范文范本可以激发我们的写作兴趣，让我们更加有动力和自信地表达自己的思想和观点。写一篇完美的范文需要具备系统性的思维和条理性的组织能力。以下是一些优秀范文范本的选段，希望对大家的写作有所启发。
我的课余生活教学内容篇一
1、会选择有意义的课余生活作为习作内容。
2、学会有详有略地记叙活动过程。
3、感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。
2课时
课件
1、审清题目，知道本次习作的要求。
2、指导选材，口头作文，开始习作。
教学过程
一、引入角色。
1、引言：什么叫课余?
2、学生简单介绍自己的课余生活。
我最喜欢的活动是（），这项活动是过程是（），活动的乐趣是（）
小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。
二、展示自我。
1、细致作文。
刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，用上一些比喻句。请大家想一想再说。学生细说生活片断。
2、评议指点。同学们互相评议。
3、小组内交流自己的课余生活。评选出好的同学在全班说一说自己的课余生活。
三、写出所说。
1、提出建议。
有的.课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。
2、学习“习作要求”及“提示”。
自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么?
交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的课余生活。
(板书：1、语句通顺2、条理清晰3、重点突出)
讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补充板书：最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书：印象最深)，并且详写跟中心有关的内容(补充板书：详写跟中心有关的内容)。
3、学生试写，反映生活。
柔和、优美的轻音乐。
：通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。
一、重温习作要求。
二、赏析好文
1、请两个写得比较好的同学读一读自己的作文(朗读时播放优美、柔和的轻音乐)
2、听了这两个同学的朗读，你听了以后有什么感受，好在哪里？哪些地方还存在不足。
三、评改文章
课件出示学生的作文。
让一个学生读一读病文。
集体改一改。注意运用正确的修改符号
学生交流。
四、修改习作。
1、请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作展示在宣传栏内。
2、小组内交流修改的文章。
五、总结。
六、课后延伸：小设计
1、我的调查：父母小时候的业余生活安排，你最感兴趣的是什么样的活动或者游戏。有哪些危险的游戏我们不能玩，可以搜集有关的事例。
2、我的创意：生活中我感兴趣的玩法和活动项目。
习作
内容：我的课余生活写作要点：
题目：自拟
要求：
1、语句通顺
2、条理清晰
3、重点突出
我的课余生活教学内容篇二
这是孩子们的第一次作文，教学重点在于激发学生的习作兴趣。所以，整个教学，以说代讲，以说促写，来降低习作的难度。充分的交流，让学生敢说会说，有话可说，而且能说明白，能讲清楚。让学生把自己说的写下来，让学生在写的过程中感受到作文并不难，从而爱写作文。
1、介绍自己的课余生活，能把话说清楚。
2、按照一定的顺序进行叙述。
3、把自己的习作讲给他人听，和他们一起分享。
4、培养学生对写作的兴趣。
1、学生课余生活图片资料。
2、多媒体课件。
60分钟
一、
同学们，前面我们一起学习了丰富多彩的课余生活一组课文，和文章的作者一起分享了他们愉快的课余生活。让我们再来回味一下吧。
课件出示课文插图：你最喜欢哪篇课文，说一说你的理由？
学生谈感受。
教师结合幻灯片3进行小结。
教师小结:课余生活真的是丰富多彩，带给我们无限的快乐。
1、引导学生看图，进行说话训练。
我们的课余生活也是丰富多彩的，你们瞧：
出示平时孩子们的课余生活照片，让快乐的课余生活呈现在我们面前。请三位同学介绍自己的课余生活。
同学1：教师评价时，体现事件的六要素。
教师板书:时、地、人、事
同学2：教师评价时，强调叙述的有序。
教师板书：有序
同学3：检查是否做到了六要素，是否有序。
2、小组交流，谈谈自己的课余生活。
平时你是怎样安排自己的课余生活的呢？是做游戏、踢足球、看电视，还是集邮、读报、看书、下棋、弹琴、画画、做小制作，是饲养小动物，养花、到郊外旅游、到公园划船，还是做家务、到社区参加公益活动？在你们的小组里交流一下吧。
3、汇报交流成果、适时点拨。
教师再随机请班里的几位同学谈谈自己的课余生活。
学生汇报中，学生适时点评。
刚才，你介绍的自己的课余生活，只是说清楚了这件事情，其实，你也可以像xxx、xxx等同学一样说得生动、具体呢？请同桌之间再说一说。
我们读文章，知道题目就是文章的眼睛，文章有了一双明亮的`眼睛，就能够让我们清楚地知道文章的大致内容。所以，写作文之前，我们要先给文章拟个题目。
请同学们给自己要介绍的课余生活拟一个题目吧。
学生写题目，教师指导学生写在作文纸第一行居中的位置。
同时告诉孩子，一定要注意标点符号的使用（投影出示）：
一个标点符号占一格，写在格子的左下角。但是除了前引号之外，其他的标点符号不能出现在第一个格子。如果遇到一句话的最后一个字巧合在行尾，就把标点写作格子的右下角。而冒号、引号同时出现，写作一个格子里。
引导学生看图。
现在，就请同学们开始动笔，把自己刚才说的记录下来吧。
学生作文，教师巡视，适时地指导、点拨。
5分钟后，（邀请其他听课老师下到学生中间，近距离看学生作文。）
15分钟后练习结束。
1、请同学们大声地朗读自己的作品吧。
2、邀请写得有特色、有代表性的作品上台展示。
自己先进行评价。
邀请同学进行评价。
3、关于文章结尾
教师引导。另起一个自然段，用一两句话说说你的感受或心情，就是文章的结尾。试着给自己的文章加一个结尾吧。
学生说说结尾，课后加在文末。
其实，只要你爱观察，爱发现，爱思考，爱创造，作文就会从我们的笔端留出来。因为，作文就是生活，生活就是作文。
课后，请同学们将自己的作品读给自己的爸爸妈妈听，让他们给你提提意见，再进行修改，因为好文章是改出来的。大家都在期待你们更好的作品呢！
板书设计：
我的课余生活
时地人事
作文生活
有序
我的课余生活教学内容篇三
1．会选择有意义的课余生活作为习作内容。
2．学会有详有略地记叙活动过程。
3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。
2课时
课件
1．审清题目，知道本次习作的要求。
2．指导选材，口头作文，开始习作。
教学过程
一、引入角色。
1．引言：什么叫课余?
2．学生简单介绍自己的课余生活。
我最喜欢的活动是（），这项活动是过程是（），活动的乐趣是（）
小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。
二、展示自我。
1．细致作文。
刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，用上一些比喻句。请大家想一想再说。学生细说生活片断。
2．评议指点。同学们互相评议。
3.小组内交流自己的课余生活。评选出好的同学在全班说一说自己的课余生活。
三、写出所说。
1．提出建议。
有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。
2．学习“习作要求”及“提示”。
自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么?
交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的课余生活。
(板书：1、语句通顺2、条理清晰3、重点突出)
讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补充板书：最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书：印象最深)，并且详写跟中心有关的内容(补充板书：详写跟中心有关的内容)。
3．学生试写，反映生活。
柔和、优美的轻音乐。
：通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。
一.重温习作要求。
二、赏析好文
1．请两个写得比较好的同学读一读自己的作文(朗读时播放优美、柔和的轻音乐)
2.听了这两个同学的朗读，你听了以后有什么感受，好在哪里？哪些地方还存在不足。
三、评改文章
课件出示学生的作文。
让一个学生读一读病文。
集体改一改。注意运用正确的修改符号
学生交流。
四、修改习作。
1.请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作展示在宣传栏内。
2.小组内交流修改的文章。
五、总结。
六、课后延伸：小设计
1、我的调查：父母小时候的业余生活安排，你最感兴趣的是什么样的活动或者游戏。有哪些危险的游戏我们不能玩，可以搜集有关的事例。
2、我的创意：生活中我感兴趣的玩法和活动项目。
习作
内容：我的课余生活写作要点：
题目：自拟
要求：
1、语句通顺
2、条理清晰
3、重点突出
我的课余生活教学内容篇四
《我的课余生活》是学生第一次写作文。因此，我要求不高，要求学生用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。但因为学生是第一次写作，往往无从下手，于是我给学生重点指导开头和结尾。第一段以“我的课余生活丰富多彩”。“有……有……有……但我最喜欢的是……”这样的句式开头。第二段重点写参加的活动，要求写清楚时间、地点、人物、做了一件什么事。第三段写你对这项活动的收获和感受。学生写完后适时点评，让学生明白，那些地方该写的详细，那些地方可略写。（如：结尾），本次作文要求学生初步掌握了一篇文章的框架结构，怎样布局谋篇。学生都写出了200字左右的作文，收到了一定的效果。由于是第一次写作，因此学生不是写得很好，今后在这方面还需加强。
我的课余生活教学内容篇五
小组合作学习，发挥集体力量。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。本课时的学习依旧延续之前的方法，不过引导者从教师变成小组长，有人画画，有人对话，有人加上五官四肢，再进行小组展示，评出最优小组，以提高学习兴趣。
unit3let’spaint第一课时
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我的课余生活教学内容篇六
《我的课余生活》是三年级第一单元的第一个习作。作为刚刚正式接触作文的三年级学生，由于缺乏生活经验和作文经验，感到写作文很吃力，对写作文有畏难情绪和厌倦心理。怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文到爱写作文呢？于是，我从以下几个方面来努力：
一、首先利用课文内容如第一课引导学生去体会课余生活中的乐趣，多个心思留意生活。并用心记录。
二、作文讲解时引导学生先联系记录想想自己做了什么，感触最深的是什么。翻翻自己的记录，抓一个你最深刻的课外事来写。
三、尽可能多方面引导学生，拓宽学生写作内容的范畴。比如，提示引导学生课余生活分运动类（爬山等）游戏类（玩球）学习类（去补习班补课）外出类（旅游）等。
四、先引导学生一步一步说，如“谁”在哪“干什么”‘我的感悟”等等。并把相关内容简单写下来。再适当引导学生用上一些修辞手法，如比喻。
这次作文下来，比我想像中要更好的多。今后继续努力。
我的课余生活教学内容篇七
今天上了三年级第一次习作课，感觉真的很郁闷！不过，我相信通过我这样不断的实践、思考，应该会有进步的！所以，把今天的课堂进行一次反思！
本来课堂的状态是这样的：
第一课时
1．老师谈话引入。一是说昨天口语交际的感受，二是把自己写的课余生活的文章念给孩子听--这两个环节中，第二个学生虽然听得很起劲，但实际上对学生习作没作用。虽然强调老师写下水作文，但是必须运用得当。
2．学习范文。昨天，我从孩子们都有的材料上找了三篇课余生活的文章让孩子们回家读，并做了一篇读书笔记，还积累了一些感受。今天课堂上让孩子们从反问里体会这些东西：注意文章有开头，有结尾；注意要把自己的事情写清楚，为了写清楚就必须抓住一些关键的地方--比如动作。（反思；这个环节设计不好，意图好，但是和学生的交流没有建立好的耳屏台，学生是被动体会，收获也不深刻。原因还没找到。）
3．小组里说，全班引导。接着让孩子们在自己小组里自己说，然后请每个小组的代表来说，结果发现说得很不好。于是马上改变教学计划，立刻选择了其中一个同学的来和大家说，引导学生把事情说明白--抓住动作。为了这个我让孩子们一边做动作一边说，还让他们说，我来做动作。（反思：这里处理得比较好，发现问题立刻改变计划，并且比较好的引导学生做动作、体会动作。但是，失败就在于前面的环节的节奏太慢，耽搁时间了，所以在这个关键的时候，第一节课下了）
第二课时
1．带着学生总结了方法：一要主要开头和结尾；二要注意把事情写清楚--为了写清楚就必须把顺序安排好，还要注意写好动作。
2．接着让学生自己写，我在全班观察。特别针对几个孩子做了指导。发现了孩子们时间上是没有管我刚才和大家总结的经验的（看来前面的学习多半都是无用功，为什么这样呢？）
3．全班评改。我把几个写得比较好的孩子的文章在大家面前读了读，边读边点评。最后选择了一个孩子的文章来集体修改。原文如下：
有一次，爸爸和妈妈都出去了，没人帮我折被子。
很显然学生还没写完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起来修改。我们读了文章后，大家发表了个人的意见，慢慢把文章修改出来了。最后文章是这样的：
折被子
于是我回忆起爸爸妈妈折被子的样子，然后我一边回忆一边折被子！我拿起被子，首先把被子铺开，走过去把每个角落拉直，这时看看被子，被子铺展得很平整，看起来非常的听话。于是我就开始折被子了！接着，把被子对折，被子就变成了长方形了。然后，再提着被子的两个角，往另外两个角上折。这个时候被子就变成正方形了。
这时候看看自己折的被子……
其中的“首先”“接着”“然后”我们用波浪线来表示，还特别提醒大家这样就能把顺序写清楚。在用到动词的时候，特别强调孩子用准确的词语。正在这个时候，又下课了。
第三课时
1．学生自己修改。学生经过了上面的环节，老师总结了经验：要注意把事情写清楚，要注意把该写的地方写明白。孩子就开始自己修改文章。我特别指导了一个孩子，发现他的标点使用很不好，连分段都不会分，或者说是太懒。不愿意分。
2．誊抄作文。
下课后经过自己的反思，有以下想法：
1．第一课时设计不好，有的环节浪费时间，而没实际效果。比如小组代表在小组里说的环节。
2．这样的上法，会让基础差的孩子很吃力。效果也不好。
3．习作没有乐趣了！
4．最好的环节就是和孩子一起表演动作，然后选择动词。第二是在和全班孩子评改作文的时候，这里指导很好。
5．作文教学是个难题，要慢慢实践和思考同时好文章的确是修改出来的。一定要指导孩子针对一篇文章反复修改！
6．中年级还要注意保护他们的兴趣！
[我的课余生活--三年级习作课堂反思]