范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
藤蔓植物植物字篇一
听同学张小燕说，在中山市民众镇钟家村有一个雨婕玫瑰园，里面种植有一百多个玫瑰品种，主要分为两大类：灌木玫瑰与藤蔓玫瑰。
藤蔓玫瑰？以前我见过的都是灌木玫瑰，却从未听说过藤蔓玫瑰。今天是星期天，做完老师布置的家庭作业以后，我和表姐一起兴高采烈地出发，骑自行车前往雨婕玫瑰园，打算一睹藤蔓玫瑰的风采。
走进雨婕玫瑰园，我们才恍然明白，真是走进了一个玫瑰花的海洋，连空气也充满了玫瑰花的媚惑芳香。道路的两旁，种植着很多品种的灌木玫瑰，艳红、暗红、粉红、鲜黄、浅黄、奶白、缀边……让人目不暇接。
一直往前走，来到了一个篮球场大小的花仙广场。广场的南面是雨婕亭，北面是玫瑰茶馆，东面是一道长约百米、高约三米的玫瑰墙。玫瑰墙的两端各有数棵高大绚丽的花树，查字典缤纷，如彩云般美丽。不要以为那是树本身在开花，其实那是美丽的藤蔓玫瑰攀爬而上形成的壮丽景观。
快步走近玫瑰墙，只见石墙上爬满了藤蔓玫瑰，攀援而上的藤条紧紧地抱着墙壁，茂盛的花枝交错成片，形成一道近百米长的.花墙，如果不动手，我们根本看不到石墙的墙体，需要用手艰难地拨开枝叶，才勉强露出石墙的真面目，“含芯彩万瓣，临风绝一墙”。
藤蔓玫瑰有很多品种，金黄色镶玫红的“阿斑斯”、粉黄色的“新香槟”、粉红色的“伊甸园”、桃红色的“水蜜桃”、艳红色的“状元红”、白色淡雅的“坦尼克”、清新可人的“阳光粉”……大如碗，小如杯，朵朵灿烂地开着，五彩斑斓，娇艳妩媚，在阳光下争妍斗艳，华丽至极，令人叹为观止。
千娇百媚、绚丽多彩的藤蔓玫瑰花朵，似鸟如蝶；枝条伸出美丽的花指，柔弱如柳如瀑。亿万朵玫瑰花簇拥着，靜靜地怒放着，姹紫嫣红、繁花似锦，在绿叶的衬托下，格外璀璨夺目。
天快黑了，我们来到花仙广场北面的玫瑰茶馆，坐在椅子上，吃几块玫瑰蜜糕，渴一杯清香的玫瑰花茶，只觉得颊齿留香，真是惬意。转头回望那边的玫瑰墙，只见华灯初放，灯映花中，花在灯傍，灯影摇曳，花影婆娑，就像一群披着轻纱的漂亮少女，花容月貌若隐若现，使周围充满浪漫、神秘的气息。
藤蔓植物植物字篇二
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的大班绘画《藤蔓植物》教案，欢迎阅读与收藏。
1、欣赏多幅藤蔓植物作品，感受画面的意境。
2、用讨论、归纳的方法，探索藤蔓植物的画法，并尝试用国画的形式表现出来。
3、体验合作绘画的乐趣。
1、幼儿接触过藤蔓植物，认识这些植物。
2、课件：藤蔓植物国画作品多幅。
3、国画工具材料。
2、师幼共同归纳这一类藤蔓植物的独特结构，讨论画法。(1)教师：现在我们仔细地观察这几幅画上的植物，它们都有哪些相同的地方。(2)教师：这些花和果实可以用什么方法画？叶子怎么画？怎样才能画出细细的藤呢？ （引导幼儿看丝瓜图，隐去叶子和其他，只留藤，重点感知藤蔓的走势）
该活动是“藤蔓植物”主题活动的总结，是建立在此前一系列活动的基础之上的。通过欣赏齐白石等名家的这些系列藤蔓作品，幼儿感受到“藤蔓”在画面中的作用，并初步了解和掌握了藤蔓的基本画法。活动中幼儿兴致很高，画面也非常丰富，但对于藤蔓的走势还不太了解，初步尝试绘画时，线条比较牵强。我们试着让幼儿先画主藤，再在藤的上面添画叶子和果实，然后顺势添加缠绕藤……这样幼儿逐步了解了画面的布局和藤蔓的走势。
藤萝白石老人将篆隶碑学的笔意运用于勾勒藤蔓的走势，将藤的柔和弧度与枯墨相结合，在表现藤萝婀娜温婉的同时，也给人苍劲的感觉。暗粉的花与浓黑的藤对比，更显出花的娇嫩。图中飞舞的两只蜜蜂更给画面平添了无限的生机。这幅作品适于大班幼儿初步接触藤蔓类作品时欣赏。图上藤蔓，从根到主干、到末端，相对完整，大班幼儿能够很清楚地观察藤蔓的走势以及叶和花是如何从藤上生长的；同时也能丰富幼儿对构图的认识。教学中可以从欣赏画面意境着手，再逐步观察藤蔓的走势、花和叶的位置与画法等其他内容。
藤蔓植物植物字篇三
夜，睁开惺忪的眼睛，红烛在心尖上跳舞，摊开的信笺依然一身素白，我想给你写点什么，此刻的文字却是那样的苍白无力。帆船在这一刻搁浅，心跳在这一刻停滞，思念像夏日里滋长的藤蔓爬满心田。
你像一阵风，借着三月明媚的春光，徐徐而来。吹红了花，吹绿了叶，吹皱了心底那一池春水。你柔柔的关怀，是春日的阳光，温暖着我冬日的情怀，卸去了我沉重的寒衣。回眸一笑，我想牵住你的手。你只浅浅一笑，匆匆无语地走过了三月。
四月的江南，烟雨蒙蒙，依依杨柳雨中立，惹人怜爱三五分。多情的人们，总无端生出那星星点点的心事。你细细的叮咛，像那绵绵的细雨，丝丝润湿了我的心扉。你以你的阅历丰富了我的内涵，你用你的睿智填补了我的浅陋。生活因你异彩纷呈，生命因你更加丰满。你唤醒了我沉睡的灵魂，你扶起了我敏感脆弱的神经，你让我再度无可救药地恋上了文字。
克莱德曼，《秋日私语》，让我对你刮目相看。那天，你问我业余都喜欢做什么，我说听音乐，最近总喜欢听伤感情歌。你笑了，你说听听克莱德曼吧：秋日私语、水边的阿荻丽娜、献给爱丽丝……他会让你的心灵得到洗礼，让你变得更纯净，改变你的.心浮气躁。我有点蒙，一直认为学理科的与音乐似乎不搭边，只有文科生才会爱上音乐爱上文字。克莱德曼的钢琴曲，曾是我们大学宿舍里每晚的必修课，我们几乎是枕着他流畅华丽的琴音甜甜入梦。毕业后，习惯了在这个浮躁世界里奔波忙碌，早已把浪漫的钢琴王子束之高阁了。你如一股清泉，汩汩流入了我干涸的心田；你给我一种重逢故友，重返菁菁校园的梦幻；我看到了你的高雅和宁静，对你油然而生一种莫名的依恋。我们毫无保留地向对方诉说心事、困扰、烦忧，一起看那云卷云舒，一起听《爱情故事》，一起欣赏我的信手涂鸦；有时针砭时弊，各抒己见，争得面红耳赤，最后你总能让着我，尽管我的观点你不赞同，你说求同存异，笑声填满了温馨的小屋。不知不觉，你已成了我生命不可缺少的一部分。
七月，骄阳似火，毒辣辣的太阳照得人头脑发晕。树上的知了声嘶力竭地喊着“热啊”、“热啊”，喊得人心烦意乱。你像一滴晨露，突然人间蒸发。你怕七月的热情将你燃烧？你怕我的多情将你淹没？你怕世俗的眼光将你吞噬？我拿起笔，写下的都是你的名字；檫了写，写了檫，却怎么也檫不去对你的回忆。炙热的阳光晒干了我思念的泪，却烘不干我潮湿的心；你逃离了我的视线，可你能逃离我的心海吗？终于明白，缘来不容易，能有一个知趣相投的人为伴就是一生最大的幸福。就算你逃到天涯海角，我也要用真情把你拽回来；纵是做不了你的爱人，我也是你一生的红颜。
夜，静静地安睡了，跳跃的红烛慢慢合上了眼眸。窗外，一丝凉风袭过，风铃叮铛，你浑厚的低语充盈了整个小屋。亲爱的，打开你的行囊看看吧，里面写满了我的想念。无论你走多久，无论你离我多远，你永远走不出我的心房。
藤蔓植物植物字篇四
端起一杯浓香的红茶，看着它泛起的阵阵微波，闻着那沁人心脾的味道，悄悄抖落一身的尘土，使那久久缠绕于心灵上的藤蔓也随之轻轻抖落。
而那静静的纯洁呢，它指的是那在我们心中最深处守侯着我们的灵魂。
连动物都能有如此纯洁的爱，难到我们却不能吗？只要忘记一切的金钱诱惑，自私诱惑，把爱融入我们的心田，这般温暖已融化了冬天，把温暖的阳光折射于世间！
藤蔓植物植物字篇五
1、欣赏多幅藤蔓植物作品，感受画面的意境。
2、用讨论、归纳的方法，探索藤蔓植物的画法，并尝试用国画的形式表现出来。
3、体验合作绘画的乐趣。
1、幼儿接触过藤蔓植物，认识这些植物。
2、课件：藤蔓植物国画作品多幅。
3、国画工具材料。
1、欣赏课件，感受画面的内容与意境。
（1）欣赏齐白石的一组小鸡图。
师：画上有什么？是什么样子的？小鸡在干什么？它们的心情怎样？
（2）欣赏《鸭趣》。
师：这是什么植物？紫藤下有什么？它们可能在干什么？
（3）欣赏《葡萄架下的猫蝶》。
2、师幼共同归纳这一类藤蔓植物的独特结构，讨论画法。
师：现在我们仔细地观察这几幅画上的植物，它们都有哪些相同的地方。
师：这些花和果实可以用什么方法画？叶子怎么画？怎样才能画出细细的藤呢？（引导幼儿看丝瓜图，隐去叶子和其他，只留藤，重点感知藤蔓的走势）
3、进一步欣赏其他藤蔓植物的画，再次感受这类藤蔓植物的结构特点，并发挥想象。
师：我们发现这些植物都有藤、叶子和果实。老师这里还有几张画，我们一看这些植物的藤又是什么样子的。
4、合作、欣赏、。
（l）幼儿合作创作。
教师引导幼儿进行分工，发挥想象完成作品。
（2）欣赏、。
藤蔓植物植物字篇六
麻纸粗糙的纹理带着原始树木的粗犷，香火味和着纸张燃烧的味道仿佛是从远古吹来的风，带着厚重呛鼻的气息，灰烬升腾，摇曳，又无力委落在尘埃里。瞳跪在满是荒草的墓前，按下手机上单曲循环键，低吟浅唱的越剧缓缓溢出，不知不觉，她也跟着哼唱起来，寂寥而落寞。
每个人的喉头都卡着一根鱼刺，那是一种咽不下去又无法言语的痛，只得等着岁月这味陈醋的浸泡，慢慢软化。瞳的那根“鱼刺”却坚硬而固执，母亲便是她一生的心痛。
十年前。小镇总被薄雾所包裹，一切都朦朦胧胧，看不真切。发黑的乌蓬船靠在岸边，昏黄的灯沿着河流一路闪烁，瞳撑着一把泛黄的油纸伞，趿拉着雨鞋走在回家的路上，青石板上的苔藓几次让她险些滑倒，屋檐将天空割裂成不规则形状，指尖所触及的墙体，片片剥离，逢着丁香般的姑娘，瞳在心中自嘲了一下，只有为生计而忙碌的侏儒。她恨透了这样的天气，心想：诗人真是矫情。远远地，母亲轻唤：“囡囡回来了，头发有没有湿，有没有着凉……”一串的询问打断了瞳的沉思，抬头便望见，母亲斜倚在厚重的木门上，古朴精致的木簪将发轻轻束起，嘴角噙着几丝温暖人心的笑，周身总是散发着江南女子所特有的温润与体贴，这薄薄的雾更是平添了一份美人如花隔云端的诗意。
屋内又是死水一般的沉寂，母亲放上磁带，坐在一旁静静聆听越剧，手不断揉着膝盖，捶着肩膀，江南潮湿的气候使母亲早早患上了风湿，梅雨天气里，又犯的紧。童起身原本去帮母亲捶肩，身子顿了顿，抬手关了录音机。“嗞嗞，嗞嗞”声在空气里颤动，童望着窗外，一字一句缓缓的说：“学校填志愿表，我填了北方的一所学校。”母亲猛地停了手中的'动作，停在半空的手，紧紧握成了拳头，几乎用恳求的语气说道：为什么去那么远呢，填省内的吧，你可以多回家看看，那我也可以照顾你啊……“”我想去！“她不想再听下去，仅仅用这三个字就让母亲从今往后只字未提。
瞳如愿以偿，到了心心念念的北方。她爱晃得人眼疼的蓝天，爱北方姑娘的豪爽与洒脱，爱沙漠瑰丽奇绝似火晚霞，爱明媚阳光渗进骨骼，爱冬日大雪纷飞，明艳的红和黄色调占据整个眼球，她疯狂的想要忘记一切有关潮湿气味的记忆，包括母亲与那绵软越剧，撞击耳膜的一直是嘹亮的秦腔，这才是最惬意的生活。她自私的活着，贪恋这样的人生。以致四年大学毕业后，仍固执决定留在北方。
母亲一人守着江南的老房子，望着大门前奔跑嬉戏的的幼童，几十年如一日的断桥。六年匆匆而过，瞳与母亲的见面只限于参加婚礼那次，平日的嘘寒问暖。”囡囡，以后想干什么就随心而做，快乐就好，不要被太多的事牵绊……“母亲这次絮絮叨叨说了很多。可也成了最后一次说这么多的话。
她跪在墓前，感觉失去了整个世界，明明最讨厌的是呢喃似的软语，明明最可有可无的是母亲，明明一切的一切都按自己的想法完美到了极致，可这一刻，心好像被掏空了，空洞洞的，这下自己真正成了孤儿。
藤蔓植物植物字篇七
在日常生活或是工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的摘下心灵的藤蔓作文，希望能够帮助到大家。
昨天，是用懵懂和渴望酿造的永留脑海的温馨记忆；今天，是用勤奋和努力播撒希望的种子；明天，是用行动去挖掘蕴含梦想的神秘宝藏。
摘下心灵的藤蔓，认真聆听自己的心声。不要总是执着在过去，后悔自己曾经做过什么，没做过什么。每一个人都有自己的过去，过去每个人都有可能做过错事。如果你总是在思考着过去的事，徘徊不前，始终没有勇气向前迈出脚步，那么你的人生就会永远在过去中度过，没有希望和光明。波澜壮阔的大海永远不会把礁石看作障碍，它只会一往无前的冲击，绽放惊涛拍岸的`豪迈。真正成功的人也不会对自己一次两次的失误耿耿于怀。
摘下心灵的藤蔓，努力去实现自己的梦想。只要对准目标，头顶的阳光一定灿烂无限。水手不惧惊涛骇浪，樵夫何惧荆棘深涧。我们需要一双勇气的翅膀，飞向成功的远方。流星用美丽的光芒划破夜空，给人们留下美丽的遐想。我们也要用勤奋，创造出一片辉煌。我们要做一条小溪，始终不停地向大海汇聚。劲松从不惧怕风急崖高。我们要敢于拼搏，用不懈争取进步；要自强不息，用汗水浇灌理想。有过拼搏的生命才得以绽放，拼搏是年轻的使命，磨砺是成长的阶梯。要坚信，用自己坚毅而又灵巧的手，一定可以创造出想要的未来。
摘下心灵的藤蔓，憧憬美好的明天。有的人总是看不到前方道路上充满了希望的曙光，总是低着头，在黑暗中徘徊。寒冷的冬夜，冻出的是一片寂静，而生命的冬夜，冻出的则是你整个无光的人。炽烈的炉膛，是自我修炼的场院，铁锤和身躯正撞出耀眼的光芒。我们不能在黑暗中妥协，要始终如一地去追求心中的阳光，追求自己的理想。蛾在沉默了一冬之后，终于把飞的梦想变成了现实。沉默不可怕，可怕的是沉沦。天高云淡风尚轻，自在鸟儿随风行。我们要追求自己心中的梦想，把它变成现实。
藤蔓植物植物字篇八
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的幼儿园大班上学期美术教案《藤蔓植物》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、欣赏多幅藤蔓植物作品，感受画面的意境。
2、用讨论、归纳的方法，探索藤蔓植物的画法，并尝试用国画的形式表现出来。
3、体验合作绘画的乐趣。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
1、幼儿接触过藤蔓植物，认识这些植物。
2、课件：藤蔓植物国画作品多幅。
3、国画工具材料。
1、欣赏课件，感受画面的内容与意境。
(1)欣赏齐白石的一组小鸡图。
教师：画上有什么？是什么样子的？小鸡在干什么？它们的心情怎样？
(2)欣赏《鸭趣》。
教师：这是什么植物？紫藤下有什么？它们可能在干什么？
(3)欣赏《葡萄架下的猫蝶》。
2、师幼共同归纳这一类藤蔓植物的独特结构，讨论画法。
(1)教师：现在我们仔细地观察这几幅画上的植物，它们都有哪些相同的.地方。
(2)教师：这些花和果实可以用什么方法画？叶子怎么画？怎样才能画出细细的藤呢？（引导幼儿看丝瓜图，隐去叶子和其他，只留藤，重点感知藤蔓的走势）
3、进一步欣赏其他藤蔓植物的画，再次感受这类藤蔓植物的结构特点，并发挥想象。
(l)教师：我们发现这些植物都有藤、叶子和果实。老师这里还有几张画，我们一起来看看这些植物的藤又是什么样子的。
4、合作、欣赏、评价。
(l)幼儿合作创作。
教师引导幼儿进行分工，发挥想象完成作品。
(2)欣赏、评价。
该活动是“藤蔓植物”主题活动的总结，是建立在此前一系列活动的基础之上的。通过欣赏齐白石等名家的这些系列藤蔓作品，幼儿感受到“藤蔓”在画面中的作用，并初步了解和掌握了藤蔓的基本画法。
活动中幼儿兴致很高，画面也非常丰富，但对于藤蔓的走势还不太了解，初步尝试绘画时，线条比较牵强。我们试着让幼儿先画主藤，再在藤的上面添画叶子和果实，然后顺势添加缠绕藤……这样幼儿逐步了解了画面的布局和藤蔓的走势。
参考资料藤萝白石老人将篆隶碑学的笔意运用于勾勒藤蔓的走势，将藤的柔和弧度与枯墨相结合，在表现藤萝婀娜温婉的同时，也给人苍劲的感觉。暗粉的花与浓黑的藤对比，更显出花的娇嫩。图中飞舞的两只蜜蜂更给画面平添了无限的生机。
这幅作品适于大班幼儿初步接触藤蔓类作品时欣赏。图上藤蔓，从根到主干、到末端，相对完整，大班幼儿能够很清楚地观察藤蔓的走势以及叶和花是如何从藤上生长的；同时也能丰富幼儿对构图的认识。教学中可以从欣赏画面意境着手，再逐步观察藤蔓的走势、花和叶的位置与画法等其他内容。