，他特别用心，是个了不起的人。给我印象最深的是在开学前一周他所做的准备工作：他会了解每一个学生的情况，并记住他们的名字，他给将进入自己班级的孩子写信，告诉孩子们他已经长大了，老师将在教室里欢迎他们的到来，告诉他们老师将开始和他们一起过一段快乐的学校生活。作者这种对教育全身心投入的工作态度，值得我学习。想想自己，从来没有在假期提前关注自己将要教的孩子。由于班级学生人数较多，有时对学习比较差的孩子缺乏耐心。惭愧啊。

孩子的天性是好动，爱说，当我们听够了孩子的吵闹声，我们便选择了逃避，殊不知这样就错过了好多与孩子交流的机会，错过了好多教育的契机。如果我们将儿童的吵闹声看作是一曲美妙的交响曲，那么我们的教育就可以精彩有效。

阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的心灵，体现在日常教育教学的一点一滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关怀孩子的生活。当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，他会及时改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导……如此多的教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。

作为一名教师，就应该全心全意的爱孩子，爱不是喊在口头上的，而是体现在每一天，每一堂课，每一次与孩子的交往中。要想教育好学生，必须了解他们，尊重他们，热爱他们，把自己当做学生，学会换位思考，站在他们的立场上，了解他们的心理，了解他们的行为举止，知道他们的需求。才能更好的与学生进行互动，使学生自愿接受教育，快乐的学习。

孩子们的歌读后感（汇总18篇）篇十四

“孩子们，你们好！”——阿莫纳什维利在新学期去往学校的路上反复练习着的一句话——他认为因不同表情、不同语气会产生不同教学效果的一句话。正是由于这句话，逐渐把我领入到了一个不同寻常的课堂，给我展示了一段精彩的教育教学活动。他在书中用一行行字句弹奏出了一个永不变更的主旋律——那就是对儿童的爱，对儿童脆弱的心灵关怀备至的态度。

品味着它的与众不同，体会着它的“平凡”课堂，不禁被阿莫纳什维利老师的快乐课堂所感动，被每个6岁孩子发出的因学习而快乐的笑声所震撼！学习，是一种多么严肃的活动，我原本是这么认为的。学习，应该是一种知识传授的神圣场所，我原本也是这么认为的。而老师却向我展示的是一种多姿多彩的.学习，让我看到了原本枯燥、乏味的学习变得有声有色。他让整个课堂充满爱，闪耀着每一位学生发出的“学习”光辉，使课堂变得更生机！这不禁使我想到了《斯宾塞的快乐教育》，虽然这本书是风靡欧美的家庭教育“圣经”,但斯宾塞在知识的学习中也谈到：“痛苦的功课使人感到厌倦，而愉快的功课会使知识吸引人。一个孩子，如果他面对的是一位严厉的、总是呵斥他的老师，即使你真的内心很爱他，他对你所说的和要求的也会厌倦。”因此，在课堂中，教师也可以采用快乐教学法，让快乐充满整个课堂，让课堂散发快乐的气息！

阿莫纳什维利老师在书中写到，他让所教的孩子愿意信任老师、愿意跟随教师的脚步。这也离不开他心中的“爱”与“理解”,只有教师以身作则，把自己的“爱”和“理解”献给学生，学生才可能释放出相应的“爱”与“理解”,才会听到他们发自内心的声音。记得一次数学测验，有位小朋友因为考试时嘴巴里发出声音，我“提醒”了一下。中午我去分饭的时候，他特意走到我旁边，说：“钱老师，对不起，刚才考试的时候是我错了，我不应该发出声音的。”我很感动，这是我第一次听到学生这么诚挚地道歉。于是，我连忙说：“没关系，考试时候发出声音会影响其他小朋友，只错就改还是好学生！”“恩，我知道了。”说完，乐颠颠地回座位上开始吃饭了。看午的时候，让他做了一回纪律班长，出乎我的意料，竟然把班级管理地井井有条。我的心理从来都没有这么踏实过，因为我感受到了他能理解我，并且做得非常好。

教师对学生的爱究竟该如何体现？阿莫纳什维利老师给了我答案。作为一名教师，应该要全心全意地爱儿童。为了这样地爱儿童，就需要向儿童学习如何表示这样的爱。教师应该把每一个学日、每一堂课都看做上献给儿童的礼物。教师与儿童的每一次交往应该使双方感到喜悦和快乐。儿童的个性与情感、需求不同与成人，教师应该在进行教育活动之前理解儿童。只有站在儿童的立场上，洞察儿童的内心世界，了解儿童的行为举止，才能更好地与儿童进行互动，使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。

童年应该是金色的，儿童的求学之路应该是快乐的。这本书就像一颗永流传的钻石，经过时光的打磨，更加光彩夺目。我将努力学习做一个快乐的教育者，希望我的数学课堂能让孩子们去享受学习的快乐。

孩子们的歌读后感（汇总18篇）篇十五

这是一本好书，对于教小学的我来说，受益匪浅。书中展示的与众不同的教学方式和方法，很具体，操作性很强。

学生在课堂上爱不假思索的大声说答案，怎样培养学生的思考习惯？书中谈到的教会学生思考地方法很可行。比如，让学生数出一幅图中不同图形的个数，学生会数出出现不同的结果，并争论着，“6个！”“7个！”“6个！”“7个！”作者并不介意这种喊叫，而是装着反复检查自己的答案，并低声建议学生再检查一遍自己的答案，学生便会模仿着老师去数。这样就教给了学生思考检查的方法。他把教方法渗透在每一个细小的环节中，并演示给学生看，在行动上引导学生思考，并不是仅仅告诉学生要检查。他还适时的表扬学生，“你们看，他在用手指着认真检查呢！”学生就会学着去检查。长期坚持下来，学生就会养成思考问题的习惯。这就是无痕的教育，这个方法我试了，挺好的，效果不错。

阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的心灵，体现在日常教育教学的一点一滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关怀孩子的生活。当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，他会及时改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导……如此多的教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。

作为一名教师，就应该全心全意的爱孩子，爱不是喊在口头上的，而是体现在每一天，每一堂课，每一次与孩子的交往中。要想教育好学生，必须了解他们，尊重他们，热爱他们，把自己当做学生，学会换位思考，站在他们的立场上，了解他们的心理，了解他们的行为举止，知道他们的需求。才能更好的与学生进行互动，使学生自愿接受教育，快乐的学习。

这是一本好书，对于教小学的我来说，受益匪浅。书中展示的与众不同的教学方式和方法，很具体，操作性很强。

学生在课堂上爱不假思索的大声说答案，怎样培养学生的思考习惯？书中谈到的教会学生思考地方法很可行。比如，让学生数出一幅图中不同图形的个数，学生会数出出现不同的结果，并争论着，“6个！”“7个！”“6个！”“7个！”作者并不介意这种喊叫，而是装着反复检查自己的答案，并低声建议学生再检查一遍自己的答案，学生便会模仿着老师去数。这样就教给了学生思考检查的方法。他把教方法渗透在每一个细小的环节中，并演示给学生看，在行动上引导学生思考，并不是仅仅告诉学生要检查。他还适时的表扬学生，“你们看，他在用手指着认真检查呢！”学生就会学着去检查。长期坚持下来，学生就会养成思考问题的习惯。这就是无痕的教育，这个方法我试了，挺好的，效果不错。

阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的心灵，体现在日常教育教学的一点一滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关怀孩子的生活。当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，他会及时改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导……如此多的教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。

作为一名教师，就应该全心全意的爱孩子，爱不是喊在口头上的，而是体现在每一天，每一堂课，每一次与孩子的交往中。要想教育好学生，必须了解他们，尊重他们，热爱他们，把自己当做学生，学会换位思考，站在他们的立场上，了解他们的心理，了解他们的行为举止，知道他们的需求。才能更好的与学生进行互动，使学生自愿接受教育，快乐的学习。

孩子们的歌读后感（汇总18篇）篇十六

假期在百度读了领导推荐的一书-------《孩子们，你们好》，粗粗读来，却被作者的敬业精神一次次感动。

中国有句古语：三人行，必有我师焉。每一个个体身上都有各自的特点及优势，我们要善于发现，学习别人的优点，克服自己的不足。然而我从没意识到，刚入学的儿童怎么能做我们这些教育者的老师呢，他们可是一张白纸啊，怀着困惑的心情仔细读了这段文字“我将教他们读书和写字，计算和加减乘除，画图和唱歌，而他们将授予我最高水平的师范教育。要想了解儿童的心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的教师和教育者。”反复揣摩这些话，我渐渐明白了，没有儿童，就没有优秀的教育者，我们应该怀着感恩的心和每一位儿童交流，走进他们的世界，想他们所想，我们教育了学生，教给了学生知识，他们也在不知不觉中教育了我们，使我们更贴近一个优秀教育者的标准；尤其那些另类的儿童，更是很好的教育资源，会使我们在教育战线上成长的更快。儿童真是我们的老师！以后的教学中，我会更加热爱学生，无论他们犯多大的错误，不再以长辈、老师自居，走进他们的内心深处，了解他们眼中的世界，绝对不再纯粹的批评教育，我会站在儿童的角度上，妥善解决问题。正像作者说的：只有把自己当做儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的称号看做是自己童年的重现，才能使自己日益完善起来；最后，应当全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师。

真感到惭愧，我的记忆力不太好，每次换新的班级，就为了记学生的名字发愁。过了一个月了，个别学生的名字还记不住。我也常常佩服那些班主任，一个星期就能全记下来。然而，此文的作者更让我佩服，他在开学前就已经记住了所有孩子的名字，他不仅仅记住了学生的名字，而且会根据照片分析每个学生，例如当作者看到尼亚的照片，一眼看出她的门牙都掉了，就想到也许许多语音她很难正确念出来，作者说：我一定不允许任何一个学生讥笑她。仅仅只是一句话，仅仅只是阿莫纳什维利 内心的一个想法，但是却让人看到了他的细心倍至，他对孩子们心灵的呵护。作为老师，都知道提前了解每位学生意味着什么。而我呢，会以教两个班，学生多，开学后才知道教哪个班而推卸责任，虽然我们没他们的条件，可以提前拿到学生的资料和照片，可我怎么不督促自己在一周内记住所有学生的名字呢，通过努力，我想脑子再不好使，也能记住的。希望以后的我不再找借口。

其实想想，作者这么多的感动，到底源于什么？难道作者真的是教育天才吗？否也，作者比咱们多的是满腔的爱，是无私，是勤奋，是细心，是坚持。我只要做到了其中的一点或几点，相信我也是很棒的教育者。

孩子们的歌读后感（汇总18篇）篇十七

最近，看了阿莫纳什维利的《孩子们，你们好》这本书。文章不厌百回读，这部著作具有惊人的魅力。它的体裁、写作风格别具匠心，不落俗套。在其中叙述的一切，似乎都挺简单，其实这是作者基于自己多年的教育实践所获得的对儿童进行教学的经验结晶。读了这本书，感受颇多：

通读本书，时时刻刻不被阿莫纳什维利对教师职业的热爱和对孩子们无私的关怀所深深感动！开学第一天，老师叫出每个孩子的名字，还是要花一番功夫的，他仔细翻阅36个孩子的人事档案，用心解读每一个孩子，希望第一次与孩子们见面时就能叫出他们的名字，记住每一个学生。反思自己，虽然也留意学生的一言一行，却从不曾如此细心关注他们的内心感受，尚不曾时时刻刻从学生的角度去考虑一切。开学前更不会去了解每一个学生，事实上还不曾知道自己的学生是谁，好在自己十分重视新学期的第一节课，期待着看到每一个孩子的笑脸，更希望他们能从内心立刻喜欢上我。

在书中写到：“想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘诀，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。”教育孩子要蹲下身子，要尊重孩子，平等对待孩子。孩子看到角度不同，要换位思考。孩子有多方面值得我们学习，我们要学会欣赏孩子，倾听孩子，不能用大人眼光来看孩子，我们老师要永远记住，相信自己教给学生和学生教给自己的一样多，教师和学生在语文课堂中一道幸福成长，那才是理想的学习和真正的教育。

“孩子们，你们好。”一句简简单单的话已经包含了老师对学生的深深的爱。爱学生是做老师的天职，只有付出了爱，爱教育、爱学生，学生才会爱你，你的教育教学才能更受到学生的欢迎，才能更有效。怎样是爱学生呢？儿童的个性与情感、需求不同与成人，教师应该在进行教育活动之前理解儿童。只有站在儿童的立场上，洞察儿童的内心世界，了解儿童的行为举止，才能更好地与儿童进行互动，使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。

孩子们的歌读后感（汇总18篇）篇十八

荷兰有一个贫穷困苦的家庭，生活着一家四口，父亲脑部受伤变成傻子，儿子汉斯和妹妹格蕾都还小，母亲肩负着全家的生活。

银冰鞋是溜冰比赛的奖品，是每一个孩子都渴望得到东西，汉斯和格蕾买不起冰鞋，善良的希拉克送给了汉斯一双冰鞋的钱，汉斯不接受，而是用劳动换取了它，当他赚到买鞋的钱时，又把冰鞋送给了妹妹，通过劳动，他终于有了自己的冰鞋，可是为了治好父亲病，他又卖掉这双能参加比赛的冰鞋，在这期间他曾经捡到了一个装满金币的皮夹子，他一分不差的还给了失主。溜冰比赛中，他把自己的鞋带送给了彼得，把冠军让给了彼得。

他的精神感动了荷兰最好的医生，免费治好了汉斯父亲的病，还从镇上送来了父亲复原需要的用物，接着彼得家送来了营养品，父亲藏了十年的1000个金币也找到了，格蕾还在比赛中荣获了银冰鞋。

同时医生的奉献也得到了报答，母亲在父亲生病曾答应保管好一只贵重的银表。十年来，好几次碰到了生活危机，在丈夫治病最需要钱的时候，母亲都没有买掉这只表。想不到这只表秘藏着医生失去了十年独生子的谜，是这只表和银冰鞋的盒子让医生和儿子重逢。

读完《银冰鞋》后，我特别为汉斯的高尚精神所感动，他从来没有想到自己，他总是想到别人。对照之下，我感到深深地内疚，我是那么的斤斤计较和自私，只要爷爷的碗里多了一块肉，我就会喊：“奶奶，爷爷比我多了一块!”

汉斯本来有能力得到银冰鞋，可是为了父亲，为了妹妹，为了朋友，他失去了银冰鞋。我做不到，我总是要跟堂妹瑶瑶争第一，争好吃，好玩的，我没有尽到一个当哥哥的责任啊!

汉斯是那么的高尚，他虽然贫穷，但他拾金不昧，他从不低下那高昂的头，向人乞求，他不会无故地接受别人的恩惠，他坚持用劳动去兑换金钱，想想我只要有人送我好吃好玩的，我伸手就用，有时连个谢谢也不说。

“好人有好运，好心有好报。”我喜欢《银冰鞋》中的每一个故事，无论怎样波折，最后总有一个好的结局，看完书后在睡梦也会笑嘻嘻。

“感人的故事，诗一样语言。”我喜欢朗读《银冰鞋》中那些感人的情节，我多么想拥有《银冰鞋》这么一本好书!