实习心得是对实习过程中的自我管理和时间管理的经验总结，帮助自己更好地规划和安排工作与生活。这是一些年轻人在参加青年培训项目后所写的心得体会，他们的成长故事能够给其他年轻人带来一些启示和鼓舞。
高中数学作业改革心得体会篇一
一.问题的提出
作业是学习过程中重要的组成部分，作业完成的好坏将直接关系到学生对知识的掌握情况，同时对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革有重要的意义。为了更深了解我校学生数学作业情况，进而采取更有利的改进措施，我们对我校学生的数学作业情况进行了调查，本次调查主要采用问卷的形式，现将调查结果总结如下：
二.调查
1.调查对象与方法
对高一，高二，高三按分层抽样进行问卷调查。
2.问卷设计与数据处理
共设置10个问题，以选择问答方式出现。
3.调查结果与结果分析
从以上统计可以看出：
（1）从老师每天布置的作业量上来说，约83%的学生认为作业不多；约有17%的学生认为作业比较多。
（2）从作业完成时间上来说，有接近40%的学生很快就能完成；有接近50%的学生大概需要30-60分钟完成；只有10%的学生完成作业需要一小时以上。总之家庭作业比较适当大部分都能在一小时内能够完成。由此可见本次调查是很有必要的，怎样让学生觉得作业不多，而且能起到让学生感到数学更简单的目的，将成为我们本次研究的一个重要方面。
（3）从完成作业方面看大约70%的学生能独立完成作业；大约27%的学生与同学讨论后能完成；大约3%的学生看参考答案或抄写别人的作业。
（4）在作业内容和形式方面有75%的`同学认为内容有针对性，形式多样化；有20%的学生认为内容多样化，形式单一化；有5%的学生认为内容仅限于课本，形式很常规。
（5）从作业难度上分析，有94%的学生认为适中。
（6）从对待按时完成作业方面分析，有70%同学能在没按时完成时找参考书弄清楚或找同学讨论或找老师问；有29%的学生会抽空补上或抄写别人作业；有1%的学生无所谓。
（7）在完成老师留的作业外有59%的学生能复习巩固旧知，预习新课；有26%的学生做自己买的一些练习题；有15%的学生什么都不做，玩手机，上网，看电视。
（8）对于作业本改错有66%的学生能及时改错，总结反思；有32%的学生大概看一下，下次再说；有2%的学生不改错，直接做下次的作业。
统计完问卷后，归纳不外乎以下两种情况：
1.舍弃数量，提高质量。
2.布置弹性作业，学生自主选择。
从调查的结果来看，以前的教学现状也存在着一些不适合学生发展的地方，家长和教师的观念都有待于改变，教学方式也有待于改进。因此研究中学数学课外作业切实减轻学生过重负担很有必要。在这一课题的研究种，通过学习、借鉴、探索实践、总结归纳，探求出一条适合我们教学实际的，既能体现新课改精神，又能减轻学生负担的好途径、好方法。使得学生对待课外作业有正确的态度。在做作业过程中能逐渐体验到学习的幸福和快乐。
三.总结
学生做作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧，发展能力。要让做作业发挥最大的效益，教师在教学工作中还得注意以下几点：
1、作业的目的性。
即作业要体现高中数学课程的总目标、教学单元目标、课堂教学应达到的教学目标。学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。简单而言，就是作业练习什么，教师心中要有数。
2、作业的针对性。
即作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。针对教材和学生的实际，教师要精选设计作业题。设计的作业不符合学生实际能力和需要，或太难，或太深，学生不会做，无结果，他们的兴趣和情绪就会受到影响。困难性作业应是学生在熟练掌握“双基”的前提下力能胜任的，且要考虑多数同学的适应性。
3、作业的差异性。
班级授课制下，由于学生智力与非智力因素的不同会造成学生学习水平的不同，因材施教，区别对待则可缩短这种差距。当然，它需要贯穿于教学工作的每一个环节。作业设计也不例外。可根据学生的水平把学生分成两组或三组，分类布置作业。也可在布置作业的同时，布置适量的选做题。按量力性原则因材施教，显然行之有效。
4、作业的重现性。
有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做过就过关，必须有目的、有计划地安排一定程度的重现性作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能。但要注意重现并不等同于机械的重复。要注意作业数量适当，难易适度，让学生能完成。
5、作业的开放性。
作业要有一定的开放性，要让学生有自我发挥的余地。可根据学生的数学知识、数学技能和能力，结合教材适当设计一些探索性作业，引导和鼓励学生提出问题，寻找伙伴完成研究性作业。
以上就是我对本次数学作业调查情况做的统计，通过本次调查我们发现，虽然很多作业形式和内容能让学生们接受，但是并没有达到学生期望的结果，所以我们有必要继续研究我们的作业布置，不断改进，以更好的促进学生的学习。希望真正意义上实现数学作业对数学学习的有力促进，增强学生对数学知识的有效学习，提高学生学习数学的能力。
高中数学作业改革心得体会篇二
随着社会的发展和教育的改革，作业改革也成为了当前教育界的热门话题。为了深入了解作业改革的意义和方法，我参加了一场作业改革论坛，与来自全国各地的高中同学进行了深入交流和探讨。通过这次论坛，我收获了许多宝贵的心得体会。
首先，作业改革能激发学生的学习兴趣和主动性。在传统的教学模式下，作业通常是老师布置的反复练习题，对学生来说是一种机械性的重复劳动。然而，作业改革的理念强调学生的主体地位，鼓励他们发挥自己的创造力和思考能力。在论坛上，有个高中同学分享了他的作业改革经验。他说，他们班上的老师在布置作业时会提供多种不同的选择题目供学生选择，这样一来，学生可以根据自己的兴趣和爱好进行选择，激发了学生们的学习兴趣和主动性。我深受启发，决定尝试将这种方法应用到我的学习中。
其次，作业改革能够培养学生的创新能力和实践能力。在传统的作业模式下，学生们往往只是简单地记忆和背诵知识点，缺少对知识的理解和应用能力的培养。而作业改革的方法则注重培养学生的创新思维和实践能力。一位与会专家介绍说，作业改革的目标是培养学生的创新思维和实践能力，通过设计一些创意性的作业来激发学生的自主思考和实践能力。这让我想到了一次数学作业改革的经历。老师布置了一道关于建筑设计的数学题，要求我们计算某个建筑物的高度和长度。通过这次作业，我不仅复习了数学中的相关知识，还加深了对建筑设计的理解，培养了我的实践能力。
再次，作业改革能够提高学生的学习效果和学习质量。在座的同学纷纷表示，在作业改革的班级中，他们的学习效果和学习质量都得到了显著提高。这得益于作业改革的方法：一方面，作业改革注重的是学生的思维过程和思考能力，通过不同形式的作业设计，提高了学生对知识的理解和运用能力；另一方面，作业改革注重的是学生的主体地位，允许学生根据自己的学习风格和节奏进行学习，进一步提高了学习效果。在听到这些成功的案例后，我深深地意识到作业改革对学习的积极影响，决定在以后的学习中更加注重思考和理解，为提高学习效果而努力奋斗。
最后，作业改革需要广泛参与和深入推广。论坛上，我了解到作业改革已经在一些学校进行了实施，取得了显著成效，但也有一些学校还停留在传统的作业模式中。在互动环节中，与会的高中同学们纷纷表示，作业改革应该得到广泛参与和深入推广，让更多的学生和学校能够享受到作业改革的益处。我深表赞同，认为作业改革是提高教育水平的必然趋势，应该得到更多人的关注和支持。
通过这次作业改革论坛的参与，我对作业改革有了更深入的理解和认识。作业改革能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的学习效果和学习质量。作业改革需要广泛参与和深入推广，以期更多的学生和学校能够受益。作为一名高中生，我将积极倡导作业改革，将其融入到我的学习中，为自己的未来奠定坚实的基础。
高中数学作业改革心得体会篇三
这次参加的作业改革论坛给我留下了深刻的印象。作为一名高中生，我深切感受到了作业对我们学习生活的重要性。但是现行的作业模式却常常使我们感到压力过大，缺乏真正的学习乐趣。在这次论坛中，有关专家、教师和学生们就作业改革进行了热烈而深入的讨论，我从中收获了许多宝贵的体会和思考。
首先，改革作业模式要遵循学生身心发展规律。在论坛上，教育专家们强调了作业的适度性和合理性。他们认为，过多的作业压力会让学生过早地接触到竞争和紧张的学习氛围，导致学习兴趣的消失和心理健康的问题。因此，作业改革应当注重个体差异，根据学生的年龄特点和发展水平，合理安排作业的难易程度和数量。只有这样，才能使作业更加贴近学生的需求，真正起到促进学习的作用。
其次，作业改革需要注重发展学生的创造力和思维能力。作为高中生，我们在学习过程中最需要培养的是独立思考和解决问题的能力。然而，现行的作业模式常常只是简单地重复和记忆，缺乏对于学生思维的引导和训练。在论坛上，教师们提到了一些可以提高作业质量的方法，如让学生进行开放性问题研究、拓展教材内容等。这些方法能够培养学生的自主学习能力，促进学生的创造性思维。我深感，只有通过这种方式的作业，才能真正激发学生的兴趣和积极性，使学习变得有趣而富有挑战性。
另外，作业改革要充分利用现代科技手段。在论坛上，一位教师分享了自己的作业改革经验，他利用网络和智能终端开发了一款“在线作业平台”，学生可以在上面完成作业、交流学习心得等。这种方式不仅方便了学生和教师，还能够实时反馈学生的学习情况，并开展在线互动。这样一来，学生就能够在家里或者其他地方进行作业，不必受到时间和空间的限制。作为一个懒散的人，我觉得这样的方式真的很方便！也是一个很好的作业改革方案。
最后，作业改革需要全员参与，形成教师、家长和学生共同关注作业质量的良好氛围。在论坛中，有位家长发言时提到了自己孩子的作业负担过重问题，这引起了大家的共鸣。专家们呼吁，教育者、学生和家长应该形成合力，共同努力改变作业给学生带来的压力。学校应该加强作业的统筹和指导，教师要根据学生实际情况合理安排作业，家长要关心孩子的作业负担，并及时与学校、教师沟通。只有这样，才能实现作业改革真正的有效。
通过参加作业改革论坛，我对于作业的认识发生了重大的变化，也对作业改革有了更深入的了解。作业改革不仅仅只是简单地减轻作业负担这么简单，而是需要促进学习的乐趣和思维品质的培养。我希望，在未来的学习生活中，能够真正体验到作业改革给我们带来的积极变化，享受到真正有意义的学习过程。
高中数学作业改革心得体会篇四
近年来，随着高中学习竞争的不断加剧，作业负担逐渐成为许多高中生的心头大患。为了探讨如何改善这一问题，一场作业改革论坛于近日在我所就读的高中举办。在这次论坛中，我与各界专家、教师以及同学们探讨了许多关于作业改革的方法与看法，收获颇多。以下是我对这次论坛的心得体会。
首先，论坛的召开使得我对作业改革有了更深入的了解。在与专家学者的交流中，我了解到作业改革的首要任务是减轻学生的作业负担，让学生有更多时间去进行兴趣爱好或者锻炼身体。而实现这一目标有很多途径，例如学校可以合理调整作业布置的数量和难度，同时减少填鸭式的传统作业，更多地鼓励学生进行研究性学习和课外拓展。
其次，从论坛中我还认识到作业改革需要学生、教师以及家长共同努力。在论坛中，教师们提出了他们对作业改革的看法和经验分享。他们认为从教材的选择以及作业布置上下功夫，不仅可以培养学生的创造思维和解决问题的能力，更能够提高学生的学习兴趣和参与度。同时，家长们也需要意识到过多的作业会让孩子产生厌学情绪，要积极与学校合作，共同推动作业改革的落地。只有学生、教师和家长的共同努力，作业改革才能真正实现。
论坛中，我还了解到学校和教师在作业改革方面已经付出了很多努力。一些学校在作业改革上面已经有所突破，采取了许多创新的方式来改善学生的作业负担。例如，一些学校结合学科特点，采用项目制的方式替代传统的作业布置，让学生能够更加专注地进行学习和实践。而一些教师则尝试进行“翻转课堂”，将授课的内容放在课堂内进行，将作业放在家中完成。这样不仅可以更好地巩固学习效果，还能减轻学生在家完成作业的负担。
最后，在与同学们共同交流的过程中，我发现不同同学对作业改革有着不同的看法与建议。有的同学提到了要加强学校和社会间的联系，拓宽学生的实践机会；也有的同学表示希望老师能够根据学生的实际情况调整作业的难度和布置方式。这些建议都非常合理，值得学校和教师借鉴。通过讨论和交流，我意识到只有充分听取学生的声音和需求，才能达到真正的作业改革，让学生在忙于学业的同时，也能有更多的时间去发展兴趣爱好和锻炼身体。
综上所述，作业改革论坛让我有了更多的思考和认识。作业改革不仅关乎学生成长与发展，更是一个需要全社会共同参与的问题。我相信，在学校、教师、家长和学生共同努力下，我们一定能够实现作业改革的目标，为学生们创造更加宽松和有意义的学习环境。
高中数学作业改革心得体会篇五
高中数学作业的模式探讨宜宾市一中郑达平
数学作业是数学教学工作中不可或缺的一个组成部分，数学教师可以通过学生的作业反馈教学的信息和效果，学生可以通过完成作业，巩固所学内容和知识。教师设计数学作业的模式，是提高教学效果、更好的提高学生学习效率的关键。因此我们数学教师应该认真地研究数学作业的模式。
1.高中数学作业的必要性：
高中数学作业是数学课堂的延伸和补充，是三维目标的生成过程和体现，也是数学教学的重要一环。数学作业的完成，就会促进学生对所学知识更加深入的理解和掌握。学生完成作业的情况也是教师获得信息反馈的重要渠道。高中数学作业的特点有：一方面：数学作业对学生的完成没有明确的时间要求，学生可以独立完成，更加利于学生学习独立性的培养，有利于自主学习习惯的养成。学生在没有课堂纪律的限制，是学生之间，师生之间的交流合作的好时机，学生个人更有机会在宽松的环境下对数学作业的深入思考，积极反思、拓展。另一方面：高中数学的作业，抽象性、严谨性、逻辑性更强，要求学生有较强的观察分析和推理能力。
基于上面的分析，数学作业具有的特点和功能，说明：高中数学在教学过程中，当然不能搞题海战术，但是也不能够完全不在课外练题。让学生练习适当的数学题是必要的，练题是高中生必须的基础工作。既然是适量的练习，作为高中教师就应该尊重规律的同时，应该花功夫思考如何才能高效的问题。
2.传统高中数学教学中的作业模式。
2.1教师布置作业的`方式
作为教师在传统模式的教学中，布置作业模式一般情况是：学习完一节新课后，教师选择课本后的习题和相应的练习册的练习。这些题目之间相对比较独立，没有让学生完成这些题之后，能够进行深层次的归纳、整理得基础。对学生的知识结构不易形成牢固的框架，合理与科学的知识链不易形成，有利于学生对单个知识点的巩固、机械式的训练较多。缺少针对性，对学生的科学的学习方式的形成不利。
2.2学生完成作业的方式
学生在学习的整个流程中，基本上是一种被动依赖的方式在学习。从课堂上依赖于教师的问题提出、分析、讲解和归纳整理，完全是由教师的“权威”答案；课后学生完成作业基本上是在机械套用公式，没有更多的回顾与反思，更谈不上整理与归纳。通过这种方式确实使学生能够有效的掌握较多的基础知识，对于学生应试是有较好的效果。
3.新课程背景下的数学作业模式探讨。
新课程背景下，数学作业一定要体现教师的指导作用和学生的学习的主动性，数学作业的过程一定要体现数学教学的三维目标的实现，将教师在备课环节中的预设和课堂教学中的生成一定要有机结合。要落实新课程的理念，适应时代教育的要求。这里我们需要讨论数学作业的模式。
3.1教师布置作业的方式改变
教师对布置作业的理念就必须改变。教师布置作业的模式，体现了老师自己的教学理念的实质。在新课改理念下，教师教学的重心要前移，在学生的自主预习的时候，教师就应该给学生提出适当的问题，这些问题应该包括：对知识的要求的，对思维和方法的要求，还可以包含对情感、态度、价值观的问题。教师在备课的时候一定要花功夫在这一点上，要提好这一问题，教师一定要做好学情分析，教材的分析，新课程的理解。然后是在课堂上一定要研究那些问题需要讲，哪些问题需要在课堂上认真仔细的处理，处理到什么程度。课后要研究学生需要多大的练习量，如何设置练习等。
建议：在新课改背景下，教师对学生课后作业的布置，一定要自己编可是训练。因为可是训练时巩固知识、提高学生学习能力的一个有效的途径。教师一定要掌握学生的个性差异，找准学生的最近发展区，更要体现教师对三维目标的分析和确定。让每一位学生在课后的作业中都能体现出自己的成功。如果能够体现分层要求，就会有很多优点。如更能激发学生的探究欲，更具有针对性，适合各层次学生的发展的需要。不要使数学作业成为一种负担。当一个学生只是需要考80分的数学，而老师就想要学生考100分，这样老师就拔高要求，学生困难，久而久之失去信心，对这个学生的成长没有好处，更不符合新课改的要求。
在布置作业的时候，教师要注意有一定的重复训练。可以通过，在学生女工学习一段时间后，如一个星期以后，教师可以将这段时间学生在作业中出现的典型的错误，或者是关键性的错误题目，教师收集起来再编程练习题，这样能够促进学生的理解和巩固。这样做的好处在于，不仅让学生巩固和理解，更重要的是还可以发挥某些灵活的习题的更多的用途。
3.2学生作业的方式改变
学生在课前的时候一定要完成老师提出的探究问题，这些问题的设置，本身就是老师们精心设计的，是包含了三维目标的要求。同时学生可以带着问题有针对性地自主预习，使学生自己的学习更有目的性和针对性。进一步在学生的听课过程中更加有针对性，提高学生自己的听课有效性。课后完成老师的题组形式的题单，学生一定要反思、整理、归纳、总结。
3.3课改背景下的数学作业的评价方式的探讨
数学作业的形式较多，不同方式都可能取得较好的效果。数学作业是师生之间的信息反馈的纽带，教师如何利用这一纽带分析学生的考试中的非智力因素，解决学好数学的这一问题。对于学生的数学作业，作为教师不能简单地就是一个对和错就评判了的，一定要体现教学中的人文关怀。作为数学作业本身而言，一定要体现分层要求，对待不同层次的学生有不同的方式。对后进生，教师能否在其作业之后，又一些鼓励性的评语，让他们在其中感到老师的关心和爱护，从中获得信心，或许就是老师一句朴实无华的鼓励，就此改变一个学生的一生，或许改变学生对待数学的态度；对中等生，我们是否可以给与更多的督促，让他们不要松懈，不断进步；优生而言，给与学生更多的针对性地指导。学生总体都很看重教师的评价和批语。
数学作业的优化和质量，是提高学生学习数学兴趣和学习数学能力的关键。教师在新课程背景下，一定要多研究课程标准，多注重学情分析、了解高考动向、提高个人课改理念，使自己在作业的布置上展现教师较高的综合素养，为学生的健康、和谐的成长奠定坚实的基础。这正是我们每一位数学教师不懈追求的方向和目标。
高中数学作业改革心得体会篇六
孔子主张“学而时习之”和“温故而知新”,意思是说:学习知识必须及时巩固消化,在巩固消化中获得新知.教师布置作业是巩固消化的最好形式.随着课程改革的不断深入,我们在注重课堂教学创新的'同时,也开展了一些有关作业设计的改革.
作者：孟宪杰徐桂凤作者单位：孟宪杰(黑河市教师进修学校)徐桂凤(坤河民族中学)
刊名：黑河教育英文刊名：heiheeducation年，卷(期)：“”(2)分类号：h3关键词：高中数学作业改革心得体会篇七
全面实施素质教育已经成为我国二十一世纪基础教育改革的主旋律，素质教育改革的重要任务之一就是减负，学生的负担往往以大量的作业练习为主，尤其是数学学科，题海战术曾经一段时间很盛行。减负不等于不布置作业，数学作业是数学教学工作的一个组成部分，教师通过它反馈教学信息，检查课堂教学效果；学生通过作业巩固课堂知识，提高学习技能。布置作业是必要的，但作业改革也是必要的。
传统的数学作业往往是统一地布置与当天所学内容相联系的难易不等的几道习题，这对于加深和巩固基础知识有一定的意义，但是忽略了学生间的个体差异。对于程度好得同学，做这些作业一半是在做无用功，把时间浪费在已经会了的重复习题上；而对于基础差的同学，只能消化一部分内容，其它的任务就是负担，但为了交上作业，只能另想办法，抄袭由此产生。因而大部分学生做作业只是完成老师布置任务，没有兴趣乐趣可言，缺乏主动性与积极性。因此学生在做作业时，模仿老师在课堂上解决问题的步骤，机械地套用公式、定理，只注视结果，很少思考问题。这种传统的作业模式是应试教育的产物。素质教育需要我们培养学生的创造性思维和创新能力以及解决问题的能力，为提高学生的能力，不仅以往的课堂教学模式要改革，课后的作业也要改革。我的作业改革已经有一年多的时间，既有收获，又在问题中总结经验。
我所任教的学校是一个非重点高中，学生的成绩参差不齐，“一刀切”的留作业尤其不合适。为了照顾不同程度的学生，作业要分类，作业分类与因材施教是一致的。学生选择自由，不限人数也不限制题数，避免学生把自己分类的负面影响。实施作业分类后，学生可以选择适合自己的题目去做，作业的数量和质量明显提高，应付抄袭现象几乎杜绝。
作业分类要灵活，许多教师主张作业要分易、中、难三类。通过实践我发现，分类要根据不同章节的知识结构，根据当节课的课堂效果来决定，还要根据不同年级学生掌握知识的程度，有时将作业分易、中、难三类；有时分基础、创新两类；有时一个题目设计几问，每一问层层递进，学生可根据自己的能力进行选择做到哪一问。
比如概念教学往往分三类，第一类作业是基本知识，例如考察对概念的辨别，题目形式要灵活，可以是选择填空等，让程度差的学生不感到困难，同时要掌握基本知识以便继续提高；第二类作业要针对学生对概念的掌握程度和灵活运用，可根据练习册的习题进行变式改进；第三类是为学有余力的同学准备的，可将历年高考题选编到作业中去，充分挖掘学生的潜能。当学习完三角函数以及三角恒等变换之后，设计三角的作业可以一题几问，如高考解答题的模式。第一问巩固基础知识，例如公式的应用；第二问考察公式的灵活应用，在这里可以设计一些小障碍、小陷阱以培养学生钻研的精神和认真的品质；第三问则是拔高的一问，要达到高考的难度，以培养学生解决综合问题的'能力。事实上，学生顺利完成一问之后会积极地进行下一问的探索，如果思考后没有独立解决此问，可以通过同学之间交流解决。
除了作业分类以外，设计作业时还要注重作业的“量”与“质”。首先作业要避免知识点或题型的重复。训练大量的重复的题目的确能在平时考试见成效，但不利于学生探究能力的培养。要精选那些典型的习题，使学生通过训练，既能巩固所学知识，又能触类旁通，举一反三。另外作业题目要有趣，使学生乐于去探索，去思考，而不是不得不去完成。我发现，只要在题目面前标明是某年某地的高考题，大部分学生都很感兴趣，无论成绩高低学生都积极地去完成，并且解决问题之后十分喜悦，所以教师要充分利用学生渴望战胜高考题的上进心去设计作业。新课标提出了要培养学生运用数学思想和数学方法解决数学问题的能力，强化了数学思想和数学方法在中学数学中的地位。因此在设计作业的时候要有意识地体现方程、数形结合、分类、化归、函数等各种数学思想，让这些数学思想潜移默化渗透到学生解题中去。
作业的批改同样要改革，改变传统对号叉号分数制，作业中错的地方用直线或其他符号注明，使用一些鼓励性语言，或许老师的一句话可以改变学生学习数学的态度，虽然用时较长，但效果很好。值得一提的是，作业分类实行之初，有的同学开始选择难的题目，步骤上有一些失误，被注明的地方较多，结果为了失误少作业评价高而选择简单的题目。于是要求学生将所有题目认真审查，如果简单的题目确实已经掌握，鼓励大家攻克更高一级的题目。分类作业增加了批改作业的难度，但能更好地掌握学生的程度及对此部分知识掌握的程度，这样就能及时有效地反馈作业信息，即使调整教学方法目标。
总之，数学作业对于巩固、拓展、深化数学知识，培养学生的数学能力具有不可替代的作用。我们要不断探索和努力，使数学作业题目新颖有趣、形式灵活多样、内容丰富多彩，批改以激励为主，让学生在兴趣盎然中完成作业，在心情愉悦中巩固知识、培养能力。
高中数学作业改革心得体会篇八
数学是一门需要练习的学科，作为学生，我们每天都要完成大量的数学课堂作业。然而，长期以来，数学作业仅仅停留在题海战术上，缺少足够贴近实际生活和培养学生综合能力的考虑。近年来，在教育改革的推动下，我校逐渐改变了数学课堂作业的方式，注重培养学生的独立思考和创新能力。通过这一改革实践，我收获颇多，深刻认识到数学课堂作业的重要性。
在过去的数学课堂中，老师布置作业往往只是为了巩固知识点和强化练习。而现在，老师开始鼓励我们参与到课堂作业的改革中来。每一次作业布置后，老师都会鼓励我们思考一下如何让所学的知识更好地应用于日常生活。通过培养学生自主发展能力，我们不再把数学作业当作一种死记硬背的机械动作，而是变成了一个可以展示我们思考和创新的工具。
为了适应数学课堂作业改革的需要，我们的老师还引入了一些新的教学方法。例如，老师经常组织小组讨论，让我们分析和解决实际问题。这样的讨论可以培养我们团队合作和沟通的能力，并提高我们的综合分析和解决问题的能力。另外，老师也会引导我们参与一些数学拓展活动，如数学建模比赛和数学考察。这些活动可以帮助我们更好地理解并运用数学知识，培养我们的创新思维和动手实践能力。
在经历了数学课堂作业改革后，我对数学的兴趣和自信心也得到了提高。以前，我总觉得数学很难，做不出题目就觉得自己很差劲。但是通过参与到数学课堂作业改革中来，我逐渐明白数学并不可怕，只要我用心去思考和解决问题，一定会有所收获。作业不再只是考验我记忆和计算能力的工具，而是一个展示自己价值和能力的平台。
数学课堂作业改革的实施也让我学到了很多实用的技能和方法。通过分析和解决实际问题，我掌握了数学的应用技巧，并培养了自己的独立思考能力和问题解决能力。这些技能和方法对我今后的学习和生活都有很大的帮助。同时，数学课堂作业改革也让我更加明白了学习的本质，只有主动参与和深入思考，才能真正掌握知识并取得进步。
综上所述，数学课堂作业改革让我深刻认识到数学课堂作业的重要性，改变了我对数学的态度和学习方式。通过培养自主发展能力、引入新的教学方法和参与实际问题的分析与解决，我提高了数学的兴趣和自信心，并学到了实用的技能和方法。数学课堂作业改革的成功实施，不仅为我们的数学教育带来了变革，也为我们的未来发展打下了坚实的基础。