通过编写教案，教师可以提前思考教学内容和教学方法，有利于教学的高效进行。以下是一些经过认真策划和实施的六年级教案案例，非常适合参考和借鉴。
对外汉语教学教案篇一
1、熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声。
2、能够熟练准确的读出这四个调。
一、引入新课
1、导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。
2、老师书写课题，学生看。
二、小牛试刀
1、将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。
2、先让大家听老师读，然后引导学生跟读。
3、跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。
三、孰能生巧
在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。
四、功德圆满
在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。
五、布置作业
1、熟读这四声声调
2、给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。
对外汉语教学教案篇二
我爱我的家，我爱爸爸和妈妈。我家爸爸是妈妈的领导，妈妈是我的领导，我是爸爸的领导，所以我是最大的领导，我家的趣事很多很多。我的爸爸很爱我，从来不骂我，也不打我，是院子里小朋友都羡慕的好爸爸，我说一爸爸不会说二，任何事情爸爸都先听我的'再听妈妈的。
爸爸很心疼我，一次妈妈带我出去把脚磨破了，着急中随便买了一个不怎么好的创可贴，回到家爸爸发现了，因为那个创可贴的胶很黏，爸爸怕撕疼我，足足用了一个小时的时间才从我的脚上撕下了创可贴。这就是把我当心肝宝贝的爸爸！我的妈妈也很爱我，妈妈每天起得很早，叫我起床，给我洗漱梳头，送我下楼，晚上也是妈妈搂着我讲故事哄我睡觉，没有我妈妈就睡不着呢！有这样爱我的爸爸妈妈，我觉得我很幸福！
对外汉语教学教案-《我的家庭》
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对外汉语教学教案篇三
尊敬的各位领导:
我叫王林静,系*西省新余高等专科学校人文科学系05级对外汉语班学生,现任班长.系生活部部长以及林间文学社副社长.
籍贯在贵州省遵义县永乐镇花台村高坎组14号一个偏僻的小山村里。家里共计四口人,哥哥就读于陕西科技学院。
做事先做人，人不立，事不成。在我大学生活中，我始终用一颗真诚的心，换来老师和同学的信任。两年来，我遇到过不到困难，受过不少挫折，尽管如此，我们一直都乐观向上，不为眼前的困难所吓倒，相信我们的未来一定会很美好!在老师的帮助下，我学到了许多东西，也成长了许多。感谢老师以及我的同学一直以来对我在生活上的关心与照顾.我一直以一个积极乐观、坚强自立、自强奋进、热心奉献的精神状态生活着，一直以一个关心社会、参与公益、服务同学的大学生的标准要求自己，一直以一个严于律己、高度负责、勤俭朴素、艰苦奋斗的标准来要求自己。
“自强不息，奋斗不止”，现将我在近两年来的大学思想.学习.生活.品行.状况以及取得的成绩汇报如下:
文大二，短短的一年，却经历了很多很多。曾试着改变也曾迷茫的找不到了自我。不能说我走的很好，但我想说我走的难忘。这难忘里包含着付出，包含着艰*，包含着思索，包含着信念，包含着奉献，包含着回报，包含的很多很多。
鲁迅先生曾说过：时间就像海绵里的水，只要愿意挤总是会有的。
对外汉语教学教案篇四
教学目标：
知识与能力:正确认识课文中的生字词，积累文中重点语句。
过程与方法:有感情朗读课文，读懂课文内容，加深对祖国的了解。
情感与态度:增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。
教学重点:掌握生字词，初步对课文进行理解。
教学难点：对易错字进行辨析，加深对字词掌握，对课文重点语句进行初步理解。
教学准备：自制多媒体课件
教法与学法：讨论法，讲授法，谈话法，练习法等
教学流程：
一、谈话导入
同学们，在自主学习单的引导下，我们对第七单元的四篇课文进行了预习，相信同学们的预习做的很不错，接下来让我们交流展示我们的预习成果吧。
二、回顾整理，抓住课文主要内容
同学们首先回忆一下本单元的主题是？围绕这一主题我们学习了哪四篇课文？你能不
能用简洁的语言说说每篇课文的主要内容？
学生交流，教师点拨
三、头脑风暴，巩固应用生字词
了解课文的大意之后，下面我们要进行的是头脑风暴，看看大家对这一单元的字词掌握
得怎么样。
1下面请大家看白板，谁能准确地读出下面的词语
2对于这些易错的字，你有什么妙招？
（白板出示）翠脆翁壁骤降跋涉郁葱湛栋锋黎咆哮
交流自己的识记方法
3、本单元的四字成语也很多，你积累了哪些？你能理解或用其中的哪个词语说句子吗？
学生在小组内交流，小组选出代表全班交流。
四、理解语句，体会课文表达感情
1、通过对字词的展示，看得出同学们对生字词的掌握不错，那么对课文的理解怎么样呢？大家都知道，每篇文章都有自己的关键句或是含义深刻的句子，你积累了哪些，能跟大家分享吗？小组内交流自己所积累的句子及理解。
2、对于这些句子你是如何理解的呢？（白板出示）（交流，点拨）
（2）听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。“纷纷”“冒着”“顶着”“踏着”这几个词语说明了什么？（纷纷说明人多，“冒着，顶着，踏着”这几个词语说明人们寻找燕子的艰辛，体现出人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。）
（3）料峭的春寒”到底有多寒？从课文里找出描写寒冷的词句。
（顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子，当地气温骤降、风雪不止，一天下来，她的脸冻得通红，手冻得僵硬，覆盖着皑皑白雪的山间岩缝……）
五、语文生活
课文语言生动优美，很适合有感情的朗读，要引导学生增强学生保护环境的意识，在理解、朗读、背诵中积累语言。
六、质疑问难，梳理学生不懂问题
同学们，在我们预习的过程中也遇到了一些我们疑惑的地方，请大家首先在小组内提出你的疑问，如果小组内无法解决请组长汇总在全班交流，以求解决疑惑。
七、品读赏析，感情朗读积累背诵
学生通过课文的生动描写，体会对祖国山河的热爱感情，感受课文的语言美，并且背诵
《翠鸟》第一二三段和自己喜欢积累的词句。
八、板书设计
爱护环境
（一）分享词句（二）品析句段（三）积累背诵
[自主展示交流课教案教学设计(人教版三年级上册)]
对外汉语教学教案篇五
粤教版第三单元第10课
《家庭女教师》茨威格
教学目标：1，让学生了解茨威格作品特别是其女性小说的艺术成就和艺术特色
2，让学生体会本文独特的叙述视角和心理刻画
教学重难点：1，独特的观察视角及其作用
2，细腻深刻的心理描写及其作用
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一，导入
20世纪的欧洲文坛上，有三位作家被公认是出类拔萃的中短篇小说家，他们是俄国的契诃夫、法国的莫里哀和奥地利的茨威格。而作品译文的语种之多，销售量之大，则以茨威格为最。
有人评价茨威格的文学成就：
一个试图揭示人类心灵奥秘，深入挖掘并精确展示复杂人性的魔术大师。(“灵魂的猎手”)
一个把理智与激情、爱与憎、严格的逻辑性与神秘感应完美融入表达的语言大师。
二，作者简介
斯蒂芬．茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家。
1881年出生于维也纳，父亲是富有的犹太工厂主，母是银行家的女儿。17岁已在文坛崭露头角。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，后去世界各地游历，结识罗曼?曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与理想破灭中与妻子双双自杀。
三，作家作品
茨威格在诗歌、小说、戏剧、人物传记、文学评论等方面均有过人的造诣，是一个文学全才，尤以小说和人物传记见长。
传记《巴尔扎克传》、《罗曼?罗兰传》、《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。
有“历史上最好的传记作家”之称。
四，艺术特色
茨威格，其小说在艺术上最突出的特色，就是细腻、深刻、生动的心理刻画。其独具特色的心理现实主义风格自20世纪起，一直为世人所关注。小说淡化情节，独具匠心地透视人物奇妙的内心世界，通过丰富复杂，层次深刻的心理活动，心理悬念及心理瞬间，剖析人类的灵魂。
他的小说中，外部环境、客观世界、自然风光等外界事物似乎都是不重要的，作家全部的焦点只集中在人物的心理世界，锐意揭示其中的奥秘，展现了自己与众不同的创作才华。
五，创作思想
茨威格对心理学与弗洛伊德学说，对人物内心世界一直有着“不同寻常的好奇心”。他曾说过：“凡属扑朔迷离的心理之谜都吸引我，使我坐卧不宁，在探清来龙去脉之前我会一直兴奋得要命。只要遇到了不寻常的人，我心里就燃烧起一种探视他们的灵魂的热望。“从心理的角度再现人物及其生活遭遇”的创作思想造就了其小说创作的心理刻画特色。
六，作品介绍
茨威格的女性小说
茨威格的中短篇小说具有简练诗意新颖的特点。以描写女性的奇特遭遇、透视女性微妙心理为体裁的女性小说，具有强烈的艺术魅力和社会批判精神。这些别具特色的女性小说，善于通过心理描写，提示女性隐秘的内心世界，再现人物的性格和生活遭遇；笔触细腻，语言优美，构思精巧，富有立体感。在掩卷之后，读者的面前栩栩如生地浮现了令人同情的女性形象。
他对女性心理的剖析,准确深刻细腻真实,使人不禁发问,这些小说怎么可能出自一个男士的手笔?作者对女性充满了爱和同情,充满了宽容和理解,对于女性的一些超乎常情又在情理之中的行动,他作出了最好的辩护和解释.
代表作《一个陌生女人的来信》
那位陌生女人的来信写得缠绵悱恻，情意缱绻，哀婉感人，袒露了一个女子痴情的内心世界，如泣如诉地道出了她痛苦的感情经历。这篇巧妙地安排两性关系的小说，“把深沉的爱，那几乎是痴情的爱，变态的爱，写得那样崇高”，“真是一部惊人的杰作”！茨威格以娴熟而细腻的心理描写手法，再现了一个为热情所驱使的纯洁女性的悲剧，有力地控诉了畸形的社会对情爱的戕害。以至于高尔基在读了这部作品后赞叹道：“你写得真好！由于对您的女主人公的同情，由于她的形象及其悲剧的心曲使我激动得难以自制，我竟丝毫不感羞耻地哭了起来。我不知道有哪一位作家，能用这么一种对于女人无限尊重而且体贴入微的`态度来描写女人。”
七，《最初的经历》
《最初的经历》，内收四个短篇：《夜色朦胧》、《夏天的故事》、《家庭女教师》、《灼人的秘密》。
它们的共同特点大都是选择了一个奇特的角度，即用处于青春萌发期的儿童的眼睛去触摸神秘的成人世界。显然，这个小说集是作家对早年岁月的追忆和印证弗罗伊德理论的最早尝试。
八，学生预习课文
预习检查
请简述姐妹俩逐步发现家中秘密的过程和他们的心理变化过程.
一天，小姐妹俩发现女教师“有点儿怪”，不和她们玩了，也不管她们了，只是偷偷地哭，她们猜出她可能恋爱了。可她们天真地认为，恋爱应该是甜蜜美妙的事，不明白女教师为什么要哭。姐妹俩继续窥测，发现了女教师与表哥的一次幽会，还偷听到女教师有小孩了。然而第二天，表哥却借口搬走了，姐妹俩猜到了表哥的欺骗行为。于是她们感到自己也受到了欺骗，不再相信别人的话，不再相信世界。“她们也就变得坚韧而有心计，甚至变得诡诈，善于说谎……变得神经过敏，焦躁不安”
接着，小姐妹俩又发现了父母的窃窃私语，偷听到母亲对女教师尖利的训斥。她们看到女教师只是伤心绝望地抽泣，内心模糊地感觉到如此伤心的人是不会有过错的，由此第一次对父母有了一种类似愤懑的情感，“她们不再爱她们的父母亲，不再相信他们”并且她们“跟谁都疏远，对谁都仇视。……通向她们心灵的通道已经阻断”
由于女教师的悲剧，幼小天真的孩子完全变了样，“她们不玩，不笑，眼睛失去了活泼开朗，无忧无虑的光彩”对谁也不信任了，对现实世界充满了憎恶，对未来充满恐惧。
小女孩由单纯幼稚到困惑不解再到愤怒无奈直至最后沉默恐惧，如此这般丰富复杂的心理变化过程，经由茨威格细腻的笔触，逼真地呈现在读者的面前，让人不自觉地沉浸在一种强烈的心灵激荡中。
第二课时
九，问题探究
1，这篇文章主要表现了什么?是爱情悲剧吗?
这篇文章主要表现本文写的是一个家庭教师被一名纨绔子弟始乱终弃的故事，但作者的本意似乎不在于表现爱情悲剧，而在于刻画出这幕悲剧在小姐妹俩心灵中引起的巨大震动以及他们对周围世界的新认识。
2，姐妹俩对家庭女教师是怎样的态度?
小说中的一对小姐妹天真无邪，她们对受欺侮的家庭女教师充满同情，但不知如何才能帮助她，两个孩子感到无助，感到悲哀。她们幼小的心灵朦朦胧胧地感觉到，这些成年人之间有着一个深深的秘密，他们组成了一个冷酷残忍的陌生世界。
3，设想家庭女教师最后的结局和这件事情对女孩们以后成长的影响。
“对这个陌生世界里可能发生的一切，她们感到害怕。她们今天已经心惊胆战地向这个世界投了最初的一瞥，她们现在已经踏人的人生使她们望而生畏，这个人生像座阴森森的树林，矗立在她们面前，昏暗逼人，可是她们得去穿过这座森林。”
4，这篇文章和本单元前面两篇的观察事件的角度有什么不同?
不再采用传统的全知全能的叙述方式,而是以作品中特定人物的视角去描述事件。
作者通过描写一对儿童的心理变化，表现家庭女教师的爱情悲剧。此前，很多作家描写过家庭女教师这一人群，但茨威格却另辟蹊径，通过儿童的视角、儿童的心灵去窥测神秘莫测的成人世界.
相关参考资料补充：叙述视角
小说，主要是叙述，讲故事，既然要讲，就有一个选择和确定讲述角度问题。所以，所谓叙述角度，就是故事是由谁讲的，故事里发生的事是谁亲眼看到的，或者是谁想的。
不同的叙述视角，会产生不同的叙事效果。选择好的叙事角度，可以更方便作家利用小说中的人物的眼睛，对小说情节的推进和叙事环境进行描写。
传统的全知全能的叙述视角
西方最初的小说，都是第三人称的全知全能视角。
塞万提斯的《唐?吉珂德》、丹尼?笛福的《鲁滨逊漂流记》，都是运用全知的全能视角。全能视角的好处，就是作者可以知道整个事件的发展进程，可以知道每个人的心理变化，作者象全知全能的上帝，知道整个故事发展的一切。全能视角，缺乏叙事的真实性和叙述的灵活性。
除了全知视角之外，还有第一人称视角。第一人称视角，往往采用第一人称进行叙述。
作品中特定人物的视角
现代小说中有许多作家主张退出作品，回避全能的全知视角。在他们的作品中，往往选择叙事故事中的人物，承担小说的叙述任务和感知的视角。
如鲁迅的《孔乙己》，“我”是一个小学徒，在小说中只是非常次要的角色，而主角则是孔乙己。小说通过小学徒“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演，从而展现世态的炎凉，孔乙己命运的可悲。安排一个“我”做目击者，这就比用第三人称更为真实地揭示人物性格遭际命运。
《狂人日记》
儿童视角
儿童的视角有着与成年人不同的感觉，它显得客观、真诚、单纯，因而以此作为对世界、对人生、对社会认识的角度也就具有特别的内涵，有许多小说、影视作品喜欢采用这个角度，从而产生了摄人心魄的魅力和表现力。
《西西里的美丽传说》少年雷纳多
十，作业：
对外汉语教学教案篇六
姓名：
性别：女
出生年月：
工作经验：应届毕业生
毕业年月：
最高学历：本科
毕业学院：中原工学院
所修专业：对外汉语
居住地：河南省郑州市
籍贯：河南省郑州市
求职概况/求职意向:
职位类型：全职
期望月薪：面议
期望地点：
期望职位：外贸跟单员外贸业务员文员
意向概述：我是对外汉语专业，中文和英语都较好，希望能从事有关中文和英语的`文职工作。我细心、稳重、负责，一定能很好的完成工作，并相信自己定能获益良多!
教育经历：
20xx年9月-20xx年6月中原工学院对外汉语本科
自我评价：
认真细心，有较强的责任心，善与他人合作，有独立思考能力;乐观的生活态度，善于计划，有条理，对生活充满信心，有较强的学习能力。
工作实践经验：
20xx年7月-20xx年8月宁波xx科技有限公司普工
联系方式：
对外汉语教学教案篇七
课前布置收集家乡变化的照片，练习词语接龙。
一、导入
1、师：下面开始进行“你来，我来，大家来”的环节--展示台。首先请孩子们拿出自己准备的家乡变化图，在小组内互相展示，讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的飞跃。
2、生小组内进行讨论。
3、选出变化最大、讲解最详细的同学。
4、师或同学出题，让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：
国家--家庭--庭院--院长--长大--大人……
祖国
国民--民主--主人--人生--生活--活动……
5、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。
6、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
宽带网
课前安排学生认识祖国的地图，了解地区的划分。
一、导入：
2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解的。
3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。
4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
5、同桌互相说一说，你还知道哪个生在什么地方。
6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
第二课时
宽带网
你知道我国有多少人吗？有多少个民族吗？
小组合作学习：展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说一说是怎样了解到的。
出示“中国地图”，找一找重庆的位置，观察一下，重庆的的版图像个什么？找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。
从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。
同桌互相说一说，你还知道那个省在什么地方。
展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。
欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情
词语接龙
让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得最长。示例：
祖国-国家－家庭－庭院－院长－长大－大人－人民……
祖国－国民－民主－主人－人生－生活－活动－动物……
选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。
第三课时
口语交际
一、汇报战士，讨论交流
把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。
二、充分对话，夸夸家乡。
1、小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或作补充说明。
三、写一写
1、把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来，组成一段夸家乡的话写下来。
2、写好后读一读，再和同伴交流、分享。
四、课后作业
办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。
第四组：用心思考，勇于创造
[展示台(网友来稿)教案教学设计]
对外汉语教学教案篇八
现在是学生党的下学期，大四生都在准备实习以及毕业论文的撰写，下面为大家带来文化毕业论文一篇，仅供阅读!更多资讯尽在应届毕业生网!
论文关键词：幽默文化背景思维方式人际关系
论文摘要：在跨文化交际中，幽默具有其独特的地位，体现各民族文化中深层的内涵。本文从幽默角度出发旨在探讨造成跨文化交际中语言差异的深层文化根源。
随着世界经济的发展，东西方交流的更加频繁，人们越来越体会到跨文化交际中不可逾越的文化差异。而幽默存在于各不同文化之中，体现其文化的深层意义，在跨文化交际中幽默占有重要的地位，造成跨文化交际中差异产生的深层文化根源包括：文化背景、思维方式、人际关系。
1、不同的文化背景
当人们考虑民族背景，其中包括许多方面：地理环境、历史、宗教和其他一些因素。事实上，“不同的地理环境和气候造就不同文化以及不同的民族特性”。黄河流域位于中国的中央地带，是典型的温带气候，被视为中华文明的摇篮。在这一地区古代中国以农业为基础发展本国经济，并形成了自己的生活习惯。中国农民几代甚至十几代人生活在土地上，除了在战争和饥荒时，很少流动。这种农耕生活和对农业依赖造成了内向的中国传统文化，自我抑制，谦逊和忍耐。由于内向和自我抑制，几千年来，大多数中国人不愿互相笑话。由于谦逊和忍耐，在林语堂看来特别是“宽容”，中国人的幽默往往以宽容的观点看待恶行和邪恶，而不是谴责、嘲笑他们。
相反地，与中国的地理环境不同，西方文化的根源希腊文化建立在海洋之上。长期在海上冒险让西方人比中国人具有更多的探索、进取、开放和积极的态度，这使得英语中的幽默更多地关注性与侵略。
2、不同的思维方式
人们普遍承认，不同的民族和文化拥有不同的思维模式，简单来说就是一个民族的思维习惯或思维过程。因此，理解和欣赏的东西方之间的思维模式的差异对跨文化交际是非常重要的.一个有效手段。西方人是线性思维，相对的东方人特别是中国人乃至一些亚洲国家的人民，他们是回旋式的思维模式。一个民族的思维模式的发展受其所持的世界观的极大地影响。在中国传统的世界观是“人与自然之间的统一性”，这意味着人们崇拜自然和服从自然规律的手段，根据蚀变安排他们的生产和休闲、白天和黑夜以及春，夏，秋，冬循环的过程。从春秋时期孔子的“天何言哉”到汉代董仲舒的“天人感应”，人与自然之间的统一性的思想触动人们的生活的各个方面，包括公共事务和私人情绪。它塑造的中国人的思维模式倾向于寻求整体的一体化和重点的含糊。由于东方典型的思维模式，汉语的幽默，特别是关于“意境”。这种“意境”存在于中国的传统美学中，在英语中我们无法找到与其相对应的内容。在好的文学或艺术作品中有三个关于意境的关键要素：新颖和巧妙的情节，生动描绘的情节和富于意义。意境也存在于中国人的幽默，尤其是在诗和打油诗中。
与东方完全不同的是，西方社会占主导地位的世界观是“人与自然之间的分离”。像亚里士多德这样的西方哲学家往往看到对立的世界，人与自然，物质与精神，好与坏，等等。同时，他们的宗教信仰所倡导的“原罪”的自我意识促使西方人不断努力征服自然，以及改善自我。基于这种类型的世界观，西方人发展自己的思维方式：他们关心对立性和正确性，并以逻辑和分析方法整理生活中的事物。这种典型的西方思维模式对英语幽默具有巨大影响。此外，在西方普遍流行的对幽默最有趣和最具争议性的解释是精神分析理论。从“精神分析”的字形上看很容易弄清楚理论的来源与其关注的内容。弗洛伊德的精神分析理论认为“幽默实质上是掩盖能使我们迫切渴望得到满足感的侵略”。
3、不同的人际关系
人际关系包括文化、社会、心理、地域和空间的变化，是影响中国和西方幽默的第四重要的因素。事实上，社会的价值取向和哲学信仰的支撑影响着中国和西方之间的人际关系取向。儒学是中国特有的一种文化现象。仁和礼，自然的相互补充，是儒家思想的核心概念。仁是生活的目标，而礼是社会生活中可接受的规范和方法。仁由中国汉字“人”和“二”组成，意味着人应该给别人温暖和仁慈并尊重自己，暗示其集体方向的关系取向。建立于家庭生活，分享经验和友谊，人际关系是指一个共同的互惠和转让的义务约束在一起的网络。这是中国生活的重要内容。自从中国进入封建社会每一阶级有其明确的“五伦”。这些关系是君臣之间，父母与孩子，丈夫与妻子，年长与年幼的兄弟姐妹，老人与青年。在中国社会阶层中，这些关系是不对称的，它要求谦卑者服从那些有更高职位的人。
不像中国的人际关系，在西方的价值观和理念中没有仁和礼，也不常用到关系。所以西方人高度重视的是个人主义，强调“我”而不是“我们”。个人身份、个人权利和个性化需求高于“我们”的身份或团队的利益。个人主义直接导致的结果是平等和自由的高度重视。事实上，人们可以追溯到1776年由托马斯·杰斐逊起草的《独立宣言》，正式地保证每一个成员在社会上的平等和自由的权利。这些取向的影响，使西方的“工具型”人际关系不同于中国的“情感为基础”的人际关系。在工具型关系中，是人与人之间的交往视为一种为达到一定的目标的手段或工具。他们的关系类似于店员和顾客，医生和病人等。工具型关系存在于大量的英语玩笑中，玩笑的对象可以是医生，律师，警察等。此外，由于相等或横向的社会结构，身份地位系统的缺乏，英语幽默中玩笑各方的关系是休闲和非正式的，这样玩笑的对象可以从总统，总理，名人，到工人，农民和乞丐。
结语：
以上仅从文化背景、思维方式、人际关系角度分析跨文化差异产生的根源。当今世界，全球经济一体化进程日益加快，东西方文化交流日益频繁，跨文化交际中出现的差异现象日益突出，所以对跨文化差异的深层研究也将成为语言学中更重要的课题，会受到更多学者的关注。