无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
与法治的小故事篇一
班主任是一所学校的骨干力量，负责指导、照料学生的全面发展。在学校中，班主任既是学生的老师，也是他们的朋友和依靠。通过一段时间的观察和工作，我深深感受到了法治对班主任工作的重要性。以下是我从班主任法治故事中获得的心得体会。
首先，法治使得班主任的工作更加规范和有序。在一次班会中，我注意到了一位班主任的讲述。这位班主任通过制定班级规章制度来引导学生的行为，让他们在一个有序的环境中学习和成长。这种方式让我想起了法治社会的特点，法规的制定和执行使得社会秩序更加稳定。班主任通过借鉴法治思维，将其运用到班级管理中，让学生明确责任和义务，同时也能享受权益，从而建立起更加和谐的班级关系。
其次，法治教育让班主任更加关注学生的个体差异。在一次家访中，我见到了一位班主任因为学生迟到而处罚的规章制度，并对迟到学生的家长进行了解释。这位班主任告诉我，法治教育使得他能够更加公正地对待不同的学生，不将学生的犯错归咎于个人，而是通过规章制度来确保每个学生都能受到公平的对待。通过法治教育，班主任能够更加客观地看待学生的问题，制定适合每个学生的教育方案，帮助他们克服困难，实现个人的发展和成长。
再次，法治教育让班主任更加注重培养学生的法治意识。在一次法治主题班会上，我看到一位班主任使用案例教学的方式，让学生们深入了解法律的相关知识和法治的意义。通过这种方式，班主任唤起了学生们对法治的兴趣，让他们逐渐理解法律对于社会的重要性。班主任还鼓励学生们争当文明法治小卫士，以身作则，遵纪守法，希望通过这样的教育引导学生形成正确的法治观念，培养他们的社会责任感和积极参与意识。
此外，法治教育使得班主任更加注重家庭和社区的参与。通过法治教育，班主任鼓励家长们参与到学校的法治教育工作中，让他们与班级形成紧密的联系。一次家委会活动中，我注意到班主任组织家长和学生一起参观了当地的法院和警察局，让家长和学生亲身体验法治机构的工作方式。这样的活动不仅促进了家长与学校之间的交流，也让学生更好地了解法治机构的工作，树立了正确的法治观念。
综上所述，法治故事给予我很多启示与收获。通过法治教育，班主任在工作中更加规范有序，注重学生个体差异，培养学生的法治意识，以及加强家庭和社区的参与。这些都是帮助学生健康成长的重要因素。作为班主任，我将坚持学习法律知识，不断提升自己的法治素养，努力为学生提供更加优质的教育服务，让他们在法治的指导下成为有道德、有责任感和有担当的公民。
与法治的小故事篇二
本人于2018年9月10日至2019年3月15日在xxx公司xxx施工项目部担任，停电专责职务，已有6个月，xxx工程（标段x）承包人：xxx，月薪5000/月，总价：30000元，本人帮忙垫付2590元，已支付13000元，剩余：19590元，至今未付，多次讨要未果，特恳请劳动监察部门给予帮助，讨回我的血汗钱。
申请人：xx
2020/1/22
与法治的小故事篇三
每到两节，农民工讨薪问题便成工作重中之重。政治高度唤作维稳，劳资问题唤作欠薪。对此，我们不必汲汲于舆论之于弱势群体的导向，而需认真对个案予以区分，是欠薪还是恶意讨薪？如确实属欠薪，理应千方百计支付农民工工资，这不仅仅是企业尊严的问题，甚至是法律红线的问题。但是，如属恶意讨薪，施工企业必须采取相应的措施，保护自已的正常生产经营，维护自已的合法权益。
一、恶意讨薪的表现形式及产生的原因
所谓恶意讨薪，是指包工头串通部分农民工，伪造证据，虚报、冒领工资，或者煽动农民工采取激进手段要挟、勒索，超额索赔以获取非法利益的行为。具体来讲，一般有以下几种形式：
7、包工头发生亏损或价款支付不到位的情况下，不履行协议，指使农民工以拖欠工资的名义向中标单位追要。
产生这一问题的原因在于：一是包工头充分利用相对弱势群体的便利，以悲情做为旗号，获得许多媒体的同情，客观上给施工单位造成巨大的压力，迫使施工单位息事宁人。二是个别行政部门一味迎合政策导向，不作为或少作为，给包头工有了可趁之机。三是个别建设单位对农民工工资实行免争议支付，只要农民向建设单位讨薪，建设单位就从施工单位应得但未付款项中支付。四是个别建设单位在计量款中扣除农民工工资保障金，客观上给中标单位带来巨大的资金压力。五是突破了合同的相对性，正常的合同纠纷诉求渠道被行政部门予以干预，也给包头工提供了便利。六是中标单位的管理缺陷给包头工带来了利益寻租之机。
这一切的后果便是：处于整个建筑市场链条环节的施工单位，上有政策，下有压力，不仅处于二难的境地，而且受到了巨额损失。对于中标单位而言，必须要在法律规定的前提下，堵塞管理漏洞，做到有理、有据、有证，不给分包商可趁之机，从而最大限度地减少损失。
二、恶意讨薪的管理缺陷
1、借壳准入。当前，中标单位往往采取准入的方式以规避风险。实际上，劳务分包商的资质与实际施工人（即包头工）并非一个主体，而是一种合同约定：即上交资质单位管理费之后，以农民工组成施工主体。这就先天地存在再次分包。
2、无合同进场。中标单位由于工期要求紧，加之中标后劳动力采购准备不足，往往采用边谈合同边进场，或进场后再谈合同的方式，客观上给了分包商攫取超额利润的机会。
3、未审查劳动合同。即使是按照合同约定进场施工后，中标单位未对分包商使用的农民工的务工合同进行审查，或审查不严。一方面，在合同工期内，农民工工资总额超出了工费承包总额，另一方面，劳动合同对工资未有约定或约定不细，给分包商人为加大工资额度提供了便利。
4、进场验证过程控制不严。由于农民工的流动性较强，中途调整人员的事情较为常见，中标单位往往仅对首次进场人员进行验证、登记，而在过程中缺少监控，这给不法分包商虚报人员，瞒领工资带来可趁之机。
5、分包商违法分包。分包商违法分包较为常见，他们往往组织一些未有资质的队伍进场施工。违反了《合同法》相关规定。按照社保部的有关规定，其风险最终将由中标单位来承担。
6、考勤监控不力。农民工中途调整或出工不出力，在合同工期内未完成预定的工作量，造成分包商亏损或持平。他们往往利用考勤监控不力的时机，采取增加工资总额的方式，把亏损压力转移到中标单位。
7、授权不明。中标单位的管理人员，在处理现场临时性用工时，往往就地予以签认，加之人情、面字等情况，便给分包商二次追讨工费提供了机会。
8、未有效地转移风险。有资质分包商与中标单位是合同关系。实际情况是：我们往往只与实际施工人发生关系，而合同主体却束之高阁。在有据、有证的情况下，我们可以合法地向有资质的分包商进行法律追讨。
9、当地政策法规不明。施工所在地的省人大对省内施工单位特别是农民工有许多政策性的规定。我们不能无视这一规定，而应对其规定进行详细的研究，根据不同情况采取相应的对策，最大限度地减少风险。
三、应采取的对策
1、合理规避风险。现在我们名义上采用的都是有资质的劳务管理队伍，实际情况却大相径庭。除了客观环境以外，凡发生恶意讨薪而迫于现实，由中标单位支付工费的情况下，应依据合同，对合同主体进行追讨，以期把损失降到最低。
2、建立自己的架子队伍，降低成本。由于客观环境的变化，现在中标单位的职工无论能否胜任，均成为项目部的管理人员。应根据个人的工作能力，进行区分，符合管理岗位要求的，从事管理工作，不符合要求的，应直接参加具体的工程施工。
3、建立黑名单制度。一是凡存在恶意讨薪的分包商，一律不准下次准入，并以函告的形式通知对方；二是为防止借壳准入，应对实际施工人（分包商的授权委托人）建立相应的黑名单制度。三是应调查了解分包商在其它地区是否有恶意讨薪形为，一旦核实，不得准入。四是凡发生再次分包的分包商或实际施工人，应拉入黑名单，不得准入。
4、加强项目部内部管理。一是严格实行民工登记造册、实发工资、事前控制管理方法。二是要严格规定中标单位管理人员的对外授权行为。在施工过程中，不得出具签字类的证明，更不得交与分包商。三是加强廉政建设，严防管理人员与分包商相互勾结。
5、建立相关方勾通渠道。中标单位要了解当地有相关政策与法律，特别是要与当地的劳动监察部门、法院、公安等行政执法主体协商勾通，共同建立恶意讨薪的预警措施。中标单位在有理、有证、有据的情况下，可移送执法机关进行处置。
与法治的小故事篇四
---心系农民工，真情暖人间2011年12月8日的清晨农民工xxx为讨薪爬上15米高的塔吊。xxx县劳动保障监察执法队获知情况后火速赶赴现场。经向其工友了解，侯中华系河南省林州市xx镇xx村人，今年25岁，去年结了婚，前几个月媳妇刚刚给生了个儿子。今年6月初来到xx县在xx镇苗旺村拆迁安置小区工程工地找到一份工作。几个月后，包工头焦某又在当地一家煤矿承揽了一份修建锅炉房的工程，xxx于是跟随包工头来到矿上开始了他的修建锅炉房的新工作。春节将至，大雪之后天气大寒修建锅炉房的工程也完工了，但xxx和他的工友们却怎么也找不到包工头焦某了。在xxx和工友们四处寻找了3天后，只打听到包工头焦某回老家了，自己和工友6人共6千余元的工资任然无处着落。眼看工钱讨要无望，万般无奈侯中华愤而爬上了塔吊，用了他在电视上学来的最后一招。见此劳动保障监察执法队队长温xx毫不犹豫地冲上消防升降云梯，在离地15米高空作起了侯中华的思想工作，他对侯中华说，“遇到困难，你该先找政府。你要相信政府，欠你的工资，我保证帮你要到手。你先下来，我保证让他们把钱送来。小伙子，你这么年轻，不要做傻事，拿到钱家里父母、老婆孩子还等你回家过年呢。”也许是劳动监察队温队长的保证让无望甚至绝望的xxx看到了希望；也许是话语中提到了家乡盼望他回家过年的父母妻儿；更或者是数九寒天苦等多日后，终于出现了能为也愿为他伸张正义的人。侯中华浑身颤抖双目通红，话语凝噎地同意了温队长先下塔吊后要工资的建议。
因为在刺骨的寒风中待的时间有些长了，xxx手脚麻木身体僵冷，温队长要他不要急慢慢挪动，待他接近升降云梯后，温队长一把抓住他的手，把他搀扶上了云梯台，还找了件大衣给他披上。
两个小时后，xxx和他的工友们都领上工钱并坐上了回家的火车。
与法治的小故事篇五
班主任是学校中的一名重要人物，他们肩负着指导学生学习、塑造学生品德的重要责任。而法治故事不仅能够寓教于乐，更能够引发学生对社会法治的思考。在这个主题下，我想结合自己的经历，分享一些班主任法治故事给学生带来的启示和感悟。
首先，班主任借助法治故事能够引导学生树立正确的价值观。法治故事中的主人公常常是个别人的正义代言人，他们勇于维护正义、捍卫公平。例如，我曾向学生们讲述过《叶公好龙》这个故事，故事中的叶公虽然因为爱好生活中的奇特事物被人不信任，但最终他的勇敢扶助才使他的诚实受到了他人的肯定。通过这样的故事，学生们能够明白，应该坚守自己的信念并且勇敢地为正义事业付出努力。
其次，班主任借助法治故事帮助学生了解法律、培养法治意识。正所谓“知法犹如作法”，了解法律的存在、法治的重要性对每个人都有着至关重要的意义。例如，我曾给学生们讲解过《小苹果与小草》这个故事，以此告诉他们，社会生活中存在着众多的法律红线，我们必须在法律的约束下行为。通过法治故事的启发，学生们对法律的理解会更加深刻，也会更加懂得遵守法律，自觉维护法治。
再次，班主任借助法治故事培养学生的自我约束力和纪律意识。作为学生，他们常常面对各种诱惑和冲动，譬如说考试作弊、校园暴力等。而法治故事能够帮助学生认识到自我约束的重要性，让他们在面对诱惑时能够保持清醒的头脑。最近讲述过的《狗咬狗》的故事也能够让孩子们明白暴力是无法解决问题的，只有和平共处、互相尊重才能够建立良好的校园环境。这样的故事告诉学生们，他们需要遵守校规校纪，做一个合格的学生，同时也需要学会以和为贵，以正义和法律为准绳来行事。
再者，班主任借助法治故事帮助学生建立正确的冲突解决思维。人生中难免会遇到各种各样的矛盾和冲突，正确处理冲突是每个人都需要掌握的能力。而通过法治故事的讲解，学生们能够了解到，在面对冲突时，应该遵守法律条文和公平原则，采取合理的方式解决问题。例如，《撕掉你的伪装》这个法治故事教给学生们，即便自己受到伤害或冤枉，也应该按照法律的规定步骤进行维权，而不是通过私人手段去解决问题。通过这样的故事，学生们能够建立起尊重法律、以和平方式解决矛盾的思维模式。
最后，班主任要在法治故事的引导下，帮助学生明确自己的责任和义务。作为一个社会成员，每个人都有责任和义务去为社会的安定稳定贡献力量。例如，在《雷锋的小犁牛》这个故事中，学生们能够意识到自己作为中小学生，也能够为社会作出贡献，为他人打开一片阳光。班主任要引导学生认识到自己作为社会的一员，应该积极履行自己的义务，为社会繁荣和谐出一份力。
总而言之，班主任法治故事有着重要的教育意义。通过这样的故事，学生们能够树立正确的价值观、培养正确的法治意识、提升自己的自我约束力和解决冲突的能力。同时，班主任也要在故事引导下帮助学生建立清晰的责任感和义务感。通过这样的方式，班主任能够更好地引领学生，为他们的成长和发展营造更加良好的环境。