在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
中班菊花开了教学反思篇一
教学第二段时，我先让学生细细读读课文，边读边想象画面，边读边想，有不懂的地方大胆提出来。在引导学生大胆质疑的基础上，为了帮助学生进一步理解“好看极了”，我播放录像，让学生亲眼欣赏到公园里的菊花五颜六色、各种各样，使学生进入了课文中所描写的情境，体验到人们看菊花时的喜悦心情。看完录像后趁热打铁，让学生先说出自己的切身感悟，然后引导学生：想想第一句和第二句中表示颜色的词儿应该怎样读才能让人听了也好像亲眼看到菊花五颜六色，确实好看极了呢？又如教学“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个词儿，为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多，我先在黑板上用彩色粉笔分别画上黄、白、淡、绿、紫红4朵菊花，让学生细读课文，自己去意会发现老师画的菊花跟课文中写的菊花有什么不同。
然后运用多媒体交互显示“看图选词填空”，让学生在看图运用中，生动、形象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意，最后在教师范读的基础上引导学生：想想应该怎样读出看菊花的人由近到远，看到的菊花越来越多的这种变化呢？再如教学“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这一句，我先播放了菊花在寒风中开放的画面，让学生说说听到什么？看到了什么？接着让学生想想应该怎样读，才能把菊花迎着寒风开放，不怕冷的样子读出来呢？如此等等借助生动形象的画面，帮助学生品文，以悟促读，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。
我们只要听听学生读得怎么样，就知道他们是不是已经感悟到句子所描绘的情景了。为了激发学生的朗读兴趣，充分调动学生积极参与到朗读体验中来，我把比赛引进课堂，采用男、女生比赛配乐朗读的方法激励全体学生在品文、入境、读懂课文的基础上，读出感情，把课堂推进高潮。
中班菊花开了教学反思篇二
《看菊花》这一篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。以看菊花为题，告诉我们菊花是主要描写对象，先交代看菊花的时间、地点、人物，接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明我看菊花的感受，菊花的美和不畏严寒的品质。
《看菊花》这一课，二、三段是本课的重点段。第二段中的的第一句，具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在朗读的时候要注意黄的'、白的、淡绿的、紫红的，朗读时注意不顿读的要读轻声一朵朵，一从从，一片片这里有一的变声，学生必须理解这些才能读好。这里描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，在这个环节的教学中，教师的范读占有重要的作用。学生在理解的基础上，再听了老师的范读，能够更好的掌握课文教学这篇课文，我注重学生在课堂上的评价，为了让学生能够更好地理解课文我还让学生读重点词、句，让他们从读中感悟，再让学生互问，互评。不仅在评价的过程中找出别人的缺点，还要看到别人的长处，相互学习，充分调动了学生的积极性，参与到教学中来，在这节课中，还存在着一些不足的地方，课堂上的一些细节问题还需在今后的教学中不断磨练，不断向有经验的老师们学习，才能不断提高自身的教学水平。
中班菊花开了教学反思篇三
并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。利用多媒体课件的展示，让学生理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，把文字描述化为直观形象动态的表现，在脑海中建立相应的表象；并创设情境，让学生幻化成迎着寒风开放的小菊花蕾，从而感悟菊花的品质，对课文的理解也上升到一个新的层面，真正地投入课文所描绘的情境中。最后就是让学生伴随音乐扮演菊花，体验迎着寒风不怕冷的精神。让通过学生的表演感受到他们也是不怕冷的可爱花朵。
在组内无声上课之后，我反思我的教学设计还是存在些问题，心中也存在许多质疑。在和同组的向一小唐校长、周老师、郭老师以及井小的叶老师一起研讨之后，这些疑惑有了解答。大家认为，低年级段教学更要落实在文本中，充分调动儿童的兴趣，通过多种形式的读、说等语言实践活动培养学生学语文、用语文的能力。其次，在教学中，教师要注意课堂环节的整合，教师的要求应明确。评价语言应丰富多彩且以激励性语言为主，以及课堂中不宜用反面的例子教学。
中班菊花开了教学反思篇四
《看菊花》这篇课文文字比较优美，层次比较清楚，生字较多。两课时的教学，课堂容量比较饱满，我精心设计环节，将培养学生的能力放在首位。
阅读起步阶段培养学生的语感十分重要，但是孩子年龄小，还不能够完全凭借句子的意思与情感把握自己的语感。课文的重点是第二自然段，教学中，我始终抓住课文中哪些语句把菊花写得美？为什么写得美？两个问题，通过看画面、反复朗读找句子，重点抓住一朵朵、一丛丛、一片片、迎着寒风、舍不得等词，通过多种形式的朗读，感受菊花不怕冷的精神，激发学生的敬佩之情。在词句的反复朗读中，学生对课文的理解也逐步深化，语感得到培养。我想，逐步的培养，学生的语感也会随着时间的推移逐步加深。
我一直是比较重视学生的口头表达能力的培养的，这篇课文有着很多的契机。比如，第一课时的导入部分，让学生观察图，说说看懂些什么？比如教学第二课时，感受菊花的美，说说你还有哪些优美的词语来描述菊花的美？观察书上的六幅图，说说你喜欢那一朵菊花？为什么？等等。学生的写话能力的培养应融汇在课堂教学的点滴环节中，才能达到汇聚成海的目标。
当然，也有遗憾的地方。学生没有见过如此多彩的菊花，本来想通过多媒体播放，达到更好的效果的，但是因为时间有限，所以只能以画代替，效果没有预期的好。真想每篇课文都能给学生做点课件，努力吧！
中班菊花开了教学反思篇五
《看菊花》这篇课文通过介绍小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向我们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风竞相开放的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。
在这节课的教学中，我主要利用多媒体课件的展示，营造了较为真实的气氛，让学生走进菊花的世界，感受菊花带给我们的魅力。课文的第二段紧紧围绕“公园里的菊花好看极了”这句话来写的。教学时，我始终围绕我们低年级语文教学的研究主题，抓住重点词语，紧扣“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么说它美?”两个问题，通过看图画及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多、不怕冷的特点以及人们对菊花的依恋。帮助学生找重点词“一朵朵”“一丛丛”“一片片”“迎着”“舍不得”等等，从而对学生进行语感培养。在此过程中，我也相机指导，使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到提高。
同时，在教学中我也特别重视学生词语的积累。例如，在教学“黄的，白的，淡绿的，紫红的”时候让学生用成语进行概括，学生很快说出五颜六色这样的词语，并再次与《东方明珠》中的“五光十色”进行了对比,让学生加深对这两个词语的印象。这段是要求背诵的段落，所以我也着重进行了朗读方面的指导，重点句读好了，也就读出了菊花的美以及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，从而孩子也明白为什么赏花的人们舍不得离去，也能体会到为什么说菊花更美丽了，进而全文的感情朗读也就比较到位。
这节课是我第一次以老师的身份进行的公开教学，我感觉准备的还不是很充分，在讲课过程中还是比较紧张，说话较为琐碎，并且没有给孩子们留下了充分的时间让他们思考，自己着急把孩子说的话说了出来，感觉也没有把孩子的积极性调动起来，与学生之间的互动做的不是很好。在课后的评课中，各位老师又给了很多的建议来指导我如何更好的完善本节课的内容，让我又发现自己存在的不足。在此也谢谢各位老师的帮助，在准备过程中我也向同一年级组的各位有经验的老师进行了请教，她们十分详细的帮我分析了这篇课文，包括上下文的衔接，关键字的指导，如何理解课文内容等方面都给了很好的建议，我会继续向各位老师学习，恳请各位的批评与指正，尽快的摸索出一条适合我的教学方式，以求得更快的成长。