无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
语言领域小雪花反思篇一
我设计的是中班音乐活动歌曲《走路》，《走路》描绘出四种小动物走路姿态的幼儿歌曲，曲调简短、精练、形象，旋律生动活泼，节奏感强。运用“蹦蹦跳”、“摇啊摇”、“慢吞吞”、“静悄悄”生动的表现出小兔、小鸭、小乌龟和小花猫四种小动物走路的姿态，对这首歌曲进行感情处理，歌唱的时候“蹦蹦蹦蹦跳”要用跳音的歌唱方法，表现出小兔的活泼好动，“摇啊摇啊摇”要用连音的方法歌唱来表现小鸭一步一步稳稳地走路形象。“慢吞吞”要放慢速度歌唱来表现小乌龟的慢性格。“静悄悄”则要用弱音的方法去歌唱表现小花猫走路的特点。我先创设出浓厚的森林音乐会的情景，用引导、鼓励的方式进行教学，通过这个活动培养幼儿对音乐的感受力和表现力。幼儿特别喜欢这首歌，因此活动中很积极，情绪愉悦，活动气氛特别好。
活动的目标定位恰当：
1、知识目标：能用自然的声音演唱，把握好节奏。
2、技能目标：初步学习用跳音、连音、渐慢、渐弱演唱歌曲。学会演唱歌曲并能听指挥团结协作的分角色进行歌表演。
3、情感目标：萌发喜爱小动物的情感。为达到目标我活动之前给幼儿看了直观形象的小兔、小鸭、小乌龟和小花猫走路姿态的视频资料，并带领幼儿学会了歌词及动作。本节活动我准备了节奏卡图片，开始及结束走路的钢琴伴奏，帮助幼儿很快的熟悉节奏、学会演唱歌曲。
不足之处：
个别幼儿在歌表演时表情不是很好，动作不太标准。
改进措施：
多鼓励幼儿进行韵律活动或歌表演，教师多示范多强调表演时的表情运用，动作进行分解慢练，练习时提醒幼儿动作要规范。
语言领域小雪花反思篇二
1．理解并初步学习完整地讲述故事（内容附后）。
2．能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。
3．感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。
活动准备
2．信封一个，收信人为快乐中班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。
3．故事图片，内容分别为：小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急；蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；小蜗牛把信交给小兔；朋友们高兴地看信。
活动过程
一、导入
1．老师这里有一封信。这封信是写给谁的？谁写的？
2．想不想知道小蜗牛在信里说了些什么？（幼儿读信）
3．想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信？我们来听一个故事。名字叫《微笑》。
二、看图完整讲述故事
1．提问：故事好听吗？这个故事叫什么名字？小蜗牛把微笑送给了谁？
2．森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样？小结：对呀，徽笑是一样好东西．它能给孤单的人带去快乐．让难过的人高兴起来。
三、看图片分段理解故事
请小朋友认真听。
1．出示图片。提问：小鸟、大象、小兔子分别怎么说。小蜗牛的心里为什么着急？
小蜗牛相处为朋友做的事了吗？是怎么想出来的，让我们来看第二幅图
3．出示图，幼儿尝试讲述。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起？
提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀？为什么？
四、师幼完整讲述故事
现在我们再一起看编故事，一起讲一遍好吗？
五、情感交流
你们觉得小蜗牛的微笑美吗？那位小朋友笑一笑，老是觉得小朋友的微笑很美，小蜗牛把微笑送给了朋友们，你准备把你的微笑送给谁？为什么呢？那好，我们就把微笑送给想送给的人吧。
语言领域小雪花反思篇三
1.通过情景导入法、直观演示法、观察法、比较法，展示故事内容，让幼儿了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽。
2.激发幼儿同情善良的道德情感。
3.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
4.懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
一、开始部分：
1.情景导入，引出故事《白雪公主》
二、基本部分：
1.播放动画，欣赏故事。
2.围绕问题，解决重难点。
3.利用游戏，加深对故事的理解。
三、结束部分：
1.教师总结故事内容，激发幼儿同情善良的道德情感。
2、活动延伸：把故事讲给身边的人听
经典故事《白雪公主》一课，我采用了幼儿喜爱的运用动画的教学手段，通过生动、形象的动画人物，观察、了解故事内容。由于幼儿感兴趣，而且是带着问题去听故事的，所以听故事认真，对故事了解得透彻，也能轻松地回答问题，幼儿能感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽，幼儿的道德情感得到发展本节课重难点掌握的非常好，达到了教学目的。
语言领域小雪花反思篇四
反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。下面是《太阳》的教学反思精选范文!
《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。
在备《太阳》这一课时，我首先与同级老师确定本课的教学目标：1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。3、了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。
为了让学生能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了很多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级老师上了后，我们针对在教学过程中出现的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由于老师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组讨论后的效果不明显。同级老师上完课后，我们科组的许多老师给我提了宝贵的意见与建议，因此我对教学设计和课件都做了修改。
在轮到我自己上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的兴趣，然后让学生从故事发生的不可能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。在讲解第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子，在小组中交流自己的意见，汇报时教师做简单总结就可以了，这样既能锻炼学生自学的能力又能取得事半功倍的效果。在完成这一环节后我还不忘出示关联词语的小练习。
一节课下来，我发现学生学有所获，基本上达到了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些细节的问题没有处理好，在时间的安排上前松后紧。再有，在学生进行小组讨论的时候，教师应多巡堂，察看学生掌握知识的情况。一课二反思让我受益良多，相信对于提高我们学生的语文学习兴趣有一定的帮助。
语言领域小雪花反思篇五
依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。
但是从活动开展的情况来看，所设计的环节较局限，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后再听老师完整讲述。另外教师在安排幼儿的绘画活动时，把重点放在幼儿绘画出快乐的笑脸上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。
通过这次活动，我觉得教学过程中必须要根据自班幼儿的特点进行教育活动才会得到最好的.效果。在以后的语言教学中，我会继续发现新的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。
语言领域小雪花反思篇六
这节课是一年级语文第一学期的最后一个单元“看拼音读课文识字”的一篇课文。在这节课中,有一段教学给我带来了很大的启示：学生在学习小猪对象和乌龟问路时两种不同的语气上。
我提出的问题是：请小朋友看一看小猪在问象和乌龟时，他说话的语气一样吗？分别是怎样的呀？这个问题学生在之前做了充分预习的情况下很容易回答：问乌龟的时候，小猪是大声地问。问象的时候，小猪是恭恭敬敬地问。我便接下去说到：小朋友看得可真仔细，我们一起来看看课文里是怎么说的？这时，有一个学生说：“老师，我有一个问题，什么叫做恭恭敬敬呀？”这个问题并不在我的备课教案中，我有些意外，我是这样回答她的:“你的这个问题问得很好，老师等一下回答你。我想先请小朋友把小猪问的句子来读一下，好吗？”然后，我是慢慢地通过对乌龟和象的体型进行提醒，让学生明白，因为乌龟个子小，所以小猪的态度是大声，而象的个子很大，小猪便以为他是自己的长辈，对待长辈是有礼貌的，所以是很尊敬地说，便就有了“恭恭敬敬。”整个的教学过程最终解决了学生在课堂上提出的这个问题。
回顾自己在这里的教学过程，其实我发现我让孩子们再读读课文中小猪问的话，然后说说小猪问时候不同的语气，然后引导他们理解为什么会有这样的不同。这是教学重点。因此，我在备课时设计的问题就是“小猪在问乌龟和象时分别是怎样的语气。”本来想让孩子跟着我的范读，从我的引导，体会小猪会有这样不同态度的原因。但是，在这过程中，学生却提出了“恭恭敬敬是什么意思？”这是在我的意料之外的，但是它和课文的`内容有紧密的联系。于是，我便回答了“这个问题提得很好，老师等一下回答你。”后来，我又仔细想了想这其中的环节，我觉得我这句话是根本不需要的。
“恭恭敬敬”是这个部分的关键词语。学生能够在课堂上先找到小猪的不同态度“大声”和“恭恭敬敬”，并且能够通过自己的思考，提出和关键词语有关的问题，那么无疑她的提问是有效的。作为教师，我应该感到高兴，因为学生在学习的过程中已经慢慢地养成边思考边提问的习惯。这正是我在刚刚开始的语文课上所希望他们养成的好习惯。作为教师，要给孩子的不是一条鱼，而是一种捕鱼的方法。因此，我应该顺着孩子的思路，回答她提出的问题，而不是为了要跟着自己的教案走，想把问题先放一边。
在孩子们读了这两句话后，我让他们找到“爷爷”和“弟弟”这两个关键称呼进行解释，知道了小猪是长辈讲话很尊敬。其实我就是在马上解决学生提出的这个问题，那我为什么不把学生的提问和自己的教案融于一体呢，从中可以看出我对课堂的把握缺乏一定的经验。现在想来，我完全可以换一句话来给予孩子反馈：你的问题提得很好，让我们一起再来读读这两句话，看看小猪是怎样表现这个“大声”和“恭恭敬敬”的，恭恭敬敬应该怎样体现呀。
在解决孩子提出的这个问题时，我觉得我的方法还是可以的。对于一年级的孩子来说，体会较难的词语的意思，并不需要他们用很规范的或者学术性的语言说出来，只要他们能够从具体的文本中加以体会，在文本的朗读中知道它的大概意思和语气，那么就达到了水到渠成的目的。所以，我是用了“对长辈比较有礼貌“这样的语境和符合课文内容的情景帮助孩子理解的，最后达到的效果也比较好的。
我想，好的课堂不是在于教师把自己的教案全都一字不落，每个环节都顺利地进行完整了；也不是每个问题的提出，学生都能百分百地给出正确的答案，毫无异议。如果真的是这样，那么我们又该问自己一句：这样的课堂，给孩子们带去的究竟是已有知识的巩固，还是新知识的教授呢？我们在课堂上面对的是思维跳跃，甚至想什么就说什么的孩子，我在以后的课堂中药多鼓励孩子提出这样的问题，对于孩子的疑问给予热情的肯定，提高他们学习的积极性。同时，对于他们提出的问题，要马上进行思考和解决，让他们从中获得知识，并且真正地对他们的学习做到对症下药。