英语是国际交流和商务沟通的基础，提高英语水平对我们未来的职业发展有着重要影响。现在就让我们一起来欣赏一些精选的英语学习范文，希望能够对你的学习有所帮助。
优秀英语错误范例（案例15篇）篇一
其次，幼儿学英语与成人有着本质的区别。成人学语言是有意识的、受认知影响的、真正的“学习”;而幼儿面对语言，是从大量的语言接触和使用中，自然吸 收语言信息，无意识地获得语言感知和理解能力，像学母语那样，学会并掌握语言却并不感觉是在学习，因此称作“语言习得(language acquisition)”。
这里谈到的语言接触，不要求来自父母，原版的视听素材完全可以做替补，而这些替补素材如今可谓俯拾皆是，这就意味着启蒙的客观条件人人都具备，谁都可以做家庭英语启蒙。
显然不是。台湾著名教育专家洪兰教授在《好孩子：三分天注定，七分靠教育》一书中提到“未上补习班、未请过家教，只是平时常收听英语广播及看英语小 说，最终托福考满分”的成功案例，廖彩杏女士主张以100本有声英文绘本，让孩子说上一口字正腔圆的好英文，近年内地类似的成功案例也不在少数，想想也是 案例之一。
发音问题，困扰了很多妈妈。如果我们秉持同一套标准看待母语和英语，会发现很多问题就能迎刃而解。 比如说听英文童谣，有人说太难，我都听不懂，孩子就更不懂。听童谣为什么要纠结于孩子懂不懂?我们小时候妈妈教《小兔子乖乖》的时候，妈妈也不怕我们听不 懂“乖乖”是不是?听童谣的目的不是为了听懂，只是感受一种语言的韵律节奏。
英文学习同理，科学研究表明，幼儿具有自动正音的能力，只要标准音的输入大于非标准音，孩子就能自动趋于标准音。这在现实中很容易验证：有些家长能说 一口标准的普通话，但他们都有工作，孩子则由爷爷奶奶照看，但爷爷奶奶讲普通话多带地方口音，在这种语言环境下成长的孩子虽长时间与有口音的祖辈相处，普 通话却很标准，究其原因，就是因为通过与父母交流、在学校学习以及在其他环境(如电视、广播等)下接受的标准普通话输入超过了有口音的普通话输入。
所以，孩子的.英语发音标准程度并不单纯取决于父母的发音标不标准，而取决于标准音输入的量，这个量从何而来?靠的就是原版优质音频。有音频在，妈妈们就放心大胆地读吧。
儿童是用不同的脑区掌握不同的语言的，浸泡在双语环境下的孩子，头脑中存在两个语言系统，多种语言的输入并不会造成儿童的语言混乱，相反，及早学习外语，会使孩子的双语能力和智力得到比单一语言环境下成长的孩子更快得提升。
已有实证研究证实，学习第二语言能显著改变脑的功能和结构，“在左侧顶下皮层有一个区域，双语或者多语者的这个脑区的面积要比单语者更大，而且，小时 候学习第二语言的人或者那些外语非常流利的人，这个脑区的面积更大。” 同时，学习双语能提高孩子的认知能力和自制力，在理解他人的想法方面，“双语儿童”也要比“单语儿童”更强。用外语思考还能减少深层的、误导性的偏见，从 而使人正确权衡风险利弊，做出更合理、理性的决定。
此外，同龄情况下，同时掌握两种及以上语言的儿童的词汇量和知识之和，远远超过只会单一母语的儿童，因此，从小学外语对孩子自信心、自豪感的培养作用 也是不可忽视的。 所谓的多种语言输入混乱，无非是在孩子渡过语言静默期，尝试输出时，时间会比单一语言输入的儿童可能晚一点，但一旦输出，整体输出量远远大于单一语言儿 童。
优秀英语错误范例（案例15篇）篇二
俗话说千里之行始于足下。英语书面表达能力的形成不是一日之功，必须从平时的课堂学习一点一滴抓起，持之以恒。
一篇优秀的英语作文在内容和语言两方面应是一个统一体，任何一方面的'欠缺都会直接影响到作文的质量。然而，很多考生在写作中或者由于粗心大意，或者由于基本功不扎实而经常出现名词不变复数、第三人称单数不加s，前后不一致，以及时态语态、句子完整性等方面的错误。
1. 审题不清
如20xx年中考作文要求写一项最喜欢的课外活动，有些考生将作文的主题定位为我最喜欢的活动，偏离了一项、课外活动这一主题。依据作文的评分原则，若文章内容不切题，则不管语言如何规范、用词如何准确，都会被判为零分。
2.拼写错误
拼写是考生应该具备的最起码的基本功，但在考生的作文中却经常能发现很多拼写错误。有拼写错误的作文肯定会被酌情扣分，而且有大量拼写错误存在的作文不仅体现出语言基本功差，同时也直接影响内容的表达，通常会降低作文的档次。
优秀英语错误范例（案例15篇）篇三
在青岛考试中，不少孩子存在分不清作文问题的情况，作文标题表面看起来是议论文，但是实际的作文内容却是记叙文，这就叫做“议论文的脑袋，记叙文的身子”，结果导致作文扣分严重。其实，在“”考试中，主要考察的是记叙文，初中以后才注重考察议论文。针对这一点，“”作文训练的第二个重点就要集中在记叙文，通过让学生就日常生活展开话题作文，逐渐形成自己擅长的文体，以在考场上自然得心应手地发挥。
二、作文思路不清晰。
不好孩子反映，在看到作文时往往会感到无从下手，最后导致作文得分并不是很高，其实，这主要是因为没有把握好作文的思路。“”作文训练平常就需要通过锻炼孩子写提纲，通过养成依照提纲写作的习惯，从而确保作文有条有理，不偏题，不跑题。
三、作文语言不丰富。
由于学校重视数学程度往往赶超语文，所以，很多孩子并没有放太多精力在语文学习中，这也导致孩子写东西像记流水账，语言枯燥乏味，令人生厌。这样拉家常式的叙述在试卷中，尤其是开头部分，很容易给阅卷老师留下坏印象，最容易被扣分。因此，应该加强“”作文日常训练的重头戏，那就是要注重阅读，通过有目的的阅读，积累和丰富语言，同时还要注意学会运用多种修辞手法，形成学生自己生动丰富的语言库。
四、作文材料不真实。
选材是考场作文获取高分的.关键。很多学生在写作材料方面都是凭空捏造，脱离生活实际，结果写得没有真情实感，不是因为材料失真而丢分，就是缺乏材料，觉得无话可说，整篇文章写不到600字。“”作文补习首先要通过阅读培养写作的兴趣点，然后就读后的感受经过一番思考写出读后感，使学生逐渐形成自己意识的积累。
五、作文书写不规范。
这具体表现为：字迹不工整，标点不正确。作文有固定的格式，如果不严格按照作文的格式写作，就会被扣分。“”作文补习的第一个重点就是规范书写格式。包括要求学生规范书写笔序，字迹工整，掌握标点的用法及位置等。通过这一课，学生在“”考试中凭卷面整洁度至少能提高3—5分。
优秀英语错误范例（案例15篇）篇四
留言者是我上高一时的英语老师。记得吴老师和我是同时来到湖沟中学的。那年她刚大学毕业，带着大学生浪漫的憧憬，怀着大学生渴求步入社会的期盼，带着青春少女的那丝娇气与矜持来到了母校。母校虽为重点中学，但地处偏静的农村。一个在城里长大的姑娘被分到乡下，她没有怨天尤人，没有因学校条件欠佳而怠慢工作。这些我都能从她满腔的工作热忱，她的甜蜜微笑中找到答案。
报到那天，她鼻子上架一副太阳镜，身穿短袜短裤，脚蹬白色运动鞋，配上那蓬松的齐耳短发，看上去真像一位运动员。据消息灵通人士透露，她将是我们的英语老师。我们这些年纪跟她相差不大的男生很有些不服气，望着她山口百惠般的笑脸，我们背地里议论开了。“乳臭未干的小丫头还能教我们英语？”我们还制定了一套计划准备在第一节课上给她点颜色瞧瞧。我们串联了好几个同学课堂上有意拒绝跟读，拒绝回答问题，甚至还有颇富轰动效应的恶作剧。
许是年龄悬殊不大之故吧，她常和我们一起打球，有时还教我们做韵律操，唱英文歌曲。她乒乓球技术挺不错，推挡扣杀都行，尤其是漂亮的高抛发球，我们一接全偏了。吴老师排球打得也不错，篮球场上她更是一个优秀的场外指导，什么人盯人，齐上齐下，她还一套一套的呢。
正是在这几平方米的天地里，我演算出一道道数学题，写下了许多稚嫩的文字；正是在这里，我与同伴进行了一次次关于学习、人生的讨论。令人遗憾愧疚的是，由于用电时间过长，我们不慎烧坏了吴老师精美的台灯罩子。开学后，我执意要给她赔偿，但被拒绝了。
让我再次轻轻地打开她吧：
李渔村：
我走了。一切都托付给你了。这里的东西你尽管用，留下的英文报纸你也尽量看看。有几件事要提醒一下：（1）炉子。用好以后一定要拧上，不要用嘴去吹灭火，以防危险。（2）灯。日光灯自己不能亮，要用手去转动启辉器。若不亮，可用台灯。（3）门。不在时，一定要锁上。还有一瓶芝麻辣酱，你留着吃吧！
祝你假期快乐！
吴年月日晚匆草。
优秀英语错误范例（案例15篇）篇五
许多英语老师，尤其是年轻的英语老师喜欢用使用俚语或网络文本语言。这样做的用意是好的：学习者想表现他们对惯用语的理解和掌握。但是，使用这种类型的惯用语可能会导致许多错误。解决这种问题最简单的方法就是：不要在博客帖子、评论或其他网络书面沟通渠道上使用文本语言或俚语。如果你是在书写文本，那么就可以使用文本语言，否则就不要用。不管是什么类型，较长的文本交流不应该使用俚语。俚语一般用于口语中，而非书面语。
优秀英语错误范例（案例15篇）篇六
英语语法复习非谓语动词：非谓语动词是指在句子中不是谓语的动词，主要包括不定式、动名词和分词(现在分词和过去分词)，即动词的非谓语形式。非谓语动词除了不能独立作谓语外，可以承担句子的任何成分。
(1)非谓语动词可以有名词作用(如动词不定式和动名词)，在句中做主语、宾语、表语。
(2)非谓语动词可以有形容词作用(如动词不定式和分词)，在句中做定语、表语或宾语补足语。
(3)非谓语动词可以有副词作用(如动词不定式和分词)，在句中作状语。
(4)谓语动词在句中作谓语，受主语的人称和数的限制；非谓语动词在句中不能单独作谓语，它不受主语的人称和数的限制。
(5)英语中不能单独做句子的谓语。
优秀英语错误范例（案例15篇）篇七
我国高职教育有了飞速发展,尤其是民办高校的快速,健康发展,为高职教育注入了新的.活力.在学校规模不断扩大,招生人数不断增加的同时,如何完善教学体系,提高教学质量是摆在我们面前的首要问题.
作者：马欣宇作者单位：北京科技经营管理学院,北京,102206刊名：希望月报（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：”“(12)分类号：h3关键词：高职高专英语教学实用能力结合
优秀英语错误范例（案例15篇）篇八
1、收集做过的试题，把所有错题抄在一个改题本上，用红色笔写上正确答案，并在错题旁边写一、两句说明错题原因，让自己加深印象，不再犯类似的错误。如还是没有明白，要及时问老师。
2、要加强阅读训练和听力训练。你现在有时间，但是千万别浪费，每天坚持阅读，练听力(有统一听力训练带)。
3、要每天利用至少半个小时的时间，大声的朗读和背诵所学过的课文、对话、单词，通过朗读和背诵达到听、说训练。答题的时候有语感。以初中英语教材第三册为重点。
4、可以做一些综合练习来判断哪方面还有漏洞。
1、听力。
今年中考听力题对考生要求高了，难度也加深了，同学们要充分运用手里发的听力资料，反复听，听的过程中做做速记。捕捉的信息准确，才能答题正确。
2、单项选择。
属于考查各项基础知识的传统题型，此题内容涉及语法、词汇、惯用法、句型、口语功能等方面。此题灵活，覆盖面广，但多数题目源于课本或化于课本。答题时要注意：
1.题目有语境，吃透语境，把握题干的全部信息，并从词法、语法、惯用法、词的搭配等多方面考虑。
2.对话构成题干，更生活化，更灵活，要根据实际情况来断定答案。
3.注意综合性的知识，切记“语不离句，句不离文，语法不离语境”。用排除法选出答案。
它要求考生有较精准的语言素养，考查考生对词义的理解、词汇的拼写、词性的选择和运用，以及固定搭配、句子的类型结构、句子的时态等方面的能力。
课文中出现的动词、固定搭配词组，要特别注意，因为这些内容掌握的好坏，是考生能否正确遣词造句的关键，每学到一个动词、固定搭配词组，都要联系简单句的5个基本句型考虑组成句子。
1.要通读全文，掌握大意，这是非常必要的。
2.上下要连续，前后要贯通，连词的使用为各行各句之间提供了紧密的因果、转折、并列或者条件的内在逻辑关系，通过发现和识别连词，可以从宏观的角度把握文章的大意，构建全文的内在逻辑结构，领会作者的思路，完形填空通过保留一定数理的词语，使答题的人获得必要的信息和知识。
3.要仔细推敲，复校全文。
4.要有比较扎实的语言基本功底，有比较严密的逻辑思维。接近中考了，要进行强化训练，每天至少要做两至三篇的强化训练，要自己计时。
补全对话是考查学生交际应用英语的能力。平时练习中要注意以下几点：
1.避开族语。答题时，语言要得体，表达要地道。
2.应将一些常见情景下经常运用的句型、词组背熟，比如，问路、看病、邀请等常规用语。
3.语言实践与思维训练相结合。
语言是思维的体现，只有语言能以最快的速度表现思维的时候，人们才能流利地、有效地进行表达。答题时，依据语言环境补全对话。
阅读理解是中考试题中分值最高的题，在原来的“选择填空”的基础上，增加了“根据短文内容回答问题”这一新题型，进一步考查了考生的理解水平。考生知识积累的多寡，直接影响得分。
1.要有阅读积累，每天阅读23个小短文，每个小短文大概用四五分钟。、
2.阅读的范围要广泛。
3.阅读要提速。
4.重视整体理解能力。遇生词不要查字典，通过上下文来理解。
1.通读全句，联系上下文，确定选词。
2.要掌握初中英语教材1-3册的“四会”的单词拼写。
1.弄清题意，明确题目考查点，了解题目所给句子与答句之间的关系。
2.注意从各方面考虑问题，突破难点，注意复查。
3.掌握教材中的基本句型和同一句子英语的不同结构表达技巧。
1.认真审题：弄清楚该题目究竟要表达什么，吃透要求，选好人称、有提示词，不要漏掉提示词语。
2.语言地道：尽量使用你初中读本中学过的句子、常用的短语、习惯用法。表达要正确。
3.不要跑题：理解脉络，抓住重点。
4.仔细检查：注意时态、语态、人称是否上下文一致，单词是否有单复数的错误，拼写的错误。
优秀英语错误范例（案例15篇）篇九
幼儿学英语是可行的，但又不能急功近利，没有必要的条件就仓促上马，弄不好反而使孩子们对这门语言产生了反感情绪。下面是小编分享的一些相关资料，供大家参考。
目前很多幼儿园里都开设了英语课，这些家长是欢迎的，因为他们一般认为，英语是一种国际通用语，代表世界科技前沿的知识大多是用英语来表述的，在现实生活中也有很多用到英语的地方，比如用电脑。故此，在未来社会中只懂汉语、不懂英语将会在接受信息与交流方面会受到很大的限制，是难以适应社会发展需要的。由此很多家长就说“千万不能让孩子输在起跑线上”“学总比不学强”。
另外家长支持孩子学英语也有我们大多数大人英语没学好的因素存在，所以盼着孩子能从小培养，长大了能说一口流利的“美国音”或“伦敦音”。
从心理学角度来说会讲两种语言的幼儿比仅讲一种语言的幼儿在脑子的灵活性和解决问题的`能力方面均有显著提高，因为他们在脑子里会生成两种语言系统，处理事情时也会很自然地用两种方式去思考。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期给予两种语言的刺激，能促进大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的接触联系。因此，幼儿期的英语训练是大有益处的。
有了家长的要求，有了专家的肯定，就不难理解为什么众多幼儿园纷纷开设英语课了。但幼儿学英语是和我们大人不一样的，必须既符合他们的心理特点，也要符合英语学习本身的特点，否则就有可能适得其反，让孩子对学英语失去兴趣，反而影响他们以后的学习。
首先幼儿时期的学习目的应该是让他们知道和熟悉有这样一门语言，而且这门语言能够给他们带来乐趣就足够了，因为他们以后学习的机会还有很多。所以学校可以通过孩子们喜闻乐见的英语儿歌、英语舞蹈、英语卡通画，甚至英语老师的可爱来培养孩子们对学习英语的兴趣。
再有孩子们一开始学英语必须就要接触到较为纯正的英语，英语老师的发音一定要准确，而不能是“英语方言”式的，可以多使用一些光盘或磁带，让孩子们多听，多讲，形成一种“开口说英语”、“快乐说英语”的氛围。
第三，一定不要给孩子们定量，比如说要学会多少多少个单词，多少多少句会话什么的，更应避免“成人化”的教学方法，比如“读课文、解释句子和词义、强化练习”等等。要知道语言靠的是多说与多讲，这是最基础的东西，对于单词或句子的学习孩子们以后有的是机会，所以不要刻意去追求，否则让孩子们感觉到压力而产生厌倦情绪，以后就有可能不喜欢学英语了。
总之，幼儿学英语是可行的，但又不能急功近利，没有必要的条件就仓促上马，弄不好反而使孩子们对这门语言产生了反感情绪。如果在幼儿时期就使孩子们结束了对这门语言的好奇与学习的兴趣，那实在是一件得不偿失的事情。
优秀英语错误范例（案例15篇）篇十
摘要：英语单词抄写作业向来被认为是最基础的作业，但是学生此项作业的完成质量并不尽如人意。笔者统计了抄写作业中的常见错误，分析了错误产生的原因和危害，最后提出了提高抄写作业正确率的策略。旨在引起教师的重视，帮助学生养成良好的学习习惯，学会自我修正错误，顺利通过“单词关”。
关键词：作业质量；错误率；正确率；自我修正能力。
一、背景。
“怎么这么简单的抄写还错，真是太马虎，这怎么能学好英语呢？”“强调过的单词，还这么多人抄错，明天罚抄20遍，看他们还错不错？”“照着单词表抄，也会抄成这样？肯定是做作业时开小差，得和家长联系，让家长好好管管。”这正反映出学生抄写英语单词的现状和问题。
英语单词的抄写是一项针对英语基础知识的常规作业形式，在初中阶段被广大教师普遍采用。它貌似简单、机械、不需动脑筋，实则作业质量欠佳，并且不受教师和学生的重视，为英语学习埋下了隐患，干扰、破坏着英语基础知识的构建。教师对此问题常常采取“简单、粗暴、狠”的惩罚。然而，学生并不领情，有些甚至产生抵触情绪，使学习陷入恶性循环。
本文写作时调查研究了笔者所教初一两个班的学生抄写作业。下文中所提事实及数据正是基于此调查。
虽然教师课上教授的单词是固定的，但学生的作业却不尽相同，既有共性的问题，也有特殊的问题。英语单词抄写作业中常见错误有以下几种形式。
1.格式错误。
没有规矩，不成方圆。教师对作业都有固定的格式要求，绝大多数学生能贯彻始终，但总有个别学生不按要求完成作业，规范性较差。
这是错误最集中的类型，这类错误可以再细分为：（1）抄错字母，比如把scottish抄成scotlish；（2）混淆类似字母或字母组合，比如把fertilizer抄成furtilizer；（3）丢失字母，比如把industrial抄成industral；（4）添加字母，比如把area抄成areal；（5）颠倒字母顺序，比如把receive抄成recieve。
调查发现，音标抄写的错误率最高。其中，学生最常犯的错误是重音漏抄和抄错位置。
4.中文意思错误。
比如把gum写成“嚼”，其实chew才是“嚼”的意思。因为文中出现的是chewinggum，所以有的学生把两者弄混了。
5.作业订正错误。
有的学生订正好的和原来错的一模一样；有的学生订正时顾此失彼，错的部分订正对了，对的部分却弄错了；甚至有学生在订正中错得变本加厉，愈发离谱。
调查结果显示，所有学生抄写时都犯过这样或那样的错，说明抄写单词并不像想象中那么简单，正确率那么高。究竟是什么原因导致学生犯这些低级错误呢？接下来就进行一次全面的错误诊断。
1.学生方面原因。
毋庸置疑，学生是此问题的主要责任人，是内因。就学生而言，此类的作业质量主要受以下几方面的影响。
（1）学习态度。
“态度决定高度”，一个热爱英语，渴望学好英语的学生，怎么会做不好这么简单的抄写作业呢？但是一个排斥英语，甚至对英语畏之如虎的学生写作业往往是敷衍了事。这就是学习者的“情感因素”，它是做好作业的前提。班上两名抄写作业错误率在所有学生里名列前茅的学生，他们的共同特点是平时学习积极性不高，做作业态度不端正。
（2）心理动机。
有的学生把抄单词当作对课内知识的巩固复习。更多的学生仅仅把它当作一项硬性任务去完成，匆忙写完，不动脑筋。学生做作业时的心理动机不同造成作业质量的差异。
（3）性格特征（尤其是认知和学习风格）。
在调查中发现，抄单词正确率最高的两位女生都属于专注、细致之人。而最外向、发言最积极的学生，抄写作业的错误率最高。由此可见，学生的性格特征和作业准确性有一定关系。
这并不是说外向的学生作业错误率就一定高，因为这不仅和他的个性有关，更和他的认知和学习风格密切相关。那名学生学习积极性较高，特别喜欢发言，反应快，可他思考不深入，做事鲁莽、缺乏耐心。皱巴巴的作业本，龙飞凤舞的字迹是他的标志，张冠李戴是他常犯的错误。正是因为他的这种认知和学习风格，所以他的抄写作业错误率最高。
（4）学业水平。
上述两个原因都是主观的。其实，学生原有的学业水平，这一客观因素同样会对作业质量产生影响。教师通常认为此类作业没什么难度，学生是站在同一起跑线上的。但是，情况并不完全如此。
比较学生的作业，错误率较高的学生普遍英语基础薄弱，错误率低的学生英语水平相对更高。语言水平低的学生会把insect抄成insert，trumpet抄成trumpct。这些错误不符合读音规则或单词拼写规则；而水平较高的学生几乎不会犯这类错，正确率自然更高。他们会出现把captain抄成captin，这种貌似“有理”的错误。
另外，音标抄写错误率居各类型错误之首，反映出初一学生对音标的陌生和学习的不充分。重音抄写错误率高也吻合了重音是语音学习难点的特征，显示出学生这方面水平低、能力差。
（5）学习能力。
抄单词同样需要众多学习能力的配合，比如理解力、自控力、自我修正能力。课堂上要听清教师的讲解，准确记笔记；做作业时要专心，抵抗外界的干扰；犯了错要认真订正，进行有效的自我修正。
这几种能力中最有推进力的是：自我修正能力。调查发现，学生中，英语成绩稳居班级第一的学生，单词抄写正确率并不是最高的。但她的作业本显示出她的抄写正确率越来越高，最后6次作业连续全对。联系到考卷上她的基础知识部分得分极高，可以推断，她在犯了错之后，进行了有效的自我修正，所以单词拼写并没有受到影响。所谓“吃一堑长一智”，说的就是这种学生。而那些一错再错，需要两次三次订正的学生由于欠缺此能力，作业和学习就慢慢陷入了恶性循环。所以，在所有类型的错误中，作业订正错误的危害性最大，值得所有教师的关注。
2.教师方面原因。
学生是教师的镜子，学生的作业质量反映出教师的教学质量，教师对这个问题肯定负有一定责任，是外因。就教师而言，此类型的作业质量主要受以下几方面的影响。
（1）单词教授的准确性。
教师教授单词的准确性直接影响学生的作业质量。教师犯了错或者单词表上有错误会严重误导学生，后果是灾难性的。
（2）单词教授的充分性。
教授单词时，有的教师采用传统的“一读、二讲”方式，只留给学生空洞的印象，学习不深入，作业容易出现问题。有的教师采取“深耕”的方式，讲解透彻、操练充分，学生印象深刻，作业的准确率也高。
（3）教师对易错单词的预防。
人的第一印象非常重要。因此，教师在教授生词时是否强调过易错和易混单词，进行过区分、对比和总结，会对学生单词记忆的准确性产生直接影响，从而影响作业质量。
四、提高单词抄写正确率的策略。
书面英语最小的构成单位是单词，单词抄错，必然导致单词记忆得不准确，从而造成英语基本功不扎实，学习成绩不理想。长期学习成绩不理想会挫伤学生的学习积极性，降低学习兴趣，损伤自信心。班上一位学生小学英语基础比较薄弱，上中学后花了大量的时间学习英语，可是成绩和付出依然不成比例。他的'特点是有热情，没准确性。抄写错误常常犯，一遍错了第二三遍接着错。由于学习成绩没有明显提高，一年过去，他对英语产生较严重的焦虑情绪，缺少自信和方法。
像他这样单词抄写错误数量大、重复错、频率高的学生，缺乏规范意识、粗心大意，对错误较麻木。从根本上说，正是这种学习习惯对学习成绩产生负面影响，然后损伤学习兴趣，进而进一步影响学习成绩。久而久之，使学习陷入恶性循环，危害性很大。
准确的单词抄写是学生学好英语的第一步。帮助学生提高作业的正确率，就是帮他们打基础，树信心，推动学习进入良性循环。教师可以采取以下策略：
1.宽容策略。
虽说单词抄写错误是低级错误，但“百密还有一疏”，抄写有些许错误是正常的，并不需要大惊小怪，教师也无需苛责。从以上诊断中可以看出，造成学生抄写错误的原因是多样的，并不完全因为学习态度不端正。因此，教师一定要抱有理解和宽容的心态，让学生心理上更乐于接受教师的批评指正，也能更好地纠正自己的错误。
2.预防策略。
教师在首次输入生词时，就应让学生多读、多练，用声调、手势、彩笔等突出易错单词或易错部分，还可以用分类、对比等方式强化学生记忆。比如，在教government这个单词时，可以有意识地强调rnm三个辅音字母组合，提醒学生注意它的拼法。当学到environment时，再拿出government进行比较，让学生意识到这两个单词中都有nm的辅音字母组合，比较特殊。这样一来，这两个单词的抄写和记忆正确率都会较高。高明的师者能够“防患于未然”，在教学的初始阶段帮学生构建准确的基础知识。
3.单词记忆策略。
抄单词是背诵单词的必要手段。但是单词背诵是很繁琐的，如果教师在课堂上逐步介绍字母及字母组合发音规律，讲解构词法，甚至引入趣味背单词的方法。这样化繁为简、化枯燥为有趣，学生就会抄得准、记得牢。
4.检查奖励策略。
检查可以预防错误的发生，还可以激发学生的自我修正行为。对于学生检查习惯的养成，除了提醒、督促，教师更应采取切实的检查激励机制。比如，定期让学生自默、自批、订正，然后，教师再批改。自批得准、订正得好，给予学生口头表扬，或者平时成绩加分，督促他们养成检查的习惯，提高作业准确率。
5.纠正策略。
自我修正的第一步是检查，接下来是纠正。一般性的错误要让学生自己订正，教师监督其订正的准确性。对于班级中存在共性的问题，教师就应当进行全班纠错，巩固复习单词。比如，上文提到的industrial这个单词，全班有多位学生抄成industral，说明学生对字母组合ia的读音规则没掌握。那么，教师应该带领全班复习这个单词，并及时纠错。乘纠错，还应强调ia字母组合的发音。把它和单词italian，australian等进行比较，举一反三，进行正向强化，给学生起示范作用。
6.精细化程度培养策略。
学生犯了错。到底要不要罚抄？
就像精密仪器需要校准一样，要求完全一致的抄写作业同样需要重复的操练，协调手眼一致性，保证准确。那些抄写总是出错的学生也想抄好、记准，但他们习惯不好、不细心、精准度低。
所以如果学生抄错了，重复机械地抄写是必不可少的。这磨炼了他们的耐心，提高了他们的准确度，对正确形式进行有效强化（行为主义理论）。
学生抄写错是小错误，却不是小问题；低级错误，却涉及综合能力；此作业虽然基础，却折射出课堂教学的有效性。
从长远的角度看，教师对学生错误意识的纠正能大大促进外语学习的进程。因此，在初中的起始阶段教师应采用各种方法，促进学生学习策略的发展，努力提高教学的有效性和学生抄写作业的正确性，帮学生顺利通过“单词关”。让学生有信心、有策略、有能力把英语学好，绝不输在起跑线上。
参考文献：
［1］束定芳，庄智象。现代外语教学：论、实践与方法。上海外语教育出版社，.
［2］程晓堂，郑敏。英语学习策略。外语教学与研究出版社，2002.
［3］［英］马丁・韦德尔。外语教学与学习：理论与实践。高等教育出版社，1995.
（作者单位南京外国语学校）。
优秀英语错误范例（案例15篇）篇十一
学生在复习中常出现以下一些现象：
没有养成常听、多听的习惯。而在应试中忙于笔试部分的答题，忽略了对听力题目的仔细审题，因此在听力内容只读一两遍的情况下，学生紧张匆忙中答题常会带来不应有的失误。其次，在任务形听力中，不习惯跟着要求先完成某项任务，导致选择时茫然而无从下笔。
建议：学生平时需加强英语基础知识的学习和积累，多利用一切机会听听英美人士朗读的录音材料，而且研究今年的听力题形，熟悉中考听力题的语音、语调、语速，在考前一个月多听模拟听力试题。在听的过程中做到一看、二听、三做、四查。听前要浏览听力试题，做到心中有数，听时要沉着、冷静，要精力集中、精神放松。学会抓住材料大意、侧重关键词，通篇考虑、合理推断。第一步走稳，在后面笔试部分的答题过程中会更有信心，发挥出正常水平。
对基础知识、语法项目等没有进行小结整理，知识结构松散，理解模糊。没有静心对中考题进行深入研究，盲目搞“题海战术”，耗费了大量时间却收效甚微。
建议：教材是学生复习和考试命题的依据，舍“本”求利，会得不偿失。毕业班的学生需关注自我复习能力的培养，学会归纳语言点，理清脉络。脑子中只有清晰完整的“知识网络图”，才能在解决具体问题时得心应手。
课后多翻看以前做过的试题、练习，尤其是那些错题，分析原因，理清思路，整理归纳，如可按语法、固定搭配、交际用语等分类，还可以细化，把知识点串成一条线，相比临考前大量“题海战术”耗时又耗精力的做法，更能取得事半功倍的效果。
而不重视朗读习惯的养成，语感的培养。其次词汇量有限，阅读面不广，也导致考试中理解判断错误多。
建议：近几年的中考单选题很少单纯考查语法、语言知识，而侧重体现语言形式与意义之间的紧密联系，突出在真实的'语境和交际情景中考查英语知识、语法知识，强调将英语知识提升为在语境中解决实际问题的能力。阅读理解中选择的短文体裁多样，题材丰富，如广告、电子邮件、旅游手册、风土人情、科普文化等，话题源于生活，主要考查学生获取信息、处理信息的能力，根据上下文及语境猜测词义的能力，以及在对文章的整体理解的基础上，把握语言材料的主旨和深层含义。
优秀英语错误范例（案例15篇）篇十二
金无足金，人无完人，每位同学在学习上都难免犯错，关键在于以怎样的态度来对待。我自认为是一个追求完美的人，一直致力于纠正学习中犯过的各类错误，以求得尽善尽美。
首先，如果自己要建立纠错笔记，我觉得有两种方法可选择。第一是借助一本没用的书，通过“剪刀加浆糊”的剪贴方式建立一本纠错笔记。如果选择这种方法，选书方面应选用一本较厚的书，以免错题太多，得分好几个本不方便；选笔方面，应尽量选用红，蓝，黑三种颜色的笔。三种颜色分工明确，黑色笔抄题，红色笔答题，蓝色笔标明错误区域，这样一目了然，简单高效。第二种方法是用一本笔记本，摘抄错题和知识盲点，建立一本纠错笔记。尽量个科都各一本笔记本，也同样可以使用彩色笔以使纠错笔记一目了然。当然，文科题有时文字量比较大，但也可以使用简写来减少文字量，例如用“双半”代替“半殖民地半封建”，用“抗战”代替“抗日战争”。
我个人认为以上两种方法各有所长，可以因科制宜，不同科目采用不同方法。文综和英语可采用第一种方法，数学和语文可采用第二种方法。例如语文，我有一本纠错笔记，它记录了我高三一年考试和练习中做错的字音、字形、成语、熟语。这本纠错笔记是我高考语文的制胜法宝，因而我将其命名为“葵花宝典”。在我看来，纠错笔记是高考制胜法宝，葵花宝典乃是武林第一秘籍，二者有异曲同工之处。给自己的纠错笔记命名吧，这样既可以帮助你纠错，又可以增加学习的趣味性，变枯燥的高三为有声有色的高三。
其次，建立纠错笔记，还必须学会正确高效的使用它。
在我看来，纠错笔记的使用可分为两个时期：平常和考前。平常可以多翻阅笔记，这时必须是“思考+”，因为只有思考，你才能明白错在，只有总结，你才能避免重蹈覆辙。平常翻阅之后还可以写上自己的，可以写评注。
考前，我觉得有两件事可做，一是将每道题重做一遍不要担心浪费时间，其实你做错的每一道题都值得你去重做一遍、两遍、甚至多遍。二是看一遍你平常写的评注，这样就可以在考前做好充分的准备。不少人认为考前无事可做，其实做这两件事就很有意义。从我的个人经历来说，这种方法对于学习数学和文综尤其有效。
如果自己没有时间建立纠错笔记，那么建议使用类似于纠错笔记的辅导书，如《试题调研高考状元纠错笔记》等，参考里面总结出来的`易错点，结合自己的学习实际进行查漏补缺，也可以达到纠正错误的目的。
最后，还有一点对于高三学子非常重要，那就是同学之间的团结、互助。尺有所短寸有所长，每个人都有其固有的长处和短处，团体作战有利于扬长避短，是制胜高考的又一大法宝。俗话说：一个巴掌拍不响，万人鼓掌声振天。
其实每个人都有自己的特点，需要我们因人制宜，为自己量身打造一套学习方法。希望每位同学都能找到适合自己的学习方法，笑傲高考！
优秀英语错误范例（案例15篇）篇十三
bec中级难度基本介于四、六级之间，bec高级难度介于六级与专业八级之间。但较之国内的四，六级考试，bec要更侧重能力的测试，尤其偏重听力，写作和口语交际能力。而就目前市面上的参考书，各家的分析、侧重多有不同，这也增加了大家的备考难度。尤其某些参考书题目的难度明显偏低与考试真题难度，使得一大部分考生在考试时一下难以适应，这也是很多人栽跟头的原因。
此外，我们要明确bec的考试特点，不是考我们怎么得满分的，而是考我们怎么在有限的时间里尽可能的多得分!所以不要害怕做错题，更不要幻想一个都不放弃，怎样去做完尽可能多的题，怎样捞到尽可能多的分才是关键!
参考书宜精不宜多。
所以建议大家不要选过多的练习册，经济出版社的和真题准备考试就足矣了，
备考资料。
5.特别提示：bec考试是要求填涂答题卡的!所以，兄弟们要备好2b铅笔和橡皮!还有考试要求一律用黑色签字笔作答，所以你也要至少准备2支黑色签字笔来写作文。当然，如果兄弟实在是匆忙中遗漏了什么，也不要紧，川外的学生食堂服务中心有卖笔的，赶快买了就是。总之，遇事不要慌!还有，临行前记得再确认一下身份证，准考证，这些千万不要遗漏。
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优秀英语错误范例（案例15篇）篇十四
1.原句重复出现，100%错，正确的都是有改动的，即同义词替换。
2.选项中意思完全相反的选项，其中有一个是对的.。
3.用文章举例的句子来作为选项，直接排除。
4.文章里某某人说的话，或者是带引号的句子，一定要高度重视。很有可能就是某个问题的同义替换。
5.一篇文章中一般会有5、6个长难句，而且一般总会在这里设问题，所以，长难句必须要掌握!
6.若文章首段以why为开头，这里如果设置问题的话，选项里如果有because的，往往就是正确选项，(这种题型很少)。
7.注意问题的主语是谁，它和原文题眼的主语原则上是一致的。主语不一致，一般来说，都是错的。
8.如果某个问题是特别长的一个句子。一定要看清问的是什么，别打马虎眼，这是做题需要留意的地方。
9.中国人出的题，多是总-分结构，或者是总-分-总的结构。所以每段的开头和结尾要特别注意，(如果中间出现转折，另当别论。
r后面的句子一定要重视。一般会是题眼，看到这个词一定要敏感一些。
11.选型中出现only的一般都是错误的。
12.凡是举例子的，都是为了说明观点的，那么这个观点，一般来说，会在举例子之前就表达了，但有时候也在举例子之后。
13.文章一般都是按顺序出题的，如果你做题的时候觉得顺序不对你就要注意了，这个时候多半是你做错了。
14.一般时候some people表达的是作者不认同的观点，few people表示的是作者观点。
15.一定要注意文章中句子的宾语成分，特别是长难句中主干的宾语。前面提到了，考研英语大都是在长难句中设置问题。而长难句中，最可能出题的就是句子里的主干部分，主干的主语、宾语是什么。
优秀英语错误范例（案例15篇）篇十五
本文围绕从精英教育阶段到大众化教育阶段的思想转变、”以教师为中心“到”以学生为中心“的转变和从”以应试为目标的教育“到”以能力培养为目标的`教育“的转变三个方面,对如何搞好高职英语教学进行了阐述.
作者：张虹作者单位：山东交通职业学院,山东,潍坊,261100刊名：职业英文刊名：occupation年，卷(期)：”“(9)分类号：h3关键词：高职高专英语教学转变