每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
师说课堂导入设计篇一
课堂导入是教学过程中的一项关键环节，它承担着激发学生兴趣、调动学习积极性的重要任务。在初中教学实践中，我通过尝试各种导入方式，总结出一些心得体会，以下将分为五个段落进行介绍。
首先，导入要与学习内容相契合。课堂导入应该紧密结合所教学科和教材，体现一定的逻辑关系，让学生在导入环节就能对接下来的学习内容有所预期。例如，在进行地理教学时，我会利用图片或视频展示一幅迷人的风景，引起学生的兴趣并激发他们对地理知识的好奇心。导入时如果与学习内容相契合，不仅能增加学生对课程的期待，还能提前激活他们的背景知识，为新知识的学习打下坚实基础。
其次，导入要贴近学生生活。初中阶段的学生正处于思想敏感期，他们对身边的一切都充满了独特的感受和好奇心，而我在课堂导入时会巧妙地利用这一点。例如，在进行语文教学时，我会以学生喜欢的动漫或游戏为切入点，设计一些与学习内容相关的问题或动手实践活动，将课程与学生的生活紧密结合起来，激发学生的学习兴趣。通过贴近学生生活的导入方式，学生更容易产生共鸣，从而更加主动积极地参与到课堂活动中来。
再次，导入要注意情感渲染。课堂导入是一个情感营造的过程，它不仅仅是为了让学生理解、感受学习内容，更要激发学生的情感投入。例如，在进行历史教学时，我会利用一些真实的历史事件或故事，通过情感渲染的手段激发学生的好奇心和思考欲。通过情感渲染的导入方式，可以让学生更加亲近学习内容，加深他们的记忆和理解。
另外，导入要注重开放性问题。在课堂导入的设计中，应该适当引入一些开放性问题，让学生发表自己的看法和思考，从而培养他们的思辨能力和表达能力。例如，在进行社会学教学时，我会以引人深思的社会问题为导入，鼓励学生积极参与讨论，并提出自己的看法。通过开放性问题的导入方式，可以让学生在开放的氛围中自由发挥，锻炼他们独立思考和解决问题的能力。
最后，导入要注意时长控制。导入环节应该精炼而有力，过长的导入会消耗学生的注意力和耐心，而过短的导入则无法达到预期的效果。因此，在课堂导入的设计中，我会根据不同的课程内容和班级特点，合理控制导入时间，确保在短时间内引起学生的兴趣并突出重点，为接下来的学习打下良好基础。
总的来说，课堂导入对学习的效果有着至关重要的影响。通过与学习内容相契合、贴近生活、情感渲染、开放性问题以及时长控制等方面的设计，我相信能够激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，提高教学效果。在今后的教学实践中，我将继续探索不同的导入方式，并不断改进和完善，以更好地促进学生的学习和发展。
师说课堂导入设计篇二
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步感受月亮湾的美丽景色。
教学准备：挂图、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、谈话激趣。
小朋友们，不知不觉间，春天已经悄悄地来到我们身边。今天，老师想带你们到美丽的乡村去玩一玩，想去吗？准备好，我们出发了！
（齐唱歌曲《郊游》）
2、导入新课。
出示插图：小朋友，我的家乡到了。怎么样？谁来夸夸我的家乡？
这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（板书课题，“湾”加拼音），“湾”是生字，前鼻音，请小朋友伸出小手跟老师一起写，“湾”左右结构，左边是“氵”，右边是弯曲的“弯”，“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方，在这里， “月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字？一起读！
3、月亮湾到底有多美呢？请小朋友们轻轻打开课本到24页，一边听老师读课文，一边看书。
二.初读课文，学习字词。
（一）、初读课文，学习字词。
师：月亮湾多美呀！想不想自己读一读？
请小朋友自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到预习时圈画出来的生字词多读几遍。
出示课件检查生字词认读情况：
1、绕rao是翘舌音指名读字、词 绕着 从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）
出示选词填空：
再把这个词读一读 缓缓地 （又轻又慢）
把词语放进句子读。指名读，左右分组读。
2、倒映、倒影（读并区分）。看这个字 映 这是一个（后鼻音）开火车读字词，你怎样记住这个字？（熟字换偏旁）
放进句子再读读。 老师听出来了，你在这里加了停顿，听起来很有节奏感。还有谁来读？越读越流利了。
3、像 xiang 朝zhao 朝霞 灿烂
烂 你有什么好办法记住它？（左边一个火，右边一个兰）熟字加偏旁。灿烂都是火字旁，指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。 (读到这个词让你想到了什么？)
男女生赛读。
在生活中，你还观察到什么像什么呢？谁能模仿着用“像”来说一句话吗？
4、坡 山坡 指名读（简笔画画山坡）。 小朋友看，这是一座山，下面是山脚，上面是山顶，那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有关？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。
读好最后一段。
三、再读课文
1、自读课文
小朋友们真不简单，不但认识了生字，读准了词语，更读好了句子，相信现在我们再来读课文，一定比刚才有进步！
生自由读课文。
2、梳理脉络
下面老师请三位小朋友来读课文，哪位小朋友来？其他小朋友来做小评委，仔细听，他们读得怎么样！
（第一段）第一自然段有一个关键词，下面两个自然段都是围绕这个词来写的，你知道是哪个词吗？（板书：美丽）
（第二段）第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的前面）
（第三段）第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的后面）
课文先向我们介绍了村子前面的景色，再介绍了村子后面的景色，是按一定的顺序来写的，以后我们在写话时也可以用上这样的方法。
四、学习生字
1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？让我们下节课再来细细地读读，美美地欣赏。
2、小朋友字音读得准，老师相信一定能把字写得更好。睁大眼睛仔细观察一下，你发现了什么？（生字都是左右结构；写法上都是左窄右宽）
刚才我们已经用好办法记住了它们，下面我们动手描红吧，看谁的字写得最漂亮！
附板书：
3、月亮湾
美 村前
丽 村后
师说课堂导入设计篇三
课堂导入是教学过程中的一项重要环节，能够有效激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。在初中教学中，我积极探索各种导入方式，并结合自身教学实践经验，总结出一些心得体会。以下将从目的明确、趣味性、启发思考、与前一课相关以及适应学生特点等五个方面，分享我对初中课堂导入设计的心得。
首先，课堂导入设计的目的需要明确。在我自己的教学中，我会提前预习相关课文内容，并根据教材要求和学生的实际情况，确定导入的目的。导入的目的可以是引发学生的思考，激发学习兴趣，或是帮助学生回顾前面所学的知识。只有目的明确，才能有效引导学生进入学习状态。
其次，在设计课堂导入时，充分考虑趣味性的因素。初中学生的注意力容易分散，因此在导入环节中加入一些有趣的元素可以吸引学生的注意力，让他们积极参与。比如，通过一段趣味的短视频，或者一个有趣的小故事，都可以让学生产生好奇心，主动参与课堂。
同时，导入的设计应该能够启发学生思考。在多元化课堂导入设计中，我常常会提出一个问题或者情境，引导学生思考并展开讨论。例如，在引导学生学习一个历史时期的时候，我会以一个具体的历史事件为例，让学生思考历史背景、原因和影响等方面的问题。通过启发思考，能够提高学生的思维能力和学习动力。
另外，课堂导入设计应该与前一课相关。这样做既能够帮助学生巩固前一课的知识，又能够将知识点与实际应用相结合。例如，在学习数学的过程中，我常常会设计一些导入问题，让学生先回顾前一课的知识，再将其运用到新的问题中。这样一来，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够将知识真正应用于实际情境中。
最后，导入的设计要充分考虑初中学生的特点。初中学生正处于思维发展和身体变化的关键时期，他们对于老师的要求和课程内容有一定的抵触情绪。因此，在课堂导入设计中，我会充分考虑学生的兴趣、思维方式和注意力集中时间，合理安排导入活动的内容和时间长度，以确保课堂导入的效果。
综上所述，设计初中课堂导入是一项需要经验和技巧的工作。通过明确目的、注重趣味性、启发思考、与前一课相关以及适应学生特点，我们可以提高课堂导入的效果，激发学生的学习兴趣，帮助他们进入学习状态。作为一名初中教师，我将继续探索更多导入方式，不断改进自己的教学方法，为学生创造一个积极、愉快的学习氛围。
师说课堂导入设计篇四
导入是一节课的开端，也是教师与学生之间建立联系的重要桥梁。对于初中学生来说，他们正处于人生的关键时期，引起他们的兴趣和注意力并不容易。因此，设计一个有效的课堂导入对于课堂教学的成功至关重要。在我从事初中教学多年的经验中，我积累了一些关于课堂导入设计的心得体会。
首先，我发现一个好的课堂导入应该与学生的生活经验相结合。初中生活经验方面的课堂导入往往能引起学生的兴趣。例如，在教学《格列佛游记》这一课文时，我引导学生回忆起他们曾经读过或听说过的其他科幻小说，以此作为引子，创设了一个生动有趣的学习氛围。学生们在回忆中参与到课堂中，进一步与教材中的内容产生联系，加深了对课文的理解和兴趣。
其次，我发现一个好的课堂导入应该注重引起学生思考和探究的欲望。学生天生就具有好奇心和探索精神，如果我们能够善于激发和引导他们的思考能力，他们将更主动地参与到课堂教学中来。在教授数学课时，我常常设计一些引人思考的问题，鼓励学生展开讨论和探究。其中一个例子是，在学习三角函数时，我提出一个问题：“在太阳落山的时候，树的身高是如何测量出来的？”学生们被这个问题所吸引，积极参与讨论，并从中学到了一些实际应用的数学知识。
另外，我发现一个好的课堂导入应该开发学生的情感，激发他们的学习兴趣。初中阶段的学生往往充满了情绪起伏，如果我们能够巧妙地运用情感元素，将学习与情感结合起来，就能够更好地激发学生的学习兴趣。在教学历史课时，我常常通过观看历史人物的纪录片，或是让学生们模拟历史事件中的角色，感受历史的情感渲染。通过这样的课堂导入设计，学生们能够更深刻地理解历史事实，同时也增强了他们对历史学科的兴趣。
此外，我认为一个好的课堂导入应该给学生留下深刻而有趣的印象。初中学生在学习过程中会遇到很多新的知识和概念，一个有趣而深刻的导入就可以帮助他们更好地记忆和理解这些知识。在教学化学课时，我设计了一个实验，让学生们亲自动手操作，观察化学反应的过程。通过亲身体验，学生们更容易记住化学反应的规律和特点，同时也产生了对化学实验的兴趣。
最后，我认为一个好的课堂导入应该培养学生主动思考的习惯，激发他们的学习动力。在教学英语口语时，我常常设计一些开放性的问题，鼓励学生积极表达自己的观点和想法。通过这样的导入方式，学生们不仅能够提高口语表达能力，还能够培养主动思考的习惯，为之后的学习奠定了良好的基础。
总而言之，课堂导入设计对于初中教学的成功非常重要。在我的教学实践中，我发现一个好的课堂导入应该与学生的生活经验相结合，注重引起学生思考和探究的欲望，开发学生的情感，激发学习兴趣，给学生留下深刻而有趣的印象，并培养学生主动思考的习惯。希望我的经验和体会能够对其他初中教师的课堂导入设计有所启发和帮助。
师说课堂导入设计篇五
初读课文，学习生字。
学生学习过程
一、导人新课
小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。
二、揭示课题，结合学习生字，解题
1.板书课题：月亮湾
出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。（领读两遍）这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。
“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。（书空记字形）
2.齐读课题：月亮湾。
三、初读指导
1.出示挂图，指导观察画面。
（1）图上画的是哪个村子？村里的房子怎么样？
（3）村后山上怎么样？
（4）天空中有什么？
（5）小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。
2.教师范读课文。
3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。
4.学习生字词。
（1）会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。
（2）联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。
5.检查自学效果。
（1）出示生字词：
绕 栽 朝 霞 倒映 河岸 缓缓 石桥
（2）指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。
（3）了解词语掌握情况。
（4）抽读字词卡片。
（5）指名试读课文、齐读课文。
四、学习生字
坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右
宽，左短右长。
映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。
绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。
桥：左右结构。左部“木字旁”写法同前；右部首“撇”宜平、“横”画右上取势，“撇、捺”舒展，下面“撇”笔应带；竖势，和末“竖”相距较宽，以求底部稳定。
朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。
湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。
2.学生练习描红。
缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。
3.学生练习描红。
作业设计
读课文三遍。
板书设计：
月亮湾
房子 小河 桃树