教案还应包括教学资源和评价方法的选取，以及适当的教学辅助手段的运用。以下是初二教案的范文，供大家参考。
相信自己我能行教案篇一
克服做事胆怯心理的最佳方式就是认为自己什么都能做。也许你会想：“话虽这么说，可干不了还是干不了。”朋友，你想错了，因为你根本没有去做当然做不成，如果你真的去做了，也许就能成功。
人的一大部分的事都是凭感觉而定的，但这种感觉从何而来呢?它源于以往的习惯。乐观的人无论做什么事都是积极主动的，虽然有时稍欠慎重，但却无妨大局。即使事情做得不尽如意，也不会茫然不知所措地遗下很多憾事，而且满怀希望以为今后一定能成功。悲观的人则把一切事都想得很难，生活中总是处于被动。本是举手之劳的事情却认定自己无能为力。所以，到了事情迫在眉睫非做不可时，他们就有大难临头之感。
假如要去做一件必须做的事，乐观的人就不会顾虑重重，而会全力以赴，一旦遇到困难，马上与人商量，寻求解决的办法;但消极的人却不然，他们先不着手工作，而是在自己面前摆上堆积山的资料，喝着茶，冥思苦想该如何干，他们心中所想无非就是“这么难，怎么做”之类的事结果增加了烦恼，丧失了信心。
对任何人来说，只要有了干劲，就会集中精力，一小时的工作，半小时就完成。所以每做一件事，尤其是非做不可的事，我们要时常提醒自己：“一点也不难，很容易，肯定能成功。”这种鼓励可以使我们从消沉中解脱出来，产生对学习和工作的勇气和信心。
朋友，相信自己,我能行，相信你是最棒的!
相信自己我能行教案篇二
同学们，我们知道，一个人的存在，都离不开一个简单的成长过程：身体---从幼小到长大，大脑--从无知到有思想;一个人的能力也是在这不断的成长中得到加强的。
人的自我意识也是在这岁月长河中不断地积累、不断地发展变化的，最终形成一个个独具个性的自我。
我认为，一个人的自我意识通常是影响我们自己潜能释放的原动力。
当我们一出生，我们就要与周围的人和关系进行确认，我们成长过程中的行为举止都会受到周围环境的影响。
在经过了婴儿期、儿童期、少年时代之后，我们的自我意识已经非常明显。
如：我们会很在乎荣誉、爱面子、个人崇拜等等。
当我们对自己有信心也就是自我意识正面影响我们的时候，就会激发我们努力去做好每一件事。
而当自我意识消极的时候，也就是负面情绪影响我们的时候，我们就会对学习失去兴趣、没有信心，从而导致学习成绩逐渐下滑，最终变成我们口中所谓的“差生”。
一旦你的自我观念一直停留在“学不好”、“不会学”、“不愿学”这些观念中，那就真的就永远也学不好了。
从我的切身经历也可以说明这一点：
在我六年级时，我常常对自己所做的事没有信心，像学习，在第一次考试没有考好的情况下，自己没有好好分析原因，是什么导致自己没有考好，只是单纯地认为自己很笨，什么都学不好，逐渐地就在心里形成了“学不好”这个意识，导致在之后的几次考试中，总是因为怕考不好而丧失了信心，结果当然也是考不好的了。
记得在毕业考试复习阶段，由于学习的基础打的不牢，复习时心里没有底，自信心不足，学习的情绪也时高时低，为了激励我的潜能，妈妈多次婉转地对我说：“要相信自己的能力，不能怀疑自己，只要用心了，就一定会有好的回报。
”妈妈的一番话，让我塌下心来，全力以赴面对复习不再怀疑自己，在期末考试中也考出了自己满意的成绩。
每个人的自我意识都是在成长过程中一步步形成的。
周围人们的客观评价和个人的主观意识如果都是用积极优良的信息来影响的话，那么我们自我意识里的优秀潜能就会更好地发挥;反之，如果总是觉得自己不行，学不好知识，什么都不如别人，总是将自己的缺点放大和过于在意，那么就只能看到自己的缺点，优点反而被缺点覆盖住了。
所以，我们在学习成长过程中，应该多看自己的优点，相信自己，相信自己能做好，相信自己是最好的、相信自己是最棒的。
那么，一段时间后，奇迹就一定会出现：我们就是那个最好的和最棒的!
同学们，相信自己，我能行!
国旗下讲话稿:相信自己我能行【3】
各位老师、同学们：
早上好!今天国旗下讲话的题目是《相信自己我能行》。
首先，和大家一同来关注一些奇怪的现象：学生汪小华平时考试成绩非常不错，可一旦真正的期末期中考试却从未考过好成绩;学生潘小明在老师课堂提问时，明明知道答案，却不敢举手发言，生怕自己答错;学生产小红平时性格活泼，爱唱爱笑，可老师让她上讲台表演时，她却满脸通红，迟疑着不肯上台……这是为什么呢?是因为他们都缺少了一样东西，那就是自信。
法国教育家卢梭曾经说过：“自信心对于事业简直是一种奇迹，有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭，一个没有自信的人，无论他有多大才能，也不会抓住一个机会。”
自信心既然如此重要，那我们作为学生该怎样树立自信心呢?不妨听听老师给你们的建议吧!
一、学会欣赏自己，树立自信心。
在这个世界上，只有一个牛顿，只有一个爱因斯坦，只有一个华罗庚。
同样，也只有一个你。
科学家们早就证明：只要是一个大脑健全的人，那么所有人的智商相差都不大。
一个人的成功与否，关键是与这个人的性格、意志、品质及后天的教育有关。
同学们，现在我们知道了：我们每个人都是独一无二的人，都是聪明的，都有可能成为牛顿，成为爱因斯坦，成为华罗庚。
相信自己我能行的!
二、敢于表现自己，培养自信心。
就说前面的那个潘小明吧，因为他胆小害怕，明明知道答案却不举手，这不是白白浪费了一次表现自己的机会吗?我们要敢于表现自己。
不要老是想着说错了真丢人，你应该想我说的是对的。
话又说回来，即使真的说错了，天又不会塌下来，老师是不会责怪你的。
当我们作业中得了一个“优”;当我们在课堂提问时赢得了老师同学们的赞许;当我们被评为小歌唱家、小书法家时，同学们，你们高兴吗?这时候，我们便对生活有了信心。
我们的自信心就这样在一次次的肯定与满足中建立起来了。
三、正确评价自己，保持自信心。
再说前面提到的汪小华吧，明明自己的成绩非常不错，为什么一到了真正的考试就不行了呢?因为他不会正确评价自己。
他一直都想：唉!明天就要考试了，不知道自己行不行?肯定不行的，因为前几次我都靠砸了。
这样，他考试时因为怯场心慌便真的没考好。
作为汪小华应该这样想：因为我平时成绩不错，所以这次考试我会考好的。
即使这次没考好，也没关系，我要找出失败的原因，从中吸取教训，不断总结，提高自己，正所谓是“吃一堑长一智”，给自己一个正确的评价，就会永远保持一颗自信的心。
同学们，你们明白了吗?
最后，我希望你们时时、处处、事事都能信心十足地喊出：“相信自己--我能行!”祝同学们期末考试都能考出好成绩!
相信自己我能行教案篇三
爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”假若一个人没有对自己充满信心，就算他有在厉害的本事也究会石沉大海，无处施展，因为他已对自己失去了信心，不敢尝试。
邓稼先爷爷就是一个很好的例子。他总共只活了62年。整整62年，他对核弹事业付出了多少？因为他相信自己，才有了研究的动力。这怎不令我们感动。
每个人都有两个选择，一是：“我能行”二是：“我不行”。这两个选择都发自我们的内心。出于恐惧，出于害怕，从何人不敢相信自己。我们可是新世纪的小学生，没有什么我们办不到的，在关键时刻，对自己说上一句：“我能行”，那么这句话就比泰山还重，比大海还深！当我能行成为一种信念，深深地在我们心头扎根时，心里早已萌发出一个念头，这时，“我能行”随着时间的变迁，人物的变化，潜移默化地埋藏在脑海里，时刻不忘，说明我们长大了！
记得有一次，学校举行夏季运动会。四月份的天，感觉凉凉的。10点整，我的一个项目女子跳远拉开了序幕。我紧张到手抖。看着对手们一个个士气高涨，我不禁有些担心，怎么办？倒霉，第一个就是我。我怀着紧张不安的心情上场了。我加速前进，最后因为跳错而不算成绩，还有三次机会。我到底该怎么办，是放弃还是这时我的脑海里冒出一句名言：积极的心态，包含触及内心的每件事情——荣誉、自尊、怜悯、公正、勇气与爱。我应该相信自己，就算失败了又怎样，我相信，我一定不会失败“我能行”我默默得对自己说了一句。
连续三次，我都拿到了我往常练习所没有的成绩，我笑了，原来一句“我能行”可以改变我的命运，，改变局面，扭转乾坤。“我能行”就是一种信念，我对于摆脱困难的信念！
我能行，短短的一句话，包含着人生万千哲理，我们是社会的一员，是中华民族灿烂的篇章，我们阳光少年正在成长！
相信自己我能行教案篇四
相信自己，满怀自信！不要听信他人的言语，不要轻信花言巧语！做好自己，相信自我，带着梦想前进！
任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是“奴才”。
今天，我犯下了一个“滔天的大罪”——自己写对了的题目，却听信了他人的言语，把对的改成了错误的答案！
下午上完体育课，我们一窝蜂地跑回教室，“笔走龙蛇”地写数学作业，我因为作业偶尔会“射死人”所以我写作业的时候小心翼翼，写完了还要找周洁认真地对下答案，突然，我发现有两大题和周洁的答案不同，我只好重新计算，可算来算去还是我的正确，只好喊来周洁一起讨论，周洁看了一会也点点头，觉得我的答案是对的，我心里很高兴。“不过”周洁语气一转，“平时我的作业正确率比你高，这次不会是巧合，应该是你算错了。”我听了这话，顿时像只泄了气的皮球摊在座位上，再次计算了起来。我越算越觉得我的答案对，可是，不自信让我陪着笑脸对周洁说：“唉，真是我算错了，对不起啊！”周洁有些赌气地“哼”了一声。
可是（可悲的是），这两大题，自己明明写对了，却被周洁的错误答案所“迷惑”了。那是整整两大题啊！知道自己写错后，我的眼泪“哗哗”地流着，汇聚成了一条“眼泪河”。
我不难过做错了题目，也不怪周洁。我怪我自己，是我自己没有自信，没有相信自己。经过这件事情，让我明白了：做任何事情，只要你觉得是对的，你就要一如既往地去做，要相信自己，提高自信心，不断再学习！！！
要相信自己，有时候失利的不仅仅是10分那么渺小，有时候可能会令你“大敌如临”。
相信自己，人总会有失败的时候，总会有失望的时候，总会有不满意的时候，但是请你记住“相信自己”就是他们最大的天敌。
有时候每个人都是刘翔，生活就是那一道道栏，等着你去跨越，而“相信自己”就是你脚上最好的耐克跑鞋。
要相信自己，自尊心、自信心、独立性必不可少，你只要把握住了自信，你的生活就会变得充实美满。
相信自己我能行教案篇五
我能行!我可以在摔倒时自己爬起，不需要任何人的搀扶;我可以独立的完成家庭作业，不需要任何“外援”;我可以坚定自己的信念，无论什么都动摇不了它……因为我坚信：“我能行!”爱迪生是一个“发明大王”，发明了1200多项专利。其它，只是研制丝就实验了600多次，他也失败了6000多次，最终他成功了。因为他坚韧不拔的毅志，顽强拼搏的斗志和坚持不懈的信念，促使了他的成功。但是，他同样敢坚信“我能行!”成功的背后往往都付出了具大的代价与努力，他们的成功告诉我们：命运是坎坷不平的，成功之路同样艰辛。但是，你要改变自己。只要有了坚实的行动，你变有了改变。改变，是走向成功的基石。痛苦也是成功之路途中的“友伴”。你要忍耐，坚信路的尽头牵连着幸福与温馨，坚信阳光总在风雨之后。人生巅峰的高度，取决于你自己心目中的高度;人生价值的大小，不取决于分数;不取决人别人怎样看待你，而是要用你的梦想和行动去衡量。相信自己，我能行!
相信自己我能行教案篇六
我能行!我是一个很胆怯的男孩，但我能行的事多着呢!比如说：“爬树、跑步、跳绳”……但是一提到背书比赛我就像堵了一个塞子似的哑口无言。下面就让我来说说吧!
那时我还是五年级，我以为我长大了，自信的我以为什么都能行，大家都说我吹牛就在六月里，我们班又举行了一次别开生面背书比赛。一向胆怯的我为了锻炼自己的胆子和证明我能行，就大胆的尝试一下。这不，该我了。
我此刻的心情既激动又紧张，台下的同学一个个都读的非常流利、有感情。我感到有点力不从心、坐立不安。老师突然喊道：“范典，上台为大家朗读。”我一听到如同头顶上炸了个响雷，顿时发愣在那不知所措。我心里想只要勇敢些大胆些就一定能行。在同学们再三催促下我硬着头皮大胆的上了讲台，全场顿时静了下来。到了讲台上，看见下面平日里的同学现在却感觉心慌意乱。一时不知从何背起，这时只见老师对我说：不要怕。听到这句话，我心终于平静下来。之后便行云流水般全部背了出来，感觉比平时效果还好。台下掌声不断，我心中的石头终于放了下来。等待台下评委的评分。最终给我的综合分数是90.
犹记得耐克公司曾将‘justdoit'作为广告语。我能行，相信自己。
相信自己我能行教案篇七
生活中的风风雨雨
[教学目标]
1、情感、态度、价值观：正确认识生活中的挫折和逆境，从容应对，养成勇于克服困难的优良品质。
2、能力目标：增强承受挫折的能力，分析归纳问题的能力。
3、知识目标：认识到人生难免有挫折，了解造成挫折的多中因素，正确认识挫折。
[教学重点]
1、人生难免有挫折
2、挫折的积极作用
[教学难点]挫折是把双刃剑
[教学准备]
教师搜集资料，制作课件。布置学生搜集关于汶川大地震的图片(可分成两类图片：一类是展示汶川地震带来的灾难的图片;一类是人们抗震救灾的图片)
[教学活动]
一、活动导入新课：幸运52――灵犀一点通
模仿中央电视台的“幸运52”做一个小游戏――“灵犀一点通”(多媒体展示图标)
游戏规则是：老师在黑板上写下几组词，一位同学背对黑板，面向大家。通过同学们的描述或动作，猜出这个词。
(学生积极参与，老师在黑板上分别写下“生活、阳光、风雨、彩虹”四个词。学生配合默契)
激发学生思维，增加生活体验。
教师总结、引导：正如同学们所说所唱的：阳光总在风雨后;生活中有阳光，也有风雨，但风雨之后，会见到美丽的彩虹，让我们一起进入本课要探讨的话题――生活中的风风雨雨。
(多媒体展示课题)
二、合作探究：
(引导学生结合生活实践与经验，自主感悟。归纳出挫折的含义。)
过渡：生活中总有一些不顺心的事情发生。明媚的阳光，绵绵阴雨，构成了我们多彩的世界，演绎着精彩的人生故事。就让我们一起走进生活，走进一位普通中学生的内心世界――讲述老百姓自己的故事。
(一)东方时空――杨帆的故事
(多媒体展示“东方时空”图标，flash动画――《杨帆的故事》)
“本学期我们班转来一位同学，他叫杨帆。开学以来，同学们发现他的情绪很低落。上课时，不能专心听讲，眼睛呆呆地看着窗外;课下总是独来独往;有时还躲在角落里偷偷得抹眼泪……看到他这个样子，同学们都很着急，杨帆到底遇到了什么不顺心的事，让他如此苦闷呢?”
(指导学生分组讨论“杨帆有可能遇到了哪些不顺心的事”，在激活发散学生思维的同时，也加深对挫折的理解。)
生：可能是由于父母离异而受到挫折
生：可能因为刚转到新的班级，不熟悉，他怀念原来的班级
生：父母下岗了
……
“经过一段时间的观察、接触同学们了解到：杨帆是由于父母离异才转移到这里，他很怀念以前一家三口其乐融融的日子。加上初来乍到，在新的班级里没有什么要好的朋友，他感到孤独、无助、苦闷。”
(学生四人一组，进行交流，选出一人综述本组交流结果。教师适当引导学生阅读课本“相关链接”，启发学生结合杨帆的故事举例说明造成挫折的因素有社会、家庭、学校、个人等因素)
教师：除此之外，在生活还有哪些因素可能导致挫折的出现?
(学生自然会想到造成挫折的自然因素――汶川地震。点击时政，利用多媒体和同学间交流，展示汶川地震的图片。)
(教师可引导将图片分成两大类：一类是展示汶川地震带来的灾难的图片;一类是人们抗震救灾的图片。目的在于学习知识的同时，对学生进行德育教育：一方面引导学生认识到自然因素造成的挫折有多么残酷、严重，我们要敬畏自然;另一方面感悟我们人民在困难挫折面前的众志成城、英勇顽强，增强战胜挫折的信心。)
过渡：由此可见，导致挫折的因素是多种多样的，而我们每个人又不可能完全避开这些因素，因此我们会遇到或大或小的挫折。人生难免有挫折。杨帆是我们的同龄人，他的烦恼在很多青少年身上普遍存在，而青少年能否承受住生活中大大小小的挫折，已成为全社会共同关注的话题。下面让我们进入本课的第二个环节――新闻调查，关注耐挫力。
(二)新闻调查――关注耐挫力
(多媒体展示材料)
材料一：有关部门对中小学生的一次抽样调查发现，中小学生分别有40%――50%、20%――30%的孩子有不同程度的心理障碍，有17.5%的孩子认为自己“经不起挫折”。
1.看到以上材料，你有何感想?
2.生活中你是否听说过类似的事例?由此你得出什么结论?
(此环节在于利用这一组组触目惊心的数据和案例，学生以小组为单位进行讨论，引导学生清醒地认识到，提高青少年的耐挫力已迫在眉睫，它直接关系到祖国的前途、民族的未来。)
过渡：作为青少年的我们，首先应做好迎接挫折的心理准备：生活道路上不只是鲜花和掌声，也有荆棘密布;生活的天空，有时阳光明媚，有时也会风雨交加，关键是你如何去披荆斩棘，栉风沐雨。就让我们投身到风雨中，做客“实话实说”，畅谈风雨中的你我他。
(三)实话实说――畅谈风雨中的你我他
学生推荐选出嘉宾三人到讲台就坐。在座的学生就是现场观众，直接参与到谈话之中。同学们可以对嘉宾的话进行评价，也可以谈谈自己的感想，讲讲经历，有想法可以直接站起来说。老师客串主持人崔永元。
(多媒体展示实话实说的图标。出示话题关键词：挫折、态度、好、坏)
此环节目的在于通过同学间的畅所欲言，教师的引导，逐步明确挫折本身是坏事，但对于对强者而言是成功的垫脚石，弱者来说是无底深渊。
三、收获平台：艺术人生――感悟挫折
利用“艺术人生”的形式――指导学生用一句话来概括对挫折的感悟，也就是学生对本课的总结。例如：“挫折象咖啡，苦涩中透着奶香和甘甜……”
教师总结：有人曾说过：我不苛求挫折有止境，只希望有颗征服他的心。当我们正视挫折，想法战胜挫折，挫折后的痛苦不再是逆水行舟的浪，而的鼓帆前行的风，不经历风雨怎么见彩虹。愿青少年朋友们在生活的阳光和风雨里能够健康快乐的成长。