教案的编写要根据学生的学习需要和课程要求进行灵活调整,以适应教学的实际情况。接下来是一些教案模板的设计思路和方法,希望对大家的教学工作有所帮助。
最后一头战象教案第一课时篇一
1.理解课文内容,有感情地朗读课文
2.培养学生快速阅读的能力,练习抓住主要情节概括课文的主要内容
4.培养学生养成记笔记的习惯
有感情地朗读课文,感受战象嘎羧的情怀
体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法
(一)整体感知课文,概括主要内容(板块一)
4.依据主要情节,概括主要内容
5.总结:抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法
【设计意图:根据文本特点,抓主要情节,整体把握课文,培养学生的概括能力】
(二)学习重点情节,走进嘎羧内心(板块二)
(1)聚焦语句
“没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友”
(2)读出画面
自己读读,你的眼前浮现出了怎样的画面?读出你想象到的画面
(3)指导读出情感
(4)初步体会写法,再次指导朗读
嘎羧不会说话,它在用什么来表达自己内心的情感呢?(动作、神态)
(5)小结:学习这段话,我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的
(1)聚焦语句
“它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,————发出震耳欲聋的吼叫”
(2)发现写法,读出情感
九月开学季,老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感,这段话又是怎么表达的呢?
指导读出情感
配乐朗读
【设计意图:想象画面,营造情境,品味细节,感悟战象形象】
(1)聚焦语句
“土坑有三米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空”
(2)朗读出情感
(三)回顾文章整体,总结写作方法(板块三)
1.出示三段话
(2)发现写作方法
【设计意图:回归整体,感悟战象精神,发现本篇动物小说的特点】
3.像这样的形象他还刻画了很多,如:《红奶羊》中机智的红奶羊茜露儿、《第七只猎狗》中舍身救主的猎狗赤利等等,希望大家通过阅读来感受动物的美好情感,高尚情怀4.布置作业:
(1)把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上(2)阅读沈石溪的其它动物小说
最后一头战象教案第一课时篇二
1、关于大象,学生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活习性,而对大象作为兵士参加战斗的历史可能知之甚少。课前,可以建议学生搜集关于战象的历史资料读一读,对战象的情况有所了解,以便理解课文,理解战象嘎羧的情怀。
2、课文篇幅较长,教学的重点之一是训练学生用较快的速度阅读课文,把握故事的主要内容。教学时,可以规定学生在一定的时间内读完课文,说说课文主要讲了一件什么事情。然后,及时进行反馈交流,归纳课文的主要内容,理清课文讲述的顺序,为下一步的学习打下基础。
3、课文讲述的内容及蕴含的思想感情离学生的生活实际比较远,学生可能会遇到一些不理解的问题,应鼓励学生根据自己的阅读理解提出自己不懂的问题,如,“嘎羧要离开寨子时,为什么要披挂象鞍?”“嘎羧为什么要去打洛江畔?”“嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?”对于这些问题,学生可以自由组合,小组讨论研究一两个问题,再全班进行交流,以加深对课文内容的了解和感受。
4、本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的`具体描写,突出嘎羧的高尚情怀,这也是教学中要让学生领悟的一个难点。
1、会写11个生字。正确读写“日寇、凝重、华贵、英武、气概、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等20个词语。
2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。
3、用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探究解决。
4、学习作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
通过入情入境地品读,感受课文饱含深情的语言,体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
通过朗读感悟,感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严,感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象,感受作者的表达方法,领会作者的创作意图。
1、了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解。
2、学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
两课时
一、激发兴趣,导入新课(课件出示大象图片)师:同学们,大象是一种聪明而具有灵性的动物,但是经过人类驯服后的公象,便可成为战象奔向战场去投入战斗。(展示战象图片)今天这堂课就让我们共同走进中国动物小说大王---沈石溪的《最后一头战象》,共同走进嘎羧丰富的情感世界。(师板书课题,学生齐读。)
二、检查预习,整体感知
作和神态的描写。我想如果同学们能抓住这些重点词语,一定会对课文有更深刻的理解。
的故事?战象嘎羧在它生命的最后时刻,又给我们留下了哪几个感人的片段呢?
3、学生汇报交流,我们可以用四字小标题的形式来概括一下。师板书:(英雄垂暮披挂
象鞍凭吊战场庄严归去)
三、深入文本,感受嘎羧
那下面就请同学们快速浏览课文,读读在对战象嘎羧的描写中,哪部分给你留下了深刻的印象?哪些语句深深地打动了你,勾画出来,并在一旁写写自己的体会。
四、回读课文,拓展延伸
师:嘎羧离开打洛江,最后来到了埋葬战友们的百象冢旁,用它那一对铁镐似的象牙,挖了一天一夜,刨了一个大坑把自己掩埋起来,(齐读第22自然段)它死了,它没有到祖宗留下的象冢,它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起,它如此坦然地面对死亡,完美地走完了自己的一生!孩子们,课文学到这里,你们觉得嘎羧还仅仅是一头普通的战象吗?不,它是一位(学生说:忠诚善良、重情重义)的大英雄!
五、伴随音乐,深情总结
师:同学们,“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”,嘎羧就这样,带着对这片土地深深的眷恋,带着对战友的深深的怀念,走了!嘎羧在生命的最后时刻,给我们留下了太多的感动。它忘不了救回自己性命,并照顾了自己26年的村民,忘不了饲养员波农丁,忘不了这片曾经洒过热血的土地,更忘不了曾经并肩战斗的同伴们。沈石溪这样说过,“动物小说写的是动物,折射的却是人类的情感。”就让我们永远铭记这样一个特殊的名字——嘎羧,铭记这最后一头战象吧!(此时此刻,你最想说些什么呢?)老师这里有一首为英雄嘎羧作的小诗,我们就齐读一下送给英雄嘎羧吧!(课件出示小诗)
六、布置作业
最后一头战象教案第一课时篇三
2、有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3、继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
二、学习重点:学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
三、学习难点:从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
四、学习准备:
1、了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解;
2、学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
最后一头战象教案第一课时篇四
1.理解课文内容,有感情地朗读课文
2.培养学生快速阅读的能力,练习抓住主要情节概括课文的主要内容
4.培养学生养成记笔记的习惯
有感情地朗读课文,感受战象嘎羧的情怀
体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法
(一)整体感知课文,概括主要内容(板块一)
3、提炼主要情节,教师板书
4、依据主要情节,概括主要内容
5、总结:抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法
【设计意图:根据文本特点,抓主要情节,整体把握课文,培养学生的概括能力】
(二)学习重点情节,走进嘎羧内心(板块二)
1、交代任务:学生默读课文,找到感动的情节,画出感动的语句
2、学生自学
3、交流汇报
第一部分:学习“重披象鞍”
(1)聚焦语句
“没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友”
(2)读出画面
自己读读,你的眼前浮现出了怎样的画面?读出你想象到的画面
(3)指导读出情感
(4)初步体会写法,再次指导朗读
嘎羧不会说话,它在用什么来表达自己内心的情感呢?(动作、神态)
(5)小结:学习这段话,我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的
第二部分:学习“再回战场”
(1)聚焦语句
“它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,———发出震耳欲聋的吼叫”
(2)发现写法,读出情感
第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感,这段话又是怎么表达的呢?
指导读出情感
配乐朗读
【设计意图:想象画面,营造情境,品味细节,感悟战象形象】
第三部分:略读“光荣归去”
(1)聚焦语句
“土坑有三米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空”
(2)朗读出情感
(三)回顾文章整体,总结写作方法
1.出示三段话
(2)发现写作方法
【设计意图:回归整体,感悟战象精神,发现本篇动物小说的特点】
(四)拓展课外阅读,体会表达特点
4、布置作业:
(1)把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上
(2)阅读沈石溪的其它动物小说
最后一头战象教案第一课时篇五
1、掌握本课的生字词,理解“威风凛凛、优哉游哉、漫不经心、炯炯有神、浴血搏杀”;
3、培养学生快速阅读课文的能力,找出课文的相关语句,体会村民对战象的友好、战象对村民的感情和对昔日战友怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
掌握本课生字,理解课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的感情。
从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
1、学生预习课文,自学生字词;
2、查找作者的相关资料及写作背景,了解战象的基本特点;
3、学生收集其他关于人与动物的故事,与自己的同桌分享。
2课时
检查学生自学生字的效果,整体把握课文内容,能够用自己的语言复述故事。
一、情景导入,说说对大象的印象
3、对照幻灯片上的图片与课文的描写,让学生描述下战象的外貌特征。
二、复习生字词,检查学生的预习效果
1、为了更好地理解课文,我们先来学习生字词,哪位同学自告奋勇来给大家读读?﹙播放生字词的幻灯片,指名学生拼读生字,让其他人留意读音,并给以纠正﹚。
2、全班学生齐读生字,让学生简单说说自己对这些生字的理解,老师及时给以帮助。
3、出示5个成语,先小组讨论,再在班上汇报,老师重点解说“威风凛凛”这个成语﹙播放幻灯片﹚,然后让学生造句,加深理解。
三、整体把握课文内容,能够用自己的语言复述故事。
1.刚才同学们的表现非常棒!看来大家回去都有做功课了,值得表扬,给点掌声自己……那么同学们,当你第一次看到“最后一头站象”这个题目时,你最想知道些什么呢?可以和大家分享你的疑问吗?指名回答。
2、同学提出的问题都很好,现在我们一起默读课文,体会体会这些问题。
4、非常感谢以上的同学为我们复述这个故事!希望同学们回去之后也可以流利地,有感情地把这个故事告诉你的亲人或者同学。
板书:重披象鞍
告别村民
凭吊战场
庄严死去
作业设计:
1.有感情的地朗读课文,并用自己的语言复述故事;
2.抄写文中的生字和自己喜欢的六个成语。
细读课文,体会战象的情感
一、复习导入
二、再读课文,找出重点语句,体会感情
1、同学们的记忆力都很棒,现在请同学们快速浏览课文,分别画出描写这四部分内容的段落或者句子,小组自由讨论后,派代表说出小组找到的段落或句子。
2、集体交流重点语句
﹙1﹚哪些句子描写了嘎羧“重披象鞍”情景?
“没想到,嗄羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到了久别重逢的老朋友。”
﹙播放幻灯片,先指名请几位学生朗读这个长句,然后全班齐读,注意感情的投入。﹚
b.老师整理答案,播放下一张幻灯片
﹙主要从嘎羧对当年战争的回忆来解说﹚让学生体会嘎羧内心的激动后,再让学生带着这份激动齐读。
“象鞍上留着弹孔,似乎还有斑斑血迹……26个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显得凝重华贵;嗄羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。。”
﹙播放幻灯片,按照刚才“读课文—体会—再读”的教学模式进行教学﹚
西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵,就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌,用象蹄踩敌,一大群象,排山倒海般地扑向敌人,势不可当。
b.同学说得都不错,那我们就带着“排山倒海”的气势读读这个自然段,先听老师是怎样读的,然后全班同学一起来,看看谁读得好!我们边读边体会战象的英勇。
c.同学们读得真棒!再来读一遍。
﹙2﹚哪些段落描写了嘎羧“告别村民”情景?
同学们,我们都知道,在过去的26年里,嘎羧一直生活在村民的宠爱之中。那么得知嘎羧快要死了,村民又会做些什么呢?让我们与村民一起为嘎羧送行吧。现在请大家一起来读读第12自然段。
“它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。”
a.它为什么要绕着寨子走了三圈呢?同学们想象下,嘎羧心里可能在想些什么呢?
﹙想起昔日村民对它无微不至的关怀等﹚
﹙3﹚哪些段落是描写嘎羧“凭吊战场”的场面的?
“它站在江边的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,发出震耳欲聋的吼叫。”
a.播放幻灯片,学生齐读这段话,体会嘎羧的情感。然后小组读,个别读。
b.同学们,从这段话中都读到了些什么呢?嘎羧“久久凝望着”什么呢?
它为什么在“一块龟形礁石上亲了又亲”呢?
c.课文还有一句话刻画了嘎羧当时的神态和吼声,同学们一起读读,注意读出嘎羧当时悲壮心情。
(4)哪些段落是叙述嘎羧“庄严死去”的?
a.请每个小组的同学以“开火车”的形式,朗读最后四个自然段。然后老师会请一个小组的同学,有感情地读给大家听听?比一比,谁读得最好。
b.再请一位同学读读第19自然段,其他同学认真听。(播放幻灯片)
“它已经好几天没吃东西了,又经过长途跋涉,体力不济,挖一阵就喘息一阵。”
当读到这里的时候,我们可以看到一个怎样的战象?你有怎样的心情?有没有冲动要过去帮忙?(老师提示:嘎羧几天没吃东西了,还在喘气……)
“我们躲在远处,看着它的身体一寸一寸往下沉。”
请注意“一寸一寸”这个词,从这里你体会到什么?
“嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。”
(5)课文中还有哪些句子是让你特别感动的呢?可以有感情地读出来吗?
三、总结全文,再次感受嘎羧的高尚情怀。
是的,嘎羧死了,却不同寻常。它没有到祖宗留下的象冢。而是和曾经并肩作战的战友躺在一起。从这篇课文里,我们读到很多东西。我也相信大家对嘎羧也有了较深的了解,那么现在谁能说说嘎羧有哪些值得我们学习的品质呢?(引导学生根据之前学过的事例,体会大象美好的品质)
板书:善良
忠诚
英勇
坚强
嘎羧离我们远去了,可是它给我们上了深刻的一课。我相信同学们都有所感触,对大象这种动物也有了进一步的了解。
1、摘抄令你感动的句子或者段落,也可以写下你的体会。
2、嘎羧在临死的最后一天,有很多感人的场景。请选择其中一两个场景,可以想象当时嘎羧内心的感受,也可以说说当时你最想对嘎羧说的话。
23、最后一头战象
重披象鞍善良
告别村民忠诚
凭吊战场英勇
庄严死去坚强
最后一头战象教案第一课时篇六
2、有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3、继续练习快速阅读课文,从课文中的`一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
1、了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解;
2、学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
【自主学习】
【合作探究】
2、小组合作探究:嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?
3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?在书本标注。
4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句,在书本标注。
5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?
6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?在课文标注。
3、课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。
最后一头战象教案第一课时篇七
1、知识目标
认识本课的28个生字,会写11个生字。
2、能力目标
揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
3、情感目标
体会人与动物的美好情谊。
1、体会人与动物的美好情谊。
2、揣摩作者是如何把人与动物之间的`感情写真实、写具体的。
多媒体课件
2课时
第一课时
一、导入
动物园中的大象我们都见过、可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗?《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天。
二、初读课文,学习生字
1、读课文,每个字都读准,句子读通(不能一个词一个词读)。
2、指名分段读、提出认真听的要求、评读。
3、请5位同学比赛读、评议。
4、学习生字:课文读好了,看课文中的生字是不是认识了、出示生字卡认读、读生字卡背后的词语、齐读、开火车读、看看生字回到课文中还会不会读。
三、抓住重点句,品读课文。
1、找出使你感动的句子,带着感情朗读。
2、说一说,这些句子为什么使你感动?
第二课时
一、回顾前文,拓展延伸。
二、引导学生分析课文,整体感知
1、课文写了嘎羧生命中的最后一天,在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情?(预感死亡、寻找象鞍、绕寨三圈、怀念战友、自掘象冢)
2、嘎羧为什么要寻找象鞍?
3、嘎羧要走了全村人的感情是怎样的?
4、请你闭上眼睛,在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景。
三、深入分析课文、(集体讨论)
2、嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起?
3、你对大象这种动物有什么新的认识?
四、作业
嘎羧告别村寨的场面,驻立江滩回想往事的情景,都十分感人、选择其中的一个场景,想象嘎羧内心的感受,并写下来。
最后一头战象教案第一课时篇八
1.理解课文内容,有感情地朗读课文
2.培养学生快速阅读的能力,练习抓住主要情节概括课文的主要内容
4.培养学生养成记笔记的习惯二、教学重点
有感情地朗读课文,感受战象嘎羧的情怀三、教学难点
体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法四、教学过程
(一)整体感知课文,概括主要内容(板块一)
4.依据主要情节,概括主要内容
5.总结:抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法
【设计意图:根据文本特点,抓主要情节,整体把握课文,培养学生的概括能力】(二)学习重点情节,走进嘎羧内心(板块二)
第一部分:学习“重披象鞍”(1)聚焦语句
自己读读,你的眼前浮现出了怎样的画面?读出你想象到的画面(3)指导读出情感
(4)初步体会写法,再次指导朗读
【设计意图:以读代讲,读出画面,读出情感,体会写法,体现对读法、学法、写法的指导】第二部分:学习“再回战场”
(1)聚焦语句
“它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,————发出震耳欲聋的吼叫”
(2)发现写法,读出情感
九月开学季,老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计。初中教师教案初中教师工作计。
第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感,这段话又是怎么表达的呢?
指导读出情感
配乐朗读
【设计意图:想象画面,营造情境,品味细节,感悟战象形象】
第三部分:略读“光荣归去”(1)聚焦语句
(三)回顾文章整体,总结写作方法(板块三)1.出示三段话
(2)发现写作方法
【设计意图:回归整体,感悟战象精神,发现本篇动物小说的特点】
3.像这样的形象他还刻画了很多,如:《红奶羊》中机智的红奶羊茜露儿、《第七只猎狗》中舍身救主的猎狗赤利等等,希望大家通过阅读来感受动物的美好情感,高尚情怀4.布置作业:
(1)把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上(2)阅读沈石溪的其它动物小说