四年级教案的编写需要综合考虑教学目标、教材内容、学生的实际情况等多个因素。这是一份精心编写的四年级教案汇总，希望能够对大家的教学工作有所帮助。
优质四年级语文乡下人家教案（模板16篇）篇一
1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。
3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的。
热爱之情。
第一课时。
一：导入课题，揭示课题。
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
二：自由阅读，整体感知。
1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。
3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。
4：组内互读课文，交流个人感受。
5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
三：教师小结，再现全文。
乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
四：写写生字，记记生词。
第二课时。
一：复习导入。
通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。
二：品味语言。
1：组内品读，交流感受。
2：全班交流，知道朗读。
a:几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）。
b：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）。
c：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的'表达方法。
3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。
4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。
a:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？
b:同桌交流。
c:全班交流。
三：积累语言。
1：有感情的朗读全文，边读边想画面。
2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
3：认真抄写或默写你喜欢的部分。
四：阅读链接。
1：自由朗读《在天晴了的时候》。
2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。
3：全班交流。
4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。
五：布置综合性学习任务。
优质四年级语文乡下人家教案（模板16篇）篇二
1.认识“钝、凌”等7个生字，会写“恐、凶”等13个生字，通过字形构造特点理解“茹毛饮血、五彩斑斓”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子使用的说明方法，体会说明文语言的生动性、准确性。
3.感受科学古生物的神奇，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重难点】。
通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子使用的说明方法，体会说明文语言的生动性、准确性。
【教学过程】。
壹发现矛盾，锁定字词。
2.如果让你从书中找出更多的词语来形容恐龙和鸟，你能找出多少?
这么多的词语都可以来形容恐龙和鸟儿，在这些词语当中，你有没有不理解的?
(1)茹毛饮血：让学生猜测词语意思，饮血，喝血;毛，指动物身上的毛;从而引导学生推测“茹”(吃)。并通过查字典求证。其实“茹”和“饮”都是动词，有时候我们可以根据已经熟悉的字词来看一看词语的对应关系来猜出词意。
(2)五彩斑斓：“斑斓”中两个字都有“文”，古代指纹理、纹路，外表色彩灿烂绚丽的样子。
3.其实大家找的词语大部分集中在第一自然段，一起来读一读。
比较两段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫长的”两个词语)，有没有细心的同学发现了什么?发现漏掉的两个词语，体会这两个词语的准确性。
贰
整体感知，感受严谨。
1.在课文中有三处直接描写恐龙变成鸟类的句子，你能找出来吗?
2.读着这三句话，你有什么问题?(恐龙是怎样变成鸟类的?谁发现了恐龙变成鸟类?恐龙变成鸟类有什么证据?……)。
(1)时间顺序：早在19世纪、在研究了大量恐龙和鸟类化石之后、20世纪末期。
(2)逻辑顺序：注意现象——提出假说——发现证据。(提出问题——解决问题)。
5.齐读句子。“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”(“描绘的画卷”指的是古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果。“点睛之笔”指的是“我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石”。为什么说这是“点睛之笔”呢?讲解画龙点睛典故理解字义，再结合文本理解。)。
叁
方法回顾，体会语言。
1.刚刚同学们还提到一个问题，恐龙是如何飞上蓝天的，这也就是恐龙的演化过程，我们一起来看看。自由朗读第四段。
2.小组讨论交流：这个段落很长，一口气读下来你会发现作者在写的时候很有条理。如果把这段话分成四个部分，你打算怎么分?(第一部分——第一种恐龙的出现;第二部分——后代繁衍出一个形态各异的庞大家族;第三部分——一些猎食性恐龙发生变化变成鸟类;第四部分——学习飞行，科学家推测恐龙飞翔的原因。)。
3.回顾所学的说明方法(举例子、列数字、打比方、作比较)找出这个段落中哪些句子用了哪些说明方法。
4.这一段中除了用到了很多说明方法，语言也十分形象生动，请你找一找。(关注修辞)学生找到并朗读。
(1)排比：
有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
看到这一句排比句，你有没有发现什么规律?(关注分号，两两对比。根据恐龙的习性、形体、性情来进行描述。)。
(2)比喻：
不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。(把恐龙比作天之骄子)。
5.刚刚我们把这一段分成了四个部分，这四个部分之间前两个部分是用时间串联起来的，第二与第三、四部分之间是包含关系，你能不能根据黑板上面的这幅图有条理地说说恐龙是怎样飞向蓝天的。跟同桌说一说(可以加入自己的语言)。
总结：通过科学家的实践考察和合理推想，发现了鸟类其实是由一种带羽毛的恐龙演化而来，我们一起读一读最后一段话。
优质四年级语文乡下人家教案（模板16篇）篇三
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2.想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点：
随着文章的叙述在头脑中想象画面，从而感受乡村生活的美好。
教学难点：
体会从平凡的事物、普通的场面中展现乡村生活的美；
教学准备：
课件、学生搜集有关田园生活的图片、诗歌等资料。
课前活动：
资料展示、相互交流。
教学过程：
一、回顾课文、明确主旨。
1.谈话引入、畅谈感受。
2.回顾课文，交流场景。
（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠）。
二、板书课题、明确目标。
三、读中感悟、读中生情。
（一）师生共同探究有效的学习方法。
画面一屋前搭瓜架。
1.指名读第一自然段，想象画面。
2.汇报画景。
3.找出喜欢的词句，理解、感悟。（体会乡下人家装饰的独特、可爱）。
4.了解对比的修辞手法。
5.品读，体会乡下人家的可爱。
6.总结学习方法。
（先自读、想象画面----找一找、画一画、读一读喜欢的词句----了解修辞方法）。
（二）小组合作学习自己喜欢的画面。
（三）全班交流小组学习成果。
画面二。
门前鲜花开屋后春笋冒。
1.小组汇报。
朗读；想象画面。
2.读感悟深的句子，理解品味。
理解“依着时令，顺序开放”、
“朴素中带着几分华丽”。
3.感情朗读。
4.运用方法，汇报交流。
院中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠。
（四）悟情。
四、配乐读文、积累语言。
五、参照目标、自我评价。
六、作业超市。
1.想象一下，在冬天，乡下别的地方可能是一幅怎样的画面，写一写或画一画乡下人家的冬天。
2.抄一抄课文中写的形象、生动的词句，并把他们积累下来。
3.读一读“阅读链接”
《天晴了的时候》，划出作者描写的景物。
优质四年级语文乡下人家教案（模板16篇）篇四
内容来源：
主题：
走进田园，热爱乡村。
课时：
2课时第1课时。
授课对象：
四年级学生。
设计者：
罗丽红。
目标确定的依据。
1、课程标准的相关要求。
（1）掌握本单元22个生字。读读写写22个词语；读读记记30个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2、教材分析。
作为本册第六组第一篇课文，这是一篇描写乡村景物的文章。本篇文章的学习重点是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、普通的场面，描写乡村生活的特点。
3、学情分析。
四年级的学生已经学过一些写景文章了，并且已经具备了初步的语言感悟能力以及质疑的能力。这篇课文中描绘的景与物大多是城市里的学生不太熟悉的乡村生活，因此课上，我鼓励学生想象画面、体悟情感。
教学目标。
1、通过指名认读、齐读、教师指导等方式，正确认读“棚架、风趣、屋檐、装饰”等16个词语，并掌握多音字“冠”“率”，正确书写“率”字。
2、通过课前预习、自由读书的方式，能把课文读正确、流利。初步感受乡下人家的独特与迷人。
3、通过教师范读、指名读、练读等多种方式，感受乡村生活的美好。
4、通过教师引导、观察图片、创设情境、读中体会等多种方式，深入感受乡下人家的独特与迷人，体会作者对乡下人家的喜欢之情。
评价任务。
1、正确认读“棚架、风趣、屋檐、装饰”等16个词语，知道多音字“冠”“率”的两个读音，并能组词，正确书写“率”字。
2、能把课文读正确、流利并用自己或书中的语言说说乡下人家给自己留下的印象。
3、能体会到瓜架的别有风趣和可爱之处。了解对比的写作手法，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
4、能在读中感受到乡下人家的独特与迷人，体会到作者对乡下人家的喜爱之情。
教学过程。
教学环节。
教学活动。
评价要点。
环节一。
导入新课。
板书课题。
这节课，就让我们一起跟随陈醉云先生走进他笔下的乡下人家。
环节二。
检查字词。
初谈印象。
活动一。
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二）。
活动二。
出示字词，检查掌握情况，提问“冠”“率”的另一个读音。指导书写“率”字。（完成目标一）。
能读准字词，知道“冠”“率”的两个读音并组词，能正确书写“率”字。（评价任务一）。
活动三。
乡下人家给你留下了怎样的印象？）。
能用自己的语言或书中的语言简单谈谈乡下人家给自己所留下的印象。（评价任务二）。
环节三。
理清脉路概括内容。
活动一。
分组读文。
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二）。
活动二。
概括出课文描写的画面有哪些？
能用自己的语言或书中的语言简单概括课文内容。（评价任务二）。
附：板书设计。
21乡下人家。
屋前瓜藤绕/门前种鲜花。
屋后冒春笋/鸡鸭喜觅食。
门前吃晚饭。
秋夜虫儿唱。
优质四年级语文乡下人家教案（模板16篇）篇五
教学本课时应紧扣教学目标，运用多媒体教学、情境教学等方法。立足于“以读为本”的教学思路，挖掘课文的阅读潜力和人文价值，遵循“速读、略读、精读”的阅读次序，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
【教学目标】。
知识与能力。
1、认识“檐”、“饰”等五个字。会写“棚”、“饰”、“冠”等14个生字。正确读写“装饰”、“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
过程与方法。
围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
情感、态度与价值观。
了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
【教学重难点】。
1、借助课件想象一幅幅乡村风景画面是重点。
2、从作者的语言描述中去发现、品味乡下人家“迷人”、“独特”的美。
【教学准备】。
课件。
【教学设计】。
第一课时。
一、导入。
1、出示图片让学生观察并谈谈由此想到了什么。
2、请学生结合自己的生活实际，说说所了解的乡下生活是怎样的。
3、导入新课，板书课题。
二、看图读文，整体感知。
1、初读课文，画出生字新词，同桌交流。
2、边看图边读文，注意读准字音，读通句子。
3、再读课文，边读边想画面，然后说说自己有什么感受。
三、交流、理解。
1、全班齐读课文最后一节，想想“独特”、“迷人”是什么意思？
2、老师引导学生讨论：理解最后一节的含义，这节对全文起了什么作用？
3、读课文，从作者的语言描述中发现乡下人家有哪些“独特”、“迷人”的美？把它画下来。并用几个字概括出来。
4、与同学分享你画出来的优美句子和想象出来的画面。
四、教师小结，再现全文。
乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想想乡村生活的画面，再读一读课文吧！
第二课时。
一、回顾课文。
通过学习，我们了解到乡村生活是多么独特、迷人。你能否将最喜欢的语句读给大家听听，让我们一同来感受美、品味美。
二、品味语言。
1、小组内品读，交流感受。
2、全班交流，指导朗读。
（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对是狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法、生动亲切可爱）。
（2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（这些各种各样的花反映了乡下人家环境优美）。
（3）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法、生动自然）。
（4）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）。
（5）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（给人一种人与自然的和谐美）。
（6）那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。（给人一种轻松的快感）。
……。
3、体味语言，感情朗读。
将自己体会最深的段落试着有感情朗读。
4、体会课文最后一节，结合生活实际深化主题。
三、积累语言。
1、仔细读一读你最喜欢的部分，试着背一背。
2、认真抄写或默写你喜欢的部分。
四、阅读链接。
1、自由朗读《在天晴了的时候》。
2、想想作者描写了哪几种景物？
3、全班交流。
五、拓展作业。
1、想象一下，在冬天乡下人家可能是一幅怎样的图画呢？
2、准备开展一次“走进田园”的综合活动。
板书设计：
21乡下人家。
屋前搭瓜架。
门前种鲜花。
乡下人家屋后春笋冒。
（独特、迷人）院中鸡觅食。
河中鸭嬉戏。
门前吃晚饭。
夜静催眠曲。
优质四年级语文乡下人家教案（模板16篇）篇六
教学目标：
1、巩固识字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2、学习并练习运用读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字的方法学习课文。在读文、背诵过程中体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。
3、在读文、背诵过程中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
教学重点：
透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美好。
教学难点：
体会从平凡的.事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习字词，激趣导入。
（课件出示生词）。
屋檐、装饰、鸡冠花、倘若、觅食、和谐、捣衣等。
在认读的基础上，相机扩展，引导学生交流同义词语，并练习用词说话，发展语言能力，感受汉字的魅力。
同学们真聪明，恭喜大家顺利闯过词语关，现在就让我们快乐地踏上这条小路，再次走进乡下人家。（板书课题）。
二、研读品味，感受美好。
1、引导学生浏览课文，回忆课文描绘了哪些画面？
2、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
引导学生从关键句子中找出体现乡下人家风景特点的关键词。
独特迷人。
3、品读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句画下来，和同桌交流。
4、全班交流，重点研读其中一个自然段，总结学法。
（1）指名汇报朗读自己认为独特迷人的语句。
（2）引导学生读中想象美丽可爱的画面。
（3）（课件出示画面）读出自己的感受。
（4）再现画面，文字叙述，表达感受。
（5）总结学法：
读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字。
5、自主学习，积累词句。
（1）用刚才的学法自主学习自己喜欢的部分。
（2）学生朗读汇报，教师适时点拨，引导学生感受乡村生活的美好，感受文章从平凡景物中展现出来的美，体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。
（3）引导背诵，积累词句。
三、课后实践，拓展延伸。
写一段描写乡村冬天风景的文字。
板书设计：
房前瓜花。
空间{鸡鸭。
优质四年级语文乡下人家教案（模板16篇）篇七
1、认读14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
一、导入新课
通过刚才的交流，我发现大家对农村生活充满向往，今天，老师就带领大家一起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。请大家伸出手跟老师一齐写课题，齐读课题。
二、检查预习
（过渡语）课前老师曾让同学们预习课文，现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。
三、初读课文
1、（过渡语）生字大家预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的，开始。
2、谁想读？你想怎么读？（自己读还是找小伙伴读？你来安排吧。）
（要求：）其他同学认真听，边听边想：乡村生活给你带来了怎样的感受？听完以后还要给他们评一评。谁来评价一下（你对他说话，要用你。）
你听得真认真！读正确是对作者的尊重，也是对你朗读的精益求精，对他读的流畅程度，你也可以评价一下。评价的时候，不足要说，优点也要说，给他们全面的评价。你听得真仔细，人家对你的评价，怎么看？你再读一读。你对他的态度满意吗？给他们掌声。掌声的原因，他们能发表自己的看法，这是难能可贵的！
3、（过渡语）读了课文以后，你知道了什么？看谁也能大胆发表自己的看法
（对，课文描写了乡村的美景，你谈得很好，谁和他的看法不一样？你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭，奥，还有纺织娘，谁还有补充？还有吃晚饭。）
（谈得好，老师非常佩服你，你说出了自己的感受，你的看法很独特。）
四、品读课文。3分钟
（过渡语）是啊，这是多美的乡村啊！那么乡村生活到底美在哪儿？我们再来读课文，画出你认为最美的语句，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海中出现那些美丽的画面。
五、交流
谁先来谈美的语句？（出示句子。）
你有什么感受？谁还喜欢这一段？你读了以后想到什么？
1、瓜藤图。（有表情的读。）5分钟
同学们说得太好了，我们放松一下，闭上眼睛听老师读句子，边读边想象画面，你想到什么？你的想象力太丰富了，再听：——你有什么感受？给你什么感受？这就是城市与乡村的'区别，用你的朗读，读出乡下人家的可爱来。（自由练读）谁想读？（真好，声音好听，又读得流利，表情也很好，可惜大家看不见，从他的读中，可以看出他喜欢这一段。）谁还愿意读？你读得太好了，一个比一个好！谁能超过他？读得太棒了，我都不敢读了，谁还敢读？（你读得太好了，表情比声音更好！你把对乡下生活的喜爱都放在脸上，真好）现在让我们都把对乡下生活的喜爱放在脸上，读！
2、竹笋图（读出自己的理解）4分钟
学生读句子，老师出示句子。
就是这句话，老师给大家读一遍，看同学们能听出些什么？（很多，成群，很多很快）大家读这段话，要让人听出竹笋很多很快地长出来。
还是这句话，我再读读，你还听出了什么？
（鲜嫩、探出头来）你想到什么？再读一遍，要读出雨后春笋，争先恐后探出头来生机勃勃的景象。
还有同学想读吗？其实你想怎么读就可以怎么读，只要读出自己的理解就行，谁来试一试？
谁读？读出自己内心的感受？
好，就带着自己的想法再读读这句话。
3、晚景图6分钟
（过渡语）同学们一个比一个读得美，乡下的美景也是各有特色，谁愿意把自己独特的感受与大家交流。
学生读句子，老师出示句子。
读了以后，你有什么感受？谁还想谈？你谈得太好了，你能读一读吗？
（小结）你们看，在农村夕阳红霞微风鸟儿人们构成了一幅人与自然和谐的图画，从同学们积极的发言，热烈的掌声中，老师感觉到你们是个和谐的班级，我们的学校正在构建和谐校园，我们的城市在创建文明城市，我们的国家正在构建设和谐的社会，和谐是美的最高境界！（板书：和谐。）让我们带着我们的理解配上音乐再来美美地朗读这句话。
4、鸡
（过渡语）
你为什么这么读？男女生比赛读，女同学读前半句，读出鸡尽职尽责，男同学读后半句，读出鸡爸爸的斗志昂扬。
5、鸭
你读出了什么？带着我们丰富的想象再读这段话。
6、纺织娘。
谁还喜欢这一段，你们一齐来读。
六、整体回顾
1、课文学到这里，你最想说什么？
（过渡语）是啊，无论屋前，院子里，还是小河中，无论春天、夏天还是秋天，无论早上还是晚上，乡下人家的确具有独特、自然的美。
2、让我们齐读最后一段。（板书：独特、迷人。）
3、课文写得真美啊（看课文插图）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。多么自然和谐的画面，多么独特迷人的风景！现在老师给大家配上优美的音乐，让我们带着自己独特的感受再来通读全文。
七、布置作业：
1、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？课后把你想到的写下来。
优质四年级语文乡下人家教案（模板16篇）篇八
教学内容分析：
这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣。培养同学热爱家乡，善于用自身灵巧的双手装点自身的家园，装点自身生活的美好品质。
教学对象分析：
1.这篇课文的学习对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学能力。
2.新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领同学品味优美语言，积累精彩句段。
教学重难点：
1.带领同学品味优美语言，积累精彩片断。
2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导题：
1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。
（1）从图上，你看到了什么？
（2）谈谈你看了图片后的整体感受。
2、师：这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧。
（板书课题，齐读课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、同学自由读课文，要求：
（1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？
（2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？
（3）作者的最直接感受是什么？用——划出来。
2.师生交流：
（1）交流识记生字、理解新词的方法。
（2）谈体会，找出中心句。
a、你觉得乡下人家是怎么样的？（板书：独特、迷人）。
b、原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读）。
c、“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？
三、研读品味，感受乡村生活的美。
1、合作学习，感受美。
（2）集体交流：景色：
屋前搭瓜架门前种鲜花。
屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏。
（3）小组一起细细品读课文：找出五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，试着用自身的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。
2.集体交流：紧扣五景分析：（由同学挑选喜欢的，投影出现，理解）。
（1）同学读出自身喜欢的段落并说明原因，师指导说完整，说正确。
（2）看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。
（3）指导感情朗读。（引导同学带着丰富地想象进行朗读，并在读中注意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。）。
（4）你能联系自身的生活实际谈谈感想吗？
四、总结：
同学们，通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美。现在，就让我们伴着柔美的音乐，读1—4小节，感受乡下人家这独特、迷人的风景。
板书设计：
屋前搭瓜架。
门前种鲜花独特。
屋后春笋冒。
院里鸡觅食迷人。
河中鸭嬉戏。
优质四年级语文乡下人家教案（模板16篇）篇九
1、巩固识字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2、学习并练习运用读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字的方法学习课文。在读文、背诵过程中体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。
3、在读文、背诵过程中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美好。
体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。
多媒体课件。
一、复习字词，激趣导入。
（课件出示生词）。
屋檐、装饰、鸡冠花、倘若、觅食、和谐、捣衣等。
在认读的基础上，相机扩展，引导学生交流同义词语，并练习用词说话，发展语言能力，感受汉字的魅力。
同学们真聪明，恭喜大家顺利闯过词语关，现在就让我们快乐地踏上这条小路，再次走进乡下人家。（板书课题）。
二、研读品味，感受美好。
1、引导学生浏览课文，回忆课文描绘了哪些画面？
2、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
引导学生从关键句子中找出体现乡下人家风景特点的关键词。
独特迷人。
3、品读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句画下来，和同桌交流。
4、全班交流，重点研读其中一个自然段，总结学法。
（1）指名汇报朗读自己认为独特迷人的语句。
（2）引导学生读中想象美丽可爱的画面。
（3）（课件出示画面）读出自己的感受。
（4）再现画面，文字叙述，表达感受。
（5）总结学法：
读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字。
5、自主学习，积累词句。
（1）用刚才的学法自主学习自己喜欢的部分。
（2）学生朗读汇报，教师适时点拨，引导学生感受乡村生活的美好，感受文章从平凡景物中展现出来的美，体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。
（3）引导背诵，积累词句。
三、课后实践，拓展延伸。
写一段描写乡村冬天风景的文字。
房前瓜花。
空间{鸡鸭。
优质四年级语文乡下人家教案（模板16篇）篇十
州庆放假，我回到了美丽的乡村，那里鸟语花香、人杰地灵、乐趣无穷，让我流连忘返。
早晨，大公鸡“喔喔喔”地叫我起床，我擦亮了朦朦胧胧的睡眼，迫不及待地穿上衣服，打开了窗帘，一看，见眼前一片缤纷，我跑出家门敞开双手，准备迎接新的一天……小鸟站在树上叽叽喳喳地唱着动听的歌，一阵微风吹来花朵们一个个绽放出灿烂的笑脸，小草伸着懒腰，小露珠滚落下来，连城丝线，漂亮极了!
突然，一声声嬉戏声吵醒了我，原来是一群小伙伴在水里玩耍，真热闹!
黄昏来临，村里升起了缕缕炊烟，一阵阵香气扑鼻而来，此时，我的肚子响起了晚餐铃。一眼看去，农民伯伯们带着劳动工具回了家，太阳公公也挥手向我们告别。
啊!美丽的乡村，你比鲜花还要美丽，比游戏还要充满乐趣，比夜晚还要宁静。宛如桃源的你，让我流连忘返。
优质四年级语文乡下人家教案（模板16篇）篇十一
乡下人家，虽然住着小小的房子，但总爱在屋前种几棵树，或种桑树，或种樟树，或种铁树。那些树木为房屋增添了几分绿色，还给主人带来了清新的空气。比那些门口蹲着一对石狮子，或是竖着两根大旗杆和谐多了。
蔬菜瓜果，乡下人家照例要种点的。在屋后开个菜园，种葱，种大豆，种油菜，种萝卜，种西瓜……春天，油菜花金黄金黄的，萝卜花雪白雪白的，引来了许多蝴蝶和小蜜蜂，它们自由自在地在“花林”中嬉戏。一年四季，主人吃着没有污染的可口的蔬菜瓜果，多开心呀!
他们的屋前倘若有一个小池塘，常常会养着一群鱼，它们在水中悠闲地游泳。当它们长大了，成了主人的盘中餐。新的小鱼儿又成了这个“王国”的“居民”。
有些人家还在大门旁立个树桩，栓着狗。如果你从他们门前走过，它会大声狂吠，它忠心耿耿地保卫主人家的安全，等你走远了，才恢复平静。
你若是在夏天的傍晚出去散步，常常会看到乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地谈笑，津津有味地吃喝。他们不时地抬头仰望天空，观赏美丽的火烧云或晚霞;习习的凉风，空中飞过的小鸟，陪伴乡下人家度过了惬意的晚饭时间。
乡下人家，不论一年四季，不管白天黑夜，都是和谐的，可爱的。
优质四年级语文乡下人家教案（模板16篇）篇十二
我的外婆家，那里粉墙黛瓦，小河从屋旁潺潺流过，河旁小道绿树成荫，十分美丽。
我刚到村子的弄堂口，好客的村民就围了上来，热情地打着招呼：“哟，这不是老先生家的外孙吗？来看外公外婆啊！”
走进外婆家的大门，前院里姹紫嫣红。芍药，兰花，木槿，一串红，绣球花……各种各样的花争奇斗艳，有的含苞欲放，像一个熟睡的小娃娃；有的半开半合，像一个害羞的小姑娘；还有的完全盛开，像仙女下凡，亭亭玉立。蜜蜂采蜜忙，蝴蝶翩翩飞，好像是在举办“最美花儿大赛”哩！
“咯——咯——”，一阵叫声吸引了我。原来是隔壁邻居家的母鸡正带着一群小鸡在草地上觅食呢！还有一只大公鸡顶着大红的鸡冠，在鸡窝附近走来走去，不时引吭高歌一曲。我玩兴大起，想去拔几根五彩鸡毛，结果毛没拔到，整个院子却被我弄得鸡飞狗跳，大公鸡都被我逼上了围墙。
午饭时间到了，我立马从后门窜出，直奔大妈妈家。天哪！难道整个家族的人都到齐了吗？比过年还热闹，院子的土灶里，柴火“噼里啪啦”地烧着，冒着红红的火焰，大锅里传出“咕噜，咕噜”的声响，一股饭香弥漫在空气中。大家有的在称体重，有的在斗蛋，还有的在一旁加油助威，让我开了眼界。
这就是我认识的乡里人家，虽然家家户户砌起了围墙，但是依然隔不断邻里乡亲那浓浓的情谊，让我想起那句一直在传承繁衍的古话“远亲不如近邻”！
优质四年级语文乡下人家教案（模板16篇）篇十三
乡下人家，虽然不富裕，但他们能用自己的双手装扮室里屋外。他们往往会在房门前种几株花，如：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。或者是搭一棚架，种种南瓜，种种丝瓜，让那些瓜藤爬上屋檐。花和瓜虽然看起来不华丽，但这也是乡下人家一道别有风趣的装饰，比城市里那高楼大厦前蹲着两只石狮子，可爱多了！
把房前的点点滴滴装扮得这么有趣，当然，也少不了屋后鸡，鸭，鹅，乡下人家照例都有养几只。从他们的房前屋后走过，你可能会看见一只母鸡，率领着一群“小可爱”，或瞧见一只耸着尾巴的大公鸡，在宽阔的场地上大踏步的走来走去。
倘若在屋后有一条小河，在桥旁边，在树荫下，你会见到一群可爱的小鸭子，在水中嬉戏，不时地把头砸扎下去觅食。即使你怎么对它吼叫，冲它泼“小水滴”，怎么吓它，它都不会吃惊，之所以它和乡下人家非常友好。
乡下人家不仅非常友好，也很热情、辛劳！即使是一些不相识的人来到乡下，他们也会准备一桌香喷喷的饭菜，招待异乡人。要是你是那位来游赏的人，你一定会觉得心里美滋滋的，充满温暖。
乡下人家起早贪黑。早晨，带着几头牛到田里去耕田。走过田里，你也许会看见一群小孩子在钓鱼虾，捉知了，他们和田园的风景配合起来，真是生机勃勃，显得那么活泼、可爱！
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景！欢迎你随时随地地到乡下游玩，我们会一最热情的招款方式招待您，我们时时刻刻期盼你的到来。
优质四年级语文乡下人家教案（模板16篇）篇十四
我的老家在运河街道，那是地地道道的乡下人家，我也是个地地道道的“农村娃”！
老家是我这个“农村娃”玩耍的天堂。我总爱和朋友们晒在太阳底下逮小蛇、捉西瓜虫、抓金龟子、挖蚯蚓……实在没东西可玩的时候，我们就追着老母鸡一阵疯跑。老母鸡在劫难逃，拍着翅膀，扯着嗓子，“咯哒咯哒”地叫着，连邻居家的黄狗都“汪汪汪”地凑热闹。每当这时，奶奶就冲我们大声喊道：“别追了，别追了！母鸡被你们吓得都不敢下蛋啦！”
世界上最长的人工运河——京杭大运河从老家的北面缓缓流过。有时候，我会盯着河面出神。南来北往的船只像一把剪刀似地裁开了绸缎般平静的河面，慢慢地驶向远方。更多时候，我和爸爸在运河边上打水漂。爸爸捡起地上的瓦片，对准河面一扔，可瓦片竟然钻下了水，我在一旁偷着乐。我挑选一块碎瓦，用力朝河面扔去，瓦片如同一位武林高手，在河面用起了“轻功水上漂”的绝招，一下子漂了八下！老爸只能甘败下风。
老家也是我的美食天堂。野生的黑鱼、甲鱼，绿色的蔬菜，正宗的本鸡蛋，鲜美的羊肉，都是我的最爱。每年的鱼羊节，总能吸引成百上千的外地客人慕名而来。
春天的时候，路旁一大片金灿灿的油菜花在阳光的照耀下绚丽得让人睁不开眼睛。城里的孩子看到了，总会哇哇大叫。我却“不以为然”地说道：“你们呀，真没见过世面！”
乡下人家，那里是我的快乐老家，那里有我难忘的童年……。
优质四年级语文乡下人家教案（模板16篇）篇十五
走进乡村，首先望到的便是一大片一大片的庄稼。瞧，那笑弯了腰的稻子、涨红了脸的高粱、快要把头压弯的谷子，点缀着“小黑珠”的向日葵，给秋天的大地镶嵌上了美丽的衣裳。乡下人正握着镰刀满头大汗的收割着各种成熟的庄稼。看着今日的大丰收，乡下人的脸变成了一朵绽开的花儿，笑得那么甜。乡下人经过了“锄禾日当午，汗滴禾下土”才有所收获，真是“粒粒皆辛苦”啊!
乡下人家总爱在屋前搭个菜园，红、黄、绿、紫相交叉着，充满了诗情画意。茄子宛如披着紫袍的“大肚子将军”，黄瓜显得是那样温顺可爱，柿子露出了红红的脸蛋，好像被你看地羞红了脸……还有些人家，屋后有个小果园，粉嘟嘟的水蜜桃，紫莹莹的葡萄，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，绿油油的猕猴桃，果园变成了颜料园。
猪，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，一定会看见猪在睡大觉。猪一个习性，吃过饭后便开始睡大觉，醒后又要吃饭，这样来来回回，所以铸就变得非常非常胖。
冬天的小路上没有一个人影，只能看见覆盖在整条小路上五彩斑斓的小石子。石子有大有小，形状不一。在寒冷的冬天，石子显得那么耀眼，朴素中还带着几分华丽，那纯天然的美是无法形容的。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
优质四年级语文乡下人家教案（模板16篇）篇十六
一个破旧不堪的房屋，一片金黄色的稻谷，一些肮脏的家禽。难道这就是乡下人家了吗？不是的，乡下并不是你想象的那么糟，其实，它是很美的。
参差不齐的稻子在微风的抚摸下，频频地点头，格外耀眼。嘿！瞧，这儿有凤仙花，大丽菊，芍药；那儿有万寿菊，鸡冠花，爬山虎；再往那一边还有……它们依着时令，朴素中还稍稍带着几分华丽，让一派独特的农家花钟不失光彩。
他们的房前屋后一般都会有一条小溪，小溪上有鸭子或鹅游戏水中，那是再寻常不过的了。蹲在岸边往小溪里看，红石和黄沙再加上一层层覆盖于硬石之上的鲜绿色的青苔，偶尔向你游来的小鱼或小蝌蚪都被你看得一清二楚。用碗盛一些水，有百分之九十九的可能为盛上来的是清澈的水哩!没有一丝的杂质。躺在竹伐小舟之上，仰望天空，蓝天白云令人感到顿时心旷神怡。
在夏日的傍晚，乡下人家常常把桌子搬到小院儿里，天高地阔的吃晚饭。不论是可爱的小昆虫，归巢的小鸟儿，天边的红霞，还是向晚的微风，都是他们的好朋友，它们和乡下人家一起，创造一张张美丽的田园风景画。
乡下人家，永远不像你想象的那么单调，那么丑陋，它是一幅有个性的自然画。