总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起认真地写一份总结吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？下面是小编整理的个人今后的总结范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
说课巩固总结篇一
近年来，随着教育改革的深入推进，课堂教学方式也在不断创新与改良。其中，“说课”作为一种重要的教学活动，对于教师提高教学质量、促进学生学习效果具有重要意义。在我多次参与说课的过程中，我深深感受到了说课的意义和内涵。仔细总结反思，我对于说课的心得与体会逐渐形成。本文将从关注说课的准备工作、说课的实施过程、说课后的反思与改进、说课的意义四个方面来谈我的心得体会。
首先，充分准备是说课成功的关键。说课作为课堂教学的组成部分，要求教师对课程有全面的了解和体验。在说课前，我会对教材进行细致研读，详细了解每个知识点的内涵和扩展，从而深入掌握教材的内容。同时，我还会查阅相关的教学资料、研究文献和教学案例，以拓展自己的教学思路和方法。此外，准备教师用书、教学课件和教具等教学辅助工具也是非常重要的。通过充分的准备，我能够在说课中清晰明了地传达教学的目标和内容，提高课堂教学效果。
其次，说课的实施过程需要注重细节和环节的衔接。在说课过程中，我注重整个过程的连贯性和衔接性。首先，我会通过自我介绍和激发学生兴趣的开场白，引入学生的思维，拉近教师与学生的距离。然后，我会简要概括教学目标和过程，通过课前预测试或提问等方式，激发学生的思考和参与。接下来，我会通过讲解、示范、分组合作等方式，全方位地引导和辅助学生的学习。在课堂互动环节中，我会积极与学生交流，鼓励他们提问和表达意见，提高他们的学习动力和积极性。最后，我会对本节课进行总结和概括，巩固学生的知识体系，强化学习效果。通过关注细节和环节的衔接，我能够使说课过程更加流畅，提升学生的学习质量。
除此之外，说课的反思与改进也是非常重要的环节。通过对说课过程的反思，我能够发现自己的不足和教学中存在的问题，并提出相应的改进措施。例如，我发现自己在说课过程中有时候语速过快，导致学生跟不上节奏；有时候示范不够明确，给学生带来困惑。为了改进这些问题，我会在备课过程中特意强调自己的语速，通过多次练习和反复演练，提高自己的表达能力和逻辑思维能力。同时，我会思考如何更好地进行示范，通过动画、图表等可视化工具，帮助学生更直观地理解和掌握知识。通过不断地反思和改进，我相信我的说课水平会不断提高。
最后，说课的意义不仅仅是为了提高教学质量，更是一种教育态度和使命担当的表现。说课是教师将自己的教学思路和方法传达给学生的过程，是教师与学生之间教学交流的桥梁。通过说课，教师能够深入了解学生的学习需求和困惑，激发学生的学习动力和兴趣，为学生提供更加优质的教育资源和服务。同时，说课也是教师提高自身教学能力和专业水平的一个重要途径，通过说课，教师可以不断地反思和改进自己的教学方法和策略，提升自己的教学效果和质量。
总之，说课作为一种重要的教学活动，对于教师提高教学质量、促进学生学习效果具有重要意义。通过对说课的准备工作、实施过程、反思与改进、意义的细心思考和总结，我逐渐体会到了说课的重要性和内涵。通过不断地实践和反思，我相信我能够在说课中逐步提升自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。
说课巩固总结篇二
第一段：引入话题，介绍实验说课的背景和意义（200字）
实验说课是教师在教学过程中向同事展示自己所设计的实验教学方案，并通过说明教学目标、实验步骤、教学方法和评价方式等来指导同事的教学。实验说课不仅是教师专业素养的一种体现，也是教师间交流教学经验、促进教学互动的重要手段。通过实验说课，教师可以在展示自己的教学设计的同时，从同事的建议和评价中得到进一步的提升。参与实验说课不仅可以提高自己的教学水平，也可以为同事提供借鉴和启发。
第二段：我个人参与实验说课的经历和体会（200字）
在我教师生涯的初期，我曾经参加过一次实验说课的活动。这是我第一次面对一个完整的课堂进行说课，我深感压力之大。我选择了一堂关于化学酸碱反应的实验课程进行说课，通过展示这个实验可以帮助学生理解化学反应的原理和过程，培养他们的实验观察能力和分析思维能力。在说课的过程中，我详细介绍了实验的目标、步骤和操作注意事项。同时，我还结合一些教学案例和实例，展示了一些激发学生兴趣和引导学生思考的教学方法。虽然在说课的过程中我也遇到了一些困难和挑战，但通过同事的建议和评价，我得到了很多有益的启发和指导，并且我也感觉自己的教学水平得到了明显的提高。
第三段：实验说课的好处和局限性（300字）
实验说课的好处是显而易见的。首先，实验说课可以使教师更加清晰地了解和把握自己的教学设计，推动教学内容和方法的创新和改进。其次，实验说课可以促进教师间的有效交流和互动，帮助教师借鉴和汲取他人的教学经验和成功教学模式，增进教师的教学能力和水平。此外，实验说课还可以提高教师的表达和沟通能力，培养教师的教学观察和分析思维能力。然而，实验说课也存在一些局限性。首先，由于说课时间有限，教师可能无法充分展示实验的完整过程和教学效果。其次，实验说课的评价标准较为主观，不同评委可能会有不同的看法和重点。因此，参与者需要根据不同的评委要求进行灵活的调整和优化。
第四段：实验说课的改进方向和方法（300字）
为了进一步提高实验说课的质量和效果，教师可以从以下几个方面进行改进。首先，教师可以在设计实验课程时更注重实际操作步骤和仪器设备的介绍，以便评委和同事能够更加清晰地了解实验课程的实施过程和效果。其次，教师可以增加实验前的师生互动环节，激发学生的兴趣和探索欲望。同时，教师还可以加强实验结果的分析和讨论，培养学生的实验观察和数据处理能力。最后，教师可以在实验说课结束后，与参与者进行深入的交流和讨论，借鉴他人的意见和建议并加以改进。
第五段：总结实验说课的重要性和必要性（200字）
总的来说，实验说课对于教师的成长和提升至关重要。通过实验说课，教师可以不断提高自己的教学水平，创新教学方法，提升学生的学习效果。与此同时，实验说课也为教师提供了一个交流教学经验、分享成功实践的平台。教师应该积极参与实验说课活动，并持续总结经验和反思教学实践，不断提升自己的教学能力和水平，为学生提供更加优质的教育服务。
说课巩固总结篇三
实验教学在课堂教学中占据着重要的地位，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的动手实践能力和科学素养。而对于教师来说，一堂成功的实验课不仅需要丰富的实验经验和专业知识，还需要懂得如何进行实验说课，引导学生关注实验的目的、过程和结果。因此，在教师培训中，实验说课也成为一个重要的课题。在这篇文章中，我将分享我在实验说课中的心得体会，以及一些有效的教学方法。
第二段：从实验目的出发
在说课过程中，首先要明确实验的目的和意义。我在准备实验说课时，会结合实验的内容，明确实验的目的，以及与教学内容的关联性。例如，在教授化学实验时，我会强调实验的目的是为了帮助学生理解化学原理，并培养他们的观察和探究能力。在说课中，我会详细介绍实验的目标，并与教学大纲和学生以往的学习经验进行关联，让学生明确实验的重要性和对他们学习的帮助。
第三段：实验设计与步骤
在说课过程中，我会详细介绍实验的设计和步骤，确保学生能够清楚地理解实验的过程和方法。我会结合实验教材和课堂教学的内容，重点介绍实验过程中需要注意的关键点，以及可能遇到的困难和解决办法。同时，我会设计一些引导性的问题，帮助学生思考实验的原理和结论。通过这样的说课方式，学生能够更好地理解实验的目的和过程，从而提高他们的实验操作能力。
第四段：实验示范与实践
在说课中，我会结合实际进行实验的示范操作，并引导学生进行实践操作。示范操作可以帮助学生了解实验的步骤和方法，以及注意事项。同时，我会组织学生进行实践操作，让他们亲自动手操作实验，培养他们的实践能力和科学素养。在实验实践中，我会密切关注学生的操作情况，及时给予指导和帮助，确保实验的顺利进行。
第五段：实验结果与总结
在说课的最后，我会引导学生进行实验结果的观察和总结。通过让学生从实验结果中发现规律和现象，加深对实验原理的理解，并进行实验结果的综合分析和总结。同时，我也会鼓励学生提出自己的问题和疑惑，并通过课堂讨论和解答，培养他们的分析和思考能力。在总结的过程中，我会再次强调实验的目的和意义，并与学生进行互动，让他们对实验有更深入的认识和理解。
总结：
通过实验说课，我深刻体会到了教学的重要性和影响力。实验教学作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和科学素养。而实验说课作为实验教学的重要组成部分，具有引导学生关注实验的目的、过程和结果的作用。通过合理的实验设计和清晰的说课，能够帮助学生更好地理解实验的目的和原理，并提高他们的实验操作和分析能力。因此，作为教师，我们应该注重实验说课的重要性，不断提高自己的实验技能和说课能力，为学生创设一个丰富、有趣、有效的实验教学环境。
说课巩固总结篇四
1、设计背景：
音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质；音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径。幼儿通过欣赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀、愉悦身心。音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。
2、教材方面：
《迷路的小花鸭》篇幅短小，结构单纯，形象鲜明，音乐旋律优美且两段在强度、情绪上差别明显，歌词通俗易懂、美好、有趣、有意义，很适合年龄较小的幼儿听赏。在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了两种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二段则描述了小朋友送小花鸭回家情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习“伤心”和“开心”两种不同情绪的好教材。
根据小班幼儿思维的形象性的特点，我通过讲和歌曲内容相似的《迷路的小花鸭》的故事以及多媒体的手段，让幼儿边听歌曲，边看和歌曲内容一致的形象的动画，进一步感受音乐的性质。最后让幼儿参与表演，启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情，激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。这样，幼儿在教师的引导下，和自身的兴趣下，不知不觉感受了歌曲。
本次活动我主要是结合在小班开展的《可爱的小动物》这个主题活动来进行的。
3、目标定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了以下两点目标为：
1）、能运用不同的表情来表现“伤心”和“开心”这两种不同的情绪。
2）、懂得不随意离开成人。
根据目标，我把活动重点定位于：能运用不同的表情来表现“伤心”和“开心”这两种不同的情绪。
活动的难点是：能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情。
总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。
4、准备方面：
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：
1）、歌曲《母鸭带小鸭》。
2）、课件《迷路的小花鸭》。
3）、表情两个：开心和伤心的表情各一个。
4）、哭声的音乐。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师不仅选用以亲切可爱的母鸭形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿，还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。如在活动中我利用哭声创设悬念“夷，是谁在哭？”引起幼儿的兴趣；提问：“谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？”引起幼儿想象的欲望等。
2、多媒体课件演示法：小班幼儿的思维方式是属于直观、具体形象性的，通过多媒体形象生动的画面，引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容以及切身的感受到“伤心”和“开心”两种不同的情绪。
3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第五个环节音乐游戏《母鸭带小鸭》中，我就引导幼儿进行游戏，带领幼儿一起在音乐背景下做鸭子的动作。孩子在表演的过程中不仅能理解不随意离开妈妈的道理，还能掌握一定的肢体动作，寓教于娱乐。
本次活动中，我还采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法为：
1、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对歌曲有更深的印象，我就采用了情绪体验法，在对欣赏歌曲中运用不同的情绪倾听音乐。
2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。
与此同时，我还通过幼儿与表情娃娃的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。
四、说教学过程
（一）、以故事的形式设置悬念，引起兴趣。
1、小朋友们看，这是什么地方？这地方都有些什么啊？
（一开始就出示一幅背景图供幼儿观察，将幼儿的注意力拉过来。还能培养幼儿的观察能力和语言表达能力。）
2、听，远处好象传来一一阵阵哭声，你们想不想知道是谁在哭？（设置一个悬念更加引起幼儿的兴趣。）
3、小花鸭为什么会哭起来呢？（幼儿自由想象其中发生的事情）
4、究竟发生了什么事啊？你们想不想知道？那我们一起来听听！
（《纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性，并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的伤心情绪做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。）
（二）、欣赏歌曲第一段
1、欣赏歌曲第一段
2、提问帮助幼儿理解第一段的内容：
池塘边，柳树下，是谁在哭啊？它为什么哭？（这是对幼儿在前一环节落实情况的一个评估。）
你觉得现在小鸭子的心里是怎么样的？开心吗？（很伤心、很难过）（“因为我们都知道在外面玩的时候离开妈妈的身边是很危险的”这与我们的实际生活紧紧联系在了一起。）
3、伤心、难过的表情是什么样的呢？（出示表情娃娃）大家一起来学学伤心难受的样子！
4、再次欣赏歌曲第一段，感受“伤心”的情绪。
（三）、欣赏歌曲第二段
1、师：“谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？
（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要灵活机智了。）
2、大家想的办法真好，让我们来听听歌曲第二段，到底是谁帮助了小花鸭。
（揭晓答案，幼儿肯定会认真地倾听。）
3、欣赏歌曲第二段
4、提问：
是谁帮助了小花鸭？
怎么帮的？
现在大家的心情又怎么样了？
开心的表情是什么样的？（出示表情娃娃）大家一起来学学开心的样子。
5、欣赏歌曲第二段，感受“开心”的情绪。
（四）、完整欣赏歌曲，引导幼儿用表情表现音乐的情绪。
1、教师跟随音乐操作小图片，完整欣赏歌曲一遍。
（第一段小花鸭迷路了，很伤心，小朋友伤心吗？听这段音乐的时候脸上应该是什么表情啊？）
（第二段唱小朋友帮助了它，大家心里都很开心，所以听这段音乐的时候脸上应该是什么表情呢？）
2、再次完整欣赏音乐，幼儿聆听并用表情表现情绪。
（《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。）
（五）、音乐游戏《母鸭带小鸭》
（以上的音乐结束了，最后归入实际生活，对幼儿进行一个安全教育非常有必要。）
2、我们来做个游戏，名字叫《母鸭带小鸭》
教师来当母鸭，小朋友当小鸭，跟随妈妈出去池塘玩。要跟紧妈妈哦，不然会迷路的。
（《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐游戏表演是孩子领会歌曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。）
说课巩固总结篇五
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一、教材分析
《字形与字体》是福建省小学信息技术教材第四册第六课中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word的文本编辑的延伸，是学生能够顺利、快捷操作使用word的练习之一。教材目的是让学生通过字形与字体的编辑设置，实现文档的美化。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时，目的在让学生掌握字形与字体的设置的同时，培养学生的自主学习能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感。单就内容而言，对已掌握字体的部分设置的四年级学生来说并不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。
二、教学目标
认知目标：初步掌握字形与字体的变化以及特殊符号的输入方法。
能力目标：培养学生自我探索、自我创新、自主学习的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲。
三、教法阐述
本课采用的主要教学方法是“任务驱动法”。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此在上课时先让学生打开前两节课写的作文，设置一个个任务，让学生运用课堂所学知识，自己动手，完成对作文的再次编辑、排版。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
四、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——独立操练——思考讨论”。新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，让学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
五、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下：
首先，谈话引入，由学生所看过的涉及字形变化的报刊、杂志发问学生，这些特殊字形是怎样编辑的？以激发学生的好奇心，再告诉学生这堂课探讨的问题就是使用word给我们提供的工具美化自己的作文。
接下来布置任务，让学生翻开课本15页，自己先认识一下这些工具。然后再打开第三课写的作文，利用这此工具再次编辑作文。让学生独立操练，遇到困难交流讨论，教师巡视并个别指导，再利用广播教学规范操作，最后再由学生操作。利用同样的教学方法继续认识字体设置，以及学会插入符号的两种方法，并思考这两种方法有什么.