作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
消失的恐龙教案篇一
1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
一、交流资料，激趣导入。
听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反馈预习。
1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）
2、查生字掌握情况（随文）
3、指名说说课文写了什么？
三、精读重点，领悟写法。
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。
1自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族）
2再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。
（注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余部分由学生合作完成）
3想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的庞大家族？
4根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。
5在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？
用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
6 有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获。
消失的恐龙教案篇二
1.会用绘画的形式表现出各种各样不同的恐龙。
2.培养幼儿爱护动物、保护环境的情感。
一、谈话导入。
师：小朋友们，你们看见过恐龙吗？在哪里看过的？你们喜欢恐龙吗？为什么喜欢恐龙呀？。
教师出示事先画好的恐龙的各种图片。“看！今天我给大家带来了很多不同的恐龙的图片，看看你最喜欢那种恐龙？”
二、讨论恐龙的不同种类和样貌。
师：先请你们和身边的小朋友说一说，你喜欢这些图片里的哪只恐龙，他长什么样子的？你可以和小朋友一起来说一说。
三、教师交代操作要求。
首先我们先要想好自己准备画哪种恐龙的样子，他做的身体有些什么特征？旁边应该加一些什么东西来衬托它？然后再进行动笔画画。
四、幼儿动手操作。
师：小朋友们，你们明白了吗？那想不想自己也来画一只自己的大恐龙呀？
引导幼儿动手操作，教师巡回指导，特别注重动手能力较差的幼儿，帮助他们把动物在表演时的形态表现出来。
五、展示作品。
请幼儿说说你喜欢谁画的恐龙？为什么你喜欢这张画呢？他画的恐龙有什么特征？
消失的恐龙教案篇三
《恐龙的灭绝》这一课是人教新课标本小学语文第八单元第三篇课文，本单元的课文以爱科学，学科学为主旨，而数万年之前称霸地球的恐龙为什么会在一夕之间灭绝得无影无踪，只留下有限的珍贵化石和无数的未解之迷，这无疑是会引起孩子浓厚的兴趣，很容易激起孩子探索科学的欲望，《恐龙的灭绝》一课吸引孩子的地方也正在于此。打开课文，我们会情不自禁地随着课文走进中生代时期，与作者一起去探寻恐龙灭绝的未解之迷。课文中详细地为我们分析了几种恐龙灭绝的可能性，并且指出无论是哪一种说法都有一定的道理，却又不能使人完全信服，这就更为我们留下了思考和探索的余地。
二年级的孩子，在生字识记上已经有了一些方法和一定的技巧了，但这个年段的孩子理解力还不强，有待于老师的引导，这个年龄的孩子，正是好奇心强，求知欲旺的时候，对于未知世界，未解之迷，孩子们大多有一种求新猎异的心理。平时的电视电影和动画片让孩子对于恐龙这一神秘史前生物有了一些或多或少或正确或错误的了解。在教学中，我们应该抓住孩子的这一知半解和求奇猎新的心理，通过课堂上的引导，讨论，让孩子对恐龙灭绝这一未解之迷提起了就放不下，吸引他们去探索更多的未知世界。
1.采用集体读、男女生读、比赛读等多种形式正确流利有感情地朗读课文。
2.抓住“突然、耐不住严寒、哺乳动物、传染病”等词对恐龙的灭绝进行科学的探究。
3.增强环保意识,懂得保护动物，保护环境。
两课时
二年级的孩子，形像记忆远比抽象记忆记孩子记得牢固，理解更透彻。为了更好地引起学生的好奇，我们在教学时应该准备一些恐龙的图片和视频资料，制作多媒体课件，形像直观的让孩子感受恐龙的有趣，加深孩子对恐龙的认识。
神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，合作交流，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。
口语训练：
用一两句话说一说你喜欢的动物。
一、出示图片，引入本课
1、（出示恐龙的图片） 同学们，你们认识它们吗？介绍恐龙，产生疑问。
学生个别说
学生互相交流
老师展示恐龙图片 总结：恐龙的种类很多，科学家已发现的有900-1200种。我们还知道恐龙在地球上生活了大约两亿年，两亿年前的地球是一个恐龙王国，为什么现在我们只能从电视、电影、博物馆中，来想象它们往日的辉煌呢？今天我们就来继续学习第31课《恐龙的灭绝》。（老师板书，学生跟写，读）
消失的恐龙教案篇四
课标要求：
1、理解文章主要内容，了解所说明的事理、顺序
2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互 相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。
3、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。
目标达成：
1、 领悟所说明的道理： 不同领域的 科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。
2、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。
学习流程：
【课前展示】
1、给下列红字标拼音
遗骸( ) 蟾( )蜍( )
褶( )皱 鸟臀( )目 两栖( )
追溯 ( )天衣无缝( )
2、常识填空：
《恐龙无处不在》的作者是( ) ( ) 国著名的科普作家和 ( )小说家。
3、说明的顺序有( )( )( )
4、说明文的类型有( )和( )
【创境激趣】
中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，发现的最大恐龙足印。
【自学导航】
1、课文开篇提出什么观点?
2、课文的说明对象是什么?
3、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?
4、什么是板块构造理论?
5、什么是泛大陆?
6、什么是大陆漂移学说?
7、、作者是按 什么顺序.怎样 来说明的呢?
8、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?
【合作探究】
1、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?
2、什么是板块构造理论?
3、什么是泛大陆?
4、什么是大陆漂移学说?
5、、作者是按 什么顺序.怎样来说明的呢?
6、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?
【展示提升】
典例分析 知识迁移
【强化训练】
1、由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示?
启示一：看问题从多个 角度去研究
启示二：敢于大胆想象和猜测
启示三：看问题不是简单化和孤立化
启示四：学会举一反三
消失的恐龙教案篇五
1、能插接的恐龙蛋图片；幼儿自带恐龙蛋玩具。
2、《恐龙世界》录象；大记录纸一张。
3、在家和父母一起收集有关恐龙的资料，尝试提出问题。
1、导入活动：神秘的恐龙蛋
——教师出示一个很大的可以打开的蛋宝宝图片：看看谁来了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼儿自由猜测）
——教师：咔嚓，蛋宝宝裂开来了，瞧，谁出来了？（恐龙出来了）
——教师：原来这是一个神秘的恐龙蛋，小恐龙就是从这个恐龙蛋里钻出来的。
2、交流：我所知道的恐龙。
——幼儿交流讲述。
3、设疑：我还想知道什么。
——教师：小朋友真能干，已经知道了这么多恐龙的知识。那除了这些我们已经知道的，你们还想知道哪些恐龙的知识呢？你可以把自己想知道的问题大胆地提出来，我们一起来想办法解答。
——鼓励幼儿大胆提问，教师对幼儿的`提问用文字的形式及时地记录在大记录纸上。
4、观看《恐龙世界》录象，解答幼儿疑问。
——小朋友提了这么多恐龙的问题，怎么办呢？我们一起来看一段录象，找一找有没有我们要的答案。
——幼儿观看录象后，教师针对记录纸上的问题让幼儿自己解答。
5、恐龙是怎么灭绝的？
——可是，这样的庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一齐消失了，它究竟是怎么消失的呢？请你想一想、猜一猜、说一说。
——幼儿自由讨论、猜测并交流。
1、有条件的幼儿园可组织幼儿参观恐龙园。
2、可组织幼儿继续收集恐龙的图书、图片、录象资料，了解恐龙之最，举行“恐龙知识大比拼”的比赛。