当观看完一部作品后，一定有不少感悟吧，这时候十分有必须要写一篇读后感了!这时候最关键的读后感不能忘了。那要怎么写好读后感呢？下面是小编为大家带来的读后感优秀范文，希望大家可以喜欢。
一盏一盏的灯读后感篇一
有人说教师是人类灵魂的工程师，教师是蜡烛，是春蚕！在赞美老师的这众多比喻之中，吴非老师认为“灯”这个比喻最为贴切。
一盏灯，首先照亮的是自己。如此，教师应该比学生更善于学习，比学生更清楚学习的作用，也只有这样他的"教"才能体现出价值来。一个善于思考、善于学习的教师，必定能让他的学生在未来的道路上走得更远，看得更广。
只有身上有了光，宽容地把光撒到学生身上。对于儿童来说，我们的每个笑容都在培育他们的真诚和善良。一句温暖的话，一个信任的目光，甚至于一个亲切的微笑都可以让我们的孩子开心上一整天，对他们来说这就是人间给他的爱和温暖。而想要做到这一些对于我们来说并不难，只是有时候的我们吝啬了。虽然平时的工作繁琐，可这是一种伟大的繁琐。在课堂上，教师的一举一动，一颦一笑，看上去也许是那么不起眼，可这里面却闪烁着人性的光辉和教育的价值。我想，一个优秀的教师就是善于将这些琐碎的细节不断累积起来的人。
同样作为教师，自己离优秀还有好大的距离。有时候面对学生的错，并不能很好地解决，只是沉下脸来面对他们。书上有这么一句话，课堂上允许我们的学生犯错误。是啊，他们毕竟还只是一群孩子，孩子总会犯错误，一味地责备他们只会换来不满和挫败，和颜悦色地和他们沟通或许是一个更好的方法。
成长不是一件着急的事，得慢慢来。书上提到，当下的教育太需要一种静待花开的从容，优雅的心态，当我们迫不及待地追求完美、迷恋优秀时，很多儿童正承受着巨大的压力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗尽心力，昙花一现。看到这样一句话，沉思许久，自己不也是这样？常常为了班上的成绩而"揠苗助长",没有一种静待花开的耐心。是啊，那些后进生犹如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到来，他们才会绽放傲雪的风姿，我还得耐心培育，用心耕作，静候花开。
一本薄薄的书本，细细品味，却给了我厚重的感觉。此时的《一盏一盏的灯》不就像一盏灯，用它那身上的灯光照耀着我前行。而我，不也像一盏灯，照耀着孩子们，希望他们踏实地走在人生道路上。这是最美的灯光。
一盏一盏的灯读后感篇二
相信很多人都知道盲人点灯的故事。在漆黑的路上,一个盲人正打着灯笼前行。因为这盏灯光的照耀,夜行的人们看清了道路和方向。有人好奇地问,既然自己看不到一丝光亮,为什么还要打着灯笼呢?这位盲人说道:我在黑夜里行走,从来没有被人碰到过。因为我的灯笼既为别人照了亮,也让别人看到了我。盲人点亮的这盏灯,在照亮别人的同时,更照亮了自己。
吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书,收录了十多个省市各学段教师的六十个故事,从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。他们用自己的真情,讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课、一个案例、一段经历。阅读这些故事的过程,仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮,温暖着人们的心灵,让人感受着教育工作的幸福。
一盏灯,温暖人心。
当我们在黑夜里前行,如果有一盏灯在前方隐约地点亮,我们就会看到希望;当我们在辛勤的劳作之后返回家中,看到窗口那柔和的灯光,立刻就会品味到幸福的滋味……而教师,就应该成为学生心中的那盏灯,让学习的过程更加温馨,给学生的心灵带来温暖。
午休时间,一个电话让周键老师睡意全无。“你是周老师吗?你的学生王露在我们超市偷东西,被我们抓住了。”赶紧跑过去,看到王露站在保安办公室的一角,面前放着一个叫不出名字的塑料玩具。看着保安气愤的样子,周老师赶紧说:“这玩具多少钱,我来付吧。”两人一前一后回到了学校,周老师满肚子的怒气也慢慢地消失了,该怎么教育这个孩子呢?周老师一下子还没有想好,只好盯着王露看。过了几分钟,王露憋不住了:“老师,我错了,我不该偷超市里的东西。”听到孩子嘴里说出“偷”字,周老师心里一震:“你……你怎么这么不小心,把东西带出超市的时候竟没有付钱。”王露低着的头一下子抬了起来,仿佛不相信自己的耳朵。“以后在这些地方一定要小心谨慎,快上课了,你去吧。”这件事情就这样过去了,周老师再也没有提起过。直到毕业典礼之后,王露过来,将一支钢笔郑重地送到周老师的办公室,说了一声:“老师,谢谢您!”
教师,应该成为温暖学生心灵的一盏灯。让在成长旅途中跋涉的心灵有一个慰藉,让学生感到疲惫的时候有一个温暖的依靠。
一盏灯,指引道路。
苏霍姆林斯基说:“一个人为了使他人幸福而奉献出自己的精神力量,并由此享受到高尚的、无私的欢乐——这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大的光源。让学生在刚刚开始认识生活的时候,就能遇到一位可敬爱的老师,这种学校才会具有强大的教育力量。”
一盏灯,照亮自己。
吴非先生说:教师比学生善于学习,他才有资格“教”,因而才可能是“师”;也只有比学生更清楚学习的作用,他的“教”才可能是有价值的。
随着孩子们离开学校,和任课教师渐行渐远,那些所教过的课程会逐渐被学生所淡忘,但老师们的职业精神,对学科的热爱和好奇心,在教育领域的进取心和学习态度,不断反思的专业习惯等等,都会放射着永恒的光芒,照耀着学子们前行的道路。这是因为,每一盏灯,照亮的首先是自己。教师自身的榜样力量是无穷的。
曾做过四届全国人大代表的陈日亮老师,在学校里一做就是52年的时光。他以一直不停地学习的姿态和习惯,告诉学生好教师应该是怎样的。他一直坚持读书,不仅每天要挤出一个多小时的时间读,周末还是自己雷打不动的读书日。他还养成了动笔写作的好习惯,通常会在口袋里装着一个本子,随时摘记点什么;外出排队的时候,就拿出来翻看一番;发现了什么新鲜的词语,立刻记录下来。还随时记录读书的心得体会,捕捉住稍纵即逝的灵感。他还注重说话的锻炼,让自己的课堂教学和建言献策更加准确简练、从容得体。
一个好教师就是这样的人,他精通自己所教的科目据以建立的那门科学,热爱那门科学,并了解它的发展情况——最新的发现、正在进行的研究以及最近取得的成果;他永远不会说:我的知识已经积累够用一辈子了。他一生都在为上好一节课而准备着;他如饥似渴地读书,把读书作为精神的第一需要;他对学生怀着真挚诚恳的感情,把自己的心奉献给他们。
一盏一盏的灯读后感篇三
上一周，去常老师办公室送作业，向常老师报告完作业情况后，又报名参加了“学生论坛”和“师生赛读”这两项活动，报完名后，我无意间看到了，在常老师办公桌上那一座“书山”，好想拿一本书看一看呀！我心想。到后来，我终于忍不住了，便问道：“老师，我可以从您这借一本书看一看吗？我保证不损坏！”老师考虑了一会儿，说：“凡报名学生论坛的同学都可以借书，你报名了，那就借你一本吧！”我欣喜若狂的说：“谢谢老师！”。说完，我就兴致勃勃的从常老师办公桌的“书山”里选书了，选完书，向老师道别后，我便风风火火的跑到教室，坐在座位上，开始认认真真、仔仔细细的读了起来，这时的我就像一头饿狼，扑在鲜肉上撕咬一般。
在安静的环境下，我慢慢走进了书的海洋，《一盏一盏的灯》的主编是吴非，吴非写的这本书，一共分为三辑，第一辑是美丽的`爱与微笑，第二辑是为了人，第三辑是先照亮自己。其中我最喜欢第一辑美丽的爱与微笑里的第三篇文章，这篇文章的名字叫：“小志的石榴”。小志的石榴中讲了一位老师有一位学生叫：小志，当老师走进教室时，小志给了老师一个掰开很久、撕开的皮都打着卷，都绣黑了。老师委婉的拒绝了他。中午吃饭时，小志又跑过去，把石榴递给老师，第二次老师看到那石榴比上次更黑了又委婉的拒绝了小志，下课了，老师刚要走时，小志又追了过去，又把那半个石榴递给了老师，老师刚要说什么，全班同学都纷纷说：“老师你要吧！”一个同学站起来说：“您就拿着吧！小志早上就带来了，一直在手里握着，上课还握着那！”又一个同学站起来说：“老师这个石榴，他连让碰都不让碰，哪个老师都不给，就给你的……老师愣住了，眼前的小志手里的石榴，哪里是石榴，分明就是他捧给自己的一颗鲜嫩纤弱的心！老师有些后悔，于是老师接过石榴，轻轻剥开，和小志一起吃完了这个石榴。
刚开始我认为《一盏一盏的灯》指的是路旁的路灯，后来我才渐渐明白，一盏一盏的灯指的根本不是什么路旁的路灯，而是老师传授我们知识，教我们做人的道理……在我们成长的道路上，为我们亮起一盏一盏的灯！在许多时候老师对我们是严厉了一些，但我们应该学会体谅老师，在老师走入我们心灵的大门时为老师敞开一条捷径！
一盏一盏的灯读后感篇四
在一个学生受教育的十几年时间里，会遇到多少个老师呢？粗略估算下，少说也有几十位吧。能被他记住的能有几个？这些老师是什么原因留在了他的脑海里？那些在他跌倒时轻轻扶了一把的，那些在他迷茫时指引方向的，那些在他无助时投以信任目光的。那些有智慧的有个性的，或是温柔或是严厉的老师，像一盏一盏的灯，在他的童年世界里成为了最难以忘记的画面。
直到今日我依然感谢我小学五年级的班主任周芳老师，在我犯了严重错误时没有喊家长，也没有当同学面批评我。只是把我叫到走廊上轻言细语的把利弊向我分析。谢谢她能够原谅我一时的不慎，保护好了我柔弱的自尊心。之后这么多位老师，有的学识渊博，有的才华横溢，但是对于我来说周老师才是那盏给我温暖的灯。今天，我又一次从吴非老师的笔下深深地感受到了灯的教育内涵。
这是一本很平凡的书，书中记录了六十个不同的老师经历的教育故事。这六十个小故事，就像一盏一盏的灯，从不同的角度以小见大、深入浅出，直白而朴实的文字像灯光照亮读者的心。在这些故事中或多或少能看到与我们类似的教育经历，让我有所触动的有很多。
这里想分享其中一篇叫《小志的石榴》。文章中的小志长得憨憨的，眼睛一个大一个小。在班上应该是那种不起眼的小孩。潘老师很爱吃石榴，有一天潘老师刚进教室，小志就笑容满面的递给他一个黑乎乎的塑料袋。里面是半个石榴，可能掰开很久了，皮打着卷，上面一层石榴子干瘪瘪的，像被啃过。潘老师看到脏兮兮的，伸手一推，笑笑说：谢谢，老师有好多，你自己吃吧。到了中午，潘老师分完饭后，小志又走到面前说：老师，你中午没有水果，吃石榴吧。看到经过半天揉搓挤压更黑更烂的石榴，潘老师尴尬的推开了石榴。小志看看他，走了。到了下午的写字课，小志又上台来送石榴。这次其他同学嚷了起来，“老师，你吃吧，他早上就带来了，一直在手里握着，上课还抓着呢。谁都不让碰。哪个老师都不给，就给你。”原来前一天晚上家里吃石榴，小志特意留了半个，还藏在被子里没让妈妈知道。看着眼前腼腆的小志，潘老师愣住了，这哪里还是石榴，分明是小志送给他的一颗鲜活纤弱的心。他却一直在嫌弃推开这颗心。潘老师剥了几颗放进嘴里又放了几颗在小志嘴里。小志开心的笑了。
看到这个故事，不由得想到平时有很多热情的学生们也会时不时送个小零食送个自己做的小玩意给我。我一般会对他们说：谢谢，你们自己吃吧，你们留着玩吧。下意识觉得小孩子的东西不好意思吃，那些对于他们来说好玩的东西我们大人觉得没意思。他们通常也是回答：哦，好吧。不会像小志这么执着。所以我从来没有考虑过拒绝他们是否正确。看了文章之后，我有点后悔了。当他们兴高采烈的拿着自己以为最好吃最好玩的东西送给老师时，需要鼓起多大的勇气啊。他们一定是喜欢这个老师的，希望老师能欣然接受并且与分享他们的快乐。被拒绝时，这份欣喜变成了失落，也许下一次就不爱与人分享了。
吴非老师是这么总结的：面对儿童用双手捧过来的东西，无论如何不要漠然视之，因为那上面有人间最纯真的爱，爱护他们的纯真，不拒绝学生的心意，有时，教师必须蹲下来和他们对话。我想下一次再有学生送我东西，我一定会蹲下来微笑的说声谢谢。
先贤有言，当一名学生毕业后，把学校教给他的知识全忘掉，剩下的才是教育。我们应该在工作中反思，我们的行为在孩子眼中是什么样。我们应该成为学生的灯，作这样一盏最亮的明灯，点亮孩子的世界，点亮孩子内心的真善美，照亮他们前行的道路。
一盏一盏的灯读后感篇五
近段时间以来，按照学校的要求，我认真阅读了王非老师所编写的《一盏一盏的灯》。走进了一个又一个的小故事之后，我的心情越来越难以平静。看着一位位同行所讲述的自己从教的故事，我感慨良多。是啊，他们所点燃的一盏一盏的明灯，或明，或暗，但都为他们的学生照亮了前行的路。
从诸多的小故事中，我得到了一个共同的认识，那就是爱。正是用爱点燃的心灯，指引着学生们不断前行。
从古到今，有许许多多的学者、诗人用他们热情的笔触对“教师”二字进行了诠释：园丁，蜡烛，人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业……这一些，都无疑是对教师这一行业极高的赞誉。但是，我个人认为，用王非老师所说的灯来进行比喻则更为恰当。作为教师，我们能做的，就是利用自己的学识，引领学生走过人生中的某一段路，每个学段的教师均是如此。我们教师只是一个引路人而已，至于怎么走，这全靠学生自己。在这一条路上，不可能永远一路坦途，这其中会有荆棘，有坎坷，有暗流，有波涛。学生们途经险阻的时候，他们可能会心生恐惧，甚至退缩，而我们教师若是能用爱点燃心灯，那将能使引路之光更亮，更温馨，让学生有更足的勇气迈步前行。
这一点，其实在近年来就得到了验证。现在我任教的班级里面有一名学生赖某非常特殊，由于小时候他受伤的缘故，他的智力大概保留在七八岁的水平，自制能力极差，偷窃、撒谎、旷课、钻女生厕所……身上毛病一大堆。初一年刚入学的时候，他一有违纪行为，我就打电话向其家长投诉，并对该学生严厉训斥，可是一段时间下来，我发现收效为零，而且还将自己的心情搞得乱七八糟。后来我转念一想：“对这样的学生我何必太过较真呢？只要他能够按时来到学校，能够好好地坐在教室里，又何必再强求他做到什么呢？”一放宽对他的要求，我发觉他身上的毛病似乎少了不少。有一次，班里有几位同学要欺负他，我狠狠地批评了其他几位同学，并在班上强调任何人都不得欺负他。他居然对我心存感激，并经常主动打扫讲台桌的卫生，班里的脏活累活他也抢着干。在班会课上对他进行几次表扬之后，除了学习之外，在其他很多方面他做得越来越好了。我对他也多了几分关爱，并同他几番交谈之后，他的自我约束能力似乎也有了很大的提高。进入初二年以后，虽然他身上还有不少的毛病，但是我惊喜地发现，很多老师以及班上所有的学生，几乎没有一个很讨厌他的，甚至有时还会觉得他很可爱。我很庆幸，一年多以前我对他没有选择放弃，那些许的耐心，那些许的关爱，正在使他一点一点地转变。
是啊，如果在对待所有学生的时候，我们都能多一分耐心，多一分关爱，那结果或将大不一样。在今后的工作中，愿我们都能用爱来点燃心灯，照亮学生前行的路。
一盏一盏的灯读后感篇六
这本书是教师的手记，书中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大，深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，展现一线教师的思考与智慧。每个故事以叙述为主，还原现场或情境，让读者从中感受到教育的美、爱、责任。
书中《开在角落里的花》，一个可爱的“星星的孩子”；《窗帘钩成了精》，一个心灵手巧的小精灵；《老师，你很天真》，一位心灵纯净的好老师；《因为我当年的微笑》，老师的笑有永恒的力量；无一不让我感动。特别是《不一样的“阿慢”》和《我想听你把话说完》使我受益匪浅。
故事中的《不一样的“阿慢”》讲的是一位凡事比别人慢一拍的“阿慢”，虽然慢一点，但总是能做到最好。运动会三千米比赛，“阿慢”获得了第三名是他建立自信的一次契机，他的成功与张小兵老师“纵容”他的慢有着密切的关系。是啊，教育最像农业和林业，学生的成长和发展要经历必需的过程。欲速则不达，学校和教师不能违背教育教学的规律，拔苗助长；要尊重、保护、发展学生的学习个性，并启迪他们在这一过程中树立自信心。正是当年张小兵老师“纵容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士毕业和获得四项专利，到材料研究所去工作这样的结局。每个教师，都是孩子成长道路上的一盏灯。你亮一点，孩子就能走得远一点；如果你过于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作为教师，应该成为孩子成长道路上的强大光源，坚持正确的教育观，恪守教育常识，具有人道精神，培育学生的创造性人格。教师要用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀孩子们人生的道路。
大家都知道，在公开课上拖堂是要扣分的，但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？这个难题就发生在黄雅芸老师身上。故事《我想听你把话说完》就是写下了黄老师的做法与想法。她坚定地选择了后者，继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把话说完整。黄老师坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。和是否获奖相比，给孩子足够的时间和信心更加重要。我敬佩她的做法，我们要向她一样呵护我们孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或许会简单很多。
每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊；教师要用真诚的心，点亮一盏明亮的灯。
一盏一盏的灯读后感篇七
《一盏一盏的灯》共分“美丽的爱与微笑”、“为了人”、“先照亮自己” 三个部分。书中收录了教师与学生之间发生的六十个故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大、深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。阅读着这一个个真实感人的故事，我忽然有种熟悉的感觉，感觉它就发生在自己的身上或者身边。许多的教育理念和思想在书中道出，碰撞中得以升华。是啊！教师是一盏灯，人的能力也许有差异，但我们多多少少能照亮一个学生一点点路。一个学生在基础阶段可能会遇到很多个老师，你就是其中的一盏灯；你亮一点，他就走得远一点。
一盏灯，首先照亮的是自己。想要让学生获得更多的正能量，自己应该更得更好，更亮。一个知识渊博、上课生动有趣的教师会得到学生的喜欢，有了兴趣之后才会有学习的动力。如此，教师应该比学生更善于学习，比学生更清楚学习的作用，也只有这样他的"教"才能体现出价值来。一个善于思考、善于学习的教师，必定能让他的学生在未来的道路上走得更远，看得更广。
学习，学习，再学习，已经成为一种趋势。正如一个商人所说，如果你不善于去捕捉商机，去抓住机遇，你将被无情的商海所淹没！作为一名教师，如果不善于学习，不在夹缝中提升自己，终有一天将会被教育所抛弃，沦为平庸。这些话，我用来告诫自己。平时应多向优秀教师学习，或看教学视频，或欣赏现场课堂，或品味优秀书籍，学习他们的一言一语，借鉴他们的一招一式，锤炼自己，希望让自己远离平庸，让自己与梦靠近一些，再近一些。
有身上有了光，宽容地把光撒到学生身上。对于儿童来说，我们的每个笑容都在培育他们的真诚和善良。一句温暖的话，一个信任的目光，甚至于一个亲切的微笑都可以让我们的孩子开心上一整天，对他们来说这就是人间给他的爱和温暖。而想要做到这一些对于我们来说并不难，只是有时候的我们吝啬了。小学的工作显得繁琐许多，可这是一种伟大的繁琐。在课堂上，教师的一举一动，一颦一笑，看上去也许是那么不起眼，可这里面却闪烁着人性的光辉和教育的价值。我想，一个优秀的教师就是善于将这些琐碎的细节不断累积起来的人。
亲其师而信其道这是我国几千年以来的一句话，一个孩子喜欢上一个老师了，相信这个孩子这个学科不可能会差，甚至是这个学科的佼佼者。每位教师，都是孩子成长道路上的一盏灯，你亮一点，他就能走得远一点；当然，我们并非是为了照亮别人而生存的，教师先得照亮自己，审视自己走过的路，让心我们自己的中充满光明。
一盏一盏的灯读后感篇八
（一）
一、爱岗敬业无私奉献
我们一直认为：没有爱岗敬业，无私奉献的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造成绩，做出贡献。我选择教师这一职业，是因为我们崇拜蜡烛精神--他燃烧了自己却照亮了别人。同时我们坚信自己的选择，无怨无悔。我想，只有当我们对事业注入深厚的感情时才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，达到物我两忘，醉迷其中的“孔颜之乐”的境地。做一名教师既是我们对人生事业的追求，也是自己人生价值的体现。我们想要体现自己的价值就必须爱岗敬业，无私奉献，干出事业，干出成绩。
我任教的是体育，对于小学生而言体育就是“玩”，我崇尚在玩中学，在学中玩。面对一个个活泼可爱、天真烂漫的孩子，我就是他们的头，他们离不开我，我是他们的榜样，即使累点也值得的。小学教师的爱心更是特别要表现在关心和体贴上，是无微不至的：气温骤冷，提醒学生“多穿一件衣服”身体不舒服，提醒学生“按时服药”，直至再三叮嘱：吃饭前一定要把手洗干净。我爱天真烂漫的学生，作为一名教师，我只能用我的无私，奉献给学生一份快乐，奉献给学校一份荣誉，奉献给社会一份热诚。教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”――乐于奉献、勤于探索、勇于创新是新世纪优秀教师的必备品性，三者缺一不可。
二、热爱学生，诲人不倦
很喜欢一首歌中唱的：“爱是人类最美的语言，爱是正大无私的奉献。”我总是在想，是不是就像鸡妈妈爱小鸡一样，爱学舌功能也成了我们教师的一种本能，而且又正是这种爱，才得以使我们每天能满腔热情地迎接他们，无怨无悔地教育他们。三来年的教学，我们全力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态，关切温暖的语言，温柔亲和的目光组织教学。由只提要求到多给关怀，由一味指责到千方百计让学生品尝成功。在教育工作中把信任和期待目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教学的过程之中。用爱赢得每一位学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。每个学生都需要阳光，多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地赞扬，去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。
三、以身作则为人师表
教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人，育人者必先行为示范，为人师表，教师的言行对学舌功能的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。身教重于言教，孔子说：“其身正，不令而行；起身不正，虽令不从。”教师是生活在学生中间的，他的言行举止都是广大学生看得见的，因此我平时能严于律己，处处检点。只有这样，才能有力地说服学生，感染学生、熏陶学生，收到好的教育效果。
要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。老师们，让我们轻松上阵，用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐地生活，快乐地工作，做一个享受教育的阳光教师吧！
教师是太阳底下最崇高的职业。但愿被称为“人类灵魂工程师”的所有教育者，都以无私奉献的精神去感染人；以渊博的知识去培育人；以真诚的爱心去温暖人；以高尚的师德去影响人；以优秀的成果去鼓舞人；以充实的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉献，让美好的人生在教育事业这面火红的旗帜下熠熠生辉。
一盏一盏的灯读后感（二）：开在角落的花
这学期我读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，感受颇深。品读这本书中的60个教育故事，从序言到后记，让我一次次的感动。
生命需要照亮，这种照亮首先来自自我，来自理想，来自人性的本质力量。对于教育工作来说，这种照亮更具有真实而永恒的意义。她对于我们自己，对于我们的学生，远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路，也是我们自己前行的动力。在这些故事中，我最爱的是《开在角落的花》。
《开在角落的花》是一个可爱的“星星的孩子”（患有自闭症），她在角落被人们时常忽视，然而在她寂寞的世界里，同样存在美和爱。教育的价值是对生命的尊重，作为老师更应该关注这样的孩子，给他们的爱是无所不在的。在这个物欲横流的社会里，我们的脚步太过匆忙，我们总在错失一些美好的人和事，而清清在她的世界里寻找到了美。也许，你在感慨上帝的不公，为何将这样的孩子生下来，不能像我们常人一样享受生活，其实不然，她的心里其实不需要你的怜惜。因为，我们的眼睛只能看到秋日湛蓝的天空，秋日的碎金般的阳光，而清清，这个可爱的“星星的孩子”，却能看到花坛角落里被人们忽视的小花，能懂得欣赏花的美，甚至能勇敢而直接地表达内心的欢喜！看到这样的孩子，内心是一次的震撼！
我班的'赵艺同学是智障儿，不会写一个字（包括名字），整天用水彩笔在自己的脸上涂鸦，有时还放声的装哭，看见老师来了就用一张白毛巾一边擦眼泪一边大笑，把眼睛擦得红红的，惹得老师哭笑不得，有时把同学的本子淋湿后再撕坏，把老师用的田字格撕得不成样子……就是这样的一个孩子，两个小动作让我的心灵受到震撼：一次是我用抹布抹窗台，他快速的来到我身边，“老师，我来抹。”他话没说完，我还没回过神来，我手中的抹布已经被他一把抢过，认真地抹起窗台来，()我的心莫名的痛了一下，有多少个优秀的好孩子在我身边，对我抹窗台熟视无睹，他们玩的好开心，而赵艺这样的孩子，我不知道当时他是怎么想的，抑或他根本什么都没想，他就那样说了，并且那样做了。记得第十三周星期二，医院来我们学校关爱留守儿童，叫留守儿童在老师的带领下到小会议室，我班的赵艺同学在我的带领下，刚走到操场，他一看见那么多陌生人站在小会议室外面的走廊上，立即躲在我的身后拉着我的衣角，跟着我进了小会议室，健康检查的最后一项是抽血，我抚着他的肩，连声说：“不痛、不痛、不痛……一点都不痛……”他也跟着我反复着说：“不痛……不痛……”并且不断地摇着头。抽血刚一结束，我弯下腰正准备去叫他跟我一起回教室，没成想这孩子一下子站起来，说：“老师，我们走。”说完，抬脚就走出了小会议室。这一瞬间，我的心又一次感动，他居然晓得叫老师走。我在他后面慢慢吞吞的走，心里一边感动着，步子就走的慢了些。谁知他走到操场上，转头看见我走得很慢，又叫了一声“老师，走快点，跟紧我，别丢了。”说完他就放慢了脚步，真的害怕我走丢了，这个时候的我，心灵再一次震撼（其实我心里是五味杂陈），谁说智障儿没有情感？他们也有情感美。在他们的内心深处，有着极其丰富的情感，只是他们平时不容易表露，也不容易被别人发现和认同，他们的智商不高，情商确是惊人的高。他们就像是开在角落的花朵，需要我们细心发现他们内心深处的情感美。面对赵艺这样的孩子，作为老师的我，内心是一次又一次很大的促动，让我知道对这样的孩子需要更多的关爱，更多的尊重，让他们在的爱的环境里健康快乐的成长。
不仅每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，其实，有时候孩子的一个举动也能够点亮老师的心灵，让每一盏灯，照亮彼此前行。
一盏一盏的灯读后感（三）：我想听你把话说完
最近细细地品读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，感受颇深。品读这本书中的60个教育故事，从序言到后记，让我一次次哽咽，一次次感动。
在所有对教师的比喻中，也许“灯”是最好的一个。我同意吴非老师的观点。生命需要照亮，这种照亮首先来自自我，来自理想，来自人性的本质力量。对于教育工作来说，这种照亮更具有真实而永恒的意义。她对于我们自己，对于我们的学生，远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路。
《开在角落里的花》，一个可爱的“星星的孩子”；《窗帘钩成了精》，一个心灵手巧的小精灵；《老师，你很天真》，一位心灵纯净的好老师；《因为我当年的微笑》，老师的笑有永恒的力量；《不一样的“阿慢”》，教育就是慢慢的艺术，慢慢的等待……我最爱的是《我想听你把话说完》。
不拖堂，应该成为教师的好习惯。但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？《我想听你把话说完》的作者黄雅芸老师就遇到了这样一个难题，而且还是在一次明确规定拖堂就扣分的大奖赛的课堂上。她坚定地选择了后者，继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把话说完整。黄老师坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。和是否获奖相比，给孩子足够的时间和信心更加重要。如果我们的教师都能像文中作者描述的那位教师一样，呵护我们孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或许会简单很多。
每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊；教师要用真诚的心，点亮一盏明亮的灯。
但愿我就是这样的一盏灯，一盏能让孩子们走得更远、更踏实的明灯！
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一盏一盏的灯读后感篇九
从网络上找到了《一盏一盏的灯》，细细读之，一个个鲜活生动的故事，让我感到真实而亲切，故事中的主人翁每一次都像站在我的面前一样，给我欢乐又让我反思，我一次又一次的沉浸在追忆中，回忆了我从教10年的点滴，回忆了这10年陪我成长的那些学生。
因为当年手术后在讲台上的.微笑，毕业了很多年的学生依旧心存感激，还特意回母校看望的那位老师，让我体会到教师的责任和教育的价值。文中的老师尽量用真诚去感化一个人，小心从事，学生因此对他的评价是《老师，你很天真》；《我想听你把话说完》中的那位老师，因为保护那名小学生的自信而拖堂，虽然没有得到讲课比赛的名次，却一点都不后悔，内心反倒很平静；为养成孩子们良好的习惯，刘老师明知故犯地做了符合科学教育的《“低效率”的事》；在《山间小道的驴车上》，老师生病，躺在驴车里，一群十三四岁的孩子围着车跑……多么动人的一幕，读到这里，我是多么的羡慕啊；那个有情、有义、有爱，自信、自尊、自强，《希望所有人都幸福》的“罗海洋”，让我佩服，给我坚守这神圣职业岗位的最大的鼓励。
读着60个小故事，我的学生、同事一个一个的在我面前闪现，被书中的故事感动，也在回忆里感动。回忆里那些美丽的微笑，那些善良的举动，让我为自己的职业骄傲，为自己的付出而欣慰。
对照书中的故事，我也在反思自己的教学，有哪些收货又有哪些不足。有时，我甚至想让时光倒流，让我重返那些记忆中的时间节点，让我可以更好的和学生一起享受学习的快乐，更好的保护学生的自信和自尊，尽自己的所能的给他们更多理解和关爱。
希望我学生的记忆中能对我有那么一点印象，记得生命中有过一盏灯，陪伴过他，和他一起成长过。