一个完善的教学计划应该包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面的内容。下面是一些教学计划的实战案例，希望能帮助大家更好地制定教学计划。
小学语文实践教学设计范文（18篇）篇一
内容提要：
小学器乐教学在素质教育中的意义、器乐教学的内容与方法。
关键词：器乐教育全面回归面向全体情感合作协调能力。
《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。在《音乐课程标准》中，不仅将器乐与演唱等并列，作为表现领域的重要内容之一，而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐教学因素。就此，音乐新课程实施以来，关于器乐教学的研究与思考比较少，这客观上反映了新课程器乐教学的薄弱状况。其实，器乐教学作为音乐新课程的重要组成部分，对于学生整体音乐能力的形成和音乐素养的提高，都是至关重要的。而器乐演教学的这一发展态势，既反映了音乐教育本体属性的全面回归，也给我们提出了一个如何充分发挥器乐教学在审美教育中作用的重要课题。鉴于此，为了进一步研究器乐教学在音乐教育中的意义与作用，让学生更多的参与音乐活动实践，体现新课程标准要求，现就器乐教学的相关问题，作几点个人的实践与思考。
一、教学乐器的选择。
音乐课堂教学所使用的乐器主要是适体器乐的普及性乐器。由于小学音乐课是综合性的审美教育，又采用了班级课堂教学形式，因此，选用的乐器应该是简易型的乐器。但是简易不等于简单，它既要易学易奏，又必须有一定的质量保证，符合音乐审美的需要和要求。例如在音色上要优美动听、在音质上要纯净悦耳、在发音上要绝对准确。此外，在制作上也要力求工艺精细，能够给学生一个美好的视觉形象。当前，有些学校给学生使用的乐器制作粗糙，发音不准，不仅没有美感可言，而且成为学生音乐耳朵的杀手，这是应该引起我们高度重视的。器乐教学的乐器品种应该是比较宽泛的，没有固定音高的乐器和有固定音高的乐器，都可以选择一些进行学习。例如关于《音乐课程标准》中所规定的各种打击乐器、竖笛、口风琴、口琴、电子琴等，都是既经济又适用的乐种。从音乐审美心理方面来看，学习这些乐器很少有掌握音高的困难，容易激发学生学习乐器的兴趣，可以因地制宜进行选用。而各种民族管弦乐器、西洋管弦乐器器乐技巧要求高，一般需要更多的练习时间，对于有兴趣爱好的学生可以安排在课外或校外活动中学习。当然，乐器之间并没有审美价值高低的界限，就小学音乐课的器乐教学来说，仍然存在一个合理选择问题。“工欲善其事，必先利其器。”在器乐教学中，必须根据小学的实际情况来选用乐器，才能保证器乐的顺利进行。此外，为了培养学生的创造能力和动手能力，还可以指导他们自己制作一些简易的'乐器（如一些没有固定音高的打击乐器等）来演奏，更可激发他们的学习兴趣。
二、教学乐曲的选曲。
任何器乐教学，都是通过一定乐曲的练习进行的。这种具有教材性质的乐曲，既要遵循器乐技巧学习和训练的规范，同时也必须符合审美教育的美感要求。就小学器乐教学而言，后者显得尤为重要。在专业性的器乐教学中，为了强调技术训练的系统性，往往是在一系列按照纯技术要求的练习曲中进行的这对于培养专业器乐人才来说，是完全必要的。而在小学的普及性音乐教育中器乐教学是整个音乐审美教育的一个有机组成部分，其教学目标决定了“器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容紧密结合。”（《音乐课程标准（实验稿）》第24页）因此，要尽可能避免那些枯燥无味练习曲的出现，而应该以学生熟悉和喜爱的歌曲与乐曲作为练习教材，即使是新的练习曲目，也必须具有流畅、优美和易学易奏的特点。因为这种具有美感的“无障碍学习”，不仅给了学生以美的愉悦和享受，而且大大的增添了他们学习掌握器乐技能的信心与力量。从音乐器乐心理来看，乐曲的美感与器乐者的表现欲呈现出相辅相成的依存关系，优美的乐曲可以激发器乐者的表现欲望，而低劣的乐曲则会磨灭器乐者的表演兴趣。因此，在器乐教学中，选择既适合学生器乐，又具有审美价值的乐曲，是一个十分重要的课题。
当然，乐曲教材的选择在一定程度上受到乐器品种的约束，特别是许多优秀的大型经典曲目虽具有很高的审美价值，但是由于该乐曲主奏乐器学生不能掌握，或由于长度和难度等原因，它们无法直接进入器乐教学课堂，为了解决这一矛盾，《音乐课程标准》提出了选用“欣赏曲的主题音调”的办法，便很好地解决了广大学生学习名曲、器乐名曲的美好愿望。这里，当然也为音乐教师提出了一个如何选择音乐主题，甚至包括改编、处理欣赏乐曲能力的问题。为了拓宽学生的器乐曲目和加强操作实践，器乐教学还应该和唱歌结合起来。学生在唱歌教学中所学习的歌曲，一般都是艺术精品，具有很高的审美价值。当他们通过学习演唱后，不仅对歌曲的曲调比较熟悉，而且对歌曲的内容和情感表现也都能了解和掌握。在这种前提下，如能用自己的乐器器乐出来，既可以为大家伴奏，也可以作为自己的独奏，是提高学生器乐兴趣和发掘优秀器乐曲目的有效方法。
三、教学教法的研究。
如果说乐器和乐曲是器乐的“物质基础”的话，那么教学就是将这些物质材料转化为审美教育内容的具体实践过程。在这方面，首先必须明确小学音乐课中的器乐教学目标是音乐审美教育的一个组成部分，而不是培养器乐家。由于“器乐对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”（《音乐课程标准（实验稿）》第24页）因此，应该把器乐教学作为一种音乐美的探索、表现和鉴赏过程，在指导学生学习乐器技能时，尽量避免那些枯燥的纯技术训练，将器乐技巧融于音乐作品之中，通过乐器和乐曲所蕴涵的美感来激发他们学习器乐的信心。教师的范奏是器乐教学的重要方法之一，包括方法示范和乐曲示范两个部分。方法示范主要是教师对器乐的姿势、指法、呼吸等要点进行规范性的操作表演，使学生能够通过看和听直观性的了解该乐器器乐的方法和要点，这种示范如结合简要的方法讲解，往往能够收到事半功倍的学习效果。乐曲示范就是我们常说的作品范奏，由教师把所要教的乐曲进行完整而规范的器乐，学生通过观摩、欣赏，不仅了解到所学乐曲的器乐姿势和方法，而且受到了乐曲艺术美的感染，会产生强烈的学习器乐欲望。为了实现范奏预期的效果，教师应该在课前进行充分的练习和准备，必须达到准确而富有情感器乐的基本标准，才能走进课堂。而那些毫无准备的随意性器乐，不仅产生不了应有的示范作用，而且还常常破坏了乐曲的艺术形象，造成了负面效应，这是音乐审美教育的大忌。由于器乐教学是通过课堂集体教学形式进行的，因此器乐练习和器乐的形式应该以齐奏、合奏为主。这些器乐形式虽然不能像个别教学那样可以集中精力对学生进行个别指导，但是它不仅有助于训练学生的合奏能力，而且还能够培养学生与他人合作的品格和在群体中的协调能力。在乐器和乐曲都比较简易的中小学音乐课中，这种教学形式所蕴涵的美育功能是可以而且必须达到的。当然，器乐课堂教学也并不排斥少数有兴趣爱好专长学生的能力发挥，如安排他们领奏、休息时请他们独奏表演等，既满足了这些学生的自我表现欲望，也为大家提供了相互学习和观摩的机会。
以上就是我个人对器乐教学的一些心得体会和反思。
小学语文实践教学设计范文（18篇）篇二
内容提要：
小学器乐教学在素质教育中的意义、器乐教学的内容与方法。
关键词：器乐教育全面回归面向全体情感合作协调能力。
《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。在《音乐课程标准》中，不仅将器乐与演唱等并列，作为表现领域的重要内容之一，而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐教学因素。就此，音乐新课程实施以来，关于器乐教学的研究与思考比较少，这客观上反映了新课程器乐教学的薄弱状况。其实，器乐教学作为音乐新课程的重要组成部分，对于学生整体音乐能力的形成和音乐素养的提高，都是至关重要的。而器乐演教学的这一发展态势，既反映了音乐教育本体属性的全面回归，也给我们提出了一个如何充分发挥器乐教学在审美教育中作用的重要课题。鉴于此，为了进一步研究器乐教学在音乐教育中的意义与作用，让学生更多的参与音乐活动实践，体现新课程标准要求，现就器乐教学的相关问题，作几点个人的实践与思考。
一、教学乐器的选择。
音乐课堂教学所使用的乐器主要是适体器乐的普及性乐器。由于小学音乐课是综合性的审美教育，又采用了班级课堂教学形式，因此，选用的乐器应该是简易型的乐器。但是简易不等于简单，它既要易学易奏，又必须有一定的质量保证，符合音乐审美的需要和要求。例如在音色上要优美动听、在音质上要纯净悦耳、在发音上要绝对准确。此外，在制作上也要力求工艺精细，能够给学生一个美好的视觉形象。当前，有些学校给学生使用的乐器制作粗糙，发音不准，不仅没有美感可言，而且成为学生音乐耳朵的杀手，这是应该引起我们高度重视的。器乐教学的乐器品种应该是比较宽泛的，没有固定音高的乐器和有固定音高的乐器，都可以选择一些进行学习。例如关于《音乐课程标准》中所规定的各种打击乐器、竖笛、口风琴、口琴、电子琴等，都是既经济又适用的乐种。从音乐审美心理方面来看，学习这些乐器很少有掌握音高的困难，容易激发学生学习乐器的兴趣，可以因地制宜进行选用。而各种民族管弦乐器、西洋管弦乐器器乐技巧要求高，一般需要更多的练习时间，对于有兴趣爱好的学生可以安排在课外或校外活动中学习。当然，乐器之间并没有审美价值高低的界限，就小学音乐课的器乐教学来说，仍然存在一个合理选择问题。“工欲善其事，必先利其器。”在器乐教学中，必须根据小学的实际情况来选用乐器，才能保证器乐的顺利进行。此外，为了培养学生的创造能力和动手能力，还可以指导他们自己制作一些简易的'乐器（如一些没有固定音高的打击乐器等）来演奏，更可激发他们的学习兴趣。
二、教学乐曲的选曲。
任何器乐教学，都是通过一定乐曲的练习进行的。这种具有教材性质的乐曲，既要遵循器乐技巧学习和训练的规范，同时也必须符合审美教育的美感要求。就小学器乐教学而言，后者显得尤为重要。在专业性的器乐教学中，为了强调技术训练的系统性，往往是在一系列按照纯技术要求的练习曲中进行的这对于培养专业器乐人才来说，是完全必要的。而在小学的普及性音乐教育中器乐教学是整个音乐审美教育的一个有机组成部分，其教学目标决定了“器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容紧密结合。”（《音乐课程标准（实验稿）》第24页）因此，要尽可能避免那些枯燥无味练习曲的出现，而应该以学生熟悉和喜爱的歌曲与乐曲作为练习教材，即使是新的练习曲目，也必须具有流畅、优美和易学易奏的特点。因为这种具有美感的“无障碍学习”，不仅给了学生以美的愉悦和享受，而且大大的增添了他们学习掌握器乐技能的信心与力量。从音乐器乐心理来看，乐曲的美感与器乐者的表现欲呈现出相辅相成的依存关系，优美的乐曲可以激发器乐者的表现欲望，而低劣的乐曲则会磨灭器乐者的表演兴趣。因此，在器乐教学中，选择既适合学生器乐，又具有审美价值的乐曲，是一个十分重要的课题。
当然，乐曲教材的选择在一定程度上受到乐器品种的约束，特别是许多优秀的大型经典曲目虽具有很高的审美价值，但是由于该乐曲主奏乐器学生不能掌握，或由于长度和难度等原因，它们无法直接进入器乐教学课堂，为了解决这一矛盾，《音乐课程标准》提出了选用“欣赏曲的主题音调”的办法，便很好地解决了广大学生学习名曲、器乐名曲的美好愿望。这里，当然也为音乐教师提出了一个如何选择音乐主题，甚至包括改编、处理欣赏乐曲能力的问题。为了拓宽学生的器乐曲目和加强操作实践，器乐教学还应该和唱歌结合起来。学生在唱歌教学中所学习的歌曲，一般都是艺术精品，具有很高的审美价值。当他们通过学习演唱后，不仅对歌曲的曲调比较熟悉，而且对歌曲的内容和情感表现也都能了解和掌握。在这种前提下，如能用自己的乐器器乐出来，既可以为大家伴奏，也可以作为自己的独奏，是提高学生器乐兴趣和发掘优秀器乐曲目的有效方法。
三、教学教法的研究。
如果说乐器和乐曲是器乐的“物质基础”的话，那么教学就是将这些物质材料转化为审美教育内容的具体实践过程。在这方面，首先必须明确小学音乐课中的器乐教学目标是音乐审美教育的一个组成部分，而不是培养器乐家。由于“器乐对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”（《音乐课程标准（实验稿）》第24页）因此，应该把器乐教学作为一种音乐美的探索、表现和鉴赏过程，在指导学生学习乐器技能时，尽量避免那些枯燥的纯技术训练，将器乐技巧融于音乐作品之中，通过乐器和乐曲所蕴涵的美感来激发他们学习器乐的信心。教师的范奏是器乐教学的重要方法之一，包括方法示范和乐曲示范两个部分。方法示范主要是教师对器乐的姿势、指法、呼吸等要点进行规范性的操作表演，使学生能够通过看和听直观性的了解该乐器器乐的方法和要点，这种示范如结合简要的方法讲解，往往能够收到事半功倍的学习效果。乐曲示范就是我们常说的作品范奏，由教师把所要教的乐曲进行完整而规范的器乐，学生通过观摩、欣赏，不仅了解到所学乐曲的器乐姿势和方法，而且受到了乐曲艺术美的感染，会产生强烈的学习器乐欲望。为了实现范奏预期的效果，教师应该在课前进行充分的练习和准备，必须达到准确而富有情感器乐的基本标准，才能走进课堂。而那些毫无准备的随意性器乐，不仅产生不了应有的示范作用，而且还常常破坏了乐曲的艺术形象，造成了负面效应，这是音乐审美教育的大忌。由于器乐教学是通过课堂集体教学形式进行的，因此器乐练习和器乐的形式应该以齐奏、合奏为主。这些器乐形式虽然不能像个别教学那样可以集中精力对学生进行个别指导，但是它不仅有助于训练学生的合奏能力，而且还能够培养学生与他人合作的品格和在群体中的协调能力。在乐器和乐曲都比较简易的中小学音乐课中，这种教学形式所蕴涵的美育功能是可以而且必须达到的。当然，器乐课堂教学也并不排斥少数有兴趣爱好专长学生的能力发挥，如安排他们领奏、休息时请他们独奏表演等，既满足了这些学生的自我表现欲望，也为大家提供了相互学习和观摩的机会。
以上就是我个人对器乐教学的一些心得体会和反思。
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小学语文实践教学设计范文（18篇）篇三
1、阅读教材中提供的材料，读懂各部分的内容。
过程与方法目标。
1、学习查阅资料的方法，并通过查阅资料拓展阅读更多的相关内容。
情感、态度价值观目标。
1、学会乐观地面对生活，冷静地思考问题，积极地付诸行动。
重点学会乐观地面对生活，冷静地思考问题，积极地付诸行动。
难点培养查阅资料，并整理，归纳，提炼重点的能力。
教学环节与预设。
学生搜集有关乐观面对生活的小故事。
一、回顾导入。
同学们，走进“生活哲理”这个单元，我们学习了五篇课文，其中哪一篇给你印象最深?
(围绕五篇课文，师生展开交流。)。
是啊，对待生活我们一定要有乐观的心态。本次“阅读连接”围绕“学会乐观”设计了几个小故事，请同学们自渎课文。
二、初读课文，谈感受。
1、小组阅读，同学互相纠错。
2、交流感受。
三、再读故事，思考交流。
教师根据每一部分的阅读内容引导学生去感受乐观的心态。可设计一些小话题，如：“文中哪些地方让你感受最深?为什么?”让学生带着问题去阅读，读过之后交流与讨论，发表自己的看法，提升认识。然后再回到语言文字去读。
预设。
1、学会乐观：对于悲观消极和乐观积极你怎么看?
2、学会说“太好了”。一个乐观的人，会对周围的世界和发生在自己身上的事情，有一个积极的认识和体验，要乐观地面对生活。
3、学会想“虽然……但是……”。思考问题不仅要冷静，而且要面向未来，要有合理的建议，提醒和准备。
4、学会“行动起来”。有了乐观的态度，看到了希望，还要积极行动起来，否则光乐观是没有意义的。
小结：乐观能给人带来快乐、智慧、勇气和希望，乐观会让人看到不幸中的万幸，可以使不利变为有利。
四、拓展。
1、学生从查阅的故事中选择相关的内容在全班进行交流。
2、学习了今天的内容，你想怎样乐观地面对生活，并有哪些实际行动，记在自己的小本本上。
学会说“太好了”
学会乐观学会想“虽然……但是……”
学会“行动起来”
小学语文实践教学设计范文（18篇）篇四
摘要：体育课是传授青少年锻炼身体方法的途径之一，也是培养青少年学会做人、做事的课堂之一。传统体育教学理念下的体育教学设计以规范的技能教学为主要目标，对复杂多变的体育教学活动作出确定性的假设，从而使体育教学活动程式化、机械化，既阻碍了教师的课堂教学创新，又扼杀了学生的主动性和主体性。新课程理念下的体育教学设计以学生发展为出发点，关注学生的发展，把体育教学看成既有计划性的一面，又有生成性的一面，教学设计既为学生的学习与发展提供更丰富的资源和更有效的支持、帮助和服务，又为体育教师的创造性教学提供舞台。在此理念下的体育教学设计内容也将发生较大变化。
小学语文实践教学设计范文（18篇）篇五
让学生认识松紧带的用处，学会裁剪、穿管、缝接松紧带。
1、教师用：松紧带一米，剪刀一把，扣针两个、针线少许。
2、学生用：每人准备以上材料一套。
一、介绍有关松紧带的知识和用处。
松紧带俗称“橡筋”。它具有伸缩性，使用方便，美观，常常用在衣服的领子、袖口，裙子的腰间，裤围、裤管等地方。
二、裁剪、穿管、缝接。
1、裁剪。
指导学生确定松紧带的`长度。方法：把松紧带在腰间围上一圈，适当拉紧一些。一般在比腰围短4~6厘米处下剪。这样剪下来的松紧带才合用，又不会浪费。
2、穿管。
用一枚扣针把松紧带的一端穿好，利用它穿这松紧带到裤头的带管里。，另一个扣针固定这一头在带管的这一侧。然后利用穿进带管的扣针带动松紧紧带，不断向前移动，直到环绕带管一周，露出带管出口为止。
3、缝接。
拆去两个扣针，把带子两端露出管口的部分拉紧，然后取长约2~3厘米的松紧带叠合起来，用针线缝好。
教师这三部分先示范，然后仔细指导学生进行操作练习。
三、总结。
向学生讲清楚穿松紧带的三个步骤，并让学生说出每个步骤的操作要领。
表扬操作得好的同学，鼓励他们不断提高自我服务的劳动能力。
缝接时，指导好学生穿针引线，注意安全。
四、关于想想做做。
小学语文实践教学设计范文（18篇）篇六
长葛市第一小学，河南长葛461500。
小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，作文教学作为小学语文的重要组成部分，是我们进行小学语文教学改革的重点。
许多老师都有这样的体会：一旦布置写作文，学生的第一反映就是愁眉苦脸地说“写什么”。老师们抱怨学生“一写作文就满脑子都是空白，半天写不出一篇象样的作文来”。我认为，作文教学应该做好以下工作。
一、联系实际，在生活中寻找素材。
现实状况是很多学生作文脱离实际，生编硬套，夸大事实。其实，作文教学应该“以小见大”“细微之处见真情”，好的作文只需要能写出文章的主要中心思想，写出对生活的独特理解和感受。过去的作文教学忽视了学生的想象，认为想象是空洞的、不切实际的。不利于培养学生的真情实感，这样的做法扼杀了学生的创造力，如在春天来临之际，为了让学生写好《春天来了》，我带领学生到小溪边、田野里、果园里等去“找春天”，让学生去观察、体会。并写出自己的真实感受。学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生视野，让学生实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材，写出真实感人的文章。
二、创设自由表达的氛围。
首先，要让学生的表达有心灵的自由。我们要鼓励学生在作文中展示丰富多彩的.个性，允许学生表达他们各自幼稚甚至离奇的经历和想法，给予他们心灵自由的空间。只有这样，学生作文时才能感受到无拘无束。每个孩子的内心都有一部五彩斑斓的童话。他们与同伴、与亲人的交往中，总会产生各种各样的心理变化，这些心理变化实际上就是他们心灵体验的过程。“亲情”是一个永恒的话题，说到这两个宇，每个人心头涌起的总是温暖和感动。课上，我首先采用的是图片激情――鸟妈妈哺育幼鸟；寒冬里的一对父子；一对母女的笑颜；大手和小手的紧紧相牵。这四张图片是开启学生素材积累之门的钥匙，教师导语中渗透了观看图的方法，看图与看书一样要学会读懂图片的意思，感受到身边亲人的爱。然后针对不同的图片让学生观之图片中的细节，包括当时图中的动作，结合想象。让学生感受到亲人的爱在细微处，亲人的情无处不在。
学生从四幅感人至深的图中读到了深深的爱，读到了浓浓的情。接着我以情激情，引发学生对亲情的理解――亲情是在我饥肠辘辘时妈妈端上的一碗蛋炒饭；亲情是在我犯错时爸爸高高举起又轻轻放下的手掌。学生有感而发――亲情是妈妈的一句鼓励；亲情是爸爸给我的勇气……在这个板块中，我较好地运用图片的视觉效应启动学生的情感，让学生理解了生活中的点点滴滴都是亲情。在这里如何用好用足图片。在操作上还可以思考改进。譬如：引导学生读懂图片；读出图片中的“亲情”后，让学生用“亲情是（）”来说图意；再联系生活说“亲情还是（）”。让学生的表达有一个从具象到意象的过程。另一方面。这样的表达还是一种积累，创设了自由表达的氛围。
三、作文指导从内容入手。
《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”。(语文教学论文)如果将作文局限于课堂，显然是不够的。课堂作文多半为命题作文，学生不管有无作文的动机、需要、材料，都必须完成，这就容易使学生失去作文的兴趣，甚至会使学生对作文产生畏难情绪。因此，教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。作文训练注重做到课内阅读典型引路，课外阅读增加积累。叶圣陶老先生也曾形象地把阅读和写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，因此，教师参与指导学生开展多种读书活动，并采取多种形式组织学生交流阅读所得。
四、作文教学的内涵感召要有震撼的作用。
小学作文训练虽然只是最初步的应用语言表达见闻感受的训练，但它毕竟是小学生表达自己生活认识的活动，应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。一篇好的作品往往是用尽量少的文字传达给读者尽量多的内容。中、小学生作文篇幅更短，所以作文的切入角度就显得格外重要。在写作指导的设计中，首先应该使学生树立“为用而学”的意识，使作文训练成为学生生活的一部分，真正为生活服务。同时，要教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感表达出来。因此首先要有表达的欲望、表达的需要，然后才有作文，这也就是我们说的“有所为而作”。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具，真正解决“为什么写”的问题，小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。
我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“单靠翻查字典，就得不到什么深切的语感，唯有从生活方面去体验。把生活所得到的一点儿一点地积聚起来。积聚得越多，了解得越深切。”来自师生心灵深处的真切感受和体验，往往是语文教学富有生命色彩，闪耀人文光辉，迸发思想火花，产生难得的情感和智慧的不竭之源。脱离学生生活实际的作文，只能导致学生作文无病呻吟、胡编滥造和“鹦鹉学舌”，使学生失去真实的自我。只有让学生在生活的海洋里，敞开心灵之窗，让童心放飞，自由快乐地寻觅和积累习作中五彩斑斓的珠贝，在真切的情感体验中，学会快乐而有意义地生活，学会快乐而有收获地表达。
小学语文实践教学设计范文（18篇）篇七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、学会本课九个生字，理解由生字组成的词语。
想象诗歌所描绘的情景，并练习说话。
理解诗歌内容，体会诗歌中热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
在朗读的过程中，理解诗歌所描绘的情景。
通过有感情的朗读体会少先队对党和祖国人民的感激之情。
课文录音歌曲磁带投影片。
2课时。
教学目标：学会生字，学习课文第一自然段。
教学过程：
一、揭示课题1、播放音乐歌曲磁带。说说是什么歌曲？
2、揭示课题，板书：
（1、让我们荡起双桨）。
3、教学生字：
荡（读准后鼻音）。
桨（三拼音节）1、听歌，说歌名。
2、齐读课题。
3、学习生字：荡、桨。
二、初读课文。
1、自己借助拼音读课文。
2、交流自学情况：
1）卡片正音。
推开波浪环绕红墙。
凉爽洒悄悄地功课。
2）指名读全文，再正音。1、自由朗读课文，找出生字，读准字音。找出不理解的词语。
2、朗读课文。
要求：1、读准字音。
2、不读破句。
三、学课文第一。
自然段1、指名读第一小节。大家思考：说说有几句话，每句话是什么意思呢？
2、1）读第一句话，看看和题目有什么联系。2）“推开”是怎样的动作？“小船儿推开波浪”是什么意思？3）小朋友们在水上看到些什么呢？教学“环”、“塔”、“墙”。
3、指导朗读。对照图画，说说自己的感受。我们应该用怎样的语气读这个自然段？
教学“爽”。1、读课文。分清第一自然段有两句句子。
2、1）认识到首句点题。认识到“让我们荡起双桨”是说我们正在划船。2）用动作表示推开，理解“推开波浪”是说小船在前行。3）想象美景。理解“环绕”、“四周”。
想象美景。体会出愉快的心情，朗读。
四、第二自然段。
1、读读，说说小朋友们的心情如何？你从什么地方看出来呢？
2、教学“洒”“悄”。
3、指导朗读。“飘荡水中”指小船在水面不前进。
1、自由读课文段二。
2、“红领巾”指的是少先队员。他们心情愉快。从“悄悄地”“歌唱”“凉爽”感受到。
3、学习生字。
4、感情朗读。
五、总结。
1、播放音乐，感受小朋友的心情。
2、指导朗读。1、听歌曲，体会。
2、配乐感情朗读。
教学目标：学习课文第三自然段。想象诗歌所描绘的情景，体会诗歌中热爱生活、热爱党、热爱社会主义的思想感情。
教学过程：
一、复习回顾。
1、出示生字：
墙浪爽桨洒悄。
2、读课文。
1、说说生字的笔顺写下来。
2、指名读课文。
3、集体读课文。
二、学课文第二、三自然段。
2、文中三个小节的末尾两、行相同，它们反复出现起什么作用？
3、指导朗读：小朋友的心情怎样。
4、读课文。（范读）1、思考，小组讨论。少先队员心向着共产党。表达他们对祖国的感激之情。
2、表明他们沉浸在欢乐之中，他们忘了划船，小船飘荡，凉风拂面。
3、用欢乐、自豪语气来读课文。
三、总结课文。
四、书写练习1、找出课文中左右结构的字。
板书：推浪塔墙洒。
悄环。
指名说说怎样记住这些字型。
2、指导书写。
1、思考，用各种方法记住字型。
2、笔画多的字要注意写得紧凑。
3、练习描红。
五、课堂练习：
六、作业设计：1、抄写词语：
推开波浪轻轻飘荡尽情。
倒映伙伴悄悄环绕凉爽。
2、加偏旁组词。
主良肖果。
3、在括号里填合适的词。
美丽的（）愉快的（）。
凉爽的（）尽情的（）。
1、背诵课文。
2、读句子，按要求完成练习。
a．“海面上倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”
这句描写的景物有，这些景物的色彩分别是。
b．“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上。”
红领巾指的是。
1、让我们荡起双桨。
荡起推开倒映环绕自然。
迎着阳光望着歌唱热爱党。
尽情欢乐幸福生活祖国。
设计，语文，教学。
小学语文实践教学设计范文（18篇）篇八
1、自主学习找到围裙的制作方法，在此基础上小组合作完成围裙的制作。
2、尝试在活动中培养学生主动发现问题能用适当的方法解决问题的能力。
3、激发学生创作兴趣，体验合作探究的乐趣，感受围裙创作的奥妙。
重点：掌握围裙制作的方法和技巧，提升制作经验。
难点：在设计制作中能发现问题积极想办法解决问题。
教师准备：课件ppt、示范作品、制作的材料。
学生准备：布袋若干、剪刀、笔。
一、情境导入，激发兴趣：
1、魔术激趣：
师：今天我给大家变个魔术，请同学们看看布袋变成了什么？
生：围裙。
师：老师穿上用布袋变成的围裙好看吗？
生：好看。
2、了解用途：
师：请同学们仔细观察围裙有哪些部分组成？
生：三部分组成：吊带（肩带）、围布、围带（腰带）。
师：围裙是家庭劳务的主要服装之一，都谁在家里穿围裙？
生：爸爸、妈妈、奶奶给我们做饭…。
师：为什么穿围裙？围裙有哪些作用？
生：保护衣服不被磨损、污染；保护家人不被烫伤；
师：围裙有这么多的用途，你们想不想自己动手为家长制作一个围裙？
师：今天我们共同来学习用布袋变围裙。（板书课题）。
二、自主探究、实践体验：
活动一：初次探索发现方法。
2、讨论交流：小组讨论如何用布袋制作围裙，交流制作想法。
【ppt】活动提示：
a、小组合作学习用一个布袋尝试完成围裙的制作。
b、汇报制作中出现哪些问题，你们是如何解决的？
c、学会正确使用剪刀，操作时要注意安全和卫生。
师：接下来就请同学们发挥你们的聪明才智，克服困难，用你们集体的智慧来找动手制作吧！
4、学生制作：教师深入小组进行指导，发现共性问题及时纠正解决。
5、教师讲解：亲自示范演示剪腰带的方法。
活动二：交流困惑、解决问题。
1、展示围裙：请每组派一名同学穿上围裙到讲台前面进行展示。
2、交流反馈：交流小组的问题和解决问题的方法。
活动三：积累经验、创新改造。
1、积累经验：全班进行交流，介绍制作的小窍门，提升制作经验。
2、制作创新：请同学们结合大家总结出的方法和窍门，继续完善小组的围裙，进行大胆的创作。
3、巡视指导：教师巡视指导，重点辅导后进生动手能力的训练。
三、拓展延伸、总结评价：
1、展示评价：请各个小组展示你们的围裙作品，并简单介绍作品。
2、拓展延伸：播放幻灯片让学生欣赏不同的围裙。
3、教师总结：同学们今天的表现很好，能完成了围裙的制作。希望同学们积极准备参加“围裙创新设计大赛”的活动！
小学语文实践教学设计范文（18篇）篇九
一、本学期教学指导思想：
这一学期，护理专业的学生在老师的指导下学习第一册基础模块语文课本的知识，并且开展普通话、朗诵、演讲、介绍、表演、背诵诗词、写作等多方面的文化活动，融课内课外知识于一堂。在原来的基础上联系生活，扎实、活泼、有序地进行语文基本训练，进一步培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，提高学生的口头语言表达能力和写作能力;同时在训练的过程中，传授学生知识，发展智力，扩展知识面，辅助专业课程的学习，强化心理素质，培养了团体协作的精神，在文章的阅读和学习中进行审美教育和品德教育，增强职业道德修养的培养，努力使他们成为有一技之长的社会人才。
二、本学期教学的主要任务及目的：
1、重点学习第一册的内容，通过阅读大量课文，进一步掌握语文基础知识，提高听说读写的语文能力;掌握便条、单据、书信等多种应用文的写作方法;加强自我介绍、主持、演讲等口语交际训练，锻炼听话和说话、电话交谈、复述、介绍事物的能力;进行文言文赏读，学习古代语言，提高古代汉语运用的能力;在阅读中，丰富文化知识，加强文化修养，提高审美品位，学会求知、学会做事、学会生存和共处。
2、开展普通话、朗诵、演讲、介绍、表演、背诵诗词、写作、语文综合实践等多方面的文化活动，并指导学生办板报，交流思想，交流学习，进行创新学习。努力运用多种有效的教学手段，合理的教学方法，进行教学改革，激发学生学习兴趣和积极性，发展智力和能力，培养创新精神，挖掘学生潜能，辅助学生更好地学习专业技能，使他们综合素质得以提高，适应职业学校教育的要求，跟上新世纪社会现代化的进程。
三、本学期改进教学的具体措施及要求：
1、对自己高要求，严要求，努力达到优秀的教师的标准，认真对待每一堂课和每一位学生。
2、结合教学理论进行教学实践的改革创新，努力探究合理的教学方法和策略，进行优化的教学设计。不断调整教学思路，进行思索，寻找更好的教学方法，达到优质的教学的效果。
3、制作课件，掌握运用多媒体进行教学的技能，进行辅助教学，提高教学质量和效果。
4、精心设计板书，提高教学语言运用能力。
小学语文实践教学设计范文（18篇）篇十
俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。
1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。
2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。
3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。渗透全面辨证看待事物的思想和观点。
重点：发现错觉图形的奥秘。
难点：自主设计错觉图形。
1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。
2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。
3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。
4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。
7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。
教师准备：ppt课件。
学生准备：铅笔、直尺、彩笔。
四年级。
课前活动：玩游戏“五彩缤纷”
上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？
这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）。
现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？
那就开始吧！（横着说）。
师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。
（一）、激趣导入。
1、活动一：“眼花缭乱”
师：看着同学们的小眼睛瞪着这么闪亮，杨老师可要考考大家的眼力啦！来，让我们一起进入“眼花缭乱”这个小游戏中。睁大你们的双眼，可不要眨眼睛哟！
小球在哪个椰子壳里？恩，咱们同学的眼力还真不错！
看同学们玩的这么高兴，再来一轮，要不要？杨老师真是佩服大家的眼力！
玩了这个游戏，大家有什么想说的吗？
生：这个游戏很有趣。
生：这个游戏需要我们盯住小球看。
生：一眨眼睛，小球就不见了。
师：对，这个游戏确实需要眼睛专注地看。
师：但是，盯住事物专注地看，就一定能看清楚事物的真相吗？
2、看视频：《爬坡的小球》。
师：看来，咱们同学都非常有想法！接下来，杨老师要请大家看一段视频《爬坡的小球》。
同学们，你看到了什么？想到了什么？能不能说说你们的猜想？
师：1、恩，你是一个善于观察的孩子！
师：你很会思考，我欣赏你的思考能力。
你的想象力太丰富了，我真佩服你。
不要着急，接下来，我们就一点一点的来探究我们这双奇妙的双眼。
（二）、探索研究。
1、活动二：“笔尖对对碰”
现在，我们来做一个小实验，这个实验的名字叫做“笔尖对对碰”。请同学们看大屏幕，默读实验要求。（一定要认真读，老师相信四年级的学生一定能读懂实验要求）。
杨老师想提醒大家，在实验的过程中，要数一数你实验了几次，笔尖碰在一起几次？有的同学已经迫不及待了，那我们就开始吧！
【生游戏过程中，师再次强调游戏要求。】。
好，同学们，停下来吧！我来采访采访咱们同学！
谁还能像刚才这位同学把自己的实验结果完整的说出来？好，这位女生！
生：游戏5次，笔尖相碰1次，闭上一只眼，笔尖相碰不容易。
生：游戏4次，笔尖相碰1次，闭上一只眼，笔尖相碰不容易。
师：看来闭上一只眼睛，笔尖相碰啊，不容易！那怎样能让游戏变得容易呢？
生：睁开双眼做一做，不就行了吗？
师：你真是个聪明的孩子。那大家睁开双眼试一试吧！
师：看来这一次，同学们轻而易举的就将笔尖碰到一起了！谁能说说这是怎么回事吗？
生：两只眼睛比一只眼睛判断物体要准确些。
师：说的不错！让我们听听小博士是怎样说的。
学生小博士：人的眼睛可以接收和传递大量的信息，一只眼睛看到的是一张二维的照片，两只眼睛就更神奇了，它可以使你判明物体上下左右的位置和前后远近的关系，形成立体视觉。
2、活动三：出示视觉错觉图片分析。
师：现在，就请睁大你福尔摩斯般的双眼看看下面的图片。
出示视觉错觉图片分析。
（1）图1：中间的两条竖线，谁更长些？
师：仔细观察图中的两条竖线，第一眼看上去，哪一条长些？
生：右边的那条线段长些。
师：我们可要用事实说话，请大家拿出这张纸，用你的直尺量一量吧！
【孩子们很认真的在测量两条线段，“一样长”“一样长”的声音此起彼伏。】。
恩，看来啊,什么事，我们都要亲手试一试才知道！我们接着往下看！
（2）图2：中间两个橙色圆，哪个大些？
师：仔细观察图中的两个橙色圆，第一眼看上去，哪个圆大？
生：右边的那个圆大些。
师：事实是这样的吗？下面就是见证奇迹的时候。
生：咦！一样大！
生：一样大！真的一样大！真有趣！
师：是啊，这两幅图可真有意思！是什么让本来一样的两个物体看起来不一样呢？谁来说说第一幅图。
（你是不是想说，第一条线段的箭头是往里收缩的，这样他就显得短一些；第二条线段的箭头是向外拉伸的，这样他就显得长一些。）。
你说的很详细，请坐。
生：那第二幅图呢，谁想来说一说？
（第一个圆和周围的小圆相比较，他就显得大一些，第二个圆和周围的大圆相比较，他就显得小一些）。
我们来听听小博士是怎么说的吧：视错觉——就是当人或动物观察物体时，基于生活经验或不当的参照形成的错误的判断和感知。
师：视觉错觉，让我们看物体的长短、大小、弯直……都产生了变化，造成视觉错觉的原因有很多，我们将刚才看到的两幅图片定义为“参照物干扰”所造成的视觉错觉。
3、揭秘视频《爬坡的小球》。
师：其实，我们刚刚看的视频《爬坡的小球》也是一种视觉错觉，那它又是什么原因造成的呢？揭秘的时刻到啦！请同学们看。
播放视频。
多神奇啊，只要换一个角度，我们就有可能看到事情的真相，就像一位哲人所说的，我们肉眼看到的世界不一定是真实的世界。这爬坡的小球，就是在特定视角下看到的视角错觉。
板书:特定视角。
现在我们已经知道，造成视觉错觉的原因有参照物干扰和特定视角，那现在杨老师就要考考大家啦！（一屏练习）。
（哎呀，咱们同学太棒啦，在这么短的时间内就会活学活用了）。
4、活动四：观察实践体验视觉错觉。
造成视觉错觉的现象还有哪些呢，我们一起来探究吧！
同学们看，这些图片是受什么因素干扰而造成的视觉错觉呢？
（有点难度吧，没关系。这个是空间透视干扰所造成的视觉错觉）。
事实上啊，他们俩可是双胞胎呢，去掉背景色，你看，……是啊，他们俩是一样的！
这是什么因素造成的视觉错觉呢？你来说说……。
恩，我们把这一种定义为“色彩干扰”
板书：空间透视干扰色彩干扰……。
通过探究，我们发现了造成视觉错觉的原因有（指黑板），其实，造成视觉错觉的原因还有很多呢，有兴趣的同学可以进一步去研究。
（三）、创意实践。
活动五：《错觉创意空间》。
在你创作之前，杨老师要提两个小要求：
错觉创意设计要求：
1、使画面上的相同事物呈现错觉效果。
2、有创意、速度快，画面美观。
这张纸就藏在你的信封里，赶紧开始创作吧！（强调，让你的作品明显一些）。
评价：你真是一个有创意的孩子；你的表述非常的清楚；你的作品太有意思啦！
谁还想上来展示展示你的作品？
你的作品太有意思啦！我们大家都被你的作品吸引住了，逗得哈哈大笑。
……。
师：同学们，你喜欢哪幅作品，说说你的理由。
你是一个善于发现别人优点的孩子；你有一双善于发现美的眼睛；你很会赞美别人，我很欣赏你。
小结：孩子们，你们太了不起了！在你们的脑海中埋藏着无限的宝藏，因为我们的课堂时间有限，我们的创作就到此为止吧！有兴趣的同学可以利用课下的时间，运用我们所学的知识，创造出更精彩的作品！
（四）、小结拓展。
1、师总结：同学们，视觉错觉可以给我们带来精美的视觉享受，在我们的生活中，人们已经将视觉错觉的价值发挥的淋漓尽致，你们看……这是惊险刺激的立体电影，视觉冲击的广告……震惊吧，好玩吧……这些啊，都是利用视觉错觉的原理制作的。
当然，视觉错觉还会给我们带来很多困扰，例如在交通运输中，如果驾驶员精力不集中，造成错觉，就很容易发生交通事故。所以，我们要防止因错觉而造成认识上的错误，更好地利用错觉为我们服务。说到这里，杨老师想到一首古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识事物真面目，只缘奇妙在其中。”
同学们，
奇妙的眼睛还有许多的奥秘，例如主眼、视觉盲点等现象，有兴趣的同学可以继续去探究。
板书：
奇妙的双眼。
——视觉错觉。
参照物干扰。
特定视角。
空间透视。
色彩干扰。
……。
小学语文实践教学设计范文（18篇）篇十一
1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。
4.了解文章的表达方式，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽，深入体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。
引导学生从字里行间感受作者笔下故乡的美。
了解文章的表达方法，深入体会作者的感情。
课前布置学生阅读一些作家关于故乡的作品，了解作者阎妮高中毕业后就远离故土赴法国留学的离乡经历，为学生感受作者对故乡的一草一木无比眷恋之情做好铺垫。
2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
1.师板书课题一部分：我的故乡。
（生自由地用一句话描述故乡。）。
3.是啊，故乡的山山水水、一草一木都牵连着我们的心，今天，我们就来学习一篇关于故乡的抒情散文，跟随作者阎妮走近她的故乡——北京（板书课题后半部分），去感受作者心灵深处的情感。
二、初读课文，整体感知。
1.师：“一切景语皆情语”！还记得林海音最不能忘却的，她的第二故乡是？（生答——北京。）因为那里有她最纯真的童年时代，即使走遍了世界，家永远是心灵的故乡。这种思乡的情感成了文学家最爱表现的主题之一。今天这篇散文，既写景，又抒情，现在，就让我们拿起书本，走近作者的情感世界吧。
从美妙的文字里，你读懂了些什么？
（训练学生用简练的语言概括文章的主要内容）。
3.部分学生读文，其他学生边听边思考。
4.正音，交流文章的主要内容。
这篇课文主要描写了作者记忆中的故乡的西山、昆明湖、长城的美景，用看似平常却充满温情的笔触，表达了作者虽远离故土，却始终不忘自己的故乡，对故乡无比的热爱与赞美之情。
三、细读文本，感受画面。
（指名读相关段落）。
2.从这些字里行间，你感受到了怎样的画面？体会到了怎样的情感呢？
（预设引入：感受到故乡西山、昆明湖、长城的美丽画面，更体会到作者对故乡的思恋与热爱。）。
3.课文中有一句话集中表达了这种感受，你找到了吗？
出示：西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。
4.细细读这些画面，你仿佛看到了什么？（生自由谈）。
是啊，我们的眼前仿佛出现了三副色彩绚丽，各具特色的画面，接下来，就让我们走近这三幅画面之中，细细阅读，细细体会。请同学们默读课文，用心感受画面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾画下来，在旁边作批注。
第二课时。
一、配乐读文，情感导入。
播放音乐，学生正确、流利、有感情的朗读全文。
二、精读文本，体会写法，感悟情感。
师：上节课同学们用心感悟了文字，勾画了自己感受最深的段落，现在我们来交流交流。
（根据学生的课堂生成预设而相机把握引入重点段落的学习）。
1.师：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒发了作者对故乡的思恋之情，3-9自然段分别描述了三幅画面，这三幅美丽的画面是对故乡描述最精彩的部分，刚才很多同学都谈到了这里，那么，就让我们首先跟随作者的记忆一起去领略西山的美景。
2.为什么作者会说：西山的歌有碧绿的翅膀？你们能从那些文字中读出这满目的绿呢？
（生互相交流找出表示颜色的词语：青、灰蒙蒙、浓绿、青色的透明的、没有边的绿连着绿、金檀色，让学生学习作者准确的用表示颜色的词语来突出描写景物的表现手法）。
生齐读这些词语，师：这儿的确是满目苍翠，难怪作者会说——西山的歌有碧绿的翅膀！再读本段，感受作者的情感。
（相机理解凄婉等词语）。
5.学生自学“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“长城的歌有带花的翅膀”相关段落。
6.汇报、交流自学成果，师作结。
（体会作者抓住昆明湖水“清澈”的特点进一步描写的写法，以及通过绿色泽的变化和漫山遍野野花的相“融”来凸显长城之美的表现手法）。
三、学习课文最后一部分，深入体会思乡情结。
（体会学习文章前后照应，结构严谨的写法）。
2.这一部分，作者又是怎样表达自己强烈的思乡情结的呢？
（复习，巩固排比修辞方法的表达效果）。
3.升华情感，深情朗读文章最后一部分。
四、小结。
总结全文，有感情地熟读全文。
小学语文实践教学设计范文（18篇）篇十二
随着人们生活水平的提高，电视、电脑的普及，小学生的视力普遍下降，专家呼吁要保护学生的视力。因为眼睛，被人喻为“心灵的窗户”。它是五官之首，是人的重要器官，对于我们的学习和生活均至关重要。设计本节综合实践的开题课，能调动学生想要探究的浓烈兴趣，并让学生理解为什么要探究，怎么探究，在探究的过程中提高学生发现问题、搜集问题、整理问题、小组合作等方面的能力，从而使学生爱上综合实践课，更深入地了解近视，从而更好的预防近视的发生。
通过视力监测情况统计显示，我班20位男生中有5位近视，17名女生中有7名近视，班级的近视率达到了32。4%。尽管在课堂上老师反复强调读书姿势，写字姿势，但同学们对预防近视的观念淡薄，没有真正认识到近视的危害。通过这次综合实践活动，能够提高学生观察生活，提出问题解决问题的能力，也让学生正确认识近视的危害，养成良好的学习习惯。
1、培养学生观察生活，提炼课题的能力。
2、培养学生将研究问题进行比较、归类和提升的能力。
3、使学生养成良好的学习习惯，远离近视。
4、通过独立和小组合作，学生能自主发现问题并展开探究，提高学生的合作能力及实践与创新能力。
1、培养学生观察生活，提炼课题的能力。
2、培养学生将研究问题进行比较、归类和提升的能力。
四年级。
1、课件。
2、板书条。
3、调查表格。
一、游戏激趣，引出课题。
1、游戏导入课题。
上课之前，我们先一起玩个小游戏吧！拿起你的游戏道具（一张透明的纸）轻轻的蒙在眼睛上，接下来你需要做的就是响亮的喊出你看到的文字。
（学生说出大屏幕上出现的文字出现规律是由大到小，从看得见直到最后的看不清）。
此时此刻，你有什么话要说？
（学生交流有看得见到怎么看也看不清的感受）。
是呀，没有了眼睛为我们保驾护航，我们的生活就变得没有色彩，没有激情了。
2、感受身边的“近视眼”
那同学们，你们再看，这些每天生活在你身边的伙伴们，他们有一个共同点是什么？
（学生：都戴眼镜！）。
3、出示文字资料，确立主课题。
近视眼一直被列为世界三大疾病之一。
课件：近视的相关资料。
（学生：同意！）。
学生可能回答：
1、聚焦近视眼。
2、走进近视眼。
3、认识近视眼的危害。
4、关注小学生的近视问题。
（根据学生的回答，让他们共同确定一个题目作为本次综合实践课的主课题。）。
二、畅所欲言、提出问题。
1、抽几名学生交流，指导提问的方法。
（根据学生的体会，随机板书：问概念、问原因、问影响、问方法、问措施）。
你们看，这几位同学围绕着概念、原因、影响、方法和措施来提问，这就是提问的诀窍，采用这样的方法会提出很多有价值的问题。
2、小组合作，选出想要了解的问题。
课件：小组合作温馨提示。
（1）组长安排好交流的顺序。
（2）提出自己感兴趣有价值的问题。
（3）小组成员交流时，要认真倾听。
（4）选出最有价值的两个问题写在板书条上。
三、全班交流，确立子课题。
1、交流问题。
（教师巡视，先尽量排除重复的问题，组长排成一排交流，教室帮助贴板书）。
2、给问题分类。
嗯，真聪明！的确，有些问题存在相似的地方，我们可以把他们进行分类，那怎么分呢？先和你的伙伴们讨论一下。
3、全班交流，确立子课题。
谁来说说，你们是怎样分类的？
（学生在交流的过程中，教室协助将板书条归类，并引导起名称。）。
经过大家的努力，我们已经把这些凌乱的问题，汇总分类为以下子课题。
引导：
（1）导致近视的原因有哪些？
（2）怎样才能预防近视的发生？
（3）近视对我们的生活带来了哪些危害？
（4）近视可不可以治疗，选择什么治疗方法最安全有效？
四、制定活动计划。
“好的开始是成功的一半。”在大家共同努力下我们确立了四个最想研究的子课题。
（将四个子课题分给四个小组）。
现在，请同学们根据自己感兴趣的研究方向，组成新的小组，推选出你们信赖的组长，给你们小组起一个响亮的名字！
（学生选择小组，推选小组长，为小组起名字。各组小组长介绍自己小组的名字！）。
别急，同学们都听说过“磨刀不误砍柴工”这个谚语吧！做一件事要想成功达到事半功倍的效果，那在开始之前首先要有一个系统的`完整的（学生：计划）对！计划！，制定出一份具体的，可行的研究计划，就等于完成了课题研究的一半。他能使我们研究的目标更明确、任务更清晰、步骤更合理。现在，我们就一起商讨一下如何为我们的课题量身定做一套合适的活动方案。
那，一份完成的活动方案一般包括哪些要素呢？
（学生可能回答：活动目标、活动时间、活动内容……）。
引导：1、子课题名称和负责人。
2、研究的方法（调查、访问、考察、参观、采访、查阅、交流、实验、宣传等）。
3、小组成员及分工。
4、活动的时间、地点。
5、活动过程记录：要记录有价值的资料。
现在，请同学们在小组中商讨一下你们所要选择的课题名称，并制定出初步的计划，赶快行动吧！
五、全班交流，取长补短。
来，哪个小组愿意把你们的研究方案和大家分享一下呢？请小组，上来交流一下，在他们交流的时候，其他同学认真倾听，想想他们的计划有哪些地方值得你们小组借鉴，有哪些地方还需要改进，为他们提出建议。
大家彼此提出了很多宝贵的建议，课后请组长带领组员，进一步完善自己小组的计划。
六、课堂小结。
1、说收获。
我们的课就要接近尾声了，谁来说说这节课你有什么收获？
（学生谈收获）。
老师相信，在今后的综合实践活动中，同学们一定会更加受益匪浅。
2、放松活动，结束课堂。
现在让我们一起来放松一下，让我们的小眼睛做做保健操吧！
一起做《眼保健操》。
最后，真诚的祝福同学们都能拥有一双健康明亮的眼睛，让我们的心灵之窗永远绽放生命的活力。
板书设计：
关注小学生的近视问题。
问概念。
问原因导致近视的原因有哪些？
问影响近视给我们的生活带来了哪些危害？
问措施怎样才能预防近视的发生？
问方法近视可不可以治疗，选择什么治疗方法最安全有效？
我的调查：关注小学生的近视问题。
生活是教育的出发点和归宿，教育只有植根于生活的土壤，才会开出鲜美之花，结出香甜之果。对于学生来说，听到的会忘记，看到的记忆不深，只有做到的才能理解。因此，在本节综合实践活动的开题课中，我十分注重学生课堂的参与度，加强学生与生活的连接。
在课堂的导入环节，我没有象以往那样急于揭示课题，而是卖了一个关子：“孩子们，我们今天来做个游戏吧。”“好！好！”孩子们很兴奋。于是我拿出提前准备好的游戏道具和孩子们玩起了“近视游戏”。在学生谈完感受之后，透过文字资料，层层铺垫，步步深入从而引导学生交流保护眼睛的重要性，让孩子们明白：眼睛如同我们的生命，我们要象保护生命一样来保护它。就这样让学生在亲身实践，亲身感受中获得情感体验。从而更好的开展主题研究。
在整个课堂教学中我追求的是师生的平等和民主，让学生充分“动”起来，在学生提炼出子课题之后，我采用小组合作的方式引导学生自己制定研究计划，而我在整个活动的过程中，作为一名指导者、参与者，与学生共同学习，共同成长。
综合实践的开题课，这是我的第一次尝试，纵观整堂课，虽然还算得上完整，但是在整体设计与细节分析处理上还存在很多的不足和缺点，对课堂的驾驭能力，以及课堂上的应变能力还需要进一步的加强，这也是我今后要努力的方向。但是我相信在我成功的迈出了第一步之后，再今后综合实践教学中我会更加坚定更加努力的走好每一步，不断的突破自我，让孩子们真正爱上课堂，爱上综合实践。
小学语文实践教学设计范文（18篇）篇十三
1.知识目标：通过调查访问、查阅资料、模拟市场等方式，让学生了解水果的相关知识，拓宽学生知识面。
2.能力目标：
(1)培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。
(2)培养学生收集信息、整理信息、处理信息、运用信息的能力。
(3)以小组合作的形式开展活动，培养学生团结合作、互帮互助的合作精神和竞争意识。
3.情感目标:。
(1)建立生生之间、师生之间良好的合作关系。
(2)培养学生乐于交往、善于合作、喜欢探究的良好品质。
(3)激发学生对自然和社会广泛的好奇心、探索欲和责任感。
1.上网查询、咨询家长、访问医药人员、查阅资料，走进水果市场咨询果农、果贩，了解一种水果的相关知识。
2.课件、头饰。
一、缤纷水果，看一看。
同学们，今天你们带来了哪些水果呢？拿出来给大家瞧一瞧。
看！各种各样的水果把我们的教室变成了水果乐园，这节课就让我们在五彩缤纷的水果乐园里，认识水果，和水果交朋友。（板书课题：水果abc）。
二、水果名称，猜一猜。
2.你摸到的是什么？拿出来给大家看一看，说说你是怎么猜到的。（引导学生说出它最突出的特点）。
3.观察自己带来的水果，小组内说一说它最突出的特点。比一比，看谁说得最生动、最形象。
三、美味水果，尝一尝。
把自己带来的的水果闻一闻，亲口尝一尝。告诉别的同学它的味道。
四、水果市场，选一选。
1.营造氛围：课件展示“水果市场”情景图。（播放背景音乐：欢快的乐曲）。
2.模拟市场：一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。
五、水果拼盘，做一做。
1.小组分工合作，做一个水果拼盘。
2.学生随意参观，交流。
3.作品展示、评比。
六、畅想水果，说一说。
2.学生尽情畅谈。（可以用画、语言或其它形式）。
七、活动总结。
这次活动，我们观察了水果，品尝了水果，亲手制作了水果,还畅想了未来的水果。同学们说的好，做的美，想的奇。希望你们今后多观察、多实践、多总结，把你们的美好理想变为现实。
小学语文实践教学设计范文（18篇）篇十四
1、在活动过程中了解各种水果的特点及果树的生长环境。
2、在学习活动中让学生学会合作。
略
了解各种水果的特点及果树的生长环境。
分好小组，每组派发记录表格。
一、导入：
同学们，我们在平时水果吃得多了，但你对水果的了解又有多少？今天就让大家一起到果园里进行实践活动，让我们了解水果的特点。
二、新课：
1、组内分工，要求同学们学会与他人合作，安排好各组员工作。
2、活动安排，按各组商量好的工作步骤去安排。
3、用笔画一画我喜欢的水果，看水画得漂亮。
4、写出不同水果的名字，分析它们的颜色、味道、形状。
5、认识你所知道的水果的生长环境及一些水果传说。
三、板书设计：
5、果园实践活动。
教学后记：略。
小学语文实践教学设计范文（18篇）篇十五
这节课的课型是问题发现课。问题是综合实践活动的起点。“交通安全”对于五年级的学生来说并不陌生，他们懂得部分交通法规及相关知识，但在生活中，横穿马路、在马路上打闹等情况仍时有发生，部分同学甚至还出现过交通意外，因此，我们要重视提高学生的交通安全意识。“好的开始是成功的一半”。通过本节课，让学生在熟悉的生活中发现问题，激发学生的探究兴趣，引领学生确立好子课题，并初步制定好活动方案，将为本次活动的顺利进行而打下坚实的基础。
五年级的学生提问的能力明显增强，85%以上的学生具有围绕主题提出问题的能力，但提问的方向往往相对集中，缺少发散性。70%左右的学生不能有效地筛选问题，提炼课题的能力也比较差，需要通过指导得以加强。
1、能够围绕“交通安全的调查与研究”提出问题，筛选问题、提炼课题。
2、培养自主合作探究意识，感受与人合作的乐趣。
3、能够关注学校周边交通的现状，提高交通安全意识。
基于学生提出的问题，加以有效指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。
培养小组分工、合作的能力，感受与人合作的乐趣。
一、创设情境（时间预设：5分钟）。
1、看图片，交流看到的内容。
（1）先请同学们看一组图片。（播课件）这是？
（2）抽生交流。
2、了解《威海晚报》的相关报道。
（1）是啊，即便如此，这个路口的交通情况依然令人担忧。《威海晚报》就曾进行过有关我校学生遭遇“过路难”的整版报道。我们来先了解一下部分有关内容。（课件）。
（2）请一位同学来读读。
3、请同学谈谈自己的亲身经历与体会。
在生活中，你是不是也有类似经历呢？谁愿意来谈谈？
4、小结。
看来，对于“过路难”，大家有着很多的亲身体验。那我们就以“交通安全的调查与研究”为题，进行一次调查研究活动吧！（板书：课题）。
【设计意图】通过出示极具影响力的新闻报道，能够激起学生共鸣，引发学生交流的欲望，从而激发学生探究问题的兴趣，符合了《纲要》中提出的“创设问题情境，激发内在动机，帮助小学生确定体验的活动和探究的方向”这一要求。
二、讨论交流，确立子课题。
（一）自主提问（时间预设12分）。
1、自由发问。
看到今天的这个研究主题，你有哪些感兴趣、想探究的问题呢？学生自主交流想探究的问题。
2、投影交通标志与交通设施的图片，启发学生提问。
我发现咱们同学提问的问题大同小异，提问的方向较集中，下面请大家看一组图片，或许能够给你一些提问的启示。（课件出示一些交通标志与交通设施的图片）。
3、填写“问题采集表”。
看了图片，受到了启发了吗？这样吧，我们把自己最想研究的2个问题写在我们的“问题采集表”上吧！
4、实物投影学生的“问题采集卡”，指导学生掌握选题原则并板书。
（1）老师发现同学们提的出了各种各样的问题，这些问题都能反映出自己的想法。但是不是所有我们感兴趣的问题都可以成为我们小学生研究的课题呢？怎样的问题才适合我们小学生进行探究呢？这是咱们同学刚刚提出的问题，大家请看大屏幕。
（2）你会选择哪个问题来探究呢？为什么？随机指导，板书选题原则。
（3）总结。
总之，我们应该选择“贴近生活，容易操作，较有价值”的问题来研究，这就是我们选题的原则。
4、组内交流提问的问题，将本组最关注的疑问写到小组采集卡片上，并贴到黑板上。
下面就是发挥我们各小组集体力量的时候了，要求每个同学将自己所提的问题在小组内进行朗读交流，然后按照选题原则推荐出本组最为关注的、最值得研究的两个问题填写在长纸条上。然后，派一名学生将长纸条贴到黑板上。请看大屏幕：
温馨提示：
1、组长组织组员交流，安排交流顺序。
2、每位组员都要发言，在他人交流时，要注意倾听。
3、讨论声音以小组内同学能够听见为宜，尽量不影响其他小组。
4、书写问题要清晰。
【设计意图】在这个环节中，通过学生自主提问，可以锻炼学生独立思考与问题表述的能力。投影出示相关交通设施与标志的图片，则可以培养学生的发散性思维。用实物投影出示学生的提问的问题，我进行指导并板书，利于学生掌握提问的原则。这与《纲要》中要求教师的指导应“拓宽小学生的思维，将体验与探究活动引向深入”相符合。“温馨提示”的出示则避免小组活动流于形式。
（二）问题分类（时间预设：10分钟）。
1、师将黑板上的“问题”分类，引导学生发现问题。
2、小组交流一下自己的发现。
3、抽生交流。
师适时指导学生将展示板上的问题，进行分类，并板书归类方法。
（1）哪些问题时相近的？
（2）哪些问题可以删除？
明确分类方法：内容相近的问题合并，归为一类；内容雷同的问题选择表述清楚的问题留下，表述不清楚的删除，内容重复的问题也应删除。
【设计意图】这个环节，我通过“把重复的问题删除，选择内容相近的问题合并”的方法，指导学生对黑板上的问题进行分类。通过进行问题归类方法的指导，提高学生分类、归纳、总结提升的能力。这符合了《纲要》中活动的实施要求——“在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的指导”。
（三）、选择研究问题（时间预设：3分钟）。
1、从归类的问题中，选出一个比较感兴趣的问题，作为自己想要研究的问题。
（2）我们以桌号来对应这几个方面，想研究哪一方面的问题，你就迅速地加入到新的团队中去。注意要做到快、静。
2、重新分组。自主选出组长。
共同的爱好让各组的同学坐到了一起，看看你的左邻右舍，谁能担起组长的大任？请将她（他）指出，预备，开始！
3、随机采访组长、组员。
（1）你我为什么要选他做组长？
（2）作为组长，你觉得怎样做才能不辜负大家的厚望？
【设计意图】让学生自主选出一个比较感兴趣的问题作为自己的研究对象，可以激发、保护学生探究的主动性和积极性，也同《综合实践活动指导纲要总则》中提出的“学生要善于选择自己感兴趣的课题”相吻合。随机采访组员、组长是暗示组长要担当起应有的责任，而组员则要尊重、信任自己的组长，并听从组长的分配。为下次的小组活动打好基础。
（四）、确定课题名称（时间预设5分钟）。
1、出示范例，明晰“问题”与“课题”的不同。
（1）刚才同学们通过集体的智慧，围绕“交通安全的调查与研究”已经提出了这四方面的问题。但这些问题还不能称作课题，我们要把这些问题转化为研究的课题。那怎样才把问题转化成课题呢？同学们请看大屏幕（课件）。
（2）在这个范例中，电是研究对象，来源是研究内容，调查与研究是研究方法。关于研究对象内容其实就是我们问题中的关键字，我们可以用找关键字的方法来确定研究内容。关于研究方法，在综合实践活动中主要是研究和实践，具体说来就是调查、分析、实验、思考、设计、改进等，这些方法，我们可单独使用，也可以组合使用。
2、引导学生规范课题。
（1）为了让同学们的课题更规范化，老师给大家带来了“课题名称小超市”，请看大屏幕（课件）。
3、小组交流讨论确定小组研究的课题名称。
4、小结。
看，经过我们的共同努力，我们确立了自己的课题，规范了课题名称，还有了具体的研究内容。这每一个小问题就是我们研究的内容。
【设计意图】通过为学生提供范例，辨析“问题”与“课题”的不同，培养学生观察、分析的能力，而后采用“课题名称超市”的方式，引导学生选择、填充、修改，这样规范课题，简单易于操作，便于学生快速掌握规范课题的方法。
三、初定计划（时间预设：5分钟）。
1、填写选题表。
（1）下面请同学们小组讨论一下，填写好选题表。填好选题表会更好地指导我们开展时间活动。
（2）小组讨论指导，师巡视指导。
2、交流展示。
（1）投影出示一个小组的选题表。
（2）其余小组提出改进建议，师点拨活动研究的方法。
3、小组将活动方案进一步补充、完善。
【设计意图】《纲要》中指出活动实施的组织形式“在小学通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动”。所以我设计方案的制定与修善这个环节主要在小组内进行，然后遵循《纲要》中提出的“指导合作方式与技术，保持有效的小组合作与分工”而进行指导，这样可以培养学生的规划能力，增强小组合作能力。
四、课堂总结。
这节课，同学们可真了不起，围绕着“交通安全的调查与研究”，认真思考，积极发问，确立了新的子课题，选择了自己感兴趣的课题，重新分组并填写了课题表。课后同学们可以继续完善。例如，为自己小组拟一个好听的名字，预设今后的研究活动中可能会遇到的问题，想一想该怎样解决。同时，老师也希望同学们在今后研究调查的过程中，能够关注交通问题，提高交通安全意识，做一个遵守交通法规、珍爱生命的人！
小学语文实践教学设计范文（18篇）篇十六
1．掌握同色编和多色编的基本原理，能用编织的方法体现鱼的形状美、颜色美、花纹美。
2．掌握编织的方法，熟练利用美工刀的技能。
3．养学生的动手操作能力和创新能力，对学生进行环保节能教育。
教学重点：使学生学会用色卡纸制作鱼儿的技能。
教学难点：掌握用美工刀做鱼身上划纹的技能。
一、创设情境，激趣揭题。
2．看《海底总动员》的片段。
3．：今天我们非常高兴地请来了海底的好朋友——鱼儿们。
教师出示各种不同颜色、不同形状、不同大小的鱼儿。
二、导探究，学会制作。
1．觉得哪里最美？想一想，花纹是怎么做出来的？（教师引导各种颜色的纸条互相穿插在一起，形成美丽的花纹。）。
２．制作步骤：a、画一条鱼b、剪下来c、裁出一条划痕d、穿插纸条e、装饰眼睛等。
教师示范用剪刀剪纸条，用美工刀在鱼身上划出划纹、如何穿插纸条和装饰，讲解要领。
3．板书制作方法的简要提示：画——剪——划——穿——粘。
三、放手实践，体验乐趣。
同桌两人合作，设计制作出一条漂亮的鱼！组内的作品展示在海底卡纸上。师：这是一片孤寂的海底，只有水草在飘动。请你们赶快做出美丽的鱼儿，让这片海底变得热闹起来吧！
四、作品评析，课外延伸。
1．展示作品。师：你最喜欢哪条鱼儿？为什么？评出最佳创意奖和最佳制作奖。
2．延伸：请同学们发挥你无穷的想象力，在课后制作一条与众不同的鱼儿，装扮自己的房间。教师出示可以用的材料：旧报纸、旧挂历等，并出示一些用不同材料制作出来的成品。
3．总结：激励评价。
小学语文实践教学设计范文（18篇）篇十七
本次活动以学生为主体，以活动为中心，根据儿童的认知策略和心理能力的发展设计活动方案，注重研究策略，指导学生基于兴趣，在教师指导下，主动探究，主动获取知识，应用知识，解决问题，使学生通过实践，增强创新意识，形成自主。合作。探究的学习方式。
1、教学中培养学生的观察能力，语言表达能力，分析解决问题的能力。
2、培养学生参加实践的积极性，激发学生热爱植物的感情。激发学生保护环境的热情。
3、培养学生自主。合作。探究的精神。
4、培养学生搜集。整理。分析信息的能力。
1、使学生了解更多的植物知识，认识身边的植物。
2、让学生了解一些奇特有趣的植物。
3、激发学生热爱植物、保护环境的热情。
1、老师收集有关录像，做成课件。
2、学生带一盆植物。
3、学生了解植物知识，收集图片等。
一、激趣导入：
播放一段有趣的植物录像图导入新课。同学们，请看屏幕，无论是街道两旁，生活小区还是庭院中、家庭居室里，植物可以说无处不在，他们能够净化空气，绿化环境，装点我们美好的生活。
二、教学过程：
2、除了刚才介绍的这些植物之外，你还喜欢那些植物，为什么？
学生介绍身边的植物（包括带来的植物）。
（2）让学生说说这种花让人喜爱的原因，引导学生最好说出它的文化内涵。
（3）同学们，你们知道吗？如果把你们四个小队的名字和起来是什么？对，正是花中四君子。同学们知道的真多。那现在就请同学们以小组为单位介绍一下自己最喜欢的植物。在班级里进行汇报交流。
（4）指名介绍喜欢的植物。
3、引导学生深入探究植物的特点。
（1）同学们介绍的这些植物都很可爱。关于植物，你有什么问题要提吗？总结归纳植物的饮食。颜色。作用和其他等方面的特点。
（2）同学们提了那么多问题，可见同学们都很会思考，善于提出问题，现在就利用集体的力量来解决问题。请同学们以小组为单位就其中一个方面的问题进行研究。看哪个小队合作的最好，一会回答问题回答的最准确。
（3）小组汇报。
4、课外拓展。
（１）我们来举行植物新闻发布会，让学生来宣布自己了解到的植物知识。刚才我们了解了很多植物和植物知识。除此之外，世界上还有许多有趣的植物，请看屏幕。
（２）出示世界上的珍奇植物。吃荤的猪笼草等植物画面。
（３）出示大榕树的画面。
著名作家巴金爷爷看了这棵榕树后发出了由衷的赞美。老师背诵有关段落。
同学们看，这是多少棵树？它占地多少？看了这棵大榕树后，你想说什么？
小学语文实践教学设计范文（18篇）篇十八
培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。
培养听的习惯，提高语言表达能力。
能够自己组织语言，条理清晰地向别人介绍自己的物品。
一、读读《口语交际》的要求及注意事项。
二、活动前准备。
（一）学生与家长联系，得到家长的支持与配合。
请家长帮助孩子挑选交易的物品，确实是闲置不用的、体积较小的一两件物品（玩具、书籍等）。
（二）想一想怎样介绍物品别人才能同意交换（如玩具的外形、特征、用途等，书籍的主要内容）。
（三）练习向家长介绍物品。家长帮助指导。
三、教师示范引导。
教师和一名学生进行交易活动，其他学生观看。
（一）要清楚明白地介绍物品的优点和用途，针对别人与自己有交换的愿望，做重点地说明。
（二）尽量表现出自己对对方物品的需要。
（三）介绍时，要注意举止的文明礼貌。
四、学生展开交易活动。
给学生一定的时间，让学生进行物品交易教师巡视了解学生交易的情况，并及时指导。
（一）选择不成功的例子进行展示。
学生谈一谈不成功的原因。
（二）选择成功的例子进行展示。
学生谈一谈不成功的`原因。
五、学生今天交换物品时的体会。
学生在交易的过程中大多数学生都能够注意文明礼貌，有个别的学生在语言的交流中有一定的困难，交际能力较差。